每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇一
對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說,，他們的學(xué)習(xí)思維還沒有完全成型，所以,，我們需要更加用心的培養(yǎng)他們,。首先，在數(shù)學(xué)課堂上,，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)去理解數(shù)學(xué)知識(shí),。
如,，在教學(xué)第四單元除法運(yùn)算第二節(jié)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》時(shí),，我要求我班學(xué)生(正好44人)按照體育課時(shí)的隊(duì)列自行排成4排,，然后提問學(xué)生，平均每隊(duì)有多少人,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)計(jì)算的需求,，主動(dòng)去探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。學(xué)生通過自己的探究,，運(yùn)算出每隊(duì)?wèi)?yīng)站的人數(shù),，再揭示這就是課堂中所要學(xué)習(xí)的除法運(yùn)算，通過這種方式,，學(xué)生就能從中領(lǐng)悟到除法運(yùn)算,。
巧妙設(shè)計(jì)課堂問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考解決
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，課堂對(duì)學(xué)生的吸引力是非常重要的,，對(duì)于涉世未深的小學(xué)生來說，他們對(duì)萬事萬物都存在好奇心,，而且小學(xué)生更希望在課堂上得到教師的表揚(yáng),，所以，我們要巧妙地設(shè)計(jì)課堂上的問題,，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,、動(dòng)手研究，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。
如，在講到求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí),，教師可以先從回憶長(zhǎng)方形和正方形圖形的特征說起,，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征來計(jì)算它的周長(zhǎng),，由于長(zhǎng)方形的特征是對(duì)邊相等，所以,，很多學(xué)生會(huì)選擇先求兩條長(zhǎng)的和,，再求兩條寬的和，最后相加,。這個(gè)時(shí)候教師可以適時(shí)提問：“有沒有更簡(jiǎn)潔的算法呢?”學(xué)生就會(huì)思考到因?yàn)閷?duì)邊相等,，所以，計(jì)算的時(shí)候可以先看半個(gè)圖形,，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和,，再乘2。最后教師可以讓學(xué)生比較不同的計(jì)算方法,，進(jìn)行方法的優(yōu)化,。而求正方形的周長(zhǎng)，由于已經(jīng)回憶了正方形的特征,，所以,，學(xué)生很自然地就能想到用邊長(zhǎng)乘4，教師只需要適時(shí)地讓學(xué)生總結(jié)方法,。同時(shí)在讓學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形計(jì)算方法的時(shí)候,，教師還可以說一些鼓勵(lì)的話，如,，“我們大家來比較誰的方法最好,、最快”“最先得出結(jié)論的孩子會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)”之類的話，由于三年級(jí)的學(xué)生剛剛從二年級(jí)進(jìn)入三年級(jí),，還處在一個(gè)適應(yīng)期,，因此，用好低年級(jí)課堂上的這些教學(xué)語言,，能更好地激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們積極主動(dòng)地用自己的思維去思考問題，這也會(huì)提高學(xué)生探索,、創(chuàng)新的能力,，讓他們更好、更牢固地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算,，從而達(dá)到教學(xué)效果,。
三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇二
利用學(xué)生探究實(shí)現(xiàn)概念的自然引入：以概念為基礎(chǔ)，以過程為導(dǎo)向,，是概念教學(xué)的基本理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，并通過一定的方式解決問題,，這是新課程理念的最好體現(xiàn),。在概念教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景,、能力水平和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆独龑?dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)例進(jìn)行觀察,、比較,，對(duì)概念進(jìn)行假設(shè)、驗(yàn)證,，從而獲得正確的概念,。
如在“異面直線距離”的概念教學(xué)時(shí)，不妨先讓學(xué)生回顧學(xué)過的有關(guān)距離的概念,，如兩點(diǎn)間的距離,、點(diǎn)到直線的距離、兩平行線間的距離,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些距離的共同特點(diǎn)是最短與垂直,。
然后啟發(fā)學(xué)生思考在兩條異面直線上是否也存在這樣的兩點(diǎn)，它們間的距離最短?如果存在,，有什么特征?經(jīng)過探索,，得出如果這兩點(diǎn)的連線段和兩條異面直線都垂直，則其長(zhǎng)是最短的,，并通過實(shí)物模型演示確認(rèn)這樣的線段存在,。在此基礎(chǔ)上，自然地得到“異面直線距離”的概念,。在引入過程中調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,，培養(yǎng)了勇于發(fā)現(xiàn)，大膽探索的精神,。
以實(shí)際問題引入概念：數(shù)學(xué)概念來源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐,。從實(shí)際問題出發(fā)引入概念,使得抽象的數(shù)學(xué)概念貼近生活,使學(xué)生易于接受,還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。例如可從教室內(nèi)墻面與地面相交,且二面角是直角的實(shí)際問題引入“兩個(gè)平面互相垂直”的概念,。
三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇三
又一個(gè)緊張而忙碌的高三教學(xué)工作結(jié)束了,，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有必要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，總結(jié)如下：
一、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。
高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段,。
第一階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對(duì)高中教材所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到地復(fù)習(xí),。備課要細(xì),，上課要實(shí)，作業(yè)要精,，補(bǔ)漏要勤,，檢測(cè)要有針對(duì)性，為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備,。
第二階段,，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納,，讓歸納促升華,。讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的。
第三個(gè)階段,，摸擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講,，而且決心不再留任何尾巴,。對(duì)個(gè)性問題一定要做個(gè)別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問題帶到下次考試,。
二,、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī),，注重平時(shí)積累,。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：準(zhǔn)備錯(cuò)題本,，把平時(shí)做錯(cuò)的基礎(chǔ)題按類歸納;每個(gè)月訓(xùn)練作文一篇;在每節(jié)課前五分鐘開展小組素材介紹。通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。
三、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通,。
1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，細(xì)致研究分析近兩年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2,、在教學(xué)中,，注意向有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的.教學(xué)實(shí)踐,。
3,、“它山之石可以攻玉”， 因此我們非常重視信息的搜集,。利用手頭上的報(bào)刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。
四,、分析學(xué)生每次考試情況,，對(duì)癥下藥。
每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
1,、細(xì)化內(nèi)容。
2,、序化訓(xùn)練,。
3、量化分析。
4,、深化輔導(dǎo),。
課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)。注意正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣，樹立信心,。
五,、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。
1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音,、字形,、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2,、復(fù)習(xí)文言文,，整理文言實(shí)詞、文言虛詞的用法與意義,。
3,、對(duì)詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性,。
4,、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力,。
比如推薦《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱,。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面,、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。
六,、提高效率，上好講評(píng)課,。
進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程,，光對(duì)答案耗時(shí),、耗力。所以,，講評(píng)過程中要注意講清試題的角度,，即是怎樣(通過什么)來考的。盡力講清解題規(guī)律或方法,，并注意拓展,，比如某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考。最后，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。
當(dāng)然,，反思高三教學(xué)，還存在許多不足和可以改進(jìn)之處,。所以在新學(xué)期中我們將再接再厲,。總結(jié)是為了來年,，衷心祝愿20
__
屆再創(chuàng)輝煌!三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇四
在概念教學(xué)中要充分挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系：隨著年級(jí)的增高,，數(shù)學(xué)概念也逐漸增多。因此,，在概念教學(xué)中可根據(jù)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,，按照知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，抓住概念的內(nèi)涵,，從已知概念中導(dǎo)出新概念,。如講比的基本性質(zhì)，可以利用比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)加以誘導(dǎo),。通過分析,、綜合、比較等思維活動(dòng),，利用原有概念順利地得出新概念,。
這種情形在直觀幾何初步知識(shí)的教學(xué)中更為多見。如從長(zhǎng)方形概念中推導(dǎo)出正方形的概念,，推出平行四邊形的概念;從長(zhǎng)方形面積推出平行四邊形面積;從平行四邊形面積公式推出三角形,、梯形面積公式等。這正是利用遷移規(guī)律,，促進(jìn)概念的教學(xué),。
三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇五
1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是最好的老師，在三年級(jí)的寫作課程教學(xué)中,，我主要是把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將自己所說的自己寫出來,。在教學(xué)中我是這樣做的：
1.1課內(nèi)以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生勇敢去說,，然后將自己所說的內(nèi)容寫下來。
1.1.1提問式，如指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作《春天》,，我提問“天氣慢慢開始暖和了，你發(fā)現(xiàn)周圍的植物有哪些變化呢?”問題一出,，學(xué)生立即興趣盎然地思考開了,，踴躍的回答自己所看到的植物的變化,。
1.1.2實(shí)物式,。如描寫一種小動(dòng)物，我?guī)淼囊恢豢蓯鄣男〗痿~讓孩子觀賞,，小魚在浴缸里游來游去,，快樂極了，學(xué)生們?yōu)檫@只可愛的小精靈所吸引,。
1.1.3親身實(shí)踐式,。在進(jìn)行關(guān)于寫買書或借書的經(jīng)歷時(shí)，讓學(xué)生周末親身去實(shí)踐,，經(jīng)自己的經(jīng)歷,，想法記錄下來,，用于習(xí)作。正因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的整個(gè)過程歷歷在目，寫起來得心應(yīng)手。
1.2營(yíng)造學(xué)生寫作的氛圍。
1.2.1讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體會(huì),，用自己的語言，記下自己生活中閃光的東西,，并把這類佳作積累起來編成《出色習(xí)作集》,。這樣，既表彰了佳作,，又交流了寫作成果,。
1.2.2向?qū)W生介紹課外閱讀文章。精選一些與學(xué)生學(xué)習(xí),、生活有關(guān)的文章及名人名言,、警句、格言等,。
1.2.3向?qū)W生及時(shí)介紹好文章,，并分析它的特點(diǎn)，長(zhǎng)文章可以選其佳段,，加以品評(píng),，使學(xué)生從范文中受到如何立意與構(gòu)思、如何布局謀篇及遣詞造句的啟示,，然后加以模仿,。學(xué)生從范文中得到教益，再根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和感受進(jìn)行仿寫,，定會(huì)收到較好的效果,。
如一位學(xué)生仿照《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中的句子，描述吃西瓜時(shí)寫道：“一刀下去,，青皮,、紅瓤、黑籽的大西瓜一分兩半,。我啃了一口,，只覺得又涼、又甜,、又脆,。”習(xí)作中寫出了三種顏色,、三種味道,，明顯受到范文的啟發(fā),。
2、注重學(xué)生知識(shí)的積累
2.1課外知識(shí)的積累
2.1.1多看課外書積累,。
知識(shí)的積累是進(jìn)行寫作的基礎(chǔ),。“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟,。”我們手中的語文課本和課外讀物,，詞語豐富,，我們應(yīng)該多看書，當(dāng)看到自己喜歡的詞,，很生動(dòng)的詞不妨多看幾遍,，多在腦中停留些時(shí)間，并自己試著琢磨一下,，如何用于自己的文章,。
2.1.2摘抄
摘抄也是擴(kuò)大積累的有效方法之一。俗話說：好記性不如爛筆頭,。我們要注意把平時(shí)看到的好詞摘錄下來,，隨時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類。在造句,、作文的時(shí)候,，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用,，這對(duì)我們掌握詞語,，提高運(yùn)用語言的能力很有幫助。
2.2生活中積累詞語
在我們生活的環(huán)境中,，每天都跟周圍的人,、事,、物接觸,，每天都接受到眾多的語言信息，尤其是老百姓的口頭語言,，都是語言中的精華,，是我們平常在書本上無法學(xué)到的。
如俗語,、歇后語,、諺語,。另外，我們還可以從電視廣告,，餐廳標(biāo)語中去吸取出色的語言,，這也是積累語言的好機(jī)會(huì)。如許多出色的廣告詞,，如“沒有最好,，只有更好，讓我們做得更好!”等,，都是我們用于積累的材料,。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力
3.1教會(huì)學(xué)生正確的觀察方法
古人說：“授之以魚，不如教之以漁,?！睂W(xué)生有興趣觀察，同時(shí)也明確了觀察目的,，但因缺少相應(yīng)觀察知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，觀察往往不可能得到全面而正確的認(rèn)識(shí)，所以教給學(xué)生觀察方法也是十分有必要的,。培養(yǎng)學(xué)生寫“親眼所見,、親耳所聞、親身感受”的事情,，只有當(dāng)學(xué)生親自參加了,，才能有感受，才有話可說,、有話可寫,。
3.2觀察要有明確的目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平的差異，提出觀察目標(biāo),，讓學(xué)生帶著問題去觀察,、學(xué)習(xí)，明確了觀察的目的,。
3.3觀察要有正確的觀察方法
觀察時(shí)要注意一定的順序,。一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進(jìn)行觀察,。如觀察一只小燕子,，從整體上看，它有一身烏黑光滑發(fā)亮的羽毛;從局部看,，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴,，還有一張淺黃色的闊嘴巴等，這樣各部分合起來，學(xué)生頭腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象,。
3.4觀察時(shí)要善于抓住事物的特點(diǎn),。世上的萬事萬物千姿百態(tài)，觀察時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征,，如貓的眼睛是綠的,，綠得發(fā)亮;同一只貓的眼睛在不同的時(shí)候,、不同的情況下,，又不相同：夜晚捕鼠時(shí),，它睜得又圓又大,，白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫;又如兔子的眼睛是紅的,，像兩顆紅寶石;雞的眼睛是黑的,，天一黑就看不見東西等等,。
這樣,，學(xué)生在觀察時(shí)通過比較分析,，不僅了解到事物的主要情況,、和不同事物的不同特征，獲得感性的認(rèn)識(shí),，而且還幫助學(xué)生提高對(duì)事物的觀察能力,，掌握對(duì)事物的描寫方法。通過對(duì)動(dòng)物的描寫,，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，學(xué)會(huì)對(duì)周圍人和事的描寫，使他們懂得觀察的重要性,，逐步養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣,，為寫作積累素材。
小學(xué)作文開頭的方法
1,、開門見山法,。
這種方法是文章一開頭，就直入正題,，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事,、什么活動(dòng),。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì)跑題,。例如《課間十分鐘》一文開頭：
下課鈴響了,，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng),，校園里頓時(shí)沸騰起來,。這個(gè)開頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”,，人物——“同學(xué)們”,，事情——“課間活動(dòng)”。非常直截了當(dāng),。
2,、提示中心法。
這種方法是一開頭就點(diǎn)明全文的中心,，使讀者對(duì)文章的中心思想有一個(gè)明確的了解,，我們看看下面的開頭。
“生活在集體中間是幸福的,，兩年前,，我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)?！边@是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭,，文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心,，團(tuán)結(jié)友愛,，生活在集體中多么幸福。這一中心,。
3,、描寫引入法。
描寫人物和景物來開頭,，這種方法就是描寫引入法,。描寫人物就是在文章的開頭，對(duì)人物的肖像,、服飾,、神態(tài)、等進(jìn)行描寫,，以達(dá)到人物在讀者面前樹立一個(gè)鮮明形象的效果,，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對(duì)故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境必要的描寫,，以起到交代背景,、渲染氣氛突出中心的作用。
4,、設(shè)置懸念法,。
5、對(duì)比法,。
在文章的開頭,，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間,，不同方面的情況作對(duì)比介紹。運(yùn)用對(duì)比法可以使描繪的形象更為突出,，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,，給人留下深刻的印象。
6,、回憶聯(lián)想法,。
由人、事,、景,、物、等引起回憶,，聯(lián)想,、引出下文，展開情節(jié),，這種方法就叫回憶聯(lián)想法,。運(yùn)用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切,，自然的感受,。
7、對(duì)話開頭法,。
以人物的對(duì)話開頭,。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺,。采用對(duì)話的形式開頭,，一定要把對(duì)話寫得精彩有意義，緊扣中心,。
而作文開頭的方法,，還有很多，像引用法,，敘事法,，故事引入法，提出問題法等等,，不同體裁,，不同內(nèi)容的文章要行選用不同的開頭方法，即使是同一篇文章,，也可以有不同的開頭方法,。你看，同樣一篇文章就有不同的開篇方法,。因此,，一篇文章怎樣開頭,，采用哪種方法，一定要從文章中心表達(dá)的需要出發(fā),，適應(yīng)不同體裁的特點(diǎn)做到新穎明快,，言簡(jiǎn)意賅。俗話說,，良好的開端是成功的一半，我們只要掌握作文開頭的方法和技巧,，聯(lián)系實(shí)際,，勤于練習(xí)，就能寫好開頭,，為寫好全文打下基礎(chǔ),。
三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇六
>小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)思維教學(xué)方法4在學(xué)習(xí)過程中，既要爭(zhēng)取教師的指導(dǎo)和幫助,，但是又不能處處依靠教師,，必須自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索,、去獲取,，應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。
2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
在學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究,，提出疑問，追本窮源,。對(duì)每一個(gè)概念,、公式、定理都要弄清其來龍去脈,、前因后果,，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法,。在解決問題時(shí),，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本,、機(jī)械呆板,、不知變通的學(xué)習(xí)方法。
3.學(xué)用結(jié)合,，勤于實(shí)踐
在學(xué)習(xí)過程中,，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過程;對(duì)所學(xué)理論知識(shí),，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例,，使之具體化,，盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐。
4,。博觀約取,，由博返約
課本是學(xué)生獲得知識(shí)的.主要來源，但不是唯一的來源,。在學(xué)習(xí)過程中,，除了認(rèn)真研究課本外，還要閱讀有關(guān)的課外資料,，來擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,。同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真研究,。掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu),。
5.既有模仿，又有創(chuàng)新
模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法,，但是決不能機(jī)械地模仿,，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開動(dòng)腦筋,，提出自己的見解和看法,，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式,。
6.及時(shí)復(fù)習(xí),，增強(qiáng)記憶
課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化,，要先復(fù)習(xí),，后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行,，每一單元結(jié)束后,，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理，使之系統(tǒng)化,、深刻化,。
7.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評(píng)價(jià),，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高,，它有利于知識(shí)體系的建立、解題規(guī)律的掌握,、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評(píng)判能力的提高,。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意總結(jié)聽課,、閱讀和解題中的收獲和體會(huì),。
三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇七
在這個(gè)提倡“和諧”的新時(shí)代里,，教育者在教學(xué)的研究上不應(yīng)該只關(guān)心知識(shí)的傳達(dá)效果，給予學(xué)生“填鴨式”的教育,，在教學(xué)過程中我們更應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的心理特點(diǎn),，給予他們一定的人文關(guān)懷，在學(xué)習(xí)情境上根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新,，這樣的做法有助于更好地傳遞知識(shí),。
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的心理,，結(jié)合他們對(duì)字詞掌握的不足的現(xiàn)實(shí)情況,，我們可以試著不以傳統(tǒng)講授的方式去要求他們認(rèn)識(shí)新字詞，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)情境,，比如說開展識(shí)字游戲,，讓他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)過程中獲得新知識(shí),。類似于這樣的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)新可以推及到對(duì)更多知識(shí)的掌握中去,，讓小學(xué)生自身的心理不受到壓抑同時(shí)又能在愉悅中獲得新知識(shí)。
二,、多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
小學(xué)生尚處在一個(gè)大膽無畏的年齡階段,，這樣的時(shí)期的孩子不具有較年長(zhǎng)的孩子那樣的羞澀，在表意上往往能夠大膽直言,，無所畏懼,，雖然有“童言無忌”式的荒謬，但卻是真情實(shí)感的流露,，而本來語文的知識(shí)強(qiáng)調(diào)的感悟并不像數(shù)學(xué)問題一樣具有統(tǒng)一的答案,，在關(guān)于情感體會(huì)、表情表意的問題上,，我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生覺得只有老師說的才是對(duì)的呢?這樣僵化方式培育出來的學(xué)生,，永遠(yuǎn)只會(huì)跟著老師走，而缺乏自己的觀點(diǎn),，思維方式被禁錮,，這種結(jié)果是很恐怖的。
其實(shí)這些都是以前的教學(xué)方法上出現(xiàn)的弊端,，為了改變這樣的情況,，我們不妨多給小學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是打壓式的強(qiáng)加自己的想法給他們,。南充市大北街小學(xué)的曹老師就試著采用了這樣的方法,，在課堂上小學(xué)生想要表達(dá)意見時(shí)可以站起來就說，他認(rèn)為對(duì)于同一個(gè)問題有不同的理解是正常的,，學(xué)生可以陳述自己的觀點(diǎn)甚至反駁老師的觀點(diǎn),，老師對(duì)站起來表達(dá)觀點(diǎn)的學(xué)生也耐心傾聽,、保持尊重。根據(jù)老師的反映,，他的學(xué)生不會(huì)盲從老師的觀點(diǎn),、會(huì)動(dòng)腦筋。
三,、學(xué)習(xí)角色的互換
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師往往處在高高在上的位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程上很容易唯師命是從,，這樣學(xué)生很可能會(huì)缺乏自主思考的能力,，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師應(yīng)該都發(fā)現(xiàn)了這樣的問題。應(yīng)對(duì)新時(shí)代的發(fā)展,，新課標(biāo)的要求,，教師可以在教學(xué)方法上提出改進(jìn)，比如互相學(xué)習(xí)角色,，改變傳統(tǒng)思維,，老師不是高高在上的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)自由平等的對(duì)話者,，是教學(xué)組織者,，可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考者、指導(dǎo)者,、參與者,，教師在教學(xué)上既有如此多的身份，在教學(xué)過程中就可以靈活的變換角色,，甚至以合作伙伴的方式加入到學(xué)生討論的過程中,，這樣的做法，變接受式的學(xué)習(xí)為合作,、探究式學(xué)習(xí),，可以收到比較好的效果。
四,、利用新興媒體結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)
時(shí)代在高速發(fā)展,，新興媒體隨之產(chǎn)生，在利用新興媒體方便生活的同時(shí)也早有教育人士把新興媒體運(yùn)用到教學(xué)課堂中的先例,，如多媒體的使用,，它以直觀性的特點(diǎn)把圖畫、文字等教師想要傳達(dá)的信息清晰的呈現(xiàn),，受到大多數(shù)教師的支持,，這種先進(jìn)的媒介其地位已經(jīng)與課堂板書同樣重要了，學(xué)生在觀賞教師制作的課件獲得樂趣的同時(shí)也獲得了知識(shí)，這種教學(xué)與課堂結(jié)合的方式給了我們很好的啟示,，因此在創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法的過程中,，我們還可以把關(guān)注點(diǎn)放在新興的媒體上。
例如,，新浪微博這個(gè)新興的網(wǎng)絡(luò)媒介工具,，它以文字和圖片為主要形式，借網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息傳達(dá)的高速工具,，以個(gè)體的形式可以第一時(shí)間向外撒播消息,，目前已經(jīng)受到了很多人的歡迎，相信老師和學(xué)生中也有不少是它的用戶,，既然得到了這樣普遍的運(yùn)用為什么不試著結(jié)合到課堂中去呢?我們可以看到在微博上往往有許多及時(shí)的新聞信息,，其評(píng)者也過萬，這就可以結(jié)合到語文課堂中開展對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的討論,，既開拓學(xué)生視野又活躍他們的思維,。
老師還可以在微博中布置相關(guān)作業(yè)，如直接讓學(xué)生在微博上完成小短文的作業(yè),，小學(xué)由于識(shí)字不多,，在作文中往往會(huì)出現(xiàn)困難，經(jīng)常性的練筆對(duì)寫作無疑是有好處的,，微博有字?jǐn)?shù)140的限制,，這種小字?jǐn)?shù)要求方便小學(xué)生小短文練習(xí),，提高作文能力,。另外，老師擁有一個(gè)微博,，平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上方便與學(xué)生交流,，直接解答學(xué)生疑惑，以自己的發(fā)表的言論影響學(xué)生,，這對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)都是很有好處的,。
五、布置“實(shí)踐性”作業(yè)
小學(xué)語文重在基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),，因此作業(yè)在小學(xué)語文教學(xué)一塊就顯得十分重要,，這里的作業(yè)也需要?jiǎng)?chuàng)新。傳統(tǒng)的作業(yè)目標(biāo)是讓學(xué)生記住相關(guān)知識(shí),，現(xiàn)在不僅要記住,，更要求學(xué)生能夠動(dòng)腦筋思考，要實(shí)現(xiàn)這一要求,，我們就要改變傳統(tǒng)模式,，在布置的作業(yè)的加入實(shí)踐性的特點(diǎn)。
在實(shí)踐性作業(yè)的方面我們可以做,，如布置續(xù)寫的作業(yè),，根據(jù)文章開動(dòng)腦筋續(xù)寫,，這樣通過學(xué)生對(duì)作者寫作意圖的揣摩，更全面地體會(huì)文章,，還能發(fā)展小學(xué)生思維,、增強(qiáng)寫作能力。再如,，根據(jù)課文布置想象畫圖的作業(yè),，這樣學(xué)生在畫圖的過程中更能感受到文字表達(dá)的具大魅力與作用以及作者的思想意境，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課文的把握能力,。又或者是排課本劇,，根據(jù)一些故事性的課文，對(duì)話性的文字較多的,，要求小學(xué)生排課本劇,，讓他們作一名演員一名故事的參與者，更細(xì)膩地體會(huì)人物對(duì)話的,。
三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇八
一,、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求,。
例如數(shù)字,、顏色、食品,、服裝,、玩具、動(dòng)植物,、身體,、個(gè)人、家庭,、學(xué)校,、朋友、文體等,，以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活,，這些鮮活的話題，教材采用兒童喜愛的表現(xiàn)形式,，如韻律詩歌,、寓言故事、會(huì)話表演,、游戲等,，呈現(xiàn)給學(xué)生，足以引起學(xué)生的興趣。
二,、語言功能,、結(jié)構(gòu)、話題,、任務(wù)有機(jī)結(jié)合,。
以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線,，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué),。學(xué)生通過用中學(xué)、學(xué)中用,，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo),，使學(xué)生逐漸形成良好的語音,、語調(diào)、書寫,、拼讀的習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)起初步的語感。
三,、采用多種教學(xué)方法,，如情景法、視聽法,、結(jié)構(gòu)法,、功能法、全身反應(yīng)法,、沉浸法等,，創(chuàng)設(shè)情景,，促進(jìn)相互交流,，如創(chuàng)設(shè)打電話、購(gòu)物,、生日聚會(huì),、野餐、旅游,、問路,、看病等栩栩如生的情景，開展互動(dòng)式,、合作式學(xué)習(xí),。當(dāng)孩子們扮演角色，成功地做成一件事時(shí)，他們會(huì)喜形于色,，興趣倍增,、信心加強(qiáng)，受到很大激勵(lì),。
四,、練習(xí)和活動(dòng)的形式符合兒童生理和心理發(fā)展的特征。
手,、腦,、口、耳,、眼,、肢、體并用,，動(dòng)態(tài),、靜態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,，注意發(fā)展多元智能,。
五、注意利用多種媒體,，提供配套的教學(xué)資源,，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用,，優(yōu)化教學(xué)過程。
六,、注意學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，提供評(píng)價(jià)手段。
三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇九
1,、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，符合小學(xué)生興趣的需求。
例如數(shù)字,、顏色,、食品、服裝,、玩具,、動(dòng)植物、身體,、個(gè)人,、家庭,、學(xué)校、朋友,、文體等,，以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活，這些鮮活的話題,，教材采用兒童喜愛的表現(xiàn)形式,，如韻律詩歌、寓言故事,、會(huì)話表演,、游戲等，呈現(xiàn)給學(xué)生,，足以引起學(xué)生的興趣,。
2、語言功能,、結(jié)構(gòu),、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合,。
以話題為核心,，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué),。學(xué)生通過用中學(xué),、學(xué)中用，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,，學(xué)生模仿,，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成良好的語音,、語調(diào),、書寫、拼讀的習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)起初步的語感,。
3、采用多種教學(xué)方法,，如情景法,、視聽法、結(jié)構(gòu)法,、功能法、全身反應(yīng)法,、沉浸法等,，創(chuàng)設(shè)情景,，促進(jìn)相互交流，如創(chuàng)設(shè)打電話,、購(gòu)物,、生日聚會(huì)、野餐,、旅游,、問路、看病等栩栩如生的情景,，開展互動(dòng)式,、合作式學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們扮演角色,，成功地做成一件事時(shí),，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增,、信心加強(qiáng),，受到很大激勵(lì)。
4,、練習(xí)和活動(dòng)的形式符合兒童生理和心理發(fā)展的特征,。
手、腦,、口,、耳、眼,、肢,、體并用，動(dòng)態(tài),、靜態(tài)結(jié)合,，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，注意發(fā)展多元智能,。
5,、注意利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源,，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境,，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用,，優(yōu)化教學(xué)過程,。
6、注意學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，提供評(píng)價(jià)手段,。
三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇十
教育觀念是教師教學(xué)中的思想意識(shí),，它決定著教師的教育行為。當(dāng)今時(shí)代,，知識(shí)更新的速度在加快,，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識(shí)。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)時(shí)代,，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存,。每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的任務(wù),、明確自身的責(zé)任。在教學(xué)中,，既要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,、樹立學(xué)習(xí)信心,，受到思想品德教育。要把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才當(dāng)己任,，先育人后教書,、邊教書邊育人。這樣,，教師就會(huì)從培養(yǎng)人才的角度來上好每一節(jié)課了,。如果有了這種新的教育觀，就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不好而發(fā)脾氣;就不會(huì)非得為追求形式的完美而設(shè)計(jì)課堂教學(xué);就不會(huì)在課堂教學(xué)中讓學(xué)生為教師服務(wù);就不會(huì)只是為了答好試卷而教學(xué),。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)新的生機(jī)和活力,，一個(gè)很有人文意識(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)再現(xiàn)在我們面前。
二：提高教師素質(zhì),，改革教學(xué)方法
教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗,。教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學(xué)改革密切相關(guān)的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),。因?yàn)榻處煿ぷ餍再|(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì),。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績(jī)。雖然提倡教師考核評(píng)估的量化,，但教師的工作成果有時(shí)很難量化,。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，這方面的特點(diǎn)越來越突出,。在實(shí)行百分制的時(shí)候,，量化學(xué)生的分?jǐn)?shù)就可似評(píng)價(jià)教師的成果?？墒请S著等級(jí)制的到來,，這種本來能量化的東西也變得模糊了,。這時(shí)就更要求教師用更好的心態(tài),、更高的境界來看待自己的工作,。比如，開始實(shí)行等級(jí)制時(shí),，老師們討論給學(xué)生的應(yīng)用題評(píng)分的問題,。如果一道應(yīng)用題的解答正確，只是答語寫錯(cuò)了,，這題是否算過關(guān),。按常規(guī)這當(dāng)然應(yīng)該算，因?yàn)檫@不影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià),。但有的教師說如果這樣,，那以后干脆告訴學(xué)生一律不寫答語，反正不影響成績(jī),。這一個(gè)很小的問題反映出改革給我們教師帶來的新課題,，要以更高的思想素質(zhì)對(duì)待今天的改革。要自覺主動(dòng)地把更多的時(shí)間和精力放在并不是立即見成效的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、創(chuàng)新能力,、學(xué)習(xí)興趣、思維能力的培養(yǎng)上,。
數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括各個(gè)方面的內(nèi)容,，其中主要是數(shù)學(xué)知識(shí)的深度、廣度和對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的理解掌握程度,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想很好地完成教學(xué)任務(wù),，必須從一定的高度來駕馭教材，才能深入淺出地進(jìn)行教學(xué),，不至于出現(xiàn)和學(xué)生一個(gè)水平甚至跟不上學(xué)生的尷尬局面;也不至于出現(xiàn)總是在一些無足輕重的小問題上繞圈圈,，而對(duì)那些關(guān)鍵問題卻一帶而過的情況了，也就能從把握整個(gè)知識(shí)體系的高度來研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)了,。
比如,，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一些看似很簡(jiǎn)單的習(xí)題，其實(shí)蘊(yùn)涵著很深?yuàn)W的道理,。如果只是簡(jiǎn)單一做了之,，就不會(huì)很好地完成教學(xué)任務(wù)。但如果沒有高深的數(shù)學(xué)根底又很難解釋清楚,。如“抽屜原理”,、“排列組合”、“奇偶性分析”,、“數(shù)列求和”等等,。這些問題也只有真正把握其本質(zhì)時(shí)才能給學(xué)生解釋得清楚,。如只有明白了集合的理論才能弄清長(zhǎng)方體和立方體間的子集關(guān)系;只有真正明白了分類的標(biāo)準(zhǔn)，才能解釋清楚分?jǐn)?shù)為什么只分成真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)兩類;只有明白了記時(shí)法的發(fā)展歷史及原理,，才能向?qū)W生說明為什么有的鐘表上有三根針而有的鐘表上有兩根針,，才敢說其實(shí)有一根針就可以了。
數(shù)學(xué)教學(xué)中新的信息的增加和教材中新的內(nèi)容的出現(xiàn)也對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的要求,。關(guān)于利稅問題,、關(guān)于計(jì)算機(jī)問題、關(guān)于估算問題等等,。這就要求我們數(shù)學(xué)教師必須時(shí)刻更新自己的知識(shí)儲(chǔ)存,，走在學(xué)生的前列，才能搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。
數(shù)學(xué)教師只有具備了較高的素質(zhì),，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改革課堂教學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,、成長(zhǎng)的搖籃,。才能在實(shí)際教學(xué)中找到適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能使我們的課堂教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用,。
三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇十一
英語是傳輸信息的重要工具之一,。一個(gè)人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量,。新課標(biāo)指出：“要達(dá)到這樣的目標(biāo),，沒有足夠的語言輸入量是不行的?！背晒Φ挠⒄Z教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐,。在閱讀訓(xùn)練中，它可以幫助學(xué)生得到樂趣,，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,，具有正確的閱讀技巧,，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法,。pep小學(xué)英語在高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let's read、story time,、繞口令等閱讀材料,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而小學(xué)英語教學(xué)才剛剛起步，關(guān)于這方面的論述還不多,。
二,、小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的不足
古德曼(n)在1972年指出：“閱讀是對(duì)三種相互有關(guān)而各有區(qū)別的信息，即形符的,、句法的和語義的信息,，進(jìn)行處理的一種形式?！毙W(xué)生在閱讀時(shí)普遍存在閱讀速度慢,、理解能力弱的現(xiàn)象,。導(dǎo)致這種現(xiàn)象有多方面的原因,，如情感因素、方法與策略因素,、智力因素,。但平時(shí)閱讀教學(xué)中我發(fā)覺，其主要原因有：
1. 語言因素限制了學(xué)生英語閱讀能力的形成
所謂的語言因素是指字母,、單詞,、習(xí)語、短語和語法規(guī)則等,。在英語教學(xué)的初級(jí)階段,，往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)而忽略了對(duì)詞匯的認(rèn)讀和拼讀，這導(dǎo)致了學(xué)生到了高年級(jí)接觸一些篇章較長(zhǎng)的閱讀材料時(shí),，一遇到單詞或新句式,，立即產(chǎn)生了畏懼感，覺得束手無策,，思路混亂,，無從下手。
2. 忽視對(duì)學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)
教師在閱讀教學(xué)中方法單一,，并沒有發(fā)揮應(yīng)當(dāng)具有的作用,。一些教師不是把閱讀教學(xué)當(dāng)成一般課文教學(xué)，講解生詞,，補(bǔ)充詞組,，羅列搭配，逐句逐段分析,，不厭其煩分析語法等,，過分地重視了詞匯和語法教學(xué)，忽略閱讀訓(xùn)練,，就是與其相反,，把閱讀教學(xué)變?yōu)檎n外閱讀，解釋一下生詞，劃劃生詞,，對(duì)對(duì)答案,。如此走過場(chǎng)的教學(xué)非但時(shí)間上得不到保證，而且擴(kuò)大閱讀量,、提高閱讀能力也成了一句空話,。
三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇十二
一、認(rèn)真審題,，重視應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析,。
審題是正確解題的前提。學(xué)生往往對(duì)審題拘于形式,，拿到題目就把題中數(shù)字簡(jiǎn)單組合,，導(dǎo)致錯(cuò)誤。應(yīng)用題是有情節(jié),、有具體內(nèi)容和問題的,，所以首先要加強(qiáng)學(xué)生“說”的培養(yǎng)，理解題意,。有些應(yīng)用題的敘述較為抽象,、冗長(zhǎng)，可引導(dǎo)學(xué)生將題目的敘述進(jìn)行簡(jiǎn)化,，抓住主要矛盾,，說出應(yīng)用題的已知條件和問題。
二,、充分發(fā)揮線段圖的直觀教學(xué)作用,。
蘇霍姆林斯基指出：“畫線段圖不僅是表象和概念加以具體化的手段，也是一種使學(xué)生進(jìn)行自我智力教育的手段,?！本€段具有一定的直觀性，能夠化抽象為具體,，有效地揭露隱藏著的數(shù)量關(guān)系,，掌握數(shù)量。
三,、加強(qiáng)解題思路訓(xùn)練,，提高解題能力。
教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，還要重視學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程,。所以在應(yīng)用題教學(xué)中要以指導(dǎo)思考方法為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的基本規(guī)律,，形成正確的解題思路,。四、充分四、充分利用電教手段,，幫助學(xué)生解答應(yīng)用題,。
四、學(xué)生生活面窄,，感性知識(shí)少,，抽象思維能力差。
在教學(xué)中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁,，幫助他們較為順利地理解應(yīng)用題中教學(xué)術(shù)語和數(shù)量關(guān)系,。
三年級(jí)的教學(xué)方法有哪幾種篇十三
>人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法4在學(xué)習(xí)過程中，既要爭(zhēng)取教師的指導(dǎo)和幫助,，但是又不能處處依靠教師,，必須自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索,、去獲取,，應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。
2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
在學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問,，追本窮源,。對(duì)每一個(gè)概念、公式,、定理都要弄清其來龍去脈,、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系,，以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法,。在解決問題時(shí)，要盡量采用不同的途徑和方法,，要克服那種死守書本,、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法,。
3.學(xué)用結(jié)合,，勤于實(shí)踐
在學(xué)習(xí)過程中，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義,，了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過程;對(duì)所學(xué)理論知識(shí),，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例，使之具體化,，盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐,。
4。博觀約取，由博返約
課本是學(xué)生獲得知識(shí)的.主要來源,，但不是唯一的來源,。在學(xué)習(xí)過程中，除了認(rèn)真研究課本外,，還要閱讀有關(guān)的課外資料,，來擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行認(rèn)真研究,。掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)。
5.既有模仿,，又有創(chuàng)新
模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法,，但是決不能機(jī)械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上,，開動(dòng)腦筋,，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框,，不囿于現(xiàn)成的模式,。
6.及時(shí)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶
課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，必須當(dāng)天消化,，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí),。復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行,，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理,，使之系統(tǒng)化,、深刻化。
7.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評(píng)價(jià),，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識(shí)體系的建立,、解題規(guī)律的掌握,、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評(píng)判能力的提高。在學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)注意總結(jié)聽課,、閱讀和解題中的收獲和體會(huì)。
