作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

數(shù)數(shù)歌教案小班篇一

設(shè)計(jì)意圖：

綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。中班上學(xué)期的幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，繞口令這種文學(xué)體裁,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛(ài),?！稊?shù)數(shù)歌》“山上一只虎，林中一只鹿,，路邊一只豬,，草里一只兔，洞里一只鼠,，大家數(shù)一數(shù),，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動(dòng)物擬人化的方法,，就像是動(dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆匾粯?，讓幼兒在看看、找找,、說(shuō)說(shuō),、聽(tīng)聽(tīng)、念念中自主地學(xué)習(xí),，快樂(lè)地表達(dá),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)繞口令的愉悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步了解繞口令的特點(diǎn),，有興趣地學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)歌”。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、游戲激趣

1,、觀察背景圖,，說(shuō)清背景物體名稱,。

2、出示小動(dòng)物、排隊(duì),，念念,。

3、以小動(dòng)物與幼兒玩捉迷藏的游戲,，尋找動(dòng)物躲藏的方位,。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

1,、教師交代名稱,、示范朗誦。

2,、幼兒跟學(xué),，注意念準(zhǔn)字音。

3,、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí),。

三、加快節(jié)奏

1,、說(shuō)說(shuō)繞口令的特點(diǎn),。

2、教師示范快節(jié)奏念一遍,。

3,、請(qǐng)幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍，感受繞口令的特點(diǎn),。

四,、拓展延伸

反思：

1、活動(dòng)一開(kāi)始以捉迷藏的游戲引出兒歌,，體現(xiàn)了玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、強(qiáng)調(diào)幼兒用一個(gè)字來(lái)喊出動(dòng)物的名字，將難點(diǎn)前置,，為學(xué)習(xí)兒歌做好了鋪墊,。

3、通過(guò)背景圖與動(dòng)物的匹配,，直觀形象,，使幼兒一目了然。

4,、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法輔助幼兒更好地學(xué)習(xí)兒歌,，為了使幼兒學(xué)習(xí)兒歌的形式更豐富,，采用了支架式學(xué)習(xí)的方式，但是在操作時(shí),，我先把第一張圖文條撤離,，導(dǎo)致孩子們直接跳過(guò)第一句念兒歌。其實(shí)應(yīng)該先撤離幼兒最熟悉的最后一句,，才能使幼兒更好地學(xué)習(xí),。同時(shí)支架撤離的太快，導(dǎo)致幼兒練習(xí)次數(shù)不夠,。

[中班繞口令數(shù)數(shù)歌教案]

數(shù)數(shù)歌教案小班篇二

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義,。

2.能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,。

3.通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng),，充分感悟大數(shù)的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

目標(biāo)解析：

本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的,，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ),，因此,，教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng),，數(shù)形結(jié)合,，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生,。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”,，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等,。

教學(xué)過(guò)程：

(一)課件演示：體育館情境圖

1.猜一猜：體育館大約能坐多少人,。

2.數(shù)一數(shù)：

(1)一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))

(2)一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))

(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來(lái)探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。(板書(shū)課題)

(一)在演示中感知：

1.課件演示：10個(gè)小正方體,。

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),。

(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少?板書(shū)：10個(gè)一是一十,。

2.課件演示：100個(gè)小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),。

(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十,，也就是多少?板書(shū)：10個(gè)十是一百。

3.想一想：找到了一百個(gè)小正方體,，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢?

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù),。

(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書(shū)：10個(gè)百是一千。

(3)整體感知1000個(gè)小正方體,。(課件演示)

(二)在操作中感受：

1.分組合作數(shù)小棒,。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒,，10根一捆)

(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起,，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三,。

(2)十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起,，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。

(3)師生合作數(shù)小棒,。

一百一百地?cái)?shù)：從二百起,，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十,。

2.同桌合作撥珠子,。

按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

(1)從一百起,，一百一百地?cái)?shù)到一千,。

(2)從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千,。

(3)從九百八十二起,，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

3.合作歸納說(shuō)方法,。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦,。

(三)在比較中感悟：

估一估，比一比,，感悟生活中的1000,。

1.1000張紙。教師先出示100張紙,，讓學(xué)生猜一猜,，再用手比劃1000張紙有多厚,，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

2.1000個(gè)人,。一個(gè)班的學(xué)生大約50人,，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?

(一)填一填。

1.10個(gè)一是( ),， 10個(gè)十是( ),， 10個(gè)一百是( )。

2.九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是( ),。

3.六百八十九的相鄰數(shù)是( )和( ),。

(二)數(shù)一數(shù)。

1.練習(xí)十六的第1題,。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù),。

2.練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù),，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),。

(三)想一想。

找規(guī)律填數(shù)：

1.336,、337,、338、339,、( ),、( )

2.580、590,、( ),、( )、620

3.( ),、900,、800、700,、600,、( )

(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(二)歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十,、百,、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么?

數(shù)數(shù)歌教案小班篇三

1,、能有興趣地學(xué)習(xí),、理解繞口令的內(nèi)容，初步感知繞口令的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌中一些韻母相同的字：虎,、鹿、豬,、兔,、鼠。

3,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4,、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué),、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì),。

重點(diǎn)：能有興趣地學(xué)習(xí)、理解繞口令的內(nèi)容,，初步感知繞口令的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌中一些韻母相同的字：虎、鹿,、豬,、兔、鼠,。

大幅背景圖,、五種動(dòng)物圖片各兩份。

一,、動(dòng)物游戲,，引發(fā)興趣。

1,、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,，背景圖上都有些什么（根據(jù)幼兒回答，依次出示分解的背景圖）,。

2,、師：今天我們班來(lái)了一群動(dòng)物客人，它們要和小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲,，請(qǐng)你們來(lái)找一找,，它們分別是誰(shuí)？都藏在哪里了呢,？（請(qǐng)幼兒捂上眼睛,，教師把動(dòng)物在圖上藏好）。

二,、結(jié)合圖片,，嘗試學(xué)念

1,、 請(qǐng)一位幼兒來(lái)指出在哪里找到了什么動(dòng)物，然后老師用一句好聽(tīng)的話來(lái)形容它,，如：山上一只虎,，幼兒跟念（以這種方式將所有的動(dòng)物找出）。

2,、 教師依次將幼兒找出的動(dòng)物順序貼在分解圖上,，然后請(qǐng)幼兒看著分解圖，將剛才的句子連起來(lái),，學(xué)念繞口令的前半部分,。

3、 請(qǐng)大家數(shù)一數(shù),，學(xué)念“虎,、鹿、豬,、兔,、鼠”（要求幼兒能將這幾個(gè)字讀準(zhǔn)確，并能連貫地念）,。

三,、反復(fù)念讀，鞏固練習(xí),。

1,、 老師范念繞口令一遍，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),。

2,、 第一遍念讀，要求幼兒跟著老師慢慢地念,，將每一個(gè)字,、每一句話都念準(zhǔn)確。

3,、 第二遍念讀,，要求幼兒跟著老師完整、連貫地念,，基本完成繞口令的記憶,。

4、 第三遍念讀,，要求幼兒自信,、大膽地在沒(méi)有老師的領(lǐng)讀下念完繞口令。

5、 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)練習(xí),。

四、延伸學(xué)習(xí),，加強(qiáng)提高,。

1、 教師快速念一遍繞口令,，提問(wèn)：這一遍你們聽(tīng)上去跟老師第一遍念的有什么不一樣,？

2、 總結(jié)繞口令的特點(diǎn)：有些字音很相近,，容易念錯(cuò),，但要念得既快又準(zhǔn)確。

3,、 課后要求：請(qǐng)幼兒回去反復(fù)練習(xí),，并逐漸加快速度。

（1） 在第一次試教后我就發(fā)現(xiàn),，幼兒雖能根據(jù)圖片記住繞口令的內(nèi)容,，但在句子的順序上容易顛倒,，常常是念了這句不知道該念哪句,，也因?yàn)楸尘皥D片的制作時(shí)，忽略了這一問(wèn)題,，使幼兒在這一點(diǎn)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困擾,。之后經(jīng)湯老師的指導(dǎo)，我將圖片上的背景和動(dòng)物另外分解出來(lái)按順序排列,，讓幼兒看這個(gè)模板學(xué)習(xí),，果然在開(kāi)課時(shí)，這一方法得到了良好的效果,，幼兒也克服了這一難題,。

（2） 根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，湯老師給我的建議是舍去最后用節(jié)奏拍打的環(huán)節(jié),，以幼兒將繞口令念熟為目標(biāo),。活動(dòng)開(kāi)始的游戲幼兒都興致盎然,，但接下來(lái)的學(xué)念環(huán)節(jié)明顯少了之前的興趣和積極性,，反復(fù)的學(xué)念讓課程顯得有些枯燥。之后我總結(jié)到：這主要是學(xué)念方式的過(guò)于單一,，其實(shí)可以將幼兒分成幾個(gè)小組,，來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽；也可以請(qǐng)幼兒以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)表演，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,。這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛或許會(huì)更妙趣橫生一些,。

數(shù)數(shù)歌教案小班篇四

1、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力,。

2,、會(huì)手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù),。

3,、能按數(shù)拿取相等數(shù)量的物體。

1,、幼兒人手一份：實(shí)物紐扣,、樹(shù)葉、珠子等一到5個(gè),，圓點(diǎn)卡片一到五個(gè),。

2、圖片一幅,，幼兒操作材料,。

1、復(fù)習(xí)"5"以內(nèi)的數(shù)數(shù),。

2,、出示圖片，幼兒觀察,、自由討論,。

師：開(kāi)學(xué)了，小兔要送花給我們小朋友,。大家看一看,，上面都有些什么？小朋友們一起數(shù)一數(shù)圖中各種東西的數(shù)量（一輛小車,、一只小兔,、兩個(gè)車輪、三個(gè)氣球,、四只蝴蝶,、五朵花）。

教師說(shuō)圖中的任一內(nèi)容,，幼兒出示相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片,。

3、幼兒操作練習(xí)：按數(shù)取物,。

（2）請(qǐng)幼兒拿出各種實(shí)物,，數(shù)一數(shù),，各有幾個(gè)，說(shuō)出總數(shù),。

（3）教師報(bào)數(shù),，請(qǐng)幼兒拿相等數(shù)量的物品。

4,、玩"手指游戲",。

游戲開(kāi)始，教師和幼兒邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作：拍拍手,，藏小手（雙手放背后）,。你出"5"（教師伸出5個(gè)手指），我出"5"（幼兒伸出5個(gè)手指）,。數(shù)一數(shù),。對(duì)不對(duì)？（幼兒點(diǎn)數(shù)手指,，并說(shuō)出總數(shù),。）對(duì)，對(duì),，對(duì),。（用同樣方法，教師分別出示1個(gè),、2個(gè),、3個(gè)、4個(gè)手指,，游戲反復(fù)進(jìn)行,。）

數(shù)數(shù)歌教案小班篇五

1,、練習(xí)唱數(shù)1,、2、3,、4,、5。

2,、口手一致地邊念數(shù)數(shù)歌,，邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。

3,、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目,。

4了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。

1,、《我的數(shù)學(xué)》第15頁(yè)。

2、參考[附]自制兒歌掛圖,。

1,、展示兒歌掛圖，教師示范念一遍,。

2,、請(qǐng)幼兒跟著教師念一遍。

3,、教師示范每一句配合的動(dòng)作,，請(qǐng)幼兒跟著教師，邊念邊做動(dòng)作：

1根棍子輕輕打,，2雙筷子里外扒,，3個(gè)小孩吹喇叭，4個(gè)小兵不害怕,，5個(gè)朋友力氣大,。

4、和幼兒一起多練習(xí)幾遍,，讓幼兒熟悉兒歌與動(dòng)作,。

5、可請(qǐng)自愿的幼兒做一遍讓大家欣賞,。

6,、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)《我的數(shù)學(xué)》第15頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面和數(shù)字,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)數(shù)量在空格處畫(huà)圈,。

能跟隨教師念兒歌、做動(dòng)作,。

（1）在第一次試教后我就發(fā)現(xiàn),，幼兒雖能根據(jù)圖片記住繞口令的內(nèi)容，但在句子的順序上容易顛倒,，常常是念了這句不知道該念哪句,，也因?yàn)楸尘皥D片的制作時(shí)，忽略了這一問(wèn)題,，使幼兒在這一點(diǎn)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困擾,。之后經(jīng)湯老師的指導(dǎo)，我將圖片上的背景和動(dòng)物另外分解出來(lái)按順序排列,，讓幼兒看這個(gè)模板學(xué)習(xí),，果然在開(kāi)課時(shí)，這一方法得到了良好的效果,，幼兒也克服了這一難題,。

（2）根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r,，湯老師給我的建議是舍去最后用節(jié)奏拍打的環(huán)節(jié)，以幼兒將繞口令念熟為目標(biāo),?；顒?dòng)開(kāi)始的游戲幼兒都興致盎然，但接下來(lái)的學(xué)念環(huán)節(jié)明顯少了之前的興趣和積極性,，反復(fù)的學(xué)念讓課程顯得有些枯燥,。之后我總結(jié)到：這主要是學(xué)念方式的過(guò)于單一，其實(shí)可以將幼兒分成幾個(gè)小組,，來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽,；也可以請(qǐng)幼兒以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)表演，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,。這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛或許會(huì)更妙趣橫生一些,。

數(shù)數(shù)歌教案小班篇六

小班幼兒年齡都在2、5—3歲左右,，發(fā)音吐字還不準(zhǔn)確,。

1、通過(guò)觀看課件,，清楚的理解繞口令的內(nèi)容,。

2、學(xué)說(shuō)繞口令,，能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音,。

3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

1、理解繞口令德內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)繞口令。

2,、能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音,。

1、許多動(dòng)物的圖片一張

2,、課件

3,、各種動(dòng)物的頭飾

4,、虎、鹿,、豬,、兔、鼠的手偶各一個(gè)

小紅花若干

一,、開(kāi)始部分

1,、拍手組織幼兒坐好，教師做模仿操導(dǎo)入,。

師：“剛才老師模仿了哪幾種小動(dòng)物,，你們知道嗎？”（請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們的名字）

2,、出示許多動(dòng)物的.圖片,，讓幼兒觀察。

師：“這么多的小動(dòng)物里你最喜歡誰(shuí)呢,？你知道它最喜歡在哪里玩嗎,？”

二、基本部分

1,、逐次播放課件,，讓幼兒學(xué)念繞口令。

師：“它是誰(shuí),？（大老虎）老虎今天在哪里玩,？”（山上）在幼兒回答后，要反復(fù)糾正“虎”的發(fā)音,。

2,、放慢速度教幼兒念短句“山上一只虎?！?/p>

3,、用同樣的方法教幼兒念其它的短句，注意：要在幼兒的跟讀中糾正字的讀音,。

4,、出示手偶，以提問(wèn)的形式幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容,。

師：“我是大老虎,，我剛才在哪里玩？”（依次提問(wèn)）

5,、告訴幼兒繞口令的名稱,。

師：“這首好聽(tīng)的繞口令名字叫‘?dāng)?shù)數(shù)歌’。

5,、師生齊念繞口令,，在幼兒熟記內(nèi)容后,，可加快速度念

三、結(jié)束活動(dòng)

1,、思想教育：愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

師：“小動(dòng)物們真可愛(ài),，那我們應(yīng)該怎樣跟它們相處呢？”（愛(ài)護(hù)它們,，不傷害它們）

2,、做游戲：邊念繞口令邊做模仿

3、鼓勵(lì)做得好的幼兒,，給他們發(fā)一朵小紅花,。

四、延伸活動(dòng)

播放歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》,，讓幼兒邊聽(tīng)邊表演

1,、課后我發(fā)現(xiàn)，幼兒雖能根據(jù)圖片記住繞口令的內(nèi)容,，但在句子的順序上容易顛倒,，常常是念了這句不知道該念哪句，也因?yàn)楸尘皥D片的制作時(shí),，忽略了這一問(wèn)題,，使幼兒在這一點(diǎn)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困擾。第二次上課,，我將圖片上的背景和動(dòng)物另外分解出來(lái)按順序排列,，讓幼兒看這個(gè)模板學(xué)習(xí)，果然這一方法得到了良好的效果,，幼兒也克服了這一難題,。

2、我班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不是很好,，所以以幼兒將繞口令念熟為目標(biāo),。活動(dòng)開(kāi)始的模仿幼兒都興致盎然,，但接下來(lái)的學(xué)念環(huán)節(jié)明顯少了之前的興趣和積極性,，反復(fù)的學(xué)念讓課程顯得有些枯燥。之后我總結(jié)到：這主要是學(xué)念方式的過(guò)于單一,，其實(shí)可以將幼兒分成幾個(gè)小組,，來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽；也可以請(qǐng)幼兒以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)表演,，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,。這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛或許會(huì)更妙趣橫生一些。

數(shù)數(shù)歌教案小班篇七

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,。因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,。所以在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下,，要充分揭示獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程,。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——嘗試解決問(wèn)題——驗(yàn)證解決方法”為主，主要采用觀察,、啟發(fā),、類比、引導(dǎo),、探索相結(jié)合的教學(xué)方法,。在教學(xué)手段上，則采用多媒體輔助教學(xué),，將抽象問(wèn)題形象化,，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更加完美。

三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教a版)數(shù)學(xué)必修四,，第一章第三節(jié)的內(nèi)容,，其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導(dǎo)公式中的公式(二)至公式(六).本節(jié)是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容為公式(二)、(三),、(四).教材要求通過(guò)學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導(dǎo)公式(一)的基礎(chǔ)上,，利用對(duì)稱思想發(fā)現(xiàn)任意角 與終邊的對(duì)稱關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)之間關(guān)系,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系,，即發(fā)現(xiàn)、掌握,、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式公式(二),、(三)、(四).同時(shí)教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求.為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位.

本節(jié)課的授課對(duì)象是本校高一(1)班全體同學(xué),，本班學(xué)生水平處于中等偏下，但本班學(xué)生具有善于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.

(1).基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，掌握正弦、余弦,、正切的誘導(dǎo)公式;

(4).個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律，運(yùn)用化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，揭示事物的本質(zhì)屬性,，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀.

理解并掌握誘導(dǎo)公式.

正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式,，求三角函數(shù)值，化簡(jiǎn)三角函數(shù)式.

“授人以魚(yú)不如授之以魚(yú)”,， 作為一名老師,我們不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法, 如何實(shí)現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研,、認(rèn)真探究.下面我從教法、學(xué)法,、預(yù)期效果等三個(gè)方面做如下分析.

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，更主要作用是為了訓(xùn)練人的思維技能,，提高人的思維品質(zhì).

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，本人以學(xué)生為主題,，以發(fā)現(xiàn)為主線,，盡力滲透類比、化歸,、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法,，采用提出問(wèn)題、啟發(fā)引導(dǎo),、共同探究,、綜合應(yīng)用等教學(xué)模式，還給學(xué)生“時(shí)間”,、“空間”,， 由易到難，由特殊到一般,，盡力營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅.

“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，很多課堂教學(xué)常常以高起點(diǎn),、大容量、快推進(jìn)的做法,，以便教給學(xué)生更多的知識(shí)點(diǎn),，卻忽略了學(xué)生接受知識(shí)需要時(shí)間消化，進(jìn)而泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情.如何能讓學(xué)生最大程度的消化知識(shí),，提高學(xué)習(xí)熱情是教者必須思考的問(wèn)題.

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，本人引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法為思考問(wèn)題 共同探討 解決問(wèn)題 簡(jiǎn)單應(yīng)用 重現(xiàn)探索過(guò)程 練習(xí)鞏固.讓學(xué)生參與探索的全部過(guò)程，讓學(xué)生在獲取新知識(shí)及解決問(wèn)題的方法后,，合作交流,、共同探索，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí).

1.復(fù)習(xí)銳角300，450,，600的三角函數(shù)值;

2.復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)定義;

3.問(wèn)題:由 ,，你能否知道sin2100的值嗎?引如新課.

自信的鼓勵(lì)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，簡(jiǎn)單易做的題加強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，具體數(shù)據(jù)問(wèn)題的出現(xiàn),，讓學(xué)生既有好像會(huì)做的心理但又有迷惑的茫然,，去發(fā)掘潛力期待尋找機(jī)會(huì)證明我能行,，從而思考解決的辦法.

1. 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系;

2100與sin300之間有什么關(guān)系.

由特殊問(wèn)題的引入，使學(xué)生容易了解,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的平淡過(guò)度,為同學(xué)們探究發(fā)現(xiàn)任意角 與 的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊.

數(shù)數(shù)歌教案小班篇八

幼兒是教育活動(dòng)的主體,，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要適合幼兒的能力、符合幼兒的興趣及需要,?！稊?shù)數(shù)歌》是一首簡(jiǎn)單的繞口令，雖然相似的字音讀起來(lái)較繞口,，但其朗朗上口,、十分押韻的朗讀感，可以為幼兒接受和喜愛(ài),。中班上學(xué)期幼兒的語(yǔ)言發(fā)展還不太純熟,，要既準(zhǔn)確又快速地朗讀繞口令還有一定困難，于是我通過(guò)看看,、找找,、聽(tīng)聽(tīng)、念念等多種方式,，讓幼兒在輕松的氛圍中體驗(yàn)繞口令帶來(lái)的快樂(lè),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)繞口令的.興趣。

1,、能有興趣地學(xué)習(xí),、理解繞口令的內(nèi)容，初步感知繞口令的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌中一些韻母相同的字：虎、鹿,、豬,、兔、鼠,。

3,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)：能有興趣地學(xué)習(xí),、理解繞口令的內(nèi)容,，初步感知繞口令的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌中一些韻母相同的字：虎,、鹿,、豬、兔,、鼠,。

大幅背景圖、五種動(dòng)物圖片各兩份,。

一,、動(dòng)物游戲，引發(fā)興趣,。

1,、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，背景圖上都有些什么(根據(jù)幼兒回答,，依次出示分解的背景圖),。

2、師：今天我們班來(lái)了一群動(dòng)物客人,，它們要和小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲,，請(qǐng)你們來(lái)找一找，它們分別是誰(shuí)?都藏在哪里了呢?(請(qǐng)幼兒捂上眼睛,，教師把動(dòng)物在圖上藏好),。

二、結(jié)合圖片,，嘗試學(xué)念

1,、請(qǐng)一位幼兒來(lái)指出在哪里找到了什么動(dòng)物，然后老師用一句好聽(tīng)的話來(lái)形容它,，如：山上一只虎,，幼兒跟念(以這種方式將所有的動(dòng)物找出)。

2,、教師依次將幼兒找出的動(dòng)物順序貼在分解圖上,，然后請(qǐng)幼兒看著分解圖,，將剛才的句子連起來(lái)，學(xué)念繞口令的前半部分,。

3,、請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，學(xué)念“虎,、鹿,、豬、兔,、鼠”(要求幼兒能將這幾個(gè)字讀準(zhǔn)確,，并能連貫地念)。

三,、反復(fù)念讀,，鞏固練習(xí)。

1,、老師范念繞口令一遍，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),。

2,、第一遍念讀，要求幼兒跟著老師慢慢地念,，將每一個(gè)字,、每一句話都念準(zhǔn)確。

3,、第二遍念讀,，要求幼兒跟著老師完整、連貫地念,，基本完成繞口令的記憶,。

4、第三遍念讀,，要求幼兒自信,、大膽地在沒(méi)有老師的領(lǐng)讀下念完繞口令。

5,、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)練習(xí)。

四,、延伸學(xué)習(xí),，加強(qiáng)提高。

1,、教師快速念一遍繞口令,，提問(wèn)：這一遍你們聽(tīng)上去跟老師第一遍念的有什么不一樣?

2,、總結(jié)繞口令的特點(diǎn)：有些字音很相近，容易念錯(cuò),，但要念得既快又準(zhǔn)確,。

3、課后要求：請(qǐng)幼兒回去反復(fù)練習(xí),，并逐漸加快速度,。

(1)在第一次試教后我就發(fā)現(xiàn)，幼兒雖能根據(jù)圖片記住繞口令的內(nèi)容,，但在句子的順序上容易顛倒,，常常是念了這句不知道該念哪句，也因?yàn)楸尘皥D片的制作時(shí),，忽略了這一問(wèn)題,，使幼兒在這一點(diǎn)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困擾。之后經(jīng)湯老師的指導(dǎo),，我將圖片上的背景和動(dòng)物另外分解出來(lái)按順序排列,，讓幼兒看這個(gè)模板學(xué)習(xí)，果然在開(kāi)課時(shí),，這一方法得到了良好的效果,，幼兒也克服了這一難題。

(2)根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r,，湯老師給我的建議是舍去最后用節(jié)奏拍打的環(huán)節(jié),，以幼兒將繞口令念熟為目標(biāo)?；顒?dòng)開(kāi)始的游戲幼兒都興致盎然,，但接下來(lái)的學(xué)念環(huán)節(jié)明顯少了之前的興趣和積極性，反復(fù)的學(xué)念讓課程顯得有些枯燥,。之后我總結(jié)到：這主要是學(xué)念方式的過(guò)于單一,，其實(shí)可以將幼兒分成幾個(gè)小組，來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽;也可以請(qǐng)幼兒以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)表演,，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,。這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛或許會(huì)更妙趣橫生一些。

數(shù)數(shù)歌教案小班篇九

（一）內(nèi)容：函數(shù)單調(diào)性的應(yīng)用

（二）解析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容指的是會(huì)判定函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上的單調(diào)性,、會(huì)確定函數(shù)的單調(diào)區(qū)間,、能證明函數(shù)的單調(diào)性，其關(guān)鍵是利用形式化的定義處理有關(guān)的單調(diào)性問(wèn)題,，理解它關(guān)鍵就是要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換式子,。學(xué)生已經(jīng)掌握了函數(shù)單調(diào)性的定義、代數(shù)式的變換,、函數(shù)的概念等知識(shí),，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的應(yīng)用,。教學(xué)的重點(diǎn)是應(yīng)用定義證明函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上的單調(diào)性，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是嚴(yán)格按過(guò)程進(jìn)行證明,。

二,、教學(xué)目標(biāo)及解析

（一）教學(xué)目標(biāo)：

掌握用定義證明函數(shù)單調(diào)性的步驟，會(huì)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間,，提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

（二）解析：

會(huì)證明就是指會(huì)利用三步曲證明函數(shù)的單調(diào)性;會(huì)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間就是指會(huì)利用函數(shù)的圖象寫(xiě)出單調(diào)增區(qū)間或減區(qū)間;應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題就是指能利用函數(shù)單調(diào)性的意義去求參變量的取值情況或轉(zhuǎn)化成熟悉的問(wèn)題。

三,、問(wèn)題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是如何才能準(zhǔn)確確定的符號(hào)，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生對(duì)代數(shù)式的恒等變換不熟練,。要解決這一問(wèn)題,，就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)習(xí)，特別是因式分解,、二次根式中的分母有理化的補(bǔ)習(xí),。

四、教學(xué)支持條件分析

在本節(jié)課的教學(xué)中,，準(zhǔn)備使用（）,，因?yàn)槭褂茫ǎ欣冢ǎ?/p>

數(shù)數(shù)歌教案小班篇十

知識(shí)與技能

1,、初步掌握函數(shù)概念，能判斷兩個(gè)變量間的關(guān)系是否可看作函數(shù),。

2,、根據(jù)兩個(gè)變量間的關(guān)系式，給定其中一個(gè)量,，相應(yīng)地會(huì)求出另一個(gè)量的值,。

3、會(huì)對(duì)一個(gè)具體實(shí)例進(jìn)行概括抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

過(guò)程與方法

1,、通過(guò)函數(shù)概念，初步形成學(xué)生利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力,。

2,、經(jīng)歷具體實(shí)例的抽象概括過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,。

情感與價(jià)值觀

1,、經(jīng)歷函數(shù)概念的抽象概括過(guò)程，體會(huì)函數(shù)的模型思想,。

2,、讓學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、操作、交流,、歸納等探索活動(dòng),，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)模式。

1,、掌握函數(shù)概念,。

2、判斷兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否可看作函數(shù),。

3,、能把實(shí)際問(wèn)題抽象概括為函數(shù)問(wèn)題。

1,、理解函數(shù)的概念,。

2、能把實(shí)際問(wèn)題抽象概括為函數(shù)問(wèn)題,。

一,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課

『師』：同學(xué)們,，你們看下圖上面那個(gè)像車輪狀的物體是什么,？

數(shù)數(shù)歌教案小班篇十一

1．理解函數(shù)的概念，了解函數(shù)三要素．共3頁(yè),，當(dāng)前第1頁(yè)123

2．通過(guò)對(duì)函數(shù)抽象符號(hào)的認(rèn)識(shí)與使用,，使學(xué)生在符號(hào)表示方面的能力得以提高．

難點(diǎn)是對(duì)函數(shù)抽象符號(hào)的認(rèn)識(shí)與使用．

投影儀

自學(xué)研究與啟發(fā)討論式．

一、復(fù)習(xí)與引入

(要求學(xué)生盡量用自己的話描述初中函數(shù)的定義,，并試舉出各類學(xué)過(guò)的函數(shù)例子)

提問(wèn)1．是函數(shù)嗎?

(由學(xué)生討論,，發(fā)表各自的意見(jiàn)，有的認(rèn)為它不是函數(shù),，理由是沒(méi)有兩個(gè)變量,，也有的認(rèn)為是函數(shù)，理由是可以可做．)

二,、新課

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到第50頁(yè),，從這開(kāi)始閱讀有關(guān)的內(nèi)容，再回答我的問(wèn)題．(約2-3分鐘或開(kāi)始提問(wèn))

提問(wèn)2．新的函數(shù)的定義是什么?能否用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)概括一下．

(板書(shū))2．2函數(shù)

一,、函數(shù)的概念

問(wèn)題3：映射與函數(shù)有何關(guān)系?(函數(shù)一定是映射嗎?映射一定是函數(shù)嗎?)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，函數(shù)是特殊的映射，特殊在集合a,，b必是非空的數(shù)集．

2．本質(zhì)：函數(shù)是非空數(shù)集到非空數(shù)集的映射．(板書(shū))

然后讓學(xué)生試回答剛才關(guān)于是不是函數(shù)的問(wèn)題,，要求從映射的角度解釋．

此時(shí)學(xué)生可以清楚的看到滿足映射觀點(diǎn)下的函數(shù)定義，故是一個(gè)函數(shù),，這樣解釋就很自然．

教師繼續(xù)把問(wèn)題引向深入,，提出在映射的觀點(diǎn)下如何解釋是個(gè)函數(shù)?

從映射角度看可以是其中定義域是,，值域是．

3．函數(shù)的三要素及其作用(板書(shū))

以下關(guān)系式表示函數(shù)嗎?為什么?

(1)；(2)．

解：(1)由有意義得,，解得．由于定義域是空集,，故它不能表示函數(shù)．

(2)由有意義得，解得．定義域?yàn)?，值域?yàn)椋?/p>

由以上兩題可以看出三要素的作用

(1)判斷一個(gè)函數(shù)關(guān)系是否存在．(板書(shū))

(1),；(2) (3)；(4)．

解：先認(rèn)清,，它是(定義域)到(值域)的映射,，其中

．

再看(1)定義域?yàn)榍遥遣煌模?2)定義域?yàn)?，是不同的?/p>

(4),，法則是不同的；

而(3)定義域是,，值域是,，法則是乘2減1，與完全相同．

(2)判斷兩個(gè)函數(shù)是否相同．（板書(shū)）

4．對(duì)函數(shù)符號(hào)的理解(板書(shū))

已知函數(shù)試求(板書(shū))

分析：首先讓學(xué)生認(rèn)清的含義,，要求學(xué)生能從變量觀點(diǎn)和映射觀點(diǎn)解釋,，再進(jìn)行計(jì)算．

含義1：當(dāng)自變量取3時(shí)，對(duì)應(yīng)的函數(shù)值即,；

含義2：定義域中原象3的象,，根據(jù)求象的方法知．而應(yīng)表示原象的象，即．

計(jì)算之后,，要求學(xué)生了解與的區(qū)別,，是常量，而是變量,，只是中一個(gè)特殊值．

三、小結(jié)

1.函數(shù)的定義

2.對(duì)函數(shù)三要素的認(rèn)識(shí)

3.對(duì)函數(shù)符號(hào)的認(rèn)識(shí)

四,、作業(yè)：略

五,、

2．2函數(shù)例1．例3．

一.函數(shù)的概念

1.定義

2.本質(zhì)例2．小結(jié)：

3.函數(shù)三要素的認(rèn)識(shí)及作用

4.對(duì)函數(shù)符號(hào)的理解

答案：

數(shù)數(shù)歌教案小班篇十二

1.啟發(fā)幼兒通過(guò)自身的嘗試操作，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的排列順序,，知道什么是順數(shù)和倒數(shù),。

2.感知順數(shù)逐個(gè)多1、倒數(shù)逐個(gè)少1的正逆關(guān)系,，了解不同的數(shù)數(shù)方法,。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性,、邏輯性,。

1.今天,，老師給小朋友們帶來(lái)了一些漂亮的.小皮球，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧,。(出示出示ppt課件觀察),。

2.邊看ppt課件邊數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10,，練習(xí)順數(shù),。

3.邊看ppt課件邊數(shù)數(shù)，從10數(shù)到1,，練習(xí)倒數(shù),。

4.教師小結(jié)，引出順數(shù)和倒數(shù),。

1,、拍手次數(shù)與說(shuō)的數(shù)相同。如：我說(shuō)x,，幼兒：我拍x,。（拍手x下）

2、拍手次數(shù)比說(shuō)的數(shù)多1,。如：我說(shuō)5,，幼兒：我拍6,6比5多1。（拍手6下）

3,、拍手次數(shù)比說(shuō)的數(shù)少1,。如：我說(shuō)5，幼兒：我拍4,4比5少1,。（拍手4下）

1,、今天，老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)小伙伴,，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)吧,。（出示教學(xué)掛圖觀察）提問(wèn)：圖上是誰(shuí)？（小松鼠）它要去干什么??？(手提籃子上山采松果)數(shù)一數(shù)：從小松鼠的家到山頂那棵松樹(shù)那里有多少級(jí)臺(tái)階啊,？（10級(jí)）

（學(xué)習(xí)順數(shù),，倒數(shù)的方法）

個(gè)別幼兒上前嘗試。把數(shù)字卡片放到相應(yīng)的臺(tái)階上,。（1－2－3－4－5－6－7－8－9－10,，上山剛好要走10個(gè)臺(tái)階。）

2、走到了山上,，按原路返回要怎么走下來(lái)呢,？（10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）

3、提問(wèn)：小朋友們發(fā)現(xiàn)回來(lái)的數(shù)字和去時(shí)有什么不同的??？（啟發(fā)幼兒感知原來(lái)走上山頂?shù)臅r(shí)候我們是從小的數(shù)字開(kāi)始數(shù)，后面的數(shù)字都比前面的數(shù)字大1,，下山的時(shí)候是從大的數(shù)字開(kāi)始數(shù),，后面的數(shù)字都比前面的數(shù)字小1)感知從1到10，按順序數(shù)逐個(gè)多1,，倒數(shù)逐個(gè)少1的關(guān)系,。

教師小結(jié)：建立正確順數(shù)、倒數(shù)概念按從小到大順序排列的,，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1,，這樣排列的數(shù)叫順數(shù)。（幼兒唱數(shù)）按從大到小順序排列的',，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)少1,，這樣排列的數(shù)叫倒數(shù)。（幼兒唱數(shù)）

1,、出示嘗試題：給小動(dòng)物建新房,。

小松鼠有很多的朋友，有小羊,，小白兔,，小鹿，小豬,，小松鼠也邀請(qǐng)了他們到家里玩,。他們可喜歡小松鼠的家了，都想有一間這樣的房子,，住在山上,，以后就能經(jīng)常一起玩，所以想請(qǐng)小朋友們幫他們蓋房子,，好嗎,？蓋的房子可是有要求的哦，每個(gè)小動(dòng)物的家都要隔著一段距離,，剛好有10個(gè)臺(tái)階，這樣大家還可以上上下下鍛煉身體呢,。

（1）教師示范用倒數(shù)的方法先給小羊找地點(diǎn)蓋間房子,，離小松鼠家正好有10個(gè)臺(tái)階的地方。在那里建房子（請(qǐng)幼兒上來(lái)把貼有小羊照片的房子貼到掛圖上）

（2）幼兒用同樣的方法依次幫助其他小動(dòng)物建新房,，如小羊家到小白兔家有10個(gè)臺(tái)階,，小白兔家到小鹿家又有10個(gè)臺(tái)階,，小鹿家到小豬家也有10個(gè)臺(tái)階。（使幼兒進(jìn)一步掌握倒數(shù)的方法,。）

2,、第二次嘗試：真假"房子"

山上有了很多一模一樣的房子，這下可樂(lè)壞了灰太狼,，它想了一個(gè)好辦法來(lái)抓小動(dòng)物,，什么辦法呢？那就是把他們房子上的照片都撕掉,，再蓋很多間一模一樣的房子,，把里面都弄成陷阱?；姨且恍南胫?，讓小動(dòng)物們找不到家，掉進(jìn)他的陷阱,。小動(dòng)物們會(huì)上當(dāng)嗎,？小朋友有什么好辦法？(啟發(fā)幼兒教小動(dòng)物學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),，按順數(shù)和倒數(shù)的方法排列,，找到"真"房子。)嘗試自己給小動(dòng)物重新找到家,。

3,、動(dòng)手操作

將10以內(nèi)點(diǎn)卡和數(shù)卡分別按順數(shù)和倒數(shù)排列。

生活中哪些地方可以用到順數(shù)和倒數(shù),。

電梯,、紅綠燈、火箭發(fā)射,、倒計(jì)時(shí)......通過(guò)觀看多媒體的演示,，感受順數(shù)、倒數(shù)在生活中的應(yīng)用,。

游戲"爬樓梯",。幼兒自由上下樓梯，上樓時(shí)順數(shù)1,、2---10,，下樓時(shí)倒數(shù)10、9-1,，鞏固理解什么是按順序數(shù),、什么是倒數(shù)。