作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫的生字,，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思,。

2.能夠正確、流利地朗讀課文,。

3.了解野荷塘的特點(diǎn),，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情,。

1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫的生字,。

2.能夠正確、流利地朗讀課文,。

能借助字典等多種方式理解字詞的意思,。

小黑板生字新詞的卡片

一、談話導(dǎo)入

1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書：荷)加上一個(gè)字,，是什么意思?

3.(板書：野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《野荷塘》,，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二,、初讀感知

1.自瀆課文,，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

3.學(xué)習(xí)生字、詞。

4.區(qū)別形近字,，指導(dǎo)書寫,。

三、再讀課文,，理清思路

1.出示三段的段意,，找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見(jiàn)所聞,。

白天見(jiàn)到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色,。

2.小組交流,，劃分段落。

3.自由練讀,。注意標(biāo)點(diǎn)的使用,。

4.指名讀文。

四,、作業(yè)

1.寫生字,。

2.熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

野荷塘

塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來(lái)潮

嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)野荷塘的美,，體會(huì)文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn),。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,，理清散文的景和情,。

3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美,，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：

小黑板生字新詞的卡片

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

2.齊讀課題

二、分角色朗讀,，再現(xiàn)參觀前的對(duì)話

1.指名讀,，回憶課文內(nèi)容。

2.默讀1—6自然段,，看看寫了什么?

3.分角色朗讀,。

三、抓住重點(diǎn)句子,，了解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

2.默讀找一找,，文中哪個(gè)自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段，把你認(rèn)為寫的最美好的句子畫出來(lái),，結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四,、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美

1.邊談理解,，邊指導(dǎo)朗讀,。

2.根據(jù)提示試背。

3.讀最后一段,，體會(huì),，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

4.有感情朗讀課文,。

五,、作業(yè)

1.寫會(huì)本課生字。

2.有感情朗讀課文,。

板書設(shè)計(jì)：

野荷塘

水珠 荷葉 野荷花

晶瑩剔透 大大小小 粉紅色

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1,、幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干,，混在行家里充數(shù)是—不住的,。

2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意,，并體會(huì)成語(yǔ)的用法,。

3、能展開(kāi)合理的想象,，擴(kuò)寫故事,。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1,、成語(yǔ),，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè),？

學(xué)生說(shuō)后教師敘述（成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的,、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成,，一般都有出處,。）

2、讀題：成語(yǔ)故事三則就是什么,？成語(yǔ)故事三個(gè),，成語(yǔ)故事三篇

3、誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目,？

4,、這節(jié)課,，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢,？我們先來(lái)讀課文,。

二、初讀課文

1,、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文,，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi),。

2,、指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文，指出不足,。

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

4,、請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文,，看看文中哪句話說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思,。

出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽,，也混了進(jìn)來(lái),。齊讀句子。

你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎,？

竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器,。可看圖理解,，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”

濫竽：吹不成調(diào)的竽,。（結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說(shuō)）

充數(shù)：湊數(shù)。

說(shuō)整個(gè)詞的意思,。

三,、理解課文

師口述出示的句子，板書：混

1,、看到這個(gè)“混”,，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎幔?/p>

讓學(xué)生談：（1）混入之前有什么表現(xiàn),？

打聽(tīng)情況：總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng),。感到有機(jī)可乘（外部環(huán)境）

跟隨別人一起蒙混進(jìn)去可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕ǎū救诵男g(shù)不正）

（2）混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒,，裝出會(huì)吹的樣子,。

學(xué)生做做樣子，用詞來(lái)形容：裝模作樣裝腔作勢(shì)

還會(huì)有什么表現(xiàn),？

（3）混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿,。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

（4）混的時(shí)間很長(zhǎng),，

3,、可世事難料，齊宣王死了,。南郭先生還能“混”嗎,？請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō),？（生讀,、交流后板書“逃”）

或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣,？（板書“逃”））

對(duì)于這個(gè)“逃”,，讀了文章，你有話要說(shuō)嗎,？

（1）逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹（外部環(huán)境不適合“混”了）

其他人為何沒(méi)“逃”呢,？

（2）想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)？會(huì)想些什么,？

4,、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么,？

四,、指導(dǎo)行為

1、在我們周圍有沒(méi)有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢,？指名說(shuō)

生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)

校園里：聽(tīng)課不專心,，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已

師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí),，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校,，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家,。

2,、你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應(yīng)怎樣做,？

3,、理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法

出示句子：李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí),，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了,?！保ū硎咀灾t）

五、齊讀課文

過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育,，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象,，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了,。

六,、拓展延伸

師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng),，人物形象更豐滿嗎,？

擴(kuò)寫故事：展開(kāi)合理的想象，插入人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互寬容,。

2、給課文分段,，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

4、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

2、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

三課時(shí)

第一課時(shí)

1,、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

（二）為課文分段,，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文。

2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容,。

（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,，了解“爭(zhēng)吵”的.起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ),。

（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，只求了解,，暫不做檢查。）

（二）再讀課文,，正音正字,。

“嫉（ji）妒（du））”的“嫉”不要讀成“疾”的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。）

“我火了”的“火”,，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”,，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”,，應(yīng)讀“d#u”,，不要讀成“d&”的音。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思,，不要讀成“你挨（1i）著我”、“挨（1i）家挨（1i）戶”的“挨”字的音,?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴（s））”應(yīng)讀輕聲。

“哼”的右下是“了”,，不要寫成“子”,；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,，注意與“競(jìng)”區(qū)別,。

（三）按自然段概括段意（對(duì)話形式的適當(dāng)歸并）,，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容）,，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)?？醋闱虮荣悊?你喜歡那個(gè)足球明星?

學(xué)生暢所欲言,，談?wù)勛约合矚g的球星。

問(wèn)：這么多小球迷,，那么你們知道球王貝利嗎?

請(qǐng)班上的小球迷介紹球王貝利,。

貝利，身高1.74米,，貝利是他的雅號(hào),。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球,。13歲時(shí),，開(kāi)始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟?lè)部少年隊(duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍,。這位天才少年引起人們注目,，1956年，著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì),，頭一年,，即攻入32個(gè)球，成為該隊(duì)最年輕的射手,。

1957年,，未滿17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽,，他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng)，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵(lì)下,，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇,，一一擊潰強(qiáng)勁對(duì)手，第一次為祖國(guó)棒回了世界杯,。此后,，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍,，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過(guò)三屆世界杯冠軍的球員,。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個(gè)3次被評(píng)為世界最佳足球運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星,。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”,、“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”,、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動(dòng)員”等稱號(hào)。曾入大學(xué)深造5年,，獲心理學(xué),、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。

20xx年12月,，貝利榮獲國(guó)際足聯(lián)評(píng)出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào),。

貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(zhǎng)。1994年任聯(lián)合國(guó)教科文組織友好大使,。貝利愛(ài)好廣泛,，1981年開(kāi)始進(jìn)入影壇，出演過(guò)十幾部影片,，并導(dǎo)演過(guò)一部影片,。

師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解球王成功的經(jīng)歷,。

1.默讀課文,，了解課文內(nèi)容。

師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請(qǐng)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下,。

生：文章介紹了貝利小時(shí)候的故事,，并對(duì)他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹。

2.出示課件認(rèn)識(shí)生字,，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字,。

踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率

思考：課文寫了貝利的什么事?

學(xué)生默讀，讀后用簡(jiǎn)單的話概括這篇課文講的是什么事,。

四,、自由朗讀課文，合作探究：

1.結(jié)合問(wèn)題默讀課文,，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì),，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實(shí)自己的想法和感受,。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì),。

如：從貝利利用一切機(jī)會(huì)想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對(duì)足球的熱愛(ài)和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球,，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等,。

學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀,，再讀中再次豐富自己的感受,，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受,。

(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽(tīng)下面的小故事,，體會(huì)其中的包含的哲理。

《下一個(gè)球最好》

球王貝利不知道踢進(jìn)過(guò)多少好球,，他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的球迷心醉,，而且常常使場(chǎng)上的對(duì)手拍手叫絕。有人問(wèn)貝利：“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答：“下一個(gè)!”

當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后,，有人問(wèn)他：“你對(duì)這些球中的哪一個(gè)球最滿意?”

貝利意味深長(zhǎng)地回答：“第一千零一個(gè)!”

師：聽(tīng)了這個(gè)小故事,，你有什么感悟?

學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié),。

人生真悟：

永遠(yuǎn)不滿足,，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒(méi)有最好,，只有更好,。不要放松自己，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白,，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟,，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧,。

四：了解更多體壇精英,，感受人格魅力

師：你喜歡哪位體育明星?為什么?

把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的感受,。

學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就,，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1,、在學(xué)生自由讀，教師范讀,，領(lǐng)讀,、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通,、讀順古文,，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2、學(xué)生能借助“小卡片”,，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容,，形成自己的感受。

3,、借助溫馨點(diǎn)擊,，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力,，受到人格的浸染和熏陶。

4,、借助活動(dòng)廣角,，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力講故事,。

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,，并讀出韻味,。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí),，感悟她不屈不撓的精神魅力,。

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備好課件,。

一,、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1,、同學(xué)們,，老師知道我們班的孩子特別愛(ài)讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在,，我來(lái)考考你，你都讀了哪些神話故事?生說(shuō),。

(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們。

2,、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川,、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作,，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編,。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事,，了解神話的特點(diǎn),。

師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō),，教師引導(dǎo),。(出示課件：讓我告訴你。)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事,，感受故事語(yǔ)言的韻味,。

二、初讀《精衛(wèi)填?！?，了解神話故事。

1,、自由朗讀,，讀準(zhǔn)確。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè),，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍,。生自由朗讀,，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音,。(3分鐘左右)

師：同學(xué)們,，讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生談,，難讀，生字多)

師：我們都感到了它的生硬,、艱澀,，難讀，這么難讀的古文,，誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。(2名學(xué)生即可)

2,、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們,，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來(lái),，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,，讀出節(jié)奏，下面,，老師讀一遍,，大家感受一下。師配樂(lè)范讀,，生注意傾聽(tīng),。教師領(lǐng)讀兩遍,。

3、借助停頓,，讀出節(jié)奏。同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候,，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí),，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們,，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

4,、借助注釋,，了解故事內(nèi)容。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意,，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了,。同學(xué)們借助注釋,，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,。也可以問(wèn)老師,。(3分鐘)

同學(xué)們，你們能讀懂嗎?老師考考大家,，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子?配樂(lè)齊讀,。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫片吧!(播放《精衛(wèi)填?！穭?dòng)畫)

三,、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神

過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事,，那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢?學(xué)生談自己的看法,。

1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”,，了解精衛(wèi)精神,。

師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘,，然后交流,。

2,、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，你看,，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊,，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么?(課件出示問(wèn)題)生談，(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談),。

四,、活動(dòng)廣角

2、老師這里還有幾幅圖片,，大家觀察圖片,，試著說(shuō)一說(shuō)這些神話故事的名字。

五,、作業(yè);

1,、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀,。

2,、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開(kāi)故事會(huì),，看看誰(shuí)知道的神話故事多,，誰(shuí)講的最精彩!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,，會(huì)認(rèn)9個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、品讀重點(diǎn)詞句,，從中悟出一些品讀句子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的能力。

理解課文內(nèi)容,，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)幸福的生活,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受?

2,、師激情導(dǎo)入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀,，大家想知道，這是哪兒?jiǎn)?讓我們一起去看看吧,。

3,、板書讀題,。

5、學(xué)生快速讀文,，讀后提出相關(guān)問(wèn)題,。

6、師生交流互動(dòng),，整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

二,、檢查生字新詞

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個(gè)人讀,，也可以和同座一起讀,，注意讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

2,、同座互相糾正生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂,、摯,、室、帳,、曬,、素、郎,、慮”等字,，提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音,。

3,、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音,。

1,、獨(dú)立自主，探究學(xué)習(xí)：學(xué)生個(gè)人自讀,，邊讀邊思,，并在書上批畫相關(guān)重點(diǎn)詞句。

2,、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所獲,，提出自己尚未弄清楚的問(wèn)題,。

3、小組合作,，交流感受：

由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂(lè)幸福的生活,，你想到了什么?

提示學(xué)生由物及人展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)人與自然和諧共處的重要性,。

4,、指導(dǎo)朗讀、深化理解,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

2,、回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1、指名學(xué)生讀課文8―18自然段,，讀后組織評(píng)議,。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

3,、出示小黑板展示4個(gè)重點(diǎn)句子(課后三個(gè)重點(diǎn)句和第17自然段)，師生合作,，品讀感悟,。可運(yùn)用“讀―思―議―評(píng)―讀”的方法學(xué)習(xí),，在生生,、師生交流互動(dòng)的過(guò)程中深入體會(huì)句子的含義和作者所表達(dá)的感情。

4,、學(xué)生分組競(jìng)賽讀這幾個(gè)重點(diǎn)句,，組織評(píng)議。

鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),，先小組交流,，再指名學(xué)生作典型發(fā)言。

6,、配樂(lè)朗誦課文8―18自然段,。

三、作業(yè)超市：

1,、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽(tīng),。

2,、小練筆：《金色的夢(mèng)》

教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。在設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中,，仍有一些問(wèn)題明顯存在,。例如，每次上完課后,，我都有遺憾,，卻一時(shí)沒(méi)有找到解決問(wèn)題的突破口，這樣一首快意十足的古詩(shī),，總感覺(jué)孩子們學(xué)得不夠放松,。

課堂上有我期待的生成，但某些生成沒(méi)有很好地利用起來(lái),，錯(cuò)過(guò)一些因勢(shì)利導(dǎo)的好機(jī)會(huì),，今后的課堂教學(xué)機(jī)智要加強(qiáng)。我想：作為一名與時(shí)俱進(jìn)的人民教師,，我一定以成長(zhǎng)的姿態(tài)踏上新課程改革的征程。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互寬容。

2.給課文分段,，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

4.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

(一)初讀課文，了解事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

(二)為課文分段，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文,。

歸納段落大意,，抓住課文主要內(nèi)容,。

(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。

(“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，只求了解，暫不做檢查,。)

(二)再讀課文,，正音正字。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音,。

(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。)

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷,，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”，“偷偷兒”,。

“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”,，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音,。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”,、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音,。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲,。

“哼”的右下是“了”,，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別,。

(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并),，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上,，能正確,、流利地朗讀課文。

2、借助課文語(yǔ)言材料,，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài),、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫,。

課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生,，對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生,，要讓學(xué)生了解情況,，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景,，借助一些聲像資料,，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累,。

預(yù)習(xí)課文,，制作課件幫助學(xué)生理解課文。

一,、交流,、導(dǎo)入新課：

1、（板書）葬禮（“葬”是個(gè)生字,，舉起手一起寫）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

2,、今天,，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前,，去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮,。（板書：特殊的）給這個(gè)詞語(yǔ)找?guī)讉€(gè)近義詞，理解一下,。

3,、指導(dǎo)讀題：特殊的（）（）的葬禮

4、讀了課題,，你最想了解什么,？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

1,、要想了解：為什么稱他是個(gè)“特殊”的葬禮呢,？老師先給大家一些提示：

菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西

請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)（開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)）

能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語(yǔ)串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎？（學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）

這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的,？（交流,，板書：大瀑布）

2、說(shuō)到瀑布,，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢,？

（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語(yǔ)。

3,、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎,？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道,，回到1980年,。（多媒體演示）從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來(lái)到……（觀看錄象片,，語(yǔ)言渲染,，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）

4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”,，你想說(shuō)什么,？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎,？（出示第二小節(jié),，反復(fù)朗讀）

5、交流理解：雄偉壯觀,、咆哮而下,、滔滔不絕、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀,、板書：雄偉壯觀）

游客們,，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么,？（交流說(shuō)話）

6,、可惜，天不隨人愿,，好景不長(zhǎng),！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過(guò)程）現(xiàn)在,，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說(shuō)話交流）

7,、現(xiàn)在,，你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢,？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解,、板書：奄奄一息）

8,、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”,！這是什么原因造成的呢,？（出示第四小節(jié)、讀讀,、說(shuō)說(shuō)原因）

這些原因的責(zé)任者是誰(shuí),？（交流板書：人為破壞）

還有原因，如：建造水電站等,，有待我們考證,，介紹網(wǎng)址（中國(guó)環(huán)保網(wǎng)）

9、今天,，當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí),，想想他的過(guò)去，心情如何,？你又想說(shuō)些什么,？（小練筆）

寫后交流，引讀課文的最后幾小節(jié),。

10,、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r(shí)空隧道演示）

三,、結(jié)拓寬：

剛才，我們穿越時(shí)空隧道,，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮,。回來(lái)了,，你現(xiàn)在最想做什么,？想引起更多人的重視嗎,？請(qǐng)大家和爸爸,、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ)。（小練筆）

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ),。

2 有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

3 體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子,，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán),。

體會(huì)什么是尊嚴(yán),，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平,。

：2課時(shí)

同學(xué)們,，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示,。

1,、自學(xué)生字新詞。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

3、想一想,，課文主要講了一件什么事,？

1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2 師生共同解決疑難問(wèn)題,。

3 指名分節(jié)朗讀課文,。

4 指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了食物,，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

1 抄寫生字新詞,。

2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容,。

1 要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,。

描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),。

描寫小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物……

2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想,。

3 從描述中看,，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的,？

1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢,？

2 齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有,，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢,？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

1 自由讀,。

2 指名讀,。

3 分角色讀。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,，然后交流,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1、學(xué)會(huì)生字,，理解詩(shī)句

2,、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

3,、有感情朗讀,、背誦這首詩(shī)

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

體會(huì)詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人的感情,。

體會(huì)詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人的感情

講授發(fā),、小組合作學(xué)習(xí),。

教學(xué)用具:多媒體課件

（一）揭題、釋題,、了解作者：

1,、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》,、《春曉》,，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗,。今天,，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2,、介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的,。他一生為官清廉，為奸相所害,，被罷官閑居十五年,。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩,，形象鮮明,，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,，,，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人,，別有風(fēng)趣,。

5、下面光看題目意思：

宿：過(guò)夜,。新市：地名

（二）小組自學(xué),，初讀理解。要求：

1,、不理解的字,、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意,。

2,、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

（三）指導(dǎo)讀古詩(shī),，感受詩(shī)意,。

1、指名讀,，檢查讀的情況,。

2,、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),，一起討論,、交流。

3,、齊讀一,、二句：

a、寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?

籬落：籬笆,。疏疏：稀疏,。徑：小路。深：深遠(yuǎn)

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊,，有一條小路深向遠(yuǎn)方,。

板書：籬笆一徑

b、齊讀第二句,，又抓住了什么景物?

板書：樹(shù)頭

理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭,。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大),。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭,。這一點(diǎn),，可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影,，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑,。)

c、同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)

d,、這稀疏的籬笆,，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù),，構(gòu)成了一幅清新,、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面,，這叫靜態(tài)描寫(板書),。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,，那就是后兩句所表達(dá)的,。

多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)

4、理解三,、四句：

a,、抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,，追到?jīng)]有?

b、女生讀第4句：

處：地方,。尋：尋找,。為什么無(wú)處尋?

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了,。

c,、兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

d,、再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景,。“跑,、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),，兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切,、耳目一新,。

e、自由讀全詩(shī),，體會(huì)詩(shī)人心情?

f,、檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

板書：喜愛(ài)

板書設(shè)計(jì)

詩(shī)宿新市徐公店

情喜愛(ài)

畫：籬落,、一徑,、枝頭(靜)

畫追入

兒童黃蝶菜花(動(dòng))

意色：黃(綠)(黃)

1、教學(xué)本課,，要讓學(xué)生在讀中感悟,，在誦中生情，在吟中入境,。

2,、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面,。

3,、為充分感受這首詩(shī)的情趣，編寫小故事,。