作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文面試教案萬能篇一

1,、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的,，以及能吃到蟲子的原因,，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣,。

2,、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。

3,、能夠嘗試運用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處,，學(xué)習(xí)作者的表達順序，為仿寫做鋪墊。

1,、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點,，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因,，感受自然界的神奇,，激發(fā)對植物的探究興趣。

2,、能夠嘗試運用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處,，學(xué)習(xí)作者的表達順序，為仿寫做鋪墊,。

1,、了解吃蟲的原因。

2,、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用,。

一、激趣導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,，請大家齊讀課題,。

1、通過第一課時的學(xué)習(xí),，我們認識了大自然中的兩種植物,，大家還記得它們是誰嗎?——(板書：茅膏菜豬籠草)

2、平時我們看到的大都是蟲子吃植物,，而這兩種植物卻是?此時你有什么問題嗎?這節(jié)課我們就一起來研究,。

先來看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲子。

二,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“茅膏菜”部分

理解茅膏菜為什么能夠吃到小蟲子?

1,、抓住“柔毛、黏液”,，聯(lián)系“馬上被它粘住”,，體會黏液粘性很強，并聯(lián)系資料知道黏液還能消化小蟲,。(依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子)

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能抓住“柔毛,、粘液”并聯(lián)系下文“要是小蟲落在上面，馬上就會被它粘住”,，知道茅膏菜是靠粘液粘住小蟲子的,。教師可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“馬上”，體會柔毛上的粘液粘性很強,，所以粘小蟲子的速度很快,，讓小蟲子跑不了,。

過渡：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?就是因為這位同學(xué)把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小蟲子聯(lián)系起來思考，就知道茅膏菜為什么能吃蟲了,。

(出示表格,，提示學(xué)生聯(lián)系思考)

這樣的粘液，讓你有什么感受?(神奇)那你們想不想看看這神奇的粘液啊!(出示圖片)

飛過去咬一口,。進而使學(xué)生體會到葉子的吸引作用,。

4、播放視頻,，使學(xué)生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲的`作用,。

過渡：還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲子?與后邊吃蟲哪有聯(lián)系?

(如果學(xué)生說不出來，先播放視頻)

看完視頻,，如果你就是那個小蟲子,，你渾身什么感覺?

預(yù)設(shè)：學(xué)生能通過看視頻，發(fā)現(xiàn)半月形的葉子能夠緊緊地卷住,，使小蟲難以逃脫,，非常神奇。讓學(xué)生帶著觀看視頻的感覺再來讀這句話,。學(xué)生能夠抓住句子中的“緊緊地卷,、怎么”讀出茅膏菜的葉子把小蟲卷得很緊。

5,、總結(jié)原因,，再次深化神奇的感受

自己說說，指名說

有感情朗讀第一自然段,，體會茅膏菜是捕蟲能手,，感受吃蟲植物的神奇。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說“吃蟲的能手”,，“吃蟲的專家”等等

比較第一部分中描寫吃蟲部分的異同，體會舉例子對于表現(xiàn)事物特點的作用,。

1,、描寫吃蟲部分比同，引導(dǎo)學(xué)生認識舉例子的說明方法,。

過渡：通過課文第一自然段,，特別是后兩句對茅膏菜是怎樣吃掉蟲子的描寫，讓我們充分感受到了吃蟲植物的神奇,。那在課文第一部分里,，還有沒有寫茅膏菜吃蟲的內(nèi)容呢?(第2自然段)

既然都是寫吃蟲的內(nèi)容，那么第1自然段的最后兩句和第2自然段會不會有什么相同之處呢?請大家快速瀏覽這兩部分內(nèi)容,，找一找它們的相同之處,。預(yù)設(shè)：學(xué)生瀏覽相關(guān)部分后,，能夠抓住“粘、卷”發(fā)現(xiàn),，這兩部分在寫茅膏菜吃蟲的經(jīng)過,，特別是主要的吃蟲動作時都是相同的。

2,、兩部分內(nèi)容比異,，體會舉例子能夠生動表現(xiàn)事物特點的作用。

(出示兩部分內(nèi)容)

預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),，在第二自然段里,，課文不僅寫茅膏菜是怎樣捉蟲的，還描寫了蒼蠅被捉時的聲音,、動作,。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞或短語朗讀這一段,，感受畫面的生動,。

有感情的讀一讀，抓住描寫不同的語句中你感受到什么?

指名讀第2自然段,，其他同學(xué)閉眼想象當(dāng)時的情景,，說說舉這個事例有什么好處?

預(yù)設(shè)：學(xué)生能在朗讀中逐步感受到，有了這些內(nèi)容,，能讓自己想象出蒼蠅被吃時的畫面,，更加感到茅膏菜是吃蟲的能手，非常神奇,。如果學(xué)生說出“生動”有困難,，教師可在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上點明。

總結(jié)：這也就是舉例子對表現(xiàn)茅膏菜這種事物特點的作用!也正是因為課文舉了

花花綠綠能吸引小蟲子

長長的,，又寬又大的葉子,，這是因為上面掛著捕蟲袋。

細毛上有蜜汁能夠更好地吸引小蟲

袋口和內(nèi)壁很滑讓小蟲難以逃脫

袋底有“積水”小蟲被腐蝕

情境朗讀第4自然段,，體會舉例子的說明方法使事物特點更真實,。

1、以讀代講,，進一步體會豬籠草是吃蟲的能手,。

過渡：課文還有哪兒能看出豬籠草是吃蟲能手?你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?把最能表現(xiàn)它是吃蟲能手的詞語突出出來。

(出示第4自然段)

有一次,，一位植物學(xué)家看見一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里,，半截身體露在袋外，正竭力掙扎想爬出袋子,?？墒悄谴锏陌攵紊眢w,，已經(jīng)腐爛得不成樣子了。

評讀：我聽出來了,，你突出“竭力”,，為什么這樣讀?其他同學(xué)你怎么讀?學(xué)生抓住“竭力掙扎、已經(jīng),、不成樣子”等詞,，體會出豬籠草吃蟲本領(lǐng)強，真是吃蟲的能手,。

小結(jié)：這個豬籠草吃蜈蚣的例子與茅高菜的例子一樣,，具有真實、有身臨其境的感覺,，描寫很生動,。

四、仿照課文對兩種吃蟲植物的描寫,，介紹捕蠅草,。

老師這里也有一種吃蟲的植物---捕蠅草，請你模仿課文描寫兩種吃蟲的植物的段落,，介紹捕蠅草,。

介紹步驟：

1、看視頻,，知道捕蠅草是怎樣捉蟲的,。

邊看邊思考：捕蠅草怎么捕蟲的?把你看到的說說。

教師告知學(xué)生哪里是捕蟲夾,、刺毛,。

預(yù)設(shè)：剛才茅膏菜主要是通過“粘、卷”這兩個動作寫出吃蟲子的過程,，那捕蠅草是主要通過合上捕蟲夾,，交叉刺毛吃蟲的。

2,、出示文字資料,，自己讀讀，說說選哪個資料?理由是什么?

預(yù)設(shè)：通過文中兩種植物的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)要選與吃蟲有關(guān)的內(nèi)容進行介紹,。

請你把這幾處連起來,，說成一小段話,。

自己說說，指名說,，其他人聽幫忙修改

作業(yè)：

完成仿寫,。

閱讀其他吃蟲植物的資料,，可以試著像課文那樣，完整的介紹一種吃蟲的植物,。

板書：

吃蟲的植物

樣子

茅膏菜

吃蟲專家怎樣吃蟲

豬籠草

舉例說明

小學(xué)語文面試教案萬能篇二

（一）知識與技能：

1,、認識8個生字，會組詞和聽寫,，并能正確讀寫“無瑕,、兀立、嶙峋,、波瀾壯闊,、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語,。

2,、背誦全文。

（二）過程與方法：

1,、通過了解作者的語言表達特點,，掌握引用、對比,、排比,、比喻等寫景手法；

2,、能夠模仿例段,，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

情感,、態(tài)度與價值觀

感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重點：感受桂林山水之美,，學(xué)會用寫景手法描寫景色。

教學(xué)難點：了解本文語言特點,，掌握排比,、比喻等寫景手法。

課時：2課時

教具：桂林山水圖片

（一）激趣導(dǎo)入

請同學(xué)們以小組為單位,，展示課下搜集的桂林山水的圖片,、文字資料或歌曲。

通過對桂林山水的直觀感受,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣,。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題,。（同學(xué)們,，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①潎@一句“桂林山水甲天下”,，果然名不虛傳,。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,，跟隨作者的眼睛,，去一睹桂林的風(fēng)采！）

（板書：第2課桂林山水）

（二）初步朗讀,、整體感知

1,、教師范讀，學(xué)生標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語,；

2,、學(xué)生自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀,；

3,、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

（1）桂林山水甲天下；

（2）漓江的水,；

（3）桂林的山

（4）桂林的山水

4,、攻克生字詞：

請學(xué)生讀出8個生詞，并進行組詞,；

（三）深入閱讀,、攻克難點

分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu),，進行分段研讀非常適合,。

1、第1段,，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,，接下來學(xué)習(xí)第2段,。（板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）

2,、第2段,，漓江的水：

（1）請一名同學(xué)讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊,、無瑕

（2）攻克重點：體會作者描寫漓江水所采用的手法

a,、作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法,？

b、作者寫了漓江水的哪幾個特點,？具體是怎么寫的,？

（板書：漓江水：靜、清,、綠）

靜：采用引讀法,，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動；

清：采用引讀法,，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見江底的沙石,；

綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠,。

這里,，采用了排比法，突出了漓江水的特點,；還采用了比喻的手法,，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

（3）第3段,，桂林的山：（板書：桂林的山：奇,、秀、險）

a,、請一名同學(xué)讀第3段,，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋

奇,、險,、秀

對比、比喻,、排比

（4）第4段,，桂林山水：

a、請一名同學(xué)朗讀,，重點講解：連綿不斷

（四）整體回顧,、拓展延伸

1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,，又分別從漓江的水,、桂林的山進行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu),。

2、作者在描寫景色時，用了排比,、比喻,、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣,，格外美麗,。我們在日常生活中，也見到了很多美景,，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,，靜得……；真清啊,，清得……,；真綠啊，綠得……”,，描寫你所見的一處風(fēng)景,。

3、我們的祖國,，大好河山真的很美,，像畫卷一樣。同學(xué)們,，如果你們可以,，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野,，多培養(yǎng)自己開房的胸懷,。

略

九、板書設(shè)計：

桂

林漓江的水：靜,、清,、綠

山

水桂林的山：奇、秀,、險

甲

天山和水：舟行碧波山,、人在畫中游

下

小學(xué)語文面試教案萬能篇三

課時目標：

1、理解坐井觀天的含義,。

2,、辯證地認識井底之蛙。

3,、懂得對有缺點的人,，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

教學(xué)過程：

一,、引出青蛙

1,、同學(xué)們,，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文,。誰來讀讀課題：坐井觀天,。

2、什么叫坐井觀天,，你知道嗎,？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井,，只有下雨時才有那么一點兒水。）

3,、坐井觀天是一個成語,，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事,。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事,。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙,，就會想到這一個故事的主人公青蛙,。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

二,、認識青蛙

1,、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來,。

2,、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,。

3,、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）

4,、交流,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上,，學(xué)生不會寫的教師寫,。（如：自以為是、驕傲,、沒頭沒腦,、沒有知識、眼界不開闊,、不聽話等）

5,、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來,，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙,，因為他&&（根據(jù)板書）,，咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

三,、理解坐井觀天

1,、同學(xué)們，千百年來,，直到今天,，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙,，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小,，見識短淺的人。

2,、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,，可開眼界啦！以前整天呆在村里,，坐井觀天,，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天,，自我感覺特別好,，卻不知天外有天，人外有人,。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天,，很少讀課外書，不懂的東西太多了,。

（4）原以為我們的設(shè)計,、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比,，才知道我們是坐井觀天,，比起人家就差遠了！

這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎,？

3,、所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,，多讀一些課外書,，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識,，你才不會成為一個坐井觀天的人,，而是一個見多識廣的人,。

四、再次認識青蛙

2,、交流,，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導(dǎo),。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯,，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大,，沒有說謊,，這是一只誠實的青蛙。

（2）這一口枯井太深了,，青蛙那么小,，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢,？如果自己能跳出去,，他早就跳出去了,。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中,，沒有親人，沒有同伴,，太孤獨太寂寞了,。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子,，有時還要餓肚子,。

（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼,。

（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界,。

五、結(jié)課

小學(xué)語文面試教案萬能篇四

知識與技能目標：初步認識本課9個生字,，會寫課文的8個字,，字書寫美觀。

過程與方法目標：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

情感態(tài)度與價值觀目標：能展開想象仿寫句子,，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人,、關(guān)愛環(huán)境,。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文,。

多媒體課件,。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師這里有一個神筆馬良的故事,，你們想看一看嗎,？

（播放課件《神筆馬良》）

2、看完動畫片,，你想說什么,？有什么想法？假如你有一枝馬良的神筆,？你想用它畫什么,？

（板書課題，學(xué)生書空,，齊讀課題）

（二）初讀課文,，整體感知。

1,、播放課件6個詞語（縮著身子,，遙遠，健康,，尋食,，哭泣，操場）

齊讀詞語,，小老師領(lǐng)讀（讀錯了不要跟著讀）,，指名讀。

2,、詞語會讀了,，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了,，只剩他自己了,，你還有信心讀會嗎？播放課件生字（良,，縮,，遙，尋,，食,，泣,，健，康,，操）

看看誰最勇敢,？帶拼音讀，齊讀,。然后去掉帽子指名讀,，其他同學(xué)想不想讀？后開火車讀,。

（其中,，重點字良，縮,，遙,，尋可組詞說話的形式來加深理解。）

（預(yù)設(shè)：加一加,，減一減,，換偏旁，猜謎語,，編順口溜等等）

4,、同學(xué)們真能干，生字朋友都認識了,，如果他們回到了詩歌中,，你還認識嗎,？接下來,，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個問題,，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么,？用橫線標出，聽明白了嗎,？（學(xué)生自由讀課文）

（三）品讀領(lǐng)悟,，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢,？

指名說,，師板書（小樹，太陽,，小鳥,，谷粒，西西,，好腿）

為什么要畫這些呢,？小組討論這三個問題,。（播放課件：三個問題）

（組內(nèi)討論）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢,？指名說,。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長？（寒冷的北風(fēng),，怕冷）

從哪里可以看出來她很冷,？（縮著身子，輕輕嘆息）

她嘆息什么,？好像在說……

（2）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎,？為什么,？如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作,？

（師生同做縮著頭,，雙手抱緊身體，渾身哆嗦,，皺著眉頭,，體會"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子,，輕輕嘆息,，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組）

多么令人心痛的一幕??！小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們,。小樹小樹,，你為什么縮著身子？小樹小樹,，你為什么輕輕嘆息,？小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么,？（隨機提問）

看到小樹不再害怕寒冷和冬天,，快活地成長，小女孩的心里真（開心）,，我們的心里真（開心）讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧,！

師范讀，練讀（注意紅色的詞語），指名讀（讀出這個愿望的迫切性）,。

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）第二個問題，為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢,？

它在等誰呢,？

這時候的小鳥只能呆在家里干什么？

引導(dǎo)讀課文,，假如你是那只小鳥,，你會想什么？體會小鳥的心情讀,。

引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待,，餓的哭泣”。

她在等待什么,？

你怎樣理解“遙遠”,？你能用遙遠說一句話嗎？鳥媽媽可能都飛到哪些地方,？

是呀,，那么遙遠！小鳥呆在家里苦苦等待,，餓的哭泣,，此刻，小鳥最需要什么,？

當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時,，小鳥會怎樣？

（2）怎樣才能把這一小節(jié)讀好,？指名說一說,。

（3）練讀，指名讀,，齊讀,，配樂讀,。

3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、小女孩除了對小樹,，小鳥的關(guān)愛之外,，她心里最牽掛的是誰？

西西為什么是不幸的,？

小朋友如果你的雙腿不能活動,，你會遇到哪些困難？

可憐的小西西??！那么多不方便困擾著她,，如果西西是你的好朋友,，你會對她說什么？

（說話訓(xùn)練：我想對西西說：“?！保?/p>

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起,?！耙龑?dǎo)體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲,?！?/p>

2、師生配合讀,，

師：西西有了健康的雙腿,，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體,，她就再也不用,，生讀：只坐在屋里……

是呀！西西會和我們一起盡情的奔跑,，盡情的嬉戲,，她是不幸的，可又是幸運的,，因為有個這么善良的小女孩關(guān)心著她,，同學(xué)們，小女孩的三個愿望我們學(xué)完了,，你們想不想把他們連起來讀一讀,？老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎,？（生齊讀前三小節(jié)）

2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎,？從哪里看出來,？是呀！小女孩美好的愿望還有很多很多,！

四練習(xí)鞏固,，拓展延伸。

1,、同學(xué)們,。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖,，生活學(xué)習(xí)條件都有限,，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧,！

（播放課件：貧苦圖片）

(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆,，

我要給

畫

找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀,。

同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎,？所以這只是假如,。但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動,。在今后的生活中,，我們該怎么做呢？（化為具體的行動,。(把板書用心形包起來）

小學(xué)語文面試教案萬能篇五

一,、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,、理解重點詞句,。

2、積累課文優(yōu)美語段,，初步體會排比句式的作用,，初步認識分號。

3,、有感情的朗讀課文,，背誦全文。

4,、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情,。

二,、教學(xué)重點：

1、了解桂林山水的特點,，想象其美景,。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,。

三、課前準備：

1、教學(xué)掛圖,。

2,、搜集圖片或制作課件。

四,、課時安排：2課時

五,、教學(xué)過程：

第一課時（略）

第二課時

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國江山如畫,，風(fēng)景秀美,。山有奇山，水有秀水,，在祖國眾多美景中,，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起,，每一位到這游覽的人的心靈都會受到觸動,，你們知道這是我國哪個著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》,，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧,！

師：請同學(xué)們打開課本第6頁，自由朗讀一遍課文,，把你認為優(yōu)美的詞句畫下來,，好好體會。

師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段,。

生：“人們都說：‘桂林山水甲天下,。’我們乘著木船,，蕩漾在漓江上,，來觀賞桂林的山水?！?/p>

師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思,？

生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。師：回答的很好,，（板書：甲天下）“甲”就是“第一”的意思,，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話,。

生：“我看見過波瀾壯闊的大海,，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水,?！?/p>

師：好,，請坐。同學(xué)們思考一下,，既然作者蕩舟漓江,，為什么要先寫大海和西湖呢？

生：寫大海和西湖是和漓江水作對比,，更加突出了漓江水的美,。

師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫大海,、西湖是為了更加突出漓江水的美,，那么漓江水有多美呢？（板書：水）請大家接著讀第二自然段的第二句話,，畫出描寫漓江水特點的詞,。

師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點？這位同學(xué)你說,。

生：靜,、清、綠,。（板書：靜,、清、綠）

師：找的非常準確,，你把這句話帶著感情讀一讀,，讓大家體會一下漓江水的美。

生：“漓江的水真靜啊,，靜的讓你感覺不到它在流動,；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?/p>

師：讀的很好,。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？

生：用到了排比和比喻,。

生：非常綠的玉,。

師：對，那么無瑕的翡翠是什么意思,？（板書：無瑕）

生：沒有斑點的玉,。

師：“瑕”是玉上的斑點，“無瑕的翡翠”就是沒有斑點的玉,，作者用“無瑕的翡翠”比喻漓江的水,，更加突出了漓江水的綠,。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒學(xué)過的標點符號：分號“,；”,。板書：分號,，“,；”），分號,，表示一句話中并列分句之間的停頓,。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時,，領(lǐng)悟一下分號的用法,。

生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水,。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動,；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進,，岸在后移,。”

生：看到一道道水紋,，才感覺得到船在前進,，說明了漓江水的“靜“。

師：回答的很好,。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段,，在讀的同時，畫出描寫桂林山的特點的字詞,，看看這一段的句式,，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。

生：（自由朗讀第三自然段）

師：同學(xué)們讀完了么,？好,，先來回答老師的第一個問題，這一自然段和第二自然段相比,，有哪些相似的地方呢,？這位同學(xué)你說,。

生：這一段的開始同樣運用了對比的手法，先寫到了泰山,，香山,，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點的時候,，同樣運用了排比,，比喻的修辭手法，刻畫出了桂林山“奇”,、“秀”,、“險”的特點。

師：回答的真棒,，不僅很好的回答了老師的提問,，還回答出了桂林山的三個特點，同學(xué)們掌聲送給他,。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段,。（板書：奇、秀,、險）

生：“我攀登過峰巒雄偉的泰山,，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山,。桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起，各不相連,，像老人,，像巨象，像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊,，想翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，倒映水中,；桂林的山真險啊，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會栽倒下來?！?/p>

生甲：我也想去那看一看,。

生乙：寫的很美,，讀的時候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的,。

師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境,，作者在描寫桂林山水時，運用了排比,、比喻的修辭手法,，把山山水水寫的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺身臨其境,。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢,？拿出你們的練習(xí)本,，看著課本中的插圖用“像……像……像……”寫上一段話,。

師：同學(xué)們寫的都很不錯，我來讀一下這位同學(xué)寫的句子,，“桂林的山真是形態(tài)萬千,，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁,，有的像獻桃的猴子,。”這位同學(xué)寫的很好,，我們要學(xué)會這樣的描寫方法,，在今后的寫作當(dāng)中加以利用。下面請同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段,。

師：同學(xué)們讀完了么,？誰來說說最后一段描繪了什么？

生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷,。

師：這一段即寫了山,，也寫了水，山水交相輝映,，山間綠樹紅花,，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫卷,。真是“舟行碧波上,，人在畫中游”。同學(xué)們,，這一段與第一段有什么關(guān)系呢,？（板書：畫中游）

生：首尾呼應(yīng)。

師：對,，我們快速的瀏覽一下全文,，哪位同學(xué)來說一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的,？這位同學(xué)你說。

生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法,。

生：美,！

師：真是“桂林山水甲天下”啊,！同學(xué)們,，這節(jié)課就到這里，下課,！

小學(xué)語文面試教案萬能篇六

1,、學(xué)習(xí)本課13個生字。認識8個字,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說,，要動腦筋想一想,，試一試，這樣才能把事情做好,。

3,、有感情地分角色朗讀課文。

學(xué)會本課生字,。懂得“光聽別人說,，自己不動腦筋，不去試試,，是不行的”這句話的意思,。

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?

課文插圖的放大掛圖,、動物頭飾,，生字生詞卡片。

第一課時

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

掌握生字新詞。

讀準字音,。

一,、談話引入新課，板書課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,，同學(xué)們一定會覺得很有趣,。板書課題。

二、初讀課文,，讀正確,，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1,、學(xué)生自由小聲讀課文一,、二遍，要求目視雙行,，讀準生字的音,，難讀的字多讀幾遍。

2,、分段指名讀課文

3,、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4,、教師范讀課文,。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

三,、指導(dǎo)書寫生字,，分析記憶字形

1、重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫,。

匹：共4畫，筆順是xxxxxxxx

事：共8畫,，筆順是xxxxxxxx

然：共12畫,，筆順是xxxxxxxx

“愿、半,、袋,、擋、如,、道”等字,，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu),，上邊是青字頭,，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”,。

突：上邊是穴字頭,，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點,。

2,、練習(xí)寫字。

四、作業(yè)

1,、用“麥,、步、然,、意,、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題,。

2,、熟讀課文。

第二,、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文,。

教學(xué)目標：

有感情地分角色朗讀課文。

重點難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深”?

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)。

1,、用字詞卡片檢查生字讀音,。

2、指名說說課文主要講了一件什么事,。

二,、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1,、指名讀第一自然段,，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方),、“一匹”等詞,。

2、先自由讀第二自然段,，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么,？

3、選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo),，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。

三、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去,，遇到了什么困難,？它是怎么想的？怎么做的,？在閱讀中找出有關(guān)詞句,，做上記號。

1、學(xué)生自由朗讀課文,。

2,、指名匯報。

3,、分角色朗讀課文,。

四、學(xué)習(xí)第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說的,？媽媽的話是什么意思,？你從它的話中懂得了什么？

1,、指名讀,，找出小馬媽媽說的話。

2,、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思,。

五、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的,？過了河它有怎樣的感受,？

1、把寫小馬感受的話找出來,。

2,、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子,。

小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的,。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小,。

六、總結(jié)全文

抓住老馬的話,，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋,，要去試一試才行,。

七、作業(yè)

回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽,。

小學(xué)語文面試教案萬能篇七

教材分析:

《兩只小獅子》是一篇童話故事,，內(nèi)容新穎，生動有趣,，故事性強,，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,，一只勤奮練功,，另一只卻十分懶惰，什么也不干,。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理,。

本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞,，明白獅子媽媽話中的道理。教學(xué)理念：

1,、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗,。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”,，學(xué)生飽滿的情緒是進行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提,。對于一年級小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式,，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣,，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個學(xué)生出發(fā),，運用分角色朗讀,、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā),。

2,、重視學(xué)生的朗讀體驗?！墩n標》強調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實踐活動,。本課的教學(xué)設(shè)計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子,，看看插圖,、做做動作、反復(fù)誦讀感悟,，體驗課文的情感,，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子,。

3,、注重創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,，本課的學(xué)習(xí),，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴大語文文本的空間,，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受,。

教學(xué)目標：

1,、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字,，會寫“練,、習(xí)”等6個字。

學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞,。

2,、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認,、寫生字,。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解,，體會獅子媽媽的話,。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事,，愿意閱讀更多的童話故事,。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子,，為懶獅子擔(dān)憂,，希望他能改正缺點，刻苦學(xué)習(xí),，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”,。明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)過程：

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、檢查生字認讀情況,。

2、朗讀

1,、2自然段,。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》,。

二,、導(dǎo)讀3——7自然段

1、自由練讀,。

2,、同桌合作讀，可以分角色讀,。

3,、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢,？

（2）讀小樹的話,，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子,，體會該怎么讀懶獅子的話,。

4、引入情景,，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話,。

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子媽媽,，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣,。）

（2）我當(dāng)獅子媽媽，小朋友當(dāng)懶獅子,，用你們的表情告訴大家,，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話,。

（3）懶獅子們,，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢,？你們以后會怎么做呢,？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),，什么是真正的獅子,？”

朋友當(dāng)成了朋友,，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入,。還有,，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗,，聯(lián)想到了自己,，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子媽媽的話,。）

5,、4人小組分角色表演讀全文。

三,、

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語,，再鼓勵學(xué)生到課外書中搜集,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是注重學(xué)生的積累,，除了教師做引導(dǎo)之外,，也注重了學(xué)生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量,，符合新課程的理念,。）

四、指導(dǎo)書寫

（教法同第一教時的書寫指導(dǎo)）

五,、聯(lián)系生活實際,，總結(jié)

學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢,？夸夸班級中的“勤獅子”,。

茅家?guī)X中心小學(xué)湯絢芳

小學(xué)語文面試教案萬能篇八

1.問好

同學(xué)們，大家好,，現(xiàn)在我們開始上課,！請坐！上課之前,，請同學(xué)們和老師一起做個游戲（看組圖片,、討論個問題等，與本節(jié)課相關(guān)的引導(dǎo)話題）,。3.導(dǎo)入（開場導(dǎo)入共2分鐘）

（1）圖片導(dǎo)入法,。如在講授桂林山水時，可以出示桂林山水的圖片——同學(xué)們,，我們一起來看看這美麗的景色,，哪位同學(xué)知道這是什么地方？非常好,，這就是桂林山水的美景,。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來欣賞美麗的桂林山水,。

（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，有利于新舊知識間的銜接,，便于教師循序漸進地開展教學(xué),。如：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一個新朋友——承上啟下的寫作方法,，哪位同學(xué)可以告訴老師,，什么叫做承上啟下呢？嗯,，同學(xué)說的太好了,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是和我們的老朋友相關(guān),，下面我們一起來找朋友吧,。

（3）背景知識導(dǎo)入法。以介紹作者和討論課文背景知識為切入點,，引入新課,。如：同學(xué)們，夏天到了,，池塘里開滿了荷花,，真是漂亮極了！誰能告訴老師荷花有哪些特點,？太棒了,，大家說的非常好，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)?，下面我們一起來和葉圣陶先生一起賞荷花吧,。

（4）視聽導(dǎo)入法。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。如：播放小獅子的視頻，同學(xué)們,，大家說剛才你們看到的小獅子可愛嗎,？看來大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個朋友,，快來看看吧,！4.課程新授（識字類直接通過讀,、寫、組詞步驟進行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開始講課,，中間需要設(shè)計與學(xué)生的互動,。

（1）分組朗讀：同學(xué)們，下面大家分小組來讀一讀課文,，每一列為一個小組,，大家開始比賽，看哪一組讀的最流利,。

（2）問題回答：課文中主人公有誰,？在什么地方？發(fā)生了什么事,？或描寫了什么地方的什么景色,？——請各組學(xué)生進行回答。

（3）分角色朗讀：故事中有很多生動的人物形象,，大家最喜歡誰,？下面大家把你最喜歡的人物對話讀一讀。

（4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題,，來分組討論一下,。注意：

注1.提問學(xué)生時，要分情況回答,。（1）學(xué)生回答正確——這位同學(xué)說的非常好,，請坐；嗯,，很有道理,；沒錯，正如你說的,；太棒了,，看來你課下積累了不少知識。

分組標準-討論時間-分組分數(shù)評定標準-討論中心課題-分組分數(shù)公示,，禮物,，安撫稱贊是必不可少的環(huán)節(jié)。

5.復(fù)習(xí)總結(jié)（復(fù)習(xí)1分鐘）

今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容,，誰能告訴老師,？非常好，今天我們學(xué)習(xí)了xxx,。6.作業(yè)布置（1分鐘）

（1）保守式（不提倡）：生字詞造句,、課文、手法仿寫；

這節(jié)課,，大家表現(xiàn)非常好,！下節(jié)課我們再見！

小學(xué)語文面試教案萬能篇九

1,、課文以體育活動為主題,，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成,。詞串中的詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主,，詞語中的動詞都帶著提手旁,；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁,。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

2,、本課是識字課文,，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標,，在教學(xué)時間、精力等的分配上,，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點,。

3、一年級下學(xué)期,，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵,，因此,，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟,，通過學(xué)生記字方法的運用,，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合,，認記會寫的字,。

4、教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,，因此,，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟,。

雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí),，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成,，但是由于一年級學(xué)生的特點,，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵,、激趣活動中,，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花,，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí),，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中,，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣,。

1,、借助漢語拼音，能正確朗讀課文（詞串,、兒歌）,。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解課文（詞串,、兒歌）內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動,，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望,。

3、認識偏旁火字旁,，能正確認讀“操”等12個生字新詞,。

4、能正確讀寫“打”等7個生字,，注意部件和筆畫在田字格的位置,，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

1,、能正確朗讀課文,。

2、能正確認讀“操”等12個生字新詞,，正確讀寫“打”等7個生字,。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解課文（詞串、兒歌）內(nèi)容,，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動,，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。

教師：“操”等12個會認讀字字卡,，“打”等7個會寫字的田字格字卡,；課文圖畫ppt。

學(xué)生：每人一套“操”等12個會認讀字字卡（不注音的）,。

兩課時,。

（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。

1,、導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前,，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。自由朗讀這些詞語,。

ppt出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影

2、反饋指導(dǎo)：指名讀,，相機正音,。齊讀。

3,、小結(jié)：這些紅色字體的字,，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了,。

（二）激趣導(dǎo)入,，明確主要學(xué)習(xí)目標。

1老師板書題目：操場上,。（“操場”注音）

2,、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

3,、反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場”后讀題目,；訂正后全班齊讀課題。

4,、釋題,、明確主要學(xué)習(xí)目標。

過渡語：同學(xué)們,，在操場上,，小朋友們都在做什么體育活動呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,，把課文讀準確通順了,，就能知道了。

（一）看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分

出示圖片

出示任務(wù)：請同學(xué)們認真觀察這幾幅圖,，思考：圖畫上的小朋友們在操場上干什么,？

2、反饋指導(dǎo)：（根據(jù)學(xué)生交流匯報,，相機在黑板上貼出與圖畫中對應(yīng)詞語注音卡片）

預(yù)設(shè)：小朋友們在操場上拔河,、拍皮球、跳高,、跑步……

3,、出示任務(wù)：請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。

指名反饋指導(dǎo)后,，同桌練習(xí),；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀,。

4,、小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分,，了解了小朋友們在操場上的各種活動,。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。

（二）結(jié)合生活,，學(xué)習(xí)兒歌部分,。

1、借助拼音讀準兒歌,。

出示任務(wù)：請同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確,。

指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí),；再指名反饋指導(dǎo)后,，全班齊讀。

2,、練習(xí)把兒歌讀通順,。

指名多名學(xué)生讀（注意中等學(xué)生），男女生賽讀,，齊讀,。

3、結(jié)合生活,，了解兒歌意思,。

（1）出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫一畫,，兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動,？請用波浪線畫出來,，并用演一演他們的活動。

（2）反饋指導(dǎo)：

指名一項一項地說,，一項一項地演,。

（3）提問：操場上，那么多小朋友在活動,，可真是太熱鬧了,，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢？用橫線畫出為什么的句子,。

（4）反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：天天煅練身體好

指導(dǎo)感情朗讀這個句子,。

3、導(dǎo)語：同學(xué)們真會讀書,，能夠從句子中找到大家進行體育活動的目的,。是呀，生命在于運動,！那么,，你平時喜歡什么體育活動呢？請先和同桌說一說,，然后跟大家說一說,。

（1）出示任務(wù)：說說你喜歡體育活動。

（2）反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋,。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說,，老師可以引導(dǎo)演一演,。

4、總結(jié)：操場上,，因為有你們的活動,，所以變得特別熱鬧。

（一）朗讀課文全文

1,、導(dǎo)語：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文,。

2、指名反饋指導(dǎo)后,，同桌練習(xí),；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀,。

（二）學(xué)習(xí)會認讀的字

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字,，然后借助漢語拼音讀準。

2,、反饋指導(dǎo),。

（1）訂正會認的字的圈畫,。

（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機指導(dǎo)（含音難字讀音指導(dǎo)）,。

（3）全班齊拼讀,。

3、會認的字口頭組詞,。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想,，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢,？同桌說一說,。（盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”,。）

4,、反饋指導(dǎo)。

（1）逐一反饋,，學(xué)生組詞正確的,，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的,，則把這個詞語板書在副板書位置,，以示區(qū)別和糾正。

（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語,，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話,。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主）

（3）將學(xué)生組的詞語帶讀一,、兩遍,。

（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語,，其實生活就是一個大課堂,，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的,。

5,、出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后,，全班齊讀,。（直呼讀字讀詞，方式如：“操,、操,、操，操場的操”）

（三）會認讀的字認字的初步評價

1,、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

2,、游戲認字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

（四）背誦課文

1,、導(dǎo)語：掌握了會認讀的字,，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了,。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,，嘗試把課文背誦下來。

個體練習(xí),，同桌互背互糾,。

2、反饋指導(dǎo),。（ppt出示課文插圖,，學(xué)生借助插圖背誦）

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦,。

（五）學(xué)習(xí)新的偏旁

2,、反饋指導(dǎo)：

煉，火字旁

3,、小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確,！“火字旁”的字，大多與火相關(guān),。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品,；又如“燒”字，用火來燒東西,，所以用火字旁,。

出示，齊讀一遍：

“煉”字——“火”,，舌字旁

5、小結(jié)：今天我們又交了一個偏旁新朋友：火字旁,。這些偏旁朋友作用可大了,，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶,，可以幫助我們牢記字寶寶,。

（六）會認讀的字認字的評價

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

2,、游戲認字。（注：所出示的字脫音節(jié),，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

（一）字形教學(xué),。

示會寫的字,，讀一遍。

2,、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,，然后班級交流。

3,、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類,。獨體字：足、身,；左右結(jié)構(gòu)：打,、拍、跑,、體,；上下結(jié)構(gòu)：聲。

（二）指導(dǎo)書寫,。

1,、指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書寫。

（1）觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫,。

（2）范寫“打”“拍”“跑”“體”,，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低,，提手旁的提起筆要比橫更往左一些,，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些?！芭摹弊肿笳覍?，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆,?！芭堋保笮∮掖?，足字旁的最后一筆是提,，包的最后一筆豎彎鉤要舒展?！啊?/p>

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯，寫另一個,。

2,、指導(dǎo)書寫“足”“身”。

（1）觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

（2）范寫“足”“身”,，分別提示：“足”字上小下大,，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上,，要站穩(wěn),。“身”字書寫時,，注意橫之間要俊云,，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個字,。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯，寫另一個,。

3,、指導(dǎo)書寫“聲”。

（1）指名說說筆畫筆順,，訂正后全體一起書空說筆畫筆順,。

（2）觀察并說說“聲”各筆畫起止位置。

（3）范寫“聲”,，提示：上小下大,，“士字頭”注意上橫長，下橫短,，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊,，最后一撇要舒展。

（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯,，寫另一個。

小朋友們學(xué)得非常認真,，不僅學(xué)會了這一課的所有生字新詞,，而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧！

作業(yè)設(shè)計：

朗讀和背誦課文,。

板書設(shè)計：

小學(xué)語文面試教案萬能篇十

教學(xué)

2,、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語。 3,、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點: 在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

教學(xué)過程: 一,、揭示課題

1,、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人,，但今天已不復(fù)存在的爬行動物,，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物, 2,、這篇課文是以這種動物的名稱為題的,。當(dāng)看到這個題目的時候，你想知道些什么呢, 二,、初讀指導(dǎo) 1,、自學(xué)生字詞。

自由輕聲讀課文,，畫出不認識的字和不理解的詞語,。會讀會寫田字格中的生字;會讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖,，理解詞語的意思,。2、檢查自學(xué)效果,。

出示生字新詞,，指名讀、齊讀,。

指導(dǎo)觀察字形,，弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點的書寫,。指名結(jié)合上下文解釋詞語,。齊讀生字詞語。

3,、各自試讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,。 4,、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次 理解每個自然段的內(nèi)容,。給文章分段,。

第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越,、活動范圍廣,、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性,。第三段恐龍消失了,，但其原因至今還是一個謎。

6,、師

總結(jié)

三,、

說一說，從這一自然段中,，你知道了什么, 引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”,、“大片大片”、“密密”,、“到處漫游”,、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越,，活動范圍之廣及數(shù)量之多,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。齊讀,。四,、布置作業(yè) 1、出示生字,。2,、講解生字要領(lǐng),。3、學(xué)生描紅,。

小學(xué)語文面試教案萬能篇十一

一、教材解讀：

《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞,。本組教材的主體是“ 熱愛田園生活”,，《漁歌子》這首詞是唐代文學(xué)家張志和的代表作。整首詞描繪了初春時節(jié)西塞山的美麗景色,。全詩動靜結(jié)合,，意境優(yōu)美，用詞活潑,，情趣盎然,，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。一個“不須歸”喚起了人們對江南的眷戀之情,，讀者可以感受到詩人豁達樂觀的情懷,。

一教學(xué)目標：

1、能帶著自己的感受來朗讀進而背誦這首詞,，

資料共享平臺

2、通過品味文本,，想象畫面,，走進作者的心靈。

3,、感受古詩詞的魅力,，養(yǎng)成課外主動積累的習(xí)慣。

二教學(xué)重點,、難點：

1,、教學(xué)重點：通過文本進行想象，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意,，以及了解張志和“詞中有畫,，畫中有情”的藝術(shù)表現(xiàn)特點。

2,、教學(xué)難點：體會“不須歸”的意境以及作者的思想感情,。

3、教學(xué)課時：

一課時

4,、教具準備：

課件

小學(xué)語文面試教案萬能篇十二

的皇家園林,，它是十幾代勞動人民，歷時 150 多年,，耗資 5 億 3 千萬兩白銀修建而成的,。但是今天,，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因為----（板書課題）齊讀,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)感知

（1）同桌間檢查字詞,。教師講解重要的生字，學(xué)生書寫,。

（2） 學(xué)生有感情地自由朗讀課文（要求“三不” 不丟字,、不添字、不重復(fù)）,，前后左右四人一小組談?wù)勈斋@,。

(二)新授

（1） 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失， 也是世界文化史上不可估量的損失,。是啊,，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的,。那么就讓我們一起走進昔日的圓明園看看,。園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下,？指名讀第三自然段,。

（2） 為什么圓明園被稱為當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么稱它為建筑藝術(shù)的精華?指名讀第四自然段,。

雨果說：雖然是皇家園,，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。然而,， 這一切的一切,， 在 1860 年 10 月 6 日后被毀滅了。（帶著感受讀）

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

站在這殘垣斷壁前,，相信每個人心中都有話要說,，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計

1.背誦課文三四自然段,，家長檢查,。

2.可以將鞏固提升的感悟?qū)懴聛恚?50 字左右。

小學(xué)語文面試教案萬能篇十三

為了幫助通過筆試的考生不留遺憾,，順利面試,，應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編特整理了一系列教師資格面試教案，希望能對考生有所幫助,。以下是小學(xué)語文《矛與盾的集合》教案,，歡迎閱讀參考。

能認識并正確書寫“矛,、盾,、般,、持”等生字,通讀課文并理解“左抵右擋、大顯神威”等新詞,。

通過朗讀,、合作交流等形式，了解坦克的發(fā)明過程,，理解坦克是怎樣把矛的進攻與盾的自衛(wèi)的優(yōu)點合二為一的,。

有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考,、敢于實踐的品質(zhì)。

朗讀法,、小組討論法,、提問法

ppt展示矛、盾,、坦克的`圖片

師展示矛與盾的圖片,，通過提問讓學(xué)生初步了解矛與盾的優(yōu)點和作用。通過提問“矛與盾結(jié)合之后會有什么樣的效果”,，引發(fā)學(xué)生思考,。借此導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容。

讀通課文,，要求讀準字音;檢查預(yù)習(xí)效果,，整體感知課文。

1,、出示詞語,，認讀并理解：

自衛(wèi) 進攻 左抵右擋 難以招架 龐然大物 大顯神威

2、聽錄音,，讓學(xué)生明確課文的大意,。

1、哪一個句子寫出了矛進攻的威力大?

(教學(xué)第二自然段第一句)

“難以招架”是什么意思?用動作理解“雨點般刺來”“左抵右擋”,。

2,、在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法--

(請一名學(xué)生讀：“盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子,，我鉆在鐵屋子里,，敵人就一槍也戳不到我啦!”)

(請學(xué)生讀：對了，在鐵屋子上開個小洞,，從洞里伸出進攻的“矛”--槍口或炮口,。)“矛”字上加了什么符號?表示什么意思?(板書：槍炮)

看大屏幕(裝上槍炮的鐵屋子)，提問學(xué)生這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎?為什么?(板書：坦克)

(大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子,、履帶變成了能跑的坦克,。)

4,、四人為一小組，限時五分鐘,，討論發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的?并派代表回答,。

1、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一(板書：合二為一),，集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣?課文中的哪個詞能回答這個問題?學(xué)生勾畫,，交流。

哪些句子能看出坦克“大顯神威”?(大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段),，指導(dǎo)朗讀,。

今天，我們學(xué)習(xí)了發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的故事,。那么在文章的最后有這樣一句話“誰善于把人的長處集于一身,，誰就會是勝利者”。這句話是什么意思?同學(xué)們課后好好思考一下這句話的含義,，并想一想在這節(jié)課上你明白了什么,，收獲了什么，下節(jié)課我們再來分享,。下課,。

小學(xué)語文面試教案萬能篇十四

教材分析：

本課為象形歸類識字。

12個字按器官,、動物,、天體與現(xiàn)象、植物分類,。

每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程,，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字,、熱愛漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ),，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性,，保護他們識字的積極性。

教學(xué)目標：

1,、認識12個字,，學(xué)寫“十、木,、禾”3個字,。認識3種筆畫：豎、撇,、捺和一個偏旁角子頭,。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點：認記生字,，會寫“十,、木、禾”3個字,。

課前準備：12種實物的圖片,；生字字形演變卡；豎,、撇,、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一,、圖字結(jié)合,，突出象形字的特點

1、看圖：圖上畫的是什么,？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合,；字和圖有什么聯(lián)系,？

二、認讀生字

1,、哪些生字你已經(jīng)認識了,？怎么認識的？小組互相交流一下,。

2,、認讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀,。

（2）自由練讀,，小組讀，指名讀,，加拼音讀,，去拼音讀。

（3）競賽讀,。看誰認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）