在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

卡羅納教學設(shè)計及反思篇一

1,、學習五個生字,，自學生詞,，理解課文內(nèi)容,。

2,、樹立學生關(guān)愛他人的思想。

1,、解課文內(nèi)容，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的,。

2,、課文中感受關(guān)愛他人的思想,。

錄音機,、課文朗讀磁帶,。

1課時。

情景一：公共汽車上,，一位小學生為老人讓座位。

情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家,。

情景三：王剛生病了,，他的同學都主動看望他并幫助他補習功課,。

生活中,，我們不斷地愛到他人的關(guān)愛,；生活中，我們也在不斷地關(guān)愛著他人,。今天，我們就來學習一則“關(guān)愛他人”的課文,。

卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個人物,。

1,、輕聲讀課文,，圈出生字,、新詞。

2,、初步感知課文內(nèi)容。

3,、歸納一下全文的結(jié)構(gòu)，說說每部分各寫了什么,。

1,、“屏息凝神”是什么意思,？大家為什么要屏息凝神,？

2,、“我”怎樣表達對卡羅納的關(guān)愛的,？

3,、“我”撲向母親懷抱時,，母親為什么把“我”推開了,？

4,、“恍然大悟”是什么意思,？“我”悟到了什么,？是怎樣做的,？

介紹《愛的教育》主要內(nèi)容,，推薦學生看一看這本書。

卡羅納教學設(shè)計及反思篇二

1,、正確流利地有感情的朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情,。

3,、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

1,、了解課文所表達的思想感情,。

2、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

一、引入

孩子們,，我們生活在充滿愛的世界里,，你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛,，因為他的母親去世了,。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的,。

二,、初讀課文,，理解課文內(nèi)容

1,、通讀課文,，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么?

2,、再讀課文，勾出使你受感動的地方,，在旁邊寫出感想,。

3,、分小組交流,。

三,、交流閱讀中的收獲

1,、說說哪些地方使你感動,，為什么?

2,、讀4～8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,，在旁邊寫出感想。

3,、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4,、全班交流,。

5,、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā),。

四、再讀讀課文,，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五,、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀,，讓學生進一步感受愛

1、親近文本,，品詞析句：

在教學環(huán)節(jié)的安排上,，注重引導學生潛心讀書,，抓住“古怪”與“可愛”,，通過品重點的關(guān)聯(lián)詞,、成語等,，采用換詞比較等的.方式,，以詞推進到句與語段的學習上,，環(huán)環(huán)緊扣,，“步步為營”,，在親近文本中,，觸摸作者對貓的喜愛之情,。

2,、注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后,，要求學生以此為藍本,，將課文第三自然段的文句進行擴充“補白”，既立足文本,，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點”強化學生的寫作能力。

3,、追求樸實,，操作性強本份教學設(shè)計能有適當?shù)念A設(shè),，并提出相應的教學應對策略，同時還能設(shè)計一些填空類的題目,，引領(lǐng)學生有效地深入學文,，具有較強的操作性。

卡羅納教學設(shè)計及反思篇三

目標：

1、認識5個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感,。

重點：引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會和感受,。

過程：

一、名言導入激發(fā)情感

1,、直接揭題,。

師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學習一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章--卡羅納,。

[課件出示課題]

2,、名言激情

師：每一個人都有自己親愛的母親,，母愛是世上最偉大的愛,。古今中外,，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下,。

[課件出示名人名言]

二、初讀課文了解大意

1,、提出要求,。

朗讀課文，讀準字音,，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容,。[課件出示]

2,、學生自由朗讀,，教師巡視,。

3,、學生說課文大意，教師適時引導并指導概括大意的方法,。

大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴肅,，熱情地對待他,?？_納來到學校，傷心地哭了,，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了,。

三,、細讀課文交流感受

2,、同桌交流,。

讀一讀,，說一說自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題,。

3、全班交流,。

師：讀完課文,，每位同學肯定都有自己的收獲和感受,。請你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,，并說說自己心里的真實想法,。

（1）、請四位同學讀,、說，其他同學補充,。

板書：悲痛

通過朗讀,，表現(xiàn)卡羅納當時悲痛的心情,。

師：當卡羅納如此不幸，如此悲傷時,，身邊的人又是怎樣做的呢？

（2）,、請幾位同學讀,、說,，其他同學補充,。

板書：關(guān)愛（神態(tài)、動作,、語言）

深切的愛,，盡在小小的一言一行中,，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧,！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。

四,、再讀課文,，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五,、內(nèi)化拓展

1、給卡羅納寫一封信,，給他以春天般的溫暖,，讓他心頭的悲傷早日消退,。

2,、請您代表卡羅納,，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信,，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

學生選擇寫信,，交流,。

六,、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀,，讓學生進一步感受愛

卡羅納教學設(shè)計及反思篇四

１,、正確流利地有感情的朗讀課文。

２,、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情,。

３,、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

１、了解課文所表達的思想感情,。

２,、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

一,、引入

孩子們,，我們生活在充滿愛的世界里,，你享受了哪些愛,？世界上最偉大最無私的愛是什么,？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛,，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的,。

二,、初讀課文,，理解課文內(nèi)容

１,、通讀課文,，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么,？

２,、再讀課文,，勾出使你受感動的地方,，在旁邊寫出感想,。

３,、分小組交流,。

三、交流閱讀中的收獲

１,、說說哪些地方使你感動，為什么,？

２,、讀４～８段,，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想,。

３,、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

４、全班交流,。

５、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā),。

四,、再讀讀課文,，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五,、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀,，讓學生進一步感受愛

１、親近文本,，品詞析句：

在教學環(huán)節(jié)的安排上,，注重引導學生潛心讀書,，抓住“古怪”與“可愛”,，通過品重點的關(guān)聯(lián)詞、成語等,，采用換詞比較等的方式，以詞推進到句與語段的學習上,，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營”,，在親近文本中,，觸摸作者對貓的喜愛之情,。

２、注重遷移,，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后,，要求學生以此為藍本,，將課文第三自然段的文句進行擴充“補白”,，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點”強化學生的寫作能力,。

３,、追求樸實,，操作性強本份教學設(shè)計能有適當?shù)念A設(shè),，并提出相應的教學應對策略,，同時還能設(shè)計一些填空類的題目，引領(lǐng)學生有效地深入學文,，具有較強的操作性,。

卡羅納教學設(shè)計及反思篇五

人教版課標小學語文四年級四年級語文上第六單元卡羅納

本班學生思想比較活躍,，上課積極回答問題，朗讀能力比較強,。但由于學生還比較小,，對問題的分析能力，語言理解能力還比較差,，教師在語文教學中,，還要多引導學生多思考多動腦，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力,。

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動，描寫細膩,，字里行間透露出對卡羅納的愛,，容易引起學生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖,，一是讓學生從課文講述的故事中,，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛,；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言,、動作和神情進行細致描述的寫作方法,。

1、自主學習“屏息凝神”“憐憫”“號啕大哭”等生字詞,。

2,、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容,。

3,、品味人物語言，體會人物不同表達的方法,，體會人與人之間要真誠理解,、互相關(guān)愛。

4,、培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,。

5．教學難點分析是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受,。

6．教學課時第一課時

7．教學過程

課前談話：

一,、初讀課文，整體感知,。

這節(jié)課,，讓我們一起走進卡羅納，走進這飽含深情的字里行間,。（板課題）打開課文,，翻到109頁。

1,、自由讀課文,，讀準字音，讀通課文,，難讀的地方反復多讀幾遍,。

2、讀了課文,，你有什么感受,？（預設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心,，感受到老師同學,、家長很關(guān)愛他）

二、自主朗讀,，體會傷心,。

師：剛才同學們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請同學們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的句子,。

1,、瀏覽課文，劃句子,。

2,、反饋：

（1）“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景,。那時侯，母親差不多每天都來接他,；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,?！?/p>

（2）“卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭?！?/p>

（4）“他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的,。”

（學生交流體會,。）

3,、教師導讀：

孩子們，在家里,，在學校,、在生活中，每一個畫面,，每一個場景對我們來說都是最平凡不過,，可這一切都刺痛著卡羅納，因為這里一切都有母親的影子,。

如今卡羅納一想到,，媽媽再也不能來學校接他，所以——學生讀第一句話

當他想到永遠都不能牽著媽媽溫暖的大手,，所以——學生讀第二句話

當他想到永遠不能再撲進母親的懷抱,，所以——學生讀第三句話

當他想到再也不能得到媽媽的愛，所以——學生讀第四句話

（任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會深深地刺痛卡羅納的心）,，

三,、品讀涵詠，體會關(guān)愛,。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,，孤零零地生活在痛苦孤獨中嗎？

1,、哪些人在卡羅納傷心孤獨時給了他關(guān)愛呢,？板（老師、同學,、家長）

2,、請同學們快速瀏覽課文，你是從哪些句子中感受到老師,、同學,、家長對卡羅納的關(guān)愛呢？請你用波浪線劃出來,，并及時寫上批注,。（根據(jù)學生的反饋，順學而導）

板塊一：感受來自老師的愛,。

句子一：昨天上午,。

1、透過老師對同學們的'囑咐,，你讀懂了什么,？（同情、嚴格要求）

2,、理解莊重嚴肅,。

3、理解“昨天上午,，”“明天”,。

4、指導朗讀（老師擔心孩子不懂事,，任意的玩耍嬉戲會刺激到卡羅納,，加重他的痛苦（從老師嚴格的要求，語重心長的囑咐,，我們感受到了老師對卡羅納的愛,，把老師的這份嚴格這份關(guān)心送進去讀一讀）

句子二：

1、師范讀,。

2,、從老師的話語里你感受到什么,？（撫慰）（鼓勵）（拉、孩子）

3,、指導朗讀

4,、加提示語讀，（親切）（含著淚水）（語重心長）

從老師親切的話語讓我們感受到愛有時候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）

板塊二：感受同學的愛,。

老師要求同學們嚴肅莊重,、熱情對待卡羅納，同學們是怎么做呢,？

1,、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,?！?/p>

（1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力

（2）引讀：同學們都盯著他,，連氣也不敢（喘一口）,，生怕自己不恰當?shù)膭幼鳎虏缓线m的語言觸及他脆弱的心,，只能……板書（深情地凝望）

2、句子二：“放學的時候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！?/p>

師：“一切盡在不言中?！笔茄?，這是多么關(guān)切的目光啊,！

3,、句子三：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納,，別哭了,。”

（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上,？你為什么把臉貼在他的耳朵上,。千言萬語化為無聲的舉動（板書無聲的舉動）

（2）讓我們一起用無聲的舉動來傳遞我們的關(guān)愛,。請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來,。

板塊三：感受家長的愛

句子：我看見母親在等我,，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛,。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子,，我應該把愛分一點給他，不讓他那么孤單）多善良的家長,，多敏感的家長,。

2、母親的用意卡羅納明白了嗎,？從哪個詞讀懂,？（恍然大悟）

學習帶“望”的句子，體會作者用詞的準確,。

1,、從一個目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對卡羅那的關(guān)愛，課文當中像這樣描寫人們望的句子還有很多,。出示句子：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。

放學的時候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

換成老師是這樣寫：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都望著他,。

放學的時候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只看著他。

母親把我推開了,，望著卡羅納,。

2、你覺得哪種寫法更好,？

3,、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請向卡羅那傳遞關(guān)愛,，作者卻用不同語言描寫，可見作者用詞用得非常準確生動,。

4,、一個“望”字就傳遞出了人們對卡羅那的愛，其實有時愛就是一句親切的話語,、愛就是無聲的舉動,，愛就是深情地凝望！人們都用自己獨特的方式向卡羅那傳遞愛,。（回讀板書,，板畫愛心）有了愛，世界處處充滿溫暖,，讓愛在我們每個人心中不斷發(fā)芽,，長成參天大樹吧！

8．課堂練習

寫讀后感

1,、推薦《愛的教育》,。同學們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》,，這是一本以日記形式來寫的小說,，以小學生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學生中的一百各個動人的故事,，這些故事都是圍繞“愛”來寫,，非常值得一讀，課后可以借來細細品讀,。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》，我們一起來閱讀,。

2,、出示文章《我的好友卡羅那》。學生自由閱讀,，并寫讀后感

3,、交流感受。

4,、小結(jié),。是的，正因為卡羅那是一個關(guān)心別人,、樂于助人的人,，無論什么時候，只要別人有困難,，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手,，所以在他遇到不幸的時候,，同樣人們也向他傳遞著愛，可見愛也是——相互的,。

9．作業(yè)安排

完成讀后感

10．附錄（教學資料及資源）

閱讀連接：

好友卡羅納十月四日

——本文選自《愛的教育》

雖然只有兩天的休假,，我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了。我越和卡羅納熟悉,，越覺得他可愛,。不但我如此，大家都是這樣,。

每當大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時候,，幼小的只要一叫“卡羅納”，那大孩子就會縮回手去的,。他為人很好,，有人請求他，不論鉛筆,、橡皮,、紙、小刀,，都肯借給或贈予,。我看他的時候，他總半閉了眼給我笑臉看,，好像在那里說：“喂,，安利柯，我們大家做好朋友??！”我一見卡羅納總是要笑起來。他的相貌,，使人一見就喜歡,，全班中誰都喜歡和他同桌。

有一個星期六的早晨,，他看見二年級有一個小孩因丟失了錢,，不能買筆記本，站在街上哭,，他看見了就把錢給那小孩,。他在母親的生日，費了三天工夫,，寫了一封有八頁長的信,，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣。

我真喜歡卡羅納,。當我握著他那大手的時候,，那種歡喜真是非同一般,！他的手和我的手相比，就像大人的手了,。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人,。這種精神，從他的眼光里很明顯地可以看出,。從他那粗大的喉音中,，誰都可以聽辨出他所含有的動人的真情。

讀后感：讀了這篇文章,，我想對卡羅納說：“,。”

11．自我問答

在教學中我是如何重視朗讀,，以讀帶悟的,？

俗話說：讀書百遍，其義自見,。在語文閱讀教學中,，更要重視朗讀，這是學生展開想象,，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑,，也是使學生加深對作品的理解，受到情感熏陶,，享受審美情趣最直接的手段,。例如，我在教學《卡羅納》一課時,，有個學生就談到這篇課文最令她感動的句子：卡羅納走進教室,，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景,。那時候,，母親差不多每天都來接他；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時，她感動不已,，眼淚都流出來了,，她仿佛看到了卡羅納母親在世時對卡羅納百般關(guān)心，疼愛有加的情景,，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛,、傷心?！拔矣X得卡羅納太可憐了,！”她激動地說,。這樣，通過朗讀就拉近了文本與學生間的距離,，進而讓學生獲得了情感體驗,。

卡羅納教學設(shè)計及反思篇六

文本解讀：

學習目標：

1、認識5個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感,。

教學過程：

一、故事導入,，激發(fā)情感,。

師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天,，獻給了母親一封長達八頁紙的信,，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊,?？墒前肽旰螅瑹o限疼愛的母親竟然生病去世了,，/他遭到了巨大的不幸,，他面容灰白，眼睛哭紅了,，連兩腿也站不穩(wěn),，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心,。

此時此刻,，你的'心情怎樣？（a看得出來你是一個富有同情心的孩子,。b是啊,，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親,。）

這個可憐的孩子叫-----------點擊課件,，出示課題：卡羅納

二、初讀課文，學習生字詞,。

走進卡羅納,，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文,，把生字讀準,，把句子讀通。明白嗎,？（生閱讀,，師巡視）

看到同學們讀得這樣認真，這樣投入,，說明同學們被這篇課文感動了,，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）

這些生字詞大家都會讀了嗎,？誰來讀一讀,。生（控制在2-3人）讀，師點評,。（a,、你讀得真好，普通話很標準,。b,、準確，響亮,，請坐,！c、你讀得聲音很響亮,，這個詞語試著再讀一遍,，好嗎？/soft/d,、你的聲音真美,！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。）

都能寫準確了嗎,？

三,、研讀第一自然段

1、可憐的卡羅納就要來學校上學了,，昨天上午,，我們剛走進教室，老師就對大家說：“…………….”引讀第一自然段老師的話,。

3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛,，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

四,、圍繞第一自然段研讀課文

1,、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校,。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的,？

你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文,，用心靈去感受,，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞,。找了以后,，在4人小組里交流討論。

生討論,，師巡視,，點撥引導。

2,、剛才大家學習,、研究得很投入、很專心,，可見大家是多么具有鉆研精神,。接下去我們來匯報/article/，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對待卡羅納,，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）,；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的,。

點撥,，隨學生的反饋，出示相關(guān)課文段落,。

a,、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納,？2

（為卡羅納失去母親而感到同情,。）

（2）朗讀體會。

b,、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心,？3

朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上,?！?/p>

從我的一個放，一個貼,，一句卡羅納別哭了,，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關(guān)切。

c,、朗讀體會,。1

（2）為什么這么肯定？

（3）朗讀：看到我的母親在等我,，看到我撲進母親的懷抱,，卡羅納的目光里………

…………….我恍然大悟………….和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開,，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意,。

五、小結(jié)

當可憐的卡羅納來到了學校,。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的,？

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卡羅納教學設(shè)計及反思篇七

人教版四年級語文第六組略讀延伸課《卡羅納》

第二學段最接近目標表述：

1,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、初步學會默讀，做到不出聲,，不指讀,。學習略讀,，粗知文章大意。

3,、能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

1,、讀懂課文內(nèi)容,，緊扣語言、動作和神情描寫的詞句,，感受大家對卡羅納的關(guān)愛,，領(lǐng)悟表達的豐富性、準確性,，學習作者從平凡的人,、平凡的事中發(fā)現(xiàn)樸素的關(guān)愛。

2,、有感情地朗讀課文,，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住細節(jié)描寫有感情地復述課文,，并掌握復述課文的方法,。

3、學會關(guān)愛,，培養(yǎng)關(guān)愛他人,，幫助他人的情感意識，美化自己善良的心靈,。

學習作者從平凡的人,、平凡的事中發(fā)現(xiàn)樸素的關(guān)愛。并能抓住細節(jié)描寫有感情地復述課文,，掌握復述課文的方法,。

《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》,。作者在序言中說：“這部書是特地獻給九歲到十三歲的小學生的,。”書中以小學生的口吻,，記述了發(fā)生在四年級學生中的一百個動人的故事,。故事的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母等平凡的人,。他們都具有高尚的品質(zhì),。小說寫出了他們對祖國和人民,、對父母和兄弟、對老師和同學深厚而真摯的愛,。

課前談話：略

上節(jié)課我們跟隨韓老師從平凡的“搭石”中發(fā)現(xiàn)了不平凡的美,，一只只平凡的小紙船又能承載些什么呢？進入本節(jié)課的經(jīng)典誦讀,。（大屏幕出示：紙船——寄母親）

紙船

——寄母親

冰心

我/從不肯/妄棄了/一張紙,，

總是/留著--留著，

疊成/一只一只/很小的/船兒,，

從舟上/拋下/在海里,。

有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打濕,，沾在/船頭上,。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，

總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去,。

母親,，倘若你/夢中/看見/一只很小的/白船兒，

不要/驚訝它/無端入夢,。

這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的,，

萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去,。

（教師范讀,，試著也讀出你的感覺，學生齊讀,。）

師：“搭石”上有美,，紙船中有情，《搭石》讓我們擁有了一雙從平凡人,、平凡事中去發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)從平凡人的身上發(fā)現(xiàn)美,。請齊讀課題——卡羅納,。

1、請看大屏幕,，這是本課課前預習要求,，你完成了嗎？誰想展示一下自己的預習成果,？

出示預習要求：

1,、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的,？這些平凡人的身上哪些平凡的,、細小的舉動讓你感動,？請盡量讀出你體會到感情。

2,、你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？用自己的話說一說你的感受。

師：誰先來,？

預設(shè)1：昨天上午,，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了,，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課，孩子們,，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他,。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”

生：這是老師的做法,，老師的話讓我感動,。

師：老師的每一句話都飽含著對卡羅納的關(guān)愛。（板書：老師,、語言）

師：還有誰接著交流,？

預設(shè)2：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子！但你要堅強,！你母親已不在這個世界上了,，但她能看見你，她依然愛著你,，她還生活在你身邊,。孩子，你要堅強喲,！”

生：“拉”和老師的語言,。

師：不僅話中有愛，輕輕地一拉,，也讓我們看到了慈母般的師愛,。（板書：動作）

師：接著交流。

預設(shè)3：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。

生：

師：是的,，雖然同學們（板書:神態(tài)）都不說話，但那一雙雙眼睛里寫滿了關(guān)愛,，真是此時無聲勝有聲啊,。

師：還有誰想說？

預設(shè)4：老師暗示大家暫時別管他,，開始上課,。我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對他說：“卡羅納,，別哭了,?！?/p>

生：放,、貼,、說的話,。

師：“我”有千言萬語想對他說，卻只用了兩個簡單的動作和一句樸實的話語,。（板書：我,、動作）

師：還有誰想說？

預設(shè)5：放學的時候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

生：圍,、默默地看著

師：你很會讀書，神態(tài)中流露出的也是深深的關(guān)愛,。接著交流,。

預設(shè)6：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。:

師：你思考了嗎,？母親為什么要推開我？（板書：母親）

生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心,。

師指板書：面對遭遇不幸的卡羅納,，大家用神態(tài)、語言,、動作表達了相同的——關(guān)愛,。看來,，愛不在轟轟烈烈,，愛在細微處,。

過渡語：故事寫得多感人，如果能把這個故事講給別人聽,，該有多好,！

出示：我會講故事

請以小組為單位，選擇你們最喜歡的一個人物,，抓住他（她）的語言,、動作、神態(tài)描寫的詞語,，用自己的話講一講這個故事,。

小組活動。（3—5分鐘）

指生展示,，學生評價,。

出示：我愛講故事

如果能從故事內(nèi)容想開去，講出其他人的安慰,，故事會更精彩,，更感人。試一試吧,！

師：請小組長分配好角色，讓每位同學都積極參加,。

小組活動,。（3-5分鐘）

小組展示，每展示完一個學生,，請學生評價,。

師：誰能來完整的講一講這個故事？

生講故事,。

師：太棒了,！掌聲送給他！

師：同樣表達關(guān)愛,，《搭石》是從平凡的人,、平凡的事中發(fā)現(xiàn)美，選取四件事表達淳樸的鄉(xiāng)親之愛,?！犊_納》則通過一件事，從平凡的老師,、同學,、母親的那些平凡的、細小的舉動中表現(xiàn)師生之愛,、同學之愛,。我們寫文章也要向作者那樣細致觀察,，善于從平凡人的言行中感悟愛，表達愛,。

師：你學會怎樣講故事了嗎,？

生：

指生講，生評價,。

師：好的文章善于從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大,，這也是《愛的教育》暢銷不衰的真正原因。課下,，出示：

1,、認真閱讀《愛的教育》前十月和十一月的故事，畫出細節(jié)描寫作批注,。她將提升我們每個人愛的濃度的,。

板書設(shè)計：

28、卡羅納

老師語言

我動作

同學們神態(tài)

母親

修改說明：

復述增加了梯度,，首先讓學生以小組為單位,，選擇最喜歡的一個人物，抓住他（她）的語言,、動作,、神態(tài)描寫的詞語，用自己的話講一講這個故事,。在小組交流,，集思廣益的基礎(chǔ)上，讓學生全班交流,，這樣能使復述的人物語言,、動作、神態(tài)等更加豐滿,，然后引導學生從故事內(nèi)容想開去,，講出其他人的安慰，在前面練習復述的基礎(chǔ)上,，學生就會合理的想象并描述其他人的語言,、動作、神態(tài)等,，這樣既訓練了學生講故事的能力,，又掌握了講故事的技巧。

卡羅納教學設(shè)計及反思篇八

【教學目標】

1,、正確,，流利，有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情,，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情,。

2、讀懂課文容,，激發(fā)關(guān)愛他人,，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學交流,。

3,、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。

【課前準備】

教師準備：課件

【教學時間】

1課時,。

【教學流程預設(shè)】

一,、情感鋪墊，渲染愛

（一）故事導入,，揭示課題

同學們一定很熟悉這首歌―――――《世上只有媽媽好》（音樂響起）,。詩人說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親,，最優(yōu)美的呼喚,，就是媽媽?！币粋€只讀小學三年級的孩子,，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信,，信的四周還畫上了漂亮的花邊,，來表達自己對母親深深的愛?？墒前肽旰?，無限疼愛的.的母親竟然生病去世了,，他遭遇了巨大的不幸,。這個可憐的孩子就是――――――卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子,。

（二）初讀課文,，感知內(nèi)容

自由讀讀課文，思考：課文寫了一件什么事,？

（三）感受卡羅納的不幸

1,、默讀課文，找找描寫卡羅納萬分傷心的句子,，并用“―――”劃出來,。

2、指名交流并隨機出示句子。

今天上午,，可憐的卡羅納來到了學校,。他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的。

卡羅納走進教室,，突然放聲大哭起來,。

卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭。（音樂《魯冰花》）

過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”

3,、靜靜地讀讀這些句子,，哪個地方輕輕地觸動了你，讓你感受到了卡羅納的萬分傷心,？

4,、交流，重點比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”指導讀,。

5,、展開想象

卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣,，他一次又一次地哭泣,，他一定是想起了：

6、是啊,，都說母親是孩子心中的上帝,，對于卡羅納，這萬能的上帝卻從此不在,。都說母愛是最溫暖的火焰,。對于卡羅納，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸,！但他又是幸運的,，因為他得到了大家的關(guān)愛。

二,、初讀課文,，捕捉愛

1、大家都有些誰,？板書：老師同學家長

2,、面對遭遇不幸的卡羅納，大家都是在關(guān)愛著他,，請你們再默默地讀讀課文,，找一找他們怎么做的句子，誰最讓你感動,？劃出來用心地讀,。

3、四人小組交流說說自己的感受,。

三,、研讀課文，感悟愛

指名交流,，隨機出示老師,、同學、家長關(guān)愛卡羅納的句子,。

（一）同學的關(guān)愛

重點研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。

我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對他說：”卡羅納,，別哭了?！?/p>

放學的時候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

我恍然大悟,，沒去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家

我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納,，別哭了,。”

放學的時候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

1,、交流指導讀

這是怎樣的放和怎樣的貼？深深的同學之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致,。把手放在卡羅納的肩上,，把臉貼在卡羅納的臉上，同時也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里,。

話雖輕,，卻如春天和煦的陽光，融化了卡羅納心中的悲傷,。

2,、這目光里藏著千言萬語，同學們那關(guān)切的目光仿佛在對卡羅納說些什么呢,？

是啊,，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽光，照亮了卡羅納的心田,。

（二）老師的關(guān)愛

重點研讀這兩句

昨天上午,，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了,，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課，孩子們,，你們要莊重嚴肅,，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了,，但她能看見你,，她依然愛著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅強喲！”

1,、交流出示

2,、抓住“拉”體會，重點讀好老師的話,，像媽媽一樣輕輕地說,；像媽媽一樣溫柔地說；像媽媽一樣慈愛地說,；感受老師對卡羅納深深地愛,。

（二）家長的關(guān)愛

我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱,。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會家長對卡羅納的關(guān)愛,。

四,、說話練習，延伸愛

1,、面對遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。

還會有誰在關(guān)愛著卡羅納,？

啊,，這關(guān)愛卡羅納的隊伍越來越龐大了！板書“……”

2,、今天學習了這一課,，你有什么啟發(fā)和收獲？

4,、出示書《愛的教育》讀讀這本書吧,，會給你更多的感動（音樂《藍色的愛》）

卡羅納教學設(shè)計及反思篇九

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情,。

2,、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學們交流,。

3,、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》,，接受愛的教育,。

了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學們交流,。

1,、課文插頁的掛圖。

2,、寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片,。

1、各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍,。

2,、出示小黑板，讀準9個詞語,。（遭到不幸,、憐憫、屏息凝神,、俯下身來,、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭,、目不轉(zhuǎn)睛,、端詳、恍然大悟）

3,、指名學生分段朗讀課文,，出現(xiàn)的問題，同學互相幫助糾正,。

4,、說說這篇課文主要講了一件什么事。

1,、出示“導讀提綱”,，學生自讀課文。

（1）當知道卡羅納所遭遇的不幸時,，老師是怎么做的,？

（2）從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的,？

（3）“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關(guān)愛的？

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么,？“我”恍然大悟了什么,？你是從哪里讀出來的？

2,、學生讀讀,、畫畫、議議,。

3,、提供范例，指導交流,。（以第2個問題為例）

小黑板出示三個句子,，理解卡羅納的傷心。

（1）他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的,。

（2）他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景,。那時候，母親差不多每天都來接他,。要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

（3）當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭起來。

4,、學生交流,。（要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀,；談?wù)勛约鹤x后的感受,；評議。）

2,、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的,，請選擇一個作一番評價。

3,、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信,，卡羅納在這么多愛的籠罩下,，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛,，讓人間充滿溫馨,。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》,，她將提升我們每個人愛的濃度,。

1,、積累9個詞語,。

2、摘抄文中最令自己感動的語句,。

3,、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標題好嗎,？若不好,，你能給它換一個更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來,。

卡羅納教學設(shè)計及反思篇十

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動，描寫細膩,，字里行間透露出對卡羅納的愛,，容易引起學生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖,，一是讓學生從課文講述的故事中,，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛,；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言,、動作和神情進行細致描述的寫作方法。

1,、自主學習“屏息凝神”“憐憫”“號啕大哭”等生字詞,。

2、正確流利地有感情地朗讀課文,。了解課文主要內(nèi)容,。

3,、品味人物語言，體會人物不同表達的方法,，體會人與人之間要真誠理解,、互相關(guān)愛。

4,、培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,。

是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受,。

一,、初讀課文，整體感知,。

這節(jié)課,，讓我們一起走進卡羅納，走進這飽含深情的字里行間,。（板課題）打開課文,，翻到109頁。

1,、自由讀課文,，讀準字音，讀通課文,，難讀的地方反復多讀幾遍,。

2、讀了課文,，你有什么感受,？（預設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心,，感受到老師同學,、家長很關(guān)愛他）

二、自主朗讀,，體會傷心,。

師：剛才同學們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請同學們快速瀏覽課文,，找到相關(guān)的句子,。

1、瀏覽課文,，劃句子,。

2、反饋：

（1）“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景,。那時侯，母親差不多每天都來接他,；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！?/p>

（2）“卡羅納翻開書,，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭,。”

（4）“他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的,。”

（學生交流體會,。）

3、教師導讀：

孩子們,，在家里,，在學校、在生活中,，每一個畫面,，每一個場景對我們來說都是最平凡不過，可這一切都刺痛著卡羅納,，因為這里一切都有母親的影子,。

如今卡羅納一想到，媽媽再也不能來學校接他,，所以——學生讀第一句話

當他想到永遠都不能牽著媽媽溫暖的大手,，所以——學生讀第二句話

當他想到永遠不能再撲進母親的懷抱，所以——學生讀第三句話

當他想到再也不能得到媽媽的愛,，所以——學生讀第四句話

（任何畫面只要與媽媽有關(guān),，都會深深地刺痛卡羅納的心），

三,、品讀涵詠,，體會關(guān)愛。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦孤獨中嗎,？

1,、哪些人在卡羅納傷心孤獨時給了他關(guān)愛呢？板（老師,、同學,、家長）

2、請同學們快速瀏覽課文,，你是從哪些句子中感受到老師,、同學、家長對卡羅納的關(guān)愛呢,？請你用波浪線劃出來,，并及時寫上批注。（根據(jù)學生的反饋,，順學而導）

板塊一：感受來自老師的愛,。

句子一：昨天上午……

1、透過老師對同學們的囑咐,，你讀懂了什么,？（同情、嚴格要求）

2,、理解莊重嚴肅（不許……不許……）

3,、理解“昨天上午，”“明天”

4,、指導朗讀（老師擔心孩子不懂事,，任意的玩耍嬉戲會刺激到卡羅納，加重他的痛苦（從老師嚴格的要求,，語重心長的囑咐,，我們感受到了老師對卡羅納的愛，把老師的這份嚴格這份關(guān)心送進去讀一讀）

句子二：

1,、師范讀,。

2、從老師的話語里你感受到什么,？（撫慰）（鼓勵）（拉,、孩子）

3、指導朗讀

4,、加提示語讀,，（親切）（含著淚水）（語重心長）

從老師親切的話語讓我們感受到愛有時候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）

板塊二：感受同學的愛。

老師要求同學們嚴肅莊重,、熱情對待卡羅納,，同學們是怎么做呢,？

1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。”

（1）理解：“屏息凝神”,。屏：抑止凝：集中精力

（2）引讀：同學們都盯著他,，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當?shù)膭幼?，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心,，只能……板書（深情地凝望）

2、句子二：“放學的時候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！?/p>

師：“一切盡在不言中?！笔茄?，這是多么關(guān)切的目光啊,！

3,、句子三：“我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對他說：‘卡羅納,，別哭了?！?/p>

（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上,？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動（板書無聲的舉動）

（2）讓我們一起用無聲的舉動來傳遞我們的關(guān)愛,。請你來讀,，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。

板塊三：感受家長的愛

1,、什么叫目不轉(zhuǎn)睛,。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子，我應該把愛分一點給他,，不讓他那么孤單）多善良的家長,，多敏感的家長,。

2、母親的用意卡羅納明白了嗎,？從哪個詞讀懂,？（恍然大悟）

學習帶“望”的句子，體會作者用詞的準確,。

1,、從一個目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對卡羅那的關(guān)愛，課文當中像這樣描寫人們望的句子還有很多,。出示句子：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。

放學的時候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

換成老師是這樣寫：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都望著他,。

放學的時候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只看著他。

母親把我推開了,，望著卡羅納,。

2、你覺得哪種寫法更好,？

3,、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請向卡羅那傳遞關(guān)愛，作者卻用不同語言描寫,，可見作者用詞用得非常準確生動,。

4、一個“望”字就傳遞出了人們對卡羅那的愛,，其實有時愛就是一句親切的話語,、愛就是無聲的舉動，愛就是深情地凝望,！人們都用自己獨特的方式向卡羅那傳遞愛,。（回讀板書，板畫愛心）有了愛,，世界處處充滿溫暖,，讓愛在我們每個人心中不斷發(fā)芽,，長成參天大樹吧！

四,、拓展閱讀,，寫讀后感

1、推薦《愛的教育》,。同學們,，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》，這是一本以日記形式來寫的小說,，以小學生的口吻,，記述了發(fā)生在四年級學生中的一百各個動人的故事，這些故事都是圍繞“愛”來寫,，非常值得一讀,，課后可以借來細細品讀。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》,，我們一起來閱讀,。

2、出示文章《我的好友卡羅那》,。學生自由閱讀,，并寫讀后感

3、交流感受,。

4,、小結(jié)。是的,，正因為卡羅那是一個關(guān)心別人,、樂于助人的人，無論什么時候,，只要別人有困難,，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手，所以在他遇到不幸的時候,，同樣人們也向他傳遞著愛，可見愛也是——相互的,。

卡羅納教學設(shè)計及反思篇十一

[設(shè)計理念]

以情換情,，以情激情；在課文內(nèi)容和學生體驗之間找到對應點,，創(chuàng)設(shè)“悲傷”,、“友愛”等恰當?shù)拈喿x情景，體會文本情感,，并喚醒學生的個性化意識,、參與意識,，面對文本能主動去讀，專注去讀,。

［學習目標］

2,、在細讀感悟中，理解人物,，品味情感,。

［流程預設(shè)］

一、游戲?qū)?，揭示課題

1,、談話揭題：你們不僅很聰明，還是很善良可愛的孩子,，今天我也帶了一個和你們差不多大的孩子,。（板書課題）

2、朗讀課題

二,、初讀感知,，交流體會

1、明確要求,，初讀全文

（1）交流讀書成果：卡羅納給你留下了什么印象,？

（2）學生反饋，并板書交流,。

2,、引發(fā)問題；為什么說失去母愛的卡羅納可憐又幸福,？

三,、研讀課文，感悟理解

（一）感受可憐：課文中哪些地方讓你看出卡羅納可憐,？（用橫線劃出自己覺得最可憐的一句）

重點品讀句子：他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好象他自己也大病了一場似的,。

1、哪里能體會出卡羅納很可憐,？

2,、細讀“兩腿站不穩(wěn)”

a、換詞體會：“兩腿站不穩(wěn)”還能怎么說,？（兩腿發(fā)軟,，兩腿發(fā)抖，兩腿發(fā)顫．．．）

b,、卡羅納為什么兩腿會站不穩(wěn),？（聯(lián)系上下文,，默讀課文）

c、交流句子,，體會失去母親的卡羅納很疲倦,，很悲傷。

3,、朗讀訓練：個別讀,，交流讀，齊讀句子,。

4,、提升情感：卡羅納那么黑，那么傷心,，那么痛苦,，此時此刻，他最需要的是什么,？（預設(shè)答案：愛關(guān)愛幫助．．．．．．師板書愛）

（二）感受幸福：大家給他幫助,、給他愛了嗎？

（默讀課文,，把句子劃出來）

重點交流句子：老師把卡羅納拉到自己胸前,，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但要堅強！你母親已不在這個世界上了,，但她能看見你,，她依然愛著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅強些喲！”

1,、學生談感受

2,、引發(fā)矛盾：你有不明白的地方嗎？

矛盾一

（1）“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子！但你要堅強,！”

a為什么要叫他哭呢？

b感情朗讀,，體會兩次“哭吧”語氣的不同,，意義的不同,。

矛盾二

（2）“你母親已不在這個世界上了，但她依然愛著你,，她還生活在你身邊,。”

a,、談自己的體會與理解,。

b、朗讀母愛詩歌,，體會母愛的.偉大：雖然母親去世了,，但對孩子的愛卻永遠不會消失。

引：媽媽還愛著他,，還在他身邊嗎,？（感情朗讀這個句子）

c、換詞讀句子：你母親不在這個世界上了,，但（）能看見你,，

（）依然愛著你，（）還生活在你身邊,。

重點朗讀小作者對卡羅納愛的句子,，體會一放一貼帶給卡羅納無盡的關(guān)愛。

（3）書寫童心：

（4）此時此刻,，你們有什么話想像文中的老師那樣安慰他呢,？寫寫我們心中的話，安慰卡羅納,。

（5）學生交流,，教師總結(jié)。

（6）讓我們一起鼓勵卡羅納,，希望卡羅納在我們大家的鼓勵中站

起來?。R讀：“但你要加強！孩子,，你要加強喲,！”）

四、總結(jié)全文,，延伸教育

是什么讓這個可憐的孩子,，不再可憐？（生說,，師畫箭頭）誰知道這篇課文選自哪本書,？同學們，多去讀讀這本書（《愛的教育》），里面還有很多感人的故事,，相信你的收獲會更大,！

卡羅納教學設(shè)計及反思篇十二

《卡羅納》教學設(shè)計（原創(chuàng)）

課前交流：

師：同學們，我有個問題：你會讀書嗎,？看到你們的表情我就知道你們在納悶：誰不會讀書呀,？注意現(xiàn)在我就來看看大家到底會不會讀書。

注意看大屏幕（出示句子：兩年多來,，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,。）

我聽出你的朗讀強調(diào)了“”這個詞。誰還有不同的讀法,？不同的人讀文章會有不同的感受,，讀書不是人家教給你怎么讀，而是你自己覺得要怎么讀,。

師：同學們的朗讀處理都很有特點,，都有各自的理由。不過,，盡管咱們的處理方式不同,，其實有一點是相同的，那就是突出了他們的悲痛,。同學們,，讀書就要這樣，透過語言文字本身,，把它背后的情感通過朗讀表達出來,，這就叫會讀書。你們做得很棒,！希望在下面的學習中你們也能讀出彩來,。

一直接導入

師：同學們，今天我們要學習的文章是,？請同學們齊讀課題,。

二檢查預習

師：課前，同學們已經(jīng)預習了課文,，文中這些詞語你能讀準嗎,？(課件出示：憐憫屏息凝神)

師：這個詞怎么讀？（憐憫）請你觀察一下這兩個字,，它和什么有關(guān),，什么樣的情況下我們會對別人心生憐憫？在這種情況下,，我們可以做些什么,？（對，伸出你們熱情的雙手）能回答好這幾個問題說明你已經(jīng)理解了憐憫。

我們繼續(xù),，這個詞怎么讀,？（屏息凝神）屏息凝神是什么意思,？可能有的同學一下子無法很好地組織語言,，那就請大家屏息凝神地看著這個詞語，讓我從你的表現(xiàn)中尋找答案,。你們屏息凝神的姿態(tài)讓我看到了你們的投入,。

三深入讀文

1、師：讓我們帶著這種投入走進課文去看看這個名叫卡羅納的孩子,。

a誰來說說大家看到的卡羅納是什么樣子,？（出示句子：他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的。）

注意讀的時候你想強調(diào)哪個詞,，你想突出什么情感,？要表現(xiàn)出來。

2,、a師：正因為老師能想到他的悲傷,，所以，一開始就對大家說,？

（出示句子：卡羅納的母親去世了,，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,，孩子們,，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他,。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑。）

師：誰來讀讀你找的句子,？（機動處理）

@哭吧,，痛痛快快地哭吧。把他拉到胸前,，擁入懷中,，是老師能給他的最直接的最溫暖的關(guān)愛。

@簡單的動作,，簡短的`話語,，都卻包含的滿滿的愛！

@此時無聲勝有聲。

@母親的輕輕一推,，就是對卡羅納深深的愛呀,！

4、師：盡管有大家小心又小心的關(guān)愛著卡羅納,，但是仍然無法撫平他的悲傷,。

請同學們再次快速瀏覽課文，找出表現(xiàn)卡羅納悲傷的句子,。

誰來讀一讀,，注意不要一整段地讀，要找出最能表現(xiàn)卡羅納悲傷的一兩句話,。

讓我們來看看悲傷的卡羅納：（出示句子：1他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的,。）

讓我們來看看遭受不幸的卡羅納：（出示句子：2他走進教室，突然放聲大哭起來,。）

讓我們來看看深受打擊的卡羅納：（出示句子：3他翻開書,，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭,。）

讓我們看看沉浸在悲痛中的卡羅納：（出示句子：4他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。）既然用語言無法形容，那就讓我們一起通過朗讀來展現(xiàn)卡羅納的內(nèi)心,，讀?。ㄍ瑢W們，要想讀好這句話,，我們應該揣摩好卡羅納的心理,，抓住了他這種表現(xiàn)的理由，你才會讀出彩來,。）

5,、師：同學們，這樣的卡羅納又怎能不讓人泛起憐憫和同情呢,？

師：所以,，老師這樣安慰他：（出示句子：哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅強,！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你,，她依然愛著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅強喲?。?/p>

同桌的小作者也來安慰他：（句子：卡羅納，別哭了,。）

你又會怎樣安慰他呢,？請你拿起筆，寫出你對卡羅納的愛,。

孩子們，停下來,，其實寫不寫完并不重要,，因為在你提筆的那一刻，對卡羅納的那份愛就涌上了你的心頭,。把你的愛用你的朗讀告訴大家,。

6、師：相信,，卡羅納的傷口會在大家的關(guān)愛下,，隨著時間的流逝慢慢愈合，我拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去,。

課文學到這，整篇文章大家的做法給了你什么啟示呢,？

當別人遇到困難時,，請付出你的關(guān)愛，讓愛永遠圍繞在我們身邊,。

四課后探究

卡羅納教學設(shè)計及反思篇十三

1,、認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,。

2,、抓住人物語言,、動作、神情的描述,，通過品讀,、批注,、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情,。

3,、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關(guān)愛,。

同學們,，我們的生活多么幸福，我們的學習多么快樂,！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛,？在這么多愛中,，母愛是最最偉大的，我們每個人都因為擁有它而感到幸福,，可一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是——卡羅納（齊讀指名讀）相信學了課文之后,，再讀這個名字時,，你會有不同的感受,。

1,、讀過課文沒有，想不想再讀,？用你最喜歡的方式讀一讀課文,，把生字讀準，把句子讀通,。想一想,，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注,。

2,、生讀課文

反饋：

有不會讀的生字詞嗎？（檢查生字認讀情況）

我體會到了一個（怎樣）的卡羅納,，是從（讀一讀文中句子）感受到的,。（板書：傷心、可憐,、痛苦,、悲哀…）

預設(shè)：

（1）他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的,。

讀后說說感受，請你把這種感受讀出來,，指名朗讀,。

a.你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎,？

（2）我們從卡羅納的外貌,、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸,。這樣的句子,，課文中還有很多很多，請找出來讀一讀,，讀出自己的感受,。

指名朗讀自己找到的句子。

a.卡羅納的母親病的很厲害,，卡羅納很多天沒來上學了。

想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢,？

讀出自己的感受來,。

b.卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景,。那時侯，母親差不多每天都來接他,；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

讀出自己的感受來,。這樣的場面,，文中還有一處，找出來讀一讀,。

c.卡羅納翻開書,，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭,。

仔細讀讀（bc）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn),？

理解“放聲大哭”“號啕大哭”

“號啕大哭”什么意思,？（大聲地哭,，傷心地哭，痛苦地哭……）他為什么哭,？

讀出自己的感受來（指名讀）,。

（3）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！焙煤米x。

小結(jié)引讀：是啊,，就這樣,，卡羅納的母親永遠離開了人間?？_納無比悲痛,，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的。）當他走進教室,，突然放聲大哭起來,。（他一定是想起了往日的情景。那時侯,，母親差不多每天都來接他,；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。）卡羅納翻開書,，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。）過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！保?/p>

此時的他，最需要的是什么,？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的,？

請再到課文中去尋找答案,，仔細讀課文，用心去體會,，在旁邊做上批注,，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學交流分享,，開始,。

預設(shè)交流：

1、體會老師的愛

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑,?！睆囊粋€詞，一個標點中你都能感受到這份愛,，誰想說,？“！”——非常嚴肅,、命令（指導朗讀）為什么不許,、不許什么？再來讀讀,。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,，你要堅強喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛,？學生說一處,，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊,？（“拉到”“孩子”）再來讀。

2,、體會“我”的愛

3,、體會同學的愛

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他,?！?/p>

屏息凝神地望著他，什么話都沒說,，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么,？如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么,？此時的確是無聲勝有聲?。∵@樣的場面還有一處,，讓我們再來讀讀吧,！“放學的時候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。”

4,、體會“我”母親的愛

學生說我的愛,，還會說到后面，再引導孩子讀最后兩段,，說說最感動我們的是誰,？（讀了老師、同學和我對卡羅納的愛,，誰還找出誰也給了卡羅納的愛,？）

同學的母親，她也非常理解,，同情卡羅納當時的處境,。

根據(jù)板書小結(jié)

這同情、憐憫,、關(guān)愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛,！

這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來,？

齊讀（他什么也沒說,，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上,。）卡羅納真的沒話說嗎,？他似乎說著什么？是啊,，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受,，真是無聲勝有聲啊,！

生活中難免遭到不幸,，我們應該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人,，我們應該給予他們什么呢,？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題,。

關(guān)愛他人是一種美德,，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信,，卡羅納在這么多愛的籠罩下,，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨,。同學們,，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度,?！靶牡厣屏迹闹杏袗?，你就會伸出一千只手幫助他人,；心地善良，心中有愛,，社會就會伸出一千只手幫助你,。”(齊讀師打手語)相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下,，在自己的堅強面對下,，他一定能成為生活的強者！相信,，當周圍的人遭遇不幸時,，同學們會向他伸出關(guān)愛之手。因為我們知道“心地善良,，心中有愛,，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良,，心中有愛,，社會就會伸出一千只手幫助你?！?/p>

卡羅納

可憐

憐憫

不幸

愛

關(guān)愛

力求簡約追求和諧

《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書,，是人教版課標本第七冊第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛他,。

在教學過程中，我力追求簡約,，追求和諧,。

首先，在教材處理上，追求簡約,，剪裁重縫,。課堂上學生們圍繞“卡羅納是一個怎樣的孩子？”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的,？”這兩個問題品讀感悟,。學生通過人物語言、動作,、神情的描述,，品讀、批注,、交流,，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。學生那同情與憐憫的神情,，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中,。在此基礎(chǔ)上，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎,？從哪兒看出來,？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來,，只是把他的手放在我的手上,。”體會卡羅納將堅強面對現(xiàn)實,，成為生活的強者的內(nèi)心感受,。

其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,，追求三維目標（知識與能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）的達成,。我注重了對學生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引領(lǐng),。在朗讀中潛移默化，在過渡語,、小結(jié)語,、激情語中不斷滲透。引領(lǐng)學生尋找感受周圍的人對卡羅納的愛的詞句,，從動作,、眼神、心理等方面捕捉愛,、感受愛,。如體悟“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對他說：‘卡羅納，別哭了,?！睍r，千言萬語化為“放,、貼”,，做這個動作表示什么？請你把動作背后隱藏著的東西朗讀出來,。千言萬語還化為一句話——（齊讀）“卡羅納,，別哭了?！庇秩纾骸胺艑W的時候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。”我用一句“目光默默地看著他,，什么話都沒說,，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學,，你要用這目光告訴他什么,？”將學生置身于同學和卡羅納的直接對話中，激起了學生的情感波瀾,，對話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感,。

教學，永遠是一項遺憾的勞動,。借班上課,，異地而教，對學情不夠了解,，未能及時處理好課堂教學資源,。如在最后環(huán)節(jié)，原來預設(shè)在學生朗誦過程中滲透手語教學,，因為手語而多次重復朗讀,。后來得知，他們學校在兩周前就進行過手語教學。其實，完全可以讓學生自己打手語誦讀,，達到“巧借東風催芳菲”的效果,。

因為年輕，所以更需鍛煉,；因為追求,，所以更想提高。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。

2,、《卡羅納》教學片段及反思

《卡羅納》這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣,，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動,，描寫細膩,，字里行間透露出對卡羅納的愛,，容易引起學生情感上的共鳴。教學本文的重點是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會和感受,。為了突破重點，較好地達成情感目標（激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感）,，課前預設(shè)學習過程時，我把課文重組成兩個版塊,。一：找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語句,，體會感悟，指導朗讀,，表現(xiàn)出卡羅納的心情,。二：再讀課文,，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語句,，細細品味,，說說他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。

師：失去母親的卡羅納悲痛萬分,，默讀課文,，用波浪線劃出描寫卡羅納

心情的語句，再認真讀讀,，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情,。

生默讀找劃語句，一會兒幾個同學就認真地練讀起來,。

師：相信大家已經(jīng)體會到了卡羅納悲痛的心情,。誰先來讀一讀。

生1：他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的,。我從卡羅納的臉色中體會到他失去母親是多么的傷心,、難過。

師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀,！誰再讀,。（指名讀）

師：你體會到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀,。（學生齊讀）你還從哪句話體會到了卡羅納的心情,。

生2：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！笨_納失去了母親，他的內(nèi)心充滿了悲哀,，他羨慕我還能擁抱媽媽,。

師：你說得真好，讓我們一起走進卡羅納的內(nèi)心,，讀,。（學生齊讀）

師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心,。假如卡羅納就在我們身邊,，你會怎么做,？

生1：安慰他，叫他不要再傷心,。

生2：幫助他走出傷痛,。

生3：鼓勵他，讓他重新快樂起來,。

新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。通過自讀自悟，集體交流,，有感情地朗讀語句,，學生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他,、幫助他的情感,。

3、《卡羅納》教學反思

《卡羅納》是四年級上冊的一篇略讀課文,選自《愛的教育》,，課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸,，悲痛欲絕時,身邊的人真誠、熱情地安慰他,默默地關(guān)愛他.課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫.文章語言生動,描寫細膩,字里行間透露出卡羅那的那份傷,、那份痛以及大家對他的愛,十分感人的一篇文章,，容易引起學生情感上的共鳴.

在教學時，我從“關(guān)愛”這個點出發(fā),，緊緊圍繞“卡羅納失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛”這一情感主線,，通過“此時的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵,，給他面對困難的勇氣,，讓他堅強。此時的卡羅納除了需要安慰,，更需要鼓勵,，給他面對困難的勇氣，讓他堅強,?？_納萬分傷心與老師,同學和家長關(guān)心卡羅納”的情景對比體驗，讓學生感受到此時身邊人的關(guān)懷對痛失母親的卡羅納來說是多么的重要,。而此時此刻,，孩子們感受到卡羅那的傷痛越深，才會更好感受到卡羅納需要的關(guān)愛越重要,。所以我在教學時,，也注重哀傷基調(diào)的鋪設(shè)。讓學生“讀中生感,，感中悟情,，情中升華”

當然也有許多不足的地方，比如：時間的把握不夠,，在感受傷心這環(huán)節(jié)用時過多,，所以在感受關(guān)愛的時候，孩子們沒有前部分入情……但是不管得與失,都為我以后的教學積累了很多的經(jīng)驗.只有知道哪里做得不夠好,才知道怎么樣才能做得更好!

4,、《卡羅納》教學反思

《卡羅納》是人教版四年級上冊的一篇略讀課文,，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時,，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動,，描寫細膩,，字里行間透露出對卡羅納的`愛，容易引起學生情感上的共鳴,。

在教學時有兩條主線：一,，描寫卡羅納萬分傷心的句子。二,，描寫老師,，同學和家長關(guān)心卡羅納的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學生感受到此時身邊人的關(guān)懷對卡羅納來說是多么的重要,。在理解的卡羅納傷心的句子時,，我讓學生深入課文來體會人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿拂在說：你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了。學生運用感同身受的方法理解得很深刻,，感受到卡羅納的痛苦,。

此時卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關(guān)愛。這部分我重點抓住人物的語言,，動作,，神態(tài),。比如：老師對卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來學生說：老師把卡羅納拉到自己的胸前這個動作看出了老師把卡羅納當作自己的孩子，給他安慰,。學生能從拉這個細小的動作感受到老師的母親般的關(guān)愛,。還有學生也從同學的動作中感受到了他們對卡羅納的關(guān)愛：我不知說什么才好，所以我把手放在他的肩膀上,，把臉貼在分的耳朵上,，給卡羅納安慰，讓他知道自己永遠是他的朋友,。在教學這部分時,，剛開始我是有意識的讓學生從動作，語言中感受愛,，學生也了解了作者抓住人物的動作，語言,，神態(tài)來描寫的方法,，相信這是本堂課學生一個很大的收獲。還有課后的小練筆,，以卡羅納的角度對老師,，同學，阿姨說幾句話,，或者以卡羅納的口吻對大家說幾句,。

當然也有許多不足的地方，這節(jié)課為了趕時間所以中間讀的部分不太到位,。

但是不管得與失,，都為我以后的教學積累了很多的經(jīng)驗。只有知道哪里做得不夠好,，才知道怎么樣才能做得更好,！

5、《給予是快樂的》《卡羅納》教學反思

《給予是快樂的》《卡羅納》這兩篇課文是人教版四年級第六單元的略讀課文,，可是根據(jù)口語交際和作文的要求來看,，我覺得這兩篇課文承載著“寫作方法”的指導作用，又因為兩篇課文的寫作方法很類似,，于是我采用了一課帶一課的方法來講授,。

上課伊始，我以《世上只有媽媽好》這首歌來導入,，這首小兒歌是孩子們耳熟能詳?shù)?，也是最快能夠挑起孩子們情緒的歌。孩子們唱完后,，我接下來很順利的走入了課文,，卡羅納失去了母親,，心情一定很悲痛，默讀課文,，畫出相關(guān)語句,，寫出體會。接下來小組交流,，帶著體會讀,。孩子們都讀得入情入境。像這樣,，我又讓學生畫出面對卡羅納的不幸,，大家都是如何做的，孩子們畫的很快,，也分析的很到位,。那作者是通過什么方法讓我們感受到人物的情感的呢？孩子們紛紛舉手,，有的說動作,，有的說語言，有的說神態(tài),，有理有據(jù),，很順利，這出乎了我的意料,，讓我整堂課都很開心,。

我順勢總結(jié)寫作方法，再從寫作方法上導入了《給予是快樂的》這篇課文,。讓學生畫出描寫人物語言,，動作，神態(tài)的句子并分析人物的內(nèi)心情感,。這一課,，我們也學得非常的快但是很有效率。

當天下午,，我們進行了口語交際和習作的學習,，孩子們在觀察上能夠加入自己的想象，運動到了上午所學的寫作方法,，我想這就是學以致用吧,。

卡羅納教學設(shè)計及反思篇十四

今天，我們一起來學習《卡羅爾和她的小貓》,。讀了課題你知道了什么,？

這個故事你們讀過嗎,？

你們發(fā)現(xiàn)這一課與以前學的課文有什么不一樣,？

1,、課文后面沒有要寫的生字；

2、課文后面有一個問題，要我們默讀課文,。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢,？（不出聲,、不指讀,、邊讀邊思考）

3、課文很長，但寫得很有趣,，我能一口氣把它讀完。

1,、那我們就按照剛才說的去默讀課文,，邊讀邊思考：課文中哪些地方寫得非常有趣？

2,、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣,，那還應該給課文標上小節(jié)號,，趕快行動吧？

標上了小節(jié)號我們匯報起來就方便多了。你喜歡哪一節(jié),？

3,、隨機學習,。

第七節(jié)：有一個詞寫出了叔叔的有趣,，你看是哪一個,？（滑稽）叔叔怎么個滑稽法,？

我們再來看看圖,，說說這位叔叔的滑稽相,？

卡羅爾看到小貓后怎么樣,？

假如你也在,，你會怎么樣？

我們每個人再來讀讀第七段,，想想哪些寫得妙極了,？

第十節(jié)：這一段,，你從哪些地方讀出很有趣？

小貓非常多；

小貓在卡羅爾家里無拘無束,；

小貓還會嚇唬人,。

4、 除了剛才我們學習的兩小節(jié)以外,，你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣,？

黑白相間 冷冷清清 滴滴答答 糊涂 抽屜 四面八方 跳來跳去

蹭（贈）動作表演

5、 讀了這篇課文,，你有什么收獲,？

廣告的作用可真大！

卡羅爾是一個非常有愛心的孩子,！

那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>

伯洛是一只很可愛的小貓,！

卡羅納教學設(shè)計及反思篇十五

1、認識6個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感,。

1、有感情地朗讀課文,，體會人物的思想感情,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感。

教具準備：課件

教學時間：1課時

一,、導入：

1,、用單元導語導入課文：愛是人類最美好的情感，學習第七組課文讓我們了解到古今中外流傳著無數(shù)頌揚人間真情的故事,。今天我們學習的這篇課文會讓我們體會到人世間的另一種關(guān)愛,。

二、初讀課文,，整體感知：自由讀課文,，一邊讀一邊想課文主要講了一件什么事？

三、感受悲傷,，渲染氣氛。

（音樂響起）同學們,，母親是給了我們生命的人,，是世界上最愛我們的人。有位詩人曾經(jīng)說過,，人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親,，最優(yōu)美的呼喚就是媽媽?？墒强_納的媽媽被無情的病魔帶走了,，他永遠失去了自己的媽媽，他是多么悲傷??！今天卡羅納來到了學校，出現(xiàn)在我們面前的卡羅納是什么樣子的,？（指兩名同學讀,。預設(shè)：我怎么沒聽出卡羅納的悲傷呢,？聽了你的朗讀老師都想哭了……）

三,、根據(jù)自學提示學習課文。

1,、下面請同學們根據(jù)自學提示來找一找,、畫一畫并簡單寫寫你的感受。

2,、交流感受,，指導朗讀。

（1）誰先來談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生讀：昨天上午,，我們剛走進教師,，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，孩子們，你們要莊重嚴肅,，熱情的對待他。任何人都不許根他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”

師：談?wù)勀愕母惺?。生：…?/p>

師：你體會的很好,，老師把她對卡羅納的關(guān)愛藏在了對其他同學的囑咐中,。請同學們再來聽聽老師對你們的殷殷囑托吧。師讀,。孩子們聽清了嗎,？能做到嗎？老師相信大家一定能做到,。

（2）誰接著來交流,？

生讀：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。生：……師升華：（評價后）多么善良的同學呀，雖然沒有說話,，但你們那屏息凝神的注視,，不正是無聲的關(guān)愛嗎？板書：（關(guān)愛）

（3）還有誰也想暢談自己的感受,？

把卡羅納拉到自己的胸前,，請用輕柔的聲音安慰他，誰來,？請用堅定的聲音鼓勵他,，誰來？讓我們把卡羅納拉到自己的胸前,，一起用最真誠的聲音安慰他,、鼓勵他吧！（配樂齊讀,。）師升華：多么細心的老師啊,，她給了卡羅納最真誠的理解呀！（板書：理解）

（4）誰來繼續(xù)交流你的感受,？

生讀：老師暗示大家暫時別管他,，開始上課。生談感受

師：對,，老師的愛就是這小小的暗示,。

（5）還有誰的做法讓你感動？

生讀：我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納,，別哭了,。”生談感受,。（課件出示文字）指導朗讀：誰能把“我”的關(guān)愛讀出來,？誰再來試試？讓我們帶著對卡羅納的無限同情一起讀讀這段話,。（配樂齊讀）師升華：多么體貼的'同桌呀，兩個動作,，一句簡短的話語,，是發(fā)自內(nèi)心的安慰，這勝過了千言萬語呀,！

生讀：放學的時候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。生談感受。

（7）誰還想說,？

生讀：我看見母親在等我,，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。生談感受。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說什么,？生：……師升華：多么善解人意的母親呀,，她用目不轉(zhuǎn)睛的凝視告訴卡羅納：別傷心，我的孩子,。

（8）還有同學想說,。

生讀：我恍然大悟，沒去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去。生談感受,。

小結(jié)：同學們感受到了,，當卡羅納遭遇失去母親的不幸時，大家給了卡羅納什么,？對照板書,。（真誠的理解，熱情的安慰、默默的關(guān)愛）

四,、出示：寫一寫的要求,。

如果你就是卡羅納的同學，你要為他做什么,？請你寫下來,。

指生交流。

總結(jié)：卡羅納這個故事告訴我們,，世界上有了愛,，我們才有幸福和快樂。當別人遭遇不幸時,，請伸出你的手,，去關(guān)心他，幫助他吧,！

五,、擴展閱讀。

1,、讀資料袋的內(nèi)容,。

2、出示《愛的教育》中《我們的校長》讓學生讀一讀,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。（如果你想知道故事的結(jié)局課下找到這本書讀讀就知道了。）

板書：28卡羅納

真誠的理解

熱情的安慰

默默的關(guān)愛