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卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

這次活動(dòng)我執(zhí)教一篇來(lái)自四年級(jí)上冊(cè)第六單元的略讀課文《卡羅納》,。這篇課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》這一書(shū)。本文講述的是一個(gè)小男孩卡羅納在遭遇到失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的老師,、同學(xué)以及其他人熱情地安慰他和默默地關(guān)愛(ài)他。本文抓住卡羅納失去母親后,，第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的,。

第六單元這組課文都是圍繞愛(ài)這一主題來(lái)寫(xiě)的。愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感,，愛(ài)使人間充滿溫暖,。這組課文的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情,，體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福,。并且由課文內(nèi)容想開(kāi)去，了解發(fā)生在身邊的動(dòng)人故事;學(xué)著關(guān)心,，幫助他人,。

《卡羅納》這篇課文寫(xiě)得非常感人，字里行間都散發(fā)著大家對(duì)卡羅納濃濃的愛(ài)意,。為此,，我圍繞“愛(ài)” 這一主線，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是介紹新書(shū),，渲染愛(ài);二是初讀課文,，捕捉愛(ài);三是研讀課文，感悟愛(ài);四是說(shuō)話拓展,，延伸愛(ài),。

新大綱指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,?！彼栽凇俺踝x課文，捕捉愛(ài)”這一環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找,、讀“從哪可以看出失去了母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的”句子，并讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)卡羅納失去母愛(ài)的悲痛,，使學(xué)生與卡羅納產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)出要關(guān)愛(ài)他,、幫助他的情感,。

由于這組課文的單元目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福,。所以,，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了大家對(duì)卡羅納無(wú)限關(guān)愛(ài)上，并重點(diǎn)指導(dǎo)了老師安慰卡羅納的兩段話。

今天課上下來(lái)之后,，范宗妙老師就一針見(jiàn)血地指出了我教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足：既然我把教學(xué)重點(diǎn)放在了身邊人對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)上,，為什么前面還要花這么多時(shí)間呢?類(lèi)似段落該如何處理，或處理的不夠恰當(dāng),，這是因?yàn)檫€沒(méi)有把文本“吃透”,。這堂課我讓學(xué)生一句一句地找卡羅納傷心的句子，再一句一句的體會(huì)朗讀,，這樣雨露均沾的做法,，占用了很多時(shí)間，使得后面只能蜻蜓點(diǎn)水,，實(shí)在沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)，并浪費(fèi)了很多學(xué)生感受“愛(ài)”的時(shí)間,。

聽(tīng)了范老師的提醒,，我想對(duì)這一環(huán)節(jié)做這樣的改動(dòng)：首先讓學(xué)生去文中找卡羅納傷心的句子，再根據(jù)學(xué)生的回答,，把4處描寫(xiě)卡羅納傷心的句子一并出示,。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生比較卡羅納幾次哭的不同，并抓住“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了”來(lái)重點(diǎn)感悟卡羅納的內(nèi)心世界,。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能讓學(xué)生一步步走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心世界,，產(chǎn)生共鳴,，從而更好地體會(huì)到卡羅納失去母親后的無(wú)限悲痛。

這篇文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫(xiě)細(xì)膩,，字里行間都透露著大家對(duì)卡羅納的愛(ài)。在“研讀課文,，感悟愛(ài)”這一環(huán)節(jié)上,，我把時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找,、讀“大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的”句子,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,，感悟愛(ài),。并重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)了老師說(shuō)的兩段話，分別從傷心和嚴(yán)肅,、心疼和鼓勵(lì)等角度進(jìn)行引導(dǎo),。

但在朗讀指導(dǎo)時(shí)，范老師又指出我過(guò)于在意自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)生第一遍讀和最后一遍讀,，進(jìn)步不大，原因就在于沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，讓學(xué)生自己體會(huì)和感受文中老師對(duì)卡羅納的語(yǔ)重心長(zhǎng),，而是急著按自己設(shè)計(jì)的教學(xué)思路引著學(xué)生往下走。

設(shè)想是美好的,，但由于個(gè)人水平問(wèn)題,，在課堂上還存在著許多的不足。比如,，“一幅插圖”學(xué)生明明讀對(duì)了,，我由于緊張，把“幅”和“副”混淆了,，反而帶著學(xué)生讀錯(cuò)了,，這實(shí)在是不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤。另外,，連板書(shū)設(shè)計(jì)也沒(méi)有完成,。在今天的課堂學(xué)習(xí)中，我感受到了活化課堂的價(jià)值,，但是就是不能在瞬間作出相應(yīng)的機(jī)智反映,，抓住學(xué)生閃亮的生成，而是按著自己固有的思路,，“循規(guī)蹈矩”地一步步前行,。此外還有很多環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步揣摩和反思，所以今天的課堂學(xué)習(xí),，讓我收獲很大,。

卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

12月17日，慶元實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育聯(lián)盟總校在胡天浩書(shū)記的帶領(lǐng)下,，姚麗雅,、范宗妙等老師一行來(lái)到我校，進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,，給我校老師進(jìn)行課堂診斷,。

這次活動(dòng)我執(zhí)教一篇來(lái)自四年級(jí)上冊(cè)第六單元的略讀課文《卡羅納》。這篇課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》這一書(shū),。本文講述的是一個(gè)小男孩卡羅納在遭遇到失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的老師、同學(xué)以及其他人熱情地安慰他和默默地關(guān)愛(ài)他,。本文抓住卡羅納失去母親后,，第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。

第六單元這組課文都是圍繞愛(ài)這一主題來(lái)寫(xiě)的,。愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感,，愛(ài)使人間充滿溫暖。這組課文的學(xué)習(xí),，目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情,，體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。并且由課文內(nèi)容想開(kāi)去,，了解發(fā)生在身邊的動(dòng)人故事;學(xué)著關(guān)心,，幫助他人。

《卡羅納》這篇課文寫(xiě)得非常感人,，字里行間都散發(fā)著大家對(duì)卡羅納濃濃的愛(ài)意,。為此，我圍繞“愛(ài)” 這一主線,，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是介紹新書(shū),，渲染愛(ài);二是初讀課文，捕捉愛(ài);三是研讀課文,，感悟愛(ài);四是說(shuō)話拓展，延伸愛(ài),。

新大綱指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感?！彼栽凇俺踝x課文,，捕捉愛(ài)”這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找,、讀“從哪可以看出失去了母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的”句子,，并讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)卡羅納失去母愛(ài)的悲痛,，使學(xué)生與卡羅納產(chǎn)生情感上的共鳴,，從而激發(fā)出要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感,。

由于這組課文的單元目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情,，體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。所以,，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了大家對(duì)卡羅納無(wú)限關(guān)愛(ài)上,，并重點(diǎn)指導(dǎo)了老師安慰卡羅納的兩段話。

今天課上下來(lái)之后，范宗妙老師就一針見(jiàn)血地指出了我教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足：既然我把教學(xué)重點(diǎn)放在了身邊人對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)上,，為什么前面還要花這么多時(shí)間呢?類(lèi)似段落該如何處理,，或處理的不夠恰當(dāng)，這是因?yàn)檫€沒(méi)有把文本“吃透”,。這堂課我讓學(xué)生一句一句地找卡羅納傷心的句子,，再一句一句的體會(huì)朗讀，這樣雨露均沾的做法,，占用了很多時(shí)間,，使得后面只能蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)在沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn),，并浪費(fèi)了很多學(xué)生感受“愛(ài)”的時(shí)間,。

聽(tīng)了范老師的提醒，我想對(duì)這一環(huán)節(jié)做這樣的改動(dòng)：首先讓學(xué)生去文中找卡羅納傷心的句子,，再根據(jù)學(xué)生的回答,，把4處描寫(xiě)卡羅納傷心的句子一并出示。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生比較卡羅納幾次哭的不同,，并抓住“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了”來(lái)重點(diǎn)感悟卡羅納的內(nèi)心世界。這樣既節(jié)省了時(shí)間,，又能讓學(xué)生一步步走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心世界,，產(chǎn)生共鳴，從而更好地體會(huì)到卡羅納失去母親后的無(wú)限悲痛,。

這篇文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間都透露著大家對(duì)卡羅納的愛(ài),。在“研讀課文,，感悟愛(ài)”這一環(huán)節(jié)上，我把時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，讓學(xué)生找,、讀“大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的”句子，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,，感悟愛(ài)。并重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)了老師說(shuō)的兩段話,，分別從傷心和嚴(yán)肅,、心疼和鼓勵(lì)等角度進(jìn)行引導(dǎo)。

但在朗讀指導(dǎo)時(shí),，范老師又指出我過(guò)于在意自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)生第一遍讀和最后一遍讀，進(jìn)步不大,，原因就在于沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，讓學(xué)生自己體會(huì)和感受文中老師對(duì)卡羅納的語(yǔ)重心長(zhǎng)，而是急著按自己設(shè)計(jì)的教學(xué)思路引著學(xué)生往下走,。

設(shè)想是美好的,，但由于個(gè)人水平問(wèn)題，在課堂上還存在著許多的不足,。比如,，“一幅插圖”學(xué)生明明讀對(duì)了，我由于緊張,，把“幅”和“副”混淆了,，反而帶著學(xué)生讀錯(cuò)了，這實(shí)在是不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤,。另外,，連板書(shū)設(shè)計(jì)也沒(méi)有完成。在今天的課堂學(xué)習(xí)中,，我感受到了活化課堂的價(jià)值,，但是就是不能在瞬間作出相應(yīng)的機(jī)智反映，抓住學(xué)生閃亮的生成,，而是按著自己固有的思路,，“循規(guī)蹈矩”地一步步前行。此外還有很多環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步揣摩和反思,，所以今天的課堂學(xué)習(xí)，讓我收獲很大,。

卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

我執(zhí)教<<>搭石>>這一課,基本達(dá)到了預(yù)想的效果,完成了教學(xué)目標(biāo),起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,、發(fā)展了學(xué)生思維、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,，激勵(lì)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的,，回顧本課，自始自終我的教學(xué)宗旨是營(yíng)造氛圍,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感,。

一、 讀中感悟,，感悟中讀,。

抓住重點(diǎn)詞句品味是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)難點(diǎn)，在課堂上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾“,、”協(xié)調(diào)有序“,、“人影綽綽“、”理所當(dāng)然“的體會(huì),，品讀,，使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高，語(yǔ)文能力也得到提高,。

二,、 注重運(yùn)用各種語(yǔ)文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生積累

如：讓學(xué)生在想象“一行 人過(guò)搭石動(dòng)人的畫(huà)面”各引導(dǎo)想象“清波漾漾,，人影綽綽“是一種怎樣的畫(huà)面時(shí),，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述，展開(kāi)想象培養(yǎng)語(yǔ)言,，詞匯的運(yùn)用,。給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)文,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展極有意義,。

三、 以風(fēng)景統(tǒng)領(lǐng)全文,，升華情感

這篇課文文字簡(jiǎn)潔易懂,，但期間傳遞的情感卻是豐富的，這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間,。我讓學(xué)生帶著“你從哪幅畫(huà)面感受到什么是美”,，靜靜地默讀課文，抓住”一行人走搭石“,，“兩個(gè)人面對(duì)面走搭石“和”老人與年輕人走搭石“,，“老人及時(shí)調(diào)整搭石“這四塊內(nèi)容構(gòu)勒成四幅畫(huà)面,，很自然地引導(dǎo)學(xué)生一步步理解搭石在作者眼里為什么是一道風(fēng)景,。學(xué)習(xí)最后一段，使學(xué)生進(jìn)一步感受搭石默默無(wú)聞的美,。教學(xué)中我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō),、讀等基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感及價(jià)值觀的引導(dǎo),。比如在朗讀中的潛移默化,，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ),、激情語(yǔ)中滲透,，從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美，助人是美,，謙讓是美,，和諧是美,，美就是我們的心中，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài),，我們的生活就充滿了美,。

四、 教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)

雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,，但在實(shí)施過(guò)程中未必能達(dá)到預(yù)期效果,。一堂課下來(lái)靜下心思索，感到課堂教學(xué)中存在以下不足：

1.課堂中語(yǔ)言表達(dá)不是十分自然,。

2.教學(xué)技巧有些拙劣,。

3.由于心中裝著教案，在課堂上個(gè)別地方有些走過(guò)程,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次展示的機(jī)會(huì),，以上反思僅是我個(gè)人的拙見(jiàn)，希望領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正,。

卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《我們的生命》是人教版四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元《珍愛(ài)生命》中的第二個(gè)主題,。本節(jié)課的目的，是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己,，它寄托了家人無(wú)限期望,，知道生命不僅僅屬于自己，懂得珍愛(ài)生命,。在本課教學(xué)中,，我依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)把這節(jié)課分為四大活動(dòng)板塊:

活動(dòng)一開(kāi)始，就由學(xué)生來(lái)介紹自己的名字,、名字的來(lái)歷與含義,，這種談話式導(dǎo)入貼近學(xué)生的真實(shí)生活，很容易調(diào)動(dòng)孩子的參與熱情,。由名字引申到本課的主題“我們的生命”,。

一、生命的孕育

1,、通過(guò)觀看錄像、圖片了解生命的孕育過(guò)程,。首先,，讓學(xué)生觀看胚胎發(fā)育過(guò)程的錄像，通過(guò)觀看讓學(xué)生直觀形象地了解生命的孕育過(guò)程,，感受生命的神奇,、偉大。

2,、課前探究“交流會(huì)”,，通過(guò)課前采訪了解媽媽在懷孕時(shí)的感受及家人的付出,。讓學(xué)生了解我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水,，所以我們要愛(ài)護(hù)自己的身體,。為了體驗(yàn)媽媽?xiě)言袝r(shí)的不便，我在此處設(shè)計(jì)了孩子親身體驗(yàn)活動(dòng),，即讓孩子正面背書(shū)包,，模擬體驗(yàn)媽媽?xiě)言写┬鞏|酉等一系列活動(dòng),，真正讓孩子體會(huì)到了媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候的不容易,，達(dá)到了預(yù)期效果。

二,、生命的誕生

1,、觀看媽媽生孩子時(shí)的場(chǎng)景片段。主要通過(guò)課件展示媽媽生孩子時(shí)的幾個(gè)片段場(chǎng)景,，讓學(xué)生直觀了解到媽媽生產(chǎn)時(shí)的痛苦,，家人的著急，以及他降臨后帶給大家的快樂(lè),。再通過(guò)讓孩子說(shuō)說(shuō)采訪到的情況,，聯(lián)系自身，更深人地感受到他的生命牽扯著無(wú)數(shù)人的心,，要珍愛(ài)生命,。

三、成長(zhǎng)過(guò)程

1,、生命的見(jiàn)證,，利用課件展示學(xué)生課前搜集的資料(為紀(jì)念自己誕生家人保存的孩子?jì)雰簳r(shí)期的物品)，在快樂(lè)分享的氛圍中,，學(xué)生真實(shí)感受到了家人珍藏這些物品,，是對(duì)孩子愛(ài)的表現(xiàn)。

2,、通過(guò)照片尋找成長(zhǎng)的足跡

小游戲《猜猜他是誰(shuí)》,，一組班上同學(xué)嬰幼兒時(shí)期的照片展播，孩子們參與的熱情很高,。我在孩子們的歡笑中及時(shí)引導(dǎo),，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。接著分享成長(zhǎng)中的第一次,，通過(guò)交流讓學(xué)生再次深深感受到,，我們成長(zhǎng)中的每一個(gè)腳印，都給予了父母,、家人的愛(ài),。

4,、生命中的感動(dòng)

共同感受一位母親為孩子寫(xiě)的成長(zhǎng)日記，從日記聯(lián)系到自己的生活,，尋找生活中那份感動(dòng)的記憶,，交流體會(huì)父母、親人對(duì)我們的關(guān)心與愛(ài)護(hù),，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家人的愛(ài)和感謝,。

5、展現(xiàn)家人在一起時(shí)的美好時(shí)光,，升華情感

播放歌曲《讓愛(ài)住我家》,，課件展現(xiàn)孩子同家人一起的幸福照片，讓學(xué)生一起再來(lái)體會(huì)家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，感受其中那份濃濃的愛(ài)!

整節(jié)課中,，學(xué)生積極性很高，人人都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中探尋自己的生命和成長(zhǎng)歷程,。而且在課中觀看有關(guān)課件時(shí),，學(xué)生也能做到主動(dòng)觀察、交流,、思考,，而不是一味被動(dòng)地接受?？v觀全課,，學(xué)生始終在積極地參與著，活動(dòng)著,，感動(dòng)著,。但在幾次交流活動(dòng)中，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是不夠及時(shí)到位,，不能跟隨孩子的思路走,，很多孩子的回答很精彩，但我沒(méi)能準(zhǔn)確抓住,，讓它成為亮點(diǎn),。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，提高自己的課堂駕馭能力,。

卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

上完《觀潮》這一課后，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例,，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。再對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思,，確有許多遺憾之處,。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)我在今后的教學(xué)中定有新的突破,。

《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富,，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色,，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲,，如見(jiàn)其景,。在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

一,，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇,。

“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情,，才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情,，我在課堂上喜歡看見(jiàn)學(xué)生迫切求知的眼神，喜歡聽(tīng)富有稚氣的表達(dá),。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的,，獲得知識(shí)將是最牢固的。因此,，在課前,，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話，以商量語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”,，學(xué)生信心十足表示贊同,，然后相機(jī)以寓于有趣、生動(dòng),、優(yōu)美的________語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中,，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思,。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是自豪的,，愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的,。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境。同時(shí)，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生,，才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng),。

二，注重學(xué)生主體參與,，發(fā)展多種能力,。

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢(qián)塘江大堤上去觀潮，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣,，然后圖文并茂,，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。文中優(yōu)美詞語(yǔ),，重點(diǎn)句子學(xué)生在“________,、互動(dòng)、思辯,、表達(dá)”中得到理解,，如：學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意,。使其觀察能力、思維能力,、口頭表達(dá)能力得到提高,。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手，這一細(xì)微處老師不能忽視,，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問(wèn)題,，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

三,、以課文為本，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法,。

教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了,。因此，我讓學(xué)生小組討論寫(xiě)作方法,，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,，知道如何描述場(chǎng)面,，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教,，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力,。

四,、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望。

閱讀課外書(shū)籍,，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的必要途徑。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背,，我想這樣做是事倍功半的,。教完本課后問(wèn)學(xué)生：還有什么不懂的問(wèn)題嗎?然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì)，大力表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者” 并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備,，給學(xué)生自信舞臺(tái),，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去。

卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

作為我校語(yǔ)文組合作教學(xué)整體構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)課,，我講授了人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《頤和園》第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，課后結(jié)合董主任的講評(píng)，反思如下：

一,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色,，全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，欣賞頤和園的美，感受頤和園的美,，培養(yǎng)審美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。與此同時(shí)學(xué)會(huì)默讀課文,，學(xué)習(xí)遣詞造句的準(zhǔn)確，體會(huì)語(yǔ)句的具體形象,，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作順序,，學(xué)習(xí)并體會(huì)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。同時(shí)我又抓住“仰望——俯視——東眺”這一寫(xiě)作順序,，使學(xué)生對(duì)于這一部分的寫(xiě)作順序思路清晰,。

二.對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

根據(jù)合作教學(xué)整體構(gòu)建的教學(xué)模式，這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1,、明確目標(biāo),，導(dǎo)入新課;2,、初讀課文，整體掃描;3,、自學(xué)合作,，層層推進(jìn);4、總結(jié)全文,，激發(fā)情感;5,、交流資料，拓展延伸,。

在這一課時(shí)中我首先安排了出示本單元知識(shí)樹(shù),，讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再展示本課的知識(shí)樹(shù),，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。然后由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,。出示自學(xué)提綱一,，在學(xué)生通讀全文，整體感知的基礎(chǔ)上,，理清課文的寫(xiě)作順序,，感受頤和園美麗的景色。再出示自學(xué)提綱二,，指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀,、議一議的方法分組進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),。在分組自學(xué)過(guò)程中,，分別出示相應(yīng)的自學(xué)提綱引領(lǐng)學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)句,，品味語(yǔ)言美。本文用詞準(zhǔn)確,，語(yǔ)句優(yōu)美,，從重點(diǎn)詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生體會(huì)到,，長(zhǎng)廊,、佛香閣、昆明湖等景物的特點(diǎn)不同,，作者描寫(xiě)的方法也不同,。教學(xué)過(guò)程中安排的兩個(gè)拓展練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解作者的描寫(xiě)順序,，激發(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象力,，積累優(yōu)美詞語(yǔ),。在教師總結(jié)全文后，學(xué)生有感情地朗讀全文,，再次感知文章的優(yōu)美語(yǔ)言與寫(xiě)作順序時(shí),，運(yùn)用配樂(lè)朗讀的形式，讀出欣賞,、贊美,、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴,。整堂課的教學(xué)過(guò)程比較符合整體構(gòu)建所提倡的整體性原則,。

不足之處是對(duì)于本節(jié)課知識(shí)樹(shù)的展示僅限于初讀課文后的整體感知，而不是課上根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的層層理解動(dòng)態(tài)生成的,。

三、對(duì)教學(xué)效果的反思

在本課教學(xué)中,，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲,，通過(guò)小組自學(xué)、探究,、合作學(xué)習(xí),，學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮,，自由想象,，在多種觀點(diǎn)的碰撞與交流的體驗(yàn)中，獲得了閱讀的樂(lè)趣,，使語(yǔ)文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一,。課堂上，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容,，還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語(yǔ)言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時(shí)還讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫(xiě)作,，來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

一節(jié)課下來(lái)，留給自己的是太多的思考,，我愿在今后的教學(xué)工作中,，在專家的引領(lǐng)下，在同行的幫助下,，不斷探索,，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新,。

卡羅納教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

我執(zhí)教<<>搭石>>這一課,基本達(dá)到了預(yù)想的效果,完成了教學(xué)目標(biāo),起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,、發(fā)展了學(xué)生思維,、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，激勵(lì)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的,，回顧本課,，自始自終我的教學(xué)宗旨是營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感,。

一,、 讀中感悟，感悟中讀,。

抓住重點(diǎn)詞句品味是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)難點(diǎn),，在課堂上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾“,、”協(xié)調(diào)有序“,、“人影綽綽“、”理所當(dāng)然“的體會(huì),，品讀,，使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高，語(yǔ)文能力也得到提高,。

二,、 注重運(yùn)用各種語(yǔ)文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生積累

如：讓學(xué)生在想象“一行 人過(guò)搭石動(dòng)人的畫(huà)面”各引導(dǎo)想象“清波漾漾,，人影綽綽“是一種怎樣的畫(huà)面時(shí),，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述，展開(kāi)想象培養(yǎng)語(yǔ)言,，詞匯的運(yùn)用,。給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)文,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展極有意義,。

三、 以風(fēng)景統(tǒng)領(lǐng)全文,，升華情感

這篇課文文字簡(jiǎn)潔易懂,，但期間傳遞的情感卻是豐富的，這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間,。我讓學(xué)生帶著“你從哪幅畫(huà)面感受到什么是美”,，靜靜地默讀課文，抓住”一行人走搭石“,，“兩個(gè)人面對(duì)面走搭石“和”老人與年輕人走搭石“,，“老人及時(shí)調(diào)整搭石“這四塊內(nèi)容構(gòu)勒成四幅畫(huà)面，很自然地引導(dǎo)學(xué)生一步步理解搭石在作者眼里為什么是一道風(fēng)景,。學(xué)習(xí)最后一段,，使學(xué)生進(jìn)一步感受搭石默默無(wú)聞的美,。教學(xué)中我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō),、讀等基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),，還注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感及價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中的潛移默化,，在過(guò)渡語(yǔ),、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中滲透,，從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美,，助人是美，謙讓是美,，和諧是美,，美就是我們的心中，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài),，我們的生活就充滿了美,。

四、 教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)

雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,，但在實(shí)施過(guò)程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。一堂課下來(lái)靜下心思索,，感到課堂教學(xué)中存在以下不足：

1.課堂中語(yǔ)言表達(dá)不是十分自然,。

2.教學(xué)技巧有些拙劣。

3.由于心中裝著教案,，在課堂上個(gè)別地方有些走過(guò)程,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次展示的機(jī)會(huì)，以上反思僅是我個(gè)人的拙見(jiàn),，希望領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正,。