人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇四

?教學(xué)目標(biāo)】：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，了解楊梅的特點(diǎn)。

2,、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

3,、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

?教學(xué)重,、難點(diǎn)】：

理解,、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,。

?教學(xué)理念】：

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。

?教學(xué)準(zhǔn)備】：

有關(guān)課件,。

?教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入課題

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音讀通課文

1、同學(xué)們,，我們祖國(guó)地大物博,，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果,、鴨梨,，新疆有葡萄、哈密瓜,，海南島有香蕉,、椰子，同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍,、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)

2,、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由,。

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本，輕輕地讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍,，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序,。

(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享,。(隨機(jī)正音)

(3)學(xué)生舉例說(金柑、楊梅,、桑果……)

(4)學(xué)生齊讀課題,。

(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。

(6)學(xué)生自由地朗讀課文,。

(7)邊讀邊做記號(hào),。

(8)個(gè)別讀。

三,、再讀課文

感悟情感,、升華主題。

四,、三讀課文

梳理文脈,、指導(dǎo)寫作。

1,、過渡：通過第一遍的朗讀,，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了,。下面,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來,，多讀幾遍,，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)

2,、反饋交流：

我的故鄉(xiāng)在江南,，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲,，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露,。

它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著,。

端午節(jié)過后,，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺?！?第三自然段)

楊梅先是淡紅的,，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了,。它不是真的變黑,，因?yàn)樘t了，所以像黑的,。

你輕輕咬開它,，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上,、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水,。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的,，叫人越吃越愛吃?！?第六自然段)

3,、感情朗讀：品讀了課文,，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文,。

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)

(2)根據(jù)回答形成板書,，理清文章思路。

(3)作者按一定的順序,，通過用眼觀察,，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅,，字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)楊梅的喜愛之情。

(4)學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情,。

(5)回顧全文,。

五、作業(yè)超市

學(xué)生自主作業(yè),。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣,。

2,、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ),。

3,、能自己讀懂小故事。

4,、以“我們的小制作”為主題開展口語(yǔ)交際,。

5、自主學(xué)習(xí),，樂于展示,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字,、口語(yǔ)交際,、積累詞語(yǔ)

2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,，口語(yǔ)交際,。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作,、交流共享,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片,、收集資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn),。

1、出示詞語(yǔ),。

奶牛牛奶

圖畫畫圖

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2,、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置,。第一大組都是表示事物名稱的詞,，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了,。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞,，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞,。

4,、你還能說出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式,，看哪一組說得多,。

隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀,。

二,、日積月累

（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；

1,、投影出示字詞,。

2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn),。（形聲字,；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

3,、游戲識(shí)字,。

*卡片認(rèn)讀生字提示

“姓、警”的正確讀法,；

*任意抽卡片認(rèn)讀

*送信游戲

*同桌互讀,，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。

4,、自由練習(xí)讀詞語(yǔ),，擴(kuò)詞練習(xí)。

（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí),。）

1,、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

2,、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3,、說說差別,。

4、填空,。

（三）是“我會(huì)讀”,。

“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1,、學(xué)生默讀明意,，自主識(shí)字。

2,、朗讀感悟：魯班善于思考,，動(dòng)手創(chuàng)造。

3,、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法,。

4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽,。

第二課時(shí)

一,、口語(yǔ)交際

2、展示自己做成的可愛的小制作,。

3,、小組交流、匯報(bào)制作過程,。別人講的時(shí)候,，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答,。

4,、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示,、介紹自己的小制作,。

5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好,，誰介紹得好,。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

二,、展示臺(tái)

1,、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣,？（生交流,。）

2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料,。（內(nèi)容不限）

3,、全班交流自己的搜集途徑。

4,、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,，原同學(xué)們,，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享,。

5,、為此專題辦個(gè)展覽。

三,、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料,。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇六

甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌那大義凜然的行為,，那擲地有聲的語(yǔ)言,，那慷慨激昂的神情，無不深深地震撼了我們的心,。文章按事情發(fā)展順序?qū)?。?段用簡(jiǎn)短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn),。第3～6段詳細(xì)刻畫了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵,、誓與敵人同歸于盡的場(chǎng)面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為,，表達(dá)了人民對(duì)他的敬佩之情,。這是一篇故事性很強(qiáng)的課文，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動(dòng)著,，無限的敬意涌動(dòng)心間,。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”,、“慷慨激昂”,、“置之度外”,、“乘風(fēng)破浪”、“手足無措”,、“同歸于盡”等詞語(yǔ)的意思,。

2通過品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為,，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。

3能復(fù)述這個(gè)故事，對(duì)鄧世昌視死如歸,、精忠報(bào)國(guó)的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外,、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段),。

學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片,、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡,。

教學(xué)課時(shí)

1~2課時(shí),。

教學(xué)過程

一、初讀課文,，整體感知

1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭(zhēng),，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國(guó)的利益，把個(gè)人生死置之度外,，留下許多可歌可泣的事跡,。今天，我們就一起來了解其中的一位,。師板書課題,，生齊讀課題。

2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn),，你了解哪些?

3自讀課文,，勾畫出生字詞。

4抽查生字的自學(xué)情況,。

5默讀課文,，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?

二、細(xì)讀課文,，體會(huì)感悟

1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段,，找出感動(dòng)的情節(jié)。

2用心讀感動(dòng)的情節(jié),，找出重點(diǎn)詞句,，特別是從描寫鄧世昌神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),。

3全班交流：朗讀自己感動(dòng)的情節(jié),，說出自己的體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀,，讀中生情,，在情中去悟。

4(播放cai課件)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號(hào)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景中,，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰,、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操。

三,、課外結(jié)合,、交流拓展

1讀第7段。

2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位,，你還知道哪些舍生取義的'英雄人物事跡?學(xué)生交流,。cai課件播放一些民族英雄的影像資料，同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址,，拓展學(xué)生知識(shí),。

四、總結(jié)全文

回扣課題,。記住愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌,，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷的一座座豐碑,，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中,。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥,，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端,。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法,。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn),。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、整體入手,，捕捉重點(diǎn)。

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇,、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色,、形狀)

2.指名學(xué)生讀書,，師生評(píng)點(diǎn)

評(píng)：讀的流利、正確,，洋溢著喜悅之情,。

語(yǔ)言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛,。

3.過渡

二,、師生互動(dòng)，精讀精評(píng),。

1.自由朗讀第二段,，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?

2.討論，交流：

生評(píng)：顏色多：紅通通,、金燦燦……

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字,、顏色。幫助學(xué)生形象化理解,。

生評(píng)：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色,。

生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義,。

(屏顯以下文字：)

(1)、一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色,。

(2),、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的,，有時(shí)半紫半黃,，有時(shí)半灰半百合色。

生評(píng)：形狀多：馬,、狗,、獅子

生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間,、跑著跑著……

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有,?？?，天空里又飄來一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，展開想象,，說出云朵的變化。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?

引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色,、瞬息萬變

三、總結(jié)學(xué)法,，賞讀課文,。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠,，它就下去了,。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情,。(余興未盡)

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察,，發(fā)揮想象，注意積累

3.讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃频纳衿媾c美麗,，選擇你最喜愛的一段,，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀,。(屏顯動(dòng)畫,，音樂伴奏)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙,，不理解的詞語(yǔ)可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.憑借課文,，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感,，體味課文優(yōu)美的語(yǔ)言,，積累精彩句段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

2.讓學(xué)生明白課文為甚麼四次講到“這就是真正的荷蘭”,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。

教學(xué)過程：

一,、入境----啟動(dòng)情智

1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖,，邊觀察邊指導(dǎo)：

(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛,、成群的駿馬、雪白的羊群,、碧綠的草原,、清清的河水……)

(2)從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方?(牧場(chǎng))

(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車,，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)

(4)從景物特點(diǎn)看,，你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家?(荷蘭)

3.板書課題，齊讀課題,。解釋“牧場(chǎng)”,。

二、交流感悟------生成展現(xiàn)情智

1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料,，閱讀本課“資料袋”中的材料,，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

2.教師小結(jié)：荷蘭位于歐洲西部,，地勢(shì)低,，是世界有名的低地國(guó)。荷蘭的首都是阿姆斯特丹,，這是一個(gè)以“水”著稱的美麗城市,。荷蘭人民不僅喜愛鮮花，還出口大量花卉,，因此,，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗,、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國(guó)花,。荷蘭是一個(gè)浪漫,、悠閑、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)家,。今天,，我們就要一起去感受一下“牧場(chǎng)之國(guó)”優(yōu)美、寧?kù)o,、和諧的風(fēng)光,。(再次點(diǎn)題)

3.讀通課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音,，重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義：

鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜

4.再讀課文,，說說你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流,，不作深入討論,。)

3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的?(荷蘭,，是水之國(guó)，花之國(guó),，牧場(chǎng)之國(guó),。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))

4.品讀第2~4自然段：

(1)自由讀第2~4自然段,，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽(yù)稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多,，而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)：自由,、無憂無慮,、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”,、“溫情”,、“無憂無慮”的感覺嗎?(學(xué)生比賽讀)

(2)品讀重點(diǎn)句子：

“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無比尊嚴(yán)?！?/p>

這里作者用了擬人的修辭手法,，把牛當(dāng)作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴,，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長(zhǎng),，無比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原,、這大自然,。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面，多么富有生活情趣!

“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,，成群的駿馬,，匹匹膘肥體壯?！?/p>

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇九

1.正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字、新詞,。

2.正確流利,、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事,。

3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

?過程與方法】

1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富,，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味。

2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意,。

誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富,，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味。

討論法：針對(duì)教師提問展開討論,。

講述法：通過講故事的方法,。

?情感、態(tài)度與價(jià)值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神,。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十

人們都說：“桂林山水甲天下,。”我們乘著木船,，蕩漾在漓江上,，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海,，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移,。

我攀登過峰巒雄偉的泰山,，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山,。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，各不相連,，像老人，像巨象,，像駱駝,，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立,，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來,。

這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙,，山間綠樹紅花,，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是“舟行碧波上,，人在畫中游”。

《桂林山水》教案

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集,、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章,，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2.今天,，我們來欣賞桂林山水,。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受,。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段,，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個(gè)問題,。

二,、自讀交流，感悟語(yǔ)言

1.自由讀課文,，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，讀完后，同座交流,，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織交流,，各自談體會(huì)。

3.結(jié)合學(xué)生的感受,，學(xué)習(xí)課文第二自然段,。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖和漓江的水,。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清,、綠,。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象,。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,，同時(shí)配樂教師范讀;或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山和桂林的山,，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀,，然后組織朗讀比賽,，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,，教師指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀,、險(xiǎn),。(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片,，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,，同時(shí)出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。(2)引導(dǎo)朗讀,、感悟、解疑,。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段,，引導(dǎo)讀出陶醉之感,。

三、自主質(zhì)疑,，拓展延伸

1.自由讀課文,，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來,。

2.分小組交流,，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3.對(duì)于學(xué)生存在的問題,，一般可采用以下三種處理方法,，一是利用集體交流，即時(shí)解決;二是存疑,，第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特),。

4.布置作業(yè)

：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來,，抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章,。

第二課時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

1.為什么說桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,，暢游桂林的山水,。

二、自由選擇,，品讀課文

2教師組織集體讀議交流,，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞,，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二,、三兩個(gè)自然段。

品讀第二自然段,。(1)朗讀這段的第二句話,，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷,。(2)比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖,，放映投影片或錄像,，以“漓江真美啊!”作為總起句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段,，邊讀邊想怎么背下來,，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段,。(1)朗讀課文的第二句話,，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話,。(4)比較二,、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三,、朗讀全文,，整體背誦

1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的,。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二,、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,，并抓住了水靜,、清、綠的特點(diǎn)和山奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫,。)

2.練習(xí)背誦,。

3.提示線索，全班背誦課文,。

四,、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語(yǔ)言

1.同學(xué)們,，桂林山水如此美麗,，大家都很喜歡吧,，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水,。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

2.組織交流,，選派代表匯報(bào),，師生共同評(píng)點(diǎn)。

《桂林山水》教學(xué)反思

朗讀,，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng),。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),、智慧水平,、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神,，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力發(fā)展,。

《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,，如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫的美景,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子,，結(jié)合看到的圖片,，說說對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),，形成讀的見解,，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀、評(píng)讀,、誦讀,、挑戰(zhàn)讀、引讀,、配樂讀……中相互吸引,、相互碰撞,、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀,、能讀,、愛讀，讀出美,、讀出情趣,、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì),，或結(jié)合語(yǔ)境理解，或積極啟發(fā)想象,，或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí),，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩,、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),，感悟美、體驗(yàn)美,，得到愛的撫慰,、情的熏陶。

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人教版四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇十一

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”,， 旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景,，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語(yǔ)言積累,。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語(yǔ)言質(zhì)樸,，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、 白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,， 裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文,，也是一組美畫,，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”,。

學(xué)情分析

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特,、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色,。根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”,，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言,，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象,。所以,，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼,，從學(xué)生較熟悉的場(chǎng)景入手,，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對(duì)話,，自主探尋美，體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受,，逐步感悟課文內(nèi)涵,，體會(huì)其意境。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：有感情朗讀課文,，體會(huì)文字所描繪的意境,。

過程與方法：通過自主閱讀、主動(dòng)探究,。開展交流,、感受美好。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好,，領(lǐng)略文中所描繪的美景,，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美,，由衷地喜愛家鄉(xiāng),、喜愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物,，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)過程