作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇一

活動目標(biāo)：

激發(fā)幼兒對玩竹竿活動的興趣，斑竹幼兒樹立克服困難的信心從而體驗(yàn)中國民俗文化的樂趣;鼓勵(lì)幼兒能積極主動,、愉快地參與游戲活動,，并能體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的快樂;通過探索竹竿的不同玩法及根據(jù)音樂的節(jié)奏大膽地嘗試跳竹竿，發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性,。

活動準(zhǔn)備：

短竹竿每人一根,、長竹竿四根;用竹竿做的大花轎一個(gè)，紅綢若干;音樂《騎大馬》,、《七月火把節(jié)》,、《阿瓦人民唱新歌》、《百鳥朝鳳》等,。

活動過程：

1,、鼓勵(lì)大家去嘗試用各種方法玩竹竿

2、幼兒分散活動,，探索竹竿的各種玩法(提醒幼兒活動中注意安全),。

3、交流玩法,。請玩得好的幼兒進(jìn)行示范,。

4、集中小結(jié)，并與幼兒一起練習(xí),。舞金箍棒,、立竹竿、比一比,、跳房,、跳小河等。

2,、教師示范： 用兩根竹竿放成如圖位置"http://",，邀請兩位教師幫忙以"分分、合合"的節(jié)奏打竹竿,，教師示范跳竹竿的方法,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關(guān)系,。

3,、三人一組分步練習(xí)，先聽音樂節(jié)奏練習(xí)打竹竿,，再練習(xí)跳竹竿,。

1、先請個(gè)別幼兒嘗試,，然后分組,，請幼兒排隊(duì)， 并請一個(gè)幼兒和老師一起打竹竿,，其余幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)跳,。

2、休息時(shí)探討其它不同跳法,。(除了我們剛才學(xué)的這種跳法,，想想看還可以怎么跳?還有什么新的跳法?)

3、把四根竹竿放成如圖位置"http:////""#",， 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，進(jìn)行表演。并鼓勵(lì)幼兒大膽邀請客人一起參加表演,。

活動結(jié)束做放松運(yùn)動,。

"剛才小朋友表現(xiàn)的都非常好，今天是小豬娶親的日子,，我就用竹竿做了一頂花轎,，我們一起送小豬和他的新娘子回家吧!"(一幼兒扮演新娘子，一組幼兒拿紅綢跳舞,，一組幼兒騎馬、一組幼兒用竹竿伴奏)，帶出活動室,。

活動反思：

本次活動主要是通過紙棒學(xué)習(xí)"跳竹竿"游戲,，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)--想辦法解決活動中遇到的困難;體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的成功和快樂,。整個(gè)活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性,，活動開始部分設(shè)計(jì)了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂,，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),。基本部分中,，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行"一物多玩",，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 ,。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神,，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索(敲擊"竹竿"的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等),，從而通過嘗試,、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn),，形成師生互動,、生生互動的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演"跳竹竿",，將活動掀起高潮,，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動中通過"叫號接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量,。

在活動中,，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生"共同體"的學(xué)習(xí)氛圍,，在整個(gè)活動過程中,，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動解決等等,。但這僅靠這一活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常的教育教學(xué)活動中堅(jiān)持滲透,，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好,、健康地發(fā)展。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇二

1,、初步了解報(bào)紙的用途,，積極探索報(bào)紙的玩法,。

2、能用報(bào)紙剪出越長越好的紙條,，體驗(yàn)游戲活動的快樂,。

3、發(fā)展動手觀察力,、操作能力,，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

1,、報(bào)紙,、剪刀、手工作品若干,。

2,、塑料袋、橫幅,、膠布,、音樂。

一,、開始部分

1,、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

引導(dǎo)語："小朋友,，今天老師給你們帶來一些禮物,，你們猜是什么？"（展示由廢舊報(bào)紙折疊而成的手工作品）

2,、提問："這些精美的物品是用什么做的,？"（報(bào)紙）"生活中你看見誰喜歡看報(bào)紙呢？"(爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶)"為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙,？報(bào)紙上有些什么,？"（有新聞、廣告,、天氣預(yù)報(bào)）

3,、引導(dǎo)語："小朋友看，老師拿的這張報(bào)紙是昨天的,，今天會有新的報(bào)紙,，說明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?是這張報(bào)紙上的知識舊了,，我們把這樣的報(bào)紙叫過期的報(bào)紙。""小朋友會用過期的報(bào)紙干什么,？"（折飛機(jī),、做手工、畫畫）"那好,，我們來試試吧！"（發(fā)報(bào)紙）

二,、基本部分

小結(jié)：飛機(jī)可以玩投擲,、飛機(jī)大戰(zhàn)；扇子可以扇風(fēng),、跳舞,；望遠(yuǎn)鏡可以望星空。

（二）幼兒探索用報(bào)紙剪出越長越好的紙條1,、引導(dǎo)語：小朋友的小手真巧,，用報(bào)紙疊了這么多好玩的，自己給自己鼓鼓掌吧,！接下來,，咱們用報(bào)紙?jiān)賮硗嬉粋€(gè)更好玩的游戲，但是老師可是有要求的,，聽好了,，我們的要求是用剪刀把報(bào)紙剪得像面條一樣長長的，而且寬窄一樣,，有沒有信心,？趕快來試試！(給幼兒發(fā)剪刀,，提示幼兒用剪刀時(shí),，注意安全。不能拿剪刀碰著自己,，更不能拿剪刀對別人比劃)2,、幼兒練習(xí)剪紙條（音樂《我有一雙萬能的手》）。教師邊巡視邊鼓勵(lì)：看誰剪的紙條最長,？提醒幼兒：把剪好的紙條放在桌子上,，不要掉地上了。

引導(dǎo)語：小朋友,，老師看到,，××小朋友剪的紙條特別的長，我們快放下手中的剪刀,，看看她是怎么剪的,？來,，輕輕地把剪刀放下，看誰最先放好,。

小結(jié)：紙的長邊和短邊連起來剪,，而且不能剪斷，這樣才能剪出越長越好的紙條,。

3,、幼兒比賽剪紙條。

引導(dǎo)語：下面我們來比賽剪紙條,，我們的比賽規(guī)則是：在指定的時(shí)間內(nèi)看誰剪得紙條最長,，而且寬窄均勻，誰就是冠軍,。小朋友準(zhǔn)備好了嗎,？好，開始,。

引導(dǎo)語：請小朋友把你剪的最長的一根紙條拿來參賽,，記住嘍，只能拿一根,。（把幼兒剪好的紙條貼在展板上,，引導(dǎo)幼兒觀察比較哪根長，讓幼兒自己評出冠軍）

4,、幼兒分組剪紙條,。

引導(dǎo)幼兒觀察長紙條和短紙條的區(qū)別并小結(jié):同樣的報(bào)紙，同樣的方法剪紙條,，紙條的長短和剪得寬窄有關(guān),。

三、結(jié)束部分：

今天,，我們玩了剪報(bào)紙的游戲,，不僅鍛煉了我們的大腦，還讓我們的小手越來越靈巧了,，小朋友高興不高興,？但是剪紙條剩了這么多的報(bào)紙扔了多可惜啊，咱們現(xiàn)在一塊把這些報(bào)紙撿起來（師生撿紙條）,，再變一個(gè)魔術(shù),，揉呀揉呀揉，變成一個(gè)大紙團(tuán),，紙團(tuán)怎么玩呢,？（投球、往上拋）真棒,！小朋友都有紙團(tuán)沒有,？舉起來讓我看一看,，好，咱們現(xiàn)在分成兩隊(duì),，男孩一隊(duì),，女孩一隊(duì)，我們來玩游戲"百團(tuán)大戰(zhàn)"吧,。（拉橫幅,，配音樂《火花》）教師結(jié)束語：今天報(bào)紙做了這么多的游戲，已經(jīng)累了,，我們把它們送回家吧,。（播放音樂《波爾卡》報(bào)紙裝塑料袋，帶領(lǐng)幼兒退場）

活動反思：

在本活動中,幼兒始終保持著濃厚的興趣,在快樂中積極參與,、主動探索,并樂意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享,其思維能力,、動手操作能力,、語言表達(dá)能力都得到了一定程度的發(fā)展。

在本活動中,，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性,，讓孩子們自主積極探索，懂得報(bào)紙除了可以看外,，還可以有許多用途,。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動的興趣，獲得自信心,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

另外，在剪紙條的活動中,，我用"冠軍"頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望,，于是一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了。因此,，每個(gè)孩子都不甘示弱,，探索著能剪出越長越好的紙條來。在活動中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探索空間是非常重要的,。但本次活動還存在一些不足,，希望自己通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思,、不斷的積累,，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力,。

在這次活動中,，幼兒參與活動的積極性很高,，在第一次操作時(shí)，幼兒只能剪長的或短的那一邊,。經(jīng)過老師的引導(dǎo)后,，把長邊和寬邊連在一起剪，剪得更長,，第二次操作時(shí),，從里往外一圈一圈地剪，剪得比剛才更長了,。在活動中,，充分體現(xiàn)了教師是活動的引導(dǎo)者。

讓我重新上這一節(jié)課,，我會課前豐富孩子的知識面,，去了解一些報(bào)紙的名字，讓孩子自己課前先去探索出怎樣剪,，剪得最長?從而培養(yǎng)孩子從小喜歡科學(xué),，喜歡動手操作，愛探索的好習(xí)慣,。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇三

【活動目標(biāo)】

1,、讓幼兒通過滑板滑行練習(xí)幼兒手臂的肌張力，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

2,、在游戲中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié),，協(xié)作和克服困難的意識與能力,。

【活動準(zhǔn)備】障礙物、滑板等,。

【活動過程】

(一)帶幼兒進(jìn)入游戲場地,。

1.出示滑板。

師：小朋友,，看老師今天帶來了什么?

2.了解滑板的構(gòu)造,。

師：滑板有哪幾部分組成?它們分別有什么用處?

(二)玩滑板。

1.幼兒自由地玩滑板,。

師：玩滑板的時(shí)候,，我們的腳應(yīng)該放在哪里，手可以做什么動作,，(教案.出自：屈老師教案網(wǎng))保持身體平衡?滑動的.時(shí)候安全方面還要需要注意哪些問題?請你們?nèi)ネ娼o老師看一看,。

2.激發(fā)幼兒合作玩滑板。

師：玩滑板的本領(lǐng)你們都學(xué)會了嗎?在學(xué)的過程中，你遇到了什么問題?一個(gè)人能解決嗎?那有什么好的方法我們可以一起去嘗試一下呢?如果你和朋友一起玩,，你準(zhǔn)備怎么玩?找個(gè)朋友玩一玩,。

3.互相交流玩的方法和經(jīng)驗(yàn)。

師：和朋友玩的時(shí)候,，你的滑板滑動了嗎?你們是怎么玩的?請你來做一做,，大家一起來學(xué)一學(xué)。

4.幼兒嘗試不同的方法玩滑板,。

(三)探索滑板的技巧,。

1.師：剛才幾種滑動的方法中，你覺得哪種方法比較好?為什么?

2.重新找朋友,，鞏固滑動的技巧,。

(四)游戲。

1.設(shè)置障礙,。

2.幼兒自由練習(xí),，探索轉(zhuǎn)彎的方法。

3.游戲：繞過障礙順利回到我們的游樂場地,，幼兒自由玩滑板,。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇四

活動目標(biāo)：

1、感知推力的作用——克服物體的靜摩擦力,，從而使其傾倒。

2,、感知推力的作用點(diǎn)的不同,，產(chǎn)生的效果（使物體傾倒）也不同。

準(zhǔn)備：

1,、多米諾骨牌若干,。

2、顏料,、毛筆,畫有圖形的紙若干,。

3、寬敞平整的活動場地,。

4,、多媒體課件一套。

活動過程：

一,、骨牌推骨牌,。

1、師：“今天我們來玩一種很特別的.游戲——多米諾骨牌,，小朋友請看,。”

教師出示第一列骨牌。推倒第一塊后,，一塊接一塊,，逐個(gè)被推倒。

2,、教師出示第二列骨牌,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，討論發(fā)現(xiàn)骨牌的排列方法,。

3,、“骨牌為什么會一塊接著一塊地倒下呢？”（幼兒討論）

引導(dǎo)幼兒討論后發(fā)現(xiàn)：只要推倒第一塊骨牌,，它就會碰到自己前面的一塊,，會把它推倒，就這樣一塊推一塊,，直到骨牌全部倒下,。

4、幼兒按照老師的要求,，將骨牌排列成一橫排,，進(jìn)行游戲。

5,、老師小結(jié),。

二、骨牌新連接,。

1,、師：“骨牌排成豎排和橫排都能夠推倒，那么排成其他的圖形會怎么樣呢,？”

2,、幼兒自由選擇圖形，自由結(jié)伴,，合作游戲,。

3、幼兒交流討論,，分析不能倒下的原因,。

4、師：“多米諾骨牌這種好玩的游戲,，不光小朋友喜歡,，世界上很多的大人也很喜歡，而且他們還舉行了各種有關(guān)多米諾骨牌的游戲呢,，我們一起來看一看,。”（觀看圖片）

5、師生共同設(shè)計(jì)一種圖案,，在地板排列骨牌,，觀看骨牌連續(xù)傾倒的景象。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇五

活動目標(biāo)：

1,、在吸吸玩玩的過程中,，了解磁鐵，感受磁鐵吸鐵的特性,。

2,、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望,，體驗(yàn)成功快樂,。

活動準(zhǔn)備：人手一份操作材料(磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套)

活動過程：

一、導(dǎo)入活動,。

1,、師：今天，老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù),。(事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上,，圖片上放著磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園,。操控磁鐵使小人翻滾跳躍,，表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。

2,、師：小朋友,，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)

3,、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”,。

4,、“小朋友，你們在生活中有沒有用過磁鐵,，用來做什么?

5,、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)

二、操作探索,。

小結(jié)：原來磁鐵吸住了鋼筆,、鐵釘、針……

2,、歸類,。師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，也有很多東西沒被吸住，小朋友能不能把它們分開來放?請幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開擺放,。

三,、討論活動。

1,、為什么有的東西能被吸住,，有的東西不能被吸住?

2、被吸住的東西是什么做的?

3,、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住,。

四、磁鐵游戲,。

1,、師：”磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢,，今天就讓它帶著小朋友們玩魔術(shù)好嗎?"

2,、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動,，看桌子上的鐵制品也會跟著移動,。

五、在生活中尋找鐵制品,。

教學(xué)反思：本次科學(xué)活動,，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多,，所以幼兒一直在動手操作中觀察,、發(fā)現(xiàn)、比較,，整節(jié)課情緒高漲,。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式，活動很成功,。

文檔為doc格式

大班科學(xué)好玩的紙教案篇六

活動目標(biāo)：

1,、能探索發(fā)現(xiàn)出竹竿的多種玩法。

2,、了解跳竹竿這一民間體育游戲的來歷,，嘗試用xx和xxx兩種節(jié)奏型跳竹竿。

3,、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的快樂,，提高幼兒的合作能力。

4,、體驗(yàn)人多力量大,，同伴間應(yīng)該相互合作的情感,。

5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉,。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒人數(shù)三分之二的長竹竿,，短竹竿,、短棍子若干。

2,、律動音樂磁帶,，音樂磁帶《阿佤人民唱新歌》。

3,、有關(guān)竹竿舞的圖片,、錄像。

活動過程：

一,、導(dǎo)入：

幼兒人手一根竹竿或棒子（長短不一）隨樂騎大馬入場,。

（活動開始部分設(shè)計(jì)了隨音樂利用竹竿、棍棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動靜交替的原則,，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂,，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。）

二,、探索竹竿,、棍棒的多種玩法：

1、利用竹竿,、棍棒進(jìn)行“一棒多玩”

2,、交流、總結(jié)竹竿,、棍棒的新玩法,。

幼兒展示自己探索出的新玩法。（挑擔(dān),、跳竹竿,、多人合作劃小船、抬花轎,、練武術(shù)、鋪小路等等）

三,、看圖片,、錄像了解跳竹竿的來歷、方法,。

幼兒觀看有關(guān)竹竿舞的圖片,、錄像,。師邊看邊講解。

提問：他們是怎么跳竹竿的'呢,？好玩嗎,？

師幼共同了解跳竹竿的游戲玩法

這個(gè)游戲是許多人一起玩，其中兩個(gè)人手拿竹竿面對面跪下,，用竹竿按一定的節(jié)奏同時(shí)分合敲擊,，另一個(gè)人在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。

四、幼兒玩“跳竹竿”游戲。

1,、兩人合作學(xué)用xx的節(jié)奏型敲打竹竿。

2,、兩人合作學(xué)用xxx的節(jié)奏型敲打竹竿。

3,、幼兒自己分成三人一組嘗試用xx的節(jié)奏打竹竿,、跳竹竿,，體驗(yàn)跳竹竿的快樂。（師幫助幼兒總結(jié)方法如何才能跳好,，不踩到竹竿上）

隊(duì)形：四散

對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作,、交往方面）

4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲,，師生共同參與,。

隊(duì)形：四散

（基本部分中，先鼓勵(lì)幼兒利用竹竿,、棍棒進(jìn)行“一物多玩”,，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神,，教師不示范游戲玩法及規(guī)則,，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳,？如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦,？等），從而通過嘗試,、發(fā)現(xiàn)----再嘗試,、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動,、生生互動的不斷調(diào)整的過程,，師生雙方共同提升經(jīng)驗(yàn)。最后通過師生共同表演“跳竹竿”,，將活動掀起高潮,，突出了師生雙主體的地位。）

5,、幼兒嘗試用不同隊(duì)形跳竹竿,。

活動反思：

本次活動主要是通過紙棒學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力,。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)--想辦法解決活動中遇到的困難;體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的成功和快樂,。整個(gè)活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性,，活動開始部分設(shè)計(jì)了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動靜交替的原則,，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲,。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神,，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等),，從而通過嘗試,、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn),，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程,，通過師生共同表演“跳竹竿”,，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位,，結(jié)束活動中通過“叫號接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量,。

在活動中，教師與幼兒共同學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了師生“共同體”的學(xué)習(xí)氛圍,，在整個(gè)活動過程中，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度,。如：始終鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要在日常的教育教學(xué)活動中堅(jiān)持滲透,，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展,。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇七

活動目標(biāo)：

1,、通過實(shí)驗(yàn)，感受,、了解風(fēng)速的不同,。

2、愿意積極交流自己對風(fēng)的印象,，了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害,。

活動準(zhǔn)備：

風(fēng)車、幼兒用書,。

活動過程：

一,、出示風(fēng)車，吸引孩子的注意力,。

師：看,，今天朱老師帶來了什么?(風(fēng)車)

師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢?

師小結(jié)：原來是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著，所以風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來了!

二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動風(fēng)車,，感受風(fēng)力的不同對風(fēng)車的影響,。

1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng),。

師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?

2,、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體制造出風(fēng)。

如：用手扇出風(fēng),。

3,、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，觀察風(fēng)力不同對風(fēng)車轉(zhuǎn)動的影響,。

師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?

師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大,，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小,，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些,。

三、通過故事,，了解風(fēng)力大小對事物產(chǎn)生不同變化,。

1、教師講述故事,。

師：風(fēng)力大小對事物會產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來聽聽下面這個(gè)故事,。故事的名字叫《風(fēng)娃娃的故事》。

師：故事中風(fēng)娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜歡風(fēng)娃娃的哪些事呢?不喜歡它做的哪些事?(教師根據(jù)孩子們對故事中的.風(fēng)進(jìn)行小結(jié))

2,、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，交流、討論自己對風(fēng)的印象,。

師：你還見過哪些風(fēng)?他們怎樣?你喜歡它們嗎?為什么?

四,、了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

1,、幼兒翻看幼兒用書,，觀察哪些是有好處的風(fēng)，哪些是沒有好處的風(fēng),。

師：你喜歡圖片上的哪些風(fēng)?不喜歡哪些風(fēng)?為什么?

師：我們怎樣可以減少不好的風(fēng)對我們的生活帶來的危害呢?

師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測并及時(shí)預(yù)報(bào),，提醒大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹,，樹能夠擋住一些風(fēng),，這樣帶來的危害就更小。

2,、教育引導(dǎo)小朋友從現(xiàn)在開始要學(xué)好本領(lǐng),，想出更多的好辦法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽話,、更有用、多做好事,、少做壞事,。

師小結(jié)：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)知識,，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活,。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,，運(yùn)用各種感官,，動手動腦，探究問題,，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng),，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué),，也讓科學(xué)之光,，能照亮孩子成長之路。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇八

這時(shí),，活動教育啟發(fā)了我,，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料，不過我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備,，而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng),，因?yàn)閮和强梢圆患偎妓鞯膩硐硎艿摹?/p>

我們在投放游戲材料時(shí)，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度,，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式,。于是，我在材料角中投放了布,、罐頭,、箱子、積木等多種材料,。

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大班科學(xué)好玩的紙教案篇九

教村分析：

《找對稱》是一個(gè)科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動,，主要讓幼兒理解“對稱”的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式,，而是用看一看,、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題。

在教學(xué)中,，出現(xiàn)了一些列的問題,，如，在讓孩子們找三角形,、花朵,、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么相同或者不同的地方”,，因此,，幼兒就從細(xì)微之處找不同，找到了線條不直,、圓圈不圓之類,，沒有一個(gè)幼兒從方向上去觀察，我也就只能提醒著他們“三角形的角一個(gè)在左邊,，一個(gè)在右邊,。不過，這樣說也不是很清晰,，為了突出方向,，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚,。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量,，對問題提出了不同的看法，而得到了解決,。在設(shè)計(jì)活動中,，采取了由易到難過程，在設(shè)計(jì)教案中,，剛開始從認(rèn)識簡單圖形,，讓幼兒通過”折一折“的方法，來了解對稱的圖形,，接著是”找一找“的環(huán)節(jié),，即對”對稱“含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在認(rèn)識簡單圖形對稱的基礎(chǔ)上,，來找一找對稱的有趣圖案,。大多數(shù)幼兒對”對稱“已理解，也能找到相同的另一半,，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并及時(shí)幫他們解決了問題,，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性,，最后是一個(gè)”找一找“的環(huán)節(jié),，主要是讓幼兒鞏固”對稱“的理解，從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對稱性,，由于第一研幼兒操作下來,，對于飛機(jī)的圖案，幼兒材料書上畫的飛機(jī)跟現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)有所差異,，因此,，不能直接看出它是對稱圖案，必須通過實(shí)際去聯(lián)系,，幼兒很難理解,，后來，我就在第二研中,，想到了這個(gè)問題,，于是，就把對稱的飛機(jī)形象的畫出來,，當(dāng)做例題講解,，但在幼兒操作時(shí)仍沒有好的效果，一直認(rèn)為是不對稱圖形,，因而，對我的教學(xué)帶來了困惑,，令我不知所措,。

還有一些地方就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時(shí)間,。對于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹,，教學(xué)活動準(zhǔn)備前，沒有認(rèn)真去研究一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案,，給教學(xué)帶來了困難,，同時(shí)，有些地方出現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象,，而造成了幼兒的不易理解,。

一課二研活動，對于課前的準(zhǔn)備如教師對教案的熟悉,，教師的'回應(yīng)能力,，還有教具等都需要認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說這個(gè)過程是痛苦的,。但二研之后,，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方,，但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，不免會令自己感到開心,。

設(shè)計(jì)意圖：

從幼兒經(jīng)驗(yàn)需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來說,，處于大班下學(xué)期的幼兒，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡單的加減法這一模式來套用,，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識的吸收與灌輸,，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容選擇上，我選用了數(shù)學(xué)中”對稱“這一知識點(diǎn)對大班幼兒在入學(xué)前做一簡單的數(shù)學(xué)知識的點(diǎn)撥,，沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點(diǎn),，但至少希望通過本次活動可以讓他們對數(shù)學(xué)中”對稱“這一知識點(diǎn)不再陌生。

活動目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)”對稱“這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn),，大志了解”對稱“這一含義。

2,、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動手能力,，學(xué)會裁剪簡單的對稱圖形。

3,、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4,、樂意大膽地把自己的想法告訴大家,。

活動難點(diǎn)：

俠義理解”對稱“的含義，在操作體驗(yàn)的過程中運(yùn)用其知識點(diǎn),，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂,。

活動重點(diǎn)：

廣義理解”對稱“,，提高幼兒的動手操作能力,，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂趣,。

活動流程：

一、”玩“對稱,，體驗(yàn)特征

二,、”剪“對稱，操作體驗(yàn)

1,、說一說

定義：什么叫對稱,？（指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小,，形狀和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系）

2,、看一看

3,、剪一剪

三、”找一找"對稱,，提高認(rèn)識

找一找生活中有哪些東西也是對稱的

活動反思：

《對稱》在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，在深入鉆研教材之后,，我將教學(xué)版塊確定為五大版塊：

第一版塊：猜一猜

低年級學(xué)生對于趣味性強(qiáng)的事物能很快接受,，并能調(diào)動積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中,。因此,，我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形,，讓學(xué)生根據(jù)看到的一半圖形猜出整個(gè)圖形,，從而順利進(jìn)入對稱圖形概念的揭示――左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對稱圖形。

第二版塊：剪一剪

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生被動接受所學(xué)知識,，沒有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，因此從學(xué)習(xí)效果來看,，學(xué)生對于接受的知識能知其然,，但不知其所以然。新課標(biāo)提出：學(xué)生參與經(jīng)歷所學(xué)知識,，能激發(fā)出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,，所以怎樣對對稱圖形進(jìn)行一個(gè)更直觀更具體的感知，我在導(dǎo)入概念以后,，緊接著設(shè)計(jì)“剪一剪”,，老師先示范剪對稱圖形，讓學(xué)生觀察,，并說說老師剪的過程,，明確剪對稱圖形重點(diǎn)和關(guān)鍵在于要先對折再剪，再讓學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)造,，讓學(xué)生來剪,。這樣,，學(xué)生不僅觀察了，還參與了,，創(chuàng)造了,，學(xué)生的積極性很高，對于對稱圖形的概念有了更深層次的理解,。

第三版塊：找一找

找對稱軸是重難點(diǎn),，怎樣讓學(xué)生能正確找到所剪圖形的對稱軸，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為找一找,、摸一摸,、畫一畫；單獨(dú)找,，然后在小組里說一說,，再獨(dú)立畫出所找的對稱軸，全班交流,。

從展示的作業(yè)來看,，大部分的同學(xué)掌握了找對稱軸的方法，還有一小部分同學(xué)因?yàn)樗舻膱D形對折了幾次,，所以在畫的時(shí)候就增加了難度,。

第四版塊：想一想

“想一想”環(huán)節(jié)是在基本概念掌握以后的提高練習(xí)，有一定的難度,，所以在設(shè)計(jì)時(shí),，安排以小組學(xué)習(xí)為主，再通過小組交流,，派代表全班交流,，集體訂正，發(fā)現(xiàn)對稱圖形的特點(diǎn)――對稱軸有多條,。

第五版塊：說一說

數(shù)學(xué)來源生活,，高于生活，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)的美,，所以在課堂最后，我讓學(xué)生找身邊的例子,，說一說哪些是對稱圖形，學(xué)生非常踴躍,，都想展示自己所學(xué)的新知識,。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò),。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇十

活動目標(biāo)：

1、在猜猜、找找、說說的過程中了解動物與生活中常見物品的關(guān)系,，獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2、能在集體面前大膽表述,，積極發(fā)表自己的見解。

3,、樂意用自己的本領(lǐng)表達(dá)對朋友的祝福,，體驗(yàn)禮物的意義,。

4、在活動中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

5,、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力,。

活動準(zhǔn)備：

1,、ppt

2,、分組操作材料：禮物與動物的圖片

活動過程：

（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入活動,。

1、今天是獅子大王的生日,，讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪Π桑?/p>

2,、過生日我們可以做些什么事,？

（二）集體討論,，觀看ppt：想想,、猜猜,，獲取動物與物品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

導(dǎo)入語：今天獅子大王過生日,，森林里的小動物會送什么禮物給他呢,？讓我們一起來看一看。

情景一：猜一猜奶牛會送什么禮物,？

情景二：想一想蜜蜂會送什么禮物,，為什么？

情景三：母雞有什么本領(lǐng)呢,？想一想母雞會用雞蛋做了哪些不同的禮物呢,？

小結(jié)：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶,，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品,。他們都用自己的本領(lǐng)，做成禮物送給獅子大王,。

（三）分組操作：找找,、說說，分析動物與物品之間的`關(guān)系,。

1,、情景四：討論動物的本領(lǐng),。

又來了幾個(gè)小動物，他們是誰,？會送些什么禮物,？

2．幼兒分組操作并交流：配對游戲找一找，分析動物與物品之間的關(guān)系,，并進(jìn)行配對,。

3、集體展示并交流：理解動物與物品的關(guān)系,。

（四）表達(dá)祝福,，理解禮物的意義,。

情景五：小鳥用清脆的歌聲作為禮物,，送給獅子大王。

延伸活動：

小結(jié)：

小朋友,，其實(shí)禮物不需要有多么貴重,，只要你用心去準(zhǔn)備，用自己的本領(lǐng)去表達(dá)祝福,，這就是送給別人最珍貴的禮物,！

教學(xué)反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動中,，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會,，引導(dǎo)幼兒通過觀察,、比較、操作,、實(shí)驗(yàn)等方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力,。

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大班科學(xué)好玩的紙教案篇十一

【活動目標(biāo)】

1,、通過故事《不開心的小樹》讓幼兒體驗(yàn)不開心的人會受冷落，開朗的人會有更多朋友,。

2,、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)換自己的消極情緒。

【活動準(zhǔn)備】

臉譜：開心小樹,、不開心小樹各一個(gè),。

【活動過程】

一,、教師出示表情小樹引出課題。

師：今天我們大1班來了兩位客人,，請小朋友們猜一猜它們的名字,。

出示表情小樹，幼兒分別和開心小樹,、不開心小樹打招呼,。

引題：今天，開心小樹和不開心小樹想和我們小朋友一起聊天,、一起玩,、一起動腦筋，你們歡迎嗎?可是不開心小樹最近老是不開心,，這是為什么呢?原來：“不開心小樹和開心小樹一起長在山坡上,，風(fēng)兒輕輕一吹……”(引入故事開頭部分)

二、引導(dǎo)幼兒嘗試將消極情緒向積極情緒轉(zhuǎn)換(師講故事到“又小又黃的樹葉,，又細(xì)又瘦的樹枝,。”)

1,、為什么不開心小樹會沒有朋友呢?(因?yàn)樗彀欀碱^)

請小朋友學(xué)一學(xué)不開心小樹的樣子,，學(xué)一學(xué)開心小樹的樣子。

朋友們都到哪里去了?

小結(jié)：所以我們小朋友要做一個(gè)開心的人,，開心的人有很多朋友,，大家都喜歡他。不開心的人大家都不要理他,。

2,、幫助小樹轉(zhuǎn)換情緒，讓幼兒感受幫助別人的快樂,。

師：誰愿意想想好辦法讓不開心小樹開心起來?

你們幫助小樹,，現(xiàn)在你們的感覺怎么樣啊?

其實(shí)幫助別人也是一件很快樂的事情。

3,、自身情緒轉(zhuǎn)換,，初步學(xué)習(xí)自我情緒調(diào)節(jié)

你平時(shí)有不開心的事情嗎?怎樣讓自己的不開心的心情好起來?

教師小結(jié)：不開心其實(shí)也不是一件壞事，我們生活當(dāng)中有很多不開心的事,，關(guān)鍵是你怎樣把自己不開心的心情變成開心的心情,。不開心時(shí)，可以獨(dú)自呆一會兒,，也可以跟別人說說自己不開心的原因,，或者睡一覺，看看書,，聽聽音樂等等這樣很快就沒事了,。

插入：小朋友們,，告訴你們一個(gè)小秘密：不開心的時(shí)候唱唱歌，跳跳舞,，心情也會好起來的,。

三、“不開心”向“開心”轉(zhuǎn)化,。

1,、剛才我們在討論的時(shí)候小朋友們都說的非常好，但有的小朋友不開心時(shí)就生氣,、板著臉,、有的還會打人、吵鬧,。老師有個(gè)建議：我們一起來制定一張“開心”把表格,，它貼在墻上，小朋友經(jīng)?？吹剿?，相互之間經(jīng)常監(jiān)督,，不開心的心情就會慢慢少下去了,。

2、將幼兒的創(chuàng)作上墻,，集體將表格的內(nèi)容閱讀一遍,。

結(jié)束活動：

師：小朋友真聰明，我們一起帶著不開心小樹到別的班級去,，把我們今天想到的好辦法告訴他們!

附故事：不開心的小樹

山坡上有棵不開心的小樹,，它和很多開心小樹長在一起，風(fēng)兒輕輕地吹過,，開心小樹抖動樹葉笑嘻嘻地說：“舒服舒服,，真舒服?！碧焐舷缕鹩?，開心小樹伸開樹枝笑嘻嘻的說：“解渴解渴，真解渴,?！毙∨笥褌兊綐淞掷飦硗妫_心小樹搖晃著腦袋,，笑嘻嘻的說：歡迎,，歡迎，歡迎小朋友,。

只有不開心小樹天天皺著眉頭,，不開心,，風(fēng)兒吹來，它皺著眉頭說,，別碰我,，討厭。下雨了,，它板著臉孔說：“又下雨了,，真討厭?！毙∨笥褋硗?，他嘟嘟嚷嚷的說：“吵死了，快走開,?！彼刻於疾挥淇欤刻於奸_心不起來,。

不開心小樹皺這眉頭,，板著臉，大家都不愿意去它那里,，蚯蚓繞過不開心小樹,，去給開心小樹松土，小鳥飛過不開心小樹,，到開心小樹上面去做窩,，唱歌。

一棵棵開心小樹每天都在長大,，密密的綠葉,，粗粗的樹枝，不開心小樹總是長不大,，又小又黃的樹葉,，又細(xì)又瘦的樹枝。

“為啥大家都不喜歡我?”不開心小樹著急起來,。

冬天的晚上,，小雪花從天上飄下來，開心小樹捧住小雪花,，讓他們落在自己的樹葉上,，樹枝上，月光下的開心小樹披滿著雪花,，真漂亮!

不開心小樹也想讓自己變得漂漂亮亮的,，它使勁伸開樹枝，張開樹葉，去捧住小雪花,，咦!不開心小樹的眉頭不皺了,，臉也不板了，小雪花象蝴蝶一樣飄過來打扮不開心小樹,，樹上停滿了,，又停到它的腳下。

天亮了,，小朋友都出來玩,，看見停滿雪蝴蝶的.銀色小樹最漂亮，大家都到那里去打雪仗,，滾雪球,，還在那里堆了一個(gè)最大最大的雪人，那么多小朋友都過來玩,，玩的那么開心,，不開心小樹很快活。

不開心小樹再也不皺眉頭了,，板著臉,，他也長起來，樹葉變得綠綠的,，樹枝變得粗粗的,，小鳥來做窩，蚯蚓來松土,，大家都喜歡他,。

山坡上沒有了皺著眉頭,、板著臉的不開心小樹,，都成了開心小樹。

【課后反思】

本次活動遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，在新《綱要》和《指南》的引領(lǐng)下,，讓孩子們在看一看，想一想,，聽一聽,，說一說，畫一畫的寬松氛圍中掌握活動的重點(diǎn),，避免了單一單板的言語說教,，這是本次活動的亮點(diǎn)。而且在整個(gè)活動中我一直保持著快樂的情緒,，感染著孩子們,，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們也一直在快樂的壞境中學(xué)習(xí)著。

以故事為內(nèi)容的社會活動很容易向語言活動轉(zhuǎn)化,，那么在活動中我始終抓住活動的目標(biāo),，通過，故事讓孩子明白不開心的人會受冷落,，開朗的人會有更多朋友,。再讓孩子通過看、想,、聽,、說親身感悟開心小樹和不開心小樹，最后聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,，讓幼兒自由選擇將不開心的事轉(zhuǎn)換為開心的事并用繪畫形式表現(xiàn)出來,，讓幼兒體會創(chuàng)作的樂趣和滿足感。

但在最后環(huán)節(jié)讓幼兒提升心情轉(zhuǎn)換經(jīng)驗(yàn)的繪畫過程中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們無從下手,。反思整個(gè)教學(xué)過程，是前面“說”的不夠多,，沒有擴(kuò)散幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，所以為后一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)的鋪墊不夠，導(dǎo)致繪畫對孩子們來說比較抽象,，這個(gè)問題將在今后的教學(xué)活動中予以注意和改進(jìn),。

大班科學(xué)好玩的紙教案篇十二

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識七巧板,，學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖,。

2、激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣,，體驗(yàn)成功的快樂,。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話,。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

活動準(zhǔn)備：

1,、課件、電腦,、視頻展示臺,、電視機(jī)。

2,、幼兒每人一套七巧板,。

活動過程：

一、七巧板的秘密

游戲：快找快拿：

1、師：我們都玩過七巧板,，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?

2,、師：現(xiàn)在來玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

(1)5秒鐘時(shí)間內(nèi),，請你們看圖片,，找出同樣形狀的板，放在操作板上,。

(2)時(shí)間到,，手立即放膝蓋上，不能再碰板,。

幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形,、正方形、平行四邊形,。

師：這次請你們找兩塊板,，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

小結(jié)：形狀相同,，放的方向不同,，給我們的感覺也不同。

師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的,，那這次是什么地方改變了呢?

小結(jié)：位置換了一下,，給我們又是一種新的感覺。

總小結(jié)：用7塊大大小小,、不同形狀的板塊,，變一變方向、換一換位置,，就會出現(xiàn)奇妙變化,。

二、七巧板的組合

1,、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀

2,、交流：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?

師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?

小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方,。

師：有沒有拼出不一樣的形狀?

變大三角：大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

變菱形：這是什么形狀?知道怎么變的嗎?

三,、拼七巧板：

1,、師：正是因?yàn)榍桑云咔砂蹇缮衿胬?還可以拼成各種各樣的圖案,?？?我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的——腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。

2,、幼兒操作,。

師：成功了嗎?都成功啦!

四、限時(shí)拼圖：

五,、小組比賽,。

2、看圖拼七巧板：

3,、記憶拼七巧板：

六,、延伸、整理：

活動反思：

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,，“兒童的智慧在指間上”,。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用,，學(xué)生只有親身實(shí)踐,，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了,。本節(jié)課,，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識，然后,，學(xué)生對照著七巧板的圖形,，了解它的`構(gòu)成。最后,，給學(xué)生開辟了自由的空間,，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動,，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考,，勇于探索。在拼擺圖案時(shí),，有的同學(xué)想像力很豐富,，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度,，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事,，學(xué)生情緒高漲,，紛紛開動腦筋,，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動的故事,。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會到成功的樂趣,。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者”,。

不足之處,，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間,，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn),。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。