人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

畫家鄉(xiāng)課后反思篇一

今天,，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課,。這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫,，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我對《畫家鄉(xiāng)》的教學反思：

“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題,，雖然課題比較簡單明了,，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難,。因此,，我安排了一個對話：什么是家鄉(xiāng)？你的家鄉(xiāng)在哪里,？從而讓學生明白,，“家鄉(xiāng)”就是這個概念，并通過師生談話,，讓學生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒,，有些什么東西，為第2課時的拓展學習做一個鋪墊,。我重點指導學生學習第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng),。

自讀課文，把讀不順的句子,，多讀幾遍,。

1.輕聲讀課文，想想,，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物,？用圈圈把景物詞畫下來。

2.這些景物美在哪兒,，讀重點句子,。照這樣的教學程序教學完第二自然段后。

指導學生歸納閱讀方法：

看圖文,。

1.找句子,。

2.練習朗讀。

采用這樣的方法,，學生很快就自學了第三自然段,。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn),。在學習第二自然段時,，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點,。如：“花兒那么香,，那么美?！苯虒W第二自段時,，通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)“山那么高,，水那么清,。”與前面的句子不同在于，只寫一種景物的一個特點,。然后,，讓學生練說。

此外,，課文的第二幅圖中,，還有一些景物沒有描寫，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物,。在本節(jié)課中,，盡管我很投入地走進課堂,，但還存在許多不足之處：一年級的學生在第一課時主要是掌握字詞和了解課文的大意,。

在本節(jié)課的教學時我有意識的拔高學生，字詞訓練太簡單,，學生掌握不夠扎實,。學生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn),，為避免此類錯誤的發(fā)生,，以后應該時刻關(guān)注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息,，注意從學生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學,。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇二

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水,。課文圖文并茂,，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩,，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風景畫。

從課前談話引出“家鄉(xiāng)”,，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)“大洋”的美好,，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)大洋導入,，原意是想從身邊導入,，激發(fā)學生情感，并帶著這種情感進入學習,，但從實踐操作來看,，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。

初讀課文,，學習生字這一環(huán)節(jié),，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”,、“撿”,、“貝”、“殼”6個生字,。學習生字時,，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學生先讀準字音,，再讀詞語,，再讀通課文，最后走進課文,。生字教學到這只是一個開始,。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文,，讀句的各個環(huán)節(jié),。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學生可以輕松愉快地鞏固生字,，編排課中操,，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開,。但課中操的內(nèi)容有點長,，我讓學生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞,，如果可以在第二遍的時候,，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好,。

在研讀課文時,，讓學生讀準句子中生字的字音，讀好大海的“寬”,，記住“寬”字,，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了,，連水草都在內(nèi),。）除了“寬”字講解比較仔細，還有“撿”字,，做做動作,，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”,。說一說用手撿過什么,？聯(lián)系生活說話,。像“貝”字教學，露出的“撇”和“點”,，就是貝殼的小觸角,，讓孩子感受貝殼的美麗，學寫“貝”字,，從而注意起“貝”字的.寫法,。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義,，我自認為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記,，可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師,，特別是低段的語文教師,，一定要在語言、行為上給學生樹立好的榜樣,。語文教學允許學生犯錯,，但不允許教師犯錯。

低年級語文教學,，生字教學是重點，如何激發(fā)興趣,，讓孩子樂學,，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的,。這次的大洋行,，也讓我學到了很多，比如：生字教學,，字不離詞,，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學習生字的情境,，把一課中孤零零的生字編成句子,，編成兒歌，讓孩子可以換個語境學習生字,，只有扎實的生字教學,，才會有繽紛多彩的閱讀天地。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇三

一）,、揭示導入新課

你的家鄉(xiāng)在哪兒,？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎,？

三）,、再讀課文,，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀,，說說你為什么喜歡,？

四）、結(jié)合學生實際,，重點指導平原這一段

在上這篇課文時,，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海,，蒼翠的群山,，一望無際的大草原，高樓林立,、車水馬龍的大城市,。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文,。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇四

我原本設(shè)想把第二課時當教研課,，但考慮到內(nèi)容較多，畫畫費時,，擔心40分鐘完不成教學任務(wù),，就選擇了第一課時。

一,、采用多種方法識字

隨課文識字雖然可以避免集中識字法的單調(diào)枯燥,，但不利于學生情感的培養(yǎng)，易打斷學生學文的思路,，所以我還是采用傳統(tǒng)的集中識字法,。由于學生預習得比較充分，都想展示自己的能干,，我一行一行出示,，待出示第三行時，我說要把機會留給坐得最端正的小朋友,，小朋友們立刻就坐得端端正正了,，而且讀得響亮、正確,，我這話可謂一舉兩得,。小老師只帶讀四個前鼻音的生字，目的是要他們讀準前鼻音,。讀詞語時,，我讓他們做做撿貝殼的動作，說說“又—又—”的用法,，這樣把生字放到不同的語境,、不同的生活中去認識,，小朋友學得比較有興致。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生學習興趣

情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段。讀著《畫家鄉(xiāng)》,，好像遨游于祖國的美好河山中,。你看，那浩瀚的大海,、遼闊的平原,、連綿的群山、茫茫的草原,，還有一座座現(xiàn)代化的城市,，你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗,。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛,，更何況是我們的孩子們呢！孩子們喜歡旅游,，我就設(shè)計了一個旅游主題，讓他們乘上“快樂的小列車”,，閉上眼睛聽海浪的聲音,。孩子們仿佛置身于美麗的大海邊，聽到了海鷗的叫聲,、海浪的拍擊聲，看到了又寬又藍的大海,、又多又滿的魚蝦,，還有五顏六色的貝殼，從而產(chǎn)生愉悅的情緒,，激發(fā)起對課文的朗讀興趣,。

三、培養(yǎng)學生積極主動參與教學活動

上,，充分尊重學生的主體地位,。比如，同桌之間我讀你聽,，讓學生找出自己認為最美的地方進行朗讀,，四人小組合作夸夸濤濤的家鄉(xiāng)，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng),，使學生擁有適度的自主選擇的權(quán)利,。給予學生充分的時間,，讓他們參與到學習的過程中去讀書、去思考,、去表達,。

四、存在的不足和方法的改進

1,、朗讀教學不應是純技巧性的指導,，更應注重的是以生活體驗來解讀文本，朗讀課文,。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學中,，讓學生談感受，讀句子,，學生聯(lián)系自己的生活體驗,，產(chǎn)生心理感應，這就是我們所說的“感悟”,。但在觀察濤濤撿貝殼時,，我只是問“撿到這么多的貝殼，如果你是濤濤,，心情怎么樣,？”學生回答“高興”，“那就讓帶著這種感受來讀這句話,?！币龑Ш⒆幼x出高興的心情。這種一問一答的形式過于簡單,，沒有引起學生內(nèi)心深處的共鳴,。讀船多、魚蝦的滿時,，若是出示幾幅形象的圖片,，直觀一點，效果會好得多,。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇五

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂,，情景交融,，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風景畫,。教學本課，我根據(jù)課文特點,，以插圖設(shè)計教學主線,，體現(xiàn)課堂教學的形象性,、情感性、創(chuàng)造性,。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容,，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致,，符合學生的心理,，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點,，可以讓學生結(jié)合圖,，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神,?；仡欉@課教學，我覺得這幾點可以總結(jié)：

一,、閱讀方法的指導

本課重點內(nèi)容有五個自然段,，我重點指導學生學習第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。1.自讀課文,，把讀不順的句子,，多讀幾遍。2.輕聲讀課文,，想想,，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來,。3.這些景物美在哪兒,，讀重點句子。4.指導背誦,。抓住關(guān)鍵詞語,，練習背誦。照這樣的教學程序教學完第二自然段后,。指導學生歸納閱讀方法：1.把句子讀通順。2.找出景物詞,。3.用聲音讀出景物的美,。4.抓景物詞練習背誦。采用這樣的方法,，學生很快就自學了第三自然段,。

二、學習能力的培養(yǎng)

1,、遣詞造句的訓練,。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語,，多處出現(xiàn)。在學習第二自然段時,，我讓學生練習說話,，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香,，那么美,。”教學第二自段時,，通過比較,，讓學生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清,?！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點,。然后,，讓學生練說。此外,，課文的第二幅圖中,，還有一些景物沒有描寫，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物,。有學生說： “村外的小河,，那么長，那么清,?！币灿袑W生說：“河里的小鴨，又多又可愛,?！?/p>

2、積累語言的能力,。文中的好詞佳句很多,，在學完每一段時，我讓學生說說：最想寫下來的詞和句子,。如“金黃的,、雪白的、碧綠的”等等,，又如“寬寬的,、高高的”等等。我還讓學生說說同類型的詞語。

3,、模仿寫話,。學完課文后，我讓學生說一說自己的家鄉(xiāng),。課后布置學生畫家鄉(xiāng),，并學著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話,，要求能用上本課中學到的詞語,。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣，特別是我們班李菁菁,，最后一句是這樣寫的：那個坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我,。整段話模仿得入情入境。

《畫家鄉(xiāng)》教學反思

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文,，浩瀚的大海,，美麗的山里，寬廣的平原,，遼闊的草原,，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受,。這篇課文篇幅較長,，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學習時,，我既采用了一段段的分析教學,，又對一些知識點進行了縱向的聯(lián)系，如“那么……那么……”的句式練習,，2-6自然段寫法上的相似處的比較等等,。效果不錯，我對自己第一課時的課文教學進行了總結(jié),。

一,、談話揭題

師：同學們，你們的家鄉(xiāng)在哪兒呢,？

生1：我的家鄉(xiāng)在溫州,。

生2：我的家鄉(xiāng)在上海。

生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽,。

師：那你能用一個字或是一個詞語來形容一下自己的家鄉(xiāng)嗎,？

生1：快樂。

生2：美麗,。

生3：風景像畫一樣。

師：那我們可以說你的家鄉(xiāng)是風景如畫。

（師把學生說的詞語都寫在了黑板上）

生齊答：想,！

本來這一環(huán)節(jié)我沒有預設(shè)學生們來自那么多地方,，而且學生們的家鄉(xiāng)區(qū)域性與書本上相比，顯得比較小,，但是我想這并不影響學生對家鄉(xiāng)這種美的感受,。在學生回答對家鄉(xiāng)印象的詞語時，我第一個設(shè)想到的就是學生會說“美麗”,。因為這是在情理之中的,，但是有同學提到了“快樂”，這剛好與書本上寫到的家鄉(xiāng)帶給孩子們童年的快樂相呼應,，所以我把這些詞語都寫在了黑板上,，讓他們在學習課文時帶著欣賞的眼光去看別人的家鄉(xiāng)，同時感受書本上小朋友的家鄉(xiāng)也是美麗的,，也給他們帶來了快樂,，由此產(chǎn)生共鳴。

二,、理解語言文字

齊讀第二自然段,。

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個小秘密,，我知道大海上有許多船,。

師：你是怎么知道的？

生1：書上說到了“一艘艘”,，這個意思就是說船很多,，不是只有一艘船。

師：你的小眼睛真亮,，那請你給我們讀一讀這句話,。

生1讀“一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！蓖怀隽恕耙凰宜摇?。

師：誰還來讀讀這句話。

生2再讀此句,，除了“一艘艘”以外,，還在“滿”字上加了重音。

師：老師發(fā)現(xiàn)你的“滿”字讀得很重,，能告訴我為什么這么讀嗎,？

生2：我覺得“滿”是說船上有許多的魚和蝦。

生3：我覺得“滿”是指多得已經(jīng)放不下了,。

師：是呀,，看來這次捕魚又是大有收獲啊！濤濤看見了會怎么想呢,？

生1：我可以吃海鮮啦,！

生2：濤濤看見了準會開心地笑了，又捕到這么多的魚啦,！

師：那你能不能美美地讀一讀這一句話呢,？

生齊讀。

在這一個環(huán)節(jié)中,，學生能夠自己理解“一艘艘”和“滿”這些詞語中在句中的含義,，并通過朗讀表現(xiàn)出來，感受到了這里用詞的準確性,，省去了原來設(shè)計中,，出示句子再來理解的步驟，學生的學習顯得更有主動性,。

三,、利用圖畫資源

在這篇課文中，2-6自然段都配以對應的圖片,，這些圖片展現(xiàn)了家鄉(xiāng)帶給孩子們的歡樂,。所以，在第一自然段的學習中,，我也利用了這些圖片,。

出示圖片

師：你看到了什么？

生1：藍藍的大海,，有許多的漁船,，海上有許多的海鷗。

生2：濤濤在海灘上撿貝殼,。

生3：濤濤撿了很多貝殼,，他的手里都拿不下了。

師：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼呢,。他撿的貝殼有什么樣的呢,？

生1：有五角形的。

生2：有扇形的,。

生3：有像蝸牛的殼,。

生4：有三角形的。

師：請你用一個詞語來形容好嗎,？

生1：五顏六色,。

生2：各種各樣。

生3：奇形怪狀,。

師：是啊,，他撿了許多形狀各異的貝殼,，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容,。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧,！

生齊讀。

在這個環(huán)節(jié)里,，我覺得自己是花了一定的時間去引導學生看圖，感受濤濤的快樂,，并且進行了一些說話的訓練,，但感覺時間比較緊，所以訓練的不夠到位,，形式有點散,。如果能夠用“海灘上有許許多多的貝殼，有__________,有----___________,，還有 ___________,，真是___________?！边@樣的句式進行完整的說話訓練,，我覺得就顯得更系統(tǒng)，也更完整一些,，所以在第二課時中,，我想嘗試著讓學生用這樣的形式再進行一下訓練，以達到良好的效果,。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇六

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂,，情景交融,，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風景畫,。

從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)的美好,，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,。從家鄉(xiāng)美麗的圖片導入，原意是想從身邊導入,，激發(fā)學生情感,，并帶著這種情感進入學習，但從實踐操作來看,，這一環(huán)節(jié)效果不是很好,。

初讀課文,，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”,、“蝦”,、“腳”、“撿”,、“貝”,、“殼”等12個生字。學習生字時,，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲,，讓學生先讀準字音，再讀詞語,，再讀通課文,，最后走進課文。生字教學到這只是一個開始,。因為這節(jié)課重點學習12個生字,，這12個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié),。在課中操中也有所體現(xiàn),。為了讓學生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操,，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng),，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長,，我讓學生邊拍手邊讀了2遍,，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候,，以師生問答的形式出現(xiàn),，可能會更好。

在研讀課文時,，讓學生讀準句子中生字的字音,，讀好大海的`“寬”，記住“寬”字,，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起,。（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi),。）除了“寬”字講解比較仔細,，還有“撿”字，做做動作,，“提手旁”和手有關(guān),，這一只張開的手就像“撿”,。說一說用手撿過什么？聯(lián)系生活說話,。像“貝”字教學,，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角,，讓孩子感受貝殼的美麗,，學寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法,。貝殼的觸角長在什么地方,，這在造字上可能有歧義，我自認為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記,，可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師,，特別是低段的語文教師,，一定要在語言、行為上給學生樹立好的榜樣,。語文教學允許學生犯錯,，但不允許教師犯錯。

低年級語文教學,，生字教學是重點,，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學,，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符,，這將是我一直追求的。這次的大洋行,，也讓我學到了很多,，比如：生字教學，字不離詞,，詞不離句,；創(chuàng)設(shè)學習生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子,，編成兒歌,，讓孩子可以個語境學習生字，只有扎實的生字教學,，才會有繽紛多彩的閱讀天地,。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇七

案例：

指導平原這一段

師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎,？”

生：陳家堡

生：三石橋

……

（學生的回答范圍過于狹小,，只說了個小地名,。）

師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原,。除了書上寫到的這些平原的特點,，如：

金黃的稻子，雪白的棉花等,。我們這兒還有什么,？

生：春天有桃花。

生：春天有竹筍,。

生：夏天有荷花,、西瓜……

反思：

從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情,。

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畫家鄉(xiāng)課后反思篇八

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，下面是關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》的

教學反思

《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂,，情景交融,，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風景畫,。

《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一,。因此，每一堂的新授課上,，閱讀始終是教學重點,。本堂課。我結(jié)合課文插圖,，合理利用

課件

課文學好了,，我們還得教給孩子們遷移運用,。如何學會畫自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片，街道,，高樓大廈,，瑞安廣場，體育館等,，引導孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來說說,。于是，有了下面的這段說話訓練：

我的家鄉(xiāng)在瑞安,。我畫的瑞安廣場那么美,，那么大。寬寬的街道,，高高的樓房,，還有一座體育館。那個正在瑞安外灘快樂地玩耍的小女孩(小男孩),，就是我。

既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實際的運用,，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語給孩子得到了積累,。

本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點，給孩子來個先習得方法,，再來個舉一反三的,，可是有時候?qū)τ谝荒昙壍暮⒆酉胱屗麄冏灾鲗W習，真的只是美好的幻想,，孩子們不知道如何自主,，自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教,，慢慢學,，要耐心啊，語文老師!!

在我校本次賽課決賽中,，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課,。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原,、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市,。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國,，從小熱愛自己的家鄉(xiāng),，用五彩的畫筆,，絢麗的色彩，畫祖國,，畫家鄉(xiāng),。

根據(jù)本課特點，我以課件設(shè)計教學為主線,，體現(xiàn)課堂教學的形象性,、生動性。利用課件來組織教學顯得新穎形象,，符合一年級學生的心理,，能吸引學生的注意力以及激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點,，我先指導學生精讀一段,，從中習得學習方法后，再放手讓學生自主學習,，合作探究,，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的教學流程為：

首先是復習導入,。一是再整體感知課文,，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復習鞏固生字詞，為后面正確,、流利,、有感情地朗讀課文做好鋪墊。

其次是細細品讀第二自然段,，畫中感悟,。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境,，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗,，并適時地指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗,。還讓學生把濤濤家鄉(xiāng)當成自己的家鄉(xiāng)來介紹,，鞏固課文內(nèi)容，積累語言,，學習課文的表達方式,。

接著是讓學生運用從第二自然段中學到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學習其中的一個家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上,，如果組長組織能力強,，那么本組的合作學習還有模有樣，能扎扎實實的交流互動。反之,，小組合作學習就流于形式,。看來小組建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵,。

最后是創(chuàng)設(shè)情境,，升華感情。通過課件演示,，讓學生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風光景物(正氣廣場,、青原山、吉安大橋),，在欣賞中喚起學生愛家鄉(xiāng),，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計上我做得不夠好,，給了學生一個根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架,，有點拔高難度，也有點限制學生的思維,。真是矛盾呀,，不給學生框架又怕學生不知從何說起，給了學生框架又怕會限制學生的思維,。

整堂課下來,，我覺得我在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應變地,、合理地處理一些課堂上沒有預設(shè)到的問題,。因此，在“高效課堂”課改道路上,，我還要不斷摸索，不斷前進,。

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文,，浩瀚的大海，美麗的山里,，寬廣的平原,，遼闊的草原，繁華的城市,，這一處處風景給了我們美的感受,。在設(shè)計

教案

1,、談話導入,，激發(fā)學生學習興趣

“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊,，一年級的孩子在理解上有一定的困難,。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下,，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng),。從而讓學生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念,，也更想了解課文內(nèi)容,。

2、讓識字教學生動起來

作為第一課時,，字詞句教學是這節(jié)課的教學重點,。初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié),，重點學習“寬”,、“蝦”、“腳”,、“撿”,、“貝”、“殼”6個生字,。學習生字時,，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由,，讓學生先讀準字音,，了解生字字形、結(jié)構(gòu),，再讀詞語,。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法,。生字教學到這只是一個開始,。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文,，讀句的各個環(huán)節(jié),。

3、感情朗讀,，“美”字貫穿全文

課文通過畫,，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美,。所以教學中,，我從課的開始以至結(jié)束,，是讓學生在欣賞，游覽中,，激發(fā)學生有感情的朗讀課文,。整節(jié)課，不管是教師的語言,，課件的演示,，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文,，學習課文,。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中,，真正的感受到了“因為有了那么海更藍,、更寬。因為有了那么,，花更美,，草更綠?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美,。

有待改進的方面：

畫家鄉(xiāng)課后反思篇九

一、興趣是最好的老師,，教學中我讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀,，學生非常高興，顯得興趣極高,，但讓他說說為什么喜歡時,，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言,。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的,，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富,，還不能深刻的理解課文,，必須反復朗讀課文，理解詞句意思,，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文,。指導朗讀重點句加深對課文的理解,。“那么……那么……”這種句式,，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

二、結(jié)合學生實際，讓學生聯(lián)系實際理解課文,，能讓學生在直觀,、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識,，能更全面,、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容,，理解平坦,、寬廣的`意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎,？讓學生通過實際和課文的對比,，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的思想感情,。

三、在上這篇課文時,，最大的遺憾是沒有課件,，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山,，一望無際的大草原,，高樓林立、車水馬龍的大城市,。如果有這些生動的畫面,，學生一定會更深刻的理解課文。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇十

《畫家鄉(xiāng)》是新課標人教版一年級語文下冊《識字6》的第三篇課文,，這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感,。下面是我對《畫家鄉(xiāng)》的教學反思：

讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看,，遼闊的平原,，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里,，別有風光,。你看，那浩瀚的大海,，掀起萬傾波濤,，海底蘊藏著豐富的寶藏,。你看，連綿群山,，威武雄壯,；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄,。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱,。歌唱壯麗的河山,，秀美的風光，歌唱富饒的土地,，豐富的寶藏,；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟,，讓孩子們好好欣賞,，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng),，讓他們提起畫筆,，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗,，更加妖嬈,。

【教學思路】

根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線,，體現(xiàn)課堂教學的形象性,、情感性、創(chuàng)造性,。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容,，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致,，符合學生的心理,，能給教學增色不少。根據(jù)課文段落的特點,，可以讓學生結(jié)合圖,，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神,。

1,、揭示導入新課你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎,？想畫出來給大家看看嗎,？

2、初讀課文,，劃出生字,，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。讓學生根據(jù)拼音自讀課文,，提高學生的閱讀能力,，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性,。學生讀后,，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的`家鄉(xiāng)在山里,。平平的家鄉(xiāng)在平原,。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市,?！闭n文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容,。學生的思維力有一定的發(fā)展,。

3、再讀課文,，你喜歡誰的家鄉(xiāng),，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡,？興趣是最好的老師,，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興,，顯得興趣極高,，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意,，或干脆啞口無言,。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍,，生活經(jīng)驗不豐富,，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文,，理解詞句意思,，并結(jié)合課文插圖,，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解,?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

4,、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段師：“你能說說,，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎,？”學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名,。我告訴他們,，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原,。除了書上寫到的這些平原的特點,，如：金黃的稻子，雪白的棉花等,。我們這兒還有什么,？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花,、梨花,、竹筍……夏天有荷花、西瓜……讓學生聯(lián)系實際理解課文,，能讓學生在直觀,、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識,，能更全面,、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容,，理解平坦,、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎,？讓學生通過實際和課文的對比,，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的思想感情,。

5、思想指導很多學生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市,。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非,，但也要作適當?shù)囊龑В龑麄儗ψ约杭亦l(xiāng)的熱愛,。在上這篇課文時,，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海,，蒼翠的群山，一望無際的大草原,，高樓林立,、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,，學生一定會更深刻的理解課文,。

畫家鄉(xiāng)課后反思篇十一

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水,。課文圖文并茂,，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩,，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,，積累了美的語言,，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操,。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng),。

因此,，我把本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言,，識字,、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng),。

這篇課文篇幅很長,，但有一個特點，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng),。因此,，在教學這篇課文時，我結(jié)合課文插圖,，先教學一個小朋友的家鄉(xiāng),，再總結(jié)學習方法,，再用這個學習的方法帶學生學習另外一個小朋友的家鄉(xiāng)，讓學生再次熟悉這種學習方法,，最后放手讓學生自己選擇學習剩下的小朋友的家鄉(xiāng),。這樣，不但讓孩子能學習課文,，最重要的是學習運用一種學習方法進行學習,，進行討論，學生獲益不少,，作為老師的我也獲益不少,。在上這篇課文時，最大的遺憾是電腦不能用了,，沒能向?qū)W生展示無邊的大海,，蒼翠的群山，一望無際的大草原,，高樓林立,、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,，學生一定會更深刻的理解課文,。

在這節(jié)課上我有一個延伸過程，我讓學生畫一畫自己的家鄉(xiāng),，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng),。但學生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點,，也沒有什么內(nèi)容,，看來以后要多讓學生多寫寫話，提高學生寫話的能力,。

這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),，向小朋友們展示了我們祖國美麗的山河。課文圖文并茂,，情景交融,，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞,、領(lǐng)悟的風景畫,。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言,，獲得了美的享受,，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng),。

因此，我把本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文,，積累自己喜歡的語言,，識字、寫字,，畫一畫自己的家鄉(xiāng),。

這篇課文篇幅很長，但有一個特點,，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng),，結(jié)構(gòu)相似。因此,，在教學這篇課文時，我首先結(jié)合課文插圖,，教學一個小朋友的家鄉(xiāng),，再總結(jié)學習的方法，再用這個學習方法引導學生學習另外一個小朋友的家鄉(xiāng),，讓學生再次熟悉這種學習方法,，最后放手讓學生自己選擇學習剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣,，不但讓孩子學習課文,，最重要的是學習運用一種學習方法進行學習，進行討論,，學生獲益不少,，作為老師的我同樣也獲益不少。在上這篇課文時,，最大的遺憾是電腦不能用,，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山,，一望無際的大草原,，高樓林立、車水馬龍的大城市,。如果有這些生動的畫面,，學生一定會更深刻的理解課文。

在這節(jié)課上我有一個延伸過程,，就是讓學生畫一畫自己的家鄉(xiāng),，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。但學生交上來的作品，語言上還是太貧乏了,，也沒有什么內(nèi)容,，看來以后要讓學生多寫寫話，提高學生寫話的能力,。