范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

《分類》是人教版教材一年級上冊第五單元的第一課時(shí),，教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，組織讓學(xué)生四人一組,，把自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類,，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中,，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，獲得成功的體驗(yàn)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，精心營造在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。

讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問題情境中,，在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，體驗(yàn)到生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。因此,，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了逛超市的情境,，讓學(xué)生置身于分類的環(huán)境中感受分類。這樣把學(xué)生帶入熟悉的環(huán)境中,，一下子誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而很快很自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)中。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中,，我又讓學(xué)生來扮演超市售貨員,，進(jìn)行商品的分類，使學(xué)生充分融入了角色提高了興趣,，走進(jìn)了生活,。

2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的.優(yōu)勢,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,。

小組合作學(xué)習(xí)是課程改革一個(gè)重要的理念，在教學(xué)中怎樣進(jìn)行更有效值得探討,。我認(rèn)為：首先,，教師的引導(dǎo)作用不容忽視。新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒,。而良好情緒的感受又可促使學(xué)生積極參與,，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。例如：在操作活動(dòng)開始前老師說：“你們想當(dāng)一回售貨員嗎,？”接著對學(xué)生即將開展的活動(dòng)提出了明確的要求和評價(jià)目標(biāo)。先看一看,，再想一想,，最后擺一擺，老師要把擺得又快又好又的小組貨柜進(jìn)行展示,。

總之,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與意識越強(qiáng)，合作意識越濃,，越能發(fā)揮他們的潛能,，越能不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層層深入，既重視知識本身的建構(gòu),，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主,，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，更重視過程,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn),。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng),，如分一分、填一填,、議一議,、技能競賽等，讓學(xué)生在做中學(xué),、學(xué)中做,、做中悟、通過學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考,，把四邊形進(jìn)行分類,，概括出特征，讓學(xué)生知識與能力得到同步的發(fā)展,。

值得一提的是分一分這個(gè)活動(dòng),，教學(xué)時(shí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類,，有的學(xué)生按角的特征來分類,，有的學(xué)生按邊的特征來分類然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義,。在解決平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí),，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的,。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅,。

1,、我在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫一畫集合圈,，讓學(xué)生邊畫邊說,。

2、在學(xué)生分一分之后,，應(yīng)該先研究透按邊分的方法,，把按角來分的方法放在后面，給學(xué)生充分的時(shí)間來分析下這種分法可不可行,。

3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道只有這個(gè)詞在概念中很重要,，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識這個(gè)詞為什么不能去掉,，去掉后會出現(xiàn)什么情況。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

在幼兒園公開展示課中我準(zhǔn)備了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“分類”其目標(biāo)為1.嘗試按物體的顏色,、形狀進(jìn)行分類,。 2.在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動(dòng)感興趣,。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

整個(gè)活動(dòng)我以情景貫穿，這符合了孩子的年齡特點(diǎn),，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,！導(dǎo)入部分我出示黃、白兩只小狗,，然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物,，然后順利地過度到今天我們要請小狗吃餅干（給小狗喂食）。給小動(dòng)物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情,，這大大吸引了孩子們的注意力,。

活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)按顏色分類,，第二環(huán)節(jié)按形狀分類,、第三環(huán)節(jié)二次分類。環(huán)節(jié)清晰,，層層遞進(jìn),。孩子們在操作中掌握了分類的方法。單從目標(biāo)的達(dá)成度,、老師和孩子的互動(dòng)性上看,，這節(jié)活動(dòng)是成功的。但在這節(jié)活動(dòng)中也有這樣那樣的問題存在,，需要自己好好的反思,。

第一，從材料的準(zhǔn)備上，我沒能很好的考慮周到,，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色,，這就干擾了孩子不能準(zhǔn)確的說出黃房子和白房子。檢驗(yàn)用的盤子我也提供的太過于花哨,，這不利于孩子的檢驗(yàn),。

第二，像老師們說的一樣,，整個(gè)活動(dòng)就是孩子在不停的操作,，缺少了點(diǎn)什么？現(xiàn)在的課程都比較綜合,，在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中缺少了孩子的語言滲透,，比如孩子在第一次操作按顏色分類時(shí)，可以引導(dǎo)孩子說“黃黃的餅干,，給小黃狗吃,，白白的餅干，給小白狗吃”,。第二次按形狀分類時(shí)可引導(dǎo)孩子說“三角形的餅干給,，嘴巴是三角形的小狗吃，圓形的餅干給,，嘴巴是圓形的小狗吃”,。第三次送小狗回家（二次分類）可以引導(dǎo)孩子說“我是黃黃的小狗，（根據(jù)自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁,，我戴著三角形的鑰匙,，打開三角形的門”……。這個(gè)環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn),，這種言語的滲透起到了突破難點(diǎn)的作用,。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

在幼兒園公開展示課中我準(zhǔn)備了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“分類”其目標(biāo)為1、嘗試按物體的顏色,、形狀進(jìn)行分類,。2、在游戲情境中掌握簡單的分類方法,，對集體活動(dòng)感興趣,。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)我以情景貫穿,，這符合了孩子的年齡特點(diǎn),，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣！導(dǎo)入部分我出示黃,、白兩只小狗,，然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物,，然后順利地過度到今天我們要請小狗吃餅干（給小狗喂食）。給小動(dòng)物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情,，這大大吸引了孩子們的注意力,。

活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)按顏色分類,，第二環(huán)節(jié)按形狀分類,、第三環(huán)節(jié)二次分類。環(huán)節(jié)清晰,，層層遞進(jìn),。孩子們在操作中掌握了分類的方法。單從目標(biāo)的達(dá)成度,、老師和孩子的互動(dòng)性上看,，這節(jié)活動(dòng)是成功的。但在這節(jié)活動(dòng)中也有這樣那樣的問題存在,，需要自己好好的反思。

第一,，從材料的準(zhǔn)備上,，我沒能很好的考慮周到，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色,，這就干擾了孩子不能準(zhǔn)確的說出黃房子和白房子,。檢驗(yàn)用的盤子我也提供的太過于花哨，這不利于孩子的檢驗(yàn),。

第二,，像老師們說的一樣，整個(gè)活動(dòng)就是孩子在不停的操作,，缺少了點(diǎn)什么,？現(xiàn)在的課程都比較綜合，在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中缺少了孩子的語言滲透,，比如孩子在第一次操作按顏色分類時(shí),，可以引導(dǎo)孩子說“黃黃的餅干，給小黃狗吃,，白白的餅干,，給小白狗吃”。第二次按形狀分類時(shí)可引導(dǎo)孩子說“三角形的餅干給,，嘴巴是三角形的小狗吃,，圓形的餅干給，嘴巴是圓形的小狗吃”,。第三次送小狗回家（二次分類）可以引導(dǎo)孩子說“我是黃黃的小狗,，（根據(jù)自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁，我戴著三角形的鑰匙，打開三角形的門”??,。這個(gè)環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn),，這種言語的滲透起到了突破難點(diǎn)的作用。

作為一名老教師雖然有一定的現(xiàn)場調(diào)控能力,，對于突發(fā)事件也能從容應(yīng)對,，但從本次的活動(dòng)中我深刻反思到，自己在課前沒能花時(shí)間去精心準(zhǔn)備,，考慮的問題也不是很全面,，犯了教學(xué)中的一個(gè)大忌，沒能站在孩子的角度看問題,。在以后的教學(xué)過程中切忌犯類似的錯(cuò)誤,。好好上好每堂課。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

一年級數(shù)學(xué)《比較》是《分類》的延續(xù),，通過觀察,、操作，能按照指定的目標(biāo)或者自定的目標(biāo)對物品進(jìn)行分類,，并會比較事物的多少,、大小、高矮,、長短,、寬窄、粗細(xì),、厚薄等,。在分一分、比一比的活動(dòng)中讓學(xué)生形成初步的觀察,、分析比較能力,。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類,、比較的簡單的數(shù)學(xué)問題,，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。經(jīng)歷分類和比較的過程感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣,。如何讓學(xué)生體驗(yàn)到分類與比較知識在生活中的重要性，并且把這一知識在生活中加以應(yīng)用,？我在教學(xué)中做了以下嘗試,。

在講《分類與比較》的前一個(gè)周，我布置了這樣一個(gè)周末作業(yè),，“現(xiàn)在正好是夏天和秋天換季的時(shí)候,，我們要把夏天的衣服放起來,，把秋天和冬天的衣服準(zhǔn)備好。小朋友回家以后幫你的爸爸,、媽媽整理整理柜子里的衣服好嗎,？”這就為我以后的《分類與比較》教學(xué)做了一個(gè)鋪墊，設(shè)置了一個(gè)生活背景,。

在《比較》一課的教學(xué)中,，我又問學(xué)生：“你在幫媽媽整理衣服的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？”有的說,，“我發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服特多,。”有的說,，“我發(fā)現(xiàn)冬天的衣服比夏天的衣服沉”……我又問：“你怎么知道媽媽的衣服多呢,？”有個(gè)孩子接著說“因?yàn)閶寢寪燮粒?jīng)常買衣服,，所以媽媽的衣服特別多,。”“你能不能用數(shù)學(xué)知識來解釋一下為什么說媽媽的衣服就多,？”

俗話說：“學(xué)起于思,，思源于疑”，這些情景的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了數(shù)學(xué)與孩子們生活的距離,，讓他們驚喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，為學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)之中積累了不竭的動(dòng)力,。

在《分類》一課中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：“分類經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的身邊,，現(xiàn)在我們能不能把我們每天用的鉛筆來分一分類？要求四個(gè)人一個(gè)小組把鉛筆放到一起按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,?！睂W(xué)生以小組為單位開始動(dòng)手實(shí)踐，不一會兒就分好了,，有的說是按用過的和沒用過的分組,，有的說是按有橡皮頭和沒有橡皮頭分的，有的說是按牌子分的……因?yàn)殂U筆是小學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)用品,，這樣在不停的分一分,、說一說的過程中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

這節(jié)課結(jié)束后，給我?guī)砹艘庀氩坏降捏@喜,，也留下了需要進(jìn)一步探索的問題：如何有效的利用游戲的動(dòng)與靜,；如何活躍學(xué)生的思維,，形成數(shù)學(xué)課上的良性循環(huán)。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層層深入,，既重視知識本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主,，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，更重視過程,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn),。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng),，如分一分、填一填,、議一議,、技能競賽等，讓學(xué)生在做中學(xué),、學(xué)中做,、做中悟、通過學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考,，把四邊形進(jìn)行分類,，概括出特征，讓學(xué)生知識與能力得到同步的發(fā)展,。

值得一提的是分一分這個(gè)活動(dòng),，教學(xué)時(shí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類,，有的學(xué)生按角的特征來分類,，有的學(xué)生按邊的特征來分類然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義,。在解決平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí),，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的,。這樣安排,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些不足：

1,、我在用集合圈表示平行四邊形和長方形,、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫一畫集合圈,，讓學(xué)生邊畫邊說,。

2、在學(xué)生分一分之后,，應(yīng)該先研究透按邊分的方法,，把按角來分的方法放在后面，給學(xué)生充分的時(shí)間來分析下這種分法可不可行,。

3,、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道只有這個(gè)詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識這個(gè)詞為什么不能去掉,，去掉后會出現(xiàn)什么情況,。

《分類》

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角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

《三角形的分類》是小學(xué)四年級下冊第五單元83頁至84頁的內(nèi)容,，是學(xué)生在對三角形有了初步認(rèn)識之后進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),。

如果只是單單學(xué)習(xí)這樣一個(gè)知識學(xué)生并沒有太多的困難，可是如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有更深入的理解的話往往到了后面的綜合練習(xí)就容易出錯(cuò),。我個(gè)人覺得學(xué)生對于按角分類的三種不同的三角形應(yīng)該從幾個(gè)不同的方面來理解：

1,、了解每種三角形角的特點(diǎn)，并通過對角的特點(diǎn)的分析,，明白每個(gè)三角形中都有兩個(gè)銳角,，因此我們應(yīng)根據(jù)第三個(gè)角是什么角來確定是什么三角形。對于這個(gè)知識學(xué)生一般能較好的掌握,。

2、明確還可以根據(jù)最大的角來確定是什么三角形,。如最大的角是銳角就是銳角三角形,，是直角就是直角三角形，是鈍角就是鈍角三角形,。

3,、學(xué)習(xí)完等腰三角形以后，要讓學(xué)生對它的特征有一個(gè)清晰的認(rèn)識,，同時(shí)還要和銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形聯(lián)系起來,，明白等腰三角形是根據(jù)邊的特點(diǎn)對三角形所做的界定,，而銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形是根據(jù)角的特點(diǎn)所做的分類,，二者是不矛盾的,，是可以同時(shí)存在的。

4,、在學(xué)習(xí)三角形的分類時(shí),，為了讓學(xué)生更好地掌握他們之間的關(guān)系，我反復(fù)讓學(xué)生來選擇,，可以用哪種圖形來表示他們的關(guān)系,。

5、在學(xué)完三角形的內(nèi)角和的知識的時(shí)候,，為了加深學(xué)生對知識的理解以能夠熟練應(yīng)用,，可以出示一些綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，如：“一個(gè)三角形最大的角是60度,，這是什么三角形以及鈍角三角形中兩個(gè)銳角的度數(shù)和（）90度等等,。

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角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

在學(xué)生領(lǐng)悟了分類的含義后,，我從學(xué)生已有的文具出發(fā),，給學(xué)生提供一個(gè)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會―小朋友找家實(shí)踐活動(dòng)，體會多種標(biāo)準(zhǔn)的分類過程,。在這樣一個(gè)人人參與的'活動(dòng)中,，我大膽放手讓學(xué)生去嘗試、去探索,、我相信,、每個(gè)小組的學(xué)生都能共同完成分類任務(wù)，而事實(shí)確實(shí)如此,，剛開始,，袋里的文具、學(xué)具一古腦倒出來時(shí),、幾雙小手在一起擺弄似乎有些混亂,、但不一會大家就能夠慢慢協(xié)調(diào)起來、有序地將所有文具,、學(xué)具分類擺好,、學(xué)生操作能力,、合作交流意識及協(xié)作精神融入在活動(dòng)中并體現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得輕松,、感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

在練習(xí)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對單一標(biāo)準(zhǔn)的分類掌握得比較好,，但是對于多種標(biāo)準(zhǔn)的分類、學(xué)生能用語言表達(dá),，但少數(shù)學(xué)生不能用文字的形式表達(dá)出來,。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，即產(chǎn)生了我意想不到的驚喜,、也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題,，如果在學(xué)生合作這個(gè)環(huán)節(jié)上，能夠留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間,、讓它們說出自己想法與做法,，效果會更好。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

近日,，在學(xué)科網(wǎng)站上看了一節(jié)立標(biāo)課,，教學(xué)內(nèi)容是《整理書包》，可以說整理書包是每名學(xué)生都要做的,。新教材設(shè)計(jì)了“整理房間”和“整理書包”兩節(jié)內(nèi)容,，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從家里到身邊事物的分類方法，從而掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果不同的特點(diǎn),。我認(rèn)為時(shí)實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長很有幫助,。

對于這節(jié)可我做了以下幾點(diǎn)反思：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為,。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,，認(rèn)識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問題,，也會有不同的看法,。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的發(fā)展,。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念,。

為了加強(qiáng)對分類的體驗(yàn),，教師對原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，通過修改,，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊,。我能看得到、摸得到,、想得到,，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn),，有的學(xué)生說可以按男女來分,，當(dāng)教師問他：你在生活中什么時(shí)候見到過按男女性別來分的呢？有個(gè)學(xué)生就說：“上廁所時(shí)就是按男女來分的”,，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值。

本節(jié)課,，無論是開課時(shí)對“分類”重要性的滲透,，課中對“分類”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對分類的應(yīng)用,，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),。如：讓學(xué)生通過整理書包的身邊事理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同就會有不同結(jié)果,。

課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,，在動(dòng)手操作中體會和掌握知識,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

我的教學(xué)是從整理書包給書本分類開始，而小組活動(dòng)中的對大小不同的圓形和正方形的分類有些簡單,。在此之后的學(xué)生分類環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂,，由于我找的學(xué)生沒有特殊性，不能體現(xiàn)分類的多樣性,，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的失敗之處,。

作為一名新教師，我在教學(xué)語言上是最要學(xué)習(xí)的地方,，課上沒有必要每句話都重復(fù)到,，這節(jié)課的失敗之處就在于重復(fù)性語言太多這也是今后教學(xué)所要摸索的地方。

總之,，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì),。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識、其動(dòng)手能力,、交流合作技巧也得到了發(fā)展,。我想，反思不僅僅是形式主義的,，而是真正內(nèi)心的一種體會,，是心靈的記錄。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

《分類》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后,，感覺較成功,，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好,，總結(jié)出來,，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

1,、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng),，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣,，都是一種個(gè)體化行為,。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識水平的差異,，即使是面對同一個(gè)問題,，也會有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念,。

2,、注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對分類的體驗(yàn),，我對原有教材進(jìn)行了二次開發(fā),，通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到,、摸的到、想得到,。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力,。

3,、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn),，有的學(xué)生說可以按男女來分，這時(shí)我抓住機(jī)會問他：你在生活中什么時(shí)候見到過按男女來分的呢,？有個(gè)學(xué)生就說：“上廁所時(shí)就是按男女來分的”,。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值,。

4,、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng),。本節(jié)課,，無論是開課時(shí)對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學(xué)習(xí),，還是課外對分類的應(yīng)用,，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受,，并（轉(zhuǎn)載自，請保留此標(biāo)記,。）很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),。如課一開始，教師就把玩具,、學(xué)習(xí)用品,、服裝等東西凌亂地堆放在教室里，讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無章的生活,，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望,。有了欲望，教師并沒忙于讓學(xué)生動(dòng)手,，而是讓學(xué)生思考：5個(gè)小組如何分工才合理,？當(dāng)學(xué)生討論得出應(yīng)把東西分成5大類，然后各組整理一類,。教師又讓學(xué)生商量：你們組想整理哪一類,？結(jié)果有4個(gè)小組想整理玩具，于是教師又趁機(jī)教育學(xué)生應(yīng)互相謙讓,，從而使其中三個(gè)小組自愿整理服裝,、水果、鞋子,，作為教師,，關(guān)注學(xué)生的感受,，不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。又如：在引導(dǎo)學(xué)生把雜物分成五類物品時(shí),，我問學(xué)生：如果大家一起上來,，會怎樣？讓學(xué)生想象這樣做的`危險(xiǎn)和混亂,，自然產(chǎn)生了講秩序的想法,，體驗(yàn)秩序能使生活有條理，滲透了做事要講秩序的思想,，無形中也初步培養(yǎng)了學(xué)生有條理做事的好習(xí)慣,。

5、以自主,、合作,、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度,。課堂中沒有教師生硬的講解與演示,，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手操作中體會和掌握知識,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

總之,，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，學(xué)生不光學(xué)到了知識,，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展,。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一

在課的一開始,，以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性,，然后以到游樂園參觀,，游樂園里什么東西最多？引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D,，設(shè)問：你能用自己喜歡的方法,，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？（提示：可以畫一畫,、寫一寫,，也可以擺一擺。）然后,，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法,。

從情境從解決實(shí)際問題入手,，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密的結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類的學(xué)習(xí)目的,。情境和小精靈的話揭示了分類的含義,，同時(shí)給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)（不同的形狀）。最重要的是同時(shí)揭示了分類的目的計(jì)數(shù),，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上,，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的方向,。最后,，以匯報(bào)討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類計(jì)數(shù)的方法,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中,，以我們班的同學(xué)為例，想一想,，可以將你所在的小組成員怎么分類,？這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高,，大家開始踴躍發(fā)言,，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。在此同時(shí)給孩子以獨(dú)立探索的空間,，用自己的方法去統(tǒng)計(jì),，到學(xué)生完成了統(tǒng)計(jì)圖之后我便問他們：“統(tǒng)計(jì)圖各是按什么分類標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計(jì)的？學(xué)生深刻體會統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。這一練習(xí)通過學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集,、整理、分析數(shù)據(jù),，知識得到了運(yùn)用,，能力得到了鍛煉，并體會到分類整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，感受到數(shù)學(xué)的樂趣,。

這一節(jié)課評價(jià)時(shí)，采用了小組內(nèi)自評和小組間互評的方式,，學(xué)生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn),。在交流評價(jià)的過程中由于讓學(xué)生自主交流發(fā)言，學(xué)生的積極性較高,，收到較好的效果,。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十二

《分類與整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。教材通過整理氣球,，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,，并初步掌握整理物品的常用方法。

新教材在此課中,，第一次滲透統(tǒng)計(jì)知識,，呈現(xiàn)了一個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)不完整的表。整節(jié)課我注重讓學(xué)生感受,、體會分類與整理的過程,，滲透分類、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,、完成表達(dá)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力,。

1,、我對教材稍微進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別時(shí),，突然出現(xiàn)一個(gè)心形和和一個(gè)五角星,，讓學(xué)生幫他們添加到統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中。

2,、練習(xí)時(shí),，學(xué)生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學(xué)生對象形統(tǒng)計(jì)圖沒有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的知識點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)后我先引導(dǎo)學(xué)生看例子,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有涂錯(cuò)的，我又把錯(cuò)誤的作業(yè)展示出來,，時(shí)間關(guān)系導(dǎo)致這個(gè)練習(xí)題沒有處理完整,。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計(jì)圖到涂統(tǒng)計(jì)圖中間沒有過度好,，應(yīng)該先讓學(xué)生說說題中是怎樣涂梨的,？學(xué)生弄清題意再做。

另外,，應(yīng)讓學(xué)生觀察圖片沒整理時(shí)和整理后的變化,，體會統(tǒng)計(jì)與整理的作用,。這一點(diǎn)我是沒有想到的，說明我對教材研究的還不深,。

3,、最后我讓學(xué)生把教室的學(xué)生分類，有說按胖瘦分,，有說按高低分,，后來有一個(gè)學(xué)生說按高低排座位，我應(yīng)加一問量校服時(shí)按什么分比較合適,？讓學(xué)生體會不同情境下選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，對分類給予提升，并不是讓學(xué)生單純地會分,。教學(xué)時(shí)我沒抓住這個(gè)生成,。

今后，我要做到：精心備課,，注意課堂生成,，提高駕馭課堂的能力,，和同組課老師多交流,，使課堂成為是老師、學(xué)生喜歡的有魅力的舞臺,。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十三

葉瀾教授提出應(yīng)讓課堂充滿生命活力,，也就是說教學(xué)過程不能機(jī)械化，程序化,，而應(yīng)洋溢著生命的活力,。由此，在教學(xué)中,，教師要營造一種寬松,、民主,、和諧的課堂氛圍，教師要甘愿蹲下身子與學(xué)生平等相處,，使學(xué)生能感受到“心理安全”和“心理自由”，以一種愉悅,、積極,、興奮的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，并通過觀察,、操作,、交流、評價(jià),、反思等活動(dòng),，使學(xué)生個(gè)性在活動(dòng)中得到張揚(yáng),。

在課前教師有意識的設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生自我介紹的舞臺，并在鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)中有意識的弄亂講臺桌上的東西,。通過創(chuàng)設(shè)幫老師整理講臺,，學(xué)生心情放飛開來，無形中融入到學(xué)習(xí)中來,。接著,，又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“接下來我們再來玩一玩，怎樣玩,？請小朋友把信封中的東西倒出來,，分一分?！弊寣W(xué)生在自主的基礎(chǔ)上互動(dòng),，給予學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會,，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法,、見解，還能通過合作交流,，互相啟發(fā),，互相吸收，互相補(bǔ)充,，互相糾正,，使認(rèn)識漸趨完善、深化,。另外教師尊重學(xué)生的意見和想法,，對學(xué)生的見解給予積極評價(jià)，真正體現(xiàn)教學(xué)相長,。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,，有利于形成民主和諧的課堂氛圍,。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，知識不能簡單地由教師或其他的人“傳授”給學(xué)生,，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。因此,，在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的`組織者,、參與者和研究者,。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)“獨(dú)立思考,、自主發(fā)現(xiàn)”的問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生在操作、討論交流中學(xué)會發(fā)現(xiàn),，學(xué)會創(chuàng)新,。

在教學(xué)中，教師以“自主,、探索,、合作”為本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)圖形進(jìn)行分類,，讓學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展,，激發(fā)智慧潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,。

（三）精心選擇素材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)味

教師重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)上,，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材,，使教學(xué)內(nèi)容位于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,。課上教師在實(shí)物的基礎(chǔ)上,，又精心選擇生活中常見的數(shù)學(xué)圖形，讓學(xué)生進(jìn)行探索分類,，使學(xué)習(xí)素材由實(shí)物向數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)變,，由具體向抽象轉(zhuǎn)變。從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性,。學(xué)生不僅在知識上得到迅速的成長,，而且真正體會到戰(zhàn)勝困難取得進(jìn)步的歡悅，有利于“情感,、態(tài)度,、和價(jià)值觀”的培養(yǎng)。

（四）進(jìn)一步討論,、研究的問題

2.如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,，怎樣合理的布置合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)任務(wù)？

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十四

我確定的課題是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時(shí)《圖形分類》,。老師們很少講這節(jié)課確定為示范課進(jìn)行公開教學(xué),，因此,，可以查閱和借鑒的資料很少。

我通過仔細(xì)閱讀教材和教學(xué)用書,，并且調(diào)閱部分資料,，寫了第一份教學(xué)設(shè)計(jì)，分為四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知,、探究新知,、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié),，也制作了課件,。但是自己越看越是不滿意，主要有三點(diǎn)：一是,，復(fù)習(xí)舊知,，對于學(xué)生來講，圖形知識已經(jīng)學(xué)過,，印象比較深刻,，不是很難。二是,，探究新知階段,，覺得只是使用課件，囿于課件,，不能夠展現(xiàn)學(xué)生嘗試分類的過程,，老師和學(xué)生都被課件限制。三是,，鞏固練習(xí)中形式單一,，難以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，拓展不夠,。

經(jīng)過一夜的思考,，第二天，就給當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計(jì)來了個(gè)大手術(shù)：

第一,，采用了情境串,，將這節(jié)課安排在一個(gè)“老朋友”的故事情節(jié)之中，有利于提高學(xué)生興趣,，激發(fā)好奇心,。

第二，考慮用多媒體課件和磁性黑板加自制圖形教具,、學(xué)具配合使用,，給學(xué)生提供嘗試分類的實(shí)物，這樣一方面學(xué)生可以小組合作、動(dòng)手操作,；另一方面,，也完成了從實(shí)物——圖形的抽象過程，有利于學(xué)生進(jìn)行比較,、概括,。

第三，鞏固練習(xí)采用比賽的形式,，提高學(xué)生的興趣,，通過比賽讓學(xué)生體會到三角形和平行四邊形在生活中應(yīng)用廣泛，各有所長,。自制教具讓學(xué)生動(dòng)手拉一拉,，在實(shí)踐中體會三角形比平行四邊形的的穩(wěn)固性好。同時(shí)補(bǔ)充講解平行四邊形的容易變形的特點(diǎn)在生活也有很大的作用,。增加了火眼金睛的練習(xí),，讓學(xué)生判斷，在辨析中鞏固新知,。

第四,，全課

總結(jié)

環(huán)節(jié)，一改以往直接讓學(xué)生說收獲,，而是通過“圖形朋友贈送的小禮物”再次鞏固分類的知識,，并且利用課件展示建筑物中的圖形美和圖形在建筑物中的“不可思議”，很好的將課內(nèi)知識延伸到課外的生活中去,，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去”。

第三天試教,，發(fā)現(xiàn)了以下問題,，并且又再次做了相應(yīng)的調(diào)整：

第一，在三次分類之后,，拓展了多邊形和橢圓,，給學(xué)生以完整的知識體系,。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十五

本節(jié)課的設(shè)計(jì)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行活動(dòng)。我認(rèn)為在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生應(yīng)該較為多收獲,。在教學(xué)中，我首先在組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流自己的調(diào)查報(bào)告,。在我巡視的過程中,，我發(fā)現(xiàn)有許多的學(xué)生的進(jìn)行了調(diào)查，但是有學(xué)生沒有進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。這樣在交流的過程中,，有的學(xué)生只能夠做觀眾,，我想這樣的情況不能夠放縱，如果不管他們,，很有可能許多同學(xué)就會養(yǎng)成偷懶的習(xí)慣,。雖然課堂上我沒有怎樣教育這部分學(xué)生，但是現(xiàn)在看來還是需要對于他們進(jìn)行教育的,。使學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中,，只有參與到活動(dòng)中，才能夠感受到其中的樂趣,，如果他們不參與就有可能不樂趣,，甚至產(chǎn)生厭煩的心情。

對于這種情況,，我想以后這樣處理,，在布置作業(yè)的時(shí)候一定強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行記錄，還有就是在上課的前一天讓課代表進(jìn)行再布置,，以防學(xué)生進(jìn)行的遺忘,。還有有一定的獎(jiǎng)懲的措施。對于積極的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，比如一部算術(shù)本,，一本大演草等。對于不積極地,，消極怠工給予懲罰,，教育比如：口頭教育，發(fā)站5分鐘,。這樣有懲戒,，有獎(jiǎng)勵(lì)，我想效果會不錯(cuò),。

在學(xué)生模擬文具店的老板的活動(dòng)之中,，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行文具分類，雖然學(xué)生分類方法各有千秋,，但是學(xué)生都積極的進(jìn)行活動(dòng),。在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解其分類的原因及依據(jù),，這樣學(xué)生進(jìn)行思考,，得出其分類的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)和掌握,。

在進(jìn)行買文具的活動(dòng)中,，學(xué)生體驗(yàn)過其分類的是否能夠有效的為其找到物品。在安排這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,，有個(gè)問題：是否讓學(xué)生將文具打亂再進(jìn)行活動(dòng),，讓學(xué)生感受分類的好處，這樣會更好,。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十六

《分類》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容,。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分,。本節(jié)課我講的是第一課時(shí),，主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，掌握分類的基本方法,。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得肯定,，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。

1、注重教材的二次開發(fā),。為了加強(qiáng)對分類的體驗(yàn),，我對原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，先出示一幅蛋糕店,，再出示文具店情景圖,。通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊,。學(xué)生能看得到、摸得到,、想得到,。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。使學(xué)生體會到分類的意義和必要性,。

2,、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣,，都是一種個(gè)性化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,，認(rèn)識水平的差異,，即使是面對同一個(gè)問題，也會有不同的看法,，而教育的目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展,。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念,。

3、教學(xué)中注重讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來,，以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度,。本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生興趣盎然地把自己認(rèn)為好玩,、好看、好吃的東西通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流體驗(yàn)，從中理解并牢固地掌握了選擇分類標(biāo)準(zhǔn),、正確分類的方法,，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，操作能力和探索意識得以發(fā)展,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

4,、不足：我的語言仍需精煉；活動(dòng)中注意放手的“度”,。

角的分類教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十七

角的分類教學(xué)反思范文怎么寫?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于角的分類教學(xué)反思,，希望能夠幫到您!

《角的分類》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識，有了度量角的簡單基礎(chǔ),。直角,、銳角、鈍角是學(xué)生經(jīng)常見到的角,，關(guān)于它們的定義應(yīng)通過學(xué)生在分類后進(jìn)行比較,、想象、推理后正確的敘述出來,。在學(xué)生對角已經(jīng)認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，呈現(xiàn)直角、銳角,、鈍角,、平角,、周角等圖形。在分類思想的指導(dǎo)下,，三個(gè)特殊角同時(shí)出現(xiàn),，形成一個(gè)問題的模塊，為學(xué)生的思維提供時(shí)間和空間,。

1,、導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn),。

讓學(xué)生充分體驗(yàn) 數(shù)學(xué)來源于生活,，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊天地,，把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。很多數(shù)學(xué)規(guī)律,、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型,，學(xué)生善于捕捉生活素材，教師盡量提供學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),，獲得主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的快樂!通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2,、導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考,。

注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，在操作中理解知識，發(fā)展思維,。一改教師主宰課堂的局面,，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”,、“做”的環(huán)節(jié),，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識角、感悟角的大小,，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、操作能力、表達(dá)能力及分析,、概括能力,。要求學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)自己喜歡的銳角,，說說什么樣的角叫銳角,。再轉(zhuǎn)出一個(gè)直角，同樣要求量一量,，再得出結(jié)論,。教學(xué)鈍角的時(shí)候，同樣也要經(jīng)歷這個(gè)過程,。教學(xué)周角時(shí),，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)具轉(zhuǎn)動(dòng)的邊，木條繞著它的一端轉(zhuǎn)了一圈,，由此得出一周角是360度,。

不足之處，在教學(xué)周角時(shí),，沒有引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述周角的形成過程,，及這個(gè)360度怎么得出的，沒有和學(xué)生好好探討,。如果能用多媒體慢慢演示,，讓學(xué)生觀察的是它轉(zhuǎn)過的范圍?？梢赃@樣：先轉(zhuǎn)到直角的位置,，提問：現(xiàn)在是什么角，是多少度?繼續(xù)轉(zhuǎn)到平角的位置,，提問：現(xiàn)在是什么角,，是多少度?由此得出，周角是360度,，一周角是2個(gè)平角,，4個(gè)直角。

本課是《角的度量》這一章中的第三課時(shí),，之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了角,、學(xué)會了如何度量一個(gè)角，基于此,，我將這兩部分內(nèi)容作為復(fù)習(xí)內(nèi)容放在了本節(jié)課的講授之中,，目的是為了幫助學(xué)生回憶舊知。本節(jié)課我是分為了三部分來進(jìn)行講解的,。

課程伊始,，我出示了一個(gè)謎語,，來讓學(xué)生進(jìn)行猜測，引出本節(jié)課我們的課題,，角的分類,。

由于課堂一開始我非常緊張，忘記了板書課題,，到本節(jié)課結(jié)束也沒有板書課題,，這是個(gè)比較嚴(yán)重的失誤。

由直角引入,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了平角,、周角，并探索銳角,、直角,、鈍角、平角,、周角的特征,，以及平角、周角,、直角之間的等量關(guān)系,，由學(xué)生總結(jié)各角如何從小到大的排列以及其特征。這個(gè)過程中,，我讓學(xué)生自己參照書本做了一個(gè)折扇,，讓學(xué)生跟我一起動(dòng)手參與。同時(shí),，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)過的認(rèn)識角以及測量角的方法,。在學(xué)生總結(jié)完各角的特征之后，我加入了一個(gè)小游戲,，活躍氣氛,，學(xué)生們被帶動(dòng)起來。最后,，介紹了一點(diǎn)課外知識給學(xué)生,，即優(yōu)角和劣角的相關(guān)知識。

這個(gè)環(huán)節(jié)基本上是我引導(dǎo)學(xué)生去做的,，給學(xué)生自己探究的機(jī)會比較少,，我應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，充分的相信學(xué)生,，授人以魚,，不如授人以漁。這是我應(yīng)該注意的。

本環(huán)節(jié)我共設(shè)置了四種類型題,，所給出的角屬于什么角,、鐘面上形成的是什么角、判斷題,、利用平角來求角的度數(shù),。

這個(gè)環(huán)節(jié)我注重習(xí)題的梯度，由易到難且形式多樣,，但是第一題中一上來我所給出的圖形容易讓學(xué)生和直角混淆,，應(yīng)該更明顯的給出這是個(gè)什么角。

這節(jié)課我存在了一些不足之處：1,、應(yīng)該注意課件上字的顏色,、大小,、位置,。2、學(xué)生主體性不夠強(qiáng),，應(yīng)讓學(xué)生多參與,。3、沒有板書課題,。4,、學(xué)具中，讓學(xué)生做扇子不如做活動(dòng)角更直觀,，且扇子吸引了一部分學(xué)生的注意力,。5、重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的欠缺,，應(yīng)注重語言的精準(zhǔn),。

在今后的教學(xué)中，我會不斷反思,，向老師們學(xué)習(xí)請教,，爭取進(jìn)步!