作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級(jí)語文教案人教版篇一

漢中市青年路小學(xué)教師 牛漢霞

教材分析：

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文,，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色,，但課文用童趣的語言,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色,。設(shè)計(jì)思路：

低年級(jí)孩子充滿想象力,，為了讓孩子把生活中常見的春雨，描繪出五彩繽紛,，我充分利用孩子富于想象,，善于表演的特點(diǎn)，借教材來拓展孩子的想象力,，把課堂變成舞臺(tái)，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,，模仿課文的的語言,，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的：“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo)；培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學(xué)語文的任務(wù),?！蔽腋鶕?jù)本班孩子活潑，好動(dòng),，模仿力強(qiáng),，有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)： １,、知識(shí)與能力：

（1）,、認(rèn)識(shí)“線、論,、趣,、題、底,、顏,、淋、灑,、滴,、油、歡”11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字。（2）,、正確,、流利地朗讀課文。

（3）,、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書寫“綠”字,。

2、過程與方法：

在看,、讀,、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的,。能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說春雨是什么顏色的。３,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

能在分角色表演中感受小燕子,、麻雀,、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論,，體會(huì)它們對(duì)春雨的熱愛，向往在春雨中盡情地玩耍,，激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,，培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能采用個(gè)性化的朗讀,，讀出小鳥們爭論時(shí)的不同語氣,。

難點(diǎn)：理解春雨本無色，只起到滋潤萬物的作用,，但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,，讓生活充滿情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件,；板書的田字格,；小鳥的圖片。教法學(xué)法：

根據(jù)本課教材特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法,、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話,。課 型：新授課 課 時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

春天來了,，讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件）誰能用剛剛學(xué)過的四字詞語來描述一下你看到的春天。（春回大地,、萬物復(fù)蘇,、柳綠花紅、百花齊放,、,、、,、,、）

春天真美啊，五彩繽紛,，萬紫千紅,，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎？（春雨）

學(xué)習(xí)第一自然段

1,、你見過春雨嗎,？說說你見到的春雨是什么樣子的,？我們也可以這樣描寫春雨（出示幻燈片），（點(diǎn)名讀）

“春雨像春姑娘紡出的線”,，出示“線”生字卡。（其中“線”這個(gè)字,，是本課要會(huì)認(rèn)的字,。看圖（出示多媒體課件）,，一種植物叫青麻皮,，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲，就形成了最早的線,，所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,，分割的動(dòng)作，線字就是這樣造出來的,，后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字,。）

2、你見過那些線,？（出示多媒體課件）線多細(xì)啊,，春天的雨就像線那么細(xì)，那它下在地上一定很輕很柔,。誰讀出這細(xì)細(xì)的春雨,？（個(gè)人讀，齊讀）

二,、分層次朗讀課文,，完成整體感知：

1、請自由朗讀課文,，第一遍,，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字,，請拼音寶寶來幫忙,。讀第二遍，請思考：有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么,？快快進(jìn)入課文吧,！

2、（出示多媒體課件）填空：,、和 正在爭論著一個(gè)有趣的問題： ,？

3、齊讀這段話,，這是我們文章的第二段,，也是這篇文章主要講的一件事,。這段話中，有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字,。出示生字“論”,、“趣”“題”、“底”,、“顏”（點(diǎn)名讀,，大家跟讀一次），孩子們有許多識(shí)字法寶,，請把你們識(shí)字法寶和大家分享一下,。

學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法。（出示多媒體課件）

4,、你們看,，三只小鳥爭論得多起勁啊。（出示多媒體課件）我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧,。（出示小燕子,，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上,。）

三,、學(xué)習(xí)3—5自然段，讀中感悟,。

1,、我們先聽聽小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（出示多媒體課件）,，誰愿意扮演小燕子來讀一讀,。（生回答，老師貼出綠色的紙,。）

我們還可以這樣讀,，我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些,。（出示多媒體課件：只出示小燕子說的話,。）這只小燕子把自己的理由說得多明白啊?？墒切÷槿竻s不同意它的看法,。你們聽，小麻雀說話了,。

（出示多媒體課件）誰來讀一讀,。說一說小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?（生回答，老師貼出表示紅色的紙）

（出示多媒體課件：填空讀,，請補(bǔ)充出小麻雀的語氣來讀,。）

麻雀（）地說：“不對(duì),，春雨是紅色的。你們瞧,，春雨灑在桃樹上,，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,，杜鵑花也紅了,。”

（點(diǎn)名來讀,，可以填“著急地”的“大聲地”）

3、小黃鶯聽了,，也加入了爭論的行列,，你聽（出示多媒體課件）“不對(duì)，不對(duì),，春雨是黃色的,。你們看，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了,。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了,?！毕胂笮↑S鶯爭論的時(shí)候表情是什么樣的呢？動(dòng)作會(huì)是怎樣的,？比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁（請個(gè)別孩子表演來讀,，指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上）（老師相機(jī)貼出黃色的顏色。）

4,、你們有沒有發(fā)現(xiàn),，小鳥們在說春雨下到植物上面時(shí)，用上了不同的詞,，如“春雨淋在柳樹上,，柳枝也綠了?！庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎,？請用鉛筆圈出來。（生回答,，師分別貼出“落,、灑，滴”）

5,、（認(rèn)識(shí)“林,、灑,、滴”這三個(gè)生字）你看中國的漢字是多么的博大精深啊，一個(gè)“下”字,，可以用不同的字來表達(dá),，讓語言不再重復(fù)，而變得豐富多彩,。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字,，你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁（三點(diǎn)水）是啊，雨落下來都是水,，所以要用“三點(diǎn)水”,。

四、拓展練習(xí)說話：

你們瞧,，又有一些小鳥也加入了爭論,，誰來說一說，你能不能也用上“淋,，灑,、落”等詞。（出示多媒體課件,，填空說話）

孔雀說：“不對(duì),，不對(duì)。春雨是（）色的,，你們瞧,，春雨（）到梨花上，梨花變（）了,?！?/p>

喜鵲說：“不對(duì)，不對(duì),。春雨是（）色的,，你們看，春雨（）到紫丁香上,，紫丁香變（）了,。”

我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的,？（出示多媒體課件）我說：“不對(duì),，不對(duì)，春雨是（）

（有的孩子說春雨是無色的,。為了讓孩子充滿童趣,，我是這樣對(duì)孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細(xì)，他說春雨是無色的，春雨本來就是無色的,，因?yàn)樗虧櫫巳f物,，所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣,，擁有豐富的想象力,，把春雨想像成五顏六色，這樣生活才會(huì)更有情趣,。）

五,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，在音樂中結(jié)束課文,。

春雨聽到這么多小鳥的爭論,，下得更歡了。齊讀最后一個(gè)自然段,。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”,，也是我會(huì)認(rèn)的字，你用什么好方法記住的,？下得更歡了，也就是說下得更（高興了,，興奮了,，快了），那我們也讀得歡快一些吧,。（指導(dǎo)讀最后一自然段,。要求輕、快,。）

你們聽,，春雨聽了大家的爭論，高興地唱起了歌兒,。（播放《春雨沙沙》的兒歌）

六,，開火車鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。（出示多媒體課件）

我們結(jié)束了春雨的討論,，春雨很滿意大家對(duì)它的熱情關(guān)注,。它想考考大家，你們學(xué)完了課文,，還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎,？要求讀一個(gè)字，還要組一個(gè)詞,。

七,、指導(dǎo)“綠”字的書寫

春雨給帶來一個(gè)任務(wù)，說你們會(huì)寫“春雨是綠色的”的“綠”字,。（孩子觀察,，師范寫,。）注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁：要寫窄一些，最后一筆要提起來,?！薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長，下半邊不要寫成“水”,。

八：作業(yè)布置： 畫一副春雨圖,。附：板書設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩

淋 灑 滴 落 教學(xué)反思

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，讓課堂充滿情趣,，利用文本中的情節(jié)，讓孩子體會(huì)爭論的語氣,、表情,、動(dòng)作，訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀,，達(dá)到孩子與文本的對(duì)話,，讓語言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,，感知春雨給大地帶來的美麗。在識(shí)字方面,，充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，采用多種多樣的識(shí)字方法，互相交流,，教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法,，并滲透一些別樣的識(shí)字方法，如“比一比”“字源分析”等方法,，讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性,。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾，帶來的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子,，每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異,，在閱讀上沒有達(dá)到我預(yù)期的目的，所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些,。

四年級(jí)語文教案人教版篇二

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

3,、積累文中的優(yōu)美語言,。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖,。

教學(xué)過程

導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后,，相信你一定有美好的感受,。

初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn),。

2、同桌互讀課文,，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩,，孩子的情感熱烈活躍。)

3,、同桌交流,，小組交流。

細(xì)讀課文,，品味語言

1,、默讀課文，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀,。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個(gè)比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個(gè)排比句,。作者通過細(xì)致的觀察,，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)

也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

c,、草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場!

(“簡直”表示完全如此,，這里運(yùn)用對(duì)比,、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),，要讀出贊嘆的語氣)

2,、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽,。

感受全文,，積累語言

有感情地朗讀全文。

課外拓展,，豐富語言

按照本組課文的讀書方法,，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

四年級(jí)語文教案人教版篇三

一《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

1.,，二十三年棄置身,。2.詩中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情，暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是：______________,，______________,。3.詩中蘊(yùn)含發(fā)展哲理，揭示新事物必將取代舊事物的句子是：

,。4.詩中表達(dá)詩人堅(jiān)定樂觀精神的句子是：

,。二《過零丁洋》

5.詩中作者回顧自己一生的句子是：

。6.詩人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國家和個(gè)人命運(yùn)的詩句是：

,。7.詩中表現(xiàn)文天祥為國捐軀的愛國熱情（愿意以死明志）的句子是：

,，？ 8.惶恐灘頭說惶恐,，_______________,。

9.生命是什么,？生命是文天祥“

，,？”的浩然正氣,；是范仲淹“

10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是：

。11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是：

,。12.描寫月亮的句子

,。四《飲酒》

。16具體描寫南山景象,，使詩人從自然景色中領(lǐng)略到無限樂趣的詩句是：

,。17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩句是：

。18對(duì)全詩內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩句是：

,。五《行路難》

19詩中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是：

,。20詩中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對(duì)從政的期待的句子

。兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫,，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁,。24用

。兩句,，既表明詩人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?，也暗點(diǎn)詩人企盼終有一天能得到重用的心情。25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是：

,。（常用于勉勵(lì)別人）六《小石潭記》

26文中寫魚兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是：

,。27文中體現(xiàn)水清的句子是：____________________。28文中揭示作者游覽心情的一句話是：

31文中反映滕子京政績的一句話是：

,。32文中描寫岳陽

樓

全

景的句

子是：

,，，,。33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是：

,。34文中“進(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”指：

“退”指：

35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是：

,。36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是：

。37若夫淫雨霏霏,，連月不開,，；日星隱曜,，山岳潛形,；

，____,；薄暮冥冥,，虎嘯猿啼,。38 至若春和景明，波瀾不驚,，,；

，,；岸芷汀蘭,，郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人,、依依惜別,，但氣勢豪邁、意境開闊的千古名句是：

,。

四年級(jí)語文教案人教版篇四

教材特點(diǎn)：這是一篇講讀課文,。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛之情,，洋溢在字里行間,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

2.能用課文中的一句話來概括段意,，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3.朗讀課文,，背誦第二段,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話來概括段意,，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,，

1分段,，讀課文，了解內(nèi)容,，串連各段段意,，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段,。

2讀課文分段

第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格,。

第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛,。)

二,，

學(xué)習(xí)第一段

1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?

表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸,。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1]貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;

[2]貓高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)不理不睬,，一聲不坑;

[3]貓即膽小，又勇猛,。

表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情,。

2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的?(展開討論,，再讀課文體會(huì)作者的思想感情)

3學(xué)習(xí)第二段：思考完成,。

[1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]抓詞語說理解,，談體會(huì),。方法：讀句子，話詞語,。

(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,，而且玩就沒個(gè)完,。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭,，而且肆無忌憚在花盆摔交,，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落,，盡管滿月的小貓到處闖禍,，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃,，天真可愛的小貓,。

[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情)

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容,。

主要內(nèi)容：

(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?

板書： 貓

~~~老實(shí),、貪玩、盡職 ~~~

|溫柔可親,、一聲不吭

一性格古怪|膽小,，勇猛 喜

――――――― ―――――― 愛

|耍個(gè)沒完 之

二 淘氣―― |摔疼了也不哭 ――天真可愛 情

|摔交打秋千

作業(yè)：

一 組詞

1 形近字組詞

性( ) 憂( ) 職( ) 凝( )

姓( ) 優(yōu)( ) 織( ) 疑( )

癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )

樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( )

跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( )

秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )

2多音字組詞：

的 折

二填空組成詞語

無()無() 生氣()()性格()()閉息()()

變化()() ()()可親

三造句

無憂無慮

四背課文(第4自然段)

四年級(jí)語文教案人教版篇五

教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

柳樹醒了

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字,。會(huì)寫2個(gè)字。2.能正確朗讀課文,。

3.通過朗讀感悟春天的美,。了解春天到了,，大自然的變化,。教學(xué)過程：

一,、看圖說話，導(dǎo)入新課

1.出示圖畫小朋友,，春天已不知不覺來了,，春天是個(gè)萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié),。瞧,，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽,。

2.師：春天來了,，小朋友多高興呀！來,，自己高高興興地把課題讀一讀,。誰來念？再讀得親切一點(diǎn),？再高興些,。

3.師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,，怎么辦,？注意把字音讀正確、讀流利,。讀好后,，把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn),，想辦法記住它,。

二、檢查生字

三,、讀課文,，感知內(nèi)容

1.師：馮老師相信，這些詞到課文里,，你們能讀得更好,，對(duì)不對(duì)？來,，先自己試試,，把課文讀讀。

第1頁

教師備課,、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,，呆會(huì)做小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰做到了正確,、流利,。

3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文,。

四、理解課文,，感悟內(nèi)容

1.師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友,？來，拿起筆用“——”把它們劃出來,。

2.說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友,。”也可以自己用其他句式說,。3.讀準(zhǔn)：春雷,、春雨、春風(fēng),、春燕,、小朋友（詞卡貼在黑板上）

4.把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______,、_______,、_______、_______和_________是柳樹的好朋友,。

5.這些好朋友為柳樹做了什么呢,？請你用喜歡的記號(hào)把它找出來。

6.老師這里有幾個(gè)詞語（說話,、洗澡,、梳頭、捉迷藏,、玩耍）,，來，讀讀,，誰幫老師貼貼,。貼好了說一句話。

7.指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干,，你能不能夸夸他們呢,？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸,。

先自己試試,。

（1）誰來夸？你夸誰,？

（2）春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢,？（機(jī)動(dòng)）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

（3）師生表演第二節(jié)（機(jī)動(dòng)）

8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友,。9.4人小組匯報(bào)

第2頁

教師備課,、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

10.齊讀課文

______________________。

六,、寫字指導(dǎo)

七、欣賞《春天在哪里》

今天小朋友學(xué)得真好,，老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,，給大家聽一首春天的歌。下課后,，老師希望大家去觀察觀察春天的美景,，然后把他畫下來。

第3頁

四年級(jí)語文教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“溢,、添”等8個(gè)生字，會(huì)寫“墻,、牌”等12個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受,。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象畫面，體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化,。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容,。

1,、板書課題。

2,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,，分兩組出示詞語。分組對(duì)比讀,，讀準(zhǔn)字音,。

鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開

狂風(fēng)大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝

3、自讀課文,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)用自己的話說一說。

(設(shè)計(jì)意圖：童話采用了對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí),，教師也將兩組詞語對(duì)比出示,，給學(xué)生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。)

二,、對(duì)比讀文，充分想象,，強(qiáng)化體驗(yàn),。

1、(課件演示)：花園一年四季的美麗景色,。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語言描述畫面,。

教師相機(jī)板書：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香

引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會(huì)做些什么?心情如何?

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說：在花園里捉蝴蝶,，看蜜蜂采蜜,，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢,。

帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1,、2自然段。

板書：狂風(fēng)大作 雪花飛舞

(課件演示)：花園周圍砌起了高大的圍墻,，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌,。指導(dǎo)“牌”字的寫法。

(設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法,，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開,、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作,、雪花飛舞的花園相對(duì)比，把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比,，讓學(xué)生觸景生情,，情景交融，感受文本,。)

3,、過渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過去了多久，一天,，他突然看到一縷陽光從窗外射進(jìn)來,，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,，找出對(duì)比描寫的語句練習(xí)朗讀,。

板書：草翠花開

冰雪覆蓋 鮮花凋謝

(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：

小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽,，開出許多美麗的花朵;

小男孩使巨人明白了,，沒有孩子的地方就沒有春天;

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;

巨人拆除了圍墻,，把花園給了孩子們,。

6、小組合作,，討論理解句子：

沒有孩子的地方就沒有春天,。

換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容,，對(duì)比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)

三,、看圖想象,，續(xù)編故事,，編排課本劇,。

1、指導(dǎo)看圖,，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語,，生動(dòng)地描繪畫面的內(nèi)容,。

2、仔細(xì)觀察人物的表情,，想象他們之間的對(duì)話,，把故事繼續(xù)編下去。

3,、小組分工合作,，把課文改編成課本劇。

四年級(jí)語文教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，學(xué)寫14個(gè)生字,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

第一課時(shí)

導(dǎo)入

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言,，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中,，會(huì)給我們很多新的啟示,。

學(xué)生自讀課文

1.自學(xué)生字新詞。

2.質(zhì)疑問難,。

3.想一想,，課文只要講了一件什么事?

初步感知課文內(nèi)容

1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2.師生共同解決疑難問題,。

3.指名分節(jié)朗讀課文,。

4.指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文只要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了事物,，贏得了做人的尊嚴(yán))

課堂作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容,。

第二課時(shí)

深入朗讀,，品味詞句

1.要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;

描寫年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉嚨上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會(huì)思想,。

3.從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?

點(diǎn)撥,，揭示中心

1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?

2.齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

提問：這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生,。

結(jié)合自身實(shí)際,，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西,。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1.自由讀,。

2.指名讀,。

3.分角色讀。

布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言,?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流,。

四年級(jí)語文教案人教版篇八

麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當(dāng),，但在小學(xué)課堂教學(xué)中，因?qū)W生年齡特點(diǎn),，“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生,，如何處理它，是我們小學(xué)教師必須思考的問題,。每當(dāng)這時(shí),，我都思考：如何“蹲下來看學(xué)生”?如何讓自己成為學(xué)生的朋友?了解學(xué)生，寬容學(xué)生!你對(duì)學(xué)生的寬容與理解,，學(xué)生會(huì)一更大的積極進(jìn)取回報(bào)老師,。我們必須用新的教學(xué)思想和理念來指導(dǎo),。

如何真正地做到寬容呢?

(一)提高教師自身的心理品質(zhì)

(二)以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)生對(duì)教師的提問做出的反映是多元的,。學(xué)生之間存在著個(gè)別差異，他們在接受新事物,、感知新知識(shí)的同時(shí)都會(huì)有各自不同的見解和體驗(yàn),，他們是那么具有靈性和思想。教師應(yīng)允許,、尊重學(xué)生這種獨(dú)特的體驗(yàn),，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試,、表現(xiàn)、創(chuàng)新,，而不必?fù)?dān)心他的回答是否會(huì)受到批評(píng)——無論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇,。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主,、平等的標(biāo)志是尊重,。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生,，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,。寬容即理解,，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容,、諒解，用巧妙的方法加以化解,，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤,。

尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信,。然而，當(dāng)你面對(duì)"恨鐵不成鋼"的學(xué)生時(shí),，一定要冷靜,。如果我們把指責(zé)、批評(píng),、抱怨,，換成啟發(fā)、表揚(yáng),、激勵(lì)時(shí),，我想我們都將會(huì)看到另一種情景，一種讓人喜悅的情景!

(三),、疾風(fēng)驟雨 春風(fēng)化雨

教師的寬容,，象春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲，氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效,。她可以凈化學(xué)生的心靈,，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生無拘無束,，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力,。教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過程,。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里中愛迪生,?！?/p>

但是，也不能對(duì)其放任自流`任其胡鬧,，這就需要把握一個(gè)度,，需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學(xué)生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對(duì)知識(shí)的真正渴求的,。

四年級(jí)語文教案人教版篇九

《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對(duì)擺搭石,、走搭石等畫面的描寫,，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇,、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情,。

作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來講,，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力,，能借助工具書理解詞句,，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力,。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,，體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也有一定的難度,。這就要求教師，精心設(shè)計(jì),，積極引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔,、懶惰,、俗語、平衡,、清波漾漾,、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語,。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景,、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的精神,，并從中受到感染、熏陶,。

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的,。

第二課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入，引出課題

師：昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,，今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方,。那里有連綿起伏的山巒,，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底,、潺潺而流的小溪,。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石,。這節(jié)課,，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書并讓學(xué)生齊讀課題）

（二）整體感知,，初識(shí)搭石

1,、師：請同學(xué)們翻開書103頁。昨天,，老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在同學(xué)們再來自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象,？（多音字“間”的讀法并組詞,，理解間隔的意思）

2、如果沒有搭石,，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢,？書上找一找。（脫鞋綰褲,，理解綰的意思）

如果沒有搭石,，人們出工、收工,、趕集,、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊,，你體會(huì)到了什么？（生回答并再次齊讀課文）

3,、讀了課文,，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。）

（三）自主尋美，體會(huì)情感

1,、請大家默讀課文的2-4自然段,，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面,。（每當(dāng)上工,、下工，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音,，像輕快的音樂；清波漾漾,，人影綽綽,，給人畫一般的.美感。注意多音字“行”的理解）

a,、請同學(xué)們看一看,，這里還有幾個(gè)新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾,、人影綽綽”,，我們來讀一讀。怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序呢,？（生自由回答）

b,、我們合作讀讀,，老師讀前面的,，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的,，你們讀“緊跟上去”,。明白了嗎?試一試。（讀時(shí)速度漸快）

c,、沒有人踩腳,，也沒有人掉進(jìn)水里,，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮,，大家的動(dòng)作那么的整齊,，配合得如此默契，這樣的動(dòng)作就叫做（協(xié)調(diào)有序）,。依次解釋清波蕩漾,、人影綽綽并有感情的讀。

2,、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美,、音樂美。如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,，又是怎樣的情景呢,？自由朗讀第四自然段，你有什么體會(huì),？（謙讓）

假如一位“老人”和一個(gè)“青年人”來走搭石,，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來走搭石,，年輕人總要伏下身子背老人過去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！辈⒄埻瑢W(xué)上來表演這個(gè)情景體會(huì)這一美好品質(zhì)）

（四）激發(fā)想象,，練習(xí)說話

1、每天會(huì)有許許多多的人來走搭石,，同學(xué)們想象一下還會(huì)有什么樣的人走搭石呢,？人們又會(huì)怎么做？(抱著小孩的婦女,、幫她把孩子抱過去)

2,、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實(shí)會(huì)有很多很多人來走搭石,，尤其會(huì)有一些需要幫助的人來走搭石,。請同學(xué)動(dòng)筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊,，家鄉(xiāng)人會(huì)”這樣的句式寫上一兩句就可以了,。

看到這一道道風(fēng)景，一幕幕動(dòng)人的畫面,，你覺得作者僅僅是在寫搭石,、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石,，任人走,，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,。

你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎？請把它寫下來,，注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚,。

四年級(jí)語文教案人教版篇十

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

3,、通過理解課文內(nèi)容,，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人,、嚴(yán)格要求子女,，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)研讀第二則小故事,，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂,、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、從課題入手,，談話導(dǎo)入

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)

質(zhì)疑：你覺得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?

引語：徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”,，我們一起到文中去了解一下,。

二、初讀感知,，整體把握

三,、精讀第二個(gè)故事《看門老人》

這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請大家看閱讀提示。

(一)默讀“看門老人”這個(gè)故事,。

(二)畫：新娘在去見徐帥時(shí)想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標(biāo)注)

(三)想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系上下文)

(四)讀：結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫新娘想法的句子,。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報(bào),，老師指導(dǎo),。

四年級(jí)語文教案人教版篇十一

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真,，講究實(shí)在的道理

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

4,、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,、培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)重難點(diǎn)

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì),。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、讀一讀課文前面的提示語,，了解閱讀的要求,，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

二,、獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文,，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流,。

三,、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià),。

四,、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真,、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì),，而不是脫離文本的空洞地談。

著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚

1,、“早晨起來,，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

2,、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,，悶火、洗石板,、串葫蘆,、拉絲、蘸糖的均勻,，“吃一口讓人叫好”不怕冷,、不怕潮。

3,、父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計(jì),，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),，不到一年就辭去了這份工作,，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德,。

五,、對(duì)文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)

1、聯(lián)系上下文說說它的意思

2,、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系(見教材35頁)

六,、討論父親受雇于老板這件事

老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力,。

七,、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解

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八,、板書設(shè)計(jì)

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高,、質(zhì)量好

萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭

四年級(jí)語文教案人教版篇十二

繁星(七一)

這些事——

是永不漫滅的回憶;

月明的園中，

藤蘿的葉下,，

母親的膝上,。

繁星(一三一)

大海啊!

哪一顆星沒有光?

哪一朵花沒有香?

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響?

繁星(一五九)

母親啊!

天上的風(fēng)雨來了，

鳥兒躲到它的巢里;

心中的風(fēng)雨來了,，

我只躲到你的懷里,。

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本詩作者冰心，選作課文時(shí)有改動(dòng),。