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一年級畫教學(xué)反思 大家一起畫教學(xué)反思篇一

為了上好這一節(jié)課我在課前收集了一些資料，找到了比較直觀的影像資料,，同時我也布置了讓學(xué)生去收集和閱讀連環(huán)畫的任務(wù),，在課前就讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿好奇,，這多方位調(diào)動學(xué)生興趣,。上課一開始就運用多媒體放映了電影片段,，營造氣氛,，讓學(xué)生一下子就被帶入一種輕松愉快的氛圍中,。情緒調(diào)動起來,，較好的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，

“美術(shù)教學(xué)活動不是簡單的知識授受的過程,，而是人與人之間平等交流的過程?！弊尯⒆觽冊诮涣髦械玫剿说氖卓?，接受別人的賞識,，能極大層度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和持久地對美術(shù)的熱愛,。在這節(jié)課上我注意了學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生去讀,、去學(xué),，讓學(xué)生在開心的玩的過程中,，啟發(fā)思維,，積極學(xué)習(xí),。其中設(shè)計了一個交給班長策劃的環(huán)節(jié),，既鍛煉了班干部的能力,，又讓學(xué)生的想法和愿望得到體現(xiàn),。師生之間也多了一個交流的橋梁,，通過這些方法,，讓我與學(xué)生之間的“代溝”越來越小,。在活動過程中，我還一直注意自己的說話語氣和態(tài)度到各組去了解和交流,，增加和學(xué)生互動的機會，鼓勵學(xué)生積極探索,，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,。

作為教師對課堂上出現(xiàn)的一些問題,，也應(yīng)循循善誘,，進(jìn)行正確的.引導(dǎo)。在這節(jié)課中,，學(xué)生這么投入和坦白，這是我在課前沒有預(yù)料到的,，對學(xué)生在故事中表現(xiàn)出來的真實情感，特別是對第一組同學(xué)的大膽,、面對全班同學(xué)敢于表露出自己的真實感受給與了肯定,，面對同學(xué)們的起哄,，曖昧的笑語，我引導(dǎo)學(xué)生們對同學(xué)之間的純潔友誼要有正確的認(rèn)識觀,，不要用成人化的眼光看問題,。同時也對如何處理好男女同學(xué)之間的交往進(jìn)行了引導(dǎo)。通過與學(xué)生互動,，促進(jìn)了師生情感的交流和提高,。事實表明：在教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位、解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生更能得到健康的成長,。

本節(jié)課我還設(shè)置了一個小組間比賽的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)起到了很好作用,，同學(xué)們都積極主動地參與到比賽去,，并且通過競爭，促進(jìn)了各小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。同時學(xué)生分組討論探究,，

變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流,。在創(chuàng)作繪畫的過程中,，分工合作,，運用共同的智慧進(jìn)行創(chuàng)作,，使學(xué)生創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)提高,，通過表演,、編寫文學(xué)腳本,、繪畫等多個創(chuàng)作階段,，既讓學(xué)生個個都有表現(xiàn)機會,，又促進(jìn)了合作團(tuán)結(jié)精神。

通過這一課的設(shè)計與實踐,，我對如何上好一堂課,，更有了信心，對課堂氣氛也能較好把握,，但也還有很多不足,，內(nèi)容安排較少，時間上有些倉促,，我最大的收獲就是更了解了學(xué)生,，也明白如何在教學(xué)中讓學(xué)生開心地學(xué),，懂得如何多方面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

一年級畫教學(xué)反思 大家一起畫教學(xué)反思篇二

在活動中,，教師運用多種方式,，來引發(fā)幼兒對于活動的興趣。

活動開始教師引導(dǎo)幼兒感知蝴蝶的花紋,，通過欣賞ppt,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀花紋的對稱。以蝴蝶參加晚會需要漂亮衣服,，請幼兒幫助的方法,。讓幼兒有操作的欲望。接著利用兒歌,，讓幼兒熟悉蝴蝶的操作方法,。這個形式符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，兒歌的輔助有效地加深幼兒的印象,，自然輕松的學(xué)習(xí)到蝴蝶的操作方法,。

根據(jù)幼兒的年齡特點，改活動不僅引導(dǎo)幼兒欣賞蝴蝶,，還引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的感受和體驗,，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。在活動中,，教師為了讓幼兒掌握繪畫的技巧,，想盡辦法。本次活動,，教師用巧妙的辦法輕松的就把對稱解決了,，而且活動效果出奇的好。

教師在支持幼兒深入表現(xiàn)蝴蝶畫的方面做得靈活,，讓幼兒突出重點和難點,，并靈活將蝴蝶組合成合適美觀的`畫面。利用背景,，達(dá)到栩栩如生的感覺,。而不是僅僅把幼兒的圖畫整齊的貼出來，幼兒在看自己的作品的時候,，也會享受到美的感覺,。教師可以在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行對印畫的活動，如印畫衣服,、桌布等等,，材料的豐富使幼兒對印畫得到更大的發(fā)揮。

兒童美術(shù)是生命個體在初始階段所真實體驗的審美經(jīng)歷,，哪怕是拿一個石子在土地上胡亂劃出的痕跡,，也時刻反射出基因,、生環(huán)境存、心理,、生理的影響,，閃耀兒童思維與個性的光芒。沒有一門學(xué)科能像美術(shù)這樣直接有效地作用于兒童創(chuàng)造力和潛能的激發(fā),。

一年級畫教學(xué)反思 大家一起畫教學(xué)反思篇三

《畫森林》是鄂教版二年級語文下冊的最后一篇課文,，這是一篇十分有趣卻又有著深刻教育意義的童話故事，因此如何能讓學(xué)生在快樂的童話中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，也是教學(xué)設(shè)計中的一個難題,。選擇最后一課作為匯報課，對我來說有著莫大的意義,，我十分希望能完美的結(jié)束這學(xué)期的課程,，希望讓學(xué)校看到我們青年老師的進(jìn)步,，希望孩子們伴隨著快樂和成長步入二年級的尾聲,。

我與童話中的小畫家一樣，一遍又一遍的修改完善自己的作品,，不同的是他是修改他的畫,，而我在修改教案。而我的師父彭藝紅老師就像故事中的精靈,，給了我許多幫助與指導(dǎo),，磨課過程中我有一些不足的細(xì)節(jié)她都細(xì)心記錄下來，并幫助我不斷修改完善教學(xué)設(shè)計,，我很感謝她,。當(dāng)然今天這節(jié)課上下來，自我感覺還是比較順利的,，但是也還是有一些遺憾的地方,。總的來說,，收獲還是挺多的。

為了使教學(xué)過程體驗我校的體驗教育模式,，我的教學(xué)設(shè)計也力求能關(guān)注學(xué)生的體驗,。

這篇課文中有許多小畫家和小精靈的對話，小畫家在畫畫的過程中遇到了很多難題與怪事,，我教學(xué)設(shè)計以畫家的情感變化為主線展開,，那如何讓學(xué)生感受畫家他心情的變化呢？關(guān)鍵就在朗讀,。通過學(xué)生的讀,，就可以充分了解他們對文本的理解情況,。

如第5段，畫家以為自己畫成了真正的森林,，感到十分得意,。這里我抓“得意”一詞，先讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)劦靡獾氖虑?，再通過動作,、表情來做出得意的樣子，然后再回到文本理解畫家的得意,，孩子們一邊表演一邊朗讀畫家的話,，得意的感覺一下子就出來了。

本課我設(shè)計了多種形式的朗讀,，根據(jù)每個段落的特色,，朗讀的方式也有不同。通過以讀代講的方式,，用簡單的評價語去引導(dǎo)學(xué)生,，可以輕松愉快的收獲不錯的效果。

低年級的學(xué)生在平時的'練習(xí)和考試中,，閱讀題一直是個難點,。孩子們很不善于從文中提取信息，很多時候也是因為沒有掌握方法或者沒有耐心把短文讀完,。所以在平時的課堂上,，我也有意識的穿插設(shè)計一些環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生提高閱讀能力。

第7自然段,，畫家再次修改自己的畫,，這回畫家真的是很滿意了。如何讓學(xué)生真正理解畫家的“滿意”呢,？我讓學(xué)生快速瀏覽1-7自然段,，用筆勾畫出到現(xiàn)在為止，畫家的畫上都出現(xiàn)過哪些景物,。這節(jié)課他們聽得十分認(rèn)真,，我轉(zhuǎn)了一圈發(fā)現(xiàn)每個孩子都能找準(zhǔn)答案。然后在課件上,，學(xué)生一邊說出自己找出的景物,，我一邊出示并給予肯定，借此鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,。

當(dāng)然讓學(xué)生找出了這么多景物也是有目的,，我接著問孩子們有了這么多景物你們說美嗎？他們都說很美。難怪畫家這次真的是很滿意了,。孩子們通過自己的努力也理解了畫家此刻的感受了,，真是一舉兩得啊。

我一直在思考如何在教學(xué)過程最后來深化學(xué)生的情感體驗,，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),。讓學(xué)生從“畫森林”走入“愛森林”，光靠老師動情的語言煽動恐怕也不一定會有好效果,。

結(jié)尾畫家終于畫出了森林,，我問孩子們你們滿意了嗎？他們異口同聲地說：“滿意”,！我又說： “可是老師還有點不滿意,，我見過的森林還有……”這話一出，孩子們的思維活躍了,，他們說出了各種各樣的動物,、植物。我表揚了他們,?？墒枪庹f效果不夠，我還要帶著學(xué)生去看森林,。課前我收集了很多很美的森林圖片,，此刻播放給他們看，聽到孩子們?nèi)肭槿刖车捏@嘆,，我知道效果達(dá)到了,。

借著孩子們的情感體驗，我再做出總結(jié),，相信這節(jié)課留給孩子們的思考還有很多很多,。

這節(jié)課上下來，我感到自己能力有很大進(jìn)步,，對學(xué)生的評價語,，課堂的掌控能力等方面都有提高。但是還是有很多遺憾地方,，如講到畫家畫出了森林后,，我忘記把準(zhǔn)備好的最后一張詞卡貼上黑板借此點題強化學(xué)生感受；如看森林圖片時,，由于沒有提前去試效果,，伴奏音樂沒有播放出來；學(xué)習(xí)生字部分,，時間安排的不夠合理，導(dǎo)致留給學(xué)生寫字的時間不夠；教學(xué)語言還不夠精煉,，多處重復(fù)啰嗦……在今后的教學(xué)中,，我還要多向?qū)＜摇⒗蠋焸儗W(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，并在實踐中不斷努力,，不斷提升自己的教學(xué)水平。

一年級畫教學(xué)反思 大家一起畫教學(xué)反思篇四

1.學(xué)習(xí)利用各種方法創(chuàng)作捕螃蟹

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力,。

3.作畫時細(xì)心地蘸色,，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣,。

4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣,。

捕螃蟹圖片、背景音樂磁帶,、繪畫材料(油畫棒,、各色彩紙、顏料,、橡皮泥等等)重點：尋找螃蟹的主要特征難點：探索螃蟹的`表現(xiàn)方法三,、活動過程：

(一)、引起興趣師：今天我給你們帶來了一位朋友,。(螃蟹)師帶上螃蟹頭飾：嘿嘿,，我是螃蟹爸爸，瞧我長得多神氣,。今天我把我的孩子也帶來了,，請你們仔細(xì)看看我的孩子長得什么樣。你知道螃蟹是補上來的么?

(二),、幼兒觀察,、尋找特征螃蟹有一個身體、八條腿,、兩個大鉗子,，走起路來橫著爬。

請你來學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子,。(幼兒一起模仿,，請個別幼兒來表演)(三)、幼兒操作出示圖片：這里有好多漁民叔叔捕蟹是的樣子,，請你們看,。(幼兒進(jìn)行觀察討論，各種不同的螃蟹的捕蟹方法,，個別幼兒進(jìn)行講述),。

幼兒自選分組操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求幼兒盡量表現(xiàn)出捕螃蟹時的主要特征,，同時注意畫面的整潔,。

(四)、結(jié)束活動你們給螃蟹寶寶拍的照片真好看,，我們一起去跟著螃蟹爸爸跳個舞吧,。

幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手,、眼,、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動,。

一年級畫教學(xué)反思 大家一起畫教學(xué)反思篇五

《畫楊桃》這篇課文的教學(xué)，我以問題貫穿始終,，有的放矢地將問題拋給學(xué)生,。讓學(xué)生抓重點句子理解課文，比如父親的話“你看見一件東西,，是什么樣的,，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然,，畫走了樣”,，還有老師的話“提起楊桃，大家都很熟悉,?！覀儜?yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣”,，教師將這兩段話結(jié)合起來講解,，引導(dǎo)學(xué)生思考老師的話和父親的話有什么相似之處。

除此之外,，我還進(jìn)行了以下兩項課堂環(huán)節(jié),，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果較好。

上課時,，我就引導(dǎo)學(xué)生用各種方式誦讀課文三遍,，然后讓學(xué)生自由表達(dá)質(zhì)疑。孩子們讀書后,，都有一種“讀完了就想說一說”的沖動,。因此我先讓學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自主地,、自由地在小組說一說自己對課文的理解,、體會,、心得，甚至是感受和疑問,。學(xué)生確實能提出很多有代表性的.問題,。這些發(fā)言，為理解課堂中我提的問題做了鋪墊,，還培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣,，也使我了解了學(xué)生初讀課文之后對課文的理解程度和疑難所在,，也為我及時調(diào)整課堂提供了學(xué)情參考。

1,、課文的朗讀訓(xùn)練,，我讓學(xué)生重點朗讀以下句子：“這幅畫畫得像不像？”“不像０它像什么,？””“像五角星０現(xiàn)在你看看那楊桃,，”像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像,?！澳敲矗袷裁茨?？””“像……像……五角星,。”問號,、感嘆號,、省略號的朗讀訓(xùn)練同時出現(xiàn)，孩子們對怎樣讀好這些語氣有了一定的領(lǐng)悟,。

2,、通過深入研讀課文，學(xué)生非常明確課文要向我們表達(dá)的并不是單純的練習(xí)繪畫這件事,，而是通過“畫”這一過程,，讓學(xué)生體驗課文所講的事實，進(jìn)一步理解這些事情所蘊含的道理,。通過思考理解課文,，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)語言的思維，對學(xué)生發(fā)展是十分有益的,。

一年級畫教學(xué)反思 大家一起畫教學(xué)反思篇六

繪畫是門視覺藝術(shù),，因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生對具象的,，寫實的作品容易理解,，而對抽象的作品則表現(xiàn)出更多的疑惑,。看見畢加索的《格爾尼卡》時,，就有同學(xué)會說 “亂七八糟的”,、“太抽象了看不懂”等等，像這樣的作品還包括吳冠中的《山村》,、《吳家作坊》,、馬蒂斯的《舞》等等。在一些人看來,，抽象畫就等于胡亂畫的,，或是太難無法理解。

五年級《認(rèn)識抽象畫》一課就是要讓學(xué)生在教學(xué)中逐步明確和認(rèn)識抽象畫,，并培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新意識,。對于開拓學(xué)生思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不可謂是十分重要的一課,。但由于不少學(xué)生對于抽象畫有片面的認(rèn)識,，所以在實際教學(xué)中并不順利。

我通過比較2幅不同風(fēng)格的美術(shù)作品讓學(xué)生感受抽象畫的特別之處,。思考同樣表現(xiàn)的是音樂,，畫家為什么會采用這樣（抽象的形式）來表現(xiàn)，以此來使學(xué)生逐漸明白抽象畫也有豐富的表現(xiàn)力,。

接著從抽象畫的定義,、內(nèi)涵、價值等方面分析一下,。抽象畫（抽象藝術(shù)）定義：與自然物象極少或完全沒有相似之處,，而又具強烈的形式構(gòu)成面貌的純粹視覺形式。并結(jié)合有關(guān)作品來展開討論,。因為生活中也有不少實例（如：街頭雕塑,，裝飾品等不少也是采用抽象的表現(xiàn)手法）學(xué)生也能理解。

但在接下來的作業(yè)中（運用點線面及色彩表現(xiàn)自己的情緒）仍有不少學(xué)生顯得對抽象繪畫理解不夠,。有的絲毫沒有章法,，隨意在作業(yè)本上亂畫，也有的很拘謹(jǐn)：照著書本的圖例臨摹,，完全沒有自己的`想法在里面,。是什么原因造成這樣的局面：可能的原因。一,，思維定勢,，一直接觸非抽象繪畫作品，久而久之思維固化,。二,，審美單一,，普遍認(rèn)為寫實繪畫最美，不太了解審美是多元的,、豐富的,。三，老師引導(dǎo)不足,。教學(xué)中老師往往對學(xué)生感興趣的內(nèi)容很重視,，對抽象畫這類學(xué)生不太有興趣的內(nèi)容則避而不談，

抽象畫作品中不描繪,、不表現(xiàn)現(xiàn)實世界的具體形象,，純粹由顏色、點,、線、面,、肌理,、構(gòu)成、組合的視覺形式,。但抽象藝術(shù)不受傳統(tǒng)思想的束縛,，其創(chuàng)新思維是所有藝術(shù)中最活躍的，因此,，要從藝術(shù)中領(lǐng)悟創(chuàng)新精神,，抽象藝術(shù)無疑應(yīng)該是首選。當(dāng)代抽象畫也在不斷變化和創(chuàng)新之中,，無論是抽象畫家還是善于欣賞抽象畫的人,，思想行為都是比較超前的。

只有讓學(xué)生理解掌握了抽象畫知識,，明白了作為一種藝術(shù)形式,，抽象畫是一種獨特的表現(xiàn)手法，也是一種探索精神的體現(xiàn),，學(xué)生才會有感而發(fā),，真正走入抽象畫的世界。教師要積極發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生所面臨的疑惑,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、手段，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象畫的相關(guān)知識和技巧,，讓他們接受甚至喜歡抽象畫,，才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能受益良多,。

一年級畫教學(xué)反思 大家一起畫教學(xué)反思篇七

這篇課文蘊含的道理深刻,，和學(xué)生的現(xiàn)實生活也很接近,。在導(dǎo)入新課時可以先讓吃過楊桃的同學(xué)談?wù)勊麄兛吹降幕虺赃^楊桃的感受，再利用課本上提供的插圖幫助學(xué)生更直觀的認(rèn)識楊桃,，老師不必用生搬硬套的講解,，課后資料袋中關(guān)于楊桃的介紹通俗易懂，可以讓學(xué)生讀一讀,，進(jìn)一步知道有關(guān)楊桃的知識,。

由于已經(jīng)安排學(xué)生課前有過預(yù)習(xí)，所以課文不必再讓學(xué)生自由讀的過程,，要對前一天的預(yù)習(xí)作業(yè)有所檢查,。教學(xué)時可以快速讓學(xué)生瀏覽課文，找出文中的生字進(jìn)行學(xué)習(xí),，既節(jié)省了課堂時間,，又對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行反饋。

教學(xué)時先進(jìn)行正音,，再有側(cè)重的對每一個字進(jìn)行教學(xué),。如“嚴(yán)肅”的“肅”是平舌音，“審視”的“審”是前鼻音,，“半晌”的“晌”是翹舌音也是后鼻音,。由于本課的生字不多，也基于這些生字的特點,，為了充實教學(xué)內(nèi)容,，字詞教學(xué)中可以把“審視”、“半晌”,、“和顏悅色”的意思說一說,，讓學(xué)生

理解，在以后深入學(xué)習(xí)課文時再帶入句子中理解,。生字雖然不是教學(xué)的重點,，但也要復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)課文,。第一課時做好了“讀”的鋪墊后,，在第二課時教師步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文,，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點,。

三年級的學(xué)生應(yīng)該逐步培養(yǎng)其對正片課文的把握能力，教學(xué)中在讓學(xué)生概括課文內(nèi)容時,，幾位學(xué)生的發(fā)言有的不夠簡練,，有的不夠完整，還有的不夠準(zhǔn)確,，這需要教師在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)其他學(xué)生給予補充,。或是教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、修正,。

教師的發(fā)言要有針對性，不可提出模糊或者是和上面的'教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊的問題,，不能給學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膯栴},，給學(xué)生思考問題帶來難度。

字詞教學(xué)和概括課文主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)結(jié)束后,，我安排了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，重點理解“叮囑”一詞的意思，可以讓學(xué)生說一說爸爸媽媽在什么時候會叮囑我們,，或者是用“叮囑”說一句話,。文中爸爸的話：“你看見一件東西，是什么樣的,，就畫成什么樣,，不要想當(dāng)然，畫走了樣,。”要讓學(xué)生說

說是什么意思,，理解“想當(dāng)然”這個詞,。

在寫字教學(xué)中，由于本課要求寫的字比較多,，不必個個都講,，可以把生字進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的分類，再重點指導(dǎo)個別難寫的字,。如：“肅”的筆畫較多,，而且筆順也是難點，教學(xué)時可以讓學(xué)生一邊書空,，教師一邊在黑板上進(jìn)行范寫,，其他的字只要讓學(xué)生說一說個別筆畫的書寫要點即可。

一年級畫教學(xué)反思 大家一起畫教學(xué)反思篇八

首先,，向?qū)W生介紹花鳥畫的題材,。因為中國畫家喜愛表現(xiàn)自然界的事物，使花鳥畫題材十分廣泛,，可以是花鳥,、蟲魚、飛禽走獸,，以致于農(nóng)家蔬菜瓜果無不入畫,。

其次,，師生共同欣賞課本和課外的花鳥畫名作。如宋代的張舜咨的《鷹檜圖》,，無名氏所作的《出水芙蓉》,，崔白的《寒雀圖》，現(xiàn)代喻繼高的《鴛鴦戲水》為工筆畫,，其特點是工細(xì),、端莊、文靜,；寫意花鳥畫名作如王震的《桃花飛燕》,、現(xiàn)代潘天壽的《雁蕩山花》、關(guān)山月的《紅梅》,、齊白石的《蛙聲十里出山泉》與《祖國萬歲》,、李苦禪的《鷹》，其特點是簡練概括,，讓學(xué)生體會中國花鳥畫筆墨趣味,，給學(xué)生以初步形象。

再次是花鳥畫的臨摹,。因為中國花鳥畫歷史悠久,，歷代名家輩出，技法日臻完美,，有許多基本技法可供臨摹,。臨摹名作是學(xué)習(xí)花鳥畫一個不可缺少的重要途徑，既可以臨摹名作的構(gòu)圖,、造形,，又可以學(xué)習(xí)用筆、用墨,、用色來豐富自己,。假如失去了臨摹名作這一關(guān)，就失去了花鳥畫發(fā)展的基礎(chǔ),，會使花鳥畫變得虛無,，無所適從。因為筆墨是中國畫最大的特點,，教學(xué)中教師可示范何為中鋒,，何為側(cè)鋒，示范如何墨分五色以及一些破墨法或者破色法,。前人有“墨分五彩”之說,，意思是墨有濃淡變化，墨的濃淡取決定于水分的多少，水多墨淡,，水少墨濃,，并告知學(xué)生在以后的實踐中慢慢地去體會。

第四是花鳥畫的立意,。中國花鳥畫十分講究意境美,，因為意境美可以抒發(fā)畫家的主觀感受，表現(xiàn)一種潛在精神,，或托物言志,，或托物喻情。如畫荷花,，表達(dá)作者“出污泥而不染”的品質(zhì),；畫竹子，體現(xiàn)高風(fēng)亮節(jié),；畫梅花,，表現(xiàn)清風(fēng)傲骨；畫菊花,，以示淡泊言志,；畫藤花蜜蜂，會感到春意無限,；畫油菜花燕子想及春天的田野,；畫青蛙跳躍，體會其充滿情趣,；畫游魚戲水,，讓人怡然自樂；畫蔬菜瓜果,，回味農(nóng)家鄉(xiāng)土氣息清新?lián)淙耍划嬓埴椪钩?，體味人生理想等等不一而足,。在教材中，如欣賞和臨摹王震的《桃花飛燕》時,，教師可介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞,，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去,，始知春水戀桃花,。”以及吳昌碩的.題畫詩：“小溪深處阿誰家,，人面桃花水面霞,，細(xì)語喃喃聽不得，隔窗妒煞碧桃花”。同時通過多媒體實物投影儀播放作品讓學(xué)生感覺中國花鳥畫的詩情畫意,，體會“詩中有畫,，畫中有詩”的優(yōu)美意境。再如體會齊白石的《蛙聲十里出山泉》,，此為著名作家老舍出題請齊白石先生作畫,。“蛙聲十里出山泉”為清代一詩人的名句,，齊白石不愧為一代花鳥畫大師,，他沒有按照一般畫家的想象畫出一群青蛙爭鳴于山泉之中，而是畫了幾只蝌蚪隨著山泉汩汩流出,，讓人體會到蛙聲無邊,，春意無限，給人以無窮的想象——在無垠的曠野中有無數(shù)的青蛙,，有流不盡的山泉,，可謂不落尋常窠臼，別出心裁地畫出意境美,。

第五是體驗生活,、注重寫生。寫生是依照具體的物象來描繪,，是解決作品“從生活中來,，從實踐中來的問題”，是從觀察生活中解決如何表現(xiàn)生活的問題,，也是學(xué)習(xí)花鳥畫的重要方法之一,。中國畫是有寫生傳統(tǒng)的，古人所謂“應(yīng)物象形”就是面對實物的寫生方法,。歷來有成就的花鳥畫家都十分重視寫生的,，宋代著名畫家趙昌、易元吉就是至今傳誦的寫生高手,，據(jù)說：“趙畫花,，每晨露下時，繞欄諦玩,，手中調(diào)色彩寫之,，自號寫生趙昌；易機靈深敏,，花鳥精長,，嘗于舍后疏鑿池沼，間以花石叢花,，疏篁折葦,，多蓄水其間,，每穴窗伺其動靜游息之態(tài)，以恣筆墨之妙,?！惫授w、易畫作流傳至今,，彪炳千古,。一個畫家沒有生活，沒有體驗,，不了解花卉的風(fēng),、晴、雨,、露,，禽鳥的飛、鳴,、宿,、食就很難表現(xiàn)出豐富多彩、生動有趣的自然界,。

第六是教師的創(chuàng)作示范,。演示教學(xué)是較好的一種教學(xué)方式，因為藝術(shù)重視相互交流,。我們看一些畫家現(xiàn)場作畫往往會得到許多啟發(fā),，而且可以吸收他人長處為我所用。而相對于七年級學(xué)生來說能夠看到教師示范是一次很好的學(xué)習(xí)機會,。如教師是如何調(diào)色,、調(diào)墨，如何構(gòu)圖,，如何出枝布葉,，如何點染，如何大膽落筆,，細(xì)心收拾,，包括題款蓋章等等。當(dāng)然可以借鑒現(xiàn)代的多媒體技術(shù),，播放一些花鳥名家創(chuàng)作的碟片都是行之有效的方法,。但是我認(rèn)為最重要的是提高教師的花鳥畫創(chuàng)作水平,，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必須是一位優(yōu)秀的畫家,，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生對教師的崇拜，使學(xué)生產(chǎn)生對花鳥畫的興趣,，以激勵他們在課后默默地學(xué)習(xí)花鳥畫,。

另外，及時批改學(xué)生的習(xí)作。因為耳提面命的教學(xué)示范,、批改作業(yè),，又給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的機會。有的學(xué)生作業(yè)本來是一盤散沙,，支離破碎,，一經(jīng)教師的穿插組合就會氣神貫通。記得有一次業(yè)余興趣小組的課堂上,，有一位學(xué)生繪了幾枝籬菊,，雖然墨色豐富，用筆也較好,，但其枝葉的組合缺少整體感,，花與花之間缺少呼應(yīng)，花也沒有主次之分,，畫面上顯得零亂瑣碎,。后在其枝葉的后面加上幾筆淡淡的葉子，把零碎的葉子合成一體,，又添了幾個小花苞來呼應(yīng),，頓覺顯得整體，最后在花上方大片空白處加了一只黑蝴蝶,，便覺得生動起來,。因為花為靜，蝴蝶為動,，動靜結(jié)合,，畫面上生機盎然。如此既批改了作業(yè),，也增進(jìn)了師生情誼,，可謂是一舉兩得的教學(xué)方法。

一年級畫教學(xué)反思 大家一起畫教學(xué)反思篇九

在學(xué)生認(rèn)識了垂線和平行線之后教材上又安排了兩節(jié)動手操作的課:畫垂線和平行線.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),對于畫垂線學(xué)生還是容易掌握的,作業(yè)質(zhì)量也較高,可是,畫平行線就不怎么簡單了,看著學(xué)生畫的平行線總覺得不舒服,總有一種延長后會相交的感覺,而學(xué)生呢 也有這種體會可就是畫不規(guī)范.

我仔細(xì)觀察了學(xué)生的操作過程,問題就出在這尺上.因為畫平行線要用兩把尺,而學(xué)生在畫的過程中由于把握不好尺而導(dǎo)致失敗.有的同學(xué)尺放錯了在畫;有的同學(xué)放尺的方法對了可還沒放準(zhǔn)也畫了,還有的同學(xué)總算把尺放準(zhǔn)了當(dāng)拿起筆畫時手又松掉了,尺又不由自主的歪了,結(jié)果又失敗了.這樣大大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,多次的失敗也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.看著同學(xué)們無可奈何的樣子,我笑著說:"沒關(guān)系,我們現(xiàn)在只要掌握了方法,等以后畫得熟練了自己積累了畫平行線的`經(jīng)驗自然而然就規(guī)范了.既然用兩把尺來畫平行線會給我們帶來這么多的麻煩,那能否用一把尺來畫平行線呢 "頓時,所有的眼睛齊刷刷地看著我,有的在搖頭,有的和同桌小聲地議論開了,有的說,可能行,已拿起了尺在自己本上試著畫了起來……我表揚 了這些同學(xué)說:"對,不管行不行,不試試怎么知道呢 "經(jīng)我這么一說,大家都忙開了,獨自奮戰(zhàn)的也有,兩個,三個一組的也有……

不一會兒,張溢鑫同學(xué)大聲叫起來:"顧老師,行的,我能畫出來了."噢!你真了不起,你是第一個成功的人,其他同學(xué)繼續(xù)努力!隨之蔣鑫海同學(xué)也喊了起來:"我也行了."說著向我跑來給我看他的畫法,我豎起大拇指為他祝賀,他開心得揮舞著雙手向著座位跑去.有了成功的先例,其他同學(xué)更加興奮了,不停地在紙上畫著……的確,表揚的作用還是很大的,這也激發(fā)了其他同學(xué)的積極思考,認(rèn)真探索,又有幾位

同學(xué)成功了,教室里又恢復(fù)了生氣.我請張溢鑫同學(xué)第一個當(dāng)小老師給大家講解并作示范:我先畫一條已知直線的垂線,再畫這一條垂線的垂線,那么這一條新的垂線與已知直線是平行的.掌聲響起來了,同學(xué)們的臉上露出了勝利的微笑.王思晨作為女生的代表也不示落:"我先畫了一條已知直線的垂直線段,再畫一條和它一樣長的垂直線段,再把它們連接起來,那么這條直線就和原來的直線是平行的."頓時,教室里又響了一陣掌聲,這掌聲既是給同學(xué)的同時又是給自己的.看著同學(xué)們那股高興勁兒,我心里甜滋滋的.

每個學(xué)生都有自己的潛能,作為教師如果能多給他們一點探索的機會,多給他們一點自己思考的時間,他們將會給你帶來許多的驚喜與收獲.

一年級畫教學(xué)反思 大家一起畫教學(xué)反思篇十

中國的民間美術(shù)作品極其豐富,，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點。對農(nóng)民畫的認(rèn)識與探究,，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵,。幸福、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一,，它反映了勞動人民熱情樂觀,、積極向上的生活態(tài)度，表達(dá)了人們熱愛美好生活,，祈福納祥的希望和信念,。

農(nóng)民畫突出的表現(xiàn)了廣大勞動人民對真,、善、美的追求,，培養(yǎng)了農(nóng)民生活情趣,、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價值,。教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮民間美術(shù)的`教育功能,，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。

在這一課前,，我通過充分準(zhǔn)備,，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動”、最豐富“也是”最單純,、淳樸“的土生土長植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品,。在欣賞分析農(nóng)民畫中指導(dǎo)欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類和特點歸納,，然后臨摹,、寫生、觀察,、教師示范等,，學(xué)畫農(nóng)民畫。從而注意到運用民間美術(shù)的造型和色彩特點,。

通過這一課的教學(xué),，我想：

1、教師要在平時注重各方面知識的積累,，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,，令學(xué)生信服。

2,、在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況,，提供及時的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高,，選擇的內(nèi)容太過龐雜,，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個合適的主題。但在學(xué)生的探究過程中,，教師的幫助要適度,。

3、上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解,，這有利于更好的掌握時間,，調(diào)動課堂氣氛。

一年級畫教學(xué)反思 大家一起畫教學(xué)反思篇十一

裝飾畫對于學(xué)生來說,，即熟悉又陌生,，他們雖然在生活見過，卻很少仔細(xì)觀察過,，因而在課堂上我把觀察,、感受作為本課的重點。如欣賞部分,，我花了很多的時間收集各種各樣的廢舊材料,，制作一些各種形式的裝飾畫，再加上一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞,。通過學(xué)生直觀的觀察,、觸摸感覺各種材質(zhì)的形態(tài)、色彩,、肌理等特征,，更進(jìn)一步了解到合理的利用一些廢舊材料，制作出來的裝飾畫的確感覺很美,，學(xué)生眼界大開了,，思維打開了，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲,，他們都能積極討論發(fā)表個人的看法與設(shè)想：“利用什么廢舊材料制作什么,、利用材料的什么特征來創(chuàng)造什么樣的裝飾畫。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上,，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰,、層層推進(jìn),。先讓學(xué)生了解、觀察身邊的廢舊材料,，再來出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫,，感受只要會應(yīng)用材料特點、圖案設(shè)計比較新穎,，都會出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果,，以身邊的看不起眼廢舊材料來引到一些其它材料的邊角余料，如果做有心人,，這些材料會做得更精美,、更漂亮。在作業(yè)部分,，我打破以往美術(shù)作業(yè)的模式,，將獨體完成的作業(yè)改成合作完成的作業(yè)。首先讓學(xué)生舉手談一談自己準(zhǔn)備了哪些廢舊材料,，是如何應(yīng)用這些材料的特征,，設(shè)計制作裝飾畫,，然后以小組合作的形式，大家談一談,，如何應(yīng)用大家準(zhǔn)備的材料來進(jìn)行創(chuàng)作更好,、更美的裝飾畫，這樣由個人設(shè)計,，到集體出謀劃策,，完成更好的作品，這樣即調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識,，課堂教學(xué)設(shè)計由淺入深,，由抽象認(rèn)識到具體的認(rèn)知規(guī)律。

在教學(xué)方法上,，我以啟發(fā),，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作,，如在觀察,、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩,、肌理等特征時,，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣,，提出問題：“你對哪些廢舊材料感興趣,？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫？“這樣的方式激活學(xué)生思維,，誘發(fā)積極的言語應(yīng)答,。

探究性學(xué)習(xí)是選修課學(xué)習(xí)的主要方法，怎樣利用廢舊的材料設(shè)計什么內(nèi)容的裝飾畫是他們很感興趣的內(nèi)容,，在他們眼里裝飾畫是很美的`,，怎么可能是一些廢舊的材料呢？在學(xué)生觀察分析中,，我把廢舊材料分了一個類別,，在黑板上展示了各種類別的廢舊材料制作的裝飾畫讓學(xué)生對照性的觀察分析，廢舊材料的確能變廢為寶,，制作出漂亮的裝飾畫,，這種邊觀察、邊分析,、邊討論學(xué)生都能全心地投入,，主動地學(xué)習(xí)，積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也比較好,。從教學(xué)中我看到學(xué)生的想象力是驚人的,，只要給他空間、時間,，他們就能插上想象的翅膀飛翔,。其實一開始當(dāng)我說你覺得怎么好看就怎么裝飾時學(xué)生還有點懷疑，有的問“我可以隨便畫嗎,？”我說可以啊，他們可興奮了,。在整個活動中我沒有增加任何的要求,，只是根據(jù)學(xué)生的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于學(xué)生在畫自己的所想,，所以作畫時顯得特別愉悅,，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺,，有的學(xué)生的設(shè)計我還沒有想到,。

通過本期的教學(xué)實踐，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識,，感覺到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式,，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，營造寬松,、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過探索,、交流,、表現(xiàn)、評價等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)活動,，鼓勵探索學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中增長才干,，發(fā)展個性,。

我想作為一名老師應(yīng)當(dāng)不是我說你做，唯師唯書,，而要善于激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生獨立思考，產(chǎn)生自己的思想,，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個^答~`案的基礎(chǔ)上那我們的教育就是失敗的,。我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，允許標(biāo)新立異,。其實興趣的產(chǎn)生離不開學(xué)生的想象,，因此我們老師要釋放自己的思維,，這樣才能以極大的熱情積極主動的探索對此感興趣，感到好奇和喜歡畫畫,。而且每個學(xué)生在發(fā)展的方向,、起點、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異,。教師都應(yīng)學(xué)會觀察,、判斷學(xué)生的經(jīng)驗水平、發(fā)展進(jìn)程和學(xué)習(xí)特點,。

世界上沒有兩片同樣的樹葉,，那么允許學(xué)生有自己的思想和個性也是我們的教育所在，相信學(xué)生,，如果用這樣的觀念來教育學(xué)生,，那么學(xué)生一定會成長得更棒的！

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