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畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇一

在我校本次賽課決賽中,，我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課,。本課描寫(xiě)了浩瀚的大海、遼闊的草原,、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過(guò)欣賞,，能夠從中懂得從小要熱愛(ài)我們的祖國(guó),，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫(huà)筆,，絢麗的色彩,，畫(huà)祖國(guó)，畫(huà)家鄉(xiāng),。

根據(jù)本課特點(diǎn),，我以課件設(shè)計(jì)教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、生動(dòng)性,。利用課件來(lái)組織教學(xué)顯得新穎形象，符合一年級(jí)學(xué)生的心理,，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。根據(jù)本課課文段落相似的特點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生精讀一段,，從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后,，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。本節(jié)課的教學(xué)流程為：

首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫(huà)家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，為后面正確,、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊,。

其次是細(xì)細(xì)品讀第二自然段,，畫(huà)中感悟。通過(guò)直觀,、形象的課件使學(xué)生身臨其境,，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗,。還讓學(xué)生把濤濤家鄉(xiāng)當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來(lái)介紹，鞏固課文內(nèi)容,，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。

接著是讓學(xué)生運(yùn)用從第二自然段中學(xué)到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)家鄉(xiāng),。在這一環(huán)節(jié)上,，如果組長(zhǎng)組織能力強(qiáng)，那么本組的合作學(xué)習(xí)還有模有樣,，能扎扎實(shí)實(shí)的交流互動(dòng),。反之，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式,?？磥?lái)小組建設(shè)中小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很關(guān)鍵。

最后是創(chuàng)設(shè)情境,，升華感情,。通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風(fēng)光景物(正氣廣場(chǎng),、青原山,、吉安大橋)，在欣賞中喚起學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),，想畫(huà)家鄉(xiāng)的情感,。這一環(huán)節(jié)在寫(xiě)話的設(shè)計(jì)上我做得不夠好，給了學(xué)生一個(gè)根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫(xiě)話的框架,，有點(diǎn)拔高難度,，也有點(diǎn)限制學(xué)生的思維,。真是矛盾呀，不給學(xué)生框架又怕學(xué)生不知從何說(shuō)起,，給了學(xué)生框架又怕會(huì)限制學(xué)生的思維,。

整堂課下來(lái)，我覺(jué)得我在教學(xué)機(jī)智上還不夠成熟,，還不能隨機(jī)應(yīng)變地,、合理地處理一些課堂上沒(méi)有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題。因此,，在“高效課堂”課改道路上,，我還要不斷摸索，不斷前進(jìn),。

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇二

《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文通過(guò)對(duì)五個(gè)孩子所畫(huà)家鄉(xiāng)——海邊,、山里、平原,、草原,、城市的描述，讓孩子們感受祖國(guó)多么遼闊,、多么偉大,！本文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文并茂,，字里行間滲透著孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。文章中五個(gè)不同地區(qū)的孩子的家鄉(xiāng)美景，貼近生活,，根據(jù)課文圖文并茂,、語(yǔ)言優(yōu)美等特點(diǎn)，應(yīng)以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性,、創(chuàng)造性,。

我在第一次備課時(shí)，參考了許多他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),，從欣賞祖國(guó)各地風(fēng)光圖片導(dǎo)入,，用“自己出生在哪里？”這個(gè)問(wèn)題,，引出“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念,，通過(guò)夸夸家鄉(xiāng)的美，讓他們?cè)谡n前就帶著對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情來(lái)學(xué)習(xí)課文,，從而能為后面理解每位小朋友把自己家鄉(xiāng)畫(huà)的這么美,，是因?yàn)閻?ài)家鄉(xiāng)做下情感鋪墊,。接著讓他們初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段,。為了反饋他們初讀的情況，下一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)的是出示本課所有帶生字的詞語(yǔ),，讓他們讀準(zhǔn)字音，然后去掉拼音,，讓他們?cè)谠~語(yǔ)的語(yǔ)境中初步認(rèn)識(shí)本文的生字,。再來(lái)又讓他們帶著“文中有哪些孩子，他們住在哪里”這樣的問(wèn)題全班齊讀課文,，目的是為了鞏固字音,，整體把握課文內(nèi)容。然后又讓學(xué)生選擇自己喜歡的家鄉(xiāng),，讀好它,，等下請(qǐng)你來(lái)介紹，這以環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，其目的在于通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式反饋課文朗讀情況,，給文章難讀字正音。其實(shí)到這里為止,，還只是初讀課文,，而我一節(jié)課的重點(diǎn)其實(shí)在對(duì)第二自然段的學(xué)習(xí)，包括生字學(xué)習(xí),、內(nèi)容理解,、感情朗讀、生字書(shū)寫(xiě),。在備好這課以后,，我就擔(dān)心時(shí)間不分配，重點(diǎn)內(nèi)容在倉(cāng)促的后半節(jié)課里不能很好落實(shí),。

第一節(jié)試教課我請(qǐng)了有多年低段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的許配紅老師來(lái)聽(tīng)課,，在認(rèn)真地聽(tīng)取了她對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)與建議，以及自己對(duì)這節(jié)課的反思,，我對(duì)教案做了第一次修改,。我把初讀課文的環(huán)節(jié)做了必要的刪減，把對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)知環(huán)節(jié)與自由初讀課文相結(jié)合,，讓他們自己帶著問(wèn)題讀好課文,，然后又充分用好課本中的插圖資源，讓學(xué)生在看圖說(shuō)話中理清課文的主要內(nèi)容，如此對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效合理地整合,，既使教學(xué)思路更清晰,，同時(shí)也節(jié)約下教學(xué)時(shí)間為落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)提供了 充裕的時(shí)間。同時(shí),，第一節(jié)試教課后,，我與許老師交流的過(guò)程中，更讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，比如,，在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)，你一定要要求學(xué)生把句子說(shuō)完整,，而不是接著你的半句話來(lái)回答問(wèn)題,；朗讀的指導(dǎo)要有遞進(jìn)的層次，而其中評(píng)價(jià)語(yǔ)的準(zhǔn)確性很重要,；對(duì)于低段學(xué)生不宜將自學(xué)要求很書(shū)面化地用幻燈片出示,，語(yǔ)言要更兒童化點(diǎn)，宜于學(xué)生接受,。

我將第一次修改好的教案給教研師訓(xùn)部的王部長(zhǎng)看,，王部長(zhǎng)耐心地將教案還需進(jìn)一步修改的地方與我進(jìn)行了分析，她指出應(yīng)將“出示本課所有帶生字的詞語(yǔ),，讓他們讀準(zhǔn)字音,，然后去掉拼音，讓他們?cè)谠~語(yǔ)的語(yǔ)境中初步認(rèn)識(shí)本文的生字”這一環(huán)節(jié)刪除,，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)感覺(jué)與后面的隨文識(shí)字有點(diǎn)雷同,，感覺(jué)上起來(lái)會(huì)很繞。然后,，在王部長(zhǎng)的幫助下,，我又將寫(xiě)字環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的生字,，并學(xué)會(huì)寫(xiě)這些生字,。通過(guò)王部長(zhǎng)給我磨課，讓我學(xué)到了很多東西,，比如如何將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地銜接,，并做好過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使得整堂課教學(xué)思路清晰,，過(guò)度自然；要細(xì)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)設(shè),，要在備教案的同時(shí)，更要備好學(xué)生,。

對(duì)第二次修改的教案,，我又進(jìn)行了試講,，由掛職陳校長(zhǎng)為我提意見(jiàn)，進(jìn)行第三次修改,。陳校長(zhǎng)對(duì)文本的解讀非常細(xì)致,，她提出的修改意見(jiàn)讓我意識(shí)到了語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)是人文性和工具性的結(jié)合，而我的這堂課缺少點(diǎn)人文內(nèi)涵,。我抓住了“畫(huà)家鄉(xiāng)”這條主線,，卻忽視了文本深處“愛(ài)家鄉(xiāng)”這條副線，因此弱化了本節(jié)課的人文教育,。在陳老師的建議下,，我第三次修改教案，在對(duì)第二自然段感悟教學(xué)中突出了“愛(ài)家鄉(xiāng)”的主題,，讓學(xué)生明白正因?yàn)樾∨笥选皭?ài)家鄉(xiāng)”才把家鄉(xiāng)的大海畫(huà)的這么美麗,，才把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)畫(huà)的這么多。后來(lái)在第二次試教中,，我發(fā)現(xiàn)抓住了這條副線,，學(xué)生的情感特別容易被激發(fā)，同時(shí)也讓他們特別能理解為什么小朋友們的家鄉(xiāng)會(huì)這么漂亮,，在朗讀技巧稍加點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,，學(xué)生感情朗讀課文就特別到位。

經(jīng)過(guò)這三次修改,，我的教案基本完善,。第二試教后，自我感覺(jué)整體框架很流暢,，教學(xué)思路清晰,，但是還是存在很多不足和遺憾的地方。比如,，評(píng)價(jià)語(yǔ)的匱乏與不準(zhǔn)確性,，使得朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生情感沒(méi)有被充分激發(fā)出來(lái),；對(duì)第二自然段的閱讀教學(xué)有點(diǎn)繞,，不是很流暢；教師自身語(yǔ)言太羅嗦,，老是重復(fù)學(xué)生的話,，讓人感覺(jué)課堂是屬于老師的“表演”舞臺(tái)，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，應(yīng)該將更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分地說(shuō)，開(kāi)心地學(xué)。

在對(duì)教案進(jìn)行了第四次細(xì)小環(huán)節(jié)的修改和吸取幾次試教失敗地方的教訓(xùn),，我終于將一節(jié)比較完善的教學(xué)課展示給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教研員,，這也是我將見(jiàn)習(xí)一年的教學(xué)展示。很高興教研員和聽(tīng)課老師基本肯定了我這節(jié)課抓住了低段的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識(shí)。在結(jié)合教研員對(duì)我的課的點(diǎn)評(píng)和我自身的反思我認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)不足和今后需要努力的方面：

1.一節(jié)課應(yīng)給有始有終的感覺(jué),，我非常遺憾自己這節(jié)課自始自終沒(méi)有將課題《畫(huà)家鄉(xiāng)》出示給學(xué)生看,。其實(shí)這跟我平時(shí)上課不板書(shū)課題是又很大關(guān)系，平時(shí)總是在課件上打好課題,，讓學(xué)生讀下,。這次公開(kāi)課，因?yàn)榫o張就更加忘記寫(xiě)好課題,，讓學(xué)生讀一讀,。

2.備課時(shí)應(yīng)該設(shè)想得更周到一點(diǎn)，盡量簡(jiǎn)約教學(xué)板塊,，豐滿教學(xué)細(xì)節(jié),。這節(jié)課一些細(xì)節(jié)，我處理得不是很到位,，比如,，在“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“認(rèn)識(shí)了哪些孩子,，他們的家鄉(xiāng)分別在哪里”,，然后又讓他們看圖猜一猜這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)，本來(lái)這樣整體感知就已經(jīng)可以了,，可是我還開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生再反復(fù)說(shuō),，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間；又如,，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),，往往只是接著我的話回答，沒(méi)有將話說(shuō)完整,，而我沒(méi)有及時(shí)指出讓他們糾正,。

3.低段的教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字和寫(xiě)字，應(yīng)該多留時(shí)間給孩子書(shū)寫(xiě),，同時(shí)還要展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，采用生生互評(píng)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，改正自己的不足,。

這次公開(kāi)課不僅給了我展示的機(jī)會(huì),，其實(shí)我覺(jué)得更是給自己一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常地珍惜,，并且也非常感謝給我指導(dǎo)的每位老師，我從他們每次給我指導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這些寶貴的財(cái)富是用金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的,。同時(shí)，通過(guò)這次公開(kāi)課,，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多不足和需要努力的地方,，在接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì)將自己好的地方做的更好,，向師傅請(qǐng)教,，向同事學(xué)習(xí)，將自己彌補(bǔ)自己不足的地方,，爭(zhēng)取下次能又更大的進(jìn)步,！

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇三

《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫(huà)自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水,。課文圖文并茂,，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,，每一堂的新授課上,，閱讀始終是教學(xué)重點(diǎn)。本堂課,。我結(jié)合課文插圖,，合理利用課件向，孩子們展示祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)槿ビ斡[,，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞的同時(shí)掌握語(yǔ)文文字,，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力,，讓學(xué)習(xí)課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游,。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本,，感知了課文內(nèi)容,。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

課文學(xué)好了,，我們還得教給孩子們遷移運(yùn)用。如何學(xué)會(huì)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片,，街道,，高樓大廈，瑞安廣場(chǎng),，體育館等,，引導(dǎo)孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來(lái)說(shuō)說(shuō)。于是,，有了下面的這段說(shuō)話訓(xùn)練：

我的家鄉(xiāng)在瑞安,。我畫(huà)的瑞安廣場(chǎng)那么美，那么大,。寬寬的街道,，高高的樓房，還有一座體育館,。那個(gè)正在瑞安外灘快樂(lè)地玩耍的小女孩(小男孩),，就是我。

既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實(shí)際的運(yùn)用,，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語(yǔ)給孩子得到了積累,。

本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點(diǎn)，給孩子來(lái)個(gè)先習(xí)得方法,，再來(lái)個(gè)舉一反三的,，可是有時(shí)候?qū)τ谝荒昙?jí)的孩子想讓他們自主學(xué)習(xí)，真的只是美好的幻想,，孩子們不知道如何自主,，自己又總是不自覺(jué)得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教,，慢慢學(xué),，要耐心啊，語(yǔ)文老師!!

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇四

這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事,，通過(guò)他們的畫(huà),，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中,。你看，那浩瀚的大海,、遼闊的平原,、連綿的群山,、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市,。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大,，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),，更何況是我們的孩子們呢,！值得欣賞的是孩子們的畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫(huà)到畫(huà)中去了,。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟,，讓孩子們好好欣賞,，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，讓他們提起五彩的畫(huà)筆,，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗,，更妖嬈,，從而深化了主題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn),，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維,。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文,，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過(guò)了,。因此,，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，從而產(chǎn)生愉悅的情緒,，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣,。學(xué)生有了這樣的.興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo),，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字,。

二,、注重方法的選擇,，在生活中識(shí)字

低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短,，持久性較差，注意范圍也有局限性,。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意,，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使課堂更加生動(dòng)有趣,，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲,，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生,，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí),，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法,，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來(lái)想試一試,，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià),，自我完善,。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí),，會(huì)有明顯的識(shí)字效果,。

三、存在的不足和方法的改進(jìn)

1,、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)我注重了講解,、書(shū)空、范寫(xiě),，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)的理解不夠,，而使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美,。而且,，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫(xiě)字也有點(diǎn)厭煩了,，沒(méi)有興趣了,，也就寫(xiě)不好字了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)字效率,，在學(xué)生中多開(kāi)展一些活動(dòng),，如師生比賽,、生生比賽、書(shū)寫(xiě)展覽等,。以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。

2,、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生,，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué),，擯棄“教師心中有教案而無(wú)學(xué)生”的錯(cuò)誤思想,。

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇五

《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課為我們展示了一幅幅迷人的畫(huà)卷。你看,，那蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,；那群山碧水,，是多么的清秀；那遼闊的平原,，像一望無(wú)際的綠色海洋,；那一碧千里的草原，到處是美麗的風(fēng)光,；那一座座現(xiàn)代化的城市,，是那么的美麗?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,?！备鶕?jù)本課圖文并茂、文字優(yōu)美的特點(diǎn)和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求,，教學(xué)本課時(shí),，我通過(guò)觀察、朗讀,、想象等多種教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思

今天，我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課,。本課描寫(xiě)了浩瀚的大海,、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市,。孩子們通過(guò)欣賞,，能夠從中懂得從小要熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，用五彩的畫(huà)筆,，絢麗的色彩，畫(huà)祖國(guó),，畫(huà)家鄉(xiāng),。

今天我教的是這一課的第二課時(shí)，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是使學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文以及引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,，使學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)一畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動(dòng),。根據(jù)低年級(jí)教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗,。這一教學(xué)重點(diǎn)在課堂上做得還不夠,，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有花更多的時(shí)間讓同學(xué)去朗讀,、去感悟,。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是模仿課文我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。這一教學(xué)難點(diǎn)我卻沒(méi)能去突破它,，能上來(lái)說(shuō)的學(xué)生寥寥無(wú)幾,，真是這節(jié)課的一大遺憾，因?yàn)楸緛?lái)還想以此做為突破點(diǎn),，來(lái)升華學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感,，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點(diǎn)不成反成缺點(diǎn)啊,。這其中的原因值得我去深究,，也許是我平時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)得不夠；也許是我引導(dǎo)的方法不科學(xué)，也望各位老師提出建議,。

首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫(huà)家以及他們的家鄉(xiāng),；二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，為后面正確、流利,、有感情地朗讀課文做好鋪墊,。

其次是細(xì)細(xì)品讀二、三自然段,，畫(huà)中感悟,。通過(guò)直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境,，感受濤濤及山山家鄉(xiāng)的美麗,，并適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗,。還讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份敘述課文內(nèi)容,，鞏固課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,。再通過(guò)對(duì)比二、三自然段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,。

由于本人在教學(xué)機(jī)智上還不夠成熟,，還不能隨機(jī)應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒(méi)有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題,，所以課堂中還出現(xiàn)了一些可笑的細(xì)節(jié),。這一節(jié)課還有很多不足之處，還望各位同事不吝賜教,，多提寶貴意見(jiàn),，讓我能在反思中不斷前進(jìn)。

這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事,，通過(guò)他們的畫(huà)，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中,。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原,、連綿的群山,、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市,。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大,，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),，更何況是我們的孩子們呢,！值得欣賞的是孩子們的畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫(huà)到畫(huà)中去了,。這么好的閱讀材料,，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞,，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫(huà)筆,，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng),，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈,，從而深化了主題,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,，這樣不但可以激發(fā)興趣,，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文,，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過(guò)了。因此,，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà),，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣,。學(xué)生有了這樣的興趣,，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生在情境中感悟,，在情景中識(shí)字,。

二、注重方法的選擇,，在生活中識(shí)字

低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,，集中注意的時(shí)間短，持久性較差,，注意范圍也有局限性,。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快,。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲,，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝,。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí),，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干,，就會(huì)紛紛起來(lái)想試一試,，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示,，自我評(píng)價(jià),，自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境,、不同的生活中去認(rèn)識(shí),，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。

三,、存在的不足和方法的改進(jìn)

1,、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)我注重了講解、書(shū)空,、范寫(xiě),，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠,，而使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整,、完美。而且,，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生寫(xiě)字也有點(diǎn)厭煩了，沒(méi)有興趣了,，也就寫(xiě)不好字了,。為了提高學(xué)生的寫(xiě)字效率，在學(xué)生中多開(kāi)展一些活動(dòng)，如師生比賽,、生生比賽,、書(shū)寫(xiě)展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平,。

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇六

《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事，浩瀚的大海,、遼闊的平原,、連綿的群山、茫茫的草原,，還有一座座現(xiàn)代化的城市,。通過(guò)他們的畫(huà)，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

這篇課文的篇幅比較長(zhǎng)，但2—6自然段段落結(jié)構(gòu)相似,，都是先說(shuō)誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里,，然后具體說(shuō)家鄉(xiāng)的美，最后一句都點(diǎn)明正在干嗎的孩子就是誰(shuí),。所以在教學(xué)中,，我采用精讀兩段，由扶到放,，積累背誦的方法,。

首先從整體上把握教材內(nèi)容，感知課文,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)家鄉(xiāng)的小朋友分別是誰(shuí),？（濤濤、山山,、平平,、青青、京京）讀準(zhǔn)輕聲,。然后問(wèn)：他們的家鄉(xiāng)分別在哪,？（海邊、山里,、平原,、草原、城市）讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,?！逼鋵?shí)這也是每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句話,。

精讀濤濤那段，學(xué)會(huì)運(yùn)用“那么……那么……”,，這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第2自然段后,，我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,，要求學(xué)生能說(shuō)出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn)。如：“花兒那么香,，那么美,。”理解“一艘艘”,，感悟“裝滿”,，然后整段填空式積累句子，一步步扎實(shí)進(jìn)行,。第二自然段也是如此進(jìn)行,。

本課還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。文中的好詞佳句很多,，在學(xué)完每一段時(shí),，填空式當(dāng)場(chǎng)積累。如“金黃的,、雪白的,、碧綠的”等等，又如“寬寬的,、高高的”等等,，好詞好句真多。

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇七

《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文,，主要是以五個(gè)孩子畫(huà)自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,，向小朋友們展示了我們祖國(guó)不同地區(qū)的不同的家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景。課文圖文并茂,，情景交融,，極具人文色彩，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，學(xué)生非常感興趣,。上完《畫(huà)家鄉(xiāng)》這一課，我的感受很多,，既有收獲也有不足,，反思如下：

一,、從激發(fā)興趣入手

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！币还?jié)課的學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)就興趣濃厚,，教學(xué)就能取得事半功倍的效果,。

由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的概念還不是很清晰，他們對(duì)我們偉大的祖國(guó)的幅員遼闊感受還不夠深刻,，更不懂得自己的家鄉(xiāng)要通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特點(diǎn),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課前,，我讓學(xué)生用不同的形式了解自己的家鄉(xiāng),，了解我們祖國(guó)各地的風(fēng)土人情及特點(diǎn)。學(xué)生可以上網(wǎng)搜集資料,，可以詢問(wèn)父母或其他人,，可以走進(jìn)家鄉(xiāng)的山山水水去感受自己家鄉(xiāng)的美麗，體會(huì)祖國(guó)的廣大與富饒,。學(xué)生帶著濃厚的興趣走入了對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)祖國(guó)的了解的旅程，這是他們對(duì)每個(gè)人的家鄉(xiāng)的一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),，是自己帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情來(lái)尋找家鄉(xiāng)的美麗與祖國(guó)富饒的特點(diǎn),。

學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情有了一定的了解之后,，在上課之前,，我又將我給學(xué)生補(bǔ)充資料，因?yàn)閷W(xué)生畢竟知識(shí)面窄,，對(duì)我們祖國(guó)幅員遼闊的認(rèn)識(shí)不夠,，因此，我充分運(yùn)用圖片,，利用視頻資料向?qū)W生展示我們祖國(guó)從東到西,、從南到北不同的地理面貌，不同的風(fēng)土人情,，目的是讓學(xué)生對(duì)本課所描繪的孩子們的不同的家鄉(xiāng)有所了解,，能更深入、更全面地讀懂文章,，體會(huì)到文中的主人公那種對(duì)自己家鄉(xiāng)的自豪感,。于是水到渠成，我這樣導(dǎo)入新課,，“你的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎,？是啊，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng),。今天,，我們就學(xué)習(xí)24課?！?/p>

二,、感受閱讀的樂(lè)趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。那么,，如何讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣呢,？我充分利用本課的不同家鄉(xiāng)不同特點(diǎn)的美好方面激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

這樣細(xì)致處理了第一幅圖，后面的幾幅圖我讓學(xué)生邊看圖畫(huà)邊朗讀課文,，邊朗讀課文邊想象圖畫(huà),，看自己最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，就多讀幾遍,。學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出了關(guān)鍵詞句,，并通過(guò)朗讀把自己感受到的家鄉(xiāng)的美麗表達(dá)出來(lái)。自然學(xué)生也就能體會(huì)孩子們所畫(huà)家鄉(xiāng)的不同特點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,。

三、

俗話說(shuō)：“自如其人,?！笨梢?jiàn)寫(xiě)好字對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)有多么重要。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)字是這樣要求的,，能按筆順用硬筆寫(xiě)字,，注意間架結(jié)構(gòu)。本課的要求寫(xiě)的字在結(jié)構(gòu)上有一定的特點(diǎn),。比如,，貝是獨(dú)體字，在豎中線及橫中線周?chē)?，?shū)寫(xiě)要緊湊,；男、愛(ài)是上下結(jié)構(gòu)的字,，書(shū)寫(xiě)要注意勻稱,，“原”字的第二筆是“豎撇”，“愛(ài)”字的上下要寫(xiě)緊湊一點(diǎn),；蝦,、跑是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬等等。分析了字的結(jié)構(gòu),，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的重要筆畫(huà),，看老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),，提醒學(xué)生要注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。這樣扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,，字體美觀，達(dá)到了訓(xùn)練的目標(biāo),。

四,、改進(jìn)之處

課堂不是完美的藝術(shù)，縱觀本節(jié)課的教學(xué),，我在學(xué)生的閱讀方面做得還不夠,，比如，學(xué)生對(duì)濤濤的家鄉(xiāng)的朗讀比較到位,，但是,，在后面的幾位小朋友的家鄉(xiāng)的朗讀教學(xué)中，我有些趕時(shí)間,，我說(shuō)讓學(xué)生讀自己喜歡的段落,，很多學(xué)生天真無(wú)邪地說(shuō)，“老師,，我都喜歡,，我都想讀?！蔽抑皇钦f(shuō)：“咱們沒(méi)有那么多時(shí)間,，只讀你最喜歡的吧?！逼鋵?shí)課后想想,，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，我應(yīng)該這樣說(shuō)：“你們真是愛(ài)閱讀的好孩子,，其實(shí),，閱讀不只是在課上，我們課下繼續(xù)美美地朗讀,，你會(huì)更棒,！”如果這樣處理的話，既保護(hù)了學(xué)生閱讀的興趣,，更把閱讀教學(xué)走向了延伸,，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，該有多好呢,。

由此可見(jiàn),，一節(jié)課上完了,，并不是一個(gè)結(jié)束，更是一個(gè)新的開(kāi)始,，“教到老,，學(xué)到老?！笨磥?lái),，我一定要不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率,。

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇八

在上這篇課文時(shí),，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海,，蒼翠的群山,，一望無(wú)際的大草原，高樓林立,、車(chē)水馬龍的大城市,。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文,。

教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章,，很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀，在課文開(kāi)始之前,，我問(wèn)學(xué)生：你能不能告訴老師,，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢,？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢,？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示,，之后引入課文,，在第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生先聽(tīng)我示范朗讀,，在讀的過(guò)程中,，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出課后的生字詞,，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng),？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng),。在匯報(bào)時(shí),，我根據(jù)提問(wèn)的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的.生字,，讓學(xué)生講讀,，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時(shí)時(shí),，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題,，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),，都是什么樣子的呢,？學(xué)生尋找答案，在尋找的過(guò)程中,，我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀,，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句,，因?yàn)槲恼卤旧砗苊?，所以在輕音樂(lè)的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中,，這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程,，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好,。

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇九

一年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課,，圖文并茂，情景交融,，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà),。本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字,、寫(xiě)字,，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

課文為我們展現(xiàn)了一幅幅迷人的畫(huà)卷,。蔚藍(lán)的大海,，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，群山碧水,，是多么的清秀,，遼闊的平原，是綠色的海洋……課文較長(zhǎng),，2—6自然段結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的,，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此，我在教學(xué)本課時(shí),，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段,，為以后幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段,。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)下進(jìn)行背誦,。

背誦方法提示：

1、看圖背誦

在上這篇課文時(shí),，最大的遺憾是沒(méi)有課件,，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山,，一望無(wú)際的大草原,，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市,。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面,，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇十

身為一名人民老師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編為大家收集的《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助,。

《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文,，讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光,。你看,，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤,，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,。你看，遼闊的平原,，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋,；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光,。你看,，連綿群山，威武雄壯,；一座座現(xiàn)代化城市,，高樓大廈聳入云霄,。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方,，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱,。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光,，歌唱富饒的土地,，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女,，熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，讓他們提起畫(huà)筆，用絢麗的色彩,，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗,，更加妖嬈,。

教學(xué)思路：根據(jù)課文特點(diǎn),，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、情感性,、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，增加課本的形象性而精心繪制的,，利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理,，能給教學(xué)增色不少,。

根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖,，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。

你的家鄉(xiāng)在哪兒,？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎,？

（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,，提高學(xué)生的閱讀能力,，初步 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性,。）

學(xué)生讀后,，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里,。平平的家鄉(xiāng)在平原,。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的.家鄉(xiāng)在城市,?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容,。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展,。）

（興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,，學(xué)生非常高興,，顯得興趣極高，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí),，顯得有些詞不達(dá)意,，或干脆啞口無(wú)言。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的,，尤其只讀了兩三遍,，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文,，必須反復(fù)朗讀課文,，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖,，全方位理解課文,。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式,，表達(dá)了小朋友喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

師：“你能說(shuō)說(shuō),，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？”學(xué)生的回答范圍過(guò)于狹小，只說(shuō)了個(gè)小地名,。我告訴他們,，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原,。除了書(shū)上寫(xiě)到的這些平原的特點(diǎn),，如：金黃的稻子,，雪白的棉花等。我們這兒還有什么,？學(xué)生的回答豐富多彩,，如：春天有桃花、梨花,、竹筍……夏天有荷花,、西瓜……（讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀,、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面,、更深刻地理解課文,，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦,、寬廣的意思,，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比,，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫(xiě)得更美,，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

在上這篇課文時(shí),，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海,，蒼翠的群山,，一望無(wú)際的大草原,，高樓林立,、車(chē)水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面,，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文,。

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇十一

浙江省海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)劉莊小學(xué)　馬良英

【教材解析】

《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》,，好像置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光,。你看，那浩瀚的大海,，掀起萬(wàn)傾波濤,，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,，遼闊的平原,，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋,；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光,。你看,，連綿群山，威武雄壯,；一座座現(xiàn)代化城市,，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,，它像巨人一樣屹立在世界東方,，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,，秀美的風(fēng)光,，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏,；歌唱勤勞智慧的各族兒女,，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng),。這難得的閱讀材料,，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞,，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫(huà)筆,，用絢麗的色彩,，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈,。

【教學(xué)思路】

根據(jù)課文特點(diǎn),，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、情感性,、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，增加課本的形象性而精心繪制的,，利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理,，能給教學(xué)增色不少,。

根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖,，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神,。

一、揭示導(dǎo)入新課

你的家鄉(xiāng)在哪兒,？你喜歡嗎,？想畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎？

二,、初讀課文,，劃出生字，并找找課文寫(xiě)了哪些人的家鄉(xiāng)

（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,，提高學(xué)生的閱讀能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性,。）

學(xué)生讀后,，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里,。平平的家鄉(xiāng)在平原,。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市,?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容,。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展,。）

三、再讀課文,，你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng),，找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,？

興趣是最好的老師,，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興,，顯得興趣極高,，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意,，或干脆啞口無(wú)言。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的,，尤其只讀了兩三遍,，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文,，必須反復(fù)朗讀課文,，理解詞句意思,，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文,。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解,。“那么……那么……”這種句式,，表達(dá)了小朋友喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段

師：“你能說(shuō)說(shuō),，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔俊睂W(xué)生的回答范圍過(guò)于狹小,，只說(shuō)了個(gè)小地名,。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣,，也在平原,。除了書(shū)上寫(xiě)到的這些平原的特點(diǎn)，如：金黃的稻子,，雪白的棉花等,。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩,，如：春天有桃花,、梨花、竹筍……夏天有荷花,、西瓜……,。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀,、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面,、更深刻地理解課文,，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦,、寬廣的意思,，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比,，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫(xiě)得更美,，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

在上這篇課文時(shí),，最大的遺憾是沒(méi)有課件,，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山,，一望無(wú)際的大草原,，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市,。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面,，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。

浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué)　金美玲

這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事,，通過(guò)他們的畫(huà),，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中,。你看，那浩瀚的大海,、遼闊的平原,、連綿的群山、茫茫的草原,，還有一座座現(xiàn)代化的城市,。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗,。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),，更有趣的是他們把自己都畫(huà)到畫(huà)中去了,。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟,，讓孩子們好好欣賞,，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，讓他們提起五彩的畫(huà)筆,，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗,，更妖嬈,，從而深化了主題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn),，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維,。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文,，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過(guò)了,。因此,，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，從而產(chǎn)生愉悅的情緒,，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣,。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo),，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字,。

二,、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字：

低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,，集中注意的時(shí)間短,，持久性較差，注意范圍也有局限性,。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意,，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使課堂更加生動(dòng)有趣,，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲,，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生,，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí),，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法,，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來(lái)想試一試,，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià),，自我完善,。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果,。

三,、存在的不足和方法的改進(jìn)：

1、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)我注重了講解,、書(shū)空,、范寫(xiě)，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠,，而使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整,、完美。而且,，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生寫(xiě)字也有點(diǎn)厭煩了，沒(méi)有興趣了,，也就寫(xiě)不好字了,。為了提高學(xué)生的寫(xiě)字效率，在學(xué)生中多開(kāi)展一些活動(dòng),，如師生比賽,、生生比賽、書(shū)寫(xiě)展覽等,。以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。

2,、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生,，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué),，擯棄“教師心中有教案而無(wú)學(xué)生”的錯(cuò)誤思想,。

浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)　陳月芳

《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》,，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光,。你看，那浩瀚的大海,，掀起萬(wàn)傾波濤,，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,，遼闊的平原,，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋,；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光,。你看,，連綿群山，威武雄壯,；一座座現(xiàn)代化城市,，高樓大廈聳入云霄,。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱,。歌唱壯麗的河山,，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地,，豐富的寶藏,；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)家鄉(xiāng),。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,，讓孩子們好好欣賞,，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，讓他們提起畫(huà)筆,，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗,，更加妖嬈,。

【教學(xué)思路】

根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、情感性、創(chuàng)造性,。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致,，符合學(xué)生的心理,，能給教學(xué)增色不少。

根據(jù)課文段落的特點(diǎn),，可以讓學(xué)生結(jié)合圖,，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。

1,、揭示導(dǎo)入新課

你的家鄉(xiāng)在哪兒,？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎,？

2,、初讀課文，劃出生字,，并找找課文寫(xiě)了哪些人的家鄉(xiāng),。

讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。

學(xué)生讀后,，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原,。青青的家鄉(xiāng)在草原,。京京的家鄉(xiāng)在城市?！?/p>

課文的段落結(jié)構(gòu)相似,，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展,。

3,、再讀課文，你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng),，找出來(lái)好好讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

興趣是最好的老師,，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高,，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí),，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言,。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的,，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，還不能深刻的理解課文,，必須反復(fù)朗讀課文,，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖,，全方位理解課文,。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式,，表達(dá)了小朋友喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

4,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀,、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面,、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容,，理解平坦,、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎,？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比,，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫(xiě)得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

5、思想指導(dǎo)

很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng),，喜歡城市,。農(nóng)村的孩子喜歡城市無(wú)可厚非，但也要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，引導(dǎo)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇十二

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《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事,，通過(guò)他們的畫(huà),，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

這篇課文篇幅較長(zhǎng),，因此課前我讓孩子們進(jìn)行了充分的朗讀，然后在來(lái)理解,、感悟這篇課文就容易的多了,。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。

出示課文第一幅插圖：

師：你看到了什么,？

生1：我看到了一艘艘船,。

生2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海。

生3：而且大海是無(wú)邊無(wú)際的,。

生4：我看到了一個(gè)一個(gè)小男孩在沙灘上撿貝殼,，他的臉上帶著開(kāi)心的笑容。

師：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呀,？|

生：這是濤濤的家鄉(xiāng),。

師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺(jué)美在哪里,？

生1：美在有藍(lán)藍(lán)的大海,。

生2：美在有一艘艘的船上裝滿了魚(yú)和蝦,，讓我也好想吃??！

生3：美在有一大片沙灘,，我們可以在沙灘上玩,，還可以在沙灘上撿貝殼,。

生4：美在我們?cè)谀抢锟梢月?tīng)大海唱歌,。

……

用同樣的方式,，我們欣賞了5個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過(guò)于單一,，學(xué)到最后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就沒(méi)有先前那么高漲了，在教學(xué)方式的創(chuàng)新上,、吸引力上還應(yīng)多動(dòng)腦筋,。

師：小朋友，我們的家鄉(xiāng)是哪里,？

生：海鹽,。

師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？

生,；美,。

師：為什么你覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)很美呢？

生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)有三毛樂(lè)園,，那里有滑滑梯,、有碰碰車(chē)還可以劃船，非常好玩,。

生：我們的家鄉(xiāng)有綺園,，那里有很多很多的大樹(shù)。

生3：我們的家鄉(xiāng)有南北湖,，那里風(fēng)景如畫(huà),。

……

師：小朋友把我們的家鄉(xiāng)說(shuō)的太美了,，你能不能學(xué)著課文中的樣子，來(lái)說(shuō)說(shuō)我們美麗的家鄉(xiāng),，讓更多的人感受我們美麗的家鄉(xiāng),。

生1：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里的天那么藍(lán),，河那么多,，到處都能看到綠綠的小草，五顏六色的鮮花,。

生2：我的家鄉(xiāng)在海鹽,，那里有美麗的南北湖，那里的風(fēng)景那么美,，游人那么多,。

生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽，海鹽那么美麗,、那么迷人,。

……

孩子們說(shuō)的真好，重難點(diǎn)也就不攻自破了,。

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇十三

《畫(huà)家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文,，浩瀚的大海，美麗的山里,，寬廣的平原，遼闊的草原,，繁華的城市,，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我特別注意了以下幾個(gè)方面：

1,、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“畫(huà)家鄉(xiāng)”是本課的課題,，雖然課題比較簡(jiǎn)單明了,，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個(gè)概念比較抽象模糊，一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難,。因此,，我安排了一個(gè)課前對(duì)話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng),。從而讓學(xué)生明白,，“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念，也更想了解課文內(nèi)容,。

2,、讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)起來(lái)

作為第一課時(shí),，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”,、“腳”,、“撿”、“貝”,、“殼”6個(gè)生字,。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)過(guò)關(guān)游戲,，以濤濤為我們出了一道難題為由,，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，了解生字字形,、結(jié)構(gòu),，再讀詞語(yǔ)。在識(shí)記生字的時(shí)候,，我還請(qǐng)幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法,。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開(kāi)始。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字,，這6個(gè)生字貫穿讀文,，讀句的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3,、感情朗讀,，“美”字貫穿全文

課文通過(guò)畫(huà)，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,，從而看到祖國(guó)的美,。所以教學(xué)中，我從課的開(kāi)始以至結(jié)束,，是讓學(xué)生在欣賞,，游覽中，激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文,。整節(jié)課,，不管是教師的語(yǔ)言，課件的演示,，盡可能使學(xué)生在美的享受中,，理解了課文，學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個(gè)句式的練習(xí),，學(xué)生在讀中,，真正的感受到了“因?yàn)橛辛四敲春８{(lán)、更寬,。因?yàn)橛辛四敲?，花更美，草更綠,?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。

有待改進(jìn)的方面：

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇十四

案例：

指導(dǎo)平原這一段

師：“你能說(shuō)說(shuō),，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？?/p>

生：陳家堡

生：三石橋

……

（學(xué)生的回答范圍過(guò)于狹小，只說(shuō)了個(gè)小地名,。）

師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣,，也在平原。除了書(shū)上寫(xiě)到的這些平原的特點(diǎn),，如：

金黃的稻子,，雪白的棉花等。我們這兒還有什么,？

生：春天有桃花,。

生：春天有竹筍。

生：夏天有荷花,、西瓜……

反思：

從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

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畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇十五

《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文,，讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》,，好像置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看,，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤,，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,。你看，遼闊的平原,，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋,；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光,。你看,，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市,，高樓大廈聳入云霄,。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方,，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱,。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光,，歌唱富饒的土地,，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女,，熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，讓他們提起畫(huà)筆，用絢麗的色彩,，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗,，更加妖嬈。

根據(jù)課文特點(diǎn),，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性,、創(chuàng)造性,。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的,，利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致,，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少,。

根據(jù)課文段落的特點(diǎn),，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神,。

一、揭示導(dǎo)入新課

你的家鄉(xiāng)在哪兒,？你喜歡嗎,？想畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎？

二、初讀課文,，劃出生字,，并找找課文寫(xiě)了哪些人的家鄉(xiāng)

（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）

學(xué)生讀后,，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原,。青青的家鄉(xiāng)在草原,。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似,，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展,。）

三,、再讀課文，你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng),，找出來(lái)好好讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

興趣是最好的老師,，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高,，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí),，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言,。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的,，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，還不能深刻的理解課文,，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思,，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文,。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解,。“那么……那么……”這種句式，表達(dá)了小朋友喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

四,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段

師：“你能說(shuō)說(shuō),，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？”學(xué)生的回答范圍過(guò)于狹小，只說(shuō)了個(gè)小地名,。我告訴他們,，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原,。除了書(shū)上寫(xiě)到的這些平原的特點(diǎn),，如：金黃的稻子，雪白的棉花等,。我們這兒還有什么,？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花,、梨花,、竹筍……夏天有荷花、西瓜……,。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文,，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，上升到理性的認(rèn)識(shí),，能更全面、更深刻地理解課文,，也能更好地記住課文內(nèi)容,，理解平坦、寬廣的意思,，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎,？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書(shū)上寫(xiě)得更美,，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

在上這篇課文時(shí),，最大的遺憾是沒(méi)有課件,，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山,，一望無(wú)際的大草原,，高樓林立,、車(chē)水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面,，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文,。

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇十六

《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫(huà)自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水,，課文圖文并茂,，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,，每一堂的新授課上,，閱讀始終是教學(xué)重點(diǎn)。本堂課,。我結(jié)合課文插圖,，合理利用課件向，孩子們展示祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)槿ビ斡[,，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞的同時(shí)掌握語(yǔ)文文字,，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力,，讓學(xué)習(xí)課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游,。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本,，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

課文學(xué)好了，我們還得教給孩子們遷移運(yùn)用,。如何學(xué)會(huì)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片,，街道，高樓大廈,，瑞安廣場(chǎng),，體育館等，引導(dǎo)孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來(lái)說(shuō)說(shuō),。于是,，有了下面的這段說(shuō)話訓(xùn)練：

我的家鄉(xiāng)在瑞安,。我畫(huà)的瑞安廣場(chǎng)那么美，那么大,。寬寬的街道，高高的樓房,，還有一座體育館,。那個(gè)正在瑞安外灘快樂(lè)地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我,。

既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實(shí)際的運(yùn)用,，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語(yǔ)給孩子得到了積累。

本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點(diǎn),，給孩子來(lái)個(gè)先習(xí)得方法,，再來(lái)個(gè)舉一反三的，可是有時(shí)候?qū)τ谝荒昙?jí)的孩子想讓他們自主學(xué)習(xí),，真的只是美好的幻想,，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺(jué)得又將孩子們攥在了自己的手心,，慢慢教,，慢慢學(xué)，要耐心啊,，語(yǔ)文老師!!

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇十七

《畫(huà)家鄉(xiāng)》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇非常美的寫(xiě)景文章,。文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水,。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的'熏陶,，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受,，培養(yǎng)了美的情操,。

針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把這篇課文的教學(xué)時(shí)間定為三課時(shí),，今天我上的是第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)是能正確,、流利有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)是感知家鄉(xiāng)景色的美麗。

這節(jié)課我主要貫徹“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一個(gè)教學(xué)思想,，力求做到平淡而真實(shí),，流暢而有效。這篇課文篇幅較長(zhǎng),，課文的2—6自然段,，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文,。因此,，我在本課時(shí)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段,。在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為載體,，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感,。這個(gè)朗讀體驗(yàn)過(guò)程主要是分層來(lái)進(jìn)行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣,，然后再讓他們讀文體會(huì),，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀感悟，讓他們的整個(gè)情感隨著這個(gè)過(guò)程,，層層遞進(jìn),，步步升華。課文的最后一個(gè)自然段是讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)家鄉(xiāng),，介紹家鄉(xiāng),，我覺(jué)得這不是一時(shí)半會(huì)兒就能完成的，是一個(gè)難點(diǎn),，所以把它放在第三課時(shí)進(jìn)行,。

在本節(jié)課中，盡管我很投入地走進(jìn)課堂,，但還是有許多不足之處,。如對(duì)學(xué)生的回答預(yù)設(shè)還不夠，教學(xué)機(jī)智還欠缺等等,。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指正，讓我的課成為一次成長(zhǎng),，一種反思,，一種享受!謝謝!

畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)反思篇十八

本課有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，每一段都有一幅與課文內(nèi)容相應(yīng)的插圖,。因此,，在教學(xué)本課時(shí)以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、創(chuàng)造性,。以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際為主導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感為歸宿。導(dǎo)入課題后,，我是這樣來(lái)做的：

出示第一幅圖,，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？有什么景物,？小朋友在做什么,？你喜歡嗎？然后讓學(xué)生欣賞,，老師有感情地朗讀第二自然段，感受語(yǔ)言的美,。學(xué)生讀書(shū),，找自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言,。最后,，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們到濤濤的家鄉(xiāng)參觀,，學(xué)生的興致很高,。因?yàn)檫@樣設(shè)計(jì)，很符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成了當(dāng)小導(dǎo)游,、參觀，由單純的學(xué)習(xí)變成了在玩中學(xué),，在不知不覺(jué)中積累語(yǔ)言,，訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生的整體素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ),。