總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

硬筆書法教學總結篇一

書法是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一門獨特的藝術形式,。作為書法愛好者,，我有幸在過去的幾年中跟隨一位資深的書法老師學習。在這段時間里,，我從我的書法老師身上學到了很多技巧和知識,，同時也收獲了許多寶貴的教學心得和體會。以下是我對書法老師教學的總結和感悟,。

首先,，我要感謝我的書法老師，因為他是一位非常專業(yè)和有耐心的教師。在課堂上,，他總是能夠給予我們充分的注意和指導,。他會仔細解讀每個字的構造和筆畫的特點，然后悉心教給我們,。他還會利用多種教學方法,，如展示書法大師的作品，進行實地寫字示范等,，讓我們更好地理解和掌握書法的基本原理和技巧,。在我學習過程中，書法老師對每個學生都非常關注,，有時還會額外給予一些個人指導和輔導,。正是因為他的耐心和專業(yè)性,，我才能夠有機會提高自己的書法水平,。

其次，我要強調書法老師在傳授知識的同時注重培養(yǎng)學生的興趣和愛好,。書法本身是需要長時間的練習和堅持的,，而對于初學者來說，堅持下去是非常困難的,。然而,，我的書法老師非常懂得如何激發(fā)學生的學習興趣。他會告訴我們書法的美妙之處,，讓我們理解書法所蘊含的情感和哲理,。他還經常組織書法比賽和展覽來激發(fā)學生的學習熱情和積極性。通過這些活動,，我們不僅可以互相學習和交流,，還能夠通過展示自己的作品去獲得認可和鼓勵。正是因為老師的引導和鼓勵,，我才能夠一直熱愛并堅持學習書法,。

第三，書法老師注重讓學生體會書法的內涵和意境,。在老師的課堂上,，我們不僅僅只是簡單地練習寫字，更重要的是學習如何通過字體的裝飾和布局來表達自己的情感和意境,。書法與藝術相伴而生,，是一門需要融入情感和靈感的藝術。我的書法老師會給我們講解每個字體的特點和內涵,，同時也會引導我們在書寫時注重情感的表達,。他還會分享一些與書法相關的文章和詩歌，讓我們了解書法與文學、歷史和哲學之間的關系,。通過這樣的學習,，我們能夠感受到書法的美感和魅力，從而更好地掌握書法的藝術要素,。

第四,，書法老師注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造能力。在書法領域,，技巧和方法只是基礎,，創(chuàng)造力和個性才是更為重要的因素。我的書法老師非常鼓勵我們發(fā)展自己的風格和特點,。他會給我們提供一些自由創(chuàng)作的機會,，讓我們在書法的基礎上去表達自己的個性和理念。同時,，他也會給予我們建設性的評價和指導,，幫助我們找到優(yōu)點和不足之處，并督促我們不斷改進和進步,。通過這樣的培養(yǎng),，我逐漸明白書法需要創(chuàng)新和個性的表達，而不是單純的模仿和復制,。

最后,，我要感謝我的書法老師對我的指導和幫助。他的教誨使我受益終生,。通過與他的學習,，我不僅僅學到了書法的技巧和知識，更重要的是學會了如何用心去感受和表達,。書法教學談何容易,，但我的書法老師用自己的真誠和付出，將書法這門藝術形式傳承下去,。作為他的學生,，我將珍惜與他的交流和學習，持續(xù)努力地提升自己,，在書法的道路上繼續(xù)前行,。

總之，通過與書法老師的學習,，我學到了很多更深層次的知識和技巧,。教學方法的多樣化、培養(yǎng)興趣和意境的重要性,、注重學生創(chuàng)造力和獨立思考等,，都是我在書法教學中受益匪淺的體會。我相信，在我的書法老師的指導下,，我會不斷提升自己的書法水平,，并將書法這門博大精深的藝術形式傳承下去。

硬筆書法教學總結篇二

這學期,，本人繼續(xù)擔任四年級的思想品德課教學,。教學過程中本人能適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,、有組織,、有步驟地開展。立足現在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教育教學工作做如下總結：

備好課是上好課的前提和保證,。為此,，本人根據教材內容及學生的實際,，設計課堂教學,，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上,，認真寫出了切實可行的教案,，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。本學期學校建立了多媒體教室,、電腦室,，開通本地教學資源，利用這一優(yōu)勢,，本有精心組織和充分利用這些教學資源,，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂,，使學生樂學,，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的,。在教學中注重學生活動,，課堂氣氛活躍，教學效果良好,。

上好課是提高教學質量的有效途徑,。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化,、情感化和生動化,；教學思路做到線索清晰、層次分明,。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；注意精講多練,，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些,；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現思想品德課的趣味化,。思想品德課與學生實際生活聯(lián)系緊密,，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯(lián)系，切實解決學生中遇到的實際問題,，使學生樹立正確的人生觀,、價值觀和世界觀。通過教學培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感,。學生在日常行為,、思想素質等方面有了較大改變。

是課堂教學的補充和鞏固,。因此本人針對中學生愛動,、好玩，缺乏自控能力的特點,，經常通過談心,、主題探究等方式抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,。耐心做好后進生的轉化工作,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，多與他們談心,；從贊美著手，善于發(fā)現他們的閃光點,，及時給予肯定,。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，在和學生交談時,，對他們的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色,，努力使自己成為學生的朋友,，讓他們敢說話，說真話,。這樣讓學生感到你與他是平等的,，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉變自己的思想,，改變自己的行為,。從而真正達到思想教育的目的。

總之,，時間飛逝,，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了,，總體來看,，這學期在上級部門的正確領導下，在本人的刻苦努力下,，在全體同仁的幫助下,，在全體學生的共同努力下，本人在教育教學工作中取得了一定的成績,，收到了良好的效果,。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中,，我將更加嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點，開拓前進,，使教育教學工作再上新臺階,。

篇三：教學工作總結

后進生轉化這項工作,自任教以來,我覺得一定要報有“精誠所至，金石為開”的信心,。下面是本學期以來對后進生轉化教育工作的一些看法,。

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育,。在學困生煩惱時,，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他,；在學困生困難時,，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時,，班主任應引導學生看到光明,，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時,，班主任要抓住這種情感潑動,，把他從行為過錯中轉化過來。

于是,，我在教學中,，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識,。

能不能看到學困生的閃光點,，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點,，要細心捕捉后進生的閃光點,，以此為起點，不斷激勵,。讓其感受到成功的喜悅,，增強自信心。如我班一位學生成績較差,，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點，上課經常提問他,，回答錯了,，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話,。經過這一學期的學習,，他的成績大大提高了。

學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進生轉化中有進步,，但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反復,，也不應心灰意冷,，要及時找到復病原因。這樣循序漸進,，持之以恒,，轉化工作才有成效,。

學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以,，轉化工作并非一次就可以完成,，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍,。如我班陳龍同學,，喜歡欺負同學，一切以自己為中心,，有“霸王”習氣,，通過教育本來已經好轉，但過了一段時間,，他又故態(tài)復萌,。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心,，鼓勵他多參加有益的課外活動,，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會,。在學校舉行的運動會中,，我有意重用他，發(fā)揮他的特長,。在比賽中,，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光,，我對他大加贊賞,，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的,。從此,，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復,，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,，令他趕上了先進。

總而言之,，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點,，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果,，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步,。這是一個循序漸進的過程,。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去,，并努力做好它。

硬筆書法教學總結篇三

中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神,，書法教學可以培養(yǎng)學生欣賞美,、追求美、創(chuàng)造美的品格,，通過書法教學讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操,。同時,，書法教學是對學生進行特長教育的重要途徑,，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng)。我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育,，從低年級抓起，從“雙姿”抓起,，旨在使每位學生都能在書法教育中受益”,。圍繞這一思路開展工作，書法教育形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面,，并取得了可喜成績。下面,，根據本人一學期來的教學情況,，作如下總結：

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學,，提高書法教學質量非常重要,。在日常教學工作上,，重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié),，在教學中不斷總結經驗,，改進教學方法。

在課堂上,，常常會遇到一些小問題,，比如學生不愛護筆,，打翻墨盒，腳亂放,，緊靠桌子,，在寫字過程中震動同學的桌子、相互說話等,，這些對小學生而言,，可能會頻頻出現這些小問題。但這恰恰說明在寫字的時候,，學生沒有完全把心放進去,，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題,。唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”,，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。應該在書法教學中時時指導學生養(yǎng)成良好的書法學習習慣,。我在教學生練習寫字時,，組織學生做到規(guī)規(guī)矩矩寫字，引導學生努力改正不良習慣,。學生良好的書寫習慣一旦養(yǎng)成,，他們寫字都會有很大進步。

要求學生在書寫前,，平心靜氣;書寫時,，意到筆隨。學生在一點,、一橫,、一撇、一捺的練習中將書寫工整,、做人正直的思想內化;將嚴謹認真,、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深,、包羅萬象的書法文化內化,。培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不氣餒的良好品質;培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念,。發(fā)現對書法認真.端正的學生,，無論是在校、在家里,、在社會上,，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質,。

在書法教學實踐中,，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率,，必須盡力爭取使用直觀教學,，特別是書法要領的講述,，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等,。根據小學生的心理特點,，決定自己的教學方法必須是生動、形象,、直觀,。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固,，而生動、形象,、直觀的意境就比較接近于實踐,。簡而言之，直觀教學手段的運用,，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣,，提高教學效率。

在教學中,，用課時四分之一的時間讓學生臨帖或臨寫我的范作,。在臨寫中再發(fā)現問題，并加以解決,。因為學生在以前很少寫毛筆字,，必須對執(zhí)筆、坐姿等都要一一糾正,。

臨帖是學習書法中最重要的途徑,，其宗旨就是要在古人的碑帖中學習技法、法度和理解,、把握書法的共性,。當然，小學生對這些概念難以理解,，那么,，就用通俗易懂的語言讓他們明白，那就是“照抄”,，對每一個字的筆畫,、字形就是“照貓畫虎”，摹得像就達到預期目的了,。但事實上,，大部分學生很難臨象，這時,，就要給他們一鼓勵,，哪怕就是有一筆寫的很好，都有給以鼓勵。我在課堂上展示學生作業(yè)時,，對每一個學生都有鼓勵,，發(fā)現他們的閃光點，及時給予肯定,，效果甚好,。

及時糾正知難而退，胡寫亂畫的行為,?？傊瑫ǖ膶W習和掌握是一個既科學又嚴肅的問題,。特別是楷書,，它的端莊和精密，它的高深和廣博,，它的嚴整和法度,，都不允許我們有絲毫的懈怠和修正。告誡學生,，一切有志于楷書的初學者和探究者,，應該首先明了的是——楷法無欺。

硬筆書法教學總結篇四

一個學期下來,，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣,，書寫能力和審美能力有較大的提高。

書法是獻給世界的最美麗,、最迷人的禮物,。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過書法藝術教育,，傳承中華民族優(yōu)秀文化,，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志,。

為豐富學生課余活動,，同時也為了檢驗學生練字的效果，20xx年x月21,、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動,，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養(yǎng)她們練字的興趣,，使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣,。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高,，比賽中還涌現了一批佳作,。通過這次比賽,，活潑了校園文化，增強了同學們的激情和熱情,。此次比賽增添了不少動力,。同學們對練習書法有濃厚的興趣，孩子們練習書法后,，不僅增強了他們的審美意識,，而且成績明顯提升。從比賽反響的情況來看,，我們今后要對學生進展詳細的指導,，下面展開談談：

1、學生的構造感有了一定的強化,，尤其是獨體字及左右構造的字寫得較合理,。

2、字形挺拔,，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒,，頗具書法韻味,。

3、整幅作品布局合理,，美觀大方,。

4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確,，端正整潔干凈,，很多學生都努力一次寫對。

5,、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確,，尤其是間隔桌面太近，老師要及時提醒糾正,。

6,、部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理,。

7,、今后練字前，老師要先指導學生對該字的字形,、間架構造進展仔細觀察,、識別，然后對難寫易錯的'筆順作重點提示,，最后學生才胸有成竹地書寫,。

8,、書寫內容與語文古詩教學內容嚴密結合。為加深學生對課文生字的辯認,，減輕教學負擔,，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

9,、在章法上,，老師還要多做指導,。

通過本次比賽活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識,，明確了正確、美觀的書寫對學習,、生活的重要作用,，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確,、美觀漢字的積極性,，許多學生表示，從此后要天天練字,，使自己的書寫水平更上一個新臺階,。

硬筆書法教學總結篇五

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中國書法歷史悠久,，書法藝術最典型地體現了東方藝術之美和東方文化的優(yōu)秀,，是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶，具有世界上任何藝術都無法比擬的深厚群眾基礎和藝術魅力,。而書法教學是審美與實用的結合體,，提高學生的審美能力的同時還能提高學生的日常書寫能力，充分地體現了西樵分校提倡素質教育的重要精神,。

在教學中我注重提高學生對書寫漢字的藝術性及其現代書法的藝術應用的認識,，從而使學生認識書法的重要性，想方設法培養(yǎng)學生的興趣,，讓學生扎根傳,、循序漸進地學習，做到教者得法,、學者重法,，從而使學生學習書法的熱情和規(guī)模得到壯大和提高。

本年度教學工作開展情況良好,，針對本課程和學生的狀態(tài)在保證教學量方面實施以下措施：

一,、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好,，確定臨帖的基本范圍,。高一的書法課課程較少,，而書法又是一種需要練習積累的藝術，因此在短時間內讓學生體會藝術的精髓和掌握書法基本的書寫筆法,，臨帖是不二之選,，而對于長時間的書法學習，臨帖更是一個無形的老師,，能幫助學生書法修為的不斷提高,。

二、廣泛灌輸知識,，盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識,。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養(yǎng)濃厚興趣,，奠定理論基礎,。求得理論、實踐的真正結合和統(tǒng)一,。

三,、廣泛應用于實踐。充分發(fā)揮所學,，組織學生參加各項的書法比賽,，在比賽的過程中促進了學生書法水平的提高。

四,、實行講練結合的原則，講練相互穿插,，發(fā)現問題及時糾正,。

通過本學期的學習，學生學習的總體寫字水平發(fā)展良好,，學生寫字態(tài)度認真,，寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢都有很大改觀，身體不正,，姿勢不良,，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規(guī)范,，字跡工整,，部分學生書寫水平有大副度的提高。但發(fā)現有些學生學習書法興趣并不濃,，教學過程中學生表現出的.自學能力較差,，這與新課程改革所倡導的讓學生學會學習目標有一定的差距，在今后教學中,，應注意對學生正確的學習方法的培養(yǎng),。

學生學習的總體寫字水平發(fā)展良好,，與教學的合理安排、教學大綱目的明確,、教師授課質量高,、學生原有知識水平低、學習態(tài)度,、紀律好等方面的原因有關系,。對于學生學習書法興趣不濃，自學能力較差的現象,，初步分析與教師在教學中過于強調學生書寫效果,，而忽視了學生情感發(fā)展，忽視培養(yǎng)學生的自學能力有關,，在今后我們將努力修正教育觀念,，以符合新課程改革的要求。

學校在書法課時安排下相對較少,，且本學期活動較多,，有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足,，缺少了書法特色學校教學經驗,，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中,，我將一定努力提高自身素質,，彌補工作中的不足。

硬筆書法教學總結篇六

通過一學期的寫字教學,，大多數學生已經具備基本的寫字能力,，掌握了基本的筆順規(guī)則，能夠分辨正確的寫字姿勢,、坐姿和握筆姿勢,。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規(guī)則寫,，有的學生由于學前已經養(yǎng)成不正確的握筆姿勢,，現在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿,，但時間一長就不能保持,，需要老師不斷提醒，糾正,。同時,，學生將字寫好還需要加強指導和訓練。

1,、讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢,，即“頭直,、身正、肩平,、足穩(wěn),，一拳、一尺,、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢,，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2,、將基本筆畫和平時所學生字相結合,，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化,，使學生將字寫正確的.同時,，盡量把字寫好。

3,、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂,，初步感受到漢字的形體美。

4,、通過平時作業(yè)評價,、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學生寫字的興趣和積極性,。

1,、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生,。

2,、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度,，提高書寫的速度。

3,、練習豎提,、豎彎、撇折,、撇點,、橫撇、橫鉤,、臥鉤,、斜鉤等筆畫。

4,、綜合練習課時,。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字,，復習鞏固所學的生字新詞。

5,、學生習作欣賞,。

6、寫字水平評價,。期中,、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結合的方式,，對學生的寫字水平做出階段性的評價,。

1、進行基本筆畫訓練的同時,，反復強化訓練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢,。交給學生讀帖、描紅的法,。

2,、進行基本筆畫與熟字相結合的訓練，讓學生認識基本筆畫構成漢字,、會讀帖,、會描紅的同時,，盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù)進行正確寫字姿勢的訓練,。

3,、教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練，逐漸培養(yǎng)學生獨立觀察漢字結構,、讀帖,、描紅的能力，在寫正確的基礎上寫好,，并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣,。

1、調動學生學習積極性,、主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣。

2、結合寫字課,，研究漢字，重點指導規(guī)范,。

3,、鼓勵課外書寫,，培養(yǎng)學生天天寫字的習慣,，鼓勵學生“提筆就是練字時”,。

4,、制定評價方案,，建立每月一過關制度,，通過評議找出自己的優(yōu)點及不足。

5、為孩子們搭建展示的平臺,，把好的字及時粘貼在墻上,，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀,，鼓勵他們多練多寫多展示,。

6,、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上,，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標,，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示,。

硬筆書法教學總結篇七

時光如流水,，本學期書法課畫上了一個圓滿的句號。也意味著我們要面對新的`挑戰(zhàn)和考驗,。這一個學期已經成了永遠的過去,，有成功的喜悅，也有失敗的懊惱,。反思,、總結是對這學期的一個評價，是對今后工作的方向的一個確立,。這學期我執(zhí)教的是二二班書法課?，F在我把本學期的具體工作總結如下：

書法教學對于我來說，有自己的東西可以講的,，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的,。有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向,；有了教學用書,，就有了很好的依據可以參考，教學就很好的開展,，本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》,，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托,，循序漸進,，可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃,，前半期以筆畫教學為主,，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向,，也為教學打好了堅實的基礎,。

練習書法不是什么結果，因為藝術是沒有結果的,。他是一個表達,、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的,。他是一個長期的,、堅持的過程,。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上,。

1,、精講多練很重要。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際,。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習，體驗也是學習,，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套,，那樣學生很難接受,，特別是在筆畫教學中容易出現的錯誤，更要形象化,，讓學生一次就能記住它錯在哪里,，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”,；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔,；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。

2,、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數的時間在巡視,、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。

3,、面批作業(yè)面面到,。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè)，都是把學生叫在旁邊,，邊改邊把在作業(yè)上出現的問題當面講解,，并讓其改正。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現錯誤及及時改正錯誤的習慣,。

教無定法但教不無法,。書法是枯燥的,，改變方法他會生動；書法是死板的,，善于發(fā)覺他會靈活,；書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符,；書法是無形的美術,；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科,、無論在哪個學段,，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍,、研究方法會有我們想不到的效果,，就有額外的收獲。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法,，雖然沒有音樂,，我用節(jié)奏的快、慢,、輕,、重貫穿到教學中。例如：我在教短撇的時候,，它是由右上向左下方向行筆,，由輕到重、由粗到細,，我在讓學生書寫的時候就默念：輕-- 重 ,、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2,，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一,！

為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成,，這樣的效果是很不理想的,。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經歷,。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題,。

練習書法不是什么結果，但是面對一次次的書法比賽不得不聯(lián)系作品,。因為本期的學生都是啟蒙班,，弟子薄、功力淺，就此情況我是這樣做的：一方面,，專門安排了半節(jié)課給學生講簡單的硬筆書法創(chuàng)作要求與體式,。讓學生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法，另一方面給學生復印完整的書法作品作為學生臨摹的范本,，這樣讓學生聯(lián)系作品在課堂上訓練,，我適時進行輔導。并且在開家長會的時候,，邀請家長來觀摩學生（包括自己小孩）的硬筆書法作品,，經過實踐證明，學生創(chuàng)作的熱情高漲,，家長也對此次活動給予了很高的評價,。

一學期悄悄的過去，新的學期即將到來,?；厥赘╊γβ德?，談不上碩果累累；緊緊張張,，談不上滿載而歸,。在這個學期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪,。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數學生有了大幅度提高,，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子,，沮喪的是不一定能到書法興趣班來,。

總而言之，一學期匆匆過去,，下一學期匆匆而來,；工作也匆匆結束，新的挑戰(zhàn)匆匆而至,。時間這樣匆匆,，步履匆匆。一切在匆匆中改變,，在匆匆中成長,。感謝領導給了我一個寶貴的機會，讓我在教學中學習,，在學習中提高,，這將在我的書法教學生涯中留下深刻的印象！

硬筆書法教學總結篇八

少兒書法教學是學校素質教育的一個重要內容,，這已成為教育工作者的一個共識,。學生從小練就一手好字,，將終身受益。參加“五環(huán)聯(lián)動,、反思成長”課教研活動以來,，我潛心探索少兒書法教學的方法，深刻地體會到,，必須辯證地處理好以下五個方面的關系：

內因是決定因素,，外因是通過內因起作用的。現在少兒學書法的條件越來越好,，然而如何調動少兒本身學習書法的內在動力卻仍值得研究,。在實踐中，我通過講述古今書法家學習書法藝術的動人故事,、祖國書法藝術的形象美以及各個層次的書法展評活動,，為學生制定學習書法目標；展示學生每一階段學有成效的書法作品,，給學生以直觀教育,；我堅持面批作業(yè)，當堂評析作業(yè),，挑選一部分作業(yè)上墻表揚,，簡潔明了地指出每幅作業(yè)（作品）的優(yōu)點，要求學生向他們學什么,。這種務實的評析和表揚能成為學生學習書法的加油站,。

低層次的基礎教學與高水平的書法作品也有辯證關系。我在教學實踐中十分注重從基礎抓起,、循序漸進這一學藝規(guī)律,。如果從楷書學起，先要學生掌握正確的執(zhí)筆方法,、書寫姿勢,，再從基本筆畫及其變化、筆畫的組合變化,、偏旁部首書寫律,、結構、布勢,，一步一個腳印地精心輔導,。先寫中楷，再寫大楷,，最后寫書法作品,。為了培養(yǎng)學生學習書法的興趣，從初級班后期開始教一些簡單的少字作品，教學方法以整幅臨寫為主,。隨著學習進程,，逐步增加學寫書法作品的難度，最后達到學生能獨立創(chuàng)作一幅比較完美的書法作品,?？瑫鴮W好，再學行書和隸書,。多年實踐證明,，這是一條比較成功的經驗。

法教學中十分注重抓學生的作業(yè),，不但指導學生掌握正確的練字方法,，即讀、摹,、臨,、背，先與古人合,。久而久之,，學生的認識水平與書寫水平會同步提高，不但能牢固掌握教師所講的基本知識和基本技能,，還能綜合運用這些基礎知識進行自評,、自改，增加獨立臨帖書寫的能力,。

小學生應以學好各門課程為主，業(yè)余學習書法為副,。然而如何正確處理主與副的關系,，使之有機結合，互相促進,，這是探索的問題,。我通過以下四種方法來促其有機結合。一是培育學生頑強的意志和毅力,。在學習書法中要求學生“冬練三九,，夏練三伏”，克服困難,，每天練字,，鍛煉學生的學習意志，學生能做到堅持每天練字,，就能促進學生頑強地學好學校中的各門功課,。二是在書法教學中有機地滲透語文基礎知識教學。每次學習例字，都要先教學生讀準字音,，認清字形結構特點和字義,，然后再從筆順開始講這個字的書寫方法。同時還要把碑帖中的繁體字,、異體字與現代簡化字進行對比,，使學生在學習書法的過程中還能學到一些漢字基礎知識。三是毛筆書法與硬筆書法相結合,。初學楷書的學生年齡都較小,，要結合毛筆書法學習，教學生正確的執(zhí)鉛筆寫字的方法,，同時還要使學生懂得寫字與書法要求不同,。四是書法創(chuàng)作與學校開展的中心活動相結合。如配合六一兒童節(jié),，教學生寫金色童年,，配合國慶節(jié)寫祖國萬歲等，不但對學生進行了思想教育,，還能使學生在學習書法中學以致用,，提高其學習興趣。

教書育人是每個教師的根本宗旨,，因此,，書法教師不能只注重書法的技巧教學，更應注重對學生的思想品德教育,。我經常用古今中外著名書法家的愛國愛民,，勤學苦練的優(yōu)秀事跡教育學生，提高學生的思想境界,。在教學生書法創(chuàng)作時不但教授古典詩詞,、格言，還有機地結合時代要求,，教授一些革命前輩的詩詞,、名人名言和熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛社會主義的詩句,，以此來培養(yǎng)學生堅定的信念和高尚的思想道德。

硬筆書法教學總結篇九

中國書法藝術源遠流長博大精深,。如何讓少年這一特殊群體早執(zhí)毛穎來感受傳統(tǒng)書法魅力,，接受系統(tǒng)的技法訓練，從而達到寓趣于學,，涵養(yǎng)身心,，陶情抒懷,，精神愉悅之目的？這是筆者近年來所著力深思探究的課題,，現根據個人粗淺經驗,，擷取精要，略陳陋見以求教于方家,。

一,、試學試練，重在激趣,。

不少小學生來書法班之前根本沒有什么興趣,，多數是受父母之命前來報名。此時的學生心理一定要把握好,，因為是第一次與毛筆零距離接觸,，教師要善于引導，教學生正確執(zhí)筆,，強調站立練功,，當學生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條,，寫的棒,，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵，以此來奠定學生的自信心,。如果教師能適時的夸獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直,，悟性不錯，大有潛力,，學生的興趣或許由此而生,，對教師的認同，等于精神上的皈依,，第一次的好印象,，會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨，愛上書法,。

二,、因人選帖,，避免雷同,。

三、抓大放小,，鑄膽塑魂,。

促，點畫不英挺灑脫,，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現象,。為此，我們在訓練小學生基本技法的同時，很注重大字（一般15公分見方）的課堂訓練,，字大有氣魄見膽氣，具有很強的現場感染效果和視覺感染力,。這樣做既鍛煉了學生指掌肩肘的連續(xù)性動作,，更促進了學生做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成。

四、懸之于墻，評之以口

為了讓學生獲得書法臨摹或創(chuàng)作的進步階梯,，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學的作業(yè)懸掛起來,，然后，相互談各自的感受,，提倡真誠的意見建議,。教師最后做指導性總結,。這樣,，學生對自己的作業(yè)由寫完就扔,，不注重和原帖比較的現象變?yōu)橹鲃有詫φ眨也罹?，看比例,，觀輕重，審用筆,，悟曲直,，悟方圓，悟寬窄,，悟開合,，悟章法，悟節(jié)奏等，通過自評與評人，找差距找得失,，這樣,，既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足，避免了盲目自大,。

五、注重實踐,，道法自然。

學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變,。同時，如果能積極參與書法展覽等活動,，一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發(fā)出來,。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動,，我們便推薦給學生自行參觀，或者統(tǒng)一組織學員去觀展,，事后再寫一寫自己的觀展感受,。學生旅游名山大川,，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品,，向大自然中書法文化學習取經。不斷豐富自己的書法知識,，提升書法樂趣,，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽 。

硬筆書法教學總結篇十

一學期的時間轉瞬即逝,，xx書畫苑非常順利地完成了本期硬筆書法班教學,。在老師的精心教育下，通過學生努力的學習,，學生的書寫習慣,、執(zhí)筆方法、書法修養(yǎng)等方面都得到了很大的改變和提高,，為了更好的開展好以后的教學特總結如下：

1,、作為硬筆書法的輔導老師，認真對待每一次輔導,。課前備好課,，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導,，把理論與實踐相結合,。老師在黑板或習字本上寫出示范字后讓學生認真觀察，然后逐筆講解,，力求讓學生把字寫到最好,。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任,，提高了自己的鑒賞能力,，同時學習書法的興趣也會更濃。當學生完成了自己的作品之后，利用課余時間同學之間進行互評,，從而讓學生在互相學習中提高自己,。老師在給學生批改作業(yè)的同時進行點評，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價,，讓每一個學生都在不同程度上獲得提高,。

2、在教學過程中較好的消除了不同學生的在學習態(tài)度和方法上的差別,。由于書法班是學生自由報名,，所以班級中學生的差別很大，既有基礎比較好的學生也有比較差的學生,，參差不齊,。在教學中注重將學生分類，重點關注學習比較弱的學生,，并下大力氣培養(yǎng)和教育,，使他在短時間內有了比較大的提高，逐漸縮小與優(yōu)秀學生的差距,。

另外,，書法是一個長期練習的過程，貴在勤奮重在堅持,，所以本教學班在一開始就放棄了急功近利的想法,。首先從學生的讀寫習慣開始，從最基本的要求開始教育學生,。一學期來通過師生的共同努力學生進步很快,，在寫字姿勢和讀寫習慣方面有了很大進步，傳統(tǒng)的書法修養(yǎng)有了很大程度提高,，特別是熟練地掌握了漢字的八種基本筆畫,，寫字的基本功扎實了。

3,、注重階段總結與復習,。每學完一個基本筆畫，下一節(jié)課老師就讓學生進行一次小的復習展示,，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高,。

通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了,，樂學,，想學，學習的'效果也自然很好,。他們在課堂上,，無論從基本的坐姿,，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看,，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好,，字的結構也更加穩(wěn)固，字體也更加雄健,，水平有較大提高,。

在總結成績和經驗的同時，也必須清醒地看到存在的不足和問題：

首先,，書法學習比較枯燥乏味,，在練習過程中極少數學生學習積極性不高，自覺性比較差,，不能較長時間的集中注意力,。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性,、主動性,。

其次，就是部分學生到位的情況不是很好,，主要是因班級作業(yè)沒做完或參加其他興趣班等原因缺課,，以至于書寫水平參差不齊,。

在今后的教學中xx書畫苑的老師們將進一步加強學習,，不斷總結教學經驗，達到教學相長,，以提高自己的執(zhí)教水平,，滿足學生的需求?？傊?，在一學期的教育教學中，有成績也有不足,，我們將揚長避短,，從而使今后的書法教學再上新臺階！

硬筆書法教學總結篇十一

本學期,，我繼續(xù)代七年級寫字課,，在學寫隸書、楷書的根底上,，學寫行書,，積極嘗試“先學后教、少教多學”的教學模式,，不斷總結寫字課教學中取得的成功經歷,，不斷矯正寫字課教學中存在的失誤,，不斷探索教育教學規(guī)律。為了更好地提高教學質量,，更好地做好本職工作,，先將本學期的教學工作總結如下：自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學生的字寫得標準,，寫得漂亮,，教師的字必須寫得好，這樣才能使學生佩服你,，信賴你,，學生才會愿意上你的課，教師的威信才能真正確立,，教學效果才能得到提升,。因此自己不斷充電，經常閱讀有關的書法理論,，認真書寫理論筆記,，屢次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請教,。在學校工作時間,，堅持硬筆書法練習；在家里堅持寫軟筆書法,，從不連續(xù),。經過自己的不懈努力，自身素質有了新的提高,。正確的寫字姿勢,，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育,，也有利于保護學生的視力,。回憶上學期的寫字課狀況,，學生在寫字課上,，我一直要求學生要有正確的坐姿，做到頭正,，身直,，肩平，足安,，并做示范讓學生模仿,，發(fā)現問題及時矯正。但效果不夠理想,，一個班除了五,、六個學生在課堂上善始善終坐姿端正外,，其他同學時好時差，忽冷忽熱,，老師強調時,，能好一陣子；老師不強調,，還是老樣子,。針對此狀，我對學生嚴格要求,，仍然訓練學生正確的坐姿,。坐不好，那么不動筆,?！白甲缓茫钟衷跄軐懞?？”,。堅持一節(jié)課訓練屢次，直到自己根本滿意,，才讓學生練字,。對坐姿好的學生及時鼓勵，對坐姿有進步的當眾表揚,。這樣經過訓練與要求,，絕大多數學生逐步養(yǎng)成了良好的坐姿習慣。

初一學生自控能力差,，在課堂上說話,、睡覺,、看課外書等不良現象時有發(fā)生,。為了讓學生能在適宜的環(huán)境中學習，自己對學生進展嚴格管理,。在寫字課上,，自己仍采用課堂紀律公示欄，對違紀學生在公示欄中酌情扣分,，公示中,，只寫座次、分值,。對違紀學生不點名批評,，更不體罰和變相體罰學生，只是給學生敲敲警鐘,，讓學生自我意識,，自我反省,，自我認識，自我改正,。課后由課代表記載違紀情況,，寫清時間、違紀現象,，為期末綜合評定,、班主任對學生的操行評定提供有效依據。通過這種課堂管理方法,，使初一各班的課堂紀律得到了有效控制,，學生的紀律觀念進一步增強。

要上好課,，首先要備好課,。備好課是上好課的關鍵。為了上好每一節(jié)寫字課,，自己在每節(jié)課的教學設計上下功夫,，努力做到認真不馬虎。認真定目標,，精心寫步驟,，一絲不茍設計教學環(huán)節(jié)，潛心制作投影幻燈片,。課前做到準備充分,，游刃有余。課上做到心中有數,，有的方矢,。嚴格要求自己，出于對工作負責,，對學生負責,，做到節(jié)節(jié)有教案，堂堂有設計,。

學生是學習的真正主人,，他們是教學的主體。一切教學活動都要從學生的實際出發(fā),，都要從學生的實際考慮,。在本學期的'寫字教學中，徹底改變了過去的教學方法,，由原來的“先教后學”改為如今的“先學后教”,，每節(jié)課上，總是先讓學生看書,、觀察,、練習,，充分調動學生學習的積極性與主動性，讓學生在學習中發(fā)現問題,，發(fā)現疑難,。屬于個別問題的，老師單獨解答,，假設屬于共性問題的,，教師或點撥，或示范,，或簡述,。這樣使學生學的主動，練的積極,，學有所獲,，立桿見影。

在過去的傳統(tǒng)教學中,，教師往往是滿堂灌,，不管學生懂不懂，理解不理解,，消化了消化不了,，一味地講，滿堂地教,，45分種時間幾乎都讓教師占了,，學生只是被動地聽，泛泛地記,?？梢哉f這種教學方法是“多教少學”。而本學期自己由原來的“少教多學”變?yōu)椤吧俳潭鄬W”,，這種教學模式不是沒有老師的教,，而是強調要少教，該教的時候要教,，要精教,，少教。要把大量的時間給了學生,，讓學生要多學。本學期,，在寫字教學中,，自己積極嘗試“少教多學”的教學模式，教師不需要教的不教,，需要教的少教,。讓學生在寫字實踐中,，讓學生自己去觀察，去思考,，去分析,，去區(qū)分，去練習,，在練中學,，在學中練，這樣既增長了見識,，又提高了寫字水平,。

課代表是教師的助手，把他們培養(yǎng)好作用之大,。在教學工作中,，自己一直注重對課代表的培養(yǎng)，讓他們真正起到課代表的作用,。平日里,，經常與他們談心，教育他們要敢于擔當,，勇于負責,，但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學們做到的,，首先要求他們做到,。因此對他們的要求更為嚴格。對于他們存在的問題,，幫助他們解決,，放手讓他們工作，不斷給他們安排任務,。通過自己抓課代表的培養(yǎng),，他們的工作能力得到了提高，在課堂上他們主動維持紀律,，不斷向老師反響課堂情況,，認真記載違紀問題，有的還向班主任反映寫字課上的問題,，要求班主任解決,。

1、對學生的管理不夠嚴格,。

2,、自身素質不夠高。

今后在教學工作中，自己要發(fā)揚成績,，糾正錯誤,，采取有效措施做好本職工作。

硬筆書法教學總結篇十二

書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美,、追求美,、創(chuàng)造美的品格，通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,，從小培養(yǎng)愛國主義情操,。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng),。我校書法教育的目標是全面普及書法教育，從一年級抓起,，從“雙姿”抓起,，人人都在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作,，全員參與,，真抓實干，形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面,，并取得了可喜成績,。日子過得真快，轉眼間,，一個學期就要過去了,。在校領導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學期的工作,?；仡欉@一學期，既忙碌,，又充實,，有許多值得總結反思的地方，下面,，根據本人一學期來的'小學一,、二、三年級及四年級兩個班的書法課的教學實踐,，作如下總結,，借以促進提高。

課堂教學是開展書法教育的主陣地,。優(yōu)化課堂教學,，提高書法教學質量非常重要,。在日常教學工作上,，要重視備課,、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段,，優(yōu)化課堂結構,，改進教學方法。書法教育是一條線,，始終貫穿在各科教學中,，它還是一面鏡子，能折射出許多問題,，如：學習態(tài)度,、學習習慣、意志品質等,，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣,，寫好字,，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓,，書法教育陶冶了學生的情操,，磨練了堅強的意志，培養(yǎng)了良好的學習習慣,，促進了“鍥而不舍,、精力專注、耐心細致,、不怕困難”等優(yōu)良品質的形成,，促進了良好校風和學風的形成。

在教學中我們常常遇到一些小問題,，比如學生不愛護筆,，打翻筆盒，腳亂放,，緊靠桌子,，在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小,，可能會頻頻出現這些小問題,。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去,，如果用心投入了,，又怎么會出現這樣那樣的問題,？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系,。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣,。我在教學生練習寫字時，引導學生努力改正不良習慣,。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后,，他們的字都會有進步。在書法藝術教育課題研究過程中,，我們要求學生在書寫前,，平心靜氣；書寫時,，意到筆隨,。學生在一點、一橫,、一撇,、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化,；將嚴謹認真,、精益求精的意識內化；將寧靜致遠,、淡泊明志的心理素質內化,；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化,。在練內功的同時,，培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不氣餒的良好品質,；培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念,。通過調查，我們發(fā)現書法認真,。端正的學生,，無論是在校、在家里,、在社會上,，大都處事認真，有較強的毅力,。

硬筆書法教學總結篇十三

本學期我擔任七年級的毛筆書法課,。轉眼間，一個學期過去了,，回憶本期的書法教學工作,，根本上是比較順利地完成任務,。當然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現一些存在的問題,。今在此作一番總結,，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短,，有待來年教學水平更上一層樓,。

1,、學期初,，認真學習學校工作方案，參考了一些學校的做法,，明確了學期工作的目標和任務,，結合學校工作的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學方案,。

2,、按照學校管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n,，寫好教案,，努力上好每一節(jié)課。書法科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）,，這對于學生來講的很重要的一節(jié)課,；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的,。除了備好課,、寫好教案外，我還要查閱各種資料,，有時還上網尋找好的教學材料,，教學課件、視頻,，把它們和我所從事的工作結合起來,，為我所用。

3,、利用學科特點,，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組,。書法興趣班利用課余時間,，培養(yǎng)出了一批熱愛毛筆書法的精英學生。同時積極參與學校,、教育局組織的各種形式的書畫比賽,，增強他們的榮譽感,，我激發(fā)學生學好書法的欲望。

4,、在教學之余,，我也注重自身開展進步。除了加強自身的書法功底外,，還大量閱覽有關書法理論的書籍,。

5、出現的問題,。

（1）每節(jié)課總是有學生沒帶工具回來上課,；

（2）上完課后課間洗筆不夠時間，并且搞得廁所到處是墨汁,；

（3）學生在課后的練習不夠自覺,，書法是靠練出來，不是聽一節(jié)課就會的,。等等如上情況是教學中出現的問題,，是值得我反思和解決的。

6,、面臨的困難,。

（1）沒有一個固定的書法活動場室和書法專用桌椅。

（2）學校沒有固定的展覽欄供書法活動的展示與作品的展覽,，以宣傳我們國家的傳統(tǒng)的文化,。

標準、端正,、整潔地書寫漢字是有效進展書面交流的根本保證,，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的根底,；熱愛祖國文字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能,，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的根本素養(yǎng),，也是根底教育課程的目標之一。

學校領導非常重視特色學校的創(chuàng)立工作,。屢次召開教師會議,，討論有關特色學校的創(chuàng)立工作。參加會議的老師一致認為書法特色非常適合在我校開展,。原因：

（1）書法既是我國的傳統(tǒng)藝術,，而且它的實用性很強，寫一手漂亮的字對學生來說終身受益,。

（2）隨著計算機的普及,，人們習慣于鍵盤上打字,，對寫字有所無視，以至于寫字能力,。

（3）與其他藝術工程相比,，練習書法財力上投入相比照擬低，學校,、家長都能承受,，更能得到全體家長的支持。

（4）適合于大面積普及,，惠及全體學生,。確定書法作為我校的特色后，學校把創(chuàng)立工作列入了學校工作方案,，專門成立了書法特色創(chuàng)立領導小組,。

為使書法特色創(chuàng)立工作順利進展，領導小組著手一系列準備工作,，任命位班主任作為各班的指導老師。學生方面,，成立了書法興趣小組,。

學校課程表上安排的有書法課，而且每周一,、三,、五中午1：00-1：50教師對全體學生進展指導，然后全體學生練習,。課后有書法作業(yè),，要求每天書寫一張，并且在班級的專欄里展示出來,。學校不但思想上重視創(chuàng)立工作,，財力上也大力支持。老師特地買來了各種書法書籍,，征訂了書法教材,，每個學生人手一份。這些都離不開學校財力的支持,。

為使指導教師在業(yè)務上精益求精,，學校不但在學生中開展活動，而且鼓勵老師提高書法水平,，每周進展練習,，并且要上交書法作品。學校的老師之間經常切磋書法藝術,，分析存在問題,，探討改進方法,。

一、二年級學生主要練習根本筆畫和簡單漢字,，要求使用鉛筆,，但不準用自動鉛筆。三年級開始練習書寫鋼筆字,，書寫內容由易到難,。

為不斷激發(fā)學生的學習興趣，學校采取了多種方法,。

（1）每周交一次書法作業(yè),。學校設有班級文化墻，定期展出優(yōu)秀作業(yè),，一個月展出一次,。這種形式既不加重學生負擔，教師也便于操作,，而且能促使學生認真對待每一次作業(yè),，效果很好。

（2）舉行小型多樣的書法競賽活動,。而在平時,，會定期舉行學生書法比賽。按年級評選出了一批優(yōu)秀學生作品,，給予了學生表彰,，大大激發(fā)了學生練習的積極性。

（5）制作書法手抄報,。在三至六年級學生中掀起制作書法手抄報的熱潮,。以書法知識為內容，以書寫為主要評比標準,，各班積極制作了一定數量的手抄報,。這次活動不但普及了書法知識，同時也是一次書寫大比拼,，取得了良好的效果,。

由于我校的書法特色創(chuàng)立工作根底扎實、訓練科學,，取得了可喜的成績,，大大提高了學生的寫字水平。從學生的作業(yè)書寫情況看,，比以前整潔,、漂亮，并且得到了家長的好評，社會的肯定,。今后,，我們會加倍努力，以更優(yōu)異的成績向社會匯報,！一年級的書法課一直都是我最頭疼的課,，因為孩子太小,，本來就坐不住,，再讓他們能靜下心來連著坐兩節(jié)課很有難度更不用說是讓他們拿毛筆寫字了。每次給他們糾正執(zhí)筆姿勢都是最難的事情了,，我每次都是挨個給同學糾正,，可是剛給他們糾正完接著就變了,，真的是太傷腦筋了。我心里特別著急,，于是孩子一做不好我就開始批評他們,，每節(jié)書法課都跟上戰(zhàn)場一樣，我也累,，孩子們也累,，就形成了一個惡性循環(huán)，孩子也不愿意上書法,，我也不愿意上書法,。

因為我還上著他們班的音樂課，每次我去他們班上課時,，有些孩子有時會快樂的'跑過來問我，“老師老師,，這節(jié)課上音樂嗎,？”我說"不是，這節(jié)課上書法“接著孩子就會不開心的說,，哎呀,，怎么又上書法啊,！每次我去一年級二班上書法時孩子們總是不愿意上的樣子,，這跟我在他們班上音樂課完全是兩種狀態(tài)。通過這段時間的思考,，我在想為什么每次我上音樂課時,，孩子們的積極性特別的高，很愿意上音樂,，而上書法課時孩子們課堂秩序特別不好,，課堂效率不高。

我想這肯定就是我自身的原因了,。我對自己的這兩個科目做了比較,。首先我覺得最重要的一點就是,，學生興趣很重要。因為我本身就是音樂專業(yè),，教音樂是我的長項,，每次課我都會提前看教材，這節(jié)課的目標是什么,，需要完成什么任務,，除了單純的教唱歌曲我總是會變著把戲的陪孩子們在玩中學習到音樂知識，有時跟孩子們做個音樂游戲,，做個小律動,，聽一些我覺得適合他們的音樂歌曲或者視頻。培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力,。所以學生們很愿意上音樂課,，無形之中就完成了教學目標。而在上書法課時,，現在剛開始學主要是先讓學生學會怎樣拿毛筆,，讓學生在紙上劃線，到現在已經劃了兩個月的線了,。每節(jié)課就這樣劃線,，劃線。每節(jié)課就是很枯燥乏味,。孩子們一點積極性都沒有了,。這是導致學生不喜歡上書法的一個原因。

另外我覺得要多鼓勵學生,。孩子們都是喜歡被表揚肯定的,。上音樂課時，我經常會表揚學生,，誰誰誰坐的真端正,，誰誰誰，唱歌的聲音真好聽,，誰誰誰表情做的真漂亮,，每次我這樣說時，其他的同學都會想那幾個被表揚的學生學,，都會做的很端正都會唱的很好聽,。在我的音樂課堂上根本沒有批評，因為不用我提醒也都能做的很好,，因為學生們都想得到表揚和鼓勵,。而在我的書法課上，我好似沒有表揚過那位同學，聽到最多的好似就是誰誰誰你看你怎么坐的,，誰誰誰,，你看你怎么拿的毛筆，班里的孩子也多根本看不過來,，糾正這個同學那個同學就偷著玩了,，過去提醒那個同學，這個同學又偷著玩了,。每節(jié)課我都忙在給學生挨個糾正坐姿,，糾正執(zhí)筆姿勢，糾正習慣上了,。我累學生們也沒什么長進,。我想我是不是也可以像我的音樂課一樣呢，變批評為鼓勵,，于是又上書法課時,，我就找準時機鼓勵學生，誰誰誰坐姿很好,，誰誰誰執(zhí)筆姿勢很正確,，并獎勵這些表現好的同學五個班幣的獎勵，寫的好的還會讓他在講臺上展示一下,，并給他們拍張照片發(fā)到班級群里去,。這時，我看到所有的同學都投來羨慕的目光,，接著很多同學都坐的很好,，希望也能得到我的獎勵。

通過這幾節(jié)課的實驗,，學生們有了很大的進步,，我也不用那么忙活了。慢慢的這樣一個惡性循環(huán)就變成了一個良性循環(huán),。還有一個原因，我覺得是我太著急了,，有人說孩子就是一顆種子,，要需要老師一次次的施肥精心的照料才會開出鮮艷的花朵結果，而且有的開的早有的開的慢,，作為老師要好好的保護他們要有耐心,，不要過于著急，這樣他們才能開出美麗的花,。

通過這幾節(jié)課的書法課,，我試著放慢速度，讓學生們一起畫，先畫第一個格子,，畫完了先做好等著,，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進步，畫完了先放下毛筆觀察自己的優(yōu)點和缺點,，等所有同學都花完第一個格子后再一起畫第二個,，這期間我會轉著看讓學生自己說說自己的優(yōu)點和缺乏，我覺得這樣的方法還是挺好的,，課堂有組織了,，把每個學生都參與進來，整個課堂上都是我表揚學生的聲音,，我不在著急了,，也告訴學生不用著急只要認真就一定有進步。給他們鼓勵肯定?，F在他們的書法課表現已經特別棒了,！

硬筆書法教學總結篇十四

書法藝術是中國歷史上最為悠久的國粹。當20世紀初期,，以鋼筆為代表的一系列現代書寫工具陸續(xù)傳入我國的時候,，毛筆的實用價值日趨衰微。但是,，鋼筆一統(tǒng)天下的局面并沒有給傳統(tǒng)的書法藝術帶來沖擊,。相反，鋼筆書法的藝術表現逐漸成為傳統(tǒng)書法藝術內涵的一種有益補充和拓延,，尤其是20世紀80年代以來,，持續(xù)不斷的鋼筆書法熱，為鋼筆書法藝術的發(fā)展奠定了堅實的基礎,。

作為一名校本課的教師,，今年我被安排教鋼筆書法，對我而言,，確實有點難度,。中國的書法藝術是經過幾千年的發(fā)展而來，承繼了中華文化的精髓,，已經達到了一種爐火純青的藝術境界,，鋼筆書法是不可能在短時間內發(fā)展到這么一個高度的。但是,，為了完成學校交給我的任務,，我只能摸索著前進了。

理論來自實踐,，藝術源于生活,。為了上好這門課程,，我多方查找資料，《中國鋼筆書法初論》或為始作俑者,，它一方面,，作者從歷史沿革去為鋼筆書法找尋藝術血緣；另一方面,，又從發(fā)展態(tài)勢上描述鋼筆書法的成長脈絡,。作者不僅就鋼筆書法的創(chuàng)作與欣賞進行了歸納與總結，同時還兼就鋼筆自身的藝術特點作了描繪與敘述,，使人們在喜愛鋼筆書法的`同時,，也對鋼筆自身產生興趣。目前,，關于鋼筆書法的字帖可以說數不勝數,，但真正的關于鋼筆書法理論層面上的文章還不多見，而歷史地,、系統(tǒng)地,、客觀地、全面地對鋼筆書法進行分析,、研究,、論述，也可以說,，該書是對中國鋼筆書法的一個階段性總結,，對于學習、研究鋼筆書法具有很強的參考價值,。

我對中國鋼筆書法的了解不是很多,，但也知道這些年來關于其存在的熱鬧與喧囂，褒揚者甚眾,，鄙夷者有之,，抵毀者也不乏其人。即便在鋼筆書法界內,，同樣不是風平浪靜,，爭名者熙熙，逐利者嚷嚷,。而我只是初學者的點撥之人,，那些爭端只作為我的常識理解，更多的是從基礎教好學生,，讓學生對鋼筆字書寫感興趣，勇于探究,，有所收獲,，就是我本學期最大的目的,。

然而，經過這幾個月的努力和學習,，不僅學生有所收獲,，我自身也受益頗多，這次的校本課程讓我覺得,，無論在工作中,，還是在生活中，都要勇于嘗試,，那樣,，你會有意想不到的收獲。

硬筆書法教學總結篇十五

書法是一門藝術,，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑,，使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，讓學生在學習過程中能豐富藝術修養(yǎng),，培養(yǎng)學生審美文化素質,，提高審美能力，陶冶情操,，啟迪智慧,。我在書法教學中，本著“以人為本”的教學觀念,，利用多種教學方式和手段,，開展書法興趣小組的教學活動，為我校第二課堂的進一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動作用,。

在本學期我讓七,、八年級的學生以自愿報名的形式參加了書法小組，堅持每周星期二下午第四兩節(jié)課的時間進行培訓,，同時也鼓勵學生進行日常練習,。經過我和書法興趣小組學生的努力，在今年新泰市中小學生書畫現場賽中,，我校取得了一,、二等獎各一名的成績。在送春聯(lián)的活動中,，我校的.學生書法水平受到社會各界的稱贊,。

書法興趣小組學生有學習書法一年的學生，有學習書法兩年左右的學生,，更有新加入的學生,。所以我在書法教學中，以分層指導為主,，讓學生們都有進步：七年級學生剛起步,，我著重教給學生正確的執(zhí)筆,、運筆方法，執(zhí)筆輕重的調控,，書寫坐姿,、站姿等要領；在訓練過程中,，讓學生掌握如何起筆,、運筆、頓筆,、收筆等書寫要領,。著重從結構的分布以及通臨全帖方面加以指導，讓他們能夠為今后的創(chuàng)作打下基礎,。經過一個學期的學習,，書法興趣小組的學生都有一定進步，其中像張文迪,、馮鈺汶,、王文璞等學生進步更為明顯。

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,，我不定期在小組開展書法作品比賽,，讓一些優(yōu)秀書法習作在校園中展示，起著帶頭調動作用,。上期舉辦了“慶祝建黨90周年書畫作品展覽”,、“慶十一、迎國慶”書畫大賽和元旦學生書畫展覽為主題的書畫展覽,。這些書法活動的開展極大的提高了學生學習書法的熱情,。

在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題,，務必采取切實有效的措施,，加以認真研究和解決。

首先,，書法學習比較枯燥乏味,，興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差,，不能較長時間的集中注意力,。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性,、主動性,。

其次，再有就是學生到位的情況不是很好,。興趣小組活動時間在星期二下午的第四節(jié)課進行,。班級集體活動,、學校團委活動、體育比賽等對興趣小組活動影響很大,，耽誤了興趣小組活動的開展。

總之,，成績已經屬于過去,，在未來的學期當中，我們毛筆書法小組將將不斷努力,，開創(chuàng)毛筆書法的一片新天地,。

硬筆書法教學總結篇十六

規(guī)范、端正,、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證,，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎,；熱愛祖國文字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能,，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養(yǎng),，也是基礎教育課程的目標之一。

1,、思想上重視

學校領導非常重視特色學校的創(chuàng)建工作,。多次召開教師會議，討論有關特色學校的創(chuàng)建工作,。參加會議的老師一致認為書法特色非常適合在我校開展,。原因：

（1）書法既是我國的.傳統(tǒng)藝術，而且它的實用性很強,，寫一手漂亮的字對學生來說終身受益,。

（2）隨著計算機的普及，人們習慣于鍵盤上打字,，對寫字有所忽視,，以至于寫字能力衰退。

（3）與其他藝術項目相比,，練習書法財力上投入相對比較低,，學校、家長都能承受,，更能得到全體家長的支持,。

（4）適合于大面積普及，惠及全體學生,。確定書法作為我校的特色后,，學校把創(chuàng)建工作列入了學校工作計劃,，專門成立了書法特色創(chuàng)建領導小組。

2,、組織上嚴密

為使書法特色創(chuàng)建工作順利進行,，領導小組著手一系列準備工作，任命位班主任作為各班的指導老師,。學生方面,，成立了書法興趣小組。

3,、時間上保證

硬筆書法教學總結篇十七

《全日制語文課程標準》對中小學生寫字提出了明確的要求,，要求中小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美,，學會用毛筆臨摹正楷字帖,，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等,。在我一年的寫字教學實踐中,，邊教邊悟。下面談談自己的一點教學心得,。

寫字并非一朝一夕所能練成的,，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。

1,、創(chuàng)設情境,，故事激趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”,。根據中學生的年齡特點,，我采用生動有趣的故事激勵。中學生愛聽故事,，愛講故事,，通過生動的故事，可以讓他們明白道理,，學到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事,。如講王羲之每天“臨池學書”,，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年,，用禿無數支筆的故事,。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事,，讓他們學到了勤奮,。古人勤學苦練的故事，大大激發(fā)了學生寫字興趣,。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶,，我在寫字教學中，向學生講解漢字的發(fā)展,，讓學生了解漢字的演變過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績,，展示一些中學生能看懂的書法作品,，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的,。

2,、優(yōu)化課堂，趣味橫生,。

激發(fā)學習興趣,，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比,；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者,，動作如何的飄逸等等,。如此教學都能起到事半功倍的效果。

3,、激勵評價,，作品展覽

激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內在的需要和動機,，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動,。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望,?！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和,、信任和期待的態(tài)度對待學生,，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機,，激發(fā)練習書法的興趣,。我在教室的墻壁上開設了“作業(yè)園地”，將所有學生的作業(yè)進行展示,。從上書法課的第一天開始,，就讓學生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品,，并請學生進行評價,，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足,。過一段時間后,，我讓學生的作業(yè)與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進步,，臉上洋溢著燦爛的笑容,。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣,。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍,。

羅阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t,，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導,。在課堂上,，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情,。因為教師是學生的重要模仿對象,，教師的示范作用顯得特別重要。我平時加強自己的書法練習,，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,，并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書,，批改作業(yè),，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字,。教師的一舉一動,，一言一行，都將成為學生模仿的對象,。寫字課上,，我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫,，課下練習時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習,，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無形當中我又把自己變成了一面鏡子,。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提,，也是學生健康的關鍵。我在強調學生坐姿的同時,，十分注重自己的寫字姿勢,，經常提醒他們：“一坐、二握,、三檢查,。”一坐是指坐姿：要求是頭正,、身直,、臂開、足平,。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿,，無名指與中指緊隨其后,，筆桿在虎口間，形成一空拳,。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺,。只要寫字就先提醒自己,，這樣，不僅能提高自己的寫字水平,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育和影響,，長期以往就形成了良好的寫字習慣,。

重視基本技能的訓練書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志,，提高人的審美能力,，更重要的是可以提高人的內在素養(yǎng)。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法,，照本宣科,，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受，其結果是可想而知的,。

1,、重視基本筆畫練習。

主要學習正楷的筆畫,。漢字是由最基本的橫,、豎、撇,、捺,、點、提,、折,、鉤八種筆劃組成的。因此,，寫好一個字,，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經歷起筆,、運筆,、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導,，教他們如何起筆,、行筆、收筆,。雖然他們有時不能理解,，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時除了教材上的口訣,，我又給學生編了形象的順口溜：寫豎畫,，仔細分，有垂露,，有懸針,，用力垂直向下伸。垂露圓,，懸針尖,，豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,，至于怎樣才能寫好,，學生還是弄不清楚，我就又總結了寫撇畫的口訣：寫撇畫,，都一樣,，長短彎斜要適當,，起筆重，收筆輕,，收筆都要撇出尖,，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功,，為今后的寫字教學打下良好的基礎,。

2、強調獨體字的練習,。

主要是通過把每個字,、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位,，交給學生,，使他們牢牢地掌握，運用自如,，因為這些字是組成其他字的基石,。

3、字體結構特點分析,。在所學的獨體字的基礎之上,，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候,、做字頭和字底的時候等,，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考,、討論和交流，最后師生一起總結,，這樣學生經歷了探究字體結構的規(guī)律,，獲得了成功的體驗，便能舉一反三,，運用自如,。

4、結合實際,，因材施教,。

由于青少年活動中心的書法書法班是一個“大復式”班，我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學,，因材施教,，分類輔導，從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能,，充分發(fā)揮每個學生的個性,，極大地提高了寫字教學的效率,。

5、勞逸結合,，提高效益,。

心理學研究表明：中學生的注意力不穩(wěn)定、不持久,，且常與興趣密切相關,。生動、具體,、新穎的事物,，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念,、定理,，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力,。我在教學時結合中學生的年齡特征,，既要充分調動學生的學習興趣，也要關注學生注意力的“集中度”,。在教學中努力注意教學方法和形式的變化,，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息,。

以上幾點,，僅是我個人在書法中的一些心得。寫字教學是一項長期而持久的工作,，更是一門新的教學藝術,，只有遵循規(guī)律，在實踐中不斷探索,，才能收到良好的教學效果,，順利實現寫字教學目標。

硬筆書法教學總結篇十八

“中國書法最鮮明地表達了中國文化的精神”,。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美,、追求美、創(chuàng)造美的品格,。通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時,，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,，它有利于學生個性開展和提高藝術修養(yǎng)。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育,，從‘雙姿’抓起,，到達人人都能術修養(yǎng),。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育，從‘雙姿’抓起,，到達人人都能‘規(guī)規(guī)矩矩書法,，堂堂正正做人’，人人都在書法教育中受益”,。下面,，根據本人一學期書法課的教學實踐，作如下總結：

課堂教學是開展書法教育的主陣地,。優(yōu)化課堂教學,，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上,，要重視備課,、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段,，優(yōu)化課堂結構,，改良教學方法。

書法教育是一條線,，始終貫穿在各科教學中,，它還是一面鏡子，能折射出許多問題,，如：學習態(tài)度,、學習習慣、意志品質等,，所以,，我把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿,，養(yǎng)習慣,，寫好字，促開展”的口號,，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓。書法教育陶冶了學生的情操,，磨練了堅強的意志,，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍,、精力專注,、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質的形成,，促進了良好學風的形成,。

在教學中我們常常遇到一些小問題,，比方學生不保護筆，打翻筆盒,，腳亂放,，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的'桌子……二,、三年級學生年齡較小,，會頻頻出現這些小問題。這說明在寫字的時候,，學生沒有完全把心放進去,，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正那么筆正”,，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系,。因此，我在教學生練習寫字時,，要求學生做到：“規(guī)規(guī)矩矩寫字,，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣,。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后,，他們的字都有了進步。

另外,，我還要求學生在書寫前,，平心靜氣，書寫時,，意到筆隨,。學生在一點、一橫,、一撇,、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真,、精益求精的意識內化;將寧靜致遠,、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化,。在練內功的同時,，培養(yǎng)了學生為人做事不急躁、不懈怠,、不氣餒的良好品質;培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念,。我發(fā)現書法認真，端正的學生,，無論是在校,、在家里,、在社會上，大都處事認真,，有較強的毅力和健康的心理素質,。

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度,，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率,，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述,，名家作品演示,，教師作品的示范和學生習作的展示等。因為,，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有實踐才能牢固,，而生動、形象,、直觀的意境就比擬接近于實踐,。簡而言之，直觀教學手段的運用,，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣,，提高教學效率。