方案是指為解決問題或實現(xiàn)目標而制定的一系列步驟和措施,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班級建設方案中職篇一

班級文化是指班級在學習、工作,、生活中所構成的具有必須思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式,。班級文化是班級的`一種風尚,、一種文化傳統(tǒng),，一種行為方式,，它自覺或不自覺地透過必須的形式融會到班級同學的學習,、工作、生活等各個方面中，構成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著人們的行為,。班級作為學校的基層單位,，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環(huán)境,，促進學生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用,。

第一，在班級中樹立牢固的班級文化意識,，良好的班級文化不會自然而然地產(chǎn)生,，需要透過各種形式的教育和灌輸,，使學生們樹立健康的思想導向和牢固的班級文化意識,。

第二,、營造良好的文化環(huán)境,。班級環(huán)境對于班級文化的構成,，具有潛移默化的作用。要采取各種形式營造一個溫馨的文化氛圍,。

第三,、班級是由每個同學組成的。每個同學作為班級的成員,，其言行舉止都會對周圍產(chǎn)生必須影響,，良好的班級文化不僅僅應具有良好的環(huán)境，還就應體此刻大多數(shù)學生的行動之中,。

第四,、由于每個同學的思想水平和綜合素質不同，會表現(xiàn)出一些差異,，對少數(shù)落后的同學,，應加強管理教育，使他們溶入班級的主流文化,。

第五,、班級文化體此刻班級和學生的各個方面，表現(xiàn)為班級的良好的氛圍學生的良好的行為習慣,，而這些學生的表現(xiàn)由于基礎不同,，表現(xiàn)出一些差異，需要在日常學習,、工作、生活中,，逐步的鍛煉和養(yǎng)成,。

第六、良好的班級文化具有較高的內涵,，建設良好的班級文化不是一朝一夕的事情,，需要在實踐中逐步的加強和提高。

班級文化的資料主要有以下幾點：愛國主義精神,、群眾主義觀念（團隊精神）,、紀律意識、勤奮學習,、珍惜時間,、整潔有序、團結互助等,。

1,、為班級布置良好的文化環(huán)境,，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛。我與學生一同在教室的前后墻上布置展示了如“靜下來,，鑄我實力,；拼上去，亮我風采”“初三(3)班,，夢想飛揚的地方”等等句子來激勵同學不斷求知,、進取,；布置英語角,，光榮榜等專欄.；學生成績取得進步之時,，在名字下方貼一只小狗,，或者發(fā)一個小小的象征性的獎狀。還利用黑板報這一宣傳陣地等外部環(huán)境布置來發(fā)揮對學生潛移默化的教育作用,。

2,、布置激勵學生的比賽機制。教師后面墻上張貼“心靈之聲”,，全班57人每人一心,，心上標明姓名，學習目標等,。讓學生在競賽中養(yǎng)成競爭意識,。

3、注重學生職責感的培養(yǎng),，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神,。教育學生具有民主與法制的觀念、有職責感,、禮貌禮貌,、教育學生學會關心他人。關心他人能夠從關心自己的父母開始,，關心身邊的人,，相互尊重、關心群眾,，關心學校,，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺,，關心人類的前途命運,，進而關心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題,。教育學生以班級為家,，用心主動地布置并維護清新整潔的學習環(huán)境，構成良好的文化氛圍,。每人為教室里的布置捐花草,，請班長做好詳細的記錄，明確分工,，設置圖書角,，制定班級借書制度。每個學生能主動為班級準備缺少的東西,，如美化環(huán)境的綠色植物,，垃圾袋等，讓學生更有家的感覺,，增強主人翁意識,。

4、建設班級精神文化時注重誠信教育,。引導學生說老實話,、辦老實事、做老實人,，強化“誠信光榮,，不誠信可恥”的道德觀念，構成誠信者人人夸,，使學生們學習一些關于誠信的知識,，引起學生對誠信問題的關注。

5,、建立班級公約,，以此約束學生的言行。

為了使學生具有秩序觀念,，能夠自覺維護各類公共秩序,，遵紀守法，制定切合實際的班級公約：

（1）遵守學校,、班級的各項常規(guī)制度，不遲到早退,。

（2）尊敬師長,，同學間和睦相處，共同發(fā)展,。

（3）愛護班級公共財產(chǎn),，主動為班級添磚加瓦。

（4）上課時,，做到會認真傾聽,，會用心發(fā)言,。自主學習，具有探究創(chuàng)新精神,。

（5）獨立完成各項作業(yè),，不抄襲，不遲交,，考試講誠信,，不作弊。

（6）離開教室,，隨手關燈,、門、窗,，節(jié)約用水,、用電。

（7）群眾活動聽從安排,，用心參加,，維護班級榮譽，為班級爭光,。

班級文化建設將在環(huán)境中陶冶,，在學生行動中體現(xiàn)，在教育中灌輸,，在管理中強化,，在日常中養(yǎng)成，在實踐中提高,。

班級建設方案中職篇二

為進一步提高班級學生的學習熱情和競爭意識,，建設優(yōu)良班集體，同時為學生搭建相互管理,，相互教育,，相互服務和相互發(fā)展的平臺，增強我班全體學習的學習意識,，為了激發(fā)學生學習的斗志,，爭取我們班級學生中考取得優(yōu)秀成績，都能考上重點中學,，實現(xiàn)自己的理想,，從而成立了四年一班互幫互助學習小組。

關注學生互助性,，合作性學習能力的培養(yǎng)已經(jīng)是教育所趨,。課堂仍是培養(yǎng)學生自主合作性學習能力的主渠道，教師課堂教學改革的重點應該還是放在課堂教學方式的改變以及學生課堂內外學習方式的改變上，關于“學案教學和互助學習小組式課堂教學模式”的構建問題,，我們既要面向群體,，又要尊重個性差異，變束縛為寬松,，營造人性的課堂;變學會為會學,，構建思辨的課堂;變被動為主動，倡導合作的課堂;變單一為多樣,，創(chuàng)設開放型課,。學生的潛力是巨大的，要引導學生追求其感興趣的目標;要關注發(fā)展層次,，做到人盡其才,。總之,，建立語文互助性學習小組最主要的目的就是要提高學生的學習效率,，培養(yǎng)學生的學習能力。

1“五人制”學習互助小組全班共三十人,，五人一組,，一共六組。

每組一個組長坐在中間而且便于組長管理,，更主要的是小組可以劃片而制,，按照座位安排的，我們班級橫排共三排,，前后兩排,，組長坐中間。組長很重要,，具有核心作用領導作用,。

2.小組成員

小組成員基本以根據(jù)座位來安排，按照成績安排,，適當考慮小組成員的.特色,，比如男女生搭配合理，文理生搭配,，各學科領頭羊的分配,，這樣考慮是從班主任的角度安排的，這樣便于其他學科的小組的討論,?？傊總€小組中有理科好的學生，有文科好的學生,，分配要均衡。

3.小組評價機制的建立，施行“加分減分法”制

(1)增加基礎分,。

根據(jù)各個小組成員的學習能力和成績的不同,，根據(jù)初三期末考試成績?yōu)榛鶞剩鶕?jù)下次考試分數(shù),，觀察學生進步程度,，給予獎勵。

(2)上課表現(xiàn)分加分的幾種類型有小組合作表現(xiàn)分,，上課的小組成員合作分,，積極發(fā)言表現(xiàn)優(yōu)良分，小組成員作業(yè)質量分,，小組成員考勤分,，小組成員進步分。加減分的分值等次為1分,，2分,，3分，特加分為5分,。目的防止任課老師加分減分的隨意興,，避免不均衡。

(3)月終星級評估小組長記錄上課每個小組成員加分和減分情況由小組長記錄,，然后任課老師下課簽字,，月終匯總小組成績，結合月考成績的進步分,，評出前三甲,，并發(fā)獎狀鼓勵。

希望通過小組互相比拼,，互相幫助,，互相激勵，在各科任課教師的努力下,，把四年一班的成績更上一層樓,！努力前行，讓我們的中考取得優(yōu)異成績,！

班級建設方案中職篇三

具有班級特色,、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔,、富有激勵性,，關注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展,。以小螞蟻為載體,，挖掘螞蟻本身的特性,，即：勤勞、團結,、文明,、守紀。對學生進行德育滲透,，進行班級文化管理,，將班級文化建設定位在趣味性與德育滲透相結合，為孩子創(chuàng)造更好的學習氛圍,。

1,、彰顯二(2)班個性的“燦爛陽光濃濃書香”文化特質

2、呈現(xiàn)二(2)班學生卓越發(fā)展的軌跡

3,、創(chuàng)設二(2)班學生素質展示的平臺

4,、讓二(2)班每個孩子沐浴在燦爛的陽光下，伴隨著濃濃的書香卓越成長

1,、班級個性命名：快樂家族中隊

2,、班級口號：書香飄飄伴我成長，智慧慢慢潤我心田,，五二少年陽光燦爛,。

3、班級介紹：這是一個團結奮進的班級體,，一個溫馨和諧的大家庭,，一個生機盎然的樂園，一片純真圣潔的心靈土壤,。走進二(2)班,，迎接您的是56張活潑可愛的.小臉蛋，這一張張如陽光般燦爛的笑臉上,，寫滿了我們的天真,、稚氣，也寫滿了我們的樂觀,、開朗,。我們彼此關心，互習;我們團結友愛,、共同進步;我們自我管理,，互相幫助。在老師的教導下,，我們在讀書中汲取快樂,，在快樂中逐漸成長!

4、班訓：快樂閱讀,，快樂生活,，幸福成長!

1,、“書香伴我成長”——學生讀書展示版塊內容：展示學生的美詞妙句摘抄、快樂讀書卡,、好書共同分享,、展評等，記錄學生讀書的點滴,、成長的足跡。

2,、“小窺一斑”——師生風貌展示版塊內容：這是我們全班師生的合影,，展示在你眼前的是43個活潑可愛的孩子，兩位親切睿智的老師,?？吹剿麄兡憔涂吹搅饲趧跓崆椋吹剿麄兡憔涂匆娏藞F結奮進,，看到他們你就看見了和諧溫馨……這里是愛的港灣,，這里是飛翔的起點。

3,、“書海拾貝”——圖書角：為了有效地抓好課外閱讀,，激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果,，班級設置圖書角,，由學生自己提供書籍，鼓勵學生自愿從家里拿來自己喜歡的課外書放置在圖書角,，建立借閱的制度,，選好管理員，由學生參與管理,，培養(yǎng)學生自主管理的能力,。讓每個孩子都能享受到書給我們帶來的快樂，“感激書籍,，享受閱讀”營造書香教室,。

4、“亮點背囊”——每個學生都有自己的亮點,，孩子并不缺少亮點,，而是我們缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。亮點背囊的含義在于讓每個學生背負著自己的亮點不停地走在前進的道路上,，就像一群快樂的小螞蟻一樣,，渺小但不缺少力量，平凡但不缺少亮點,。老師和學生都有準備好的空白亮點卡片,，各位教師和學生在隨時發(fā)現(xiàn)班級同學亮點的同時就可以馬上寫一張亮點卡表揚他,。每一個孩子都在不停地送出亮點卡、收到亮點卡,，并把自己的亮點卡放入自己的亮點背囊里,，孩子們會一直背負著自己的亮點卡行走在充滿陽光的成長之路上。

5,、“個性空間”——個性空間是彰顯我們特色的舞臺,，我們要在這里留下自己成長的足跡。每周一條,，每個同學的生日都有屬于自己的生日詩……這些都是我們自己的財富,。我們要在個性空間里把他們展示出來，如學生自制卡片,、自制格言卡,、小小書簽、自制生日詩卡片……粘貼在壁報上,，讓孩子們感受自己的點滴成長和進步,。

班級建設方案中職篇四

《課標》強調：教育應對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展,。從教育的角度看,，班級是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地,，是培育學生成長的一方沃土,。

小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好,。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向,，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的資料和形式，并在活動中看到自己的價值,，從而激發(fā)他們的自主性,、自尊心和自豪感，樹立一個真實,、完整,、用心的自我意象，構成積極向上的生活學習態(tài)度,。他們參與班級特色文化建設的過程經(jīng)歷,、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡,。

1,、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務,，擔任能發(fā)揮作用和自我滿意的主角,；發(fā)揮,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作,，協(xié)商和民主評議,，并鼓勵和指導學生在解決群眾生活的各種矛盾中，使群眾和每個學生都得到成長,。

2,、讓學生學會學習，培養(yǎng)學生自主,，創(chuàng)新學習的潛力,，掌握科學研究及解決問題的科學方法.在班級中構成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。

3,、透過培養(yǎng)學生的合作意識，競爭意識,，提高學生的學習用心性,，充分發(fā)揮學生的潛能，使學生更快地學會學習,，學會生存,。

4、讓學生學會與人相處,，并在學習與群眾活動中建立師生之間,，學生之間的良好關系，培養(yǎng)合作意識,，增強班級凝聚力,，使班級正氣上升。

班名：友愛班

班級口號：團結友愛朋友多,，互相幫忙多幸福

班風：守紀,、樂學、向上,、進取

班級標志：展翅的鷹

（一）明確目標,，構成班級公約

學鷹的精神，制定班規(guī),，讓學生實現(xiàn)自我管理,。

（二）突出個性，美化教室環(huán)境

1,、張貼學生的《我的風采》,。

2、出版以《雛鷹展翅放飛夢想》為主題的黑板報,。

3,、展示優(yōu)秀作品,，如手抄報、書法,、詩配畫等,。

4、設公告欄,，讓學生明確各自的職責,，及時了解自己不同階段的成績。

5,、圖書角擺放學生喜歡的各類書籍,，供學生平時閱讀。

6,、開設“雛鷹獎”,，表彰在學習、紀律,、禮儀,、習慣、勞動等方面達標或進步明顯的同學,。

（三）全員參與,，優(yōu)化班級管理

實行班干輪值，明確自己的職責和義務,，使每個學生都有鍛煉的機會,。

（一）第一階段（學期初）

工作重點：制定實施方案，教室布置,，舉行一次主題班會：“雛鷹展翅放飛夢想”,，制定班干輪值表和獲“雛鷹獎”條件。

（二）第二階段（學期中）

工作重點：開展以“我的理想”為主題的活動,；調整班干輪值表,，建立用心、健康,、融洽的班級心理環(huán)境,；評選“雛鷹獎”。

（三）第三階段（學期末）

工作重點：整理班級檔案,；全面總結,，及時反饋每個學生在“自主、創(chuàng)新,、合作,、競爭”方面的具體表現(xiàn)，班級的學習與工作的狀況及成效，將透過書面或口頭的形式及時告訴全體學生,，幫忙學生及時調整自己的言行,；表彰在學習、紀律,、禮儀,、習慣、勞動等方面優(yōu)秀或進步明顯的同學,。

班級建設方案中職篇五

《課標》強調：教育應對的是一個個具有獨特個性的.學生,，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展。從教育的角度看,，班級是學生彰顯個性,、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土,。

小孩子渴望生活的豐富多彩,，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向,，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的資料和形式,，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性,、自尊心和自豪感，樹立一個真實,、完整,、用心的自我意象，構成積極向上的生活學習態(tài)度,。他們參與班級特色文化建設的過程經(jīng)歷,、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡,。

1,、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務,，擔任能發(fā)揮作用和自我滿意的主角,；發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己獨特的作用和價值,，學會在自主管理中相互合作,，協(xié)商和民主評議，并鼓勵和指導學生在解決群眾生活的各種矛盾中,，使群眾和每個學生都得到成長,。

2、讓學生學會學習，培養(yǎng)學生自主,，創(chuàng)新學習的潛力,，掌握科學研究及解決問題的科學方法.在班級中構成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。

3,、透過培養(yǎng)學生的合作意識,，競爭意識，提高學生的學習用心性,，充分發(fā)揮學生的潛能,，使學生更快地學會學習，學會生存,。

4,、讓學生學會與人相處，并在學習與群眾活動中建立師生之間,，學生之間的良好關系,，培養(yǎng)合作意識，增強班級凝聚力,，使班級正氣上升,。

班名：友愛班

班級口號：團結友愛朋友多，互相幫忙多幸福

班風：守紀,、樂學,、向上、進取

班級標志：展翅的鷹

（一）明確目標,，構成班級公約

學鷹的精神,，制定班規(guī)，讓學生實現(xiàn)自我管理,。

（二）突出個性,，美化教室環(huán)境

1、張貼學生的《我的風采》,。

2,、出版以《雛鷹展翅放飛夢想》為主題的黑板報。

3,、展示優(yōu)秀作品,，如手抄報、書法,、詩配畫等,。

4、設公告欄,，讓學生明確各自的職責,，及時了解自己不同階段的成績。

5、圖書角擺放學生喜歡的各類書籍,，供學生平時閱讀,。

6、開設“雛鷹獎”,，表彰在學習,、紀律、禮儀,、習慣,、勞動等方面達標或進步明顯的同學。

（三）全員參與,，優(yōu)化班級管理

實行班干輪值,，明確自己的職責和義務，使每個學生都有鍛煉的機會,。

（一）第一階段（學期初）

工作重點：制定實施方案,，教室布置，舉行一次主題班會：“雛鷹展翅放飛夢想”,，制定班干輪值表和獲“雛鷹獎”條件,。

（二）第二階段（學期中）

工作重點：開展以“我的理想”為主題的活動；調整班干輪值表,，建立用心,、健康、融洽的班級心理環(huán)境,；評選“雛鷹獎”,。

（三）第三階段（學期末）

工作重點：整理班級檔案；全面總結,，及時反饋每個學生在“自主,、創(chuàng)新,、合作,、競爭”方面的具體表現(xiàn)，班級的學習與工作的狀況及成效,，將透過書面或口頭的形式及時告訴全體學生,，幫忙學生及時調整自己的言行；表彰在學習,、紀律,、禮儀、習慣,、勞動等方面優(yōu)秀或進步明顯的同學,。

班級建設方案中職篇六

具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔,、富有激勵性,，關注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展,。以小螞蟻為載體,，挖掘螞蟻本身的特性，即：勤勞,、團結,、文明、守紀,。對學生進行德育滲透,，進行班級文化管理，將班級文化建設定位在趣味性與德育滲透相結合,，為孩子創(chuàng)造更好的學習氛圍,。

1、彰顯二（2）班個性的“燦爛陽光濃濃書香”文化特質

2,、呈現(xiàn)二（2）班學生卓越發(fā)展的軌跡

3,、創(chuàng)設二（2）班學生素質展示的平臺

4、讓二（2）班每個孩子沐浴在燦爛的陽光下,，伴隨著濃濃的書香卓越成長

1,、班級個性命名：快樂家族中隊

2.班級口號：書香飄飄伴我成長，智慧慢慢潤我心田,，五二少年陽光燦爛,。

3.班級介紹：這是一個團結奮進的班級體，一個溫馨和諧的大家庭,，一個生機盎然的樂園,，一片純真圣潔的心靈土壤。走進二（2）班,迎接您的是56張活潑可愛的小臉蛋, 這一張張如陽光般燦爛的笑臉上,，寫滿了我們的天真,、稚氣，也寫滿了我們的樂觀,、開朗,。我們彼此關心，互相學習,；我們團結友愛,、共同進步；我們自我管理,，互相幫助,。在老師的教導下,，我們在讀書中汲取快樂，在快樂中逐漸成長,！

4.班訓：快樂閱讀,，快樂生活，幸福成長!

1,、“書香伴我成長” ――學生讀書展示版塊內容：展示學生的美詞妙句摘抄,、快樂讀書卡、好書共同分享,、讀后感展評等,，記錄學生讀書的點滴、成長的足跡,。

2,、“小窺一斑”――師生風貌展示版塊內容：這是我們全班師生的合影，展示在你眼前的是43個活潑可愛的孩子,，兩位親切睿智的老師,。看到他們你就看到了勤勞熱情,，看到他們你就看見了團結奮進,，看到他們你就看見了和諧溫馨……這里是愛的港灣，這里是飛翔的起點,。

3,、“書海拾貝”――圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣,，提高閱讀效果,，班級設置圖書角，由學生自己提供書籍,，鼓勵學生自愿從家里拿來自己喜歡的課外書放置在圖書角,，建立借閱的制度，選好管理員,，由學生參與管理,，培養(yǎng)學生自主管理的能力。讓每個孩子都能享受到書給我們帶來的快樂,，“感激書籍,，享受閱讀”營造書香教室,。

4,、“亮點背囊”――每個學生都有自己的亮點，孩子并不缺少亮點,，而是我們缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。亮點背囊的含義在于讓每個學生背負著自己的亮點不停地走在前進的道路上,，就像一群快樂的小螞蟻一樣，渺小但不缺少力量,，平凡但不缺少亮點,。老師和學生都有準備好的空白亮點卡片，各位教師和學生在隨時發(fā)現(xiàn)班級同學亮點的同時就可以馬上寫一張亮點卡表揚他,。每一個孩子都在不停地送出亮點卡,、收到亮點卡，并把自己的亮點卡放入自己的亮點背囊里,，孩子們會一直背負著自己的亮點卡行走在充滿陽光的成長之路上,。

5、“個性空間”――個性空間是彰顯我們特色的舞臺,，我們要在這里留下自己成長的足跡,。每周一條名人名言，每個同學的生日都有屬于自己的生日詩……這些都是我們自己的財富,。我們要在個性空間里把他們展示出來,，如學生自制成語卡片、自制格言卡,、小小書簽,、自制生日詩卡片……粘貼在壁報上，讓孩子們感受自己的點滴成長和進步,。

班級建設方案中職篇七

在新課程改革的繼續(xù)進行中,，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。為了使新學期班級上能有更新的氣息,，特制定班主任管理方案如下：

做好班主任工作,，是件不容易的事，自己覺得功夫下了不少,，也花費了大量的時間去輔導他們,，但效果并不明顯，自己有點灰心,，但看到有幾個,、成績不很好的同學，在我的輔導下,，上一次考得還可以,，又給我一點鼓勵。不管怎樣我將一如既往,，繼續(xù)幫助他們,，關心每一個學困生，把他們的成績搞上去,！

本學期以來,，我擔任四年級班主任,，面對困難生多、不做作業(yè)的人多,，且上課思想不集中,、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎,，你不催他,，他可以一星期不交的情況。針對這種情況,，自己沒有放棄這些學生不管,，而是想方設法幫助他們上進，關心,、呵護每一個同學,。一方面我利用校信通有目的地進行個別學生的家訪，先與他們的家長取得聯(lián)系,，能得到家長的支持,，溝通老師與家長的思想，讓他們也時刻敦促自己的子女認真學習,，使學生從思想上認識到自己的學習使命,；另一方面利用晨會、班會經(jīng)常講解些日常行為規(guī)范,，處處地方教育學生要用行為規(guī)范來對照自己,、約束自己。只有端正了學習態(tài)度,，學習目的性明確了,，學習興趣也上去了，學習勁頭也來了,，學習成績也能有所提高,。

我決定從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣,。我將在班級設立班委會,，專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為，并在周末時間進行總結,，通過監(jiān)督員的匯報,，評出“學習之星“紀律之星”“衛(wèi)生之星”“進步之星”。對表現(xiàn)不夠好的學生,，及時進行點撥,、指導，加強教育,。

2,、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,，加強學生的德育教育,。這學期利用學校組織的“尋找春天的足跡”、六一兒童節(jié)文藝表演,、安全伴我行,、學習眼保健操等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學生懂得做人的道理,，培養(yǎng)其安全主義觀念,，加強學生的愛班意識為班牌爭得榮耀。同時,，讓學生在各種活動和勞動中學會合作,，學會生活。

各項活動中的教育陣地的作用,，增強學生的榮譽感,，使學生心中有他人、有集體,。比如：可以利用校園各項活動的評比,、展示等活動，對學生進行思想教育,。另外,，對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督,，并在課堂上隨時提醒與幫助,。

一個班級，要想有良好的班風,，必須要有良好的紀律才行,。因而，我從以下幾點入手：

1,、課堂紀律首先師生共同制定班規(guī)班紀,，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,，又有動力,，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,，這樣變被動的各種要求為主動的行為,，有助于學生將文字內化為行為,。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?/p>

2,、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛,。然而,，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶,。我將針對學生的年齡特點,，開展眼保健操、長跑,、踢毽子等活動,，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情,，擴大交流的空間。同時,，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,，寓教于樂。

3．衛(wèi)生紀律

講究衛(wèi)生很重要,。俗話說,，病從口入。收拾好衛(wèi)生,，既能使身體健康,，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境,。

（1）個人衛(wèi)生：要求衣著整潔,，做好“三勤”,，桌箱勤清,，物品勤擺，兩操勤做,。

（2）班級衛(wèi)生：每天早,、中、晚分派值日生清掃,，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗,，進行檢查與監(jiān)督。對于主動,、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵,。同時利用花草美化環(huán)境,，并進行愛護環(huán)境和花草的教育,。

每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此,，在班級繼續(xù)開展各種活動,。如：小小朗誦能手,、小歌手,、星級學生,、小發(fā)明家、小詩人,、數(shù)學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中,，大力推出新人、新作,，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我,，充分鍛煉自己,，提高學生的自信心,。另外,，充分利用好評價榜,，加強管理。

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,，而班干部卻是班級管理的小助手,。這學期我將采取班干部民主制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學會學習,，學會生活,，學會合作和學會管理。

班級管理中還應注重個體的發(fā)展,，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的金色的童年,。這學期,，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初工作中，我將不斷地加以改進,。若有不足之處，敬請領導老師批評、指正。

班級建設方案中職篇八

班級是一個大家庭,，家庭呼喚溫馨;我覺得每個班級應該有自己獨特的魅力，因為班級文化是一門潛在的課程，往往起到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的作用,。如何讓學生在學習階段就與書交上朋友,，通過大量閱讀，去接觸自己向往的世界,，去穿越時空,，與偉人,、英雄交流?因此,，創(chuàng)建一個書香班級，培養(yǎng)孩子們的書生氣質,，徜徉在文學的海洋里,，感受閱讀的樂趣。

二,、特色班建設目標

1.激發(fā)學生的閱讀興趣,，使學生愛上文學。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，以書為友,。

3.在讀書中養(yǎng)成動筆的習慣，提升學生的`寫作能力,。

4.出一份屬于自己班特色的班刊,。

三、班級特色

快樂遨游文學的海洋,，享受閱讀文學的樂趣,。

班級名稱：晨曦閱讀之家

我們的口號：我閱讀，我快樂，我寫作,，我成長!

班級格言：感受文字之美,，盡享讀書之樂。

四,、建設具體措施

1.讀好書,，積累好詞佳句

學習重在積累，我堅信“堅持一種行為,，收獲一種習慣,。”我倡導學生在閱讀中積累好詞佳句,，我在期初指導學生如何閱讀,，如何作摘錄，設置“好詞佳句本”,，并利用早讀課讓全班學生交流摘錄的好詞佳句,，將特別好的詞句摘抄于黑板共享，日積月累,，課外閱讀調來四面八方的涓涓細流,，滋養(yǎng)著他們的人文精神之樹，開拓著他們的智力背景,。

2.班級成立讀書責任小組,。

根據(jù)四(1)班學生的年齡特點和閱讀基礎，成立班級讀書責任小組,，成立圖書角,，管理好圖書角的圖書借閱，選舉班干部協(xié)助李老師組織讀書活動;每星期有固定的讀書時間(課內和課外閱讀相結合),、途徑(班級圖書角,、學校西海書吧)和方法(個人閱讀和集體交流相結合)，利用班會課,，指導學生閱讀或開展讀書交流,。

3.營造濃郁的班級讀書氛圍，每周定期推薦閱讀書目,，經(jīng)典誦讀持之以恒,，為激發(fā)學生閱讀興趣，營造濃厚的班級讀書氛圍,。我每月會有計劃地向學生推薦閱讀書目,，并通過和學生的交流進行引領和指導，使學生真正感受讀書的快樂,。每月至少讀1本好書,，并做好摘記,。

4.選舉認真負責的班級圖書管理員。讓學生做到每天都要在書包里放一本課外書,。

5.誦宋詞,，感悟詞的魅力,。

（1）宋詞是我國傳統(tǒng)文學的奇葩,，小時候讓學生接觸宋詞，感受語言的魅力,。在黑板上每周抄一首宋詞,、背一首宋詞。介紹宋詞作者,、朝代,、背景等。

（2）與詞人結對子,。鼓勵學生搜集有關詩人信息,，背誦有關詩作，制定成手抄報,，拿到班級里交流評比,。在班會課上開展宋詞朗誦。

6.讀寫結合,，養(yǎng)成良好的讀寫習慣,。

要讀后有得，在閱讀中提高閱讀能力,，平時抽出閱讀時間指導學生寫出有質量的讀書筆記,。并且通過閱讀指導學生的寫作，使得學生在讀中有所感,，讀中有所悟,，寫作水平得以提高。學以致用,。

7.結合閱讀的書籍開展富有特色的課外閱讀活動,，定期交流，可通過經(jīng)典誦讀,、讀后感征文,、讀書演講、情節(jié)表演等適合自己的展示方式形成四(1)班獨特的閱讀文化,。

8.利用好班級布置,，為學生提供展示臺。利用后面的黑板,，開辟格言園地,，成語積累,，我最欣賞的一句話，我的名言等欄目,。

9.設好獎勵機制,。讀書有成果，班級進行各項讀書活動評比,。定期更換班級文化布置,，檢查學生讀書筆記本以及《讀書伴我成長》，宋詞抽查背誦,、班級圖書角借閱成績匯總,，評選出班級的“讀書積極分子”。并給予一定的獎勵,。

五,、特色成果

1.學生積累背誦一些經(jīng)典宋詞，并能唱一些宋詞,。

2.學生在習作中提升寫作能力,，并在一學期內出一期班刊。

班級建設方案中職篇九

彰顯二(2)班個性的文化特色班級,，創(chuàng)設二(2)班學生素質展示的平臺,，讓二(2)班每個孩子在陽光向日葵書香里卓越成長。

1,、班牌內容：小荷中隊

班級個性命名：小荷中隊

班級口號：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

班級介紹：這是一個團結奮進的班級體,，一個溫馨和諧的大家庭,，一個生機盎然的樂園，一片純真圣潔的心靈土壤,。走進二年級2班,迎接您的是34張活潑可愛的小臉蛋,這一張張如陽光般燦爛的笑臉上,，寫滿了我們的天真、稚氣,，也寫滿了我們的樂觀,、開朗。我們彼此關心,，互相學習;我們團結友愛,、共同進步;我們自我管理，互相幫助,。在老師的教導下,，我們在讀書中汲取快樂，在快樂中逐漸成長!

班訓：沐浴書香,，快樂分享,，幸福成長

2,、主題文化板塊設計思路：

3、學生素質展示版塊內容：學生美術書法作品展示,、優(yōu)秀作文展示;

4,、評比欄：“優(yōu)秀之星”評比

評比細則:多元評價(本人、老師,、同學,、家長共同參與)

操作方式：每周總結星卡榜上每個同學的紅旗數(shù)量，根據(jù)紅旗數(shù)量評分,，多少面紅旗就多少分,，每周都評出“優(yōu)秀之星”。

班級建設方案中職篇十

1.1普遍性與職業(yè)性的統(tǒng)一,。完善的規(guī)章制度和豐富多彩的班級活動，是班級文化在校園生活中的主要表現(xiàn),。從中職學校的自身特點來看,，針對學生群體在文化素養(yǎng)和自制能力等方面所表現(xiàn)出的問題，在班級文化建設中,，班級管理制度對學生的制約功能的發(fā)揮和班級活動對學生的導向功能的發(fā)揮,，是對班級文化的有效性進行保障的重要因素。從中職學校的角度來看,，作為中職學校校園文化的重要組成部分,，班級文化與學校辦學理念之間的融合，也是教育工作者在構建班級文化的過程中需要關注的問題,。特別是在信息技術不斷發(fā)展的新環(huán)境下,，普遍性與職業(yè)性的原則的發(fā)揮，就應該成為班級文化建設過程中需要遵循的一個主要原則,。在這一原則之中,，要求中職學校各個班級的班級文化要與學校的整體辦學原則之間存在一定的相似性，即對學生的世界觀,、人生觀和價值觀的培養(yǎng)看作是文化建設的重要目標,，后者要求教育工作者在組織學生構建班級文化特色的過程中，要讓職業(yè)教育的自身特色滲透到班級文化之中,。

1.2繼承性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一,。從文化自身的角度來看，班級文化是班級自身發(fā)展歷程的一種表現(xiàn),。在信息技術不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會,，班級文化與信息時代的融合，可以讓班級文化成為提升班級凝聚力的重要因素,。在文化建設工作的開展過程中,，從學校所構建的校園文化入手,，構建一種讓教師文化、學生自身的個體文化和群體文化共同發(fā)展的文化模式,，是班級文化建設的一種可行思路[2],。這就要求中職學校各個班級在構建自身班級文化的過程中，要遵循一種繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則,，即在對中職學校在校園文化建設中所形成的文化傳統(tǒng)進行傳承的基礎上,，從班級自身的實際情況入手，構建具有班級特色的班級文化,。

2中等職業(yè)學校班級文化建設的影響因素

2.1校園因素,。從班級文化對學校管理工作的影響來看，優(yōu)秀的班級文化可以為學校的學生德育工作提供一定的載體,。因此,，在中職學校德育教育工作的開展過程中，德育教師應該對班級文化在德育教育中的作用進行充分發(fā)揮,。但是從中職學校的現(xiàn)狀來看,，一些學校對學生的實用技能培養(yǎng)工作和就業(yè)能力的培養(yǎng)工作過于關注，這就使得人文思想教育成為了中職學校教學工作中的一個環(huán)節(jié),，在學校對校園文化建設問題缺乏關注的情況下,，學校對班級文化建設的制度性要求的缺乏，往往會讓班級文化處于形同虛設的局面,。

2.2教師因素,。在班級文化建設工作的開展過程中，教師因素也會對班級文化建設工作帶來一定的影響,，一些教師在教學管理工作的過程中對知識技能的傳授問題過于關注,，對德育問題的忽視，往往會讓班級缺乏一種積極的文化氛圍,。在班主任的主導作用相對欠缺的情況下,，班級管理中所表現(xiàn)出來的混亂局面會成為影響班級形象的一個重要因素。2.3外界環(huán)境因素,。外界環(huán)境問題也是班級文化建設中不可忽視的問題,，在信息技術不斷發(fā)展的情況下，極端的網(wǎng)絡評論,、缺乏官方證實的新聞報道,、黃、暴力視頻等不良因素出現(xiàn),，可能會對中職學校學生的健康成長帶來嚴重的威脅,。社會中的、知法犯法等不正之風,，也會給學生的身心健康帶來不利的影響,。

3中等職業(yè)學校班級文化的.建設措施

3.1對班級文化建設的建設環(huán)境進行優(yōu)化,。從前文的論述來看，對學生的思想道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升,，是班級文化建設的一個重要目標,。在班級文化建設過程中，對班級活動形式的創(chuàng)新,，是對班級文化建設環(huán)境進行優(yōu)化的一種表現(xiàn),。在班級文化建設中，某中職學校數(shù)控班針對班級同學中存在的上課缺勤問題,，將企業(yè)化的管理制度應用在了班級文化管理制度之中,。在對考勤措施進行調整的過程中，教師在征求學生意見的基礎上將班級改為了一家與數(shù)控技術有關的虛擬企業(yè),，在利用選舉機制選出一些班級管理人員以后,，通過發(fā)放虛擬工資單的方式，對班級的考勤制度進行了調整,，在考勤制度進行調整的同時,，對于一些在學校受到獎勵的同學，教師也會給予學生一定的虛擬貨幣鼓勵,，在家長的配合下，這種管理模式在班級管理工作中發(fā)揮了積極的作用,。針對外界環(huán)境對學生的影響,，學校與社區(qū)之間合作，也成為了推動班級文化發(fā)展的一種有效措施,，一些中職學校與學校所在地區(qū)共建義工服務站的做法,，也是對班級文化建設環(huán)境進行優(yōu)化的一種有效措施。

3.2對班主任在班級文化建設中的作用進行充分的發(fā)揮,。在信息化的環(huán)境下,，信息化技術在班級文化建設中的應用，是中職學校各班在創(chuàng)建自身班級文化的過程中所采取的一種有效方式,。在班級文化建設中,，班主任既要對自身的作用進行充分的發(fā)揮。也需要對學生參與班級文化建設的積極性進行充分發(fā)揮,。在班級文化建設的開展過程中,，一些中職學校班主任借助信息化手段讓自己與學生家長之間加強聯(lián)系的做法，是班級文化建設工作開展過程中的一種可行措施,。利用網(wǎng)絡平臺對班級優(yōu)秀同學進行宣傳的做法也是豐富班級精神文化建設的有效方式,。在調動班級同學的積極性的過程中，班主任可以通過組織辯論會,、節(jié)日娛樂活動等形式,，對自己在班級中的作用進行發(fā)揮,。

3.3對班級物質文化建設進行完善。在信息技術的背景下,，在構建班級文化環(huán)境的過程中,，信息化班級環(huán)境的建設也是教育工作者需要關注的一個問題。在班級文化建設工作的開展過程中,，對學生的人文熏陶,，是對班級物質文化進行豐富的表現(xiàn)。信息化影視素材在班級文化建設中的應用,，是信息技術背景下開展文化建設的有效方式,。在法制教育的開展過程中，一些中職學校的班級將《今日說法》《天網(wǎng)》和《懺悔錄》等欄目應用在了班級文化建設之中,。利用信息技術對這些欄目中與青少年有關的欄目進行篩選以后,，這些在中職學生群體中具有典型性的節(jié)目可以在班級學生中發(fā)揮一種警示作用。在開展人文教育的過程中,，《百家講壇》欄目在班級文化建設中的應用,，在一定程度上幫助學生拓寬了自身的視野。

班級文化建設工作是一項長期化的德育教育工作,，通過信息化的建設機制,，對班級面貌進行充分展示是中職學校班級文化建設的一大目標。對教師和學生在這一工作中的作用的充分發(fā)揮,，是中等職業(yè)學校班級文化建設中不可忽視的問題,。

參考文獻

[1]李樹民.中等職業(yè)學校班級文化建設研究[d].濟南：山東師范大學，

[2]杜偉偉.中等職業(yè)學校班級文化建設問題研究[d].大連：遼寧師范大學,，

[3]劉俊林.中等職業(yè)學校班級文化建設的實踐探索[d].武漢：華中師范大學,，

[4]高磊.轉型期中等職業(yè)學校班級文化建設策略的研究[d].煙臺：魯東大學，

班級建設方案中職篇十一

班級文化是校園文化的重要組成部分,，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體,。本學期，為進一步加強我校的校園文化建設,，逐步營造具有我校特點的校園文化氛圍,，為學生營造勤奮學習、快樂生活,、全面發(fā)展的良好環(huán)境,，我校結合德育活動工作計劃，開展班級文化建設評選活動,。通過活動,，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操,，弘揚學生道德,，使文明守紀、勤奮讀書,、樂于助人蔚然成風,。

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍;建立寬松,、清新,、充滿人性關懷的班級文化;形成具有教育性、凝聚力,、制約性,、激勵性的班級文化;豐富班級文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意,，使班級文化與學校辦學理念融為一體,。

1、提出班級名字,，打造班級名片,。班級名片主要體現(xiàn)班級特色、閃光點,，主要包括班級簡介,、中隊風采、班干部簡介,、各類小明星簡介,，以及體現(xiàn)良好班風班貌的內容均可。

2,、提出“班魂”。體現(xiàn)班級精神,，各班“班魂”要圍繞年級組班級文化建設主題,，根據(jù)本班班情和特點提出。要求語言凝練,、內容豐富,、催人奮進，字數(shù)在10個字以內,。

3,、制定“班規(guī)”?！鞍嘁?guī)”在班主任的組織下,，發(fā)動學生共同商討、制定,。力求語言通俗,，學生易記,，以此為學生導行。

4,、“四表”上墻,。(作息時間表、課程表,、班級服務崗位及人員分工表,、清潔值日表。)

5,、布置“文化墻”,。“文化墻”的布置要符合學生年齡特征和心理特征;主題鮮明,，彰顯班級個性;激發(fā)學生主動參與,，體現(xiàn)學生的主人翁意識;經(jīng)常更新，保持對學生的激勵作用,。

6,、建立“隊角”?！瓣牻恰钡臋谀坑奢o導員組織隊員創(chuàng)造性地設計,、布置。要充分發(fā)揮隊員的.自主能動性,，展示隊員們的創(chuàng)意,，并能體現(xiàn)其育人功能。

7,、全校交流評估,，評出班級文化建設一、二,、三等獎,，并納入班級考核。各班自主申報,，要求以學生或教師解說的形式,、參觀訪問的形式呈現(xiàn)班級環(huán)境建設形態(tài)。(可從班級名字,、班級文化建設主題,、班訓的提出、班規(guī)的形成,、文化墻的布置等方面進行解說,。)

1、寫真內容上傳時間：3月6日前

2、教室文化布置時間：3月15日前

3,、學校集體參觀評估時間：3月15日——3月20日自行申報和學校檢查相結合

班級建設方案中職篇十二

班級是一個大家庭,，家庭呼喚溫馨;我覺得每個班級應該有自己獨特的魅力，因為班級文化是一門潛在的課程,，往往起到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的作用。如何讓學生在學習階段就與書交上朋友,，通過大量閱讀,，去接觸自己向往的世界，去穿越時空,，與偉人,、英雄交流?因此，創(chuàng)建一個書香班級,，培養(yǎng)孩子們的書生氣質,，徜徉在文學的海洋里，感受閱讀的樂趣,。

1.激發(fā)學生的閱讀興趣,，使學生愛上文學。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，以書為友,。

3.在讀書中養(yǎng)成動筆的習慣，提升學生的`寫作能力,。

4.出一份屬于自己班特色的班刊,。

快樂遨游文學的海洋，享受閱讀文學的樂趣,。

班級名稱：晨曦閱讀之家

我們的口號：我閱讀,，我快樂，我寫作,，我成長!

班級格言：感受文字之美,，盡享讀書之樂。

1.讀好書,，積累好詞佳句

學習重在積累，我堅信“堅持一種行為,，收獲一種習慣,。”我倡導學生在閱讀中積累好詞佳句,，我在期初指導學生如何閱讀,，如何作摘錄，設置“好詞佳句本”，并利用早讀課讓全班學生交流摘錄的好詞佳句,，將特別好的詞句摘抄于黑板共享,，日積月累，課外閱讀調來四面八方的涓涓細流,，滋養(yǎng)著他們的人文精神之樹,，開拓著他們的智力背景。

2.班級成立讀書責任小組,。

根據(jù)四(1)班學生的年齡特點和閱讀基礎,，成立班級讀書責任小組，成立圖書角,，管理好圖書角的圖書借閱,，選舉班干部協(xié)助李老師組織讀書活動;每星期有固定的讀書時間(課內和課外閱讀相結合)、途徑(班級圖書角,、學校西海書吧)和方法(個人閱讀和集體交流相結合),，利用班會課，指導學生閱讀或開展讀書交流,。

3.營造濃郁的班級讀書氛圍,，每周定期推薦閱讀書目，經(jīng)典誦讀持之以恒,，為激發(fā)學生閱讀興趣,，營造濃厚的班級讀書氛圍。我每月會有計劃地向學生推薦閱讀書目,，并通過和學生的交流進行引領和指導,，使學生真正感受讀書的快樂。每月至少讀1本好書,，并做好摘記,。

4.選舉認真負責的班級圖書管理員。讓學生做到每天都要在書包里放一本課外書,。

5.誦宋詞,，感悟詞的魅力。

（1）宋詞是我國傳統(tǒng)文學的奇葩,，小時候讓學生接觸宋詞,，感受語言的魅力。在黑板上每周抄一首宋詞,、背一首宋詞,。介紹宋詞作者、朝代,、背景等,。

（2）與詞人結對子,。鼓勵學生搜集有關詩人信息，背誦有關詩作,，制定成手抄報,，拿到班級里交流評比。在班會課上開展宋詞朗誦,。

6.讀寫結合,，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。

要讀后有得,，在閱讀中提高閱讀能力,，平時抽出閱讀時間指導學生寫出有質量的讀書筆記。并且通過閱讀指導學生的寫作,，使得學生在讀中有所感,，讀中有所悟，寫作水平得以提高,。學以致用,。

7.結合閱讀的書籍開展富有特色的課外閱讀活動，定期交流,，可通過經(jīng)典誦讀,、讀后感征文、讀書演講,、情節(jié)表演等適合自己的展示方式形成四(1)班獨特的閱讀文化,。

8.利用好班級布置，為學生提供展示臺,。利用后面的黑板,，開辟格言園地，成語積累,，我最欣賞的一句話,，我的名言等欄目。

9.設好獎勵機制,。讀書有成果,，班級進行各項讀書活動評比。定期更換班級文化布置,，檢查學生讀書筆記本以及《讀書伴我成長》,，宋詞抽查背誦、班級圖書角借閱成績匯總,，評選出班級的“讀書積極分子”,。并給予一定的獎勵。

1.學生積累背誦一些經(jīng)典宋詞,，并能唱一些宋詞,。

2.學生在習作中提升寫作能力，并在一學期內出一期班刊

班級建設方案中職篇十三

《課標》強調：教育應對的是一個個具有獨特個性的'.學生,，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展,。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性,、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地,，是培育學生成長的一方沃土。

小孩子渴望生活的豐富多彩,，而且不同的人有不同的興趣愛好,。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的資料和形式,，并在活動中看到自己的價值,，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感,，樹立一個真實,、完整、用心的自我意象,，構成積極向上的生活學習態(tài)度,。他們參與班級特色文化建設的過程經(jīng)歷、體驗感悟,，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡,。

1、建立班級自主管理模式,，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務,，擔任能發(fā)揮作用和自我滿意的主角；發(fā)揮,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己獨特的作用和價值,，學會在自主管理中相互合作，協(xié)商和民主評議,，并鼓勵和指導學生在解決群眾生活的各種矛盾中,，使群眾和每個學生都得到成長。

2,、讓學生學會學習,，培養(yǎng)學生自主，創(chuàng)新學習的潛力,，掌握科學研究及解決問題的科學方法.在班級中構成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍,。

3、透過培養(yǎng)學生的合作意識,，競爭意識,，提高學生的學習用心性,，充分發(fā)揮學生的潛能，使學生更快地學會學習,，學會生存,。

4、讓學生學會與人相處,，并在學習與群眾活動中建立師生之間,，學生之間的良好關系，培養(yǎng)合作意識,，增強班級凝聚力,，使班級正氣上升。

班名：友愛班

班級口號：團結友愛朋友多,，互相幫忙多幸福

班風：守紀,、樂學、向上,、進取

班級標志：展翅的鷹

（一）明確目標,，構成班級公約

學鷹的精神，制定班規(guī),，讓學生實現(xiàn)自我管理,。

（二）突出個性，美化教室環(huán)境

1,、張貼學生的《我的風采》,。

2、出版以《雛鷹展翅放飛夢想》為主題的黑板報,。

3,、展示優(yōu)秀作品，如手抄報,、書法,、詩配畫等。

4,、設公告欄,，讓學生明確各自的職責，及時了解自己不同階段的成績,。

5,、圖書角擺放學生喜歡的各類書籍，供學生平時閱讀,。

6,、開設“雛鷹獎”，表彰在學習,、紀律,、禮儀,、習慣、勞動等方面達標或進步明顯的同學,。

（三）全員參與,，優(yōu)化班級管理

實行班干輪值，明確自己的職責和義務,，使每個學生都有鍛煉的機會。

（一）第一階段（學期初）

工作重點：制定實施方案,，教室布置,，舉行一次主題班會：“雛鷹展翅放飛夢想”，制定班干輪值表和獲“雛鷹獎”條件,。

（二）第二階段（學期中）

工作重點：開展以“我的理想”為主題的活動,；調整班干輪值表，建立用心,、健康,、融洽的班級心理環(huán)境；評選“雛鷹獎”,。

（三）第三階段（學期末）

工作重點：整理班級檔案,；全面總結，及時反饋每個學生在“自主,、創(chuàng)新,、合作、競爭”方面的具體表現(xiàn),，班級的學習與工作的狀況及成效,，將透過書面或口頭的形式及時告訴全體學生，幫忙學生及時調整自己的言行,；表彰在學習,、紀律、禮儀,、習慣,、勞動等方面優(yōu)秀或進步明顯的同學。