作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

九年級人教版歷史教案電子版篇一

1.知識與能力：讓學(xué)生掌握德萊塞的《美國的悲劇》,、羅曼·羅蘭的

《約翰·克利斯朵夫》、貝克特的《等待戈多》,、畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時代聯(lián)系起來,，提高學(xué)生分析現(xiàn)代美術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的能力。

2.過程與方法：借助多媒體手段,，通過圖片展示,、列表比較、分析討論,、合作探究讓學(xué)生逐步形成對20世紀世界不同地區(qū)文學(xué)藝術(shù)的正確理解,，提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代美術(shù)作品的水平。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過對《美國的悲劇》的學(xué)習(xí)使學(xué)生找到對自己人生發(fā)展的警示,，讓學(xué)生感受羅曼·羅蘭所倡導(dǎo)的進步的人道主義思想,，理解藝術(shù)家的成功離不開強烈的社會責任意識，尊重“現(xiàn)代派”所創(chuàng)造的新文化,，增強面向世界的國際意識及創(chuàng)新精神,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.德萊塞的《美國的悲劇》

2.羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》

3.貝克特的《等待戈多》

4.畢加索的《格爾尼卡》。

教學(xué)難點：如何評價荒誕派藝術(shù)

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：“等待戈多——汽車三包何時來?” ,，“等待戈多”這一典故從何而來呢?提供《等待戈多》部分劇本資料讓學(xué)生來“演一演”,。

新課教學(xué)：

(一)、文學(xué)名著

1,、運用多媒體展示：“20世紀歐美現(xiàn)代文學(xué),、美術(shù)名著及作者簡表”，要求學(xué)生自主探究預(yù)習(xí)課文，然后在教師的引導(dǎo)下完成表格的填寫,。

2,、通過觀看學(xué)生活動“演一演” 《等待戈多》、自主預(yù)習(xí)課文思考問題《等待戈多》作者是誰?具有哪些藝術(shù)特點?他揭示了西方社會的什么現(xiàn)象?以及教師的分析講解讓學(xué)生理解荒誕派藝術(shù),，突出教學(xué)重難點,。

3、通過圖片展示,、播放音樂創(chuàng)設(shè)情境,、學(xué)生講故事，然后分組討論“小說《美國的悲劇》主人公克萊德悲劇出現(xiàn)的原因是什么?克萊德悲劇的發(fā)生你有什么感想?”使學(xué)生找到對自己人生發(fā)展的警示：要加強自身修養(yǎng),，抗拒外來的誘惑,，建立正確的人生觀、幸福觀,。突出教學(xué)重點,。

4、通過圖片展示,、問題探究“羅曼·羅蘭通過《約翰·克里斯夫》表達了什么樣的思想?”讓學(xué)生感受羅曼·羅蘭所倡導(dǎo)的進步的人道主義思想,，堅持人類進步文化的藝術(shù)觀點，突出教學(xué)重點,。

5,、通過圖片展示、教師的分析講解讓學(xué)生掌握肖洛霍夫的《靜靜的頓河》獲得了諾貝爾文學(xué)獎,。

6,、通過圖片展示《鋼鐵是怎樣煉成的》、資料研習(xí),、合作探究材料解析題：“(1),、這段材料是長篇小說中哪位主人公的名言?(2)、這篇長篇小說的名稱是什么?作者是誰?(3),、上述這段名言對我們青少年有何現(xiàn)實意義?”使學(xué)生明白珍惜生命,，不虛度年華,，真正做到“生命不息,，奮斗不止”的重要性，青年人應(yīng)當具備強烈的事業(yè)心,，爭取有所作為,。

7.通過學(xué)生活動“暢所欲言：你讀過哪些20世紀世界文學(xué) 名著?”拓展延伸現(xiàn)代文學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的歸納,、知識遷移能力,。

過渡：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前了解過的世界近代美術(shù)名作，待學(xué)生回答后〈〈蒙娜麗莎〉〉,、《向日葵》,，加以轉(zhuǎn)折——到了現(xiàn)代,，產(chǎn)生了與我們熟知的寫實繪畫作品迥然不同的現(xiàn)代派藝術(shù)。

(二),、現(xiàn)代美術(shù)

1,、通過圖片展示、播放音樂創(chuàng)設(shè)情境,、教師講解,、然后分組討論“《格爾尼卡》這幅畫描繪了怎樣的場景?作者是誰?開創(chuàng)了什么畫派?作者的寓意是什么?欣賞這幅畫后你有什么感想?”使學(xué)生明白畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時代聯(lián)系起來，歌頌了人民反抗侵略的堅強意志,，畢加索具有熱愛祖國,、提倡人道、維護正義的崇高品格,，才能夠取得這么高的藝術(shù)成就,。突出教學(xué)重點。

2.通過圖片展示,、問題探究使學(xué)生掌握西班牙超現(xiàn)實主義繪畫大師達利的代表作《記憶的永恒》,。

課后小結(jié)

(根據(jù)板書設(shè)計，總結(jié)本課知識,。)見課件第23張幻燈片,。

九年級人教版歷史教案電子版篇二

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治,，英國在印度的殖民統(tǒng)治,，激起殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的斗爭，19世紀爆發(fā)了拉丁美洲的民族獨立運動和印度的民族大起義,。

通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和概述章西女王和玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭的主要事跡,，使學(xué)生初步學(xué)會運用辯證的觀點，分析和評價歷史人物的能力,，認識歷史人物在歷史發(fā)展過程中的杰出影響和作用,。

通過本課的學(xué)習(xí)和探究引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會運用歷史和現(xiàn)實聯(lián)系的思維方法，來分析思考拉丁美洲和亞洲長期落后的原因,，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮圖強的民族責任感,。

教學(xué)重難點

重點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。人物：玻利瓦爾,、章西女王,。

難點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

展示：《奧巴馬帶女兒參觀加納奴隸堡圖片》

學(xué)生：“三角貿(mào)易”,。還有對殖民地進行野蠻的經(jīng)濟掠奪;發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，加強政治奴役等。

教師：“哪里有壓迫,，哪里就有反抗”,。奧巴馬此行對女兒的教育目的也是一樣。面對歐洲殖民者殘酷的剝削和掠奪,，殖民地人民拿起武器,，掀起了英勇的抗爭。

(設(shè)計意圖：通過新聞材料,，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)相關(guān)知識的思考,，自然進入新課。)

(二)教師引領(lǐng),，合作探究

教師：在強大的殖民者面前,，亞非拉人民同他們進行了殊死較量，印度民族大起義,、拉丁美洲獨立運動就是他們發(fā)出的怒吼,。

(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生整體感知本課學(xué)習(xí)的兩個內(nèi)容，即印度民族大起義,、拉丁美洲獨立運動)

教師：讓我們先把目光投向印度,，去感受古老印度的抗爭。

一,、印度民族大起義

教師：印度,，素有“英國王冠上最亮的明珠”之稱。英國對印度的殖民活動開始于17世紀,。

展示：材料一：《英國殖民者處死印度人》圖片

材料二：據(jù)統(tǒng)計：1814——1835年,，印度輸入英國的棉布從125萬匹跌到30多萬匹;而同一時期英國輸入印度的棉紗由不足100萬匹增加到了5100萬匹以上……正如印度總督本丁克承認：“悲慘的情況在商業(yè)史上是無與倫比的。棉織工人的白骨使印度平原都白成了一片了,?！?/p>

——英國駐印度總督本丁克

教師：上述材料反映了什么?

學(xué)生：英國對印度的殖民統(tǒng)治和野蠻掠奪，特別是隨著工業(yè)革命的開展,，英國對印度的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟剝削進一步加深了,。

(設(shè)計意圖：通過閱讀并分析材料，了解印度民族大起義的背景,。)

展示：

1857年,，英國殖民當局發(fā)給印度土兵一種涂有牛脂和豬油子彈，土兵都信奉印度教或伊斯蘭教,，牛是印度教的神圣動物,，豬是伊斯蘭教的禁忌物,。土兵認為這是對他們宗教信仰的侮辱,，極為憤慨，并堅決拒絕使用這種子彈。英國殖民者派軍隊進行鎮(zhèn)壓,。這一“涂油子彈事件”成為印度土兵發(fā)動起義的導(dǎo)火線,。

——密拉特事件

教師：英國的殖民統(tǒng)治激化了印度社會的矛盾,人們被迫奮起抗爭，印度民族大起義爆發(fā)了,。

教師：請同學(xué)們閱讀課本100頁正文及相關(guān)小字,，學(xué)習(xí)印度民族大起義的概況。

展示：印度民族大起義

(設(shè)計意圖：通過表格的方式學(xué)習(xí),，了解印度民族大起義的基本要素,。)

教師：1857年印度民族大起義爆發(fā)，席卷了印度中心地區(qū)的許多地方,。章西女王是這次印度民族起義中杰出的女英雄,。

展示：《章西女王像》

教師：請同學(xué)們講述章西女王的英雄事跡。

學(xué)生：……

教師：章西女王犧牲了,，但她的英名至今仍在印度人民中間流傳,，這是為什么呢?

學(xué)生：因為章西女王是為了印度的解放事業(yè)而犧牲的，她的行動代表了廣大印人民的利益;

(設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生講述章西女王的事跡,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國敢于為國獻身的愛國主義精神,。)

教師：轟轟烈烈的印度民族大起義為什么會失敗呢?請結(jié)合印度民族大起義形勢圖分析。

展示：《印度民族大起義形勢圖》

學(xué)生：在印度民族大起義中,，有三個起義中心,，密拉特、德里,、章西,，他們各成體系，沒形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，使得他們前后不能呼應(yīng),，不利于戰(zhàn)爭的開展。

教師：印度民族大起義雖然被鎮(zhèn)壓下去了,，但是英軍也付出了沉重的代價,。印度民族大起義具有重要的歷史意義，請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容分析印度民族大起義的歷史意義,。

學(xué)生：表現(xiàn)了印度人民不畏強暴,，英勇抗擊殖民者的決心和勇氣;沉重地打擊了英國殖民者。

二,、拉丁美洲獨立運動

拉丁美洲指今天美國以南的所有美洲地區(qū),，包括墨西哥、中美洲,、西印度群島和南美洲,。這一地區(qū)曾長期淪為西班牙和葡萄牙的殖民地,，以西班牙語和葡萄牙語為官方語言，而這兩種語言又都是從拉丁語演變而來的,，因此,，這一地區(qū)被稱為“拉丁美洲”。

展示：《拉丁美洲》

(設(shè)計意圖：通過觀看《世界地圖》,，明確“美洲”和“拉丁美洲”兩個不同的地理概念,。)

學(xué)生：新航路開辟以后，侵入拉丁美洲的是西班牙和葡萄牙,，除了巴西是葡萄牙的殖民地外,，其余地區(qū)基本上都是西班牙的殖民地。

教師：恩格斯說：“黃金是白人剛踏上一個新發(fā)現(xiàn)的海岸時所要的第一件東西,?！?/p>

殖民者在拉丁美洲是如何展開殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的呢?

展示：材料一：《印第安人被迫在銀礦勞動》

材料二： 16到18世紀，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠奪黃金250萬公斤,，白銀1億公斤,。葡萄牙殖民者僅在18世紀就從巴西掠奪了價值10億美元的黃金和金剛石。

學(xué)生：強迫印第安人勞動,，殖民者掠奪大量金銀等,。

(設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過對材料的閱讀，認識歐洲殖民者對美洲的殖民掠奪,，從而使學(xué)生了解拉美獨立運動的興起的原因,。)

教師：“哪里有壓迫，哪里就有反抗”,，再加上美國獨立和法國大革命的影響18世紀末19世紀初,，爭取獨立的運動在拉丁美洲興起了。

教師：請同學(xué)們閱讀課本101到102頁正文及相關(guān)小字,，學(xué)習(xí)拉丁美洲獨立運動

的概況,。

展示：拉丁美洲獨立運動

(設(shè)計意圖：通過表格的方式學(xué)習(xí)，了解拉丁美洲獨立運動的基本要素,。)

展示：《拉丁美洲獨立運動形勢圖》

學(xué)生：時間長,，范圍廣，南北國家聯(lián)合作戰(zhàn),。

教師：請結(jié)合拉丁美洲獨立運動的特點來分析其勝利的原因,。

學(xué)生：南北團結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn),，有統(tǒng)一的指揮,。

展示：《玻利瓦爾像》、《圣馬丁像》

教師：玻利瓦爾和圣馬丁為拉美國家的獨立斗爭做出了重要貢獻,，玻利瓦爾被譽為“南美的解放者”,，玻利維亞為了紀念他,，用他的名字來命名國名。1878年,，阿根廷,、智利,、秘魯三國在共同紀念圣馬丁誕生100周年時,，共尊他為“祖國之父”。

(三)課堂總結(jié),，拓展延伸

教師：殖民主義給亞非拉國家?guī)淼膽K痛影響至今還未消除,，殖民者的槍炮聲、殖民地人民的吶喊聲似乎還在耳畔響起,。

展示：“太陽已經(jīng)落山了嗎?我也許見不到了,。但是10年或者100年之后，太陽一定會從自由的印度升起,，一定會的!愿自由永存!自由的章西!”

——章西女王

教師：上述言論反映了作者們什么樣的愿望和追求?

學(xué)生：實現(xiàn)民族獨立,、追求自由、幸福等,。

教師：章西女王和玻利瓦爾為捍衛(wèi)民族獨立和自由而永載史冊,。他們對自由、幸福的呼聲回蕩在歷史和現(xiàn)實的空間,，激勵著被壓迫者勇敢的為自由而戰(zhàn),。

三、自由精神,，薪火相傳

展示：《章西女王銅像》

教師：在章西和瓜廖爾都有女王策馬揮刀英姿的銅像,。在印度軍隊中有拉克希米·芭伊女兵兵團，印度各處還有很多以她的名字命名的街道,、女子學(xué)校,、社團組織等。

展示：《南美解放者杯》

教師：南美解放者杯是為紀念什么人而創(chuàng)立的呢?

學(xué)生：南美解放者杯是為紀念拉丁美洲獨立運動領(lǐng)袖玻利瓦爾而創(chuàng)立的,。

教師：玻利瓦爾生前的佩劍,，也被賦予自由、主權(quán),、獨立的象征,，委內(nèi)瑞拉將授予該劍的復(fù)制品視為最高榮譽。

展示：《玻利瓦爾劍》,、《馬杜羅向習(xí)近平授予玻利瓦爾劍》

教師：2014年7月20日國家主席習(xí)近平在委內(nèi)瑞拉訪問,。委內(nèi)瑞拉總統(tǒng)馬杜羅向習(xí)近平授予象征自由、主權(quán),、獨立的玻利瓦爾劍,。

教師：追求自由和平等,，促進和平與發(fā)展，是全人類共同的正義事業(yè) ,，是人類共同追求的理想和目標 ,。

(設(shè)計意圖：加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，更加深入理解章西女王和玻利瓦爾等對自由的追求,，明白自由和平等,，和平與發(fā)展，是全人類共同的理想和目標 ,。)

九年級人教版歷史教案電子版篇三

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用,，愛迪生和他的一系列發(fā)明,。汽車和飛機的發(fā)明與應(yīng)用等基本史實。通過比較,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力和知識遷移的能力,。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力,。認識科學(xué)成就給人類生產(chǎn),、生活帶來的巨大變化。

培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué),，熱愛科學(xué),、獻身科學(xué)的精神，樹立不僅關(guān)心自我發(fā)展,，還要關(guān)心社會進步的現(xiàn)代意識,。

教學(xué)重難點

教學(xué) 重點 電力的發(fā)明和廣泛使用，汽車和飛機的問世

教學(xué) 難點 學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會進步的的評價,。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1,、一分鐘小游戲：

看誰說得多說得快:列舉家用電器名稱:

規(guī)則:

(1) 每組選一位同學(xué)為代表:每組一次只能說一種電器名稱:

(2)各組輪流說:每次考慮時間不能超過1秒超時、說錯,、重復(fù)者淘汰,。其他組繼續(xù)。

2,、通過這個游戲,，同學(xué)們有什么感想?

3、我們的生活離不開電,，而電力的廣泛應(yīng)用是第二次科技革命的主要標志,，正是這次工業(yè)革命使人類邁入電氣時代。出示課題20課人類邁入“電氣時代”

新課：

1831年法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象,，找到了打開電能寶庫大門的鑰匙;人們開始使用新能源-電.電力的應(yīng)用大大改善人們的生活,，使人類歷史進入“電氣時代”

切割磁場會產(chǎn)生電流

二 ,、 “發(fā)明大王”愛迪生

?他最偉大的發(fā)明：電燈(1879年研制成功耐用碳絲燈泡)

?著名發(fā)明有：留聲機 、活動電影機 ,、第一架實用打字機……

?發(fā)明數(shù)量多：正式注冊的有1300種

合作探究;

課本125頁“動腦筋”：

如果沒有電,，我們的生活會怎么樣?

我們的生活會變得很不方便，夜晚漆黑一片,，許多家用電器打不開等等,。

在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明?可能會出現(xiàn)什么問題?

那時人們多使用煤油燈,、煤氣燈,、蠟燭來照明,，照明范圍較小,，亮度差，不利于廣泛使用,。

三 汽車和飛機的問世

交通工具的新動力：內(nèi)燃機(卡爾·本茨)

(帶動新能源：石油的開發(fā))

德國的卡爾·本茨——汽車之父(1885年 汽車)

美國的萊特兄弟——1903年發(fā)明飛機

(體積小,，效率高)

奔馳1號三輪汽車于1886年1月29日獲汽車制造專利

這一天被公認為汽車的誕生日，車速最快為15km/h

介紹汽車的演變

學(xué)生思考

課本127頁“動腦筋”

老：“汽車的發(fā)明給我們帶來很多便利,，應(yīng)該積極發(fā)展汽車工業(yè),。”

(老人看到了汽車工業(yè)的積極作用,，忽略了消極影響,。)

少：“汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞,、交通事故等許多問題,。因此，應(yīng)該停止發(fā)展汽車工業(yè),?！?/p>

(小孩看到了汽車工業(yè)的消極影響，但過于偏激,。)

綜合：他們說的話都有一定道理,，又都不夠全面。應(yīng)該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時,，盡力減少和消除它帶來的消極后果;同時加強科技研究,，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要,。

小組合作

課后習(xí)題

一)選擇題

1(2010·廣東東莞)19世紀下半期,，西方主要資本主義國家又開始了一場新的技術(shù)革命。這次革命是( )

a.以蒸汽為核心的革命 b.以電力為核心的革命

c.以核能為核心的革命 d.以太陽能為核心的革命

2(2010·廣東).每當夜幕降臨,，萬家燈火的景象常常使我們懷念起被稱為“發(fā)明大王”的科學(xué)家,。他是( )

a.牛頓 b.愛迪生 c.愛因斯坦 d.達爾文

3(2010·廣西梧州2009年12月,，哥本哈根世界氣候大會上強調(diào)汽車尾氣已成為目前各國環(huán)境污染的重要源頭之一，汽車尾氣主要來自( )

a.蒸汽機 b.發(fā)電機

c.電動機 d.內(nèi)燃機

4(2010·廣東湛江)2010年中國吉利汽車集團正式收購了沃爾沃,，那么世界上第一輛汽車是誰發(fā)明的?( )

a.瓦特 b.史蒂芬孫

c.富爾頓 d.卡爾·本茨

5(2010·新疆建設(shè)兵團)1873年,，比利時工匠格拉姆參加維也納世博會，一次偶然的機會,，他發(fā)明了電動機,，關(guān)于電能轉(zhuǎn)化為機械能的眾多技術(shù)馬上被產(chǎn)品化并投入市場。這之后,，人類進入( )

a.蒸汽時代 b.電氣時代

c.信息時代 d.原子時代

6.讀右圖,，指出導(dǎo)致世界石油產(chǎn)量變化的最主要原因是( )

a.蒸汽機的發(fā)明 b.發(fā)電機的問世

c.有軌電車的創(chuàng)制 d.內(nèi)燃機的廣泛應(yīng)用

7.在20世紀初，首次將人類飛上天空的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的歷史人物是( )

a.卡爾·本茨 b.萊特兄弟

c.愛迪生 d.馬可尼

8.右圖是一款世界著名的汽車商標圖案,，與它最可能有關(guān)的歷史人物是( )

a.卡爾·本茨 b.亨利·福特

c.萊特兄弟 d.愛迪生

9.“我們生活在一個充滿奇跡的時代,，大車不需要馬拉，新聞通過環(huán)繞地球的電線一瞬間傳遍世界……,?！边@樣的生活最早應(yīng)出現(xiàn)在( )

a.新航路開辟時 b.工業(yè)革命時期

c.第二次工業(yè)革命時期 d.第三次科技革命時期

板書

電力的廣泛應(yīng)用 改善了生產(chǎn)生活條件

第二次工業(yè)革命

汽車和飛機的問世 提高生產(chǎn)能力，擴大了活動范圍

九年級人教版歷史教案電子版篇四

知識與能力：了解世界經(jīng)濟全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因;掌握經(jīng)濟全球化趨勢發(fā)展的具體表現(xiàn),、經(jīng)濟全球化的影響以及中國如何應(yīng)對經(jīng)濟全球化,。

過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析世界經(jīng)濟全球化的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點全面,、正確地分析歷史問題的能力,。使學(xué)生認識到：世界經(jīng)濟全球化趨勢的出現(xiàn)是當代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。同時,，在多媒體基礎(chǔ)上發(fā)揮圖像等多種媒介的視覺作用,，充分調(diào)動學(xué)生的視覺興趣，讓他們在樂中學(xué),、學(xué)中樂,，起到事半功倍的效果。

情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生增強面向世界,，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感,。

教學(xué)重難點

重點：經(jīng)濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響;中國如何應(yīng)對經(jīng)濟全球化,。

難點：經(jīng)濟全球化趨勢的影響(經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍)。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

【情景導(dǎo)課】

展示肯德基,、麥當勞,、家樂福、諾基亞、可口可樂等圖片,，提問學(xué)生是否認識圖片中的品牌,，并大聲說出品牌名稱，強調(diào)經(jīng)濟全球化離我們并不遙遠,，已經(jīng)滲透到我們生活中的每一個領(lǐng)域,，我們的衣食住行都離不開經(jīng)濟全球化，,。

【展示目標】

概述世界經(jīng)濟全球化加速發(fā)展的趨向,，理解世界各國相互依存、相互競爭的復(fù)雜性,。

【自主預(yù)習(xí)】

獨立完成“知識梳理”,。 同桌之間通對答案。提出疑問,。

【合作探究】

一,、原因

展示相關(guān)圖片

二、表現(xiàn)

出示圖表和文字材料,。材料一：

時 間 全球年均直接投資額

1989年 1900億美元

2000年 1.4萬億美元

2007年 1.538萬億美元

材料二:從1989年到2001年,，國際貿(mào)易年均增長6.1%,，比世界經(jīng)濟增長率高出2.5個百分點;世界貨物貿(mào)易額增長1倍,，全球跨國直接投資增長2.8倍。

三,、影響

出示材料

材料一：如果由于害怕全球化的破壞而希望擋回全球化的力量,，我認為是不可取的。

——美國前總統(tǒng)克林頓

材料一和材料二分別反映了什么觀點?

中國如何應(yīng)對經(jīng)濟全球化?

引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中,、新聞報道中,，選取具體的事例說明中國十如何應(yīng)對全球化的。

課后小結(jié)

全球化已經(jīng)作為一種無法回避的現(xiàn)實,，中國要積極參與,，但在這個過程中，發(fā)達國家盡享全球“紅利”,，發(fā)展中國家飽受落后之苦,，我們需要世界各國平等的經(jīng)濟全球化......要趨利避害，要建立公正合理的國際關(guān)系新秩序,。

九年級人教版歷史教案電子版篇五

知識與能力：

通過閱讀資料,、自學(xué)課文、觀看歷史地圖等,，使學(xué)生了解西班牙,、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，英國在印度的殖民統(tǒng)治，激起殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的斗爭,，19世紀爆發(fā)了拉丁美洲的民族獨立運動和印度的民族大起義,。

情感態(tài)度與價值觀：

通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和概述玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭的主要事跡，使學(xué)生初步學(xué)會運用辯證的觀點,，分析和評價歷史人物的能力,，認識歷史人物在歷史發(fā)展過程中的杰出影響和作用，其愛國主義優(yōu)秀品質(zhì),，值得學(xué)習(xí)和推崇,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因，玻利瓦爾,、章西女王

教學(xué)難點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因,。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

教師出示資料：

曾任英國駐印度總督的寇松說：“印度是我們帝國的樞紐……如果帝國喪失了任何別的領(lǐng)地，我們還能生存,，可是我們?nèi)羰鞘У袅擞《?，我們的帝國便將日暮途窮了?！?/p>

學(xué)生閱讀資料,，并結(jié)合資料內(nèi)容和上一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究如下問題：

從中你可以得出什么結(jié)論?想一想印度爆發(fā)民族大起義的原因是什么?

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，并向?qū)W生提供一系列資料,，學(xué)生閱讀資料，據(jù)此回答問題,。

通過閱讀資料,、觀看起義形式示意圖、找出知識重點,、講故事等方式,，引導(dǎo)學(xué)生了解印度民族大起義的相關(guān)問題。

學(xué)習(xí)探究：

材料一：1757年,，克萊武指揮軍隊侵占了孟加拉,。他放手讓部下?lián)尳伲约阂蝗司蛽屪邇r值23萬英鎊的金銀財寶,。1757-1815年間,，英國直接從印度榨取的財富不下十億英鎊。

材料二：為了滿足英國國內(nèi)工業(yè)的需要,，英國殖民當局要求印度農(nóng)民多種棉花,，少種糧食。英國把印度的棉花加工成布匹再返銷印度,。 1818—1836年英國輸入印度的棉紗增長5200倍,，印度的紡織業(yè)被擠垮了,。

1.從材料一到材料二，英國對印度的剝削方式發(fā)生了什么變化?

2.為什么會發(fā)生這種變化?

3.對印度社會有什么樣的影響?

教師展示獨立前的拉丁美洲圖,，學(xué)生看圖,。

新航路開辟以后，拉丁美洲逐漸淪為了歐洲列強特別是西班牙,、葡萄牙的殖民地,。

教師展示一系列資料，讓學(xué)生結(jié)合資料和課文了解拉美獨立運動爆發(fā)的歷史背景,。探究問題：

拉丁美洲人民為什么要爭取獨立?

教師展示獨立前的拉丁美洲圖,，學(xué)生看圖。

新航路開辟以后,，拉丁美洲逐漸淪為了歐洲列強特別是西班牙,、葡萄牙的殖民地。

教師展示一系列資料,，讓學(xué)生結(jié)合資料和課文了解拉美獨立運動爆發(fā)的歷史背景,。探究問題：

九年級人教版歷史教案電子版篇六

【知識與技能】通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解巴黎和會上簽訂的《凡爾賽合約》和華盛頓會議上簽訂的《九個公約》的基本內(nèi)容,，掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國際新秩序,。

【過程與方法】通過自主、合作探究凡爾賽-華盛頓體系的建立和實質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)

生綜合辨證分析問題的能力,。揭示美國通過《九國公約，向中國

擴張的企圖,，培養(yǎng)學(xué)生透過社會現(xiàn)象來認識事物本質(zhì)的能力,。

【情感態(tài)度價值觀】使學(xué)生認識到《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利

益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國主義

國家之間的矛盾,，因此不可能長期維持下去。同時了解“弱國無

外交”的道理,。

教學(xué)重難點

重點：《凡爾賽合約》和《九國公約》

通過對第一次大戰(zhàn)前后的歐洲大陸的變化圖的分析與教師補充講解,，了解凡爾賽合約是一種掠奪性的條約，因此孕育了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾;通過分析,，了解美國是如何與其他帝國主義列強一同在中國享有同等的權(quán)利及《九國公約》的實質(zhì),。

難點：對凡爾賽-華盛頓體系的理解

如何正確理解凡爾賽體系是不可能長期維持下去的。教師引導(dǎo)學(xué)生通過戰(zhàn)勝國,、戰(zhàn)敗國,、殖民地半殖民地國家對凡爾賽體系建立的新秩序會產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，組織學(xué)生小組討論,，解決難點,。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

教師導(dǎo)入：出示福煦車廂圖片,讓學(xué)生學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，講敘關(guān)于這節(jié)車廂的歷史史料,從而引出第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容。提出問題來復(fù)習(xí)一戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容:

1.第一次世界大戰(zhàn)的原因是什么?

2.第一次世界大戰(zhàn)的起止時間是什么?

3.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?

4.第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果是什么?

教師強調(diào)：一戰(zhàn)是帝國主義的掠奪性戰(zhàn)爭,，以同盟國的失敗而告終,。那么，一戰(zhàn)后帝國主義列強是如何對世界安排的呢?通過本課的學(xué)習(xí)了解一下,。

二,、講授新課：

一、戰(zhàn)后的“新秩序”

1.巴黎和會的召開

1918年11月,，德國為首的同盟國戰(zhàn)敗投降,，成為戰(zhàn)勝國宰割的對象。但戰(zhàn)爭的結(jié)束并沒有使帝國主義的矛盾得到解決,，只不過是由戰(zhàn)場而轉(zhuǎn)到談判桌上,。而戰(zhàn)勝的協(xié)約國之間，實力對比也發(fā)生了新的變化,。第一次世界大戰(zhàn)嚴重削弱了英法等國力量;美國大發(fā)戰(zhàn)爭橫財,，經(jīng)濟實力急劇膨脹，妄圖支配世界,。

1919年初,，在法國巴黎附近的凡爾賽宮，召開了27個戰(zhàn)勝國的代表參加的會議,。雖然27個國家參加會議,，但實際最后決定權(quán)操縱在和會的“三巨頭”手中。(請學(xué)生觀看多媒體課件,，了解各大國爭霸圖謀和矛盾,，補充講解法國總理克里孟梭，英國首相勞合·喬治,，美國總統(tǒng)威爾遜三人之間的如意算盤,。

提出問題讓學(xué)生思考：巴黎和會的實質(zhì)是什么?

教師點撥：帝國主義戰(zhàn)勝國的分贓會議.

設(shè)計意圖：運用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動性,。

2.《凡爾賽和約》

巴黎和會的中心問題是對德和約問題，經(jīng)過長時期激烈的爭吵,，1919年6月,，對德的《凡爾賽和約》正式簽訂。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、討論教材12頁內(nèi)容,，然后歸納《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。)

第一,，關(guān)于領(lǐng)土問題,。和約重新劃定德國疆界,，法國收回阿爾薩斯和洛林;

第二，關(guān)于軍事問題,。禁止普遍義務(wù)兵役制,，不準擁有空軍，陸軍不得超過十萬人,，萊茵河兩岸不得設(shè)防,。

第三，政治方面,，德國承認并尊重奧地利的獨立,。

第四，關(guān)于賠款問題,，由協(xié)約國設(shè)立“賠款委員會”,，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)

第五，關(guān)于德國海外殖民地問題,。德國的海外殖民地和勢力范圍由英,、法、日,、比等國加以瓜分,。

合作探究：

問題1：從和約的內(nèi)容可以看出巴黎和會的實質(zhì)是什么?

問題2：從哪一條內(nèi)容看出這次會議的分贓性質(zhì)?

學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)歸納：凡爾賽會議的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分的分贓會議,?！斗矤栙惡图s》中殖民地問題的處理最能說明巴黎和會是一次大國分贓的會議。

中國在一戰(zhàn)中是戰(zhàn)勝國,，那么中國在和會上提出了自己的什么主張?結(jié)果如何?

學(xué)生回答：中國要求收回德國在山東的一切權(quán)益;和會卻把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本;中國外交失敗,，引發(fā)“五四運動”，中國代表拒絕簽字,。

另外協(xié)約國與哪些其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列條約的呢?

對德和約簽訂后,，1921-1922年，協(xié)約國同奧地利,、保加利亞,、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約,。《凡爾賽和約》和這些條約構(gòu)成了戰(zhàn)勝國列強在戰(zhàn)后建立起來的資本主義國際關(guān)系的新體系,，即凡爾賽體系,。

合作探究：中國是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國,戰(zhàn)后為什么仍遭受西方列強的欺負和侵略?

(從當時中國的社會性質(zhì)和一戰(zhàn)的性質(zhì)思考)

學(xué)生小組合作得出結(jié)論：弱國無外交!

3.國際聯(lián)盟

創(chuàng)設(shè)國際聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的，他原本指望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領(lǐng)導(dǎo),，但創(chuàng)設(shè)國聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會的重要議題,，國聯(lián)就成為推行英,、法意志的工具。所以,，美國最終沒有加入國際聯(lián)盟,。 聯(lián)系當前的國際組織聯(lián)合國，區(qū)分國際聯(lián)大盟,。

設(shè)計意圖：圖文并茂加上老師的講解,，讓枯燥的知識生動化，讓學(xué)生直觀的感受意識產(chǎn)生的自然過程,，并能夠較快接受相關(guān)術(shù)語,。

二、對亞太地區(qū)的“安排”

巴黎和會雖然暫時調(diào)整了帝國主義國家在西方的關(guān)系,，但它們在東亞,、太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈,。為了協(xié)調(diào)美日在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾,，在美國的倡議下，1921-1922年,，美英法中等12國代表在華盛頓舉行會議,。

出示課件讓小組搶答：華盛頓會議的目的，時間,，地點,，參加國，中心議題,。

提出問題：這次會議當中起了主導(dǎo)作用的國家是?

學(xué)生回答：美,、日、英

會議的主要內(nèi)容：《四國條約》,、《五國海軍協(xié)定》和《九國公約》

英,、法、日,、美締結(jié)《四國條約》的內(nèi)容及影響：美,、英、日,、法相約“互相尊重它們在太平洋屬地的權(quán)益”

問題：該條約對誰有利?對國際關(guān)系有何影響?

教師點撥：有利于美國;為美國在太平洋地區(qū)的擴張掃除了障礙

《五國海軍協(xié)定》規(guī)定了五國海軍主力艦的噸位比例,。問題2：該條約對誰有利?

教師點撥：美國;英國喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢;美國取得與英國平等的海軍軍備權(quán);

美國是通過《四國條約》、《五國條約》擴大了在太平洋地區(qū)的自己的勢力權(quán),。但這次會議當中的核心討論問題是中國問題,。

出示《九國公約》的部分內(nèi)容，分析其實質(zhì)是,。

學(xué)生討論：經(jīng)過門戶開放和機會均等的原則下提出的,。實際上為美國在中國的擴張?zhí)峁┝朔奖恪?/p>

通過這次會議也構(gòu)成了華盛頓體系,，它是在哪個地區(qū)確立了新的國際秩序?

生答：東亞、太平洋地區(qū)

華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù),，通過這兩次國際會議,，帝國主義列強建立了“凡爾賽-華盛頓體系”。

問題探究1：凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)是什么?如何認識這一體系?

學(xué)生合作探究,，得出結(jié)論,。

實質(zhì)：是一戰(zhàn)后帝國主義重新瓜分世界的體系。

認識：這一體系不可能消除帝國主義之間的矛盾,，因此不可能長期維持下去,。

問題探究2：兩次和會對中國問題的處置及影響是什么?

1、巴黎和會:把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本,引起中國的五四運動,北洋軍閥被迫拒絕和約簽字.

2,、華盛頓會議: 歸還中國在山東的主權(quán),但九國公約又使中國重新回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面.

設(shè)計意圖：圖文結(jié)合,讓學(xué)生的思維活起來,給學(xué)生足夠的時間自主學(xué)習(xí),注重小組合作的有效性,。

課后小結(jié)

五、【課堂小結(jié)】：

第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實力對比,，打破了舊的國際關(guān)系體系,。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約,，調(diào)整了帝國主義列強在歐洲,、西亞、非洲和遠東,、太平洋地區(qū)的關(guān)系,，形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。但這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾,，因此不可能長期維持下去,。

九年級人教版歷史教案電子版篇七

2、掌握古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用

3,、希波戰(zhàn)爭,、亞歷山大東征和羅馬帝國的擴張在世界歷史上產(chǎn)生了哪些深遠的影響?

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：亞歷山大大帝的東征、羅馬帝國的擴張與文化傳播

教學(xué)難點 ：辯證認識羅馬帝國擴張的影響

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一,、溫故互查

1.簡述日本大化改新的時間,、內(nèi)容及其意義。

2.簡述查理·馬特改革的時間,、內(nèi)容及其意義,。

3.說說羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響。

二,、設(shè)問導(dǎo)讀：

(一)希波戰(zhàn)爭

1.波斯帝國的形成與擴張：公元前 6 世紀,，古代伊朗以波斯人為中心形成波斯帝國。

波斯帝國先后征服埃及等國家和地區(qū),。

2.希波戰(zhàn)爭：公元前5世紀中期,，波斯帝國 三 次出征希臘，史稱 希波戰(zhàn)爭 ,。結(jié)果：希臘軍民贏得戰(zhàn)爭的勝利,。

3.希臘戰(zhàn)爭是東方帝國波斯與西方希臘城邦在各自發(fā)展過程中的一次碰撞，也是早

期東西文明的一次重要沖突,。馬拉松長跑來源于希波戰(zhàn)爭,。

(二)亞歷山大大帝東征

1.馬其頓王國：公元前4世紀，希臘北部的馬其頓王國強大起來,。公元前4世紀后期它打敗希臘聯(lián)軍,，控制了希臘。

2.東征路線及帝國建立：公元前4世紀后期,，亞歷山大繼王位,，他出兵東征，掃蕩了小亞細亞,，攻入埃及,，回師占領(lǐng)了兩河流域，滅掉波斯,，足跡遠達印度,，建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國，定都巴比倫,。

3.亞歷山大東征的影響：亞歷山大東征把希臘文化傳播到東方,，東方文化也滲入希臘文化，促進了東西方文化的交流,。

(三)羅馬帝國的擴張與文化傳播

1.擴張：公元前27年后,，羅馬帝國在屋大維的統(tǒng)治下，發(fā)動多次侵略戰(zhàn)爭,，疆域不斷擴大,，到2世紀，達到最大規(guī)模,。羅馬帝國地跨歐亞非三洲,，地中海成為它的內(nèi)湖。

2.文化傳播及其影響：一方面,，國馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力,，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū),，促進了征服地區(qū)的文明的發(fā)展,。

三、合作探究：

1.希波戰(zhàn)爭,、亞歷山大東征和羅馬帝國的擴張在世界歷史上產(chǎn)生了哪些深遠的影響?

(希波戰(zhàn)爭是東方波斯帝國與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞,，也是早期東西方文明的一次重要沖突,，此后，世界文明發(fā)展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢,，一直延續(xù)至今;亞歷山大大帝的東征,，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲入到希臘文化,。正是在這一過程中,，東西方文化得到交流和發(fā)展;羅馬帝國的擴張，一方面,，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治伴隨著暴力,、奴役和壓迫，充滿著暴力;另一方面,，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū),，在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合。)

2.亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天哪些主要國家?(p39“動腦筋”)

四,、自我檢測：

1.波斯帝國形成的時期與我國的哪個歷史時期大致同時( d )

a.秦朝 b.宋朝 c.隋朝 d.春秋戰(zhàn)國時期

2.“把戰(zhàn)爭帶給亞洲,，把財富帶回希臘”，建立地跨歐,、亞,、非三洲帝國的是( d )

a.伯利克里 b.查理·馬特 c.屋大維 d.亞歷山大

3.通過征戰(zhàn)和擴張，公元2世紀出現(xiàn)了地跨三洲的大帝國,。它是( a )

a.羅馬帝國 b.亞歷山大帝國 c.波斯帝國 d.奧斯曼土耳其帝國

五,、拓展探究：

4.閱讀下列材料,回答問題: (《課時掌控》p12第14題)

材料一:“條條大路通羅馬?！?/p>

材料二：“桓帝延熹九年,，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻象牙,、犀角,、玳瑁，始乃一通,?！?/p>

(1)材料一反映了哪一個時期的什么景象?它出現(xiàn)的原因是什么?

(3)材料一、二反映了什么問題?

課后小結(jié)

戰(zhàn)爭具有強烈的破壞性,，會給人們帶來沉重的災(zāi)難,，但戰(zhàn)火之后，隨之而來的,，往往是文化的傳播與滲透,。我們既要反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類的愿望，也要對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷,。

課后習(xí)題

鞏固訓(xùn)練:見《課時掌控》p11—p12

板書

第6課 古代世界的戰(zhàn)爭與征服

一,、希波戰(zhàn)爭

二、亞歷山大東征

三,、羅馬帝國的擴張與文化傳播

九年級人教版歷史教案電子版篇八

1,、知識與能力目標：

通通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史,，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展，斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;革命的經(jīng)過;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實,。

2,、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到英國資產(chǎn)階級革命,，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利,，在反復(fù)與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度,。

教學(xué)重難點

重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義,。

難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)提問,，請學(xué)生回答以下兩個問題：

歐洲文藝復(fù)興是一場什么性質(zhì)的文化運動?

新航路開辟的后果是什么?

學(xué)生回答后教師指出：文藝復(fù)興不僅為歐洲近代資產(chǎn)階級文化奠定了基礎(chǔ),，而且也為以后的資產(chǎn)階級革命做了思想動員和準備。而新航路的開辟,，更促進了英國資本主義的發(fā)展,，資產(chǎn)階級力量迅速壯大。

不久,，英國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命,。

一、“君權(quán)神授”

包括兩方面的內(nèi)容：一是英國資本主義的發(fā)展;二是封建王朝的專制統(tǒng)治,。教師可首先布置學(xué)生看書,，并思考“為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命?”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本目重點要講清資產(chǎn)階級和新貴族的概念,，他們分別是由哪些人組成的,。

教師可先掛出《新航路開辟》的地圖(或多媒體展示)，指出由于新航路的開辟,，歐洲主要商道和貿(mào)易中心已由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸,。英國處在了國際貿(mào)易航道的要沖，新興的資產(chǎn)階級借此有利條件積極推進海外貿(mào)易,，并進行野蠻的殖民掠奪,，迅速聚斂了大量資本并獲得了廣闊的海外市場。

隨著英國資本主義的深入、廣泛的發(fā)展,，由工場主,、銀行家和大商人組成的資產(chǎn)階級隊伍日益成長壯大。一部分封建貴族受巨額利潤所吸引開始轉(zhuǎn)用資本主義方式經(jīng)營農(nóng),、牧場或投資手工工場,，稱之為資產(chǎn)階級化了的“新貴族”。他們有著共同的迫切要求,，那就是自由發(fā)展資本主義,。而此時，英國的專制王朝在詹姆士及其子查理一世統(tǒng)治期間,，大肆鼓吹“君權(quán)神授”,，巧立名目，任意征稅,，搜刮錢財,。封建專制制度嚴重阻礙了資本主義制度的發(fā)展。請學(xué)生朗讀資產(chǎn)階級給國王抗議書的摘錄部分,，加深理解,。

二、《權(quán)利法案》的頒布,。

教師可首先提問：“英國建立共和國后,，誰掌握了國家的政權(quán)?”學(xué)生討論回答后，教師指出：克倫威爾作為資產(chǎn)階級的功臣,，成為共和國的最高執(zhí)政者,，就任“護國主”。他死后,，各種矛盾惡化,，統(tǒng)治集團陷于混亂，政局動蕩不安,，資產(chǎn)階級和新貴族惶恐不安,，把舊王朝的復(fù)辟看成是擺脫危機的出路，與斯圖亞特王朝勾結(jié),，達成妥協(xié),。

流亡法國的查理二世被迎立為英國國王，封建王朝復(fù)辟了,。在講述這個問題時,，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字部分，從而使學(xué)生進一步理解“復(fù)辟”,、“反攻倒算”的含義,，了解英國資產(chǎn)階級革命的曲折性,。

教師在講1688年政變時，應(yīng)對學(xué)生指出：面對著復(fù)辟王朝的高壓政策,，人民群眾的反抗斗爭不斷,，資產(chǎn)階級和新貴族的利益也受到損害，他們發(fā)動了宮廷政變,，歡迎詹姆士二世的女婿,，當時的荷蘭執(zhí)政威廉及其妻子瑪麗作英國的國王。1688年政變使資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治得以在英國確立,。

在講《權(quán)利法案》的制訂時,，可讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)《權(quán)利法案》的內(nèi)容，然后提出問題讓學(xué)生回答：“英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么?它有何作用?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師進一步指出：《權(quán)利法案》限制了王權(quán),，確定了議會的大權(quán)，這就使英國建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政,。

三、英國資產(chǎn)階級革命的意義

在分析英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義之前,，先請同學(xué)們回顧：“為什么英國會爆發(fā)資產(chǎn)階級革命?”,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析出這場革命的國內(nèi)意義,。講述馬克思在評價這場革命時指出“這是歐洲范圍的革命”,，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命,，北美殖民地的資產(chǎn)階級革命也如火如荼的開展起來,。因此，英國資產(chǎn)階級革命,，實際上揭開了歐洲和北美資產(chǎn)階級革命的序幕,，推動了世界歷史的進程。這也是人類歷史上資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度的一次重大勝利,。

4)全課講完后,，教師可以把課前準備好的“英國資產(chǎn)階級革命簡表”展示出來，讓學(xué)生逐項回答作為本課的總結(jié),。(使用vcd)

5)練習(xí)：英國資產(chǎn)階級革命的意義,。

6)作業(yè)：.“《權(quán)利法案》的內(nèi)容。