對(duì)某一單位、某一部門工作進(jìn)行全面性總結(jié)，既反映工作的概況,，取得的成績，存在的問題,、缺點(diǎn),，也要寫經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見等。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

高中課改總結(jié)與反思篇一

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,，因而,，“以人為本”是高中新課改的根本理念,，通過這兩個(gè)月在工作實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，深深地感知,，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性,。

高中生面對(duì)的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生,，形成合理的人生觀,，具有基本的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要,。

首先,，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一,。其次,，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。第三,，適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程,。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的,、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外,，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類,。第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候,，根據(jù)自己的興趣、愛好,、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息,，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入,，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化,，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn),。第五,，實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。最后,，實(shí)行學(xué)分制管理。總之,，都強(qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)生公民的責(zé)任感,，個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維,、交流,、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野,。教材的設(shè)計(jì)更注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)研究,，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展,，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果,，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

課程改革前途光明,，但眼下困難與阻力也不容忽視,。高中與初中的數(shù)學(xué)銜接問題，高考的問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)以及培訓(xùn)的一些問題,。特別是課改后課堂上又要求讓學(xué)生通過自己的探知和研究獲取知識(shí),，老師不能直接告知，要重視學(xué)生探求的過程,。這就需要耗費(fèi)大量的時(shí)間,，雖然這對(duì)提高學(xué)生的能力大有好處,，但是課改后數(shù)學(xué)實(shí)際任務(wù)加重但課時(shí)又明顯減少，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾,，目前是我們很多老師都很困惑的一個(gè)問題,。同時(shí)高考將會(huì)如何考，傳統(tǒng)的重點(diǎn),，新增的內(nèi)容,，在高考中將如何體現(xiàn)，如何協(xié)調(diào)的存在,，如何既要考到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握又要考到學(xué)生的能力,，改革要如何推行并堅(jiān)持下去，始終還是要圍繞著高考這個(gè)指揮棒進(jìn)行,。

新課程想要達(dá)到理想的狀態(tài),，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：

1加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力,，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神,，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平,，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能,，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

2認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材,，領(lǐng)會(huì)大綱,，教材的編寫意圖,，把握教材內(nèi)容,、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向,，有效,、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué),，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對(duì)“自我”的意義,，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任,，善于解決問題,。

3教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變,。做到用學(xué)生的心看待一切,，不歧視學(xué)生,，多賞識(shí)學(xué)生，達(dá)到班上“沒有差生,，只有差異”,。

(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中,，老師是學(xué)生的朋友,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著,，而不是統(tǒng)治者,、長官。教學(xué)過程是師生平等對(duì)話的過程,，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。

(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,，用耳朵聽，用嘴說,，用手操作,。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍,，熱情高漲,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角,。

(4)在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利,，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機(jī)會(huì),，讓他們自己去體驗(yàn),。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決,。給學(xué)生一個(gè)問題,，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間,，讓他們自己向前走,。

總之,，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學(xué)教師,，一定要把握好尺度,，與時(shí)俱進(jìn)，必須要更新教育觀念,。為了課程改革的成功,，我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都要行動(dòng)起來，都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考,，都應(yīng)探索，都應(yīng)付出,。為了課程改革的成功,，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘,。讓我們共同努力迎接新課程,，實(shí)踐新課程，直面新課程,，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量,。

高中課改總結(jié)與反思篇二

作為一名一線教師,，我努力轉(zhuǎn)變教育理念,，不斷探索,，充分利用教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、教學(xué)會(huì)議等積極學(xué)習(xí)新課改的精神和理念,，以下是在新課改背景下化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教學(xué)必須堅(jiān)持“以人為本,、引導(dǎo)探究,、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的基本原則,。根據(jù)“學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展”的新課程理念和“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，嘗試課改課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本，以落實(shí)知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的精神,。倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。各種探究活動(dòng)必須圍繞學(xué)生展開，學(xué)生是課堂上最積極,、最活躍的分子,，在教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的參與者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,。

二、把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)教學(xué)的新模式,。把“知識(shí)為基礎(chǔ),、訓(xùn)練為主線、思維能力為核心”作為實(shí)施新課程課堂教學(xué)的策略,，把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課堂新模式,。

三、教學(xué)必須做到讓學(xué)生“思維參與,、情感參與,、行為參與”。課堂上著力讓學(xué)生“動(dòng)”起來,、在“活”字上下功夫,，將學(xué)生的“思維參與、情感參與,、行為參與”有機(jī)結(jié)合起來,，激活學(xué)生的思維，引發(fā)主動(dòng),，指導(dǎo)探究,，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來:將“講授”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，“探究式學(xué)習(xí)”和“接受式學(xué)習(xí)”相結(jié)合,，多用“啟發(fā)講授式”,、“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

高中課改總結(jié)與反思篇三

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育,，課程改革已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求,。一方面,，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來了新觀點(diǎn)、新氣象,、新變化,，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力；另一方面在教學(xué)實(shí)施中也產(chǎn)生了新的困難和問題 ,。

一,、未雨綢繆，培訓(xùn)先行

制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平,，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高,。教師的成長，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此,，能否理解,、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念,，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件,。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中,，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)，在開學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn),，讓老師們清楚了改革的背景,、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法,，逐步建立了民主,、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀,。

二,、改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系,，全面提升學(xué)生的素質(zhì)

高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的三維教育,。為此,，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系,。

1、轉(zhuǎn)變角色,，提高學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前,，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角,；教師是主動(dòng)的,，學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色,，導(dǎo)致老師上課一言堂,，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣，課堂沉悶,。教師要變主角為配角,，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué),，變演講為參與,。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言,，大膽質(zhì)疑,，參與討論，主動(dòng)探究,。師生角色轉(zhuǎn)變后,，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生思考的空間大了,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課時(shí)多了,，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了,。新教材把老教材的“演示實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動(dòng)·探究”,、“動(dòng)手實(shí)踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn),，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)的是在獲取知識(shí)過程中發(fā)現(xiàn),、探究,、互動(dòng)與合作。我們的教學(xué)活動(dòng)一定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采用預(yù)測性質(zhì),、實(shí)驗(yàn)探索,、驗(yàn)證預(yù)測、得出結(jié)論的教學(xué)形式,，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流,、師生間的交流，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)試驗(yàn),，親自動(dòng)手去做,、去探究、去思考,，在探究中學(xué)習(xí),，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.不為教材為教材,，整合課程資源

新課標(biāo)下,，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死,，要敢于打破其結(jié)構(gòu),，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機(jī)化學(xué)知識(shí)完全可和選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》一塊學(xué)習(xí),。再者,，不同版本的教材對(duì)相同知識(shí)有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材,，選自學(xué)生最容易接受的版本,。

3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘以教材為主線的課程資源,，進(jìn)行人文精神教育

新的高中化學(xué)課程在人文精神的培養(yǎng)方面顯示了相對(duì)其他自然學(xué)科獨(dú)具的優(yōu)勢,。挖掘教材中隱性的人文素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) ,。就化學(xué)學(xué)科知識(shí)本身也寓含著許多人文知識(shí),，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會(huì)在人文精神教育方面起到潛移默化,、畫龍點(diǎn)睛的效果,。發(fā)揮“資料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”,、“身邊的化學(xué)”等欄目德育功能,，塑造學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)以及對(duì)化學(xué)之于人類環(huán)境、社會(huì)進(jìn)步的正確認(rèn)識(shí),。新教材令人耳目一新,，圖文并茂,，生動(dòng)形象，以圖代文,，可讀性強(qiáng),。“資料在線”,、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”,、“身邊的化學(xué)”欄目常有關(guān)于科學(xué)家,、科研成果,、化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)與科技,、化學(xué)與生活等資料介紹,，其中蘊(yùn)含著豐富的人文教育材料。

三,、課程改革帶來的問題

1,、理念的問題：新課程的理念有一個(gè)長期的接受過程，一部分老教師接受起來難度較大,，要改變二十幾年的教學(xué)觀念和教學(xué)方式需要一個(gè)較長的時(shí)間,；而年輕教師卻又缺乏理性的指導(dǎo)，嘗試的過程也阻礙正常教學(xué)的開展,。

2,、教材的問題：教材容量較以前增多，如果處理不當(dāng),，很容易給學(xué)生帶來更大的負(fù)擔(dān),。另外，多種教材的存在,，使部分教師感到無所適從,。教材安排不盡合理。新課程教材編排存在著先天不足,，首先教材編排與學(xué)校課時(shí)安排存在矛盾,，上課只能是四十五分鐘一節(jié)課，而有不少內(nèi)容教學(xué)中不知如何安排課時(shí)才好,，講少了造成教材很難順利完成,，講多了很難給學(xué)生思考探究的余地，再者知識(shí)體系不合理,，一些只是必修已講過,，選修還要進(jìn)行重復(fù)。

3．高考的問題：化學(xué)2個(gè)必修,，6個(gè)選修,，高考中化學(xué)占的分值如何,，選修模塊如何去選擇。選修的難度能否保持一致等,。

總之,，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來了新的突破,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間,，確實(shí)強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習(xí),，大膽的實(shí)踐,，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的,，我堅(jiān)信有全社會(huì)的廣泛支持,，新一輪的改革一定會(huì)不斷進(jìn)步，走向成功,。

高中課改總結(jié)與反思篇四

在酷熱的夏天中結(jié)束了期末考試,，雖然我的成績由期中的年級(jí)第五名躍居到年級(jí)第一名，我有些興奮,，可是當(dāng)我得知初中同學(xué)在66中,、14中的成績時(shí)，我的成績又算得了什么呢?靜下心來,，還是好好地想一想,，好好地總結(jié)一下吧。

語文：雖然我拿到了高分,，但是得力于這張考試試卷的簡單,，課外的一些知識(shí)沒有很多，這正是我薄弱的環(huán)節(jié),。據(jù)老師說,，這張?jiān)嚲砗透呖嫉脑嚲硐嗖詈苓h(yuǎn)，所以在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，多讀一些課外的書籍,，了解一些課外的知識(shí)，這是我將來的努力方向,。

數(shù)學(xué)：這次我的成績極大出乎我的意料,。平時(shí)，我在數(shù)學(xué)方面下的工夫很大,，問老師題,、做題，而成績告訴我“付出不一定有回報(bào)”,?？赡苁俏业膲毫μ罅?，總是怕別人會(huì)超過我，其實(shí)問題的根源是我的知識(shí)仍然存在漏洞,，不能將知識(shí)夯實(shí)和靈活運(yùn)用,，導(dǎo)致對(duì)自己的不自信，壓力也由此產(chǎn)生,，是我被我的不自信打敗了,。要達(dá)到知識(shí)的扎實(shí)和靈活運(yùn)用，有兩種手段：一是聰明,，二是勤奮,，而我屬于后者。我的行動(dòng)也證明了我比較勤奮,，而且今后我也不放棄我的勤奮,，因?yàn)槁斆髯⒍ú豢赡軕?zhàn)勝勤奮,。我付出了,，而我得到的回報(bào)就是知識(shí)的不斷豐富和積累!考試只是對(duì)知識(shí)是否豐富和扎實(shí)的檢測，靜下心來,，平靜地面對(duì)考試,，這才是正確的選擇!

英語：英語考試拿了年級(jí)第一名，沒什么值得驕傲的,。人要把目光放的長遠(yuǎn)些,，出了63中86分的英語試卷或許就拿不出手了。

物理：我平時(shí)不怎么寫物理作業(yè),，也不經(jīng)常問老師題,，而這次卻考及格了。也許是以平常心來面對(duì)考試發(fā)揮了重要作用,。

化學(xué)：化學(xué)這次考80分比較令我滿意,，雖然80分和最高分90多分相差不少，但是付出和回報(bào)總是成正比的,。

文綜：高二分班我報(bào)的是文科,，不用說，文綜成績自然是頂呱呱,。政治90,、歷史92位居年級(jí)第一，地理81也是名列前茅,。唯一需要努力的就是把數(shù)學(xué)成績提上去,，這樣才能在文科班鶴立雞群呀。

高二面臨著分班,，這就意味著高一(2)班將會(huì)被拆散,，就不會(huì)再有高一(2)班了,，而我也將面對(duì)新的老師和同學(xué)，要開始新的集體生活,。所以,，我要珍惜我在高一(2)班一年的集體生活!

時(shí)光匆匆流過，轉(zhuǎn)瞬即逝,，高一(2)班將會(huì)成為我永遠(yuǎn)的回憶!

高中課改總結(jié)與反思篇五

這一學(xué)期我任教高一年級(jí)語文,，有幸參與新課改的實(shí)踐。通過自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng),，我感覺到實(shí)施新課改,，既沒有想像中的一帆風(fēng)順，也沒有想像中的一籌莫展,。在自己這學(xué)期的實(shí)踐和反思中,，我有些看法和體會(huì)。

一,、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”,。

我以前不管是讀書是還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本,，學(xué)生是學(xué)課本,，老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí),。課本是“經(jīng)”,，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致上語文課對(duì)教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,，詳詳細(xì)細(xì),、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解,。做到以本為本,、以綱為綱，但脫離生活實(shí)際,，學(xué)生沒有興趣,。

在新課改的實(shí)踐中，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書,，教科書是一本書,、老師是一本書、學(xué)生是一本書,、生活是一本書,，新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn),，是活動(dòng),。課程不僅是文本課程,，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體,，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程,。課程是由教材、教師與學(xué)生,、教學(xué)情景,、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

比如對(duì)一篇課文的理解,，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出，那學(xué)生只能得到一種理解,，甚至根本不理解,。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多,。學(xué)生在交流中就有很多看法,，雖然有的是感性的認(rèn)識(shí),，但都是很有道理的,。大家在討論中相互學(xué)習(xí)，互相啟示對(duì)方,。

所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源,，不僅僅是課本，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識(shí)的載體,。

二,、要變“課前備課”為“終身備課”。

現(xiàn)在,，我以為教學(xué),，特別是語文教學(xué)，教師的文學(xué)知識(shí)要豐富,，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累,，需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識(shí)在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用,，但對(duì)具體的問題教師無需作細(xì)致的準(zhǔn)備,。這樣，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用,，又能使得師生面對(duì)同一問題處于同一起跑線上,，利于師生共同參與交流,，利于學(xué)生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課,。

三,、要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。

我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到,，我的講解學(xué)生有沒有理解。其實(shí),，教師都太注重自我的感覺,，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。記得我班上有位同學(xué),，他在兩個(gè)星期內(nèi)寫的兩篇作文讓我吃了一驚,，其中一篇作文只寫了半頁，并在最后注明“我實(shí)在是寫不出來!”另一篇作文可就洋洋灑灑地寫了十一頁,，并且很有質(zhì)量,。在寫作前，我都對(duì)其進(jìn)行了寫作指導(dǎo),，可為什么就會(huì)有如此差別呢?原來是第一篇作文的題材學(xué)生很陌生,，而第二篇是要求學(xué)生想像探險(xiǎn)經(jīng)歷，現(xiàn)在的學(xué)生這類動(dòng)畫片看得多,，寫起來就得心應(yīng)手,，該同學(xué)寫的《侏羅紀(jì)探險(xiǎn)》真是可以當(dāng)劇本了。

所以我們語文老師不管在上什么課,，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮,，站在學(xué)生的角度來上課,。

四、要變“師必賢于弟子的觀念”為“弟子不必不如師的觀念”,。

唐代散文家韓愈所說的“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”這一觀點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該作為參與新課改實(shí)踐的老師的基本理念之一,。教師不應(yīng)該是,，也不可能是知識(shí)的權(quán)威，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人,。教師和學(xué)生在探求知識(shí)上應(yīng)該是平等的,，如果把教師權(quán)威化，那只能造成學(xué)生對(duì)教師的依賴和盲從以及限制他們思維。我曾讀過這樣一篇微型小說,，小說中的主人公是位中學(xué)語文老師,，他有良好的背景——畢業(yè)于北師大，獲文學(xué)碩士,，真是學(xué)富五車,，才高八斗?？墒撬谏险n范讀古文時(shí)常會(huì)讀錯(cuò)文字和句讀,，以致招來同學(xué)們的訕笑。原來他是故意出錯(cuò),，目的是不要讓學(xué)生把自己權(quán)威化,、神圣化。 “弟子不必不如師”,，如果不信,，那就請(qǐng)不信的你在毫無準(zhǔn)備的情況下，突然拋出一幅對(duì)聯(lián)的上句,，要求師生一起對(duì)出下句,。我想，對(duì)得最快,、最好的不一定就是老師,。

以上就是我在這學(xué)期的語文新課改教學(xué)當(dāng)中得到的淺見。

高中課改總結(jié)與反思篇六

一年級(jí)阮哲穎

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)的變化,。

深入鉆研教材，了解教材的編排體系,，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提,。為更好地落實(shí)新課程理念，在實(shí)驗(yàn)中,，我們一年級(jí)的老師加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,，教師們能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)段目標(biāo),，把新課程理念貫穿在各環(huán)節(jié)中,。其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語文是一門母語學(xué)科,，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑,。老師們能充分了解學(xué)生已有的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材,，拿出符合學(xué)生知識(shí)和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì)。再次,，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。北京版實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要點(diǎn),。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn),，針對(duì)精讀,、略讀課文在本單元的不同作用,，有的放矢地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn),，教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度,，以學(xué)定教。課堂上,，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng),，在注重預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí)，更注重把握課堂上生成的知識(shí),，珍視學(xué)生獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)引導(dǎo),、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思,，不斷提高處理教材的能力。

二,、課程改革中評(píng)價(jià)方式的變化

評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分,，也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo),，在近一年的實(shí)驗(yàn)過程中,，我們認(rèn)真研究，積極探索，在評(píng)價(jià)方式,、評(píng)價(jià)內(nèi)容,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了嘗試。

1.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化,。

針對(duì)以往評(píng)價(jià)過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末檢測評(píng)價(jià)的弊端,，在評(píng)價(jià)中,，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理,。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，分為平時(shí)的形成性評(píng)價(jià),、期末測試終結(jié)性評(píng)價(jià),。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多元化,。

平時(shí)的形成性評(píng)價(jià),，包括“跟蹤作業(yè)”、“建立學(xué)生成長記錄袋”,、“學(xué)科活動(dòng)測試”,、“書面階段測試”等。

3.開放評(píng)價(jià)過程,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,。

為避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師為主體的局限性，在實(shí)驗(yàn)過程中,，我們鼓勵(lì)學(xué)生本人,、同學(xué)等參與到評(píng)價(jià)中來，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng),。在評(píng)價(jià)中,，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng),、教師綜合評(píng)定的民主,、開放式的多元評(píng)價(jià)方式，增加了評(píng)價(jià)的客觀性,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

4月

高中課改總結(jié)與反思篇七

回首兩年來的高中物理新課程改革實(shí)踐,，對(duì)新課程從理念的感知到實(shí)踐體驗(yàn),，現(xiàn)簡單總結(jié)如下。

1、教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變,。

兩年的課改,，從模糊的認(rèn)知，社會(huì)的關(guān)注,，到現(xiàn)在的平穩(wěn)過渡,，大家對(duì)課改已經(jīng)沒有多大懸念了。現(xiàn)在,，其實(shí)細(xì)細(xì)回頭看過去的腳印,，與曾經(jīng)走過的老路還是有些區(qū)別?？梢詮睦蠋焸兊恼勍轮?、課堂教學(xué)中、學(xué)生的活動(dòng)中,，甚至是學(xué)生的練習(xí)中看出與以前有了很大變化,。幾乎每位上過新課程的老師日常語言里都會(huì)有些新課程的名詞，外在口語的變化是內(nèi)在教育教學(xué)理念變化的反映,。

2,、課堂教學(xué)模式的變化。

經(jīng)過課改,，尤其是導(dǎo)學(xué)學(xué)案課堂教學(xué)模式,，引起我區(qū)高中學(xué)校的興趣，在多次公開課活動(dòng)中得以展示,，取得了較好的效果,，也得到了大家的'認(rèn)可，現(xiàn)正在我區(qū)高中校推廣,。我們也是課改的受益者,。在活動(dòng)中我們感受到了自己的進(jìn)步。同時(shí)其它的公開課,、展示課,、匯報(bào)課都能體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，以人為本的課堂教學(xué)模式,。在一些日常課中,，教師會(huì)或多或少地設(shè)計(jì)有些探究意味的活動(dòng)。大家都在互相學(xué)習(xí),，嘗試摸索出一種既能體現(xiàn)新課程理念又能與我區(qū)各校實(shí)際情況相吻合的課堂模式,。

在兩年的新課程實(shí)踐中，每學(xué)期初,，我們都組織全區(qū)高中各校物理教師集體教材培訓(xùn),，對(duì)比新舊教材,，探討教法學(xué)法，并以學(xué)校為單位開展校本教研活動(dòng),，學(xué)期末各校進(jìn)行了展示和評(píng)比,，并編定了校本教材，同時(shí),，我們還組織學(xué)科教師說課評(píng)比,，對(duì)教師們既是一種歷練、展示,，又是一種對(duì)新思維新方法的探討和論證,。因此，我區(qū)物理教研組積累了大量的資源,，也是一大收獲,。

新課改物理教材（人民教育出版社）內(nèi)容第一個(gè)變化是所有的物理學(xué)名詞后面都標(biāo)有英文專業(yè)術(shù)語，體現(xiàn)與國際化的接軌,。信息化的元素非常明顯,，教材里面列舉了許多的網(wǎng)站供教師和學(xué)生查詢相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)。第二個(gè)變化是教材編著考慮到了學(xué)生接受知識(shí)的心理特點(diǎn),。如新教材將“運(yùn)動(dòng)的描述”作為高中必修物理的第一章,，把原來教材中的第一章“力”放到第三章，還有必修2中第七章內(nèi)容順序發(fā)生變化等,，降低了物理學(xué)知識(shí)的難度,，使初中物理知識(shí)與高中物理知識(shí)銜接更加自然。第三個(gè)變化是教材里面的實(shí)驗(yàn)新穎,，比如必修2中第五章曲線運(yùn)動(dòng)的方向演示實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。第四個(gè)變化是教材中的“說一說”,“做一做”,；“思考與討論”；“科學(xué)漫步”“sts”等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在討論,，小實(shí)驗(yàn)中輕松得獲取了物理知識(shí)。

1,、新教材降低共同必修教材的難度與高考要求未能同步跟上的矛盾,。（希望根據(jù)自己實(shí)際情況量體裁衣，高考要求與本市實(shí)際情況相統(tǒng)一,。）

2,、增加了較多的演示、分組,、探究等實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材不配套的矛盾,。（希望有相應(yīng)的儀器配備,，不能全部靠老師自制）

3,、增加了過去刪減的內(nèi)容和近代物理的內(nèi)容,，提高了實(shí)驗(yàn)數(shù)量和難度的要求，學(xué)生總學(xué)習(xí)量增加與周課時(shí)減少的矛盾,。尤其是高二理科學(xué)生存在著嚴(yán)重課時(shí)不夠的問題,。

4、在內(nèi)容安排上,，高一年級(jí)必修1,，必修2，高二年級(jí)（理科）選修3-1,，3-2,，高三年級(jí)選修3-4，3-5出現(xiàn)了前松后緊的情況,，據(jù)我了解有些學(xué)校為了給高考復(fù)習(xí)留出足夠的時(shí)間,，在高二年級(jí)緊張的加入3-4內(nèi)容。

高中課改總結(jié)與反思篇八

英語課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)【1】

小學(xué)英語課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一,、形體語言在英語口語教學(xué)中的作用人類表情達(dá)意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言,，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段,。

但是,，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的情況下,，有聲語言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來,，此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。

而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一,。

在小學(xué)英語教學(xué)中,，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段,。

但是往往外來語的陌生的語音,，特殊的語法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語巨大的差異,，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥,。

因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。

如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起,，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性,。

其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了,。

例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí),，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式,。

往往教師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶,，學(xué)生的積極性差,。

所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí),，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛,，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)生們用手勢拼出字母的形狀,，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀,。

在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀,，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握,。

再讓他們加上特定的表情,，這樣學(xué)起來既快、又有興趣,。

再者,，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀,，編了一個(gè)順口溜,。

這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶,。

例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí),，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a,，雙圓b，半圓c,，饅頭d,，倒山e”。

通過幾遍的練習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性,。

上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn)：

(一)形體語言的形象性,，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。

恰當(dāng)正確的使用形體語言,，可以使深?yuàn)W的事物通俗化,，抽象的事物形象化，事倍功半,，可以提高教學(xué)效果和效率,。

(二)形體語言等其他手段的運(yùn)用,，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式,，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力,。

而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。

(三)形體語言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，容易引起他們的共鳴,，激發(fā)他們的興趣。

所以,，特別是在七年級(jí)外語教學(xué)中，有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語言會(huì)行之有效,。

二,、提高英語課堂教學(xué)效果淺議。

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

教學(xué)中教師要盡快適應(yīng)新角色,,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.,。

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上才能有效地組織教學(xué)。

鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂,、透,、化”。

“懂”就是對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路,，對(duì)課本的主要內(nèi)容,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白，做到傳授知識(shí)正確;“透”,，就是不僅要懂教材,，而且要做到熟悉，動(dòng)用靈巧,、自如;“化”,，就是指教師的教法，要與教材的靈活性,、開放性,、科學(xué)性融為一體。

新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換,，在教學(xué)過程中,，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者,、引導(dǎo)者,，在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí),，完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,，幫助學(xué)生參與,、合作、探究,、讓學(xué)生感受成功,，在教學(xué)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來充滿好奇和喜悅,。

課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的`重要途徑,，是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù)，也就是說,，課程居于教育的核心地位,。

新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生在體驗(yàn),、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長,。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。

若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,。

因此,，在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢,，想方設(shè)法加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性,，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活,，調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性,，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)生的思維就能與教師同步。

英語課改經(jīng)驗(yàn)總【2】

在課改的新潮之下,，我校也緊跟步伐,，進(jìn)行了課改嘗試。

國家英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程,。

因此，我也對(duì)課改的理念進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐,。

一,、應(yīng)體現(xiàn)語言功能、結(jié)構(gòu),、話題和任務(wù)的有機(jī)結(jié)合

以話題為核心,，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué),。

大中小學(xué)英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師的發(fā)展方向,。

英語教師要勇于面對(duì)新的挑戰(zhàn),，積極主動(dòng)地實(shí)行英語教育教學(xué)改革。

在思想上和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變,，即轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能,，變教師教育教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,，變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心，突出學(xué)生的主體地位,。

二,、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景,、相互交流,、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心,。

2.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間,，激活學(xué)生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。

如：設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語;設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”,，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)“苗苗藝校招生”,，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。

這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn),。

三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式,，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功,，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法,，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué),、樂于學(xué),。

因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式,，如：獎(jiǎng)品激勵(lì),、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì),、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐,，體驗(yàn)成功,，有了成就感，就有了自信心,。

特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng),。

英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽,、說,、讀、寫技能,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶、思維,、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

高中課改總結(jié)與反思篇九

認(rèn)真總結(jié)語文新課改的經(jīng)驗(yàn),梳理出現(xiàn)的問題,是語文課改當(dāng)下應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的問題。下面是本站小編整理高中語文課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的范文,，歡迎閱讀!

通過第一學(xué)段的教學(xué),，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容,，延伸出很多討論的主題,，引發(fā)出更多的思考。對(duì)于我們老師來說要學(xué)得更多，想的更深,。

我把事先設(shè)計(jì)的問題帶到我自己的課堂中,，交給學(xué)生,，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法,，新的觀點(diǎn),，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來,，寫成自己的教學(xué)資源,。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料,，讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論,，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言,，這樣的話我們的語文課程可能會(huì)變的更豐富多采,。學(xué)生也不會(huì)覺得語文課就是書本上那些知道,，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，思考問題的能力,，寫作能力，以及與他們交流的能力,。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,，因而,，“以人為本”是高中新課改的根本理念,，同時(shí)也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn),。一方面,，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境,。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容對(duì)象和條件等,，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來,。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,。其次，貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng),。

例如，高中語文新課程在內(nèi)容上,，更貼近現(xiàn)代生活,、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理,、心理發(fā)展的需要,，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語言上，材料真實(shí),、題材多樣,、語言真實(shí)、鮮活、地道,、現(xiàn)代,、自然、標(biāo)準(zhǔn),，所用語言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語言發(fā)展趨勢;在方法上，遵循題材,、功能,、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱,，以運(yùn)用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,，開放性的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù);在教材設(shè)置上,，系統(tǒng)性較強(qiáng)，教材的篇目名家作品較多;重視學(xué)生閱讀技的培養(yǎng),，注重學(xué)生的情感表現(xiàn)等;在表達(dá)交流方面有梯度,，過程清晰，針對(duì)性強(qiáng),，材料比較具體,、形象，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

總之,，在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,。堅(jiān)持不斷地進(jìn)行新課改的研究和探索,，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生世界觀的健康成長和教學(xué)成果的提高,。

通過這次十天的新課改培訓(xùn),，收獲很大，我深刻地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。除此之外,，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,、克服語文教改教研中的困難有了新的思考,。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本 新大綱,、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然,，是時(shí)代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),，高效教學(xué)，魅力教學(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本、讀本,，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。 課本是點(diǎn),，讀本是面，我們須下大力氣備課本,、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本,、讀本相輔相成,，相得益彰。 閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn),。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在

作文

之路上成長,，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。 新教材對(duì)學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化,，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn),。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵 新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。長期以來，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),，往往只重視結(jié)果,，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績,，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在,。“因材施教”已講了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無關(guān)系,。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,，對(duì)語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過程“到位”,，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式,、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程,，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,，循序展開,。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,。

三、抓住契機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。 興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師,。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提,。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，努力把每堂課上好、上活,、上得有趣,，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課,。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。 新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。 采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法,。 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求,，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語文外延。

四,、要善于交流合作,，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng),，大膽創(chuàng)新,。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來”,，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講,，讀本上的篇目可以精講,。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了,，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”,。 繼承傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,應(yīng)是對(duì)語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系,。不因?yàn)閯?chuàng)新而丟掉傳統(tǒng),，割斷歷史，也不因?yàn)槔^承而放不開手腳,，固步自封,。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀,。比如,，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合,、溫故知新,、躬親實(shí)踐,，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā),、經(jīng)世致用等等,，都是極為寶貴的財(cái)富，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚(yáng),。又如,，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶,、呂叔湘,、張志公等，他們的語文教育理論是科學(xué)化,、現(xiàn)代化,、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山,，值得我們繼承,。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實(shí)土壤,，創(chuàng)新就失掉了根基,。

五、要善于反思和總結(jié),，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來,，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重,，時(shí)間緊,，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時(shí)間捕捉,，沒功夫理會(huì),，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見成效,。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì),，有完整的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái),，集中學(xué)習(xí),，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,，互相學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值,。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過程中正是我們教師自己的積累和整合,，也是我們教師自己的理解和感悟,，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步,。

我們能清醒地認(rèn)識(shí)到,，新課改培訓(xùn)只是我們教師個(gè)人成長的一個(gè)加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái),，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始,，在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我們一定會(huì)相互學(xué)習(xí)，共同提高,，為敖漢新課程改革的順利實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量,。

這一學(xué)期我任教高一年級(jí)語文，有幸參與新課改的實(shí)踐,。通過自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng),，我感覺到實(shí)施新課改,，既沒有想像中的一帆風(fēng)順，也沒有想像中的一籌莫展,。在自己這學(xué)期的實(shí)踐和反思中,，我有些看法和體會(huì)。

一,、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”,。

我以前不管是讀書是還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本,，學(xué)生是學(xué)課本,，老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí),。課本是“經(jīng)”,，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致上語文課對(duì)教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,，詳詳細(xì)細(xì),、認(rèn)認(rèn)真真,、方方面面的講解。做到以本為本,、以綱為綱,，但脫離生活實(shí)際，學(xué)生沒有興趣,。

在新課改的實(shí)踐中,，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書，教科書是一本書,、老師是一本書,、學(xué)生是一本書、生活是一本書,，新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識(shí),，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng),。課程不僅是文本課程,，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體,，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程,。課程是由教材、教師與學(xué)生,、教學(xué)情景,、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

比如對(duì)一篇課文的理解,，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出，那學(xué)生只能得到一種理解,，甚至根本不理解,。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多,。學(xué)生在交流中就有很多看法,，雖然有的是感性的認(rèn)識(shí)，但都是很有道理的,。大家在討論中相互學(xué)習(xí),，互相啟示對(duì)方。

所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本,，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識(shí)的載體,。

二、要變“課前備課”為“終身備課”,。

現(xiàn)在,，我以為教學(xué)，特別是語文教學(xué),，教師的文學(xué)知識(shí)要豐富,，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，需要教師的終身備課,。在課堂教學(xué)中老師的知識(shí)在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用,，但對(duì)具體的問題教師無需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣,，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用,，又能使得師生面對(duì)同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流,，利于學(xué)生的理解分析,。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。

三,、要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”,。

我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到,，我的講解學(xué)生有沒有理解,。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺,，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn),。記得我班上有位同學(xué)，他在兩個(gè)星期內(nèi)寫的兩篇作文讓我吃了一驚,，其中一篇作文只寫了半頁,，并在最后注明“我實(shí)在是寫不出來!”另一篇作文可就洋洋灑灑地寫了十一頁，并且很有質(zhì)量,。在寫作前,，我都對(duì)其進(jìn)行了寫作指導(dǎo),，可為什么就會(huì)有如此差別呢?原來是第一篇作文的題材學(xué)生很陌生,，而第二篇是要求學(xué)生想像探險(xiǎn)經(jīng)歷，現(xiàn)在的學(xué)生這類動(dòng)畫片看得多,，寫起來就得心應(yīng)手,，該同學(xué)寫的《侏羅紀(jì)探險(xiǎn)》真是可以當(dāng)劇本了。

所以我們語文老師不管在上什么課,，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),，要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來上課,。

四,、要變“師必賢于弟子的觀念”為“弟子不必不如師的觀念”。

唐代

散文

家韓愈所說的“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”這一觀點(diǎn),，我認(rèn)為應(yīng)該作為參與新課改實(shí)踐的老師的基本理念之一。教師不應(yīng)該是,，也不可能是知識(shí)的權(quán)威,，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人。教師和學(xué)生在探求知識(shí)上應(yīng)該是平等的,，如果把教師權(quán)威化,，那只能造成學(xué)生對(duì)教師的依賴和盲從以及限制他們思維。我曾讀過這樣一篇微型小說,，小說中的主人公是位中學(xué)語文老師,，他有良好的背景——畢業(yè)于北師大，獲文學(xué)碩士,，真是學(xué)富五車,，才高八斗?？墒撬谏险n范讀古文時(shí)常會(huì)讀錯(cuò)文字和句讀,，以致招來同學(xué)們的訕笑。原來他是故意出錯(cuò),，目的是不要讓學(xué)生把自己權(quán)威化,、神圣化。 “弟子不必不如師”,，如果不信,，那就請(qǐng)不信的你在毫無準(zhǔn)備的情況下，突然拋出一幅

對(duì)聯(lián)

的上句,，要求師生一起對(duì)出下句,。我想，對(duì)得最快,、最好的不一定就是老師,。

以上就是我在這學(xué)期的語文新課改教學(xué)當(dāng)中得到的淺見。

高中課改總結(jié)與反思篇十

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題,，課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”,。同時(shí)教師要注意整合各種資源,，組織好小組合作學(xué)習(xí)。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案,，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充),、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程),、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為),。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績、能力,、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì),、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性,、參與性,、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式,。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念,。因而,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念,，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合聽課情況和自己的學(xué)習(xí),，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略,。我認(rèn)為,，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作,，具備了合作完成問題的能力,。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的,。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé),。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生之間才能互相幫助,，互相合作。比如我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù),，如此大的工作量靠一個(gè)人的力量是不行的,，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果,，才能共贏,。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身,。另外,，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后,，他們都自發(fā)的積極的去完成,。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動(dòng),、積極的心態(tài),，使學(xué)生有原來的被動(dòng)聽講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者,、參與者,，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間,，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位,。

小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在平時(shí)實(shí)際運(yùn)用過程中,，總會(huì)出現(xiàn)一些問題,，如果我們不能及時(shí)處理，找出對(duì)策勢必會(huì)影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響,。例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻,，這樣，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊,，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)要多,，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解,，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡,，出現(xiàn)社會(huì)上的貧富差距,，而且會(huì)越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從,，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為,，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對(duì)的,，人云亦云。另為,。由于分組教學(xué)廣泛流行,，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要,，都要討論,，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍,，沒有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄,，降低了學(xué)生對(duì)討論的興趣,，更會(huì)影響學(xué)生思維的深度,。時(shí)間一長會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響,，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力,。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷,，我們本來想的是要“1+1”大于2,，出現(xiàn)了上述問題,，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式,，浮于表面了,。

因此,，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處,，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

范文二

今天暑期的時(shí)候,，我認(rèn)真參與了教育局組織的新課改培訓(xùn),，教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng),，專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足,，拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得,。

一,、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù),。在對(duì)靈魂塑造的過程中,，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界,。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模,。為此,，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力,。那么,，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

1、熱愛學(xué)生,，誨人不倦

熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生,。教師要有民主思想,，尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考,，切不可刺傷學(xué)生的自尊心,。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,，和善平等地對(duì)待學(xué)生,，絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺,、挖苦等侮辱人格的做法,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫,。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美,，多一點(diǎn)信任,，你會(huì)得到更多的回報(bào)。

2、熱愛祖國,，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國,，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求,。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下,，在教育大發(fā)展的今天,，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失,，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”,，以“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育,，鞠躬盡瘁,。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè),，“身在曹營心在漢”,，必定不能把工作做好。

3,、以身作則,，為人師表

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教,，為人師表,，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生,。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,，身教重于言教，“不能正其身,，如正人何?”“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,?！边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到,，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生,。

誠實(shí)正直,，勤奮好學(xué)，禮貌待人,，是教師以身作則,，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向,，沒有遠(yuǎn)大的理想,，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,，好學(xué)進(jìn)去,，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽,，精益求精,。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈,，陶冶學(xué)生的情操,，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生,。

二,、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì),。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段,。教師終身學(xué)習(xí),，不僅是時(shí)代的呼喚,，教育發(fā)展的要求,，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),，與時(shí)俱進(jìn)，活到老,，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀,。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,，擴(kuò)大視野,，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上,。時(shí)代在變,，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長和發(fā)展的重要性,，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要,。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí),。我國素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則,，教師首先要以德育人,。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀可以造就人才,，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向,、道德素質(zhì),、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用,。

其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家,，還是中外名師,，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的,。隨著課改如火如荼的展開,，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去,，一本教案講過來”的人生惰性,，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù),。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了,。要想成為研究型教師,、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以,，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰,，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展,。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，因此,，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),，在師一日,，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),，增長自身的才干,，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。

高中課改總結(jié)與反思篇十一

高中新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑,。下面是本站小編整理高中課改總結(jié)優(yōu)選范文的范文,，歡迎閱讀!

高中數(shù)學(xué)課程是普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來,。它從國際意識(shí)、時(shí)代需求,、國民素質(zhì),、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值,，提高提出問題,，分析問題、解決問題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理,、化學(xué),、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí),，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義,。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí),。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題,，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來的。

1,、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”,、“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,。對(duì)中小學(xué)而言,，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想、映射思想,、化歸思想,、分解思想、轉(zhuǎn)換思想,、參數(shù)思想,、歸納思想、類比思想,、演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透,，從低年級(jí)開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力,。方法,，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù),。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問題性,、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果),、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型,。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

這個(gè)提法是以前大綱所沒有的,，這幾年頗為流行,，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中,，都配備有所謂的應(yīng)用題,，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問題,、自己想,、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。

4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

5,、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，包括評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定

學(xué)習(xí)計(jì)劃

;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學(xué)教師。

一路上充滿著思考的語文課改已經(jīng)在實(shí)踐中走過了一年,，面對(duì)課改新形勢,，作為一線的高中語文教師，沒有任何理由不對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思,，更何況“語文教育”在基礎(chǔ)教育中是最大的受害者,。語文教育要走出低谷，怨天尤人是無濟(jì)于事的,，今年我擔(dān)任一五,、一六的語文教學(xué)工作，一個(gè)普通班,，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,，兩類學(xué)生,，兩套方案，使我感覺重任在肩,。在課改新形勢下的高中語文教學(xué),，我覺得必須走好三步：

第一步:滲透一個(gè)理念——語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化,。

語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同,，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì)：逛馬路，馬路旁的廣告牌;買東西,，附帶的

說明書

,。到處都可以學(xué)習(xí)語文?！庇纱?，我常在想：既然語文無處不在、語文無處不有,，學(xué)習(xí)語文的條件得天獨(dú)厚,，學(xué)好語文理應(yīng)小菜一碟。但事與愿違,，不少學(xué)生對(duì)語文失去了興趣,。癥結(jié)究竟在哪里?反思我們的語文教學(xué)，我覺得：語文教學(xué)缺失生活,，學(xué)生生活缺失語文,。

第二步：堅(jiān)守兩塊陣地——閱讀和寫作

在高考的背景下，很多語文課變成了習(xí)題課和考試課,，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性;以往,，在成績與排名的壓力下，語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍,，變得沉重與凝滯;在追求“效率”的名義下,，語文刪去了活動(dòng)與場景，只剩下知識(shí)與思辨,。一位學(xué)者言“學(xué)好語文一是有讀課外書的愛好,，二是有寫

日記

的習(xí)慣,?！睂＜揖褪遣灰话?，三言兩語便道出了語文學(xué)習(xí)的真諦,。語文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外練功夫”的方法,。語文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫?其實(shí)就是閱讀和寫作,。當(dāng)然，閱讀和寫作也是語文教學(xué)的真功夫,。好多年啦!上海高考就是這樣考查學(xué)生的，語文試卷只有兩個(gè)大題,，一個(gè)大題是閱讀部分，另一個(gè)大題是

作文

部分,，閱讀和作文幾乎平分秋色,，閱讀,，特別是課外閱讀，可以開拓學(xué)生視野,，提高學(xué)生的文化品位;可以為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的“精神底子”;可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格健全,、心靈富裕，熱愛祖國語言的人,。寫作,，可以幫助學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人，成為一個(gè)富有愛心的人,，成為一個(gè)能正確欣賞自我的人，成為一個(gè)熱愛多彩生活的人,。顯而易見,，閱讀和寫作對(duì)學(xué)生終身發(fā)展益處多多。所以說課改新形勢下的語文教學(xué)必須堅(jiān)守閱讀和寫作這兩塊陣地,。

第三步：關(guān)注三種習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣。

國外研究表明,，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān),，80%與信心、意志,、習(xí)慣,、性格等非智力因素有關(guān)。其中,，習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置,。從一個(gè)人的發(fā)展來說，習(xí)慣伴隨著人的一生,，影響著人的生活方式和工作方式,。好的習(xí)慣是種能量，也是能量的儲(chǔ)蓄,。我覺得語文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。就語文學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說普通話的習(xí)慣,、寫規(guī)范字的習(xí)慣,、查工具書的習(xí)慣、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等,?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” “雖然人類一思考,，上帝就發(fā)笑”,，但是人類始終沒有停止過思考，因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷?，有了思想才可能有定力,，?nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來?？磥碚Z文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的,。“積沙成塔,，集腋成裘,。”語文學(xué)科包羅萬象,，浩瀚無邊,。這就要求語文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣。

課改新形勢下的語文教學(xué)必須滲透一個(gè)理念,、堅(jiān)守兩塊陣地,、關(guān)注三種習(xí)慣。這就是我對(duì)語文教學(xué)的反思,。行勝于言,，在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我決心身體力行,，矢志不渝,，堅(jiān)決落實(shí)到底。

我們學(xué)校的新課程改革已經(jīng)有兩年了,，在這兩年的時(shí)間里,，各個(gè)學(xué)科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過渡，全校教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下都認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念,，積極開展教研活動(dòng),，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)的方法和手段。作為一線的高中語文教師,，沒有任何理由不對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思,，語文教育要走出低谷,，只有不斷反思自我，瓶頸一破才會(huì)別有洞天,。如何在課改新形勢下建立高效的語文課堂,，我覺得必須在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)存在的問題,，應(yīng)引起我們冷靜的思考和探索,。

語文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科.語文之所以充滿魅力,就在于其豐富的內(nèi)容,多樣的形式,以及解讀語文的靈活性與不確定性. 但是,傳統(tǒng)的語文教學(xué),給別人的印象就是老師在不斷地對(duì)每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩的講解,而學(xué)生就是大量地背誦,花的時(shí)間多,但成效似乎不大.學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)語文興趣不大,覺得學(xué)的東西與考的東西不一樣,沒有能意識(shí)到學(xué)的過程其實(shí)是一種能力的培養(yǎng)與提高的過程.所以，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，為了提高課堂效率我們需要從以下幾個(gè)方面做起：

一,、教師要內(nèi)修外治

學(xué)無止境。見賢思齊,。一位語文教師要想很好的進(jìn)行新課改,，就必須注重修養(yǎng)和才學(xué)的提高，于內(nèi)要提高文化修養(yǎng),，于外要勤奮治學(xué),，要做專家型老師，這樣才能更好的掌控課堂,。高瞻才能遠(yuǎn)矚,，深入才能淺出。

對(duì)當(dāng)今的教改教研動(dòng)態(tài),，要入乎其內(nèi),，也能出乎其外?！叭牒跗鋬?nèi)”是指作為一個(gè)課改參與者的身份積極融入其中去親身踐行;“出乎其外”是指作為一個(gè)評(píng)判者的身份對(duì)我們付出的勞動(dòng)和成果進(jìn)行冷靜的審視和探討。有了深厚的學(xué)識(shí)和才干,，研究深入了,，思想深刻了，對(duì)“課標(biāo)”以及一些新思潮新流派就不會(huì)出現(xiàn)全盤照搬的情形,，而是會(huì)采取“拿來主義”,。點(diǎn)滴的積累成不了海洋，也能成為小溪甚至是江河,。

二,、自主·合作·探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到,，要“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)案是關(guān)鍵

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是學(xué)案，新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑,，因此編寫學(xué)案的關(guān)鍵核心是問題,，問題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的，要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇問題,，問題要有梯度化,。

萬丈高樓平地起。高一的同學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱,，所以我們?cè)诰帉憣W(xué)案時(shí)要重基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)案上的內(nèi)容讓大家通過預(yù)習(xí)課解決百分之五十，通過小組討論課解決百分之七八十,，剩余的百分之二十屬于課外拓展,，開闊大家的眼界，訓(xùn)練大家的能力,，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力,。

2、討論·交流是課堂的重點(diǎn)

課堂上的討論活躍了課堂氣氛,，激活了學(xué)生的思維,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣,。正所謂“取他人之長,，補(bǔ)一己之短”“三人行，則必有我?guī)熝伞?，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都有語文程度較好的同學(xué),，他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)討論中起到了很好的帶頭作用，可以促進(jìn)本小組成績的提高,。

三,、注重課堂教師“導(dǎo)”的作用

新課標(biāo)指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長”?！白灾鳌辈皇恰胺湃巫粤鳌?，“合作”不等同于“幾個(gè)人圍坐在一起”;不能由過去的“填鴨子”變?yōu)椤胺叛颉保荒馨褜W(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用對(duì)立起來,。陶行知先生曾經(jīng)說過:“教學(xué),，就是教學(xué)生如何學(xué)?！边@里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面:一是教師的教法,，二是學(xué)生的學(xué)法,，絲毫沒有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思。學(xué)生如何能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?主要是依靠教師的導(dǎo):誘導(dǎo),、引導(dǎo),、指導(dǎo)。離開教師的科學(xué)指導(dǎo),，則勢必如一盤散沙,，學(xué)習(xí)具有極大的盲目性。因此,，在用課改新理念進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)做到民主而不遷就，自由而不放任,，有目的性,、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行。只有這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其知識(shí)與能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀才能向科學(xué)的方向發(fā)展。

四,、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1、口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)

很多同學(xué)在課堂上不敢站立起來獨(dú)自發(fā)言,，害怕回答錯(cuò)了遭到其他同學(xué)的嘲笑,，因此我們要給大家以口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們多些自信敢勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，愛默生曾說：“自信就是成功的第一秘訣”,。只有大家敢在課堂上暢所欲言，才能把學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,。

2,、 適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)更能讓學(xué)生有自我肯定的價(jià)值。

我在課堂給學(xué)生制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，比如課堂展示討論成果可得1分，若答案百分之八十正確就可得2分,，課堂上提出質(zhì)疑即可的1分，回答質(zhì)疑可得1分,，有了分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的積極性明顯提高了,。只是慢慢我發(fā)現(xiàn)學(xué)案上的難題被遺留了下來，一了解才知道,，大家為了讓自己小組分?jǐn)?shù)增加更快都不愿意做難題,，這樣一些語文程度好的同學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)不出來,，長此以往大家的答題水平和能力可能會(huì)降低的，于是我改變了一下策略,，既然在意分?jǐn)?shù)我就在分?jǐn)?shù)上做文章,。我就把分值直接標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上且對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了區(qū)分,，根據(jù)提的難易程度,，分值設(shè)在2分至5分之間,。分值有區(qū)別了，同學(xué)們就可以根據(jù)自己小組的實(shí)際情況來自主選擇展示的題目,，同學(xué)們開始積極挑戰(zhàn)有難度的題目，這樣不僅學(xué)案上的問題都解決了,，而且學(xué)生的探究能力比以前有了明顯的提高,。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，只有在質(zhì)疑釋疑過程中,，只是才得以鞏固,。

五,、學(xué)案落實(shí)要到位。

在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和課堂討論后,，同學(xué)們應(yīng)該把自己的答案整理到學(xué)案上，學(xué)案上的重點(diǎn)內(nèi)容一定要畫出來,，并寫好課堂反思。這個(gè)步驟需要我們教師好好檢查,，督促同學(xué)們把學(xué)案完成,，教師需要對(duì)學(xué)案進(jìn)行批改。

課改之路注定是充滿荊棘的，不會(huì)是一帆風(fēng)順的,，但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎?所以我們要做好應(yīng)對(duì)各種問題的準(zhǔn)備,，披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠,。

高中課改總結(jié)與反思篇十二

當(dāng)我欣然地邁進(jìn)新學(xué)期,，在探索與期待中迎來了國家基礎(chǔ)教育課程改革。新一論的課改給我在課堂教學(xué)中帶來了新的活力,。

一,、師生合作，增加感情,，激發(fā)活力,。

在教學(xué)中我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起表演,，一起做游戲,。我可喜地發(fā)現(xiàn)，教師喜歡學(xué)生的同時(shí),，學(xué)生就感想感說,，主動(dòng)與教師交往，如我在執(zhí)教《我要的是葫蘆》一課時(shí),，與學(xué)生一起做“小葫蘆找朋友“的游戲,。學(xué)生各自拿著自己親手畫的小葫蘆去“闖關(guān)”。教師手里也拿著一個(gè)小葫蘆問一個(gè)學(xué)生：“你想不想得到我的小葫蘆,？如果想得到,，就要闖關(guān)，一,、讀出它背后的字二,、用這個(gè)字組詞或說一句話?！睂W(xué)生闖關(guān)后,，老師就把小葫蘆貼在你身上，然后,，學(xué)生也同樣問老師,，老師回答正確后，我們也把小葫蘆貼到你身上,。這樣的游戲,，加深了師生關(guān)系。增加師生感情,，激活了課堂的活力。

二,、讓學(xué)生自評(píng),，激發(fā)課堂活力,。

學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)有利于學(xué)生對(duì)自己形成一個(gè)正確評(píng)價(jià)有個(gè)認(rèn)識(shí)。例如：學(xué)生朗讀,，表演或講故事時(shí),，教師會(huì)讓他門自己對(duì)自我表現(xiàn)作出判斷。開始學(xué)生只會(huì)說：“挺好或者,，不太好”,。之類概括性評(píng)價(jià)。但經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo),，學(xué)生已能作出“我讀得沒有感情,，”我的動(dòng)作不好看“。我的聲音不響亮”等較客觀,，具體的評(píng)價(jià)了,。提高了學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

三,、學(xué)生互評(píng),，激發(fā)課堂活力。

學(xué)生在學(xué)會(huì)自評(píng)的基礎(chǔ)上有個(gè)上升的活力和正確評(píng)價(jià)他人的態(tài)度,。例如：在教《四季的腳步》一課時(shí),，學(xué)生在朗讀過程中，隨時(shí)評(píng)價(jià)他人,。在讀“春天的腳步悄悄,，悄悄的它笑著走來，”中“悄悄的”應(yīng)該輕讀,，才能表現(xiàn)出輕輕的感覺,。他重讀了。有的同學(xué)在朗讀中非常有感情,，學(xué)生們就評(píng)價(jià)她,，“她讀的有感情，聲音宏亮”,。學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)了互評(píng),，激發(fā)在從中帶來了快了。

高中課改總結(jié)與反思篇十三

3月15日,，在德宏州教育局的組織下,，在江東中心校的支持下，我校和芒市三孝四小的領(lǐng)導(dǎo)及老師21位學(xué)員一同踏上了去湖北省黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課改培訓(xùn)“取經(jīng)”之路,，很榮幸我作為地理學(xué)科的代表也參加了這次的研修培訓(xùn),，在為期短短一個(gè)星期的觀摩學(xué)習(xí)到融入課堂親身實(shí)踐，讓我對(duì)育才學(xué)校形成的“三自”(自我教育、自治管理,、自主評(píng)價(jià))德育育人體系,，構(gòu)建“三自”(自學(xué)、自展,、自評(píng))的課堂教學(xué)模式,，凸現(xiàn)“三自”(生活自理、行為自律,、身心自強(qiáng))的寄宿服務(wù)特色有了更深入的認(rèn)識(shí),，超前的教育思想、先進(jìn)的教育理念,、規(guī)范的學(xué)校管理,、全方位的育人服務(wù)、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量,，讓我深深震撼,，深深感動(dòng)。首先,，我們對(duì)這種課改模式進(jìn)行整理,，可以歸納為以下幾個(gè)方面：

一、師德師風(fēng),、耳目一新干凈整潔的校容,，文明禮儀的學(xué)生，忙碌而又神采飛揚(yáng)的老師,。這是我踏入育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)所看到的的第一幕,。“校園的一切都是為了促進(jìn)人的發(fā)展”“人皆可以為堯舜”“立德立智至愛至美”“家長的信任是學(xué)校的生命,，社會(huì)的滿意是學(xué)校的動(dòng)力”,。隨處可看到的標(biāo)語讓我們隨行的每一位老師都耳目一新，也讓我們每一位老師心情澎湃,，對(duì)回去的課改之行樹立的了不少的信心,。

二、自研自探,、合作探究在自研自探這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中,，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)做到了“靜、專,、思”;合作探究環(huán)節(jié)中,，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué),，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎,。整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí),，再由同層次對(duì)子互學(xué)快速過渡到組內(nèi)群學(xué)，使學(xué)生能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法,，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí),，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在以往教學(xué)中,，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩,，生怕牛兒跑了,，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo),，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手,，有方向,，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚,。

三,、課堂展示、挖掘潛能,?！罢故尽辈糠纸o我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法,，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法,，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn),，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談,、演,、寫、吟,、唱”,，才能有真正意義上的激-情釋放、思維擴(kuò)散,、個(gè)性張揚(yáng),。在這里,，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器,，不再是應(yīng)試的機(jī)器,，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體,，而是課堂真正的小老師,、小表演家;在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合,，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn),。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，在聽得一節(jié)《工業(yè)》的地理課,，學(xué)生自己自創(chuàng)小品,，自編自導(dǎo)，展示大膽自信,，思維靈活,，一節(jié)課下來讓我驚訝，原來地理課可以這么上!原來地理課還可以這么生動(dòng)!原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大!我的學(xué)生呢?深深的反思!課堂中老師適時(shí)給以點(diǎn)評(píng),，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng),，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性相當(dāng)高,。

今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到,，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色,，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步,。同時(shí),，我也得到幾點(diǎn)啟發(fā)，那就是：

一,、明確目標(biāo),、堅(jiān)定不移課改，是一場自上而下的“戰(zhàn)爭,，同時(shí)也是一嘲自下而上的“進(jìn)攻”,，這必將是一場耗時(shí)耗力的“持久戰(zhàn)”，只有在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，堅(jiān)定的樹立課改之行勢在必行,，我們老師外出研修學(xué)習(xí)的老師將自己所學(xué)所想結(jié)合本校實(shí)際以學(xué)科小組內(nèi)推廣，全校內(nèi)推廣等方向加以展開,，幫助其他教師完成觀念的“蛻變”,，這樣我們的老師才可以大膽的嘗試,，大膽的創(chuàng)新，才可以甩開手的大步往前邁進(jìn),，由“理念變觀念,，觀念變方法，方法變文化,，文化變信仰”,，學(xué)生也才可以長期的在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中得以由“雛形”變“塑形”最后轉(zhuǎn)化為“無形”的發(fā)展，如在此過程中,，能請(qǐng)進(jìn)來一批先進(jìn)課改來校指導(dǎo),，同時(shí)我校老師同心協(xié)力靜下心來仔細(xì)研究如何進(jìn)行課改?怎樣打造出適合江東中學(xué)特色的課改之路?那么，我堅(jiān)信,，我校的課改之路必將如“星星之火，燎原之勢”的展開,。

二,、教師主導(dǎo)、毋庸置疑在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的`主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,，將“知識(shí)板塊化、板塊主題化,、主題指導(dǎo)化,、指導(dǎo)問題化”融入到導(dǎo)學(xué)案的編制中，體現(xiàn)在簡而精,、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上,。

三,、學(xué)生主體、課堂主人育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“學(xué)生只有差異,，沒有差生”的理念,，深入到學(xué)校的每一老師，每一位學(xué)生,。學(xué)生在個(gè)性上存在差異,，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的,，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力,。學(xué)生的一句話讓我們研修的每一位老師震撼,，“課堂是我們自己的!”在過去的教學(xué)中，我們總是限制這,，限制那,，很多課堂都是我們老師說了算，想想,，我們給過學(xué)生機(jī)會(huì)嗎?就如蔡偉校長說的一樣,，我們老師到底是要做大禹那樣的“黃牛型”，秦始皇那樣的“權(quán)威型”,，李世民的“民-主型”還是學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)偷懶的“領(lǐng)導(dǎo)型”呢?這值得我們深深的反思!結(jié)合江東中學(xué)的實(shí)際,，學(xué)生普遍較羞澀，不自信,，那就讓學(xué)生大膽的說,，就算說錯(cuò)也沒關(guān)系，并及時(shí)給予鼓勵(lì),，同時(shí)學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法,。在不失大局的前提下,，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高,，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績就會(huì)進(jìn)步,，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高,。