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小學(xué)美術(shù)論文篇一

隨著基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革的深入實施,，如何在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識越來越受到諸多小學(xué)美術(shù)教師的關(guān)注,。本文圍繞著將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入到小學(xué)美術(shù)教育中這一中心論點,，從三個方面重點論述如何在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識，以期提高學(xué)生的審美創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì),，為當(dāng)代的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,。

一、改變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式中,，老師是教學(xué)的主體,，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的地位，老師在美術(shù)教學(xué)過程中,，教學(xué)方法單一,，課堂枯燥乏味，給學(xué)生灌輸固定的思維方式,，這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致小學(xué)生的審美思維僵化,，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中,，老師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,，凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動思考,，引導(dǎo)學(xué)生在去探索感知以及創(chuàng)新實踐,。如在《流動的顏色》一課中，如果用呆板的方法跟學(xué)生講解三原色原理,，學(xué)生們是很難理解的,。所以，老師可以提前準(zhǔn)備好了水彩顏料,，在課堂上把調(diào)好的不同顏色的顏料滴在之上,，傾斜畫面使顏色流淌，讓學(xué)生觀察顏色的變化,。學(xué)生們觀察顏色變化的同時,，會興致勃勃地問這是為什么呀？然后老師就可以跟學(xué)生們邊講邊演示紅,、黃,、藍(lán)三種顏色的變化規(guī)律，并讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作,，看大家都能用顏料流淌出什么不同的顏色,，學(xué)生們開始積極動手去做。在這一過程中,，老師要跟學(xué)生們互相交流,，鼓勵學(xué)生用顏色的變化去做不同的形狀和圖案，學(xué)生們會根據(jù)想象添畫成各種各樣的圖案形狀,。做法雖然很簡單,，但是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引領(lǐng)學(xué)生主動去探索創(chuàng)新。

二,、創(chuàng)新教學(xué)模式

如今,，互聯(lián)網(wǎng)十分普及，小學(xué)美術(shù)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)設(shè)備,，創(chuàng)新教學(xué)模式,，充分利用各種教學(xué)資源，打開學(xué)生的眼界,，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識,。例如，在給學(xué)生們講授《風(fēng)景寫生》一課時,，教師先從互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些名人的作品,，比如《富春山居圖》,。在課堂中,，先給學(xué)生講解簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，讓學(xué)生利用所學(xué)知識去描繪圖案,。然后利用投影儀,，給學(xué)生展示名畫，讓學(xué)生欣賞《富春山居圖》中展現(xiàn)的富春江一帶的景色：初秋的富春江兩岸層疊的山峰,，以及散落其間的村落,、平坡、亭臺,、漁舟,、小橋等景物，并給學(xué)生們講述《富春山居圖》的出處以及作者想要表達(dá)的意義等,，讓學(xué)生自己去看,、去想、去感悟作品之美,，給學(xué)生以靈感啟發(fā),。另外，小學(xué)美術(shù)教師還可以鼓勵學(xué)生主動通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的美術(shù)創(chuàng)作,，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上深入了解美術(shù)創(chuàng)作的思路,。還可以讓孩子在老師或家長的陪伴下，參加“你畫我猜”的游戲,，讓學(xué)生畫出一幅圖案,，老師或家長猜出圖案的詞語，或者給學(xué)生寫出一個詞語,，讓學(xué)生根據(jù)詞語繪圖,，這個過程可以鍛煉學(xué)生豐富的想象力,，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,。

三,、開展課外活動

法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,。在小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個對新鮮事物十分好奇,，對外面的世界十分期待的年齡，小學(xué)美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動,，多角度培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)新意識,。首先，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生去走出教室,，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室外面的新事物,，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美。比如,，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀野外景觀,、藝術(shù)畫展、博物館等地方,，讓學(xué)生觀察自然界的事物和名家創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,，對于學(xué)生來講，使他們在認(rèn)識上以及審美能力上都能起到積極的作用,，讓學(xué)生獲得極好的藝術(shù)熏陶,。其次，教師可以組織美術(shù)興趣小組,。美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性。教師把喜歡美術(shù)的學(xué)生組織起來,，可以給這些興趣小組的學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，將課堂中的內(nèi)容延伸出來，加深學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識,，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野,，指導(dǎo)學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng)作。

例如《天然的斑紋》一節(jié),，課堂中講到的內(nèi)容有蝴蝶,、斑馬、樹葉等物體的知識,，在給美術(shù)興趣小組的學(xué)生延伸講解時,，可以讓學(xué)生去思考大自然中其它種類的斑紋，比如龜裂的大地,、我們的手掌,、樹樁的年輪等,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)未知事物，并指導(dǎo)他們運(yùn)用豐富的想象去描繪出奇特的圖案,。再次,，教師可以鼓勵學(xué)生參加美術(shù)比賽。美術(shù)比賽能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性,。在一個競技環(huán)境中，學(xué)生更有可能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品,。并且,，學(xué)生通過參加美術(shù)比賽，可以很方便地與參賽選手進(jìn)行交流學(xué)習(xí),，快速提升審美水平和創(chuàng)作水平,。最后，教師可以舉辦校內(nèi)美術(shù)展覽,。把學(xué)生的一些優(yōu)秀作品和創(chuàng)意作品挑選出來,，在校內(nèi)展出，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，提高學(xué)生們對美術(shù)的交流和思考能力,，活躍學(xué)生的美術(shù)思維,，營造一個良好的創(chuàng)作氛圍,。

四、總結(jié)

綜上所述,，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際,，并結(jié)合實踐教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等多種措施,，改變教學(xué)理念,，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展豐富多彩的課外活動,，在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，為社會培養(yǎng)出色的創(chuàng)新性藝術(shù)人才,。

小學(xué)美術(shù)論文篇二

情感教育與認(rèn)知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分,。情感教育指在教學(xué)過程中,，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快,、和諧的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡,，充分發(fā)揮情感意識對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極作用，增加學(xué)生的情感體驗,，逐漸培養(yǎng)求知,、探索的精神，促進(jìn)學(xué)生形成獨立,、健全的品質(zhì)和人格,。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心,，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯,，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要,。國內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家,、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達(dá)對構(gòu)建良好師生關(guān)系,、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用,，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。

1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感

理智感是人們在探索和感知真理的過程中,，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識,。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深,。教育心理學(xué)家指出,，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感,。例如，學(xué)習(xí)基本圖形的畫法時,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo),，豐富學(xué)生的情感體驗,。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上,，而要基于基本的理論道德,，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢,，運(yùn)用具有針對性和有效性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識,，進(jìn)而在潛移默化中感悟美,、創(chuàng)造美。

2.情境教學(xué),，培養(yǎng)感悟能力

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時,，習(xí)慣采用單一、僵化的教學(xué)模式,，即教師只負(fù)責(zé)講解,，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽，“教”與“學(xué)”是兩個獨立的,、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié),。這不僅會影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，更無法讓學(xué)生對美術(shù)作品,、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟,，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件,。例如,，學(xué)習(xí)《鳥語花香》這一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中,。首先，小學(xué)生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉,，因此教師可以利用花朵和鳥類的`特征,，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”,。其次,，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受,，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵,，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感,，怎樣讓小鳥更逼真,，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢,？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫模板,，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字、數(shù)字等,，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來,，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象,，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過程,，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感,。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí),，如為花朵和小鳥繪制面孔,，感受它們的喜怒哀樂。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉,，表示空氣環(huán)境良好,；有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家,。通過這樣的方式,，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識和感悟能力,，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷,。

3.實踐活動提升審美水平

美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實踐活動有助于提升美術(shù)教學(xué)效果,，是提升小學(xué)生動手操作本領(lǐng)的重要措施,。在實踐活動中，教師可以讓學(xué)生展開想象,，制作出多元化的美術(shù)作品,，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來,。例如,，在《童年的手印》一課教學(xué)時，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來,，在泥巴上烙上自己的手印,，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識的趣味性,。同時教師還可以展開知識拓展,，讓學(xué)生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等,，通過對民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知,，小學(xué)生將會產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平,。

總之,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學(xué)實踐中從小學(xué)生的身心特點出發(fā),，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實際出發(fā),，采取行之有效的教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過程中,，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)論文篇三

摘要：美育教育是學(xué)生全面健康成長的重要內(nèi)容之一。美術(shù)教育作為小學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科之一,，是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分,。小學(xué)生是人身心發(fā)育成長的啟蒙關(guān)鍵時期，通過小小畫筆對美的事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn),、描寫和表達(dá),，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力都具有十分重要的意義,。

關(guān)鍵詞：美術(shù),；教育；藝術(shù)

一,、美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

發(fā)現(xiàn)美,、描寫美、表達(dá)美,，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格至關(guān)重要,。心理學(xué)研究表明：18周歲之前是人格形成和塑造的重要階段，18周歲以后,，人格將相對穩(wěn)定和成熟,。而8到14周歲是人格塑造的關(guān)鍵期。對美的理解和認(rèn)識又是人格構(gòu)成的重要元素之一,。因此,，小學(xué)階段的美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣意義非常重大。小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、理解美,、描寫美、抒發(fā)美,。美是外在美和內(nèi)在美,、自然美和社會美的統(tǒng)一，無論哪種方式的美,，只要做到內(nèi)心的理解和發(fā)現(xiàn),，都可以通過畫筆去描寫和表達(dá)。

小學(xué)美術(shù)教育工作者既要注重課堂教育,，更要重視課外教育。我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，到戶外去,，到大自然中去觀察和體驗自然美和社會美。組織學(xué)生登山，體會山的美,；組織學(xué)生去戲水,，體會水的美；組織學(xué)生去田間看農(nóng)民伯伯種地,，去工地看工人叔叔蓋樓,，體會勞動的美；引導(dǎo)學(xué)生去找優(yōu)點和長處,，感悟他人身上的美,，引導(dǎo)學(xué)生把體會和感悟到的美用畫筆描寫和表達(dá)出來，這樣的美術(shù)作品更真實,、更鮮活,、更生動、更能陶冶人的情操,。

二,、提升學(xué)生的實際操作能力是美術(shù)教育的應(yīng)有之義

傳統(tǒng)的課堂教育往往注重對學(xué)生進(jìn)行書本知識的灌輸和講解，傳統(tǒng)的教育理念培養(yǎng)出了太多的學(xué)者型和理論型人才,，卻缺少操作能力強(qiáng)的高級技工,。究其原因，這是我們傳統(tǒng)的教育理念和教育方式出現(xiàn)了偏差,。美術(shù)教育亦是如此,。思通造化、隨通而行是美術(shù)中“術(shù)”字的內(nèi)涵,?！靶g(shù)”乃運(yùn)也、動也,，包括心動,、腦動、手動,。美術(shù)教育工作者要用更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作,，有利于提升學(xué)生對事物的感悟能力，有利于提升學(xué)生的實際操作能力,。和培養(yǎng)學(xué)生對美的理解和認(rèn)知能力一樣,，動手實踐能力的形成也有其重要的“黃金期”。8到14周歲同樣也是學(xué)生動手能力形成的關(guān)鍵階段,。小學(xué)美術(shù)教育工作者要高度重視學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)的黃金期,，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

三,、美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力

沒有想象的教育是一潭死水的教育,。沒有創(chuàng)造的教育是沒有發(fā)展的教育,。想象是社會發(fā)展的翅膀，創(chuàng)造是民族進(jìn)步的車輪,。美術(shù)學(xué)科本身為學(xué)生提供了無限的想象和創(chuàng)造空間,。美術(shù)教育工作者更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法,，充分發(fā)揮和釋放學(xué)生的想象創(chuàng)造空間,，用新的美術(shù)教育為學(xué)生插上想象創(chuàng)造的翅膀。美術(shù)教育工作者要把行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)實踐中去,。

行動導(dǎo)向教學(xué)法的核心是引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué),，在錯誤中成長。行動導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，教育工作者不再是課堂的主體,，而要做課堂的引導(dǎo)員和主持人。行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)容主要包括:頭腦風(fēng)暴,，角色扮演,，交流討論。以頭腦風(fēng)暴為例,，美術(shù)教育工作者組織學(xué)生去戶外寫生,，學(xué)生在直接觀察和體驗的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想,，挖掘自身的想象力,，賦予景物以豐富多彩、千姿百態(tài)的內(nèi)涵和外延,。美術(shù)教育工作者不再給予描寫對象以千篇 一律或整齊統(tǒng)一的主題思路,，而是尊重每個學(xué)生的繪畫方向和情感表達(dá)。在頭腦風(fēng)暴基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生互相交流和討論,，使學(xué)生在發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，互相借鑒和吸納彼此的優(yōu)點和長處,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和協(xié)作意識,。

四、美術(shù)教育工作者要充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的繪畫情境

傳統(tǒng)的課堂教育,，老師運(yùn)用一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行“傳道,、授業(yè),、解惑”，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、社會的進(jìn)步,，科技發(fā)展也日新月異,。多媒體教學(xué)成為學(xué)校近年來高效,、實用的教學(xué)手段,，多媒體教學(xué)通過使用電子白板、中控系統(tǒng),、投影儀,、音響設(shè)備、計算機(jī)等數(shù)字教學(xué)設(shè)備,，結(jié)合使用豐富多彩,、有聲有色的教學(xué)軟件，形成具有圖,、文,、聲、情并茂并有活動影像的教學(xué)情境,，為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境,。

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)情境，讓老師的“教”更高效,、使學(xué)生的“學(xué)”更有效,。老師借助投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，在有限的時間內(nèi)為學(xué)生傳授更多的知識和技能,。學(xué)生通過多媒體教學(xué)設(shè)備,，在有限的時間內(nèi)獲取更多的技能和知識。特別是多媒體教學(xué)設(shè)備所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境讓學(xué)生對知識技能的理解和接受更形象,、更生動,。“教”與“學(xué)”都收到了事半功倍的效果,?？傊佬g(shù)教育工作者應(yīng)該與時俱進(jìn),、緊跟教育改革和發(fā)展的步伐,，結(jié)合學(xué)生的身心成長特點，根據(jù)實際情況靈活地教學(xué),，進(jìn)行科學(xué)有效的講解,、示范、提示,，特別要加強(qiáng)課堂的趣味性,，用靈活多樣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,，這樣才能使學(xué)生全方位,、多角度地表達(dá)情緒情感,、接受藝術(shù)熏陶,、提高藝術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)美術(shù)論文篇四

本文結(jié)合當(dāng)下熱門的環(huán)境教育課題，分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施環(huán)境教育的目標(biāo)體系和教學(xué)方法,，最后研究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施環(huán)境教育的評價體系的實現(xiàn),。

小學(xué)美術(shù)；環(huán)境教育,；體系研究

近年來,，環(huán)境問題在全社會引起了廣泛的關(guān)注，人們在注重環(huán)境問題的同時,，越來越多的將環(huán)境問題和美學(xué)問題結(jié)合起來,，并將此作為美術(shù)教育改革的新契機(jī)。除此之外,，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定了環(huán)境教育的具體要求,。因此，新的美術(shù)教育改革需要將環(huán)境教育真正融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中,，這樣有利于我國環(huán)境問題的徹底解決,。有鑒于此，本文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施環(huán)境教育的目標(biāo)體系,、教育方法,、評價體系三個方面進(jìn)行探討，以期為新課程背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)對環(huán)境教育的體系研究提供有益參考,。

當(dāng)前環(huán)境背景下,，將環(huán)境教育融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的總目標(biāo)主要體現(xiàn)在：促進(jìn)學(xué)生審美能力提高，培養(yǎng)他們的綜合環(huán)境素質(zhì),；使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠通過準(zhǔn)確了解環(huán)境和美術(shù)之間的關(guān)系得以提升,；使學(xué)生能在實踐活動中運(yùn)用自己所學(xué)的相關(guān)環(huán)境科學(xué)知識，在實際探索自然的過程中提高自身解決實際環(huán)境問題的能力,；使學(xué)生能夠端正自身的環(huán)境保護(hù)價值觀,，在環(huán)境實踐活動中能夠自覺以正確的態(tài)度、情感以及行為模式對待自然,，在提升自身知識儲備的同時,，提升自我責(zé)任感。

前文提到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中環(huán)境教育的主要目標(biāo),，為了能夠更好地實現(xiàn)該目標(biāo),，在教學(xué)過程中選擇合適的美術(shù)教學(xué)方法尤為重要。合適的教學(xué)方式能夠改善學(xué)生傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,，使其環(huán)境保護(hù)意識在學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng),。本文主要介紹以下兩種授課方法：

1,、滲透式講授法

所謂滲透式講授法是指，教師在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中將教材中的環(huán)境基礎(chǔ)知識,，通過講授的方式教給學(xué)生,，以達(dá)到提高學(xué)生環(huán)境認(rèn)知能力的目的。但是,，在使用這種方式的過程中要切記“照搬照抄”,，這就需要教師在美術(shù)授課過程中將環(huán)境意識加以適當(dāng)?shù)拇┎?，如可以利用多媒體,、動漫等形式，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境意識,，樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀念,。具體到為學(xué)生講授裝飾畫制作的時，教師可以將“變廢為寶”的循環(huán)保護(hù)理念融入課堂的講授過程,，引導(dǎo)學(xué)生將家里廢棄不用的彩色廢舊掛歷或者穿舊的花色衣服,，通過獨特的藝術(shù)思維將這些色彩豐富的材料按照自己的想法進(jìn)行加工，用以裝飾教室,，通過這樣的動手能力,，將環(huán)保理念融入他們的創(chuàng)作思維。

2,、辯論式教學(xué)法

所謂辯論法式教學(xué),，是指教師在課堂上讓學(xué)生對存在的環(huán)境問題發(fā)表自己的看法，與他人不同的觀點相辯駁,，并通過學(xué)生之間的這種辯論找到解決該問題的方法,。具體在課堂實踐中就是，教師將不同的美術(shù)作品陳列,，并且讓學(xué)生就該作品存在的環(huán)境問題發(fā)表自己的觀點,，或者隨堂設(shè)置一些爭議性較強(qiáng)的問題，讓學(xué)生就此進(jìn)行辯論,。通過這樣的方法不僅能夠使課堂氛圍活躍起來,，而且能夠激發(fā)學(xué)生的辯證思維。如,，可以通過多媒體的方式向?qū)W生展示當(dāng)前我國水污染的資料片段,，讓學(xué)生意識到水質(zhì)污染的嚴(yán)重性。就此,，讓學(xué)生進(jìn)行討論“面對這樣的水質(zhì)污染,，我們應(yīng)該怎樣做”，討論結(jié)束后讓學(xué)生以自己的真實體會進(jìn)行相應(yīng)的畫作,，表達(dá)自己的思想,，并以海報的形式進(jìn)行粘貼,、宣傳。

明確了小學(xué)美術(shù)環(huán)境教育的目標(biāo)機(jī)授課方法之后,，還應(yīng)該建立完善的環(huán)境教育評價體系,，以此來了解教師的教授是否實現(xiàn)了環(huán)境教育的'目標(biāo)以及學(xué)生的適應(yīng)程度、學(xué)習(xí)效果以及價值觀是否發(fā)生變化,。該評價系統(tǒng)主要是針對教師,、學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行全方位的評價，對教師的評價主要是通過授課的方式方法以及學(xué)生的接受程度,，對學(xué)生的評價主要是觀察其情感態(tài)度和價值觀是否發(fā)生變化,，而針對學(xué)校的評價就應(yīng)該是綜合性的評價，包括教育的環(huán)境,、氛圍以及相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備等,。通過這樣的評價體系，有利于教師和學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動,，并且根據(jù)評價的結(jié)果及時調(diào)整相應(yīng)的授課方法,，達(dá)到教育的目標(biāo)。新課程背景下,，在小學(xué)美術(shù)課程中實施環(huán)境教育的目標(biāo)在前文中已經(jīng)進(jìn)行闡述,，主要為了提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的自覺性以及他們的環(huán)境素養(yǎng)，最終能夠?qū)⑽覈h(huán)保事業(yè)從源頭抓起,，將環(huán)保的理念通過教師的講授以及學(xué)生之間的辯論,，深深埋藏于他們的腦海。因此,，此處談到的環(huán)境教育評價體系就顯得尤為重要,，為了防止個別教師將這一新的授課理念形式化，需要學(xué)校和社會雙管齊下,，將評價制度落到實處,。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)置相應(yīng)的獎懲制度,，對授課效果良好的教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵，提高他們的授課積極性,。

綜上所述,，在小學(xué)美術(shù)教育中實施環(huán)境教育，不僅有利于學(xué)生從小養(yǎng)成好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣提升他們的環(huán)境素養(yǎng),，而且從長遠(yuǎn)來說有利于我國環(huán)保綠色事業(yè)的穩(wěn)步進(jìn)行,，真正的實現(xiàn)綠水青山。當(dāng)然這也是一項艱巨而長遠(yuǎn)的任務(wù)，需要教師,、學(xué)校和學(xué)生的有力配合,，真正做到創(chuàng)新式的美術(shù)教學(xué)，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要不斷提高自身的教學(xué)能力,，注重教學(xué)理論與實際的結(jié)合,，能夠生動的向?qū)W生展示美術(shù)與環(huán)境之間的聯(lián)系，通過形象化的教學(xué),，使學(xué)生能夠通過課堂的學(xué)習(xí)提升自我環(huán)境意識,，樹立正確的環(huán)境觀念。學(xué)校需要做到與時俱進(jìn),，多進(jìn)行交流學(xué)習(xí),，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和設(shè)施設(shè)備，并且適時地對教師進(jìn)行培訓(xùn),，在教學(xué)完成后及時進(jìn)行教育評價,。相信通過以上努力，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的環(huán)境教育能夠收到良好的效果,。

作者:陳玲單位:江蘇省鹽城市阜寧縣實驗小學(xué)

[1]馬軍.探討新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)[j].才智,20xx,36:123.

[2]王曉麗.新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)[j].科教文匯(上旬刊),20xx,11:99+106.

小學(xué)美術(shù)論文篇五

近幾年來，我就“信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用”進(jìn)行了探索與實踐,，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考：

美術(shù)課的安排都是由其目的和明確性的,，總有吸引老師和學(xué)生眼球的部分。教師在課前必須做好課前的準(zhǔn)備工作,，認(rèn)真分析課的內(nèi)容和要求,。有時候題目就告訴了這節(jié)課的重難點內(nèi)容部分。比如：在講授五年級下冊《夸張的臉》這一課的時候,，通過題目就能夠看得出來主要學(xué)習(xí)臉的夸張,，怎樣把臉部夸張的有意義就需要下一番功夫了，畫臉是比較簡單的,，但是面部表情的夸張就不是那么簡單了,。這就需要教師在課前搜集大量有關(guān)夸張臉的圖片，表現(xiàn)夸張臉的內(nèi)容有很多,，古代大量出土的青銅像,，外國的各種大師的雕塑人物作品、現(xiàn)代的漫畫等等,。進(jìn)一步的分析,，延伸出的知識內(nèi)容有很多，具體分析比較“夸張的臉”表現(xiàn)的不僅僅是表現(xiàn)臉部的特征變化,，還有人物心理的變化和作者的內(nèi)心感受,。通過自己的分析感受，在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是臉部的夸張，循循善誘的是讓學(xué)生感受臉夸張的同時還有內(nèi)心的變化,。從吸引學(xué)生的眼球開始,，找出學(xué)生喜歡看的夸張的面部表情，激發(fā)起學(xué)生的興趣,，在進(jìn)一步的深入到心理的變化,。這種深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生很感興趣,。他們會通過了解臉部的夸張變化,，進(jìn)一步的想了解人物的心理變化和作者的真是感受。學(xué)習(xí)的目的到達(dá)就是最好的結(jié)果了,。

小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富,，時空跨越古今中外，若只通過掛圖,、書本和口頭描述等有限形式對學(xué)生傳遞信息,，讓學(xué)生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美?，F(xiàn)代信息技術(shù)利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來,，往往比原材料顯得更鮮明、更集中,、更強(qiáng)烈,，教師利用已有的圖表、照片,、投影儀,、電視教材、計算機(jī)輔助教學(xué)軟件等各種教學(xué)媒體,，或直接使用,、或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用,，并在教學(xué)媒體中表述一定的思想和意圖,，對學(xué)生進(jìn)行有效的傳播，再加上巧妙的設(shè)問,，促使學(xué)生更進(jìn)一步觀察比較事物,，使學(xué)生看得清晰，感知得更充分,。如《巧妙的組合》一課,，利用課件中各種基本形的移動與大小疏密搭配，作出各種不同的組合,，并提出要求,，讓學(xué)生找出各組合之間的不同，說出哪種組合最美及認(rèn)為它最美的道理，從而充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性,，也讓學(xué)生充分感受畫面組合的.美并尋找出規(guī)律,，體驗藝術(shù)美的情感。

運(yùn)用多媒體教學(xué)課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化,，既有利于學(xué)生觀察到事物逐漸變化的原理,，又有利于學(xué)生思維的發(fā)展。在進(jìn)行《畫漫畫》一課的教學(xué)時,，教材要求學(xué)生了解漫畫形象的漫化過程及原理,。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片,，然后在photoshop下通行色彩高反差,、拉伸、變形處理,，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來,，按教學(xué)的要求排序，再播放,。教學(xué)時讓學(xué)生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡,，這樣學(xué)生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學(xué)難點得以克服,，教學(xué)效果自然不錯,。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生愉快地觀察與思考是我們的教學(xué)宗旨之一，利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計一些視聽游戲,，既有利于讓學(xué)生觀察到事物的變化，又有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握變化的規(guī)律,，豐富視覺想象,。

音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反應(yīng),。它作為人類精神文化的組成部分,，與美術(shù)之間常是互相滲透、相互影響的,。音樂沉浸,，在聽中共鳴，能更好地幫助學(xué)生感受繪畫形象,。如一年級《踢踢腿,，彎彎腰》一課，教師可以先在表現(xiàn)運(yùn)動場面的課件中播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》,，然后再單獨播放音樂,，當(dāng)豪邁的音樂再出現(xiàn)，可讓學(xué)生閉著眼睛“看”運(yùn)動員運(yùn)動的情形并試著畫出來，學(xué)生在音樂中將剛才和以往見到過的記憶提取出來,，效果自然生動有趣,。

音樂以其特有的節(jié)奏、旋律,，在特定的時間中進(jìn)行,，表現(xiàn)主體的內(nèi)在情感的運(yùn)動過程,，屬于時間的藝術(shù),。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常將時間藝術(shù)——音樂與空間藝術(shù)——美術(shù)相結(jié)合,，讓學(xué)生能更好地認(rèn)識不同藝術(shù)的相關(guān)性,，從而更好地把握和更深入地了解美術(shù)的特殊性與規(guī)律。如在《聽聽畫畫》一課時,，播放克萊德曼鋼琴曲（乒乓之歌）與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂,，學(xué)生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏,，隨著音樂做律動。優(yōu)美的歌曲運(yùn)用平緩的線條,，調(diào)和色彩來表現(xiàn),；活潑的歌曲運(yùn)用起伏的線條、對比色彩來表現(xiàn),；激烈高亢的音樂用非常熱烈的色彩和夸張,、動感的線條來表現(xiàn)……有機(jī)的將美術(shù)（繪畫）、音樂（旋律）,、文學(xué)（歌詞）三種藝術(shù),，形式的美積淀、滲透到學(xué)習(xí)之中,，不斷提高學(xué)生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力,。

高品質(zhì)、設(shè)計良好且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體會給學(xué)生帶來一系列的變化,。在傳統(tǒng)的課堂講授中,，由于不能提供實際情況的生動性和豐富性，又缺乏促使學(xué)生觀察的基礎(chǔ),，難以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,，更難以提取長時記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難,。實踐證明：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合有利于改變這種狀態(tài),，可以有效地從欣賞、工藝設(shè)計及繪畫課等方面發(fā)揮作用,，現(xiàn)代教育技術(shù)帶給學(xué)生的時空感受使學(xué)生懂得了藝術(shù)的博大與多變,，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

教學(xué)中不僅讓學(xué)生只通過膚淺的“看”來發(fā)現(xiàn)這些美,，還看如何去促使學(xué)生去觀察,、發(fā)掘與創(chuàng)造，必須多方位合理運(yùn)用各種媒材,，積極調(diào)動多種感官,，通過眼看、耳聽,、口說,、手腦并用，拓寬孩子們的視野,，讓“廣義視覺”逐漸達(dá)到完美,，使孩子們個個都有一雙“明亮”的眼睛，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活,，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活，提高生活質(zhì)量,。

小學(xué)美術(shù)論文篇六

1．提供欣賞平臺

借助學(xué)校網(wǎng)站,、教師博客,、《雨竹》校刊等平臺開辟名家名畫作品賞析欄目,。比如齊白石的《蝦》系列賞析,、徐悲鴻的《奔馬圖》賞析、凡高的《向日葵》系列等,，讓學(xué)生從小接觸經(jīng)典的藝術(shù)作品,，引導(dǎo)他們認(rèn)識名家美術(shù)作品的多元性，學(xué)會寬容和尊重大師的作品,，與大師直接對話,，并且撰寫欣賞心得，以幫助他們在童年時代就獲得較高的藝術(shù)發(fā)展起點,。

2．加大宣傳力度

在學(xué)校宣傳窗,、海報欄、美術(shù)教室等場所定期舉辦學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品展以及學(xué)生個人畫展,，張貼學(xué)生創(chuàng)作的能夠體現(xiàn)兒童天性,、天真樸拙的優(yōu)秀美術(shù)作品，如書法,、國畫,、剪紙、青花,、線描等一系列作品,，這一舉措能拉近孩子的心理距離，更易被孩子們接受,。今后筆者還準(zhǔn)備將一些優(yōu)秀的國內(nèi)外名家名作引入學(xué)校公共空間,，為本校學(xué)生努力打造更完整的藝術(shù)欣賞氛圍。

3．相關(guān)活動配合

因本校的校園文化理念是“詩意雅韻”,，每年借助校園藝術(shù)節(jié)這一契機(jī),，定期開展全校性的詩配畫比賽，由學(xué)生自選一首喜歡的古詩,，以硬筆書法的形式書寫之后,，配上與詩歌意境相符合的畫面，以此表達(dá)學(xué)生的審美感受,。這一舉措具有一定的跨學(xué)科色彩,，實現(xiàn)了抽象的文字思維與美術(shù)的形象思維之間的聯(lián)系與互換。除定期開展詩配畫比賽,，近年來圍繞學(xué)校民樂特色,，開展“樂之繪”美術(shù)比賽，也是全校學(xué)生共同參與的一項大型活動,，學(xué)生的繪畫能力得到了很好的發(fā)揮,。

4．豐富學(xué)校圖書館美術(shù)藏書

筆者學(xué)校有個南京市級的示范圖書館,，有兩萬冊的藏書，其中就包括一定數(shù)量的美術(shù)類讀物,，給愛好美術(shù)的孩子們提供了一個擴(kuò)大美術(shù)閱讀視野的好機(jī)會,。

5．家校聯(lián)手

另外，利用家校平臺,，號召家長在家中給孩子創(chuàng)設(shè)一定的藝術(shù)氛圍,，使孩子耳濡目染，快速提升其審美品位,。

二,、凸顯主體，鼓勵學(xué)生“美”的學(xué)習(xí)

1．合理利用美術(shù)學(xué)習(xí)單

在過去的美術(shù)欣賞教學(xué)中,，筆者曾有過這樣的體驗,，就是過分重視了教師的分析與講評，而忽視了學(xué)生對于美術(shù)作品的自主理解,?；蛘呔褪呛唵螁枂枌W(xué)生，你覺得這幅畫怎么樣,？那么,，學(xué)生大多數(shù)情況下回答的可能就是“我覺得很好、很漂亮”這樣很空洞的一些評論,。一些經(jīng)典的美術(shù)作品所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境,，可能不是小學(xué)生的認(rèn)知水平所能完全洞悉的，而教師所秉承的又可能是成人化的視角,，這就造成了教與學(xué)的斷裂,。因此，筆者開展了發(fā)揮學(xué)生主體性的嘗試,，根據(jù)上課內(nèi)容,，設(shè)計了相關(guān)問題，編制成美術(shù)學(xué)習(xí)單,，學(xué)生回家后,，在家長幫助下上網(wǎng)檢索相關(guān)資料，或者去查找搜集相關(guān)的實物,，再結(jié)合自己的審美感受填寫相關(guān)問題,，由此獲得對于欣賞主題的感性認(rèn)識和初步的理性判斷。

2．“我當(dāng)小老師”

“我當(dāng)小老師”即學(xué)生評畫環(huán)節(jié),，具體的做法是,，展示欣賞對象后，要求學(xué)生根據(jù)先前閱讀的資料，大致描述自己的欣賞感受,，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生走上講臺,，拿起教棒擔(dān)當(dāng)小老師，從相對專業(yè)的角度進(jìn)行稍具深度的分析,，如色彩、線條,、情緒,、內(nèi)容等。這一方法還能夠讓學(xué)生展現(xiàn)自己的欣賞水平,，形成熱烈活潑的課堂環(huán)境,。

3.同伴互助

在筆者的課堂里，對全班學(xué)生進(jìn)行“七彩虹”的分組,，每一組代表彩虹上的一種色彩,。人員的組合上也是由繪畫能手領(lǐng)銜，搭配能力層次高低不同的學(xué)生,，互幫互助,，尤其在進(jìn)行集體畫創(chuàng)作或是手工制作時，學(xué)生們長期的合作訓(xùn)練,，能讓每一個在其中找到自己的任務(wù),，深知自己是彩虹橋上不可或缺的顏色，從而得到樂趣和歸屬感,，身心同時得到愉悅,，得到美的熏陶。

三,、拓寬視野,，挖掘“美”的社會資源

美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只在教室里開展，教師無論是有意識地組織開展教學(xué),，還是鼓勵學(xué)生通過課外時間請家長協(xié)助共同開展,，課外美術(shù)活動都是美術(shù)教學(xué)重要的補(bǔ)充和延伸，是非常必要的,。

1．積極挖掘本土資源

合理借助利用本土優(yōu)質(zhì)文化資源,，實地觀察欣賞，感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系,，激發(fā)保護(hù)與創(chuàng)新精神,。如棲霞寺石窟文化、南朝石刻,、燕子磯公園,、城南老建筑群等，并將這些素材穿插在校本教材中，成為書本知識的有益補(bǔ)充,，增添教材的本土性,、地方性。對于本土的文化資源,，如果光讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或書籍上查找圖片,，還是會顯得有些距離感，所以讓孩子們?nèi)嵉赜斡[和觀察,，現(xiàn)場震撼力很強(qiáng),。筆者曾帶著學(xué)生組成“我身邊的南朝石刻”尋訪小組，去尋訪棲霞區(qū)內(nèi)的南朝石刻,，讓孩子們現(xiàn)場感受經(jīng)歷了1500多年風(fēng)雨的南朝蕭秀,、蕭恢墓石刻，孩子們顯得十分好奇和激動,。他們想象中的石刻應(yīng)該是非常華美的,，但是現(xiàn)場很樸素，甚至顯得有點殘缺破敗,，雖然帶給他們些許失望,，但是他們很快就被石辟邪、石碑的雄壯所打動,，仔細(xì)研究上面的花紋,，并且在本子上臨摹下來石獸、石碑的樣子,，回校后還寫了尋訪日記,，身臨其境的體驗大大強(qiáng)化了他們的審美感受，欣賞能力也得到了較好的鍛煉,。

2．參觀博物館,、美術(shù)館

南京作為六朝古都，具有多個豐富底蘊(yùn)的博物館,、美術(shù)館,、展覽館、名人舊居等,，這些場館中的美術(shù)教學(xué)資源,，有的可以直接拿來用，有的可以通過教學(xué)讓學(xué)生簡潔地體驗與感受,，還有的可以與美術(shù)知識融合,，形成新的綜合知識，極大地豐富了學(xué)生的感官認(rèn)知,，也在與藝術(shù)品近距離的接觸中感悟了美的力量,，從而獲得審美能力的提升,。

3．感受四季變化

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠逐步建立或者基本具備藝術(shù)感覺的兒童,，不僅僅是研究眼睛看到,、耳朵聽到、身心感受到季節(jié)的變化,，而且是領(lǐng)悟到了季節(jié)變化帶來的不同感受,。更重要的是，四季更替的變化能夠吸引小學(xué)生的注意力,，使其具備一種與眾不同的眼光和思維,。假如小學(xué)生能夠在看似平常的景致里捕捉到細(xì)小的事情，而且這些現(xiàn)象讓人能夠注意到它,，它帶來的刺激就會長驅(qū)直入地進(jìn)入小學(xué)生的意識。筆者曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生在校園里同一處地點“曲荷滴翠”處觀察景色,，四季的變化使得景物在造型,、色彩上產(chǎn)生變化，孩子們通過觀察寫生,，在這種記錄中再現(xiàn)了真實,，又藝術(shù)化地升華了真實。創(chuàng)造四季美景的經(jīng)歷讓學(xué)生們提升了敏銳的感知美的能力,，也培養(yǎng)了其表現(xiàn)美的技巧,。

四、加強(qiáng)實踐,，提高教師“美”的素養(yǎng)

多年的美術(shù)教學(xué)實踐經(jīng)歷,，筆者深有體會，若讓美術(shù)課上升到更高的層次,，讓美的元素?zé)o處不在,，教師應(yīng)不斷地提升自身對文化、藝術(shù)的修養(yǎng),，及對文化,、藝術(shù)的理解與認(rèn)識，只有這樣,，才能備好,、上好一節(jié)充滿文化氣息的美術(shù)課。美術(shù)文化的傳承,，審美素養(yǎng)的浸潤,，需要美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計前對教學(xué)主題的背景材料進(jìn)行比較充分的了解，需要美術(shù)教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的組織,。也就是說,，美術(shù)教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生朝著什么方向走，建立在教師課前對所教內(nèi)容首先要有充分了解的基礎(chǔ)上。因此,，有備無患,，活學(xué)活用，學(xué)生才會從內(nèi)心愛上美術(shù)課,，從而積極主動地去感受美,、欣賞美、創(chuàng)造美,。

[小學(xué)美術(shù)教育實踐論文]

小學(xué)美術(shù)論文篇七

：教育事業(yè)的快速發(fā)展,，讓審美能力的培養(yǎng)成為各個學(xué)科的教育目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科,，具有藝術(shù)性與審美性,，學(xué)生的美術(shù)能力，直接影響著個人審美能力,。在素質(zhì)教育全面實施的今天,，教育工作者的教學(xué)思想也在變化。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新,，已經(jīng)成為其發(fā)展的必然方向,。豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)意，給小學(xué)生提供完全不同的美術(shù)課堂體驗,，才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn),。

：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新教學(xué),；活動,；策略；思路

小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué),，需要教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在長期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)一直利用黑板,、粉筆進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生吸收課本上的美術(shù)知識,。傳統(tǒng)的教學(xué),，很難調(diào)動小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，也不利于小學(xué)生審美能力的提高,。用創(chuàng)新的教學(xué)方式實施美術(shù)教學(xué),，讓小學(xué)美術(shù)課堂變得與眾不同，才能讓更多的學(xué)生參與到課堂活動中來,，提高教學(xué)效率,。

提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動的創(chuàng)意,，需要教師給小學(xué)生營造一個相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生的創(chuàng)新潛能是無限的,，要將小學(xué)生的創(chuàng)新潛能激發(fā)出來,，教師要給予小學(xué)生積極的引導(dǎo)，用輕松的課堂氛圍使小學(xué)生找到創(chuàng)新的勇氣,。教師要認(rèn)識到自己并不是教學(xué)活動中的主體,，從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中走出來，認(rèn)識到學(xué)生的主體地位,，于教學(xué)活動中最大程度上調(diào)動小學(xué)生的課堂參與積極性,。放下教學(xué)權(quán)威的架子，多與小學(xué)生進(jìn)行交流,，幫助小學(xué)生消除上課恐懼感,，積極交流，能夠促進(jìn)小學(xué)生思維的活躍,。比如在講《瓢蟲的花衣裳》時,，如果教師一板一眼地進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生畫一只瓢蟲,，那小學(xué)生的畫出的東西可能是一模一樣的。積極與小學(xué)生討論,，用開放性的問題組織小學(xué)生暢所欲言,，能夠促進(jìn)創(chuàng)意課堂氛圍的形成。用“如果你是一名設(shè)計時,，給瓢蟲設(shè)計一身美麗的花衣裳,，你想要設(shè)計什么樣的衣裳呢？”這樣開放性的問題鼓勵小學(xué)生去思考,，提出自己個性化的看法,，會讓每一位小學(xué)生都成為獨具特色的設(shè)計師?？隙ㄐW(xué)生異想天開的想法,，并引導(dǎo)他們落實，能夠讓小學(xué)生自身成為創(chuàng)意課堂的打造者,。

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容,，往往來自于美術(shù)課本。只重視課本美術(shù)內(nèi)容的講解,，會讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)受限于課本內(nèi)容,，也會讓小學(xué)生感覺美術(shù)學(xué)習(xí)太枯燥，沒有美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。在教育技術(shù)不斷更新的今天,，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體去尋找更多的課外美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,。利用信息化的內(nèi)容，開展豐富多樣的美術(shù)學(xué)習(xí)活動,，促進(jìn)小學(xué)生的開放化,，并提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù),，是一門視覺藝術(shù),，無論是美術(shù)作品的創(chuàng)作還是欣賞，都需要利用視覺去完成,。因此,，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有直觀性與形象性，在教學(xué)中利用多媒體,，給小學(xué)生提供更為震撼的視覺體驗,，有利于美術(shù)教學(xué)創(chuàng)意化發(fā)展。在多媒體的支持下,，讓小學(xué)生利用視覺去欣賞美術(shù)作品,，找到創(chuàng)作的靈感，有利于傳統(tǒng)教學(xué)問題的解決,。比如在講《太空里的植物》時,，如果教師一直用語言去描述，或者結(jié)合課本內(nèi)容講解,，并不能讓學(xué)生理解太空里植物的真正意義,。教師可以用多媒體給小學(xué)生播放一段有關(guān)于太空植物科學(xué)類視頻，讓學(xué)生理解太空植物的特點,。引導(dǎo)學(xué)生想象自己將自己最喜歡的植物帶到了太空,，畫出它發(fā)生變化后的樣子。在多媒體支持下,，小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意性大大提高,，小學(xué)生也更樂于參與。

多元化的美術(shù)操作活動,，是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)揮個人美術(shù)學(xué)習(xí)潛力的重要方法,。讓小學(xué)生在美術(shù)課堂中找到自己的個人價值，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力,，有利于創(chuàng)新能力的發(fā)揮,。每一位小學(xué)生都具有不同的思維特點，對于同一美術(shù)主題有著不同的理解,，擅長運(yùn)用不同的繪畫技巧,。一些小學(xué)生喜歡用線條繪畫，一些小學(xué)生則樂于用色彩涂鴉,。根據(jù)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣去開發(fā)全新的教學(xué)活動,，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)揮想象力,，自由選擇材料與工具，有利于美術(shù)課堂創(chuàng)意性的提高,。像在引導(dǎo)小學(xué)生畫自己的家鄉(xiāng)時,，教師可以給小學(xué)生準(zhǔn)備粉筆、水彩筆,、水粉,、鉛筆、黑板,、宣紙、打印紙等不同的工具,，讓小學(xué)生自主去選擇,。小學(xué)生對工具的個性化選擇，會催生多種繪畫操作活動,，直接推動課堂教學(xué)的創(chuàng)意化。

教師的教學(xué)評價是否具有創(chuàng)意性,，直接影響著小學(xué)生的創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)積極性,。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師要認(rèn)識到每一個人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不同的，創(chuàng)作能力也是不同的,。美，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與完整的定義,。因此,，在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要積極去肯定小學(xué)生各種各樣的想法,，只要小學(xué)生積極去創(chuàng)作,，積極去思考,，就要鼓勵他們?nèi)ネ瓿?。寬容地對待小學(xué)生，才能讓美術(shù)教學(xué)創(chuàng)意無限,。像在做“巧用瓶蓋”的活動時,，一些小學(xué)生用瓶蓋粘成了一個小帽子，一些小學(xué)生將其做成了一副眼鏡,，還有學(xué)生用瓶蓋做了一條腰帶。小學(xué)生的想法無限,，創(chuàng)意無限，如果教師批評學(xué)生“胡來”,，無意抹殺了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。用欣賞的眼光看待學(xué)生,，夸贊學(xué)生的創(chuàng)意，才能推動美術(shù)課堂的創(chuàng)意化發(fā)展,。

綜上所述,，構(gòu)建創(chuàng)意性的小學(xué)美術(shù)課堂，需要教師先改變自己的教學(xué)思想,，通過個人教學(xué)行為的積極化,，來推動小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意發(fā)展。用輕松的學(xué)習(xí)活動拉近師生之間的距離，引入新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維,，才能讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)突破限制,。讓小學(xué)生成為美術(shù)課堂中天馬行空的主體，才能實現(xiàn)創(chuàng)意化教學(xué)的目標(biāo),。

［4］侯卓見．小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略初探［j］．才智,，2013，17：29．

小學(xué)美術(shù)論文篇八

想象是美術(shù)創(chuàng)作的前提條件,，獨特新穎的作品來自于大膽的想象,，想象在美術(shù)活動中是不可替代的。美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力愈來愈顯得重要,。

美術(shù)教學(xué)；想象力,；小學(xué)

愛因斯坦說過“想象力比知識更重要”，科學(xué)研究認(rèn)為：有一種比知識更重要的東西就是人的想象力,。想象能自然的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣與敏捷思維，孩子們的奇思妙想往往是孕育促成奇妙的創(chuàng)新,。作為美術(shù)教師,，我們應(yīng)發(fā)展美術(shù)學(xué)科的特色,，努力挖掘教材中,，生活中的各種有利因素,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

兒童思維主要以具體形象思維為主,，而美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容有時是比較抽象的,，通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境,，將抽象變?yōu)榫唧w形象有助于激發(fā)學(xué)生的想象,。１．營造多媒體情境,。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體與課堂教學(xué)的整合在教育中的作用越來越受到人們的關(guān)注,。它能突破時間和空間的限制,，能夠化靜為動，化無聲為有聲,，化抽象為形象,，將遙遠(yuǎn)抽象的美術(shù)形象演變過程再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生有身臨其境的感覺,，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,。例如在上《美麗的盤子》這一課時，盤子的演變過程是比較復(fù)雜的,，從古時候的人使用的盤子到現(xiàn)代人使用的盤子,，如果靠老師單調(diào)的講，既抽象乏味又讓學(xué)生覺得空口無憑,。若用多媒體播放一段半坡氏族人使用的日常生活用具視頻,，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能更直接明了地看到古代人使用的盤子,。通過視頻,，學(xué)生可以看到：盤子最初是用陶土經(jīng)過高溫?zé)贫傻模F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以把這樣一些死板抽象的知識轉(zhuǎn)變成豐富多彩的感性材料,，直觀想象地再現(xiàn)出來,。２．創(chuàng)設(shè)生活情境。洞悉學(xué)生的興趣愛好,，了解他們喜歡什么,，不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,，滲入學(xué)生的生活情境,，因勢利導(dǎo)學(xué)生就很容易理解和接受。例如在《春天的色彩》這課中,，更是將學(xué)生的生活聯(lián)系到課堂中來,。春天是我們每個人都度過的季節(jié)，在春天里同學(xué)們肯定會有各種活動,，讓學(xué)生嘗試回想,，把課堂搬到了學(xué)生的生活情境中，創(chuàng)設(shè)生活情境來感受春天的景象,，春天的氣息,，春天里的色彩。很多同學(xué)在這節(jié)課上都踴躍舉手說出自己感受到的春天的色彩,，以自己生活為藍(lán)本,，用自己純真的眼睛看世界看生活，用自己純真的畫筆勾勒出生活,，勾勒出春天的色彩,，流露出的是樸實、自然,、鮮活,。

１．巧設(shè)問題，營造一個創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍,。每一個學(xué)生都是一個獨立的完整的個體,，都是具有巨大潛能的人，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生不為書,、不為我,，說出自己的感受和想法，充分尊重他們的感受,，這樣有利于創(chuàng)新思維的觸發(fā),。例如在上《染紙》這一課時，讓學(xué)生欣賞大量美麗的染紙作品,，然后提問怎樣染才能染出這樣看似有規(guī)律的效果呢,。讓學(xué)生自己來嘗試解決這個問題。而不是老師直接教他們怎么來染,。學(xué)生在自己動手嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)了許多折紙的方法染出了那些有規(guī)律花紋的效果,。通過自己動手嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生想象設(shè)計一些其它花紋的染紙效果就非常輕松容易了,。２．自主學(xué)習(xí),，引發(fā)創(chuàng)新意識,。在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，美術(shù)學(xué)習(xí)中沒有對與錯,，以學(xué)生為主體要有獨立思維的時間和空間,。例如在上《石頭中的生命》這一課，是一節(jié)美術(shù)欣賞課,?？梢韵茸屚瑢W(xué)們自己收集相關(guān)圖片、視頻等資料,，了解中國傳統(tǒng)石刻藝術(shù),，從雕刻背景到內(nèi)容再到方法，讓學(xué)生先自主獨立的學(xué)習(xí)后,，老師再結(jié)合學(xué)生了解的程度來一步步的引導(dǎo)后開始由學(xué)生自己來談一談對石刻的認(rèn)識,。師生間平等民主、合作的新型關(guān)系使課堂更加自由開放,，更利于學(xué)生主動參與,，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，也只有通過自己的不斷努力探索觀察,，才能獲得真正屬于自己的知識,，從而發(fā)展想象力。

心理學(xué)認(rèn)為：情感是人對客觀事物所持的態(tài)度,，它反映著事物與人的需要之間的關(guān)系,。兒童的想象往往需要借助實物的表象或情景的再現(xiàn)作為想象地契機(jī)。１．音樂相融,，陶冶情感,。音樂作為一種情感藝術(shù)，他的魅力是能給人們一個馳騁想象地空間,。因此在美術(shù)教學(xué)中,，如果能借助音樂這種感性與理性有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式來幫助繪畫，將放飛學(xué)生的思緒,，打開學(xué)生想象地閘門,。如《樹葉片片》這一課，我在教學(xué)中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)秋天的樂曲,，再配上各種鳥兒的叫聲的錄音,，同時播放課件，出示秋天的各種樹木,、花兒,、葉子，讓學(xué)生逐個認(rèn)識,，并要求學(xué)生嘗試說出每種花草樹木的名字,、顏色,、形狀等。當(dāng)然,，還會有許多種花草樹木及其它景物是課件里沒有的,，它們是什么樣的？它們的顏色什么樣,？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)想象，自己組織畫面,，畫出自己喜歡的表現(xiàn)秋天的樹葉,，拓展學(xué)生的思維與想象力，看誰畫的內(nèi)容多,，畫面豐富,、顏色漂亮。結(jié)果學(xué)生想象力特別豐富,，都能較好地用圖畫表現(xiàn)出秋天的勃勃生機(jī),。２．學(xué)習(xí)成果互評，交流情感,。當(dāng)學(xué)生作品完成以后,，請他們各自帶著自己的作品貼到黑板上展示，然后來說說畫面的內(nèi)容,，及在創(chuàng)作時的感受和依據(jù),。接著由其它學(xué)生來談?wù)劇＿@樣的目的是要把學(xué)生畫在畫面的內(nèi)容用語言文字清晰地表達(dá)出來,，在說的時候?qū)W生可以自主或在教師的指導(dǎo)下借鑒別人,。也可以抓住瞬間迸出的火花進(jìn)行分析理解再組合，形成嶄新的畫面,。同時學(xué)生在交流作品的時候也是在交流情感,，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，激活想象思維,。新編的美術(shù)教材，改變了從前那種以畫種體系知識和技法教學(xué)為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教材結(jié)構(gòu),，側(cè)重于美術(shù)知識的應(yīng)用及審美感受與藝術(shù)觀念的表現(xiàn)和表達(dá),。因此，教師只有潛心挖掘教材中的想象因素,，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法,，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象能力。

小學(xué)美術(shù)論文篇九

在小學(xué)階段的教學(xué)中,，美術(shù)與音樂,、體育一樣,，往往被人們當(dāng)作副科看待，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期,，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一,，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨特的藝術(shù)課程。在目前的課程改革之下,，美術(shù)與語文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的?，F(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討,。需要做好的是及時將美術(shù)課程的定位維持好,，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價值，因為學(xué)生們對于這種個性課程也是要重視的,，畢竟影響著孩子們的未來的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮,。

1。課堂上教師演示過多,。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面,，老師們過多的展示著自己對于美術(shù)課程的教學(xué)觀念，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力,，孩子們其實是很有天賦的,，所以教師們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時候，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對于美術(shù)的想法,，尤其是需要鼓勵好孩子們?nèi)ギ嫯?，去繪畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容，只有這樣,，教師們才能夠避免演示過多,，而忽略理論孩子們的興趣。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動動手能力,。

2,。理論知識講述過多。教師在進(jìn)行授課的過程中理論知識講述過多,，而且較為抽象,，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識。理論知識是不可以有太多的,，現(xiàn)在的小孩子其實是很調(diào)皮的,，他們對于老師的要求是希望老師能夠采取獨特并且有趣的課堂知識來引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

3,。師生之間的交流不多,。在小學(xué)美術(shù)教育里面,，師生之間的交流很少，因為現(xiàn)在的孩子們對于教師還是有一點陌生感和隔閡感的,，因此需要增強(qiáng)好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量,，加強(qiáng)好老師和孩子們的交流，只有交流多了學(xué)生們才會充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí)，也就才會對美術(shù)課堂感興趣。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時,，往往規(guī)定具體的事物，老師們很少主動的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫,，而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。

由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴(yán)重的問題，所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究,，具體有如下方法：

1,。做好課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。美術(shù)其實也是一門很有趣的學(xué)科，只要做好引導(dǎo)孩子們,，主動讓孩子們自己去學(xué)習(xí),，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了。教師們需要循序漸進(jìn),，將小孩子們愛好的東西了解下,，因為孩子們的創(chuàng)造力和想象力是很厲害的，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動物,，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面,，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來了。這個時候,，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時間,，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作，這個時候孩子們多半都是很感興趣的,。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時間之后,，老師還必須對孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣。因為孩子們的好奇心是需要被引導(dǎo)的,，只有在這個時候夸獎孩子們畫的很好看,，孩子們會激起他們對于美術(shù)課程的興趣，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會逐漸的順利起來,。通過這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣,，起到很好的作用。

2,。努力把抽象的事物具體化,。即使是小學(xué)美術(shù)，其理論也十分抽象,。教師在進(jìn)行教學(xué)時,，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語言具體化,，美術(shù)的價值可以是將抽象的東西具體化，也可以是將具體的東西抽象化,，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力,。所以其實教師們在美術(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化，因為孩子對于周圍的事物還是有著很多疑問的,，這個時候就需要將事物給具體化起來,。

3。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),。小學(xué)生比較天真,，具有十分豐富的想象力。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過程就是一個思維開拓的過程,，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時的發(fā)散好學(xué)生們的思維,，比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動物的時候，這個創(chuàng)作的過程是會有很多的疑問的,，這個時候教師就需要及時的引導(dǎo)好,，進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式，因為孩子在進(jìn)行美術(shù)繪畫的時候也是一個大腦在被開發(fā)的過程,。

4,。利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)課堂,。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識是與時俱進(jìn)的。對于美術(shù)教學(xué)來說,，也是一樣的,，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來。引導(dǎo)學(xué)生們對這個卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作,，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來,，豐富好美術(shù)課堂。現(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的,，而是充滿著效率的,，只有利用好多媒體技術(shù)水平，及時將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來,，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，從而符合新課程改革的要求,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化,。因此學(xué)校、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，教師在教學(xué)的過程中要切實結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容,，采取有效的教學(xué)措施來讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動中來,。例如實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化、加強(qiáng)美術(shù)與多個學(xué)科之間的聯(lián)系,、注重并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動,，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[1]曹靜,。淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[j],。美術(shù)教育研究，20xx,，（05）：121—122,。

[2]易天云。改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的思考[j],。華夏教師,，20xx，（05）：47—48,。

小學(xué)美術(shù)論文篇十

小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識,，靈活運(yùn)用繪畫技巧。因此美術(shù)教師需要堅持以人為本的教學(xué)原則,，使學(xué)生在濃厚的人文氛圍中了解文化知識的多元性,，在藝術(shù)的熏陶下培養(yǎng)小學(xué)生的人文精神,。

小學(xué)生在美術(shù)課程中,，能了解多樣性的文化知識，從而培養(yǎng)其審美情趣,。由于小學(xué)生閱歷不豐富,，同時價值觀尚未成型，通過美術(shù)課程能增強(qiáng)學(xué)生對人文環(huán)境的了解,，體會人文知識的魅力,，并且學(xué)習(xí)到我國悠久知識的博大精深。將人文理念滲透于美術(shù)教學(xué)中,，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)其愛國情懷。在素質(zhì)教育環(huán)境中,，美術(shù)教師應(yīng)堅持與時俱進(jìn)的理念,，注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)接觸人文性知識，使其掌握最基本的美術(shù)文化知識與美術(shù)繪畫技巧,，同時培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維,。在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)課程中，要求教師具有人文關(guān)懷，使學(xué)生能將真情實感融入美術(shù)作品中,，在調(diào)動美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的過程中,，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo),。

美術(shù)不僅是一門藝術(shù)學(xué)科,，也是一門人文課程。通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識,，能減輕學(xué)生的心理壓力,，進(jìn)入放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此美術(shù)教師應(yīng)將人文元素運(yùn)用于課程活動中,，從多個方面將小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識與生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生能認(rèn)同藝術(shù)文化。教師應(yīng)將人文理念滲透于整個美術(shù)教學(xué)中,，可以采用下列對策,。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境,，滲透人文理念,。美術(shù)教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)以學(xué)生為主體,，準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料,，包括教具、美術(shù)圖片等,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師在美術(shù)知識講解期間，不應(yīng)全面講解文本知識,，需要從學(xué)生的角度出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對教材進(jìn)行部分借鑒,，充分發(fā)揮美術(shù)教材優(yōu)勢,，使教學(xué)方法更靈活。教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通交流,，了解學(xué)生的興趣愛好,，使課程內(nèi)容更具針對性，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性,。譬如在“材料表現(xiàn)力”一課中,，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要點有：材料準(zhǔn)備,、作品制作,、觀察實踐。在本次章節(jié)學(xué)習(xí)里，教師可以將道具設(shè)置為學(xué)生生活中常見的事物：軟泥,，當(dāng)教師講解完制作方法后,，學(xué)生可以通過造型設(shè)置來體驗藝術(shù)作品的靜態(tài)美，同時可以借助其他元素使造型更豐滿,，如彩帶,、卡紙等，也使學(xué)生意識到原材料的價值,，該模式還能鍛煉學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2,、采用多元化評價方式,，感知人文魅力。由于小學(xué)生正處于發(fā)育階段,，這一時期的學(xué)生可塑性較強(qiáng),，美術(shù)教師應(yīng)抓住這一優(yōu)勢采用激勵對策，鼓勵學(xué)生積極解決美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的難題,，增強(qiáng)其自信心,，從而促進(jìn)其今后的發(fā)展。美術(shù)教師在評價學(xué)生作業(yè)期間,，不能一概而論,，需要從多個角度考量，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,、繪畫技巧運(yùn)用能力,、元素協(xié)調(diào)性等，提出有建設(shè)性的意見,，從而使學(xué)生能朝更科學(xué)的方向努力,。由于某些學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,，教師應(yīng)多幫助這類學(xué)生,，使學(xué)生在教師的認(rèn)可下積極學(xué)習(xí)美術(shù)課程。譬如在“繪畫彩陶”課程中,，可以將班級以小組的形式劃分,，使學(xué)生在正式上課之前收集與彩陶作品有關(guān)的資料，同時在課堂上與同學(xué)分享,。該過程能使學(xué)生構(gòu)建團(tuán)隊協(xié)作理念,，通過自主搜尋材料，接觸豐富的彩陶作品,，能鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在課堂教學(xué)中，教師盡量用通俗的語言講授彩陶繪畫知識，避免過于學(xué)術(shù)性,，使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,。另外，為了調(diào)動學(xué)生繪制美術(shù)作品的積極性,，學(xué)校還可以舉辦美術(shù)作品比賽,，將優(yōu)秀作品陳列于美術(shù)展區(qū)，同時貼上學(xué)生的基本信息標(biāo)簽,，這也是學(xué)校尊重學(xué)生美術(shù)的重要體現(xiàn),。

3、運(yùn)用多樣性元素,，培養(yǎng)人文精神,。為了將趣味元素運(yùn)用于美術(shù)課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新理念,，借助豐富的顏色來勾勒填補(bǔ)作品,，當(dāng)藝術(shù)概念可視化后，能提高美術(shù)教學(xué)效率,。在“五彩繽紛的花園”課程中,，教師應(yīng)提前講解色彩搭配知識，使學(xué)生逐漸構(gòu)建審美意識,，能從更科學(xué)的角度運(yùn)用色彩元素,。為了使學(xué)生將思想感情滲透于美術(shù)作品中，教師可以準(zhǔn)備與花園有關(guān)的作文,、詩歌,，并邀請同學(xué)上臺朗讀。在文學(xué)的熏陶下,，學(xué)生能更直觀地感受到花園的魅力,。通過聆聽鋼琴曲、大自然音效等,，能使學(xué)生想象出一幅美麗的花園景象,。通過上述練習(xí)，學(xué)生可以將抽象的概念具象化,，使花園景象呈現(xiàn)在紙上,。由于每位同學(xué)生活的環(huán)境具有差異性，其作品風(fēng)格也有不同點,，教師應(yīng)尊重個體差異性,，并鼓勵學(xué)生根據(jù)個人的興趣愛好，選擇自己擅長的方式創(chuàng)造美術(shù)作品,，如水彩繪畫,、張貼剪紙,、捏造彩泥等，當(dāng)學(xué)生在開放的環(huán)境中創(chuàng)作時,，其思維將更開闊,。

綜上所述，美術(shù)教師不僅應(yīng)講授美術(shù)知識,，而且應(yīng)在教學(xué)期間應(yīng)滲透人文教育理念,，使學(xué)生在美術(shù)作品中感受人文精神的魅力，將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用于日常生活中,，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識,，從而完善其人格。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)美術(shù)論文篇十一

【摘要】在新課程改革領(lǐng)域里,，美術(shù)教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化,，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了,。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生美術(shù)教育教學(xué)方法創(chuàng)造力

在新時代的今天，在新課程改革領(lǐng)域里,，美術(shù)教育是不可一門課程,。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了,。在美術(shù)教育方面,，我有以下幾點看法：

1.小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用

教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展過程中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展,。由此可見,，良好的有系統(tǒng)的對兒童進(jìn)行美術(shù)教育，可以促使兒童美術(shù)才能的發(fā)展,。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能,，教師應(yīng)該有豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗和方法，美術(shù)知識及傳授這些知識的能力,。

2.改革課堂教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

以前的教學(xué)方式，是把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所,，沒有做到教書育人,、培養(yǎng)才能,、開發(fā)智力效果,。而是教法簡單化，教師講,，學(xué)生聽,，墨守常規(guī)老一套不變樣,，灌輸式教學(xué)，學(xué)生思想僵化不開竅,。所以,，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,，教學(xué)方法的改革勢在必行,，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點,，采取不同的教學(xué)方法,。如教低年級孩子認(rèn)識三原色、三間色,。我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調(diào)成紅,、黃、藍(lán)三種原色彩水,，分別盛裝在三個玻璃杯內(nèi),，再拿三個空杯子，放在桌子上,。讓學(xué)生認(rèn)識三原色時,，把三種帶有顏色的水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,，就拿玻璃杯做演示,。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個杯子里一搖立刻變成間色，學(xué)生興趣一下高了,。這種做法雖然很簡單,，但孩子們看的很投入，興趣很濃,。讓學(xué)生做實驗,，紅色+黃色=？色,，紅色+藍(lán)色=,？色，藍(lán)色+黃色=,？色,，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢,，記得深,，又證明了知識的科學(xué)性，同時學(xué)生又學(xué)會調(diào),。

3.教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提

小學(xué)美術(shù)教育,，形象生動,，鮮明直觀，是對學(xué)生進(jìn)行美育,，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面,，是它特有的優(yōu)勢，怎樣才能收到最佳效果,，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用,？關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新,，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識和掌握技能,，同時,，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,。同時要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發(fā)智力放在重要位置,。為了達(dá)到上述目的,，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢,？這確實是值得深思和探討的問題,。在美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，最重要的是不斷的`改進(jìn)教學(xué)方法,，根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法,，教者本身要有創(chuàng)造性思維,，教者思路活躍、方法新穎,，學(xué)生感到有興趣,，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,。

4.創(chuàng)造力的培養(yǎng)

4.1由于兒童自身潛意識的童趣,、稚拙的造型特點,，學(xué)生往往會把果子畫成人面,，并賦予表情,，把畫一個人側(cè)面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排,，全身比例也沒有一定的規(guī)律,。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬,，也不受固定方式的束縛,，隨意性的人物夸張變形，表現(xiàn)童趣稚拙,，他們習(xí)慣用線條去繪畫自己的生活,。因此，在我們教學(xué)時應(yīng)極積引導(dǎo)兒童這種自然古樸,、單純的審美意蘊(yùn)和思維現(xiàn)象,，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力,。

4.2兒童在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心,，喜歡畫自己最親近的人、最喜歡的玩具,、最喜愛的食品,，總之喜歡畫自己的所思所好。雖然有時畫得不像,、不美,，但卻具有他們獨特的個性，成人不要限制他們畫什么或畫成什么樣子,，更不要輕易作出否定評價,。要積極的對兒童的作品做出及時的肯定。如果對兒童作出種種限制,，就容易抑制其美術(shù)興趣,，說不定一個美術(shù)天才在無形中就被成人的要求和限制所扼殺。美術(shù)教育者應(yīng)最大限度的保護(hù)兒童的天性,。充分發(fā)揮他們在某一方面的特別愛好,，保護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲望,。

4.3美術(shù)活動始終離不開想象,，沒有想象就無法進(jìn)行創(chuàng)作。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要,，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界的一切,。”美術(shù)作品中呈現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造,，充分發(fā)揮其想像,，對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維十分重要。教師要提高兒童的創(chuàng)造性,，啟發(fā)式教學(xué)是最有效的途徑之一,。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，從而拓寬他們的思路,，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng),。由于兒童的控制力弱，想說就說,，想做就做,，喜歡用好奇的眼光看世界，想象世界,，有著天生的探索欲,，我們應(yīng)啟發(fā)他們，讓他們展開想象的翅膀,。高爾基說過：“一個藝術(shù)家在其藝術(shù)加工的各種手段中,，想象力是重要的環(huán)節(jié)，想象是創(chuàng)造形象的技術(shù)中最本質(zhì)的技術(shù),?！迸囵B(yǎng)兒童想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能,，使兒童多思,，多想，多問,，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣,，同時讓學(xué)生夸張想象，極積引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取素材,，從生活中學(xué)習(xí),，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去,。觀察是重要的前提,，通過觀察，學(xué)生能夠直接認(rèn)識和理解,，再描繪想象,，建立起明晰的知覺形象。對物體的質(zhì)感，形狀構(gòu)造的了解程度直接影響學(xué)生的造型能力,，因此我們應(yīng)盡量提供機(jī)會,，讓兒童觀察周圍的一切，了解所要表現(xiàn)的物體的形狀,，質(zhì)感,，顏色等，訓(xùn)練他們的眼睛,，調(diào)動他們的觀察興趣,，讓自然界來陶冶其情操,。因此,，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際和教材安排,，有目的有計劃地組織學(xué)生觀察和寫生,，積累表象材料，從而拓寬想象,，創(chuàng)造出與眾不同的作品,。

小學(xué)美術(shù)論文篇十二

1、1 美術(shù)教育有利于民族文化意識的培養(yǎng)

對學(xué)生的美術(shù)教育,，從幼兒園的涂鴉開始,，目的并不是要培養(yǎng)小畫家，而是一種普及性的教育,。畫畫本身與孩子心靈靠得很近,，易引起孩子興趣，對他們健康心理的培養(yǎng),、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起著至關(guān)重要的作用,。

中國的傳統(tǒng)藝術(shù)博大精深。近些年,，傳統(tǒng)文化藝術(shù)正日趨受到重視,。對本民族文化藝術(shù)的認(rèn)同教育，應(yīng)該從小抓起,，讓學(xué)生多欣賞中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品,，感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，并且深深地喜歡上它們,，有意識地保護(hù),、繼承它，從傳統(tǒng)藝術(shù)中吸取營養(yǎng),，再創(chuàng)造,。這樣通過對我國民族藝術(shù)的重視教育，加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)，提高審美的同時,，也提高了民族文化的意識,。

1、2 美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的實踐能力

美術(shù)教材里的手工制作,，如剪紙,、泥塑等都可以鍛煉學(xué)生手的靈活性，調(diào)動學(xué)生視,、聽,、嗅覺等多種感官參與進(jìn)來。學(xué)生從臨摹基本技法到技法的熟練,，他們會自己創(chuàng)造出許多技法,，大大提高了學(xué)生的動手實踐能力、手腦眼的配合能力,。

這些活動可以潛移默化地讓學(xué)生體會到實踐和動手勞動的樂趣,。

1、3 美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造性的勞動最有價值,，只有不斷創(chuàng)造,，才能推動社會不斷向前發(fā)展。畢加索用一生的精力在尋找兒時作畫的感覺,，他之所以名揚(yáng)世界,，更重要的是因為他開創(chuàng)了立體主義畫派，可見,，孩子繪畫和創(chuàng)造的重要性,。據(jù)科學(xué)研究，孩子兩歲時就已具備了創(chuàng)造性的繪畫才能,，雖然只是簡單的涂鴉,，但他已經(jīng)開始借助繪畫來表述自己的思想語言了。隨著年齡的增長,，一些簡單的形象,，教師不做示范，他們也能根據(jù)已有的形象和經(jīng)驗創(chuàng)造性地描繪出來,。四五歲時他們不但能創(chuàng)造單個形象,，還能創(chuàng)造性地表達(dá)故事情節(jié)。而到了小學(xué),，他們創(chuàng)造的形象更加復(fù)雜,，從過去的表達(dá)思想活動，過渡到表達(dá)思想情感和欣賞能力的提高上,。

1,、4 美術(shù)教育,，有利于提高學(xué)生的審美能力

在當(dāng)今社會，審美能力日趨重要,，藝術(shù)設(shè)計倍受重視,。如服裝、生活用品,、住房,、生活環(huán)境等，都在實用的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)美觀大方,。生活日益豐富,，人們對生活用品的造型、色彩有了高要求,，藝術(shù)美感的需求與鑒賞能力也隨著提高,。質(zhì)地優(yōu)良、設(shè)計精美,、琳瑯滿目的服裝反映了藝術(shù)文明的提高,。精挑細(xì)選的服裝體現(xiàn)了人們的審美態(tài)度和個人素養(yǎng),、氣質(zhì),。

1、5 美術(shù)教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力

美術(shù)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生智力,、擴(kuò)大和加深學(xué)生對客觀現(xiàn)實認(rèn)識的重要途徑之一,。人們認(rèn)識客觀世界，不僅可以采用科學(xué)的方法,，也可以采用藝術(shù)的手段,。作為藝術(shù)，其重要特點是通過具體可感的藝術(shù)形象來再現(xiàn)現(xiàn)實生活的圖景,。成功的藝術(shù)作品能使人們生動鮮明地認(rèn)識世界,。在美術(shù)教育的過程中，學(xué)生不斷受著自然美,、現(xiàn)實美的熏陶,，受著藝術(shù)形象的感染和藝術(shù)技能的訓(xùn)練，因而他們的觀察力,、想象力,、思維力以及創(chuàng)造能力也會隨著提高，知識得到豐富,，智力得到發(fā)展,。

1、6 美術(shù)教育有利于陶冶情操

崇尚美好的感情要靠情感教育來培養(yǎng),，而在美術(shù)中,，世間萬物都可看作感情的載體：充滿生機(jī)的小草，傳達(dá)著生命的存在；滿頭白發(fā)的爺爺奶奶滲透著親情,；青山綠水,，表達(dá)著愛國的激情……陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡,，要看事實,，看未來；解放頭腦,，撕掉精神的裹頭巾,，要想得通，想得遠(yuǎn),；解放嘴巴,，享受言論自由，談天,，談地,，談出真理來；解放雙手,，甩去無形的手套,，大膽操作，向前開辟,；解放空間,，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然,，大社會去尋覓,，去捕捉?！泵佬g(shù)中的戶外寫生課,，教師帶著學(xué)生親自去欣賞大自然美景，感受大自然博大胸懷,，陶冶學(xué)生心靈和性情,。

2、1 觀念認(rèn)識上存在誤區(qū),，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo),，美術(shù)課程認(rèn)識淡薄

美術(shù)教育不是常人所理解的為了畫畫而畫畫。許多家長以孩子畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子的作品,，這是對美術(shù)錯誤的理解,，美術(shù)教育是通過美術(shù)讓孩子認(rèn)識我們生活的世界、宇宙,，認(rèn)識團(tuán)結(jié),、互贏等做人的道理,！

當(dāng)前的教育者以學(xué)習(xí)文化知識為主流，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)試”,，認(rèn)為美術(shù)教育可有可無,，這樣的思想束縛了個體才能的發(fā)揮和全面發(fā)展，使本來有藝術(shù)天賦的學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會,。另外從辦學(xué)形式上看,，社會上各種各樣的美術(shù)班蓬勃興起，反映了學(xué)生,、家長對美術(shù)教育的需求,。

2、2 師資力量單薄,，教學(xué)形式陳舊

由于以上認(rèn)識的偏差,，目前各校的美術(shù)教師相對較少，而農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師不只數(shù)量嚴(yán)重缺乏,，而且?guī)熧Y程度良莠不齊,，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù),，難以保證美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,。這些影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動性，難以實現(xiàn)美育的重要作用,。

2,、3 功利思想影響了中學(xué)美術(shù)教育。

現(xiàn)在,，美術(shù)成為了高考的一個跳板，很多的高中生憑著學(xué)習(xí)美術(shù)考上了大學(xué),。其中好多學(xué)生只是為了上大學(xué)才咬牙學(xué)習(xí),，考上后便放之任之；部分學(xué)生片面追求專業(yè)課的學(xué)習(xí)而不注重文化知識的積累,，急功近利的思想嚴(yán)重,。美術(shù)帶給學(xué)生的不再是快樂和享受，而是升學(xué)的壓力了,。從高考擇業(yè)和社會意義上來說,，美術(shù)教育都應(yīng)引起從教者和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。盡快解決美術(shù)教育與當(dāng)前社會需求不相適應(yīng)這個矛盾,，提高大眾對美術(shù)教育的認(rèn)識,，為此要從幼兒、小學(xué)生抓起,，真正把我們的美術(shù)教育落到實處,。

從以上情況分析而言,，當(dāng)前美術(shù)教育存在的問題，我以為要從以下幾個方面改革：

3,、1 徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,，積極探究新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法

新課改充分表現(xiàn)了課程的時代性和選擇性，滿足了學(xué)生的發(fā)展需求,。新課改注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，以模塊式的課程構(gòu)造，實行學(xué)分管理,，為學(xué)生提供了自主選擇和個性發(fā)展的可能性,。新課改理念改變了教師的教育觀念后，教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探究與嘗試,，從傳統(tǒng)的灌輸走向師生的互動,，使課堂教學(xué)充滿活力。

3,、2 變革過去的評價方式

要采用積極評價機(jī)制,，培育創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，進(jìn)一步提高藝術(shù)表達(dá)才能,。以往我們對學(xué)生作業(yè)的評價方式過于單調(diào)呆板，結(jié)果是學(xué)生對評價沒有興趣,。要樹立以學(xué)生的整體素質(zhì)為首與學(xué)問并重,，注重學(xué)生的個性專長開展的質(zhì)量觀，對學(xué)校采用多層次,、多類別,、多元化的全方位的綜合考核來界定學(xué)校的教育質(zhì)量。

3,、3 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師,，當(dāng)學(xué)生對某一件事情感興味時，他們的學(xué)習(xí)效率普遍比較高,。美術(shù)學(xué)習(xí)更是如此,，只要靜下心來學(xué)習(xí)美術(shù)，將本人完全融入美術(shù)學(xué)習(xí)之中,，才可真正領(lǐng)會美術(shù)的魅力和精華,。

3、4 增強(qiáng)與學(xué)生,、家長和學(xué)校的溝通

由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)思想的影響,，很多家長以為美術(shù)是沒有用的副科，不能幫學(xué)生上好大學(xué),、找好工作,。教師要努力與家長溝通,，能夠經(jīng)常和學(xué)生交流，耐心地進(jìn)行個別輔導(dǎo),，讓他們懂得發(fā)揮自身興趣特長和潛力,，盡力爭取得到家人的支持等；通過家長會和電話與學(xué)生家長交流溝通,，讓家長看到學(xué)生的進(jìn)步,，分享到學(xué)生勝利的喜悅，從而堅定學(xué)生的自信心,，營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3、5 增強(qiáng)對美術(shù)師資的培訓(xùn)

要訂閱相關(guān)美術(shù)科雜志書籍,，給美術(shù)教師提供最新的美術(shù)教育信息,，加強(qiáng)美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升美術(shù)教師的理論素養(yǎng),。

3,、6 普通高中必須積極探索美術(shù)教學(xué)的有效途徑

多元化的社會需要多方面的人才，我們的教育者應(yīng)該更新觀念,，放開眼界,，重視美術(shù)教育，抓好藝術(shù)的啟蒙教育,，必須為學(xué)生發(fā)展,、成才打下基礎(chǔ)，為他們的將來的生存,、求職贏得多種機(jī)會,。為此，面臨升學(xué)壓力的普通高中可以結(jié)合學(xué)生實際情況,，探究多種模式的藝術(shù)教育,。以我校為例，生源質(zhì)量偏低,，學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，便針對有美術(shù)基礎(chǔ)和愛好的學(xué)生開設(shè)了美術(shù)特長班,，為學(xué)生升學(xué)開辟有效的途徑,，為學(xué)生挖掘自身潛力、展示才能提供了平臺,，擴(kuò)大了就業(yè)渠道,。

教育改革專家郝京華說：“中國的藝術(shù)教育把藝術(shù)當(dāng)成學(xué)問技藝來教，沒有把它當(dāng)成生命中不可缺的東西來教,。當(dāng)把藝術(shù)看成生命中不可或缺的一局部的時分,，藝術(shù)才真正地有價值,。”我們的藝術(shù)教育正在努力實現(xiàn)藝術(shù)的價值,，相信在不久的未來,，我們一定會看到，藝術(shù)成為人們生活,、生命中必不可少的東西,。

小學(xué)美術(shù)論文篇十三

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

以往的美術(shù)教學(xué)以精講多練為主要特點,，精講與多練是教學(xué)的重要部分,，但是在美術(shù)教學(xué)中直接、簡單地傳授知識是不夠的,，教師在課堂上對著課本講解,，布置學(xué)生對著課本畫畫，而有些只有用自己的眼睛才能看到的知識,，學(xué)生就難以掌握了,。更多的學(xué)生開始依賴教師的眼睛學(xué)習(xí)知識，感受能力與審美能力得不到有效培養(yǎng),。如果美術(shù)課只是靠教師的口頭講述,，就會失去應(yīng)有的形象化，使學(xué)生無法感受到觀賞藝術(shù)作品時的視覺活動,，難以從優(yōu)秀的美術(shù)作品中獲取知識,。根據(jù)美術(shù)課的特點，在練習(xí)中學(xué)習(xí)知識在專業(yè)美術(shù)學(xué)校是可以被應(yīng)用的,，但是要在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行就較為困難,。我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)部分高年級學(xué)生無法完成一份令自己滿意的美術(shù)作業(yè),，漸漸失去對美術(shù)的興趣,。關(guān)于美術(shù)課作業(yè)的評價一般都是由教師拿幾份作業(yè)進(jìn)行講解，指出哪里不好,、需要怎樣改進(jìn),。進(jìn)行作業(yè)評講本身是沒有錯的，但是教師評講的內(nèi)容大同小異,，有些教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性而進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)評選,，結(jié)果往往違背了美術(shù)教學(xué)的規(guī)律。學(xué)生會根據(jù)教師的評價標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作自己的作品,，久而久之就失去了創(chuàng)造性,，為了迎合“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)而改變自己的個性，進(jìn)而封閉了創(chuàng)造意識,。

二,、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實效性的措施

1.在適當(dāng)?shù)那榫持屑ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識

以往的教學(xué)以教師的課堂教學(xué)為主導(dǎo),，這種教學(xué)方式是難以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。隨著我國美術(shù)教育的改革,，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造一定的情境,，針對學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，把以往教學(xué)中學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)行學(xué)習(xí),，把教育的重點放到學(xué)生的創(chuàng)造過程中。小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程中給學(xué)生提供探討的機(jī)會,，讓學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得快樂,，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

2.鼓勵學(xué)生積極參與是提高教學(xué)實效性的重點

在美術(shù)教學(xué)中要把學(xué)生放在主體的地位,，以教師的引導(dǎo)為輔,，如果教學(xué)過程中學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來，就會極大地影響整個教學(xué)的實效性,。由于小學(xué)生的心智尚未成熟,，所以他們選擇積極參與的動力主要是來自自身的興趣以及教師的鼓勵等，所以教師要很好地利用這一點鼓勵學(xué)生積極參與,。教師在整個教學(xué)過程要不斷總結(jié)反思,，要從固有的教學(xué)模式中走出來，增加課堂教學(xué)的趣味性,。

3.給學(xué)生提供一定的探究活動,，突出學(xué)生的主體地位

在如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使其由被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鞯奶骄渴綄W(xué)習(xí),，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中根據(jù)自身具備的知識獨立思考,，找出解決問題的辦法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。

4.教師自身要具備教學(xué)實效性的意識

教師要具備教學(xué)實效性的意識,，在開展教學(xué)活動之前預(yù)想整個活動實施后產(chǎn)生的效應(yīng)，以此規(guī)劃在整個教學(xué)過程中的行為,，提高教學(xué)的實效性,。而教師在教學(xué)中具備一定的實效意識是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素，也是提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在,。所以，要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性,，教師必須具有一定的實效意識,。

5.提倡學(xué)生的個性展示,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，教師就要尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，讓學(xué)生得到一定的自我展示的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的觀點,，對他們的美術(shù)作品從不同的角度進(jìn)行贊美,，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生不能嚴(yán)厲批評,，而要耐心,、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓他們始終處于一種放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，鼓勵他們大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能和想象力,。

三、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要走出以往的教學(xué)模式,，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵學(xué)生展示個性創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)會獨立思考，找尋問題的`答案,，從而通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美術(shù)真正的內(nèi)涵與樂趣,。這樣才可以真正提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性。

【擴(kuò)展閱讀】增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂效率的措施

我們推行的教育是素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展,。教育理念由過去單純注重傳統(tǒng)文化課程轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在追求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在小學(xué)教育階段,，美術(shù)課程的開設(shè)是為了讓學(xué)生接觸美術(shù)知識,，拓展學(xué)生的美術(shù)知識范圍，提高審美情趣,，能夠?qū)γ佬g(shù)有一個清晰的概念,，對簡單事物用美術(shù)手法表現(xiàn)出來，為今后美術(shù)方面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。作為美術(shù)教師,，我們?nèi)绾伪ＷC學(xué)生能夠在短短45分鐘的課堂上，能夠?qū)W會,、能夠?qū)W好,，這就要求我們要重視提高課堂的效率。就如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率，我結(jié)合自身的經(jīng)驗,，給出下面一些方法,。

一、轉(zhuǎn)變觀念,，加強(qiáng)重視

對小學(xué)美術(shù)課程來說,，在過去以往的觀念之中，我們教師未能給與相當(dāng)足夠的重視,。因為多數(shù)學(xué)生考試的時候是不會考美術(shù),，所以我們從觀念上就不重視他。在課堂教學(xué)時,，能省則省,，大多數(shù)的情況下只是給學(xué)生進(jìn)行地簡單介紹課本知識。隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念也發(fā)生了新的概念,。作為教師，首先,，我們要從根本上改變對美術(shù)課程的觀念,，要從根本上重視小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作，要確立讓學(xué)生全面發(fā)展的教育理念,，重新認(rèn)識美術(shù)課程,。擺正美術(shù)課程的地位，要將美術(shù)與其他所有課程放在相同的地位,。小學(xué)美術(shù)教師觀念上一定要轉(zhuǎn)變的,。這種觀念的轉(zhuǎn)變不僅要在我們教師身上改變，更重要的是要讓學(xué)生體會到美術(shù)課程對他們個人自身發(fā)展的積極重要作用,，讓學(xué)生能夠從主觀上改變這種現(xiàn)狀,。從師生兩方面上改變傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生好好學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課程做好思想基礎(chǔ),。另外,，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要樹立學(xué)生為主體的觀念,，教育的過程是教會學(xué)生知識的過程,，所以學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，發(fā)主體的客觀能動性和積極主動性,，盡可能多地讓學(xué)生參與到美術(shù)的教學(xué)工作中來,，讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本知識。

二,、師生互動,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，能否激發(fā)小學(xué)學(xué)生對美術(shù)課的興趣直接關(guān)乎能否提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生只有對美術(shù)這一科目有了興趣,，才能在興趣的驅(qū)動下對美術(shù)科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí),，進(jìn)而能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)好。小學(xué)學(xué)生的年齡段是一個人美好的童年時代,，這個年齡段學(xué)生的特征是活潑愛動，學(xué)習(xí)興趣比較強(qiáng),，對新事物的學(xué)習(xí)充滿著濃厚的興趣,，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特點，掌握好學(xué)生的這些特點來,，有步驟地進(jìn)行教學(xué),，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣,。

就如何激發(fā)學(xué)生興趣的具體措施可以有以下幾種方法,。

1.注重學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的興趣,。在美術(shù)教學(xué)過程中,，教學(xué)方式也可以有新的創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位不容置疑,，而教師是課堂的掌控者,，如何進(jìn)行好一堂課，掌握在教師手中,，因此,，教師要充分發(fā)揮這個掌控作用，調(diào)動學(xué)生的參與程度,，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上盡可能多地讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過程中,，調(diào)動學(xué)生的積極性。在對基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后,，我們可以放開手,，讓學(xué)生自主地去進(jìn)行畫畫，對于低年級的學(xué)生來說,，這樣可以很好地發(fā)揮學(xué)生的天性,，他們可以任意的進(jìn)行發(fā)揮，想畫什么就畫什么,，這樣的結(jié)果往往能夠更好地保證學(xué)生的興趣,，從而對于課堂的氛圍來說就有了保障。

高年級的學(xué)生有了一定的自主意識,，會主動地運(yùn)用我們所講述的方法來運(yùn)用到實際的操作中來,，這樣的效果也會更好,。通過這種方式使得小學(xué)生更加積極地參與到實際的教學(xué)活動中來，教學(xué)的效果就會更佳,，保證了教學(xué)的質(zhì)量,。

2.教學(xué)輔助手段的運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教材加板書的運(yùn)用,，由于教材的篇幅限制,，內(nèi)容并不是十分豐富，而過度的板書會讓學(xué)生心生倦意,，難以激發(fā)學(xué)生的興趣,，所以說傳統(tǒng)的教學(xué)手段帶來的效率并不是特別高。

因此,，在科技進(jìn)步的今天,，我們完全可以將新的教學(xué)輔助工具多媒體運(yùn)用到新的教學(xué)過程中，通過這種新型技術(shù)的運(yùn)用,，在課堂上可以更加簡便地展示美術(shù)作品,，同時可以上網(wǎng)展示出更多和本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，如果在展示作品的時候配上一些輕松舒適的音樂,，課堂的氛圍就能夠得到良好的保證,，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠有所保證,。對小學(xué)生來說,，動漫之類的影像圖片會更加有益于學(xué)生的興趣，這樣的話小學(xué)生對課堂的感知力會更好,，進(jìn)而保證了教學(xué)效率,。

3.樹立榜樣，做好示范,。作為課堂的引領(lǐng)者,，教師首先要從自身上為學(xué)生樹立正確的榜樣，我們可以用自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗多多地運(yùn)用起來,，來激發(fā)學(xué)生的興趣,。

可以將自己過去的一些作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生從我們教師身上看到學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)習(xí)來的,，看到教師由不會到會的過程,，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服困難的決心，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課程的信心,。對于美術(shù)初學(xué)者來說,，在畫畫和構(gòu)圖過程中，不免會存在著各種問題,。作為教師,，我們就應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中,，檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對一些細(xì)小的問題一定要及時地指出,，幫助學(xué)生從開始養(yǎng)成正確的習(xí)慣,。對于一些容易出錯的地方，還可以在課堂上進(jìn)行集中講解,，將正確地方法給學(xué)生進(jìn)行講解,，在講解時一定要懷著耐心，不厭其煩,，保證學(xué)生能夠?qū)W會,。在進(jìn)行美術(shù)作品賞析的時候，多用一些各個派別的代表性作家的作品進(jìn)行展示,，通過對這些經(jīng)典作品的賞析，一方面提高學(xué)生的審美能力和情操陶冶,，另一方面用這些偉大作家的經(jīng)典作品來激發(fā)學(xué)生的興趣,，為學(xué)生樹立好榜樣，拓展學(xué)生的視野,，讓他們對美術(shù)的追求更進(jìn)一步。

三,、教法創(chuàng)新,，引導(dǎo)參與

在教學(xué)方法上也要有新的改變,，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)新。對小學(xué)的學(xué)生來來說,，如果能夠在課堂上多多的動手，應(yīng)該是能夠更加營造比較好的課堂的氛圍,。所以，我們可以在課堂中引入一些動手的小活動,。在泥塑階段教學(xué)時，可以讓每個學(xué)生都實際的動手來操作,，通過他們自己的動手,，領(lǐng)略到美術(shù)課程的意義,。當(dāng)然,，我們教師應(yīng)該更多地將課本的教學(xué)內(nèi)容來聯(lián)系實際的生活,，在適當(dāng)?shù)臈l件下，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源,，讓小學(xué)生參觀古代遺留的建筑，山水以及田園風(fēng)光,，將美術(shù)的教學(xué)不僅局限在課堂之上，而是更加貼近生活,，讓小學(xué)生在生活中就能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)的存在。對于每一個小學(xué)生來說,，他們的水平和潛力是各不相同的，對于同一事物可能有不同的見解,。我們在教學(xué)上也要有相應(yīng)的層次,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)。通過人性化的要求來要求學(xué)生,，對學(xué)生的作業(yè)上面，做到針對他們各自的特點,，有著不同的要求，使小學(xué)生在美術(shù)水平得到相應(yīng)的提高,。

在新課改的要求下，作為一名教師,，我們應(yīng)該更加注重對美術(shù)教學(xué)的重視，不斷地用新的教學(xué)理念來發(fā)展自己,，在教學(xué)過程中不斷地積極探索,，為提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率而不斷努力,。

小學(xué)美術(shù)論文篇十四

1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)不重視,，目標(biāo)不明確,。美術(shù)是小學(xué)中必然開設(shè)的一門課程，基本美術(shù)知識的掌握也是一個人應(yīng)該有的基本素質(zhì),。但是目前，許多小學(xué)對于美術(shù)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不注重,，在上課的時候老師只是簡單的傳授一些基本美術(shù)知識,，然后就是按照課本或者大綱進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)不能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力,，只是簡單的對學(xué)生進(jìn)行沒事只是指導(dǎo)。并且學(xué)校也并沒有關(guān)注創(chuàng)新能力在美術(shù)課程上的培養(yǎng)，導(dǎo)致了其中的疏忽,。并且美術(shù)教學(xué)大綱中目前也并沒有重視創(chuàng)新能力的要求，從而導(dǎo)致老師在進(jìn)行教學(xué)的時候忽略了創(chuàng)新能力目標(biāo)的建設(shè),。

2．教學(xué)方法影響創(chuàng)新能力培養(yǎng),。我國小學(xué)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式是老師在課堂上進(jìn)行講解,，然后布置一些圖畫讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行復(fù)制,，卻從不讓學(xué)生自主的理解課堂知識,，去化自己腦子中想到的東西,。這樣導(dǎo)致的結(jié)果過是,，學(xué)生學(xué)習(xí)到了美術(shù)的一些繪畫技巧，卻并沒有鍛煉自身的創(chuàng)新能力,。忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)不光光是在美術(shù)課堂上，在其他一些學(xué)科也有所體現(xiàn),，這是我國教育方式的一種弊端,，需要進(jìn)行改正。

3．無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在目前小學(xué)美術(shù)課堂上，其教學(xué)的情景建設(shè)和一些課堂互動上缺乏設(shè)計,，這也間接地導(dǎo)致了不能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新積極性,。老師們在課堂上所提的問題都是一些較為基礎(chǔ)的問題,，學(xué)生們完全不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生足夠的性卻，自然而然也就不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生創(chuàng)新的興趣,。并且學(xué)生偶爾有些創(chuàng)新的作品也不能夠及時得到老師們的反饋，從而讓這些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性,，這也會間接的導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不理想的問題,。

1．創(chuàng)新能力是一個學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代要求進(jìn)行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育包含創(chuàng)新能力培養(yǎng),、人文素養(yǎng)培養(yǎng)、個性培養(yǎng)的全方面教育,，其中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是較為重要的一部分，缺失了這一點就會對學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定性的影響,。小學(xué)美術(shù)作為一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要科目，是保證學(xué)生能夠得到素質(zhì)培養(yǎng)的重要保障,，缺失了學(xué)生就有可能無法完成素質(zhì)教育的要求。并且美術(shù)課程中藝術(shù)培養(yǎng)還能夠保障學(xué)生們的心理培養(yǎng)和價值觀培養(yǎng),，可以說是提升學(xué)生全面素質(zhì)的重要課程,。

2．創(chuàng)造能力是激發(fā)創(chuàng)造力的重要方式?，F(xiàn)代的社會，科技、藝術(shù)等等的發(fā)展日新月異,，這種快速的發(fā)展就得益于創(chuàng)造力。但是創(chuàng)造力并不是天生的,，是需要培養(yǎng)的。從小學(xué)開始,，每一門科目的學(xué)習(xí)都是對創(chuàng)造力的一種培養(yǎng),，特別是美術(shù),、音樂等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，都是對創(chuàng)造力的一種培養(yǎng),，也就是創(chuàng)新能力。所以說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接影響了學(xué)生今后的創(chuàng)造力是否足夠,，這種創(chuàng)造力的強(qiáng)弱在很大程度上直接影響了一個學(xué)生的未來,。如果一個學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造力,，那么就會比較容易成功。

1．激發(fā)興趣,，誘發(fā)創(chuàng)新意識。好奇心是人類之所以對各種知識產(chǎn)生興趣的原因,。好奇心可以讓人對某些知識產(chǎn)生刨根問底,、追尋原因的原動力之一。擁有了好奇心人們在學(xué)習(xí)一些知識和了解一些事物的時候,，能夠更為細(xì)致的觀察,，更容易的從中獲得知識,。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師就可以利用好奇心,，使用一些刺激性的手段，如多媒體展示,、視頻展示,，等等，這一些比較直觀的圖像會引發(fā)學(xué)生的興趣,，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2．開展各種活動,，提供創(chuàng)新機(jī)會,。每個人在進(jìn)行創(chuàng)新時都需要有一個發(fā)現(xiàn)者,，作為一個小學(xué)生來說心里對這個發(fā)現(xiàn)者的需求更為強(qiáng)烈老師就可以利用學(xué)生的這種心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。老師可以在課堂上多舉辦一些創(chuàng)新活動，例如自由繪畫,、墻壁繪畫,，等等,。這些活動不但可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。在舉辦這些活動的時候，老師要盡量的對每一位學(xué)生的作品都進(jìn)行點評,，從而保證每個學(xué)生都得到關(guān)注,，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中得到更多的激勵,。

3．突出學(xué)生的主體地位，營造創(chuàng)新氛圍,。我國的傳統(tǒng)美術(shù)教育都是以美術(shù)老師為主，老師在課堂上決定了要學(xué)習(xí)什么,，老師引導(dǎo)學(xué)生的思維,，這樣做,，存在很大弊端，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力,。所以，老師要想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就需要將學(xué)生作為主導(dǎo)。老師在課堂上應(yīng)該把學(xué)生作為朋友,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)所欲煙，發(fā)表自己的觀點,。老師可以通過學(xué)生所表達(dá)的語言進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的思想來引導(dǎo)他們,，從而充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性，并且可以充分發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

4．進(jìn)行激勵性評價,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。研究表明,，老師在課堂上通過語言、動作等一些方面給與學(xué)生肯定,，就會讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新思維,。所以,，老師可以在課堂上隨時隨地的給與學(xué)生鼓勵的言語或者一些實物表揚(yáng)，這樣都會激勵學(xué)生,。并且在課堂上小學(xué)生的好勝心理和比較心里都很強(qiáng),，這些表揚(yáng)和獎勵會激勵其他學(xué)生，從而引發(fā)他們的好勝心理從而提升競爭,。但是要注意這些激勵性評價的度，也就是不能夠使學(xué)生產(chǎn)生惡意競爭心態(tài)，這樣反而會起到適得其反的效果,，進(jìn)行激勵性評價的時候一定要兼顧到所有的學(xué)生，不能夠忘記某些學(xué)生從而使這些學(xué)生產(chǎn)生不好的心理,。

創(chuàng)新能力關(guān)乎小學(xué)生能否學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵要素,，同時也是一個學(xué)生是否能夠得到全面發(fā)展要素之一,，這也在一定的程度上關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展，所以小學(xué)美術(shù)課程中一定要對學(xué)生培養(yǎng)足夠的創(chuàng)新能力,。老師使用激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識,，提供創(chuàng)新機(jī)會,，以學(xué)生為主體,，建立激勵體系等等措施可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我相信在老師和學(xué)校的不斷努力下,，可以將學(xué)生培養(yǎng)出豐富的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的道路做出努力,，也為我國未來的建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才,，為我國的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn),。

小學(xué)美術(shù)論文篇十五

我們都清楚一堂好的美術(shù)課常常是從備課開始的，在現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，備課也就顯得更加重要，以前我們只是備教師和學(xué)生的內(nèi)容,，現(xiàn)在我們又要在美術(shù)教學(xué)中加入媒體教學(xué)的內(nèi)容，隨著對多媒體輔助教學(xué)研究的深入,，越來越多的美術(shù)教師不斷地把多媒體輔助教學(xué)方法和手段引入到教學(xué)課堂,。多媒體輔助教學(xué)正以其自身獨特的優(yōu)勢越來越多地占據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)探索和研究這一塊陣地,，對多媒體輔助教學(xué)的研究內(nèi)容不斷深入,，涉及范圍也不斷拓寬,。但是我們不容忽視的是怎樣用最少的媒體來達(dá)到一個最理想的效果，這就是我今天要談的話題,。

一,、關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的多媒體備課

小學(xué)美術(shù)課由于其豐富的教學(xué)內(nèi)容,，多樣的教學(xué)形式，靈活的教學(xué)方法,，特獨的個性化教學(xué)而受到學(xué)生的喜愛。近年來大部分小學(xué)美術(shù)教師為了豐富課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而對教師的教法,、學(xué)生的學(xué)法作了大量的研究和探索,，也對人類發(fā)展的本質(zhì)進(jìn)行了很大鉆研，把人的培養(yǎng)放到教學(xué)的第一位,，讓兒童在美術(shù)教學(xué)中能夠更多好地發(fā)展他們的個性，同時在鍛煉他們的創(chuàng)造能力上下了很大的功夫,。要上好一節(jié)美術(shù)課,，都會去做一個充分的課前準(zhǔn)備,，這不光是必要的，也是必需的,。而用現(xiàn)在的教學(xué)要求來衡量一節(jié)課的優(yōu)劣，教師在備課時更注重教材與學(xué)生的實際相結(jié)合,，注重選用不同的教學(xué)媒體和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而給他們提供更多的直觀形象的審美對象,，幫助兒童更快捷地掌握學(xué)習(xí)方法,，讓他們尋找到正確的學(xué)習(xí)途徑,。備課的方法和形式也從傳統(tǒng)意義上的“備課”中走了出來。它更注意改變備課本身的方式,，注意從改革課堂教學(xué)的目的出發(fā)改變備課的方式。備多媒體課就是結(jié)合現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)而進(jìn)行備課改革的一種,。

所謂備多媒體課,，就是教師利用以計算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備,，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點,，將課堂教學(xué)中所涉及的'教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音,、圖片,、動畫等）根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計,、學(xué)生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機(jī)中，以便于利用以計算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法,。

我們很清楚，多媒體備課并不是在備課時將多種媒體簡單地相加在一起,，而是要通過多種媒體的優(yōu)化組合,，集成利用,，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢把各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機(jī)的整體。在小學(xué)美術(shù)課中運(yùn)用多媒體備課,，與傳統(tǒng)的備課相比較，有其自身較明顯的特點：

（一）,、多媒體備課的內(nèi)容大大拓展,，而且更注重多種形式教學(xué)資料的集成化,。

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