演講中的抑揚(yáng)頓挫，相當(dāng)于音樂中的節(jié)奏,，音樂需要節(jié)拍,，演講也需要節(jié)拍，你應(yīng)該讓你的演講充滿節(jié)奏感,，節(jié)奏就是你口頭表達(dá)進(jìn)度的度量,。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文,，我們一起來了解一下吧,。

我心中的理想教育演講稿篇一

“理想的課堂”在我眼里第一條就是要有“理性”,。沒有了理性的課堂,，盲

目隨著時(shí)代的風(fēng)向游走,，忽視了課堂本來固有的不變的東西,，那就成了天上的飄絮、水上的浮萍,，再怎么改革最終會成為空中的樓閣,、海市的蜃樓。

我認(rèn)為就語文課而言,，一定要充滿濃濃的語文意識,。如果實(shí)現(xiàn)不了對語言文

字和語言形式的有機(jī)積累與運(yùn)用，語文教學(xué)必然是勞而無功,。感情和思想是在語言本身魅力的基礎(chǔ)上生成起來的,。另外，教師本身也是語文,。教師在教學(xué)中眉飛色舞的動作,，是一種語文的表達(dá)和啟發(fā)。教師的語言感染,，應(yīng)努力達(dá)到文學(xué)性和啟發(fā)性,，乃至上升到文化的味道。當(dāng)然,，還有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件等等,。總之,，讓這些因素在語文課堂上錦上添花,。這就像給人美容、給屋子裝潢一樣,。所以,，面對今天的改革，我們要理性的認(rèn)識到：任何課堂，該改變的必將會改變,，不應(yīng)變的永遠(yuǎn)也不會變,。

再者理性的一條重要的標(biāo)志，是要實(shí)實(shí)在在,。無論你怎么創(chuàng)新,、無論你怎樣

熱鬧，給我們的能力,、情感,、思考等，最終的結(jié)果是要沉甸甸的,，要我們必須有真實(shí)的收獲,。

我認(rèn)為好的語文課堂還應(yīng)該是充滿詩意，飽含情意,，富有創(chuàng)意,，彰顯寫意的課堂。

好的語文課像一首詩,，這里的“詩”,，并不是指那些在書上供人反復(fù)吟詠的作品，而是指那些在課堂上讓師生感受到的生命的綻放,、靈感的閃亮,，或者情感的激蕩。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美清泉,，就不可能有學(xué)生的全面發(fā)展,。”所以我們的語文教師應(yīng)當(dāng)承載起放飛詩意這美麗的重任,，我們的語文課堂應(yīng)該是流淌著詩情余韻的海洋,。

好的語文課堂里一定洋溢著情意。那里飄滿自由呼吸的空氣,，教師引領(lǐng)學(xué)生

去采摘一路美麗的風(fēng)景和幸福的體驗(yàn),，學(xué)生渾身上下都淋漓酣暢、妙不可言,；那里洋溢著人文的光輝和理性的陽光，令人心馳神往,、悠哉游哉,；那里不再是復(fù)制的作坊，而是創(chuàng)造的樂園,，充滿溫馨,、生趣和美感??師生一道激動、平靜、愉快,、悲哀,、得意、緊張,、悠閑,，當(dāng)喜則喜，該怒則怒,，整個(gè)課堂“情意”濃濃,。

古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海,?！闭Z文教學(xué)就是要設(shè)置一個(gè)具

體可感的情境，讓學(xué)生置身其中,，去感悟,，去體會，從而培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,。

課堂是師生互動,、共同成長的時(shí)空；是撥動我們心弦,、奏出美妙音符的舞臺,；是思維碰撞、情感交融的場所,；是帶領(lǐng)我們向未知方向挺進(jìn)的航船,；是叩開童心世界、充滿靈性的旅程……讓我們擁有理想的課堂,，享受教育的幸福,。

自然和諧，達(dá)到教學(xué)資源的共生,，達(dá)成語文課堂之教師,、教材、學(xué)生三者的共贏共生,。

我心中的理想教育演講稿篇二

教無定法,，但好的教學(xué)方法卻是教師們一生所求。課堂是老師們的主要陣地,課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗,。因此,，構(gòu)建理想課堂，成了每一位老師孜孜不倦地追求,。今天的人們對課堂教學(xué)已不再僅僅停留在“傳道,、授業(yè),、解惑”的層面上，越來越多的人正孜孜不倦地追尋著心中的理想課堂,。關(guān)于什么是理想課堂,，人們各抒己見，眾說紛紜,。我心目中的理想課堂應(yīng)努力體現(xiàn)以下四個(gè)方面：

興趣,。首先應(yīng)是一個(gè)師生同受歡迎的課堂，同樣時(shí)間的課,，有的老師可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在課堂中如沐春風(fēng)，幾乎忘了時(shí)間的存在,；而有的老師的課則索然無味,，課堂沉悶，學(xué)生厭倦,，視下課鈴聲為一種解脫,。有的課堂井然有序，學(xué)生守紀(jì)好學(xué),，氣氛活躍,，有的課堂秩序混亂，甚至難以維持紀(jì)律,，根本談不上教學(xué),。所以，我認(rèn)為一個(gè)理想的課堂必須受學(xué)生歡迎,，也受老師歡迎,。愛因斯坦說過興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，老師有了上課的動力,，才有可能創(chuàng)造一個(gè)精彩的課堂。教書和學(xué)習(xí)成為一種享受——教師與學(xué)生雙方以熱情的投入,、和諧的交流,、愉快的心境來完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)。這樣的課堂充滿詩意,，教師用激情,，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的激情,。這樣的課堂充滿人文的關(guān)懷，教師的人格魅力如冬日的暖陽,，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種快樂，是一種享受,。

課堂,。“教學(xué)有法,，教無定法?！苯處熞軌蚋鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生的發(fā)展水平,，選擇適合他們的教學(xué)方法,，靈活機(jī)智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有不同層次的收獲,。要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正成為課堂活動中的主角。要重視預(yù)設(shè),，也要重視課堂生成。預(yù)設(shè)與生成相輔相成,，無論是預(yù)設(shè)還是生成，都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段,。誠如華東師范大學(xué)葉瀾教授所說，“有生成性的課,，即豐實(shí)的課；這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧,、思維、能力的投入,，尤其思維是相當(dāng)活躍的，在整個(gè)過程中有資源的生成,，又有過程的生成”。

生,。學(xué)生的內(nèi)心世界，是非常豐富的,，他們都渴望得到教師平等的對待。因此,，我渴望的理想課堂，應(yīng)是一個(gè)沒有任何歧視的平等的課堂,。課堂上教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生需要,，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心,。好的課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生的知識,、能力,、興趣等方面的需要，設(shè)計(jì)不同層次的問題,、不同類型和水平的題目,，使所有學(xué)生都有機(jī)會參加活動,，并獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心,，相信每一個(gè)學(xué)生的回答都是智力活動的結(jié)果,，都會給學(xué)生帶來啟示,。

在此之上,，理想課堂應(yīng)該充滿賞識和激勵(lì)。沒有愛就沒有賞識,，沒有賞識就沒有教育。在教師賞識,、尊重的眼神里,，學(xué)生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量,，是學(xué)習(xí)知識的渴求，是挑戰(zhàn)問題的勇氣,，是邁開人生步伐的動力。只有走進(jìn)學(xué)生心靈,，教師的行動,、語言對學(xué)生才有震撼力。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識的渴望,，都希望得到老師的贊賞,。當(dāng)老師把信任,、賞識,、激勵(lì)毫不吝嗇地給學(xué)生時(shí),，學(xué)生的內(nèi)在潛能被激發(fā)出來,，從而獲得意想不到的成功。我深信賞識能使人由笨拙走向靈巧,，由自卑走向自信,，也能使人的心靈由灰暗走向光明。一堂充滿賞識的課,，一定是一個(gè)充滿自信，輕松而愉快的課堂,。我向往這樣的課堂,，我也盡我所能，將我的課堂變成充滿賞識,、激勵(lì)的課堂。

能是教師的“滿堂灌”,。學(xué)生參與是激發(fā)學(xué)生思維的基本前題,。理想的課堂教學(xué)過程是需要老師和學(xué)生共同合作的，是師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。在教學(xué)過程中爭取能做到全員參與,，而不僅僅是個(gè)別尖子學(xué)生的參與,，全程參與而不是暫時(shí)片刻的參與。這需要老師上課時(shí)也魅力四射,，鼓勵(lì)的話語，溫馨的微笑,，適時(shí)的寬容,，沒有人會被無情打擊,，更沒有人會受到“法庭式”審判,，學(xué)生忘記了課堂,，在課堂中“玩”起來,，把知識“玩”到手。愛因斯坦說：“在一切方法的背后,，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來不過是笨拙的工具,?！睂W(xué)法要真正發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，必須“樂學(xué)”,，并要從“要我學(xué)”到“我要學(xué) ”,。理想的課堂,，就是讓學(xué)生積極踴躍的參與思考,、發(fā)言,，最終達(dá)到與老師的共鳴,。理想的課堂教學(xué)是一種師生共同參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的動態(tài)過程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，師生之間的關(guān)系是合作關(guān)系。要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性,，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的場所,。只有學(xué)生動起來，學(xué)生才能在自主,、合作、探究中得到真正的發(fā)展,，動起來更精彩,，學(xué)生在動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展,。

教無定法，每個(gè)人都有自己認(rèn)為最理想的課堂,，或許沒有完美的課堂,，但美好的理想是我們的追求；或許理想的課堂離我們甚遠(yuǎn),，但這是我們應(yīng)為之而奮斗的教育之夢,。讓我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己理想中的課堂做出不懈地努力吧！

體驗(yàn)新教育生活升華自我價(jià)值

時(shí)光荏苒,，往事如歌,。踏上三尺講臺，已有七個(gè)年頭了,。在這七年里，三尺講臺記錄著我生命成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，里面有歡笑，也有淚水,；有快樂，也有煩惱,。

曾經(jīng)的我有過許多美好的憧憬和向往，編織過許多色彩斑斕的夢,。然而，當(dāng)夢貼近我的時(shí)候,，我才發(fā)現(xiàn)夢中的花環(huán)就編織在三尺講臺上，夢中的花朵是我鐘愛的風(fēng)景,。于是,，我精心地將他們移植在講臺下的花壇里，讓他們更鮮,、更艷、更有光彩,。

留下來的歲月,，并不是我想象中的那種狀況，一切開始從稚嫩走向成熟,。那生硬的課堂語言開始變得流利,，幫孩子們解決問題的方法也多了起來。每節(jié)課我精心設(shè)計(jì)“play games,sing a song,do actions and so on.”等一些環(huán)節(jié)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們能在愉快、輕松的氛圍中享受知識帶給他們的快樂,。學(xué)生們盡情地遨游在26個(gè)字母的海洋里,，雖然只是簡簡單單的單詞，但通過我巧妙地運(yùn)用竟然也帶來了奇妙的效果,。

記得在教學(xué)生“turn left,turn right,go straight”這三個(gè)短語時(shí)，為了點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情,，更好地完成認(rèn)讀任務(wù)，我改變了昔日的教學(xué)風(fēng)格,，在歡快的旋律中帶領(lǐng)學(xué)生邊跳兔子舞邊說短語，沒想到全班同學(xué)都學(xué)會了,。那一刻，我驚呆了,。因?yàn)檫@堂課是我教書以來，認(rèn)讀任務(wù)完成最好 的一次,，全班同學(xué)沒有一個(gè)不會說的。同時(shí),，我也明白了，當(dāng)老師和學(xué)生完全拋去了雜念,，彼此用愉快的身心感受學(xué)習(xí)中的情感時(shí),，取得的效果也是最佳、最棒的,。那是一種成就,，也是一種幸福,。

在這幾年的教學(xué)過程中,，天天與小朋友接觸的我深深地感到孩子們的純真,，哪怕是最頑皮的孩子，只要你給予正確的引導(dǎo),，你也會看到他們的?閃光?之處。還清楚地記得,，四（1）班有幾個(gè)學(xué)生，上課不是講小話,，就是做小動作，從未見他們舉手回答問題,、開口說英語。針對這些學(xué)生的表現(xiàn),，我進(jìn)行了分析，并在英語課中多設(shè)計(jì)了一些做動作,、拿圖片等活動來讓他們積極參與，并經(jīng)常用“excellent!/very good!/come on!”等贊美詞來表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在活躍的氣氛中彼此感受快樂,。慢慢地，他們由原來的只做動作,、拿圖片卻不開口,，到現(xiàn)在能主動舉手并開口說英語?？吹剿麄兊倪M(jìn)步,，我會心的笑了。他們讓我看到了希望,，讓我感受到成功的快樂，讓我找到了前進(jìn)的動力,、幸福的源泉。

記得有位哲人曾問：當(dāng)回首自己走過的歲月,，你是否為虛度年華而后悔？我會鏗鏘而自豪地回答：最初選擇教書不后悔,，現(xiàn)在選擇教書也不悔，一輩子選擇教書也不悔,！

“鳥語花香、書聲朗朗,、師生幸福、教學(xué)相長……”每天聽著校園優(yōu)

美的晨曲,，看著學(xué)生們活潑好動的身影。我深知,，在新教育的實(shí)驗(yàn)中追求我鐘愛的事業(yè)就是我的幸福。

走進(jìn)“兩新”教育,，迎來了我從教生涯的又一次輝煌,。心底曾經(jīng)的困惑與疑慮，如一縷輕煙,，隨風(fēng)飄逝,；我慶幸，走進(jìn)“兩新”教育,，擁有太多的感悟和享受,。在這里,，擁有一流的教育平臺,，先進(jìn)的教育理論,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神,，溫馨的人文情懷；在這里,，我的思想得到了釋放，靈魂得到了凈化,，意志得到了磨礪,，人生價(jià)值得到了升華。

走進(jìn)“兩新”教育,，學(xué)校生活就像一道暖和的陽光，繁茂了我的衷腸,，燦爛了我的笑靨,，輕盈了我的步伐，年輕了我的容顏,。我的歲月永遠(yuǎn)如飛瀑流泉，激情飛揚(yáng),。就讓我們一起以嶄新的姿態(tài),，并肩攜手，攜手春天,，為“兩新”教育營造出一片絢麗的色彩！

構(gòu)筑理想課堂 回歸綠色真我

課堂是什么?是師生生命成長的平臺——一個(gè)充滿活力的生命平臺,，在這個(gè)平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話,、喚醒、碰撞,、交融,、分享,，盡情享受生命成長的快樂,。我們呢,，我們?nèi)ヱ雎?，用真誠的心靈去聆聽，更仔細(xì) 更廣泛去聆聽,，聆聽不同花開的聲音！

走出教室的時(shí)候仍然面對問號,，懷抱好奇,。

如何構(gòu)建理想課堂？對于理想課堂的構(gòu)建說起來容易,，但真正做到又是何等困難,？有哪位老師不希望自己的課堂是理想的呢？按照朱永新所描述那樣,，我們目前是無法做到的,。但是針對當(dāng)前實(shí)際如果能從以下兩方面入手,，我們的課堂效率就能高許多了,。其一是強(qiáng)化目標(biāo)意識，有很多的課堂老師一節(jié)課到底給學(xué)生什么心理不清楚,，結(jié)果一節(jié)課下來學(xué)生收效甚微,。這里完全可以參考邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，魏書生的六步教學(xué)法等,。其二是讓大部分學(xué)生都能動起來,，不要老是讓部分尖子生支撐課堂很多孩子處在陪讀的狀態(tài)中。比如,，降低課堂提問的難度，讓部分中下學(xué)生也能回答或者每節(jié)課專門設(shè)置的幾個(gè)簡單的問題讓中下學(xué)生回答,，使他們也能品嘗到成功的喜悅,。

實(shí)際教學(xué)中,，要求我們對教材深入地理解、對課堂有效地把握,、對新課改理念扎實(shí)地落實(shí)，我們不斷探索,，不斷鉆研，然后得出一些淺顯的認(rèn)識,，總結(jié)一些行之有效的方法,。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去努力：

一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),，體會理想課堂

是高高在上，而只是一個(gè)領(lǐng)航者,。

二,、認(rèn)真解讀教材，反復(fù)鉆研教法

作為一個(gè)教師,，到底靠什么去構(gòu)建理想課堂？大家通過上課,、說課,、評課等一系列活動，強(qiáng)烈地感受到：作為教師,，除了增厚自己的知識底蘊(yùn)，構(gòu)建理想課堂——必須從解讀教材做起,。雖然我們對教材有了較為深入的解讀,，但“一課三教”活動使我們又發(fā)現(xiàn)了解讀教材過程中“被遺忘的角落”。教材在文本中呈現(xiàn)了兩種不同特征的表格——一是有條件和問題,；二是只有條件沒有問題。這是一個(gè)值得對比的材料,，但卻被我們疏忽了。我們由衷地感嘆：解讀教材,，是邁向理想課堂堅(jiān)實(shí)的第一步,。她指出：理想的課堂,，不是靜態(tài)教案的演繹,，而是動態(tài)學(xué)案的生成,；理想的課堂,，不是華麗辭藻的堆砌，而是潛在智慧的開發(fā),；理想的課堂，不是知識體系的傳授,，而是人類文化的浸染,。這樣的課堂，這樣的理想,，必須從解讀教材開始！

三,、注重課堂信息,，體現(xiàn)新的教法

以問題為主題，通過教師不同角色的參與,，變被動聽講為主動反思。它關(guān)注潛藏在教師個(gè)體的對“理想課堂”的理解,。利用教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源,，讓教師立足本學(xué)科特點(diǎn)，以各自不同的視角研討課堂教學(xué)中的共性問題,，進(jìn)而在交流思辯中跳出學(xué)科本位,，從整體上審視課堂教學(xué)，形成屬于教師自己的教育哲學(xué),。變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”,，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來制定教學(xué)計(jì)劃,，開展教學(xué)。讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位,，體現(xiàn)師生互動,，生生互動，創(chuàng)造活躍·高效的課堂,。教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)與學(xué)生共同作為教學(xué)主體，努力實(shí)現(xiàn)師生互動和共同發(fā)展,，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生人格,，關(guān)注個(gè)性差異,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，分層要求，分類指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。提倡在學(xué)科教學(xué)之中組織實(shí)施研究性教學(xué),，以廣闊的生活實(shí)際為背景，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

四、適時(shí)予以評價(jià),，總結(jié)歸納方法

針對課堂上學(xué)生的發(fā)言，老師要及時(shí)予以評正,，不能傾向個(gè)別學(xué)生,，要帶動全班。只有在熱烈的氣氛中,，孩子們才會暢所欲言,。理想的課堂是人人參與，人人快樂,！要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，記住鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比批評更具有感染力,。只有孩子們都參與進(jìn)來，才能體現(xiàn)課堂的價(jià)值,。興趣是最好的老師,，當(dāng)學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣時(shí)，那就是最理想的課堂,，也是效率最高的課堂。

老師只有把激情融入備課,，把備課當(dāng)做一種創(chuàng)造,，調(diào)動所有的知識儲備，查閱資料去設(shè)計(jì)心目中最精彩的教學(xué)方案,；把激情帶到課堂,，把課堂當(dāng)成與孩子交流情感的場所,，用預(yù)想不到的驚喜去鼓勵(lì)孩子參與、碰撞孩子的思維,、深入孩子的心靈,，就能構(gòu)筑理想課堂。老師們在激情中快樂行走,，在愛的傳遞中感悟職業(yè)的魅力,。從而使自己的課堂充盈著創(chuàng)新的靈性，豐富多彩,、充實(shí)可愛,。在漫長的新教育實(shí)驗(yàn)征途中，我們不可能總是一帆風(fēng)順,，會遇到坎坷崎嶇。但只要我們做真實(shí)驗(yàn),，做真教育,，相信,，只要行動,，就一定能收獲一路陽光,！

我心中的理想教育演講稿篇三

教無定法,，但好的教學(xué)方法卻是教師們一生所求,。課堂是老師們的主要陣地,課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。因此,，構(gòu)建理想課堂，成了每一位老師孜孜不倦地追求,。今天的人們對課堂教學(xué)已不再僅僅停留在“傳道,、授業(yè)、解惑”的層面上,，越來越多的人正孜孜不倦地追尋著心中的理想課堂。關(guān)于什么是理想課堂,，人們各抒己見,，眾說紛紜。我心目中的理想課堂應(yīng)努力體現(xiàn)以下四個(gè)方面：

興趣,。首先應(yīng)是一個(gè)師生同受歡迎的課堂，同樣時(shí)間的課,，有的老師可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在課堂中如沐春風(fēng),，幾乎忘了時(shí)間的存在,；而有的老師的課則索然無味,，課堂沉悶，學(xué)生厭倦,，視下課鈴聲為一種解脫,。有的課堂井然有序，學(xué)生守紀(jì)好學(xué),，氣氛活躍,，有的課堂秩序混亂，甚至難以維持紀(jì)律,，根本談不上教學(xué),。所以，我認(rèn)為一個(gè)理想的課堂必須受學(xué)生歡迎,，也受老師歡迎,。愛因斯坦說過興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，老師有了上課的動力,，才有可能創(chuàng)造一個(gè)精彩的課堂。教書和學(xué)習(xí)成為一種享受——教師與學(xué)生雙方以熱情的投入,、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學(xué)”的任務(wù),。這樣的課堂充滿詩意，教師用激情,，喚醒學(xué)生沉睡的心靈,，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的激情。這樣的課堂充滿人文的關(guān)懷,，教師的人格魅力如冬日的暖陽，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種快樂,，是一種享受,。

課堂?！敖虒W(xué)有法，教無定法,?！苯處熞軌蚋鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生的發(fā)展水平,，選擇適合他們的教學(xué)方法，靈活機(jī)智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有不同層次的收獲,。要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正成為課堂活動中的主角。要重視預(yù)設(shè),，也要重視課堂生成。預(yù)設(shè)與生成相輔相成,，無論是預(yù)設(shè)還是生成,，都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。誠如華東師范大學(xué)葉瀾教授所說,，“有生成性的課，即豐實(shí)的課,；這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧,、思維,、能力的投入，尤其思維是相當(dāng)活躍的,，在整個(gè)過程中有資源的生成,，又有過程的生成”。

生,。學(xué)生的內(nèi)心世界，是非常豐富的,，他們都渴望得到教師平等的對待。因此,，我渴望的理想課堂，應(yīng)是一個(gè)沒有任何歧視的平等的課堂,。課堂上教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生需要,，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心,。好的課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異,，尊重不同學(xué)生的知識、能力,、興趣等方面的需要，設(shè)計(jì)不同層次的問題,、不同類型和水平的題目,，使所有學(xué)生都有機(jī)會參加活動，并獲得成功的體驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心,，相信每一個(gè)學(xué)生的回答都是智力活動的結(jié)果，都會給學(xué)生帶來啟示,。

在此之上,，理想課堂應(yīng)該充滿賞識和激勵(lì),。沒有愛就沒有賞識,，沒有賞識就沒有教育,。在教師賞識、尊重的眼神里,，學(xué)生獲得的不僅是知識,，而是一種精神力量,，是學(xué)習(xí)知識的渴求,，是挑戰(zhàn)問題的勇氣,，是邁開人生步伐的動力,。只有走進(jìn)學(xué)生心靈,，教師的行動,、語言對學(xué)生才有震撼力,。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識的渴望,，都希望得到老師的贊賞,。當(dāng)老師把信任,、賞識,、激勵(lì)毫不吝嗇地給學(xué)生時(shí),，學(xué)生的內(nèi)在潛能被激發(fā)出來,，從而獲得意想不到的成功。我深信賞識能使人由笨拙走向靈巧,，由自卑走向自信,，也能使人的心靈由灰暗走向光明,。一堂充滿賞識的課,，一定是一個(gè)充滿自信，輕松而愉快的課堂,。我向往這樣的課堂,，我也盡我所能,，將我的課堂變成充滿賞識,、激勵(lì)的課堂,。

能是教師的“滿堂灌”,。學(xué)生參與是激發(fā)學(xué)生思維的基本前題,。理想的課堂教學(xué)過程是需要老師和學(xué)生共同合作的,，是師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。在教學(xué)過程中爭取能做到全員參與,，而不僅僅是個(gè)別尖子學(xué)生的參與,，全程參與而不是暫時(shí)片刻的參與,。這需要老師上課時(shí)也魅力四射,，鼓勵(lì)的話語,，溫馨的微笑,，適時(shí)的寬容，沒有人會被無情打擊,，更沒有人會受到“法庭式”審判，學(xué)生忘記了課堂,，在課堂中“玩”起來,，把知識“玩”到手,。愛因斯坦說：“在一切方法的背后,，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來不過是笨拙的工具,?！睂W(xué)法要真正發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用,，必須“樂學(xué)”，并要從“要我學(xué)”到“我要學(xué) ”,。理想的課堂，就是讓學(xué)生積極踴躍的參與思考,、發(fā)言,，最終達(dá)到與老師的共鳴。理想的課堂教學(xué)是一種師生共同參與,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的動態(tài)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，師生之間的關(guān)系是合作關(guān)系。要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性,，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的場所,。只有學(xué)生動起來，學(xué)生才能在自主,、合作,、探究中得到真正的發(fā)展,，動起來更精彩,，學(xué)生在動中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中發(fā)展,。

教無定法,，每個(gè)人都有自己認(rèn)為最理想的課堂,，或許沒有完美的課堂,，但美好的理想是我們的追求；或許理想的課堂離我們甚遠(yuǎn),，但這是我們應(yīng)為之而奮斗的教育之夢,。讓我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己理想中的課堂做出不懈地努力吧,！

體驗(yàn)新教育生活升華自我價(jià)值

時(shí)光荏苒,，往事如歌,。踏上三尺講臺,，已有七個(gè)年頭了,。在這七年里,，三尺講臺記錄著我生命成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，里面有歡笑,，也有淚水；有快樂,，也有煩惱,。

曾經(jīng)的我有過許多美好的憧憬和向往，編織過許多色彩斑斕的夢,。然而,，當(dāng)夢貼近我的時(shí)候,，我才發(fā)現(xiàn)夢中的花環(huán)就編織在三尺講臺上,，夢中的花朵是我鐘愛的風(fēng)景,。于是,，我精心地將他們移植在講臺下的花壇里,，讓他們更鮮、更艷,、更有光彩,。

留下來的歲月,，并不是我想象中的那種狀況,，一切開始從稚嫩走向成熟。那生硬的課堂語言開始變得流利,，幫孩子們解決問題的方法也多了起來,。每節(jié)課我精心設(shè)計(jì)“play games,sing a song,do actions and so on.”等一些環(huán)節(jié)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能在愉快,、輕松的氛圍中享受知識帶給他們的快樂,。學(xué)生們盡情地遨游在26個(gè)字母的海洋里,，雖然只是簡簡單單的單詞,，但通過我巧妙地運(yùn)用竟然也帶來了奇妙的效果,。

記得在教學(xué)生“turn left,turn right,go straight”這三個(gè)短語時(shí),，為了點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，更好地完成認(rèn)讀任務(wù),，我改變了昔日的教學(xué)風(fēng)格,，在歡快的旋律中帶領(lǐng)學(xué)生邊跳兔子舞邊說短語,，沒想到全班同學(xué)都學(xué)會了,。那一刻,，我驚呆了,。因?yàn)檫@堂課是我教書以來，認(rèn)讀任務(wù)完成最好 的一次,，全班同學(xué)沒有一個(gè)不會說的,。同時(shí),，我也明白了，當(dāng)老師和學(xué)生完全拋去了雜念,，彼此用愉快的身心感受學(xué)習(xí)中的情感時(shí),，取得的效果也是最佳,、最棒的。那是一種成就,，也是一種幸福,。

在這幾年的教學(xué)過程中,，天天與小朋友接觸的我深深地感到孩子們的純真，哪怕是最頑皮的孩子,，只要你給予正確的引導(dǎo),，你也會看到他們的?閃光?之處,。還清楚地記得,，四（1）班有幾個(gè)學(xué)生,，上課不是講小話,，就是做小動作，從未見他們舉手回答問題,、開口說英語。針對這些學(xué)生的表現(xiàn),，我進(jìn)行了分析,，并在英語課中多設(shè)計(jì)了一些做動作,、拿圖片等活動來讓他們積極參與,，并經(jīng)常用“excellent!/very good!/come on!”等贊美詞來表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在活躍的氣氛中彼此感受快樂,。慢慢地，他們由原來的只做動作,、拿圖片卻不開口，到現(xiàn)在能主動舉手并開口說英語,?？吹剿麄兊倪M(jìn)步,，我會心的笑了,。他們讓我看到了希望,，讓我感受到成功的快樂,，讓我找到了前進(jìn)的動力,、幸福的源泉。

記得有位哲人曾問：當(dāng)回首自己走過的歲月,，你是否為虛度年華而后悔,？我會鏗鏘而自豪地回答：最初選擇教書不后悔,，現(xiàn)在選擇教書也不悔，一輩子選擇教書也不悔,！

“鳥語花香,、書聲朗朗,、師生幸福、教學(xué)相長……”每天聽著校園優(yōu)

美的晨曲,，看著學(xué)生們活潑好動的身影,。我深知,，在新教育的實(shí)驗(yàn)中追求我鐘愛的事業(yè)就是我的幸福。

走進(jìn)“兩新”教育,，迎來了我從教生涯的又一次輝煌。心底曾經(jīng)的困惑與疑慮,，如一縷輕煙,，隨風(fēng)飄逝,；我慶幸,，走進(jìn)“兩新”教育，擁有太多的感悟和享受,。在這里，擁有一流的教育平臺,，先進(jìn)的教育理論,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神,，溫馨的人文情懷,；在這里,，我的思想得到了釋放,，靈魂得到了凈化,，意志得到了磨礪,，人生價(jià)值得到了升華,。

走進(jìn)“兩新”教育,，學(xué)校生活就像一道暖和的陽光,，繁茂了我的衷腸,，燦爛了我的笑靨，輕盈了我的步伐,，年輕了我的容顏。我的歲月永遠(yuǎn)如飛瀑流泉,，激情飛揚(yáng),。就讓我們一起以嶄新的姿態(tài),，并肩攜手，攜手春天,，為“兩新”教育營造出一片絢麗的色彩！

構(gòu)筑理想課堂 回歸綠色真我

課堂是什么?是師生生命成長的平臺——一個(gè)充滿活力的生命平臺,，在這個(gè)平臺上,，一群鮮活的生命在一起彼此對話,、喚醒,、碰撞、交融、分享,，盡情享受生命成長的快樂,。我們呢，我們?nèi)ヱ雎?，用真誠的心靈去聆聽,，更仔細(xì) 更廣泛去聆聽,，聆聽不同花開的聲音！

走出教室的時(shí)候仍然面對問號,，懷抱好奇,。

如何構(gòu)建理想課堂,？對于理想課堂的構(gòu)建說起來容易，但真正做到又是何等困難,？有哪位老師不希望自己的課堂是理想的呢？按照朱永新所描述那樣,，我們目前是無法做到的,。但是針對當(dāng)前實(shí)際如果能從以下兩方面入手,，我們的課堂效率就能高許多了。其一是強(qiáng)化目標(biāo)意識,，有很多的課堂老師一節(jié)課到底給學(xué)生什么心理不清楚，結(jié)果一節(jié)課下來學(xué)生收效甚微,。這里完全可以參考邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，魏書生的六步教學(xué)法等,。其二是讓大部分學(xué)生都能動起來，不要老是讓部分尖子生支撐課堂很多孩子處在陪讀的狀態(tài)中,。比如,，降低課堂提問的難度,，讓部分中下學(xué)生也能回答或者每節(jié)課專門設(shè)置的幾個(gè)簡單的問題讓中下學(xué)生回答,，使他們也能品嘗到成功的喜悅,。

實(shí)際教學(xué)中,，要求我們對教材深入地理解、對課堂有效地把握,、對新課改理念扎實(shí)地落實(shí),，我們不斷探索,，不斷鉆研,，然后得出一些淺顯的認(rèn)識，總結(jié)一些行之有效的方法,。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去努力：

一,、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，體會理想課堂

是高高在上,，而只是一個(gè)領(lǐng)航者,。

二,、認(rèn)真解讀教材,，反復(fù)鉆研教法

作為一個(gè)教師,，到底靠什么去構(gòu)建理想課堂,？大家通過上課、說課,、評課等一系列活動,，強(qiáng)烈地感受到：作為教師,，除了增厚自己的知識底蘊(yùn)，構(gòu)建理想課堂——必須從解讀教材做起,。雖然我們對教材有了較為深入的解讀,，但“一課三教”活動使我們又發(fā)現(xiàn)了解讀教材過程中“被遺忘的角落”,。教材在文本中呈現(xiàn)了兩種不同特征的表格——一是有條件和問題,；二是只有條件沒有問題。這是一個(gè)值得對比的材料,，但卻被我們疏忽了,。我們由衷地感嘆：解讀教材,，是邁向理想課堂堅(jiān)實(shí)的第一步,。她指出：理想的課堂,，不是靜態(tài)教案的演繹,，而是動態(tài)學(xué)案的生成,；理想的課堂,，不是華麗辭藻的堆砌,，而是潛在智慧的開發(fā),；理想的課堂，不是知識體系的傳授,，而是人類文化的浸染,。這樣的課堂,，這樣的理想,，必須從解讀教材開始！

三,、注重課堂信息,，體現(xiàn)新的教法

以問題為主題，通過教師不同角色的參與,，變被動聽講為主動反思,。它關(guān)注潛藏在教師個(gè)體的對“理想課堂”的理解。利用教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源,，讓教師立足本學(xué)科特點(diǎn)，以各自不同的視角研討課堂教學(xué)中的共性問題,，進(jìn)而在交流思辯中跳出學(xué)科本位，從整體上審視課堂教學(xué),，形成屬于教師自己的教育哲學(xué)。變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”,，因材施教,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué),。讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位,，體現(xiàn)師生互動，生生互動,，創(chuàng)造活躍·高效的課堂,。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生共同作為教學(xué)主體,，努力實(shí)現(xiàn)師生互動和共同發(fā)展,，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，主動地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生人格,，關(guān)注個(gè)性差異,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，分層要求,，分類指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。提倡在學(xué)科教學(xué)之中組織實(shí)施研究性教學(xué),，以廣闊的生活實(shí)際為背景,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

四,、適時(shí)予以評價(jià)，總結(jié)歸納方法

針對課堂上學(xué)生的發(fā)言,，老師要及時(shí)予以評正,，不能傾向個(gè)別學(xué)生，要帶動全班,。只有在熱烈的氣氛中,，孩子們才會暢所欲言。理想的課堂是人人參與,，人人快樂,！要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，記住鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比批評更具有感染力,。只有孩子們都參與進(jìn)來,，才能體現(xiàn)課堂的價(jià)值。興趣是最好的老師,，當(dāng)學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣時(shí),，那就是最理想的課堂，也是效率最高的課堂,。

老師只有把激情融入備課,，把備課當(dāng)做一種創(chuàng)造，調(diào)動所有的知識儲備,，查閱資料去設(shè)計(jì)心目中最精彩的教學(xué)方案,；把激情帶到課堂，把課堂當(dāng)成與孩子交流情感的場所,，用預(yù)想不到的驚喜去鼓勵(lì)孩子參與,、碰撞孩子的思維、深入孩子的心靈,，就能構(gòu)筑理想課堂,。老師們在激情中快樂行走，在愛的傳遞中感悟職業(yè)的魅力,。從而使自己的課堂充盈著創(chuàng)新的靈性,，豐富多彩、充實(shí)可愛,。在漫長的新教育實(shí)驗(yàn)征途中,，我們不可能總是一帆風(fēng)順,，會遇到坎坷崎嶇。但只要我們做真實(shí)驗(yàn),，做真教育,，相信，只要行動,，就一定能收獲一路陽光,！

我心中的理想教育演講稿篇四

—聽沈峰老師課的心得體會

觀看完南京市名教師沈峰對5a unit8的e、f,、g和h整合部分的課堂錄像,，讓我目睹了這位特級教師的風(fēng)采，不由地讓我佩服與贊嘆,！作為年輕教師常常頭痛的就是單元的整合課,，總是不能很好將各大模塊巧妙地結(jié)合起來教學(xué)，要不就走向了填鴨式的教學(xué)模式,。但這一節(jié)課經(jīng)沈老師這樣一設(shè)計(jì),，整合課就上出了新意，上出了新感覺,。沈老師在課堂里真正做到了嚴(yán)謹(jǐn)與瀟灑的統(tǒng)一,，課堂教學(xué)靈活、生動,、創(chuàng)新乃至灑脫,，又遵循了教學(xué)規(guī)律。具體表現(xiàn)如下：

一,、創(chuàng)造性的使用教材

現(xiàn)在一些老師在上公開課的時(shí)候,，存在兩種極端。一種是大刀闊斧的改,。拋開教材提供的例題和練習(xí)的內(nèi)容,，自己再重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。另一種是照本宣科的教,。教學(xué)時(shí),，不敢逾越教材一步，教材上沒有涉及到的題目堅(jiān)決不講,。我覺得這兩種做法都有失偏頗。沈峰老師對5a unit8的e,、f,、g和h整合部分的教學(xué)，讓我感受到她創(chuàng)造性使用英語教材的機(jī)智性,。創(chuàng) 造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué) 方式綜合優(yōu)化的過程,，是課程標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn),、教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián) 系的結(jié)晶，是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造 力的有效融合,。

1.適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師可對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要,，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),。教學(xué)內(nèi)容的順序調(diào)整分為：

2,、模塊內(nèi)的調(diào)整，英語教材中模塊內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)模塊內(nèi)的邏輯順序,，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整,，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。例如：沈峰老師在做拼圖游戲的時(shí)候,，將unit10 partd 內(nèi)容恰到好處地調(diào)整到她的課堂,，鞏固操練了句型。

2．適當(dāng)拓展,、延伸教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求和能力要求,，適當(dāng)拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí),，教師不應(yīng)僅僅停留在教材上所分配知識點(diǎn)上，應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生感受或認(rèn)識相應(yīng)的知識范圍,，拓展知識的深度,、廣度和實(shí)際應(yīng)用。例如：沈峰老師在音標(biāo)教學(xué)時(shí),，注意到新舊知識的有機(jī)結(jié)合,。在學(xué)習(xí)完短元音/i/之后，就列舉了一些簡單的單詞讓學(xué)生嘗試性地讀出來,。學(xué)生結(jié)合了剛學(xué)過的元音音標(biāo)以及已有的輔音音標(biāo)的認(rèn)識,，便能準(zhǔn)確地讀出新單詞的正確發(fā)音。

二,、有效性的創(chuàng)設(shè)生活英語

學(xué)生是課堂的主體,，教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的生活化課堂氣氛。面帶微笑,，和藹可親的教態(tài),，會使學(xué)生在心理上感到很輕松，從而能發(fā)揮他們的最大潛能。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí),，我們應(yīng)給予充分地肯定,，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不忘鼓勵(lì)和引導(dǎo),。知識講解時(shí),，老師我們應(yīng)走到學(xué)生的中間，和學(xué)生一起探討疑難問題,。沈峰老師也正是這樣做的,，激情洋溢的教學(xué)喚起了學(xué)生的激情，活躍整個(gè)課堂,。多了一份微笑,，多了一些鼓勵(lì)，也就多了一些和諧的氣氛,。

俗話說“人無完人,，金無足赤”。對沈峰老師的課欣賞之余,，我也有一些不成熟的建議：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,，實(shí)際的課堂教學(xué)中，如果能降低一些練習(xí)難度,，可能會讓更多的學(xué)生獨(dú)立思考,，自主練習(xí)，獲得更多的成就感,，使教學(xué)錦上添花,。總而言之,，沈峰老師的課淋漓盡致地體現(xiàn)了新課改的新的課程觀,、教學(xué)觀、師生觀和評價(jià)觀,，讓我們年輕老師受益匪淺,。同時(shí)我們也堅(jiān)定信念，只要抱著堅(jiān)定的信念,，腳踏實(shí)地地去探索,，我們離理想的目標(biāo)就會越來越近。

我心中的理想教育演講稿篇五

—聽沈峰老師課的心得體會

觀看完南京市名教師沈峰對5a unit8的e,、f,、g和h整合部分的課堂錄像，讓我目睹了這位特級教師的風(fēng)采,，不由地讓我佩服與贊嘆,！作為年輕教師常常頭痛的就是單元的整合課,，總是不能很好將各大模塊巧妙地結(jié)合起來教學(xué)，要不就走向了填鴨式的教學(xué)模式,。但這一節(jié)課經(jīng)沈老師這樣一設(shè)計(jì)，整合課就上出了新意,，上出了新感覺,。沈老師在課堂里真正做到了嚴(yán)謹(jǐn)與瀟灑的統(tǒng)一，課堂教學(xué)靈活,、生動,、創(chuàng)新乃至灑脫，又遵循了教學(xué)規(guī)律,。具體表現(xiàn)如下：

一,、創(chuàng)造性的使用教材

現(xiàn)在一些老師在上公開課的時(shí)候，存在兩種極端,。一種是大刀闊斧的改,。拋開教材提供的例題和練習(xí)的內(nèi)容，自己再重新進(jìn)行設(shè)計(jì),。另一種是照本宣科的教,。教學(xué)時(shí)，不敢逾越教材一步,，教材上沒有涉及到的題目堅(jiān)決不講,。我覺得這兩種做法都有失偏頗。沈峰老師對5a unit8的e,、f,、g和h整合部分的教學(xué)，讓我感受到她創(chuàng)造性使用英語教材的機(jī)智性,。創(chuàng) 造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué) 方式綜合優(yōu)化的過程,，是課程標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián) 系的結(jié)晶,，是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造 力的有效融合,。

1.適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況,，教師可對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),。教學(xué)內(nèi)容的順序調(diào)整分為：

2、模塊內(nèi)的調(diào)整,，英語教材中模塊內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)模塊內(nèi)的邏輯順序,，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。例如：沈峰老師在做拼圖游戲的時(shí)候,，將unit10 partd 內(nèi)容恰到好處地調(diào)整到她的課堂,，鞏固操練了句型。

2．適當(dāng)拓展,、延伸教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求和能力要求,，適當(dāng)拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí),，教師不應(yīng)僅僅停留在教材上所分配知識點(diǎn)上，應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生感受或認(rèn)識相應(yīng)的知識范圍,，拓展知識的深度,、廣度和實(shí)際應(yīng)用。例如：沈峰老師在音標(biāo)教學(xué)時(shí),，注意到新舊知識的有機(jī)結(jié)合,。在學(xué)習(xí)完短元音/i/之后，就列舉了一些簡單的單詞讓學(xué)生嘗試性地讀出來,。學(xué)生結(jié)合了剛學(xué)過的元音音標(biāo)以及已有的輔音音標(biāo)的認(rèn)識,，便能準(zhǔn)確地讀出新單詞的正確發(fā)音。

二,、有效性的創(chuàng)設(shè)生活英語

學(xué)生是課堂的主體,，教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的生活化課堂氣氛。面帶微笑,，和藹可親的教態(tài),，會使學(xué)生在心理上感到很輕松，從而能發(fā)揮他們的最大潛能,。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí),，我們應(yīng)給予充分地肯定，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤,，也不忘鼓勵(lì)和引導(dǎo),。知識講解時(shí)，老師我們應(yīng)走到學(xué)生的中間,，和學(xué)生一起探討疑難問題,。沈峰老師也正是這樣做的，激情洋溢的教學(xué)喚起了學(xué)生的激情,，活躍整個(gè)課堂,。多了一份微笑，多了一些鼓勵(lì),，也就多了一些和諧的氣氛,。

俗話說“人無完人,，金無足赤”。對沈峰老師的課欣賞之余,，我也有一些不成熟的建議：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,，實(shí)際的課堂教學(xué)中，如果能降低一些練習(xí)難度,，可能會讓更多的學(xué)生獨(dú)立思考,，自主練習(xí)，獲得更多的成就感,，使教學(xué)錦上添花?？偠灾?，沈峰老師的課淋漓盡致地體現(xiàn)了新課改的新的課程觀、教學(xué)觀,、師生觀和評價(jià)觀,，讓我們年輕老師受益匪淺。同時(shí)我們也堅(jiān)定信念,，只要抱著堅(jiān)定的信念,，腳踏實(shí)地地去探索，我們離理想的目標(biāo)就會越來越近,。

我心中的理想教育演講稿篇六

風(fēng)雪夜,，聽我說書者五六人，陰雨,，七八人,，風(fēng)和日麗，十人,，我讀,，眾人聽，都高興,，別無他想,。

——木心《文學(xué)史回憶錄》

暮春者，春服既成,，冠者五六人,，童子六七人，浴乎沂,，風(fēng)乎舞雩,，詠而歸?！?/p>

當(dāng)初做學(xué)生的時(shí)候,，我曾經(jīng)對自己的職業(yè)選擇發(fā)生過很大的困惑,。我曾經(jīng)想選擇新聞系，因言論之不自由放棄了,。又因我特別藏不住話,，看到什么好玩的有趣的東西就急于和別人分享，有股好為人師的勁頭,，后來也便選擇了師范,。但沒想到剛工作便遭遇集中營式的學(xué)校模式，深陷課海之中,，曾經(jīng)一個(gè)星期一個(gè)班便有30多節(jié)課,，每個(gè)月只休息兩天甚或一天，整日便在上課和批改作業(yè)無休止的二元循環(huán)中耗置生命,。

我們提到課堂的時(shí)候應(yīng)該指的兩個(gè)意義上的課堂：一是空間上的,，教學(xué)發(fā)生的地方，即教室（classroom）,；一是時(shí)間上的,，教學(xué)發(fā)生的過程，即課程（lesson）,。

對于前者我們無法選擇（后來我的看法改變了,，后文會詳加論述），正如在一定程度上我們無法選擇學(xué)校和學(xué)生（在現(xiàn)代中國,，也沒什么好選擇的）,，但對于后者我們則有一定的主動權(quán)。我心目中理想的課堂應(yīng)該是一種理念和原則,，而非一種范式甚或模式,。

總的來說，我對于課堂的理念和原則是三個(gè)詞：有趣,、自由和閑適,。我們可以從字源學(xué)上做一番考察。英文的class來自拉丁文classis,，意為“階級”,，可能最初的教室就是一個(gè)階級匯聚接受教育的所在。lesson來自拉丁文lectio,，代表閱讀和說出來,。而中國的《說文解字》中說：“課，試也,?！薄霸嚕靡??！薄坝?，可施行也?！薄队衿氛f：“課,，議也?！?這些字源詞源的考察給了我們很多有益的啟示：首先,，課堂是各階級匯聚的所在；其次,，課堂要有閱讀,；第三，中西對于課堂的理解都要求課堂有對話,，師生彼此說出自己的見解,；第四，課堂是可施行之地,。課堂在學(xué)校中，古希臘語中的“學(xué)?！币鉃椤坝崎e”,。

因此，理想的課堂就應(yīng)該是各式各樣兒的人物在一起自由的交流有趣的事物,，在悠閑的氛圍中獲得精神的成長,。實(shí)際上無論是中國的孔子，還是西方的亞里士多德,，都強(qiáng)調(diào)這種自由閑適的教學(xué)氛圍,，在中體現(xiàn)在《論語·侍坐》中；在西,，我們則看到亞里士多德創(chuàng)立了“漫步學(xué)派”,，他和學(xué)生在自由的漫步中共同切磋學(xué)問。

有趣,、自由,、閑適的課堂

（一）有趣

有趣的課堂，是一件既簡單又復(fù)雜的工作,。說起簡單,，是因?yàn)檎n堂多講幾個(gè)笑話，營造輕松的氛圍,，學(xué)生感覺一節(jié)課這么一晃而過,，即可稱為有趣。但是若想在深層次喚醒學(xué)生對于自己所教學(xué)科的興趣,，讓其自覺地有趣有味,，保持一種高度而持久的學(xué)習(xí)熱情,，則是一件復(fù)雜的事情。

而對于我所教的學(xué)科語文而言,，長期以來對于文章條分縷析,、剖尸一般的解讀早就敗壞了學(xué)生的胃口。學(xué)生畏讀經(jīng)典,，拒絕經(jīng)典,。究其原因是因?yàn)榻處煕]有喚醒經(jīng)典中其實(shí)經(jīng)久不衰的生命力，讓學(xué)生感知到它們的有趣,。我們的教師只在實(shí)用和工具的層面,，填鴨似的灌輸學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生胃口敗壞,。

到了高中階段,，想要扭轉(zhuǎn)是很困難的事情。有一個(gè)著名的笑話：“魯迅寫下：有??！語文老師：對！說得太對了,！作者用鏗鏘有力的兩個(gè)字,，用近乎吶喊的語氣，精辟深刻揭露了當(dāng)時(shí)社會的問題所在：有??！社會病在腐朽落后，國民腐朽在麻木昏睡,。這也為作者后來寫《藥》埋下了伏筆,。前后呼應(yīng)，滴水不漏,，天衣無縫,。魯迅寫下：呵呵。語文老師：絕,！真是太絕了,！作者用尖銳冰冷的筆調(diào)，精簡又準(zhǔn)確地表達(dá)了對當(dāng)時(shí)那個(gè)吃人的社會以及阿q們的控訴,。所謂談話止于呵呵,，因此這二字也表明作者在必須改變社會現(xiàn)狀和人們麻木思想的問題上，沒有任何商量的余地,，堅(jiān)決而果斷,。好文??”

我曾在課堂上念給學(xué)生聽，學(xué)生笑得樂不可支,，顯然極有共鳴,。

追求所謂深度闡釋,，冰冷的手術(shù)刀解剖的不僅是一篇篇文章，也是學(xué)生稚嫩敏感的心靈,，使他們對于美好的東西產(chǎn)生懷疑,。

我盡量貼著學(xué)生講，盡可能地激發(fā)他們的興趣,，和他們所熟悉的事物串聯(lián),。讓課堂有生氣，不僅僅是課堂上有趣,，我更力圖讓他們把這種有趣帶到自己的學(xué)習(xí)和閱讀中去,。

（二）自由

我常常是悲觀絕望的。這和我讀多了魯迅是有關(guān)系的,，但是魯迅由教導(dǎo)我們“絕望的叫戰(zhàn)”,，使我常懷有蒼涼的希望。

查《說文解字》,，“?！钡慕忉屖恰澳厩簟保@和古希臘對比,，實(shí)在是令人灰心喪氣,。但是“起風(fēng)了，努力生存吧”,。我沒有辦法改變外在的大環(huán)境,，便只能在自己力所能及的范圍內(nèi),，日拱一卒,，有機(jī)會就做出一點(diǎn)改變。

自由的課堂,，必然是學(xué)生做主的課堂,。我是一個(gè)講起來縱橫古今，滔滔不絕的人,，有無窮的表達(dá)欲,。但我又不僅僅想喚起學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)微薄的笑聲，而是更想和學(xué)生一起自由地交流,。

我們無法走向更自由廣闊的大課堂,，那么在每一節(jié)45分鐘的課堂中，我們便盡量的自由交流,。我的課堂,，一般我會講很多必要的知識背景交代，然后設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)具有沖擊性和爭議性的話題來和學(xué)生共同交流,。

我謹(jǐn)記著我的大學(xué)老師,，現(xiàn)代文學(xué)郭建軍老師的兩句教誨：這世上沒有一個(gè)唯一的答案,；有人說教學(xué)生一杯水，老師得有一桶水,，可問題是指給他們一條河,。我努力解開學(xué)生思維上的禁錮，有成功也有失敗,。

我在《最后的常春藤葉》課堂上,，讓學(xué)生們討論誰是主人公，討論極其熱烈,，但最后學(xué)生還是要我仲裁,。我在《一個(gè)人的遭遇》中，讓學(xué)生對題目的兩個(gè)翻譯“人的命運(yùn)”和“一個(gè)人的遭遇”進(jìn)行辨析,，討論小凡尼亞究竟是“這一代人”還是“下一代人”,。

上面僅僅是課堂討論的自由，更重要的是學(xué)生掌握自己的課堂,，把自由還給學(xué)生最重要的是把課堂的時(shí)間還給他們,。

我采取的方式也很常規(guī)，就是課前演講,，講詩詞,，講講自己喜歡的書，甚至講講自己喜歡的新聞,。一開始總是舍不得課堂,，要講自己的教學(xué)內(nèi)容。到了后來學(xué)生講一節(jié)課,，我甚至是非常支持和歡迎的,。

從高一到高三，我每周都把一節(jié)課還給學(xué)生,，讓他們自由讀書（其實(shí)我覺得幅度還是小了）,，以免他們沒有時(shí)間讀書。學(xué)生在這節(jié)課內(nèi)自由地讀書,，讀自己喜歡的書籍,。這節(jié)課一直到高三我都沒有停止。當(dāng)然,，這些只是在有限范圍內(nèi)作出的有限的改變,，離真正的自由還遠(yuǎn)得很。

（三）閑適

有位語文界的老前輩說過這么一句話：“靶子瞄得越準(zhǔn),，打得越偏,。”我想這是對于現(xiàn)在應(yīng)試化教學(xué)最好的警戒。我們現(xiàn)在拼命沿著高考這條跑道狂奔,，忘記了自己為什么學(xué)習(xí)讀書,。我們交給學(xué)生知識，卻不能給他們愛和美的感知,。這無論如何不能不說是教育的缺憾和悲哀,。教育是慢的藝術(shù)，我們卻在拼命加速,。我無法完全抗拒這股加速的潮流,，但我試圖慢下來，努力不是瞄的那么準(zhǔn),。因此我的課堂有時(shí)看起來比較不務(wù)正業(yè)的,。

我在教室里放電影。除了與課文有關(guān)的電影外,，還放宮崎駿的動畫,、bbc的紀(jì)錄片、皮克斯和奧斯卡獲獎(jiǎng)的短動畫（如《鞋》,、《神奇飛書》等）,。然后組織交流討論，在電影中感受人性的美好與善良,。

我在教室里給學(xué)生講音樂,。音樂與文學(xué)，流行與經(jīng)典,，從舒伯特到普契尼,，在音樂中感受文字，由文字體會音樂,。在飛揚(yáng)的世界中感受這個(gè)世界極致的美好,。然后告訴他們，高雅與通俗只是權(quán)力話語,，這個(gè)世界只有美好和不美好,，用心去感受,，不要讓別人的話語左右了你一顆愛美的心靈,。

我和學(xué)生們聊游戲。告訴他們,，知識技術(shù)無罪,，有罪的是人心。我給他們看ted《游戲改變世界》,，告訴他們熱愛游戲不是罪,，游戲中也有大世界，大文化。

為什么不干脆再大膽些,？自從我接手文學(xué)社后,，帶學(xué)生去了幾次書店，還帶學(xué)生去了江邊,，在上巳節(jié)的時(shí)候踏青,。我想，我自己的課堂為什么就一定要局限在這小小的方寸之間,？今年開學(xué),，正是丹桂飄香之際，我把學(xué)生拉到了室外,，帶著他們繞著學(xué)校走了一圈,，呼吸新鮮空氣，看看學(xué)校池塘里的魚們,，順便賞賞正在靜放吐幽的桂花,。

學(xué)校不僅僅是傳授知識的地方，更應(yīng)該使學(xué)生“成人”,，讓他們感受“愛”與“美”,，成為有情趣的人，而不僅僅是工具,。

我自己的教室

我原本以為教室是固定的,，是自己沒有辦法改變的。除了做班主任的時(shí)候,，設(shè)計(jì)過教室以外,，我有段時(shí)間是無為的。但是隨著教書的年深日久,，我逐漸不滿足起來,，不滿足于自己的固步自封，墨守成規(guī),。為什么不想辦法嘗試做一點(diǎn)改變呢,？我和班主任商量把自己的書放在班上，大多數(shù)班主任還是支持的,。于是教室多了一角學(xué)生可以自由棲居的精神家園,。

而兩件事情讓我的步伐邁得更大了一些。一個(gè)就是接手文學(xué)社,，我擁有了一個(gè)屬于自己的教室,，雖然小，是別人篩選過才給我的,，但意外的驚喜是里面居然又閱覽室不用的書架,。我于是把自己放不下的書籍挑選了不少放在了這里,，自己建立了一個(gè)小小的圖書室。我把這里作為了自己的第二課堂,。我讓學(xué)生們來自由的閱讀,。我?guī)W(xué)生去過，也常有自己班不是文學(xué)社的同學(xué)來借閱,，現(xiàn)在甚至有些外班的同學(xué)也回來借閱,。這不也是一種課堂的延伸么？ 接手文學(xué)社后,，我因?yàn)橛辛藘蓚€(gè)課堂,，我的視野逐漸打開了。我給文學(xué)社設(shè)計(jì)的課程我也常在自己的班級講授,，我覺得這樣的課堂才是真正有生命力的課堂,。我開始敢于把學(xué)生帶出去。帶他們?nèi)ス鋾?，帶他們?nèi)ソ吿で?，帶他們?nèi)バ蕾p美麗的植物??當(dāng)然我們也坐在教室里自由地聊書籍、電影,、音樂,，甚至我還把自己的煮咖啡工具放在了文學(xué)社教室，煮上一壺香濃的咖啡,，在氤氳中神接古今,，不亦樂乎，也可以暫時(shí)忘卻了高考的煩憂,，實(shí)際上又對高考不無補(bǔ)益,。

第二件事情，是我今年在南大聽了六天史航先生的戲劇影視課,。史航先生博古通今的淵博和口才自讓我欽服,，但最讓我感佩的是史航先生的慷慨。

我也送學(xué)生書,，但是很有限,。我陪著史航先生逛了書店，看到他買了幾捆書籍,，帶到南大,，就在授課間，問答中送給了在場的學(xué)生,。他在黑板上把這些書一字排開,，非常的震撼人,。這使我觸動很大,。

我以前一向認(rèn)為我在書這一方面還是相當(dāng)慷慨的，舍得借書給別人，舍得送書,，但是這幾節(jié)課直讓我有“望洋向若而嘆”之感,。今年開學(xué)伊始，我也去舊書店,，挑選了幾百塊錢書籍,，我認(rèn)為比較貼近學(xué)生的書籍，在開學(xué)的幾節(jié)課中也是在上課問答間送給了學(xué)生,，學(xué)生的反響也讓我感動,。這讓我對書籍的理解和教學(xué)的理解又更深了一層。教學(xué)就是共享,，只要我們放開手,，就能有意想不到的收獲。

起風(fēng)了,，努力生存

胡適曾經(jīng)引用佛經(jīng)的故事：“昔有鸚鵡飛集陀山,乃山中大火,鸚鵡遙見,入水濡羽,飛而灑之,。天神言:爾雖在志意,何足云哉?對曰:常僑居是山,不忍見耳!”

胡適說：“今日正是大火的時(shí)候，我們骨頭燒成灰終究是中國人,，實(shí)在不忍袖手旁觀,。我們明知小小的翅膀上滴下的水點(diǎn)未必能救火，我們不過盡我們一點(diǎn)微弱的力量,，減少良心上的一點(diǎn)譴責(zé)而已,。”

在如今的教育環(huán)境下,，何敢言功,？但求少過。以日拱一卒的精神,，但求減少良心上的譴責(zé)罷了,。

“起風(fēng)了，努力生存,?！?/p>

我心中的理想教育演講稿篇七

我心中的理想課堂自由卻不散漫，積極又不失傾聽,。這是一個(gè)充滿智慧的王國,，學(xué)生與老師共同喜愛的一方小天地。在這里,，充滿了活躍與積極的氣氛,，洋溢著學(xué)生們自信的笑容與老師的精彩言語，這是學(xué)習(xí)的圣地,。

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，老師有了上課的動力，這才會是一個(gè)精彩的課堂,。老師與學(xué)生們一起交流,，引導(dǎo)著學(xué)生們向著目標(biāo)走去，學(xué)生們也用積極的思考和大膽的發(fā)言來回應(yīng)老師,，整個(gè)課堂充滿詩意,，和諧愉快，有著人文關(guān)懷,。老師的教學(xué)魅力使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，學(xué)生也讓老師感受到教書育人的快樂。這樣的課堂,，是被所有人所認(rèn)可,，所喜愛的課堂。老師與學(xué)生的積極性被調(diào)動,，課堂效率也很高,。

我理想的課堂充滿賞識與鼓勵(lì),。在哪里,，老師尊重每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮的空間,。只有尊重才有平等,，只有平等才有信任,。“寸有所長,，尺有所短,。”每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),，發(fā)展方向也就不同,。學(xué)生們在老師的鼓勵(lì)下將自己的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)。在老師的平等對待下有了自尊心,，有了自信心,，給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，一樣的對待,、也使學(xué)生們關(guān)系親密,，一起互幫互助，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,，這樣的集體,，才擁有創(chuàng)造奇跡的可能。

老師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，這是現(xiàn)在教育的目標(biāo),。我理想中的課堂，學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿興趣,，能積極自主地回答問題,，在老師給予討論時(shí)間時(shí),，爭相說出自己的想法,，又不會固執(zhí)己見，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,，吸取別人的優(yōu)點(diǎn),，使自己日趨完善。學(xué)生與老師成為朋友,，學(xué)生主動告訴老師自己的難題,，老師也會盡心盡力的給學(xué)生提出解決方法。這樣的課外互動使學(xué)生更了解,、更信任老師,，整個(gè)班級氛圍也自然而然的變得和諧美好。沒有厭惡,，沒有訓(xùn)斥,，也沒有冷漠與敵對。

這是我心中的.理想課堂,，一個(gè)智慧的王國,，一個(gè)被所有人所喜愛的小天地。

我心中的理想教育演講稿篇八

一,、我理想中的班組及理想中的班組要做到哪些：

車班班組是工廠的細(xì)胞,，工廠各項(xiàng)生產(chǎn)的運(yùn)輸工作最終都要通過車班去落實(shí)，車班就像人體上的一個(gè)個(gè)細(xì)胞,，只有人體的所有細(xì)胞全都健康,，人的身體才有可能健康，才能充滿了旺盛的活力和生命力,。同樣,，工廠只有讓每個(gè)班組都充滿生機(jī)和活力，才會有較好的經(jīng)濟(jì)效益,，才會有旺盛的生命力,，才能展翅騰飛，迅速發(fā)展,。

當(dāng)前公司班組建設(shè)和管理的發(fā)展不是很平衡,，有的工作中心班組建設(shè)抓得很到位，有的工作中心班組長甚至對員工都形成不了約束力,，這也直接反映了我們公司員工素質(zhì)的參差不齊,。我覺得我們公司班組建設(shè)存在的最大問題還是執(zhí)行力不夠,，由于大部分的一線員工都是計(jì)件工資，這樣他們往往都忽視了生產(chǎn)以外的問題,，對班組良好作風(fēng)與精神面貌的建設(shè)和現(xiàn)場6s的改善等都置若罔聞,，導(dǎo)致許多事情無人處理，整個(gè)現(xiàn)場凌亂不堪,，整個(gè)班組死氣沉沉,。另外，各班組之間的聯(lián)系的不夠,，生產(chǎn)協(xié)調(diào)起來比較困難,，經(jīng)常出現(xiàn)“等生產(chǎn)”的現(xiàn)象。

一,、我心目中的班組建設(shè)

搞好班組建設(shè),，首先要提高對加強(qiáng)班組生產(chǎn)現(xiàn)場管理重要性的認(rèn)識，生產(chǎn)現(xiàn)場永遠(yuǎn)都是衡量企業(yè)發(fā)展水平和產(chǎn)品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),，班組生產(chǎn)現(xiàn)場管理中,，通過導(dǎo)入“6s”管理活動（整理、整頓,、清掃,、清潔、素養(yǎng),、安全）,，形成以班組管理為活動平臺，以人的素養(yǎng)為核心因素,，以整理,、整頓、清掃和清潔為環(huán)境因素,，以安全,、環(huán)保為目標(biāo)因素的生產(chǎn)現(xiàn)場動態(tài)管理系統(tǒng)，從而為職工創(chuàng)造一個(gè)安全衛(wèi)生舒適的工作環(huán)境,。再次要營造良好工作氛圍,，為班組建設(shè)奠定基礎(chǔ)。良好的工作氛圍包括整潔的作業(yè)現(xiàn)場,、安全的工作環(huán)境,、融洽的人際氛圍，團(tuán)隊(duì)的合作精神,。一個(gè)良好的工作環(huán)境能有效保證員工的思想穩(wěn)定,，提高員工的工作熱情，更加有利于班組凝聚力、戰(zhàn)斗力的生成,。

二,、我心目中理想的班組

班組成員學(xué)習(xí)成長到一定程度，將無需他人管理,，而是自動自發(fā)地工作,，也就是自主管理，這可能也是班組人才建設(shè)的最高境界吧,。我心目中的自主管理型的班組應(yīng)該有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.認(rèn)識團(tuán)隊(duì)只有將團(tuán)隊(duì)凝聚力打造起來,，將團(tuán)隊(duì)的精神進(jìn)行塑造，將團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在進(jìn)行建設(shè),，才能真正形成一支有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍,。班組長的職責(zé)并不是一個(gè)人沖鋒陷陣,，而是充分調(diào)動所有班組成員的積極性,，讓大家都積極參與到班組建設(shè)中去，班組中每一個(gè)成員的精彩點(diǎn),、閃光點(diǎn)以及思維的火花加以累積,，就會產(chǎn)生無窮的力量。

2.全員參與班組成員親身參與和體悟班組建設(shè)活動,，通過人人參與并最終確定班組共同理念和精神的建設(shè),，做到人人都參與、人人都管理,、人人都發(fā)言,，這樣才能使最終確立的理念和精神成為班組的一股堅(jiān)不可摧的力量!

3.良性競爭班組成員在技能上要有一個(gè)競爭，在競爭中學(xué)習(xí),，在競爭中修煉自己,，而不是只看到工資利益的競爭。

種習(xí)慣,，而不是為了遵守制度強(qiáng)制性的去要求,，企業(yè)的素質(zhì)才會得到一個(gè)提升。

5.善于總結(jié)在班組建設(shè)過程中,，還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),，就是每天都要有總結(jié)環(huán)節(jié)。,，沒有總結(jié),，班組成員對事物的全貌、事物的邏輯,、事物的本質(zhì)就無法梳理,，就找不到成功因素、找不到差異,、找不到自己,，也找不到存在的具體樣子,，在總結(jié)中進(jìn)步。

班組的建設(shè)肯定離不開管理層,，我心目中理想的管理者應(yīng)該用積極健康向上的精神文化去教育,、激勵(lì)、鼓舞,、塑造員工,。關(guān)心職工，領(lǐng)導(dǎo)和職工之間應(yīng)融洽相處,，關(guān)心職工生活和工作,，為職工辦實(shí)事，改善職工生活水平,，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力,；加強(qiáng)民主管理，生產(chǎn)期間,應(yīng)定期召開民主生活會,要求全班職工都要積極提出一些合理化建議,充分發(fā)揮民主監(jiān)督作用,。

三一是個(gè)大家庭,，班組是這個(gè)大家庭的基矗，總起來看,，加強(qiáng)和搞好班組建設(shè),，向企業(yè)提供重要的人力資源、正確的價(jià)值導(dǎo)向,、良好生產(chǎn)環(huán)境,，對三一發(fā)展具有十分重要的積極作用。

工裝工作中心

彭曉敏（23202511）

我心中的理想教育演講稿篇九

陽光明媚,，天空一碧如洗,。校園的空氣中夾雜著一絲濕潤的泥土氣息，草坪上的小草挺直了腰桿,，昂起了頭,，處處生機(jī)勃勃。

走在校園中的林蔭道上,，兩邊的樟樹濃郁蔥蘢,。林蔭道的盡頭是藍(lán)白相間的教學(xué)樓，邁步上樓,，走進(jìn)教室,，來到了我心目中的理想課堂。

教室的前面是一面電子屏幕墻,，上課時(shí)無需粉筆,，寫字時(shí)，用特制的電子筆在屏幕上輕輕劃過，整齊美觀的漢字就呈現(xiàn)在屏幕墻上,，從此我們可以告別擦黑板時(shí)粉筆灰塵滿講臺飛的學(xué)習(xí)生活,。講臺是一個(gè)電腦操縱平臺，同學(xué)們的桌子上都擺放著一臺臺的平板電腦,，教師上課時(shí)通過操縱平臺把相關(guān)的學(xué)習(xí)信息提供給同學(xué)們,，讓大家完成預(yù)習(xí)作業(yè)。大家也把自己學(xué)習(xí)中的成果發(fā)給老師,，由老師投影在屏幕墻上,，任由大家評說。從此同學(xué)們免去了背著沉沉?xí)蠈W(xué)的痛苦,，可以輕松方便的走在上學(xué)的路上了,。

教師的教學(xué)方法在新科技的影響下也發(fā)生了變化。

教師更多地是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,。課前教師備課時(shí)的內(nèi)容能讓學(xué)生自學(xué)的都通過網(wǎng)絡(luò)傳給了學(xué)生的平板電腦,，上課時(shí)，學(xué)生參與進(jìn)入了講授者的角色,。每位學(xué)生都可以上臺講述自己的學(xué)習(xí)收獲,，教師和其它學(xué)生在旁適當(dāng)點(diǎn)評糾正與補(bǔ)充,，從此我們的學(xué)生成為課堂的主角,，老師就是我們學(xué)習(xí)過程中的參與者。每位學(xué)生都有機(jī)會在課堂上講出自己的想法,，大家學(xué)得更加專注,，更有興趣去了解上課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了,，聽課效率提高了,，課堂氣氛活躍了。

同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程可以通過網(wǎng)絡(luò)讓家長參與,，大家的學(xué)習(xí)成果由老師,、家長和學(xué)生三方面來評定，如此既公平公正,，又客觀全面,。同學(xué)們學(xué)習(xí)主動了，老師的教學(xué)也輕松了,，家長們也全面了解了自己的孩子,，不會因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校時(shí)間多而減少了對孩子的接觸，“代溝”也漸漸填平了,。

美麗的校園讓人陶醉,，理想的課堂讓人憧憬，讓我們一起努力，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，讓每一位學(xué)生在知識的`海洋中自由翱翔,！

我心中的理想教育演講稿篇十

親情，是世間最珍貴的東西,。他比水還純凈,，比金還純粹，可是它總是悄悄的來到,，不被人發(fā)現(xiàn),。它不像友誼那樣易碎，它像一位天使,，一位呵護(hù)著我們,，關(guān)心著我們的天使。

我理性中的課堂是一個(gè)開心,、快樂,，充滿著親情，很溫馨的課堂,。

上課時(shí),，可以放一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的動畫，因?yàn)槲覀兊浆F(xiàn)在還是很喜歡看動畫片的,，所以,，同學(xué)們也會對動畫中的故事也會很深刻記在自己的心中。有時(shí)候,，老師還可以講一些幽默風(fēng)趣的小故事給我們聽,，讓我們開心一下，同時(shí)也可以減輕我們在學(xué)習(xí)上的疲憊,。

我們在體育課上的時(shí)候,，老師可以和我們一起活動，這樣也會激起我們的挑戰(zhàn)性,，發(fā)揮出我們的潛質(zhì)同時(shí)也可以和老師的感情更加深一步,。

所以，從現(xiàn)在開始,，我們一定要好好學(xué)習(xí),，天天向上，讓您每天都開開心心的,，這樣,，我們也會開心。老師,，讓我們一起加油吧!