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2023年人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案 語(yǔ)文四年級(jí)下人教教案(大全11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 17:47:09
2023年人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案 語(yǔ)文四年級(jí)下人教教案(大全11篇)
時(shí)間:2023-11-02 17:47:09     小編:影墨

作為一名教職工,,總歸要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇一

漢中市青年路小學(xué)教師 牛漢霞

教材分析:

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文,,講的是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無(wú)色,,但課文用童趣的語(yǔ)言,,創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事,讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計(jì)思路:

低年級(jí)孩子充滿想象力,,為了讓孩子把生活中常見(jiàn)的春雨,,描繪出五彩繽紛,我充分利用孩子富于想象,,善于表演的特點(diǎn),,借教材來(lái)拓展孩子的想象力,把課堂變成舞臺(tái),,讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,,模仿課文的的語(yǔ)言,達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的,。真正踐行了新課標(biāo)提出的:“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo),;培養(yǎng)提升語(yǔ)文素養(yǎng)是教學(xué)語(yǔ)文的任務(wù)?!蔽腋鶕?jù)本班孩子活潑,,好動(dòng),模仿力強(qiáng),,有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),,設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力:

(1),、認(rèn)識(shí)“線,、論、趣,、題,、底、顏,、淋,、灑、滴,、油,、歡”11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,,并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字,。(2)、正確,、流利地朗讀課文,。

(3)、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“綠”字,。

2,、過(guò)程與方法:

在看,、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化,,體會(huì)春天是五彩繽紛的,。能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的,。3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀:

能在分角色表演中感受小燕子,、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭(zhēng)論,,體會(huì)它們對(duì)春雨的熱愛(ài),向往在春雨中盡情地玩耍,,激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能采用個(gè)性化的朗讀,,讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣,。

難點(diǎn):理解春雨本無(wú)色,只起到滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用,,但我們要像小鳥(niǎo)們一樣充滿想象力,,讓生活充滿情趣。教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件,;板書(shū)的田字格,;小鳥(niǎo)的圖片。教法學(xué)法:

根據(jù)本課教材特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法,、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話,。課 型:新授課 課 時(shí):第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:

春天來(lái)了,,讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件)誰(shuí)能用剛剛學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)描述一下你看到的春天。(春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇,、柳綠花紅,、百花齊放、,、,、、,、)

春天真美啊,,五彩繽紛,萬(wàn)紫千紅,,你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎,?(春雨)

學(xué)習(xí)第一自然段

1、你見(jiàn)過(guò)春雨嗎,?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春雨是什么樣子的,?我們也可以這樣描寫(xiě)春雨(出示幻燈片),(點(diǎn)名讀)

“春雨像春姑娘紡出的線”,,出示“線”生字卡,。(其中“線”這個(gè)字,是本課要會(huì)認(rèn)的字,??磮D(出示多媒體課件),一種植物叫青麻皮,,古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲,,就形成了最早的線,所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,,分割的動(dòng)作,,線字就是這樣造出來(lái)的,后來(lái)就演變成我們現(xiàn)在的“線”字,。)

2,、你見(jiàn)過(guò)那些線?(出示多媒體課件)線多細(xì)啊,,春天的雨就像線那么細(xì),,那它下在地上一定很輕很柔。誰(shuí)讀出這細(xì)細(xì)的春雨,?(個(gè)人讀,,齊讀)

二、分層次朗讀課文,,完成整體感知:

1,、請(qǐng)自由朗讀課文,第一遍,,把課文讀通順,,如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字,,請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。讀第二遍,,請(qǐng)思考:有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭(zhēng)論?它們爭(zhēng)論的有趣的問(wèn)題是什么,?快快進(jìn)入課文吧!

2,、(出示多媒體課件)填空:,、和 正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題: ?

3,、齊讀這段話,,這是我們文章的第二段,也是這篇文章主要講的一件事,。這段話中,,有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字。出示生字“論”,、“趣”“題”,、“底”、“顏”(點(diǎn)名讀,,大家跟讀一次),孩子們有許多識(shí)字法寶,,請(qǐng)把你們識(shí)字法寶和大家分享一下,。

學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法。(出示多媒體課件)

4,、你們看,,三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論得多起勁啊。(出示多媒體課件)我們快快請(qǐng)出這三位小客人吧!請(qǐng)熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧,。(出示小燕子,,麻雀和小黃鶯的圖片,師張貼在黑板上,。)

三,、學(xué)習(xí)3—5自然段,讀中感悟,。

1,、我們先聽(tīng)聽(tīng)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(出示多媒體課件),,誰(shuí)愿意扮演小燕子來(lái)讀一讀,。(生回答,老師貼出綠色的紙,。)

我們還可以這樣讀,,我們可以只讀小燕子說(shuō)的話,。哪只小燕子再把自己的理由說(shuō)得更明白一些。(出示多媒體課件:只出示小燕子說(shuō)的話,。)這只小燕子把自己的理由說(shuō)得多明白啊,。可是小麻雀卻不同意它的看法,。你們聽(tīng),,小麻雀說(shuō)話了。

(出示多媒體課件)誰(shuí)來(lái)讀一讀,。說(shuō)一說(shuō)小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?(生回答,,老師貼出表示紅色的紙)

(出示多媒體課件:填空讀,請(qǐng)補(bǔ)充出小麻雀的語(yǔ)氣來(lái)讀,。)

麻雀()地說(shuō):“不對(duì),,春雨是紅色的。你們瞧,,春雨灑在桃樹(shù)上,,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,,杜鵑花也紅了,。”

(點(diǎn)名來(lái)讀,,可以填“著急地”的“大聲地”)

3,、小黃鶯聽(tīng)了,也加入了爭(zhēng)論的行列,,你聽(tīng)(出示多媒體課件)“不對(duì),,不對(duì),春雨是黃色的,。你們看,,春雨落在油菜地里,油菜花黃了,。春雨落在蒲公英上,,蒲公英花也黃了?!毕胂笮↑S鶯爭(zhēng)論的時(shí)候表情是什么樣的呢,?動(dòng)作會(huì)是怎樣的?比一比哪只小黃鶯爭(zhēng)論得最起勁(請(qǐng)個(gè)別孩子表演來(lái)讀,,指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上)(老師相機(jī)貼出黃色的顏色,。)

4、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),,小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)春雨下到植物上面時(shí),,用上了不同的詞,,如“春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝也綠了,?!庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上)你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎?請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái),。(生回答,,師分別貼出“落、灑,,滴”)

5,、(認(rèn)識(shí)“林、灑,、滴”這三個(gè)生字)你看中國(guó)的漢字是多么的博大精深啊,,一個(gè)“下”字,可以用不同的字來(lái)表達(dá),,讓語(yǔ)言不再重復(fù),,而變得豐富多彩。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字,,你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁(三點(diǎn)水)是啊,,雨落下來(lái)都是水,所以要用“三點(diǎn)水”,。

四,、拓展練習(xí)說(shuō)話:

你們瞧,又有一些小鳥(niǎo)也加入了爭(zhēng)論,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你能不能也用上“淋,,灑,、落”等詞。(出示多媒體課件,,填空說(shuō)話)

孔雀說(shuō):“不對(duì),,不對(duì)。春雨是()色的,,你們瞧,,春雨()到梨花上,梨花變()了,?!?/p>

喜鵲說(shuō):“不對(duì),不對(duì),。春雨是()色的,,你們看,,春雨()到紫丁香上,紫丁香變()了,?!?/p>

我想聽(tīng)聽(tīng)春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的?(出示多媒體課件)我說(shuō):“不對(duì),,不對(duì),,春雨是()

(有的孩子說(shuō)春雨是無(wú)色的。為了讓孩子充滿童趣,,我是這樣對(duì)孩子解釋的:有的小朋友觀察的真仔細(xì),,他說(shuō)春雨是無(wú)色的,春雨本來(lái)就是無(wú)色的,,因?yàn)樗虧?rùn)了萬(wàn)物,,所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥(niǎo)們一樣,,擁有豐富的想象力,,把春雨想像成五顏六色,這樣生活才會(huì)更有情趣,。)

五,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,在音樂(lè)中結(jié)束課文,。

春雨聽(tīng)到這么多小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,,下得更歡了。齊讀最后一個(gè)自然段,。(出示多媒體課件)“更歡了”的“歡”,,也是我會(huì)認(rèn)的字,你用什么好方法記住的,?下得更歡了,,也就是說(shuō)下得更(高興了,興奮了,,快了),,那我們也讀得歡快一些吧。(指導(dǎo)讀最后一自然段,。要求輕,、快。)

你們聽(tīng),,春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,,高興地唱起了歌兒。(播放《春雨沙沙》的兒歌)

六,開(kāi)火車(chē)鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字,。(出示多媒體課件)

我們結(jié)束了春雨的討論,,春雨很滿意大家對(duì)它的熱情關(guān)注。它想考考大家,,你們學(xué)完了課文,,還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎?要求讀一個(gè)字,,還要組一個(gè)詞,。

七、指導(dǎo)“綠”字的書(shū)寫(xiě)

春雨給帶來(lái)一個(gè)任務(wù),,說(shuō)你們會(huì)寫(xiě)“春雨是綠色的”的“綠”字,。(孩子觀察,師范寫(xiě),。)注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁:要寫(xiě)窄一些,,最后一筆要提起來(lái)?!薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長(zhǎng),,下半邊不要寫(xiě)成“水”。

八:作業(yè)布置: 畫(huà)一副春雨圖,。附:板書(shū)設(shè)計(jì)

2,、春雨的色彩

淋 灑 滴 落 教學(xué)反思

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓課堂充滿情趣,,利用文本中的情節(jié),,讓孩子體會(huì)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣、表情,、動(dòng)作,,訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀,達(dá)到孩子與文本的對(duì)話,,讓語(yǔ)言文字有了靈動(dòng)和情趣,。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,,感知春雨給大地帶來(lái)的美麗。在識(shí)字方面,,充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),,采用多種多樣的識(shí)字方法,互相交流,,教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法,,并滲透一些別樣的識(shí)字方法,如“比一比”“字源分析”等方法,讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性,。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾,,帶來(lái)的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子,每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異,,在閱讀上沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目的,,所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇二

13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求:

1.理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。

2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫(xiě)法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞,。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”,、“興致勃勃”造句。

4.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。

2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備:課件,。

教學(xué)時(shí)間:二教時(shí),。

第一教時(shí)

教學(xué)要求:

1.初步了解課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞,。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分,。

一、介紹背景,,導(dǎo)入新課,。

二、初讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué),。

2.檢查自學(xué)情況,。

三、再讀課文,,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,,給課文的每個(gè)段落概括大意。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段,。要求:

1.在這一段中你了解了什么?

2.怎樣理解課文中的幾句話:

(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,,搭拉著兩條腿,。他光著頭,穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,,不知在削什么,。”(這個(gè)孩子是夜鶯,,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),?這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè),!”(在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人,,體現(xiàn)出他的聰明。)

(3)“人哪,?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,。大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’--就都跑了,?!保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的.孩子,,相信他,讓他帶路,。)

3.小夜鶯給你留下了什么印象,,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)

4.小結(jié),。

五,、作業(yè)。

第二教時(shí)

教學(xué)要求:

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神

2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn),。

一、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1.自學(xué)課文,,思考:

(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,?(為了麻痹德國(guó)兵,,以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)

(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,,有時(shí)彎下腰去拾球果,,還用腳把球果踢起來(lái)”?(為了麻痹德國(guó)兵,,讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子,,頑皮又貪玩)

(3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話,表現(xiàn)了他的什么,?(機(jī)智,,靈活)

2.交流,朗讀,。

3.小結(jié),。

二、學(xué)習(xí)第三段,。

1.學(xué)習(xí)這一段,,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么,?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的,。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密,。)

2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,,加深理解。

3.小結(jié),。

三,、學(xué)習(xí)第四段。

1.“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么,?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),,讓他迅速隱蔽)

2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,,想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人,。

3.德國(guó)兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊,?他在望什么,?

4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽,。)

5.小結(jié)。

四,、總結(jié)全文,。

1.課文緊扣題目,請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái),。

2.“夜鶯的歌聲”的含義,。

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;

三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó),、恨敵人,,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó),,勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌,。

3.通過(guò)一件什么事反映什么?(通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘,,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。)

4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,?(互相呼應(yīng))

板書(shū)設(shè)計(jì):

夜鶯的歌聲

起因:引敵發(fā)現(xiàn)

主動(dòng)接近

巧答盤(pán)問(wèn)

取得信任

經(jīng)過(guò):誘敵進(jìn)伏擊圈

機(jī)智勇敢的

巧妙報(bào)告敵情

愛(ài)國(guó)主義精神

結(jié)果:全殲敵人

夜鶯又叫

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇三

繁星(七一)

這些事——

是永不漫滅的回憶;

月明的園中,,

藤蘿的葉下,

母親的膝上,。

繁星(一三一)

大海啊!

哪一顆星沒(méi)有光?

哪一朵花沒(méi)有香?

哪一次我的思潮里

沒(méi)有你波濤的清響?

繁星(一五九)

母親啊!

天上的風(fēng)雨來(lái)了,,

鳥(niǎo)兒躲到它的巢里;

心中的風(fēng)雨來(lái)了,

我只躲到你的懷里,。

__________

本詩(shī)作者冰心,,選作課文時(shí)有改動(dòng)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇四

?教學(xué)目標(biāo)】:

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,了解楊梅的特點(diǎn)。

2,、體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3,、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法,。

?教學(xué)重、難點(diǎn)】:

理解,、體會(huì)楊梅的可愛(ài),,體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法,。

?教學(xué)理念】:

以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。

?教學(xué)準(zhǔn)備】:

有關(guān)課件,。

?教學(xué)過(guò)程】:

一、談話導(dǎo)入課題

二,、初讀課文,,讀準(zhǔn)字音讀通課文

1,、同學(xué)們,我們祖國(guó)地大物博,,每個(gè)地方都有許多有特色的水果,,河北有蘋(píng)果、鴨梨,,新疆有葡萄、哈密瓜,,海南島有香蕉,、椰子,同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,,有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍,、百果”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)

2,、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由,。

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,輕輕地讀一讀課文,,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍,,要把課文讀通順,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序,。

(2)反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享,。(隨機(jī)正音)

(3)學(xué)生舉例說(shuō)(金柑、楊梅,、桑果……)

(4)學(xué)生齊讀課題,。

(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。

(6)學(xué)生自由地朗讀課文,。

(7)邊讀邊做記號(hào),。

(8)個(gè)別讀。

三,、再讀課文

感悟情感,、升華主題。

四,、三讀課文

梳理文脈,、指導(dǎo)寫(xiě)作,。

1,、過(guò)渡:通過(guò)第一遍的朗讀,,我們解決了生字的讀音問(wèn)題,并且能把課文讀通順了。下面,,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)?用筆劃出來(lái),多讀幾遍,,并在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì),。(學(xué)生自讀感悟)

2,、反饋交流:

我的故鄉(xiāng)在江南,,我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲,,一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著,。

端午節(jié)過(guò)后,,楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅,。

楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,,遍身生著小刺,。………(第三自然段)

楊梅先是淡紅的,,隨后變成深紅,,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,,因?yàn)樘t了,,所以像黑的,。

你輕輕咬開(kāi)它,就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉,,嘴唇上,、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,,熟透了的楊梅就甜津津的,,叫人越吃越愛(ài)吃?!?第六自然段)

3,、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情,。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文,。

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來(lái)看看作者是怎樣介紹他喜愛(ài)的楊梅的?(再讀課文理文脈)

(2)根據(jù)回答形成板書(shū),理清文章思路,。

(3)作者按一定的順序,,通過(guò)用眼觀察,用手觸摸,、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最?lèi)?ài)的故鄉(xiāng)的楊梅,,字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情,。

(4)學(xué)生體會(huì)作者愛(ài)故鄉(xiāng)的感情,。

(5)回顧全文,。

五、作業(yè)超市

學(xué)生自主作業(yè),。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣,。

2,、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ),。

3,、能自己讀懂小故事。

4,、以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際,。

5、自主學(xué)習(xí),,樂(lè)于展示,。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)字,、口語(yǔ)交際,、積累詞語(yǔ)

2、難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,,口語(yǔ)交際,。

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作,、交流共享,。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片,、收集資料

課時(shí)安排:二課時(shí)

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn),。

1,、出示詞語(yǔ)。

奶牛牛奶

圖畫(huà)畫(huà)圖

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2,、自讀詞語(yǔ),,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞,,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的.詞,交換了字的位置,,就變成了表示動(dòng)作的詞,。

4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎,?以小組競(jìng)賽的方式,,看哪一組說(shuō)得多。

隨學(xué)生回答教師板書(shū),,然后用多種方法朗讀,。

二、日積月累

(一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”,;

1,、投影出示字詞。

2,、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn),。(形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字,。)

3,、游戲識(shí)字。

*卡片認(rèn)讀生字提示

“姓,、警”的正確讀法,;

*任意抽卡片認(rèn)讀

*送信游戲

*同桌互讀,全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星,。

4,、自由練習(xí)讀詞語(yǔ),擴(kuò)詞練習(xí),。

(二)是“我會(huì)填”,;(“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)

1,、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系,。(近義詞)

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句,。

3,、說(shuō)說(shuō)差別。

4,、填空,。

(三)是“我會(huì)讀”。

“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文,。

1,、學(xué)生默讀明意,,自主識(shí)字。

2,、朗讀感悟:魯班善于思考,,動(dòng)手創(chuàng)造。

3,、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法,。

4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng),。

第二課時(shí)

一,、口語(yǔ)交際

2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作,。

3,、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程,。別人講的時(shí)候,,聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要作解答,。

4,、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示,、介紹自己的小制作,。

5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好,,誰(shuí)介紹得好,。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽,。

二,、展示臺(tái)

1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣,?(生交流。)

2,、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料,。(內(nèi)容不限)

3,、全班交流自己的搜集途徑,。

4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果,,得到的還是一個(gè)蘋(píng)果,;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,,不忘將美與他人分享,。

5、為此專(zhuān)題辦個(gè)展覽,。

三,、作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇六

甲午海戰(zhàn)中,,鄧世昌那大義凜然的行為,,那擲地有聲的語(yǔ)言,那慷慨激昂的神情,,無(wú)不深深地震撼了我們的心,。文章按事情發(fā)展順序?qū)憽5?段用簡(jiǎn)短的文字為我們介紹了鄧世昌,。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn),。第3~6段詳細(xì)刻畫(huà)了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場(chǎng)面,。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為,,表達(dá)了人民對(duì)他的敬佩之情。這是一篇故事性很強(qiáng)的課文,,我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動(dòng)著,,無(wú)限的敬意涌動(dòng)心間。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字,,聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”,、“慷慨激昂”、“置之度外”,、“乘風(fēng)破浪”,、“手足無(wú)措”、“同歸于盡”等詞語(yǔ)的意思,。

2通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,,了解鄧世昌的英雄行為,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。

3能復(fù)述這個(gè)故事,,對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié),。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段),。

學(xué)生:搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片,、文字資料,以及抗擊外來(lái)侵略的英雄事跡,。

教學(xué)課時(shí)

1~2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文,,整體感知

1談話引入:(播放cai課件)在中華民族反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng),,無(wú)數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國(guó)的利益,把個(gè)人生死置之度外,,留下許多可歌可泣的事跡,。今天,我們就一起來(lái)了解其中的一位,。師板書(shū)課題,,生齊讀課題。

2交流搜集資料:關(guān)于甲午海戰(zhàn),,你了解哪些?

3自讀課文,,勾畫(huà)出生字詞。

4抽查生字的自學(xué)情況,。

5默讀課文,,思考:課文哪些段落具體描寫(xiě)了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)?

二、細(xì)讀課文,,體會(huì)感悟

1讀具體描寫(xiě)海戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的3~6段,,找出感動(dòng)的情節(jié)。

2用心讀感動(dòng)的情節(jié),,找出重點(diǎn)詞句,,特別是從描寫(xiě)鄧世昌神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言的語(yǔ)句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),。

3全班交流:朗讀自己感動(dòng)的情節(jié),說(shuō)出自己的體會(huì),,教師指導(dǎo)朗讀,,讀中生情,在情中去悟,。

4(播放cai課件)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號(hào)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景中,,一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操,。

三,、課外結(jié)合、交流拓展

1讀第7段。

2鄧世昌只是無(wú)數(shù)民族英雄中的一位,,你還知道哪些舍生取義的'英雄人物事跡?學(xué)生交流,。cai課件播放一些民族英雄的影像資料,,同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址,,拓展學(xué)生知識(shí)。

四,、總結(jié)全文

回扣課題,。記住愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌,記住所有舍生取義的仁人志士,,他們是中華民族歷的一座座豐碑,,永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞,,教師的點(diǎn)撥,,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美,、愛(ài)自然的感情,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文,,熟讀成誦,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法,。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

一,、整體入手,捕捉重點(diǎn),。

1.回顧導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇,、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,,板書(shū):顏色、形狀)

2.指名學(xué)生讀書(shū),,師生評(píng)點(diǎn)

評(píng):讀的流利,、正確,洋溢著喜悅之情,。

語(yǔ)言活潑,,充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。

3.過(guò)渡

二,、師生互動(dòng),,精讀精評(píng)。

1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

2.討論,,交流:

生評(píng):顏色多:紅通通,、金燦燦……

師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色,。幫助學(xué)生形象化理解,。

生評(píng):顏色多:說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)

師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)出天空可能有的其他顏色,。

生評(píng):顏色變化快:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義,。

(屏顯以下文字:)

(1)、一會(huì)兒紅通通的,,一會(huì)兒金燦燦的,,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色,。

(2),、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,,有時(shí)半紫半黃,,有時(shí)半灰半百合色。

生評(píng):形狀多:馬,、狗,、獅子

生評(píng):形狀變化快:一會(huì)兒、眨眼間,、跑著跑著……

師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),,只要你展開(kāi)豐富的想象,天空中就什么都有,??矗炜绽镉诛h來(lái)一朵云,。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,,展開(kāi)想象,說(shuō)出云朵的變化,。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:五光十色、瞬息萬(wàn)變

三,、總結(jié)學(xué)法,,賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,,可還沒(méi)等人們欣賞夠,,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情,。(余興未盡)

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法:仔細(xì)觀察,,發(fā)揮想象,注意積累

3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,,選擇你最喜愛(ài)的一段,,用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀,。(屏顯動(dòng)畫(huà),,音樂(lè)伴奏)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.讀準(zhǔn)字音,,掃清閱讀障礙,,不理解的詞語(yǔ)可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.憑借課文,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,,在誦讀中體會(huì)作者的情感,,體味課文優(yōu)美的語(yǔ)言,積累精彩句段,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

2.讓學(xué)生明白課文為甚麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、入境----啟動(dòng)情智

1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖,邊觀察邊指導(dǎo):

(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛,、成群的駿馬,、雪白的羊群、碧綠的草原,、清清的河水……)

(2)從這些景物看,,這幅圖畫(huà)的是什么地方?(牧場(chǎng))

(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車(chē),近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)

(4)從景物特點(diǎn)看,,你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家?(荷蘭)

3.板書(shū)課題,,齊讀課題。解釋“牧場(chǎng)”,。

二,、交流感悟------生成展現(xiàn)情智

1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料,閱讀本課“資料袋”中的材料,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備,。

2.教師小結(jié):荷蘭位于歐洲西部,,地勢(shì)低,是世界有名的低地國(guó),。荷蘭的首都是阿姆斯特丹,,這是一個(gè)以“水”著稱(chēng)的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛(ài)鮮花,,還出口大量花卉,,因此,荷蘭被稱(chēng)為“歐洲的大花園”,。美麗,、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國(guó)花,。荷蘭是一個(gè)浪漫,、悠閑、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)家,。今天,,我們就要一起去感受一下“牧場(chǎng)之國(guó)”優(yōu)美、寧?kù)o,、和諧的風(fēng)光,。(再次點(diǎn)題)

3.讀通課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音,,重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義:

鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 牲畜

4.再讀課文,,說(shuō)說(shuō)你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流,,不作深入討論,。)

3.這篇課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(荷蘭,是水之國(guó),,花之國(guó),,牧場(chǎng)之國(guó)。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌,,課文著重描寫(xiě)了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))

4.品讀第2~4自然段:

(1)自由讀第2~4自然段,,讀后小組合作學(xué)習(xí):荷蘭為什么被譽(yù)稱(chēng)為“牧場(chǎng)之國(guó)”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多,而且放牧條件好,。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ):自由,、無(wú)憂無(wú)慮、悠閑,、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”,、“溫情”,、“無(wú)憂無(wú)慮”的感覺(jué)嗎?(學(xué)生比賽讀)

(2)品讀重點(diǎn)句子:

“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng),,無(wú)比尊嚴(yán)?!?/p>

這里作者用了擬人的修辭手法,,把牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),牛犢像“貴夫人”衣著華貴,,儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長(zhǎng),,無(wú)比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原,、這大自然,。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫(huà)面,多么富有生活情趣!

“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,,成群的駿馬,,匹匹膘肥體壯,?!?/p>

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇九

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字,、新詞,。

2.正確流利、朗讀課文,,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?!愤@個(gè)故事。

3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味,。

?過(guò)程與方法】

1.范讀教學(xué)法:短文生動(dòng)活波,,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,,宜于誦讀體味,。

2.設(shè)疑引導(dǎo)法:通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意,。

誦讀法:短文生動(dòng)活波,,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,,宜于誦讀體味,。

討論法:針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論。

講述法:通過(guò)講故事的方法,。

?情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的精神,。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十

人們都說(shuō):“桂林山水甲天下?!蔽覀兂酥敬?,蕩漾在漓江上,來(lái)觀賞桂林的山水,。

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。漓江的水真靜啊,,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),,岸在后移,。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,,各不相連,,像老人,像巨象,,像駱駝,,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,,像翠綠的屏障,,像新生的竹筍,色彩明麗,,到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,,危峰兀立,怪石嶙峋,,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。

這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水到映著這樣的山,,再加上空中云霧迷蒙,,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,,真是“舟行碧波上,,人在畫(huà)中游”。

《桂林山水》教案

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集,、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章,,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。

2.今天,,我們來(lái)欣賞桂林山水,。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受,。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段,,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。

二,、自讀交流,感悟語(yǔ)言

1.自由讀課文,,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,,讀完后,同座交流,,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織交流,,各自談體會(huì)。

3.結(jié)合學(xué)生的感受,,學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫(huà),、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水,。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜,、清、綠,。(3)齊讀課文,,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,,先后播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文,。(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,,結(jié)合賽前提建議,、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),。(3)指名配樂(lè)朗讀,。

5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文,?;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),,同時(shí)出現(xiàn)文字,。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟,、解疑,。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,。(3)再讀第四自然段,,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三,、自主質(zhì)疑,拓展延伸

1.自由讀課文,,邊讀邊想,,有什么不明白的地方記下來(lái)。

2.分小組交流,,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題,。

3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,,一是利用集體交流,,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特),。

4.布置作業(yè)

:(1)有感情地朗讀課文,,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

第二課時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí),,整體導(dǎo)入

1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水,。

二,、自由選擇,品讀課文

2教師組織集體讀議交流,,結(jié)合學(xué)生的朗讀,,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二,、三兩個(gè)自然段,。

品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,,引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。(2)比較閱讀,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。(3)出示掛圖,,放映投影片或錄像,,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段,。(4)自由讀第二自然段,,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦,。

品讀第三自然段,。(1)朗讀課文的第二句話,,然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。(2)比較閱讀,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,,用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話,。(4)比較二,、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三,、朗讀全文,,整體背誦

1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的,。

(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二,、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山,,并抓住了水靜,、清、綠的特點(diǎn)和山奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà),。)

2.練習(xí)背誦,。

3.提示線索,全班背誦課文,。

四,、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言

1.同學(xué)們,,桂林山水如此美麗,,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,,我相信你一定也想贊美桂林山水,。

喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞,。

2.組織交流,選派代表匯報(bào),,師生共同評(píng)點(diǎn),。

《桂林山水》教學(xué)反思

朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,,也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征,。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),,享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣,從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng),。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),,它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平,、想象能力,,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力發(fā)展,。

《桂林山水》這一課,,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景,,激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài),,接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的句子,結(jié)合看到的圖片,,說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見(jiàn)解,,并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀,、評(píng)讀、誦讀,、挑戰(zhàn)讀,、引讀、配樂(lè)讀……中相互吸引,、相互碰撞,、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀,、能讀、愛(ài)讀,讀出美,、讀出情趣,、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì),,或結(jié)合語(yǔ)境理解,或積極啟發(fā)想象,,或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí),,朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,,感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩,、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),,感悟美、體驗(yàn)美,,得到愛(ài)的撫慰,、情的熏陶。

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人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十一

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,,本組主題是"走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,, 旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會(huì)作者的表達(dá)方法,,豐富自己的語(yǔ)言積累,。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語(yǔ)言質(zhì)樸,,采用白描和勾畫(huà)的寫(xiě)法,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、 白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園, 裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。這既是一篇美文,,也是一組美畫(huà),讀之,正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”,。

學(xué)情分析

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,作者緊扣“獨(dú)特,、迷人”,,向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),,學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣,,而散文“形散神聚”,對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言,,是陌生的,,學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以,,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以誦讀和品味為主,。教學(xué)中首先抓住題眼,從學(xué)生較熟悉的場(chǎng)景入手,,激發(fā)學(xué)生讀的欲望,,然后通過(guò)不同的朗讀要求,引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對(duì)話,,自主探尋美,,體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,,體會(huì)其意境,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:有感情朗讀課文,體會(huì)文字所描繪的意境,。

過(guò)程與方法:通過(guò)自主閱讀,、主動(dòng)探究。開(kāi)展交流,、感受美好,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受鄉(xiāng)下生活的美好,,領(lǐng)略文中所描繪的美景,,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美,,由衷地喜愛(ài)家鄉(xiāng),、喜愛(ài)自然,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物,,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,。

教學(xué)過(guò)程

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