作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

滬教版四年級語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

?知識與技能】

1.正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字、新詞,。

2.正確流利,、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個故事,。

3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

?過程與方法】

1.范讀教學(xué)法：短文生動活波,，想象豐富,，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味,。

2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。

誦讀法：短文生動活波,，想象豐富,，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味,。

討論法：針對教師提問展開討論,。

講述法：通過講故事的方法。

?情感,、態(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn);按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味,。

難點(diǎn);用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料,。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入,，走近《山海經(jīng)》

1.同學(xué)們,，你都讀了哪些神話故事?生說。

你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們,。

2.簡介《山海經(jīng)》。

?山海經(jīng)》是我國第一部描述山川,、物產(chǎn),、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編,。

3.聯(lián)系自己讀的神話故事,，說說神話的特點(diǎn)。

大家回憶一下自己讀過的神話故事,，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,，讀一讀幾千年前的神話故事,，感受故事語言的韻味。

二,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確,。

(1)打開課本,，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順,，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍,。生自由朗讀,，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音,。

(2)同學(xué)們,，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在,，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)

(3)我們都感到了它的生硬,、艱澀，難讀,，這么難讀的古文,，誰來試一試?

指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音,。

2.教讀難讀的句子,。

同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,，讀出節(jié)奏,。下面,，老師讀一遍，大家感受一下,。

師配樂范讀,，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍,。

3.借助停頓,，讀出節(jié)奏感。

同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候,，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí),，評價鼓勵,。

4.借助注釋，了解故事內(nèi)容,。

對照文中的注釋,，粗知這段話的大意，再去讀的時候,，就會能讀出古文的意思了,。同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒,，在東海游玩時被淹死了,，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平)

三,、研讀課文,，理解感悟

1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事,。

(1)再讀課文,，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思,，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順,。

(2)分句出示課文，交流句子的意思,。

(3)同桌輪流逐句講譯文與古文,。指名互講。

(4)朗讀全文,，用自己的話說說全文的意思,。

2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神,。

(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返,，故為精衛(wèi),，常銜西山之木石，以堙于東海,。

(2)指名讀,，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)

出示：大海奔騰著,，咆哮著,，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：____________________,。

(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬,，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨,，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝,、小石塊，丟到大海里,。一只小鳥想用這種辦法填平大海,。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的,。它堅韌不拔的精神讓人敬佩,。(板書：堅韌不拔)

(5)感情朗讀句子。

3.齊讀全文,。

四,、總結(jié)全文，課外延伸

1.精衛(wèi)鍥而不舍,、堅韌不拔的精神,，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味,，表達(dá)了古代人民的理想和愿望,，是我們民族文化的瑰寶,。

2.中國神話傳說浩如煙海,，除了《精衛(wèi)填海》,，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事,。

3.除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事,，如希臘神話,，北歐神話等,，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。

滬教版四年級語文教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識8個生字,。

2、了解故事內(nèi)容,，體會做人要講究認(rèn)真,，講究實在的道理。

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,、有條理的表達(dá)方式。

4,、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中,，感受父親為人和做事的真誠,，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

教學(xué)時間：1課時

[教學(xué)過程]

一,、交流談話,，激趣導(dǎo)入

我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣,，好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)

在解放前的天津,，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮,，味道特棒,，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

1,、讀通課文,，讀準(zhǔn)生字。

2,、檢查詞語(課件出示)：走街串巷,、掉皮損傷、晾曬,、火候,、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng),、摻假,、賺錢(認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義),。

三,、圍繞提示，深入探究

1,、自學(xué)課文,，邊讀邊思考問題(課件出示)：

(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?

(2)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在?

2,、小組合作研討,。

3、班內(nèi)匯報交流,。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題(3)：

※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬年牢,。”

a,、為什么叫萬年牢?(板書：糖葫蘆――萬年牢)

b,、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

(讀第二自然段,，體會父親十分講究選料;讀第三,、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖,、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)

c,、小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。

※第二處的萬年牢指什么?小組討論,。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好,，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

a,、什么叫正道?(憑著良心做買賣)

b,、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意,、看不下去,、不聽、嫌,、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實在)(板書：做生意――萬年牢)

※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論,。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人,，實實在在的人,。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在,?！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。(板書：做人――萬年牢)

※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系,。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品,。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚,，很有條理,。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

滬教版四年級語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識12個生字和1個部首,，會寫7個生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、感受到祖國的美好,，激發(fā)起熱愛祖國的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法積記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容,，體會祖國的遼闊,。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

親愛的同學(xué)們,，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。

二,、初讀課文,，了解大意。

1、師范讀課文,。生注意聽準(zhǔn)字音,。

2、生用自己喜歡的方式讀課文,。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音,。

3、再讀課文,，畫出生字,，多讀幾遍。

4,、“經(jīng)驗小交流”,，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?

5、學(xué)習(xí)一個新的部首,，“立刀旁”,。

6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法,。

7,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

三,、練習(xí)：多音字(樂)

四,、課后作業(yè)。

朗讀課文,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)生字。

1,、游戲,，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快,。

北京,、江河、和平,、圖畫,、寶島、名字

2,、這們認(rèn)識了這么多的詞語,，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎?

二,、指導(dǎo)書寫

1,、左右結(jié)構(gòu)：江,、利，其中“江”左窄右寬,，“利”左寬右窄,。

2、上下結(jié)構(gòu)：公,、寶,、京,，注意每個字的最后一筆都是點(diǎn),。

三、討論

看地圖會給你帶來哪些樂趣?

四,、完成書后練習(xí),。

1、讀詞語,，做游戲,。

先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀,，再說說這些詞語的特點(diǎn),，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。

2,、填標(biāo)點(diǎn),。

世界上最深的洋是太平洋()

在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()

3、小組做找國家的活動,。

五,、課后作業(yè)

1、書寫生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)查字典,。

人教版一年級上冊語文公開課教案

滬教版四年級語文教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“娶,、逼”等7個生字,，會寫“淹、官”等14個字,，正確讀寫“管理,、田地”等詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話,，讀出不同人物的語氣和心情,。

3、了解課文主要內(nèi)容,，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信,、為民除害的，受到破除迷信,、尊重科學(xué)的教育,。

課前準(zhǔn)備：

1、收集關(guān)于西門豹的資料,。

2,、投影片。

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、觀察掛圖(或播放課件),，說說圖中人物及其神態(tài),、動作。

2,、揭題談話,。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

二、初讀課文,，了解大意

1,、自讀課文，自學(xué)生字詞,。

讀準(zhǔn)字音,。“綢”是翹舌音,，“尚”是后鼻字,，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認(rèn)清字形,?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu),，不要和“罐”相混,，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

2,、自讀課文,，想想課文講的是件什么事,，這件事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果是怎樣的,。

讀后小組討論、交流,。教師相機(jī)輔導(dǎo),，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì),、破除迷信,、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分,。

三,、課文釋疑,，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)

1,、帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開展合作學(xué)習(xí),，共同探討四次問答的內(nèi)容,。

2、在學(xué)生自讀,、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容

(1)了解原因。

(2)了解作惡的壞人及其頭目,。

(3)了解受害者,。

(4)了解漳河的情況。

3,、分角色朗讀四次對話,。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究,。

(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?

(2)西門豹說“河伯還真靈啊”,，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?

(3)西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

滬教版四年級語文教案篇五

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,，本組主題是"走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”， 旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景,，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累,?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法,，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,， 裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。這既是一篇美文，也是一組美畫,，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”,。

學(xué)情分析

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特,、迷人”,，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣,，而散文“形散神聚”，對于四年級學(xué)生而言,，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象,。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主,。教學(xué)中首先抓住題眼,，從學(xué)生較熟悉的場景入手,，激發(fā)學(xué)生讀的欲望,，然后通過不同的朗讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話,，自主探尋美，體驗美和交流對美的感受,，逐步感悟課文內(nèi)涵,，體會其意境。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：有感情朗讀課文,，體會文字所描繪的意境。

過程與方法：通過自主閱讀,、主動探究,。開展交流、感受美好,。

情感,、態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景,，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,、自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng),、喜愛自然,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會從平凡的事物,，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)過程

滬教版四年級語文教案篇六

教材分析：

《全神貫注》是四年級下第七組內(nèi)一篇課文,。這是一篇略讀課文,，生動地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客,，自己卻如癡如醉地投入到工作中,，完全忘記了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注,，而是抓住羅丹精雕細(xì)刻一座女像時的言行舉止,、神情動態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注。于無聲處極至渲染羅丹的專注,、投入以及對藝術(shù)的精益求精,。文中對羅丹的語言、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神,，為我們生動地展現(xiàn)了一個工作時全神貫注,、對藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。

學(xué)情分析：

對于四年級學(xué)生,，對記敘一個人的寫作方法可能有初步的了解但不深入,。因此,，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)人物描寫要抓住人物的語言、動作,、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿,。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng),。

知識目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思,。

2,、了解文章通過語言、神態(tài),、動作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法,。

2、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì),，領(lǐng)會“全神貫注”的含義,。

3、學(xué)會抓住人物語言,、神態(tài),、動作體會人物精神。

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：通過人物言行體會“全神貫注”的含義,，學(xué)習(xí)描寫人物的方法;聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義,。

教學(xué)時間：1課時

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 名言導(dǎo)入,，引出人物精神

(一)名言導(dǎo)入,，揭示課題

1、老師知道同學(xué)們平時很喜歡積累名人名言,。今天老師帶來了一句名言,。(出示：人類的一切工作，如果值得去做,，而且要做得好,，就應(yīng)該全神貫注。)指名讀,。

2,、讀了這句名言，有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：這是誰說的?他是在什么時候說的?)今天，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中——(板書課題：全神貫注)

(二)讀準(zhǔn)字詞,，了解內(nèi)容

1,、出聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。

2、課件出示生詞： 邀請 摯友 斯帝芬·茨威格

儀態(tài)端莊 端詳

嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直

學(xué)生讀準(zhǔn)讀音,。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)外國人的名字,，并讓學(xué)生說說自己理解了的詞語。

3,、再讀課文,，用上“全神貫注”說一說文章的主要內(nèi)容。

4,、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格

二,、引導(dǎo)自學(xué)，感知人物精神

(一)這是一篇略讀課文,，請同學(xué)們讀一讀導(dǎo)語部分,，找到閱讀提示里提示我們解決的問題。

建議圍繞閱讀提示默讀課文,，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子,，讀一讀，可以在旁邊寫下自己的理解,。

(二)學(xué)生默讀課文,，自學(xué)。

滬教版四年級語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句。

教具準(zhǔn)備：

優(yōu)美輕柔的樂曲,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家,，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?

依據(jù)學(xué)生的回答板書：

瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍

雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠

二、研讀品味

1,、用自己喜歡的方式,，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀，并說說喜歡理由。

2,、讀時劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,。獨(dú)特的語句并做上記號，在旁邊寫上自己的感受,，在腦海勾畫美麗的畫面,。

3、全班交流

(生交流過程中,，師適時點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)

4,、請用心去朗讀,，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。

(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè),，實際教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走,。)

三,、整理回顧

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前,、院子里還是小河里,，無論在春天，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在,，你一定會有更深刻的感受。

2,、師生齊讀最后一節(jié),。

(齊讀。指名讀,。配樂)

3,、討論探究：“獨(dú)特，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?

4、請選自己喜歡的一處景象配樂朗誦,，在次感受鄉(xiāng)村生活的美,。

四、激發(fā)興趣

1.讀了這篇課文,，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧!

2.讀一讀書上的提示,，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

3.各組交流,，匯報自己小組開展活動的計劃。

4.教師統(tǒng)籌安排,，確定活動日程,。

滬教版四年級語文教案篇八

生命是寶貴的，也是美好的,，關(guān)于生命這一主題,，以往的教材中并沒有體現(xiàn),這一單元圍繞”生命”這一專題,從不同角度反映了對生命的思考.《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼坌慕o他人帶來幸福,，生命才有意義?！痘ǖ挠職狻芳钗覀儯阂詿o所謂的勇氣面對一切艱難險阻,。《生命生命》這篇散文出自臺灣女作家杏林子之手,，語言簡潔樸實,，思想含蓄深邃。通過“飛蛾求生,、瓜苗生長,、靜聽心跳”三個事例展示了生命的意義，教育我們要珍惜生命,。

選編這篇課文的意圖是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際,，理解含義深刻的句子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考人生,，感悟生命的意義,。這正符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“要在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,、積極的人生態(tài)度?！?/p>

二,、學(xué)情分析,

四年學(xué)生已初步具備一定的閱讀能力，能對文本進(jìn)行質(zhì)疑、合作和探究,。但這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考,，四年級的學(xué)生年齡尚小，很難將形象描寫和理性思考有機(jī)結(jié)合,，對生命的意義還缺乏深刻的理解,，因此在教學(xué)本文前，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)熱愛生命方面的名言和故事,，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

三、教學(xué)模式

本課我將采用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”實施課堂教學(xué),，問題引導(dǎo)教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生問題意識和創(chuàng)新精神,。其基本模式是“五環(huán)三步一中心”，所謂“五環(huán)”：即提出問題,、解決問題,、歸納概括、鞏固應(yīng)用,、拓展創(chuàng)新,。“三步”是指在解決問題時分三個步驟,，即“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥”,?！耙恢行摹笔侵敢詥栴}為中心。教學(xué)模式以學(xué)生為主體,，充分發(fā)學(xué)生主體作用,。

四、教學(xué)設(shè)計

根據(jù)新課標(biāo)理念,、學(xué)生實際和教材特點(diǎn),，應(yīng)用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”本節(jié)課我將分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問題預(yù)設(shè)8分鐘，分三步進(jìn)行,。

教學(xué)伊始,，我出示課件創(chuàng)設(shè)情境：嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展,，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放,，生命多么美好!此時輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運(yùn),。就是這樣一位全身癱瘓的人,，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進(jìn)課文,。

(通過直觀的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入其境,，輔之以教師生動的描述,，讓學(xué)生對生命的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,通過一揚(yáng)一抑，緊扣“生命”主題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)

第二步：整體感知:我出示閱讀要求：默讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，思考課文寫的是什么內(nèi)容?共寫了幾個事例?學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流,，然后匯報,。匯報時，字詞從字音,、字形,、書寫三方面進(jìn)行，做到人人參與,，字字落實,。學(xué)生概括主要內(nèi)容時引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式高度概括，再將三個事例貫穿起來概括主要內(nèi)容,，既從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路,，又培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。

教學(xué)中注重學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié),，因情而教,，既培養(yǎng)了學(xué)生問題意識，又便于接下來進(jìn)行有的放矢的教學(xué),，是落實“問題教學(xué)法”的關(guān)鍵,。

教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)：解決問題 預(yù)設(shè)18分鐘

在解決問題環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的內(nèi)容進(jìn)行匯報,，教師點(diǎn)撥,。

當(dāng)學(xué)生談到“飛蛾求生”時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“欲望”,，聯(lián)系上下文想一想,，課文哪些地方體現(xiàn)了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望?用調(diào)換“鼓動、躍動”的位置,，對比朗讀體會用詞準(zhǔn)確,。通過“角色體驗”展開想象：小小的飛蛾沒有放棄求生的欲望，假如你是杏林子可能會怎么想?啟發(fā)學(xué)生感悟到杏林子對生命的珍視,。在學(xué)生充分感悟語言的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行感情朗讀,，使感情得到升華,。在此引讀課題,，感嘆要珍惜生命。

交流“瓜苗生長”時,，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句匯報,，以讀為主，通過各種形式的練讀,，讀中感悟,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到弱小的生命尚且如此勇敢，我們擁有健康的生命更應(yīng)該做到：不屈向上,，茁壯生長,。帶著對生命的敬畏，再讀課題,，感嘆生命的頑強(qiáng),。此時解決預(yù)設(shè)的問題，滲透以小見大的寫法,。

學(xué)生交流“靜聽心跳”時,，創(chuàng)設(shè)情境：播放心跳的聲音。請學(xué)生靜靜感受自己的心跳,。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，著重談?wù)勈裁词恰鞍装自闾！焙汀昂煤檬褂谩?。學(xué)生在談體會的時候很容易從身邊的小事談起,，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從平凡的人到名人,，從健康的人到殘疾人,，不同層次，不同角度揭示生命的意義就是負(fù)責(zé)任,。再指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,，讀出作者積極的生命觀。然后啟發(fā)學(xué)生交流自己收集的關(guān)于生命感悟的名言,。引領(lǐng)學(xué)生感悟：生命無論以哪種方式呈現(xiàn),，我們都必須對它負(fù)責(zé)，那就是——生命生命!再讀課題,。體會課題反復(fù)的強(qiáng)調(diào)作用，從而也解決了之前預(yù)設(shè)的問題,。

齊讀課文最后一段,，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同,，但相同的是珍視生命，善待生命,，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無限的意義,。

解決問題環(huán)節(jié),，通過扎實的語言文字訓(xùn)練,，有層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感悟生命的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

第三環(huán)節(jié)：歸納概括(需要4分鐘)

這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文，結(jié)合板書談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲,，我則從人文性和工具性兩方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范總結(jié)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性有機(jī)結(jié)合,。

第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用(需要8分鐘)

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦,，達(dá)到積累語言的目的。再根據(jù)課后的小練筆安排說話練習(xí)。也可以仿照本文以小見大的寫法寫一段話,，做到讀寫有機(jī)結(jié)合,，并為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

第五環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新(需要2分鐘)

1,、讀一本書

讀一本關(guān)于人生的書籍,，激勵自己努力拼搏，快樂生活,。推薦：張曉風(fēng)的《敬畏生命》和蒙田的《熱愛生命》,。

2、寫一段話

結(jié)合實際談一談自己對生命的感受，發(fā)表在班級博客的“心靈小語留言板”中。

3、做一件事

通過實踐去體驗感悟生命的真正意義和價值,。

五,、板書設(shè)計

這節(jié)課的板書設(shè)計起到突出主題,，提綱挈領(lǐng)的作用,。

19.生命生命

飛蛾求生——活下去 珍惜生命

瓜苗生長——要堅強(qiáng) 有限生命

傾聽心跳——負(fù)責(zé)任 無限價值

六,、課堂評價

新課程所倡導(dǎo)的教育評價是以人為出發(fā)點(diǎn),，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展,。本節(jié)課我將教師評價,、學(xué)生評價相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生自我反思,。教師評價：主要使用語言激勵。如果學(xué)生能抓住“欲望”一詞聯(lián)系上下文匯報時,，我一定會評價：“你能抓住重點(diǎn)詞語,，聯(lián)系上下文匯報，學(xué)習(xí)真有方法,?！边@樣不僅給學(xué)生帶來成就感，還潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，一舉兩得,。學(xué)生的評價以小組合作評價為主。當(dāng)小組匯報時,，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,，從參與方式、參與的品質(zhì),、參與的效果多方面進(jìn)行評價,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將素質(zhì)教育融入到課堂中來,。

七,、資源開發(fā)

重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，本節(jié)課,，首先挖掘教材資源,，如：將日積月累中有關(guān)生命的名言，口語交際中有關(guān)生命的話題整合到本節(jié)教學(xué)中,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。運(yùn)用多媒體資源：視頻播放小草的發(fā)芽、心跳的聲音,，使學(xué)生多種感官參與教學(xué),。延伸課外資源，上網(wǎng)搜集一些有關(guān)人生,、生命方面的名言和故事,，利用班級博客的“資源庫”，鏈接更多與生命有關(guān)的名言警句和文學(xué)作品,。還可以利用班級博客的“心靈小語留言板”,讓學(xué)生提交感言,，進(jìn)行配樂朗讀,。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力,，為語文插上隱形的翅膀,。

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一個奇跡,?！备兄x各位領(lǐng)導(dǎo)的聆聽指正，謝謝!