人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

數(shù)學(xué)多角度分類教學(xué)反思角的分類教學(xué)反思篇一

面對那么多聽課的教師，孩子們和往常一樣,，積極的思考，大膽的表達自己不同的想法,，看到孩子們的自信和飽滿的精神狀態(tài),，我為他們高興?？墒亲约耗?一開始就自亂陣腳,，看到學(xué)生在黑板上畫的40°角，腦子一熱,，心里想：怎么和我讓他們嘗試畫的角度數(shù)一樣呢?其實第一次嘗試是讓畫30°角的,，第二次嘗試才讓畫40°角，可當(dāng)時一迷,，也忘記了讓學(xué)生說說三角尺各個角的度數(shù),，就讓學(xué)生先嘗試畫40°的了，第二次再畫30°的角,，后來也讓學(xué)生復(fù)習(xí)了三角尺各個角的度數(shù),，但是整個教學(xué)環(huán)節(jié)顯得亂了。

心理素質(zhì)是人整體素質(zhì)的重要組成部分,。心理素質(zhì)的好壞直接能影響一個人的生活質(zhì)量和工作效率,。多年來，只要有人聽課,，特別是有領(lǐng)導(dǎo)在場,，沒有一節(jié)課講的讓人滿意。每次講課之后就會痛很久,，不過這次,，我沒有痛的感覺，知道了自己的毛病在哪里,，我很高興,。

我總是對孩子們說：“你能行”“你是最棒的”“我相信你”，就這幾句話讓很多孩子自信起來,，讓他們對自己的學(xué)習(xí)充滿了希望,。我為什么不可以這樣勉勵自己呢?我真的相信,，只要我堅持不懈的努力，各方面的素質(zhì)都會提高,，我的數(shù)學(xué)課一定能達到優(yōu)質(zhì),、高效的效果。

2,、問題設(shè)置方面

在課堂上,，面對教師提的問題，孩子們不去積極的思考,，或者出現(xiàn)孩子們的回答脫離了教學(xué)的核心,，答非所問，那一定是教師所提的問題出現(xiàn)了問題,。在《角的畫法》這節(jié)課中,，我設(shè)置了這樣一個這樣的問題“用三角尺還能畫出那些角?”一個孩子說：“可以畫出銳角、直角,、鈍角,、平角、周角,?！碑?dāng)時我一聽，懵了,，怎么這么回答啊,，咋不是“30°、60°,、90°,、45°”呢?孩子們也在下面吵開了，有的說用三角尺不能畫周角,，有的說可以畫周角,。我當(dāng)時也想不到用三角尺怎么拼出一個周角，就很奇怪的問孩子們怎么畫,，孩子們肯定受到我表情的影響,，陷入了沉默。最后只好對孩子們說,，這個問題我們下去再說,，就敷衍過去了。出現(xiàn)這個意外,，就是我的問題針對性不強,，不夠具體，結(jié)果出現(xiàn)了孩子們的回答不是預(yù)設(shè)的結(jié)果,。如果這樣問：“用三角尺還可以直接畫出那些度數(shù)的角?”我想就不會節(jié)外生枝了,。

課堂的提問一定要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，針對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點設(shè)計,，提出的問題要明確具體,，才能使孩子們明確思維的方向。這些以前都知道,，但僅僅是知道,，沒有感悟，而今天課堂上的這個意外,，讓我悟到了：課堂的提問也是一門學(xué)問,，更是一門藝術(shù)。你問得好,，問的巧,，教學(xué)就有效，孩子們的思維也能得到發(fā)展,，使孩子們變得聰明，反之,，就會阻礙孩子們的發(fā)展,。

3、課堂生成方面

課堂的生成可分為預(yù)設(shè)生成和非預(yù)設(shè)生成,，非預(yù)設(shè)生成是指在課堂的師生互動中,，學(xué)生提供的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)的思維成果和學(xué)生開展操作獲得的結(jié)論等,，是教師預(yù)先所沒有料到的;簡單地說,，就是指教師預(yù)設(shè)之外而又有意義的學(xué)習(xí)生成。在《角的畫法》一課中,，在畫完40°角,，小組交流畫法之后，我讓學(xué)生匯報,。有個孩子說了這樣一種畫法：先畫一個點,，量角器的中心點與這個點重合，在0刻度線和40°的地方點上點,，然后連線,，畫出40°的角。他這種畫法結(jié)果是正確的,，可是與教材中畫角的步驟不符合,，雖然我當(dāng)時表揚他是個愛思考的孩子，但卻不敢肯定孩子的畫法,。后來在研討中,，這也成為一個研討的焦點,。有的教師認(rèn)為這樣做也可以，有的教師認(rèn)為這樣的畫法是不規(guī)范的,。

課后我查閱了資料,，又在網(wǎng)上請教了一些教師。最后認(rèn)定：這樣畫角是可以的,。只是我當(dāng)時在課堂上沒有抓住時機,，進行恰當(dāng)?shù)奶幚怼Ｈ绻耶?dāng)時肯定孩子的畫法,，并告訴孩子：“其實你這樣畫,，和書上的畫法是一樣的，你先確定的第一個點是射線的端點,，也就是角的頂點,，對準(zhǔn)0刻度線和40刻度的這兩個點確定了兩條射線，也就是角的兩條邊的位置,。只是書上先畫了一條射線,，而你是先通過點點，確定了射線的位置后,，才畫射線的,。這樣一分析，把孩子的思維和教材上的畫法做了一個對接,，使孩子們在對角的認(rèn)識上又有了更深刻的理解,。

這個生成之所以處理的不到位，其實是教師在專業(yè)知識方面的欠缺,?？磥恚獙W(xué)習(xí)的東西還很多,。

數(shù)學(xué)多角度分類教學(xué)反思角的分類教學(xué)反思篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）四年級下冊第五單元：三角形的分類（按角的特征）

2、教材簡析

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識，能夠在物體的面中找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識,，認(rèn)識了常見的角，為學(xué)生研究三角形的特征,，從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的知識支撐,。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗,，為進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。

四年級的學(xué)生通過一,、二年級的學(xué)習(xí),，對三角形都有一定的認(rèn)識，而且也學(xué)習(xí)了角的分類和線線之間的關(guān)系,，因此在教學(xué)中,，教師能自然的引入。

1,、學(xué)生通過觀察,、操作、比較,，會給三角形進行分類,，辨認(rèn)出銳角三角形、鈍角三角形,、直角三角形,、等腰三角形、和等邊三角形,。

2,、在三角形分類的的操作討論活動中，總結(jié),、區(qū)別這些三角形的特征。

3,、能舉出三個以上在生活中見過的等腰三角形和等邊三角形,。

4、能通過自主探究和合作交流,，提高觀察能力和動手操作能力,。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會按角和邊的特征給三角形分類,。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊 引入新知

2,、師：從同學(xué)們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個角。（課件出示）

①銳角,、直角和鈍角,。

②三角形有三個特點，（課件出示）

有邊,，角,，頂點。

（我這樣設(shè)計的意圖是：讓學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，是為學(xué)習(xí)新知識做好遷移鋪墊,，為突破難點打基礎(chǔ),。）

3、揭示課題

（板書：三角形分類）

（我這樣設(shè)計的意圖是：揭示課題的同時讓學(xué)生明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),，克服了盲目性。）

（二）實踐探究 活動驗證

1,、根據(jù)角的特點,，對三角形進行分類。（1）學(xué)生先是獨立思考,、獨立操作,，獨立探索分類。（事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個學(xué)袋：一張表格和一張彩色卡紙）

①學(xué)生根據(jù)表格對這12個三角形進行觀察,，再填表,。填完表格，再對表格中的數(shù)據(jù)進行觀察,，就能容易地進行分類,。

②把分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112

銳角個數(shù)

直角個數(shù)

鈍角個數(shù)

（2）小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動成果,，說說自己的分類依據(jù),。

（3）展示學(xué)生代表作品，學(xué)生互評,。

（4）師小結(jié)歸納（邊把分類依據(jù)板書出來）

（5）鼓勵學(xué)生給自己分類的三角形取個名字,。

讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，體驗勞動成果的喜悅心情,，增強學(xué)習(xí)的信心,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生對三類的三角形進行比較，得出相同點：每個三角形至少有兩個銳角,。

2,、游戲鞏固

老師在一個袋子里放三個三角形，分別只露出三角形的一個角,，讓學(xué)生猜一猜分別是什么三角形,。對于露出的這個角是直角或鈍角的時候給予肯定，露出的角是銳角的情況是不能確定角的,。答對者,，就把里面的三角形送給他。

（我這樣設(shè)計的意圖是學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還可以鞏固新知,、形成技能。并對直角三角形,、銳角三角形,、鈍角三角形的相同點、不同點有了進一步的了解,。）

3,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)邊的特點，對三角形進行分類,。

（1）請按邊分類的同學(xué)說出分類的理由,。讓學(xué)生自己動手測量三角形的邊，發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形的特征,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等邊三角形也是等腰三角形,。

（2）讓學(xué)生想一想生活中在哪也見過這兩種特殊的三角形。

（三）鞏固應(yīng)用 提高技能

這一環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,，出示一些動手操作的習(xí)題和拓展練習(xí),，提高學(xué)生的技能。

（四）全課總結(jié) 梳理知識

今天你學(xué)得開心嗎,？什么事讓你開心,？讓學(xué)生學(xué)會自我評價，體現(xiàn)了新課標(biāo)評價的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力,。

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）

三角形分類

按角分 按邊分

銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 等腰三角形 等邊三角形

數(shù)學(xué)多角度分類教學(xué)反思角的分類教學(xué)反思篇三

人的生活中的衣食住行離不開數(shù)學(xué)，幼兒獲取數(shù)學(xué)的經(jīng)驗,、概念不能憑空而來,，必須建立在具體的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上。一旦孩子們有了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,，他們也會逐漸懂得舉一反三,，如每天的區(qū)域活動整理玩具，他們會主動遷移數(shù)學(xué)中的“分類”概念,。而探索多種的分類方法，讓幼兒在玩中學(xué),、玩中做,、玩中說，則進一步發(fā)展了幼兒思維的靈活性和語言表達能力,。

1,、中班幼兒思維發(fā)展特點仍以具體形象思維占主導(dǎo)地位，它決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性,、趣味性與游戲性,。

2、本班幼兒初步能根據(jù)物體的功用將常見物體進行分類。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣,?！蓖瑫r提出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”,，即強調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育的生活化,。選擇花片作為學(xué)習(xí)分類的操作材料，幼兒園的玩具是幼兒日常生活中幾乎隨處可見的,，容易收集又被幼兒所喜歡,，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué),，不失是回歸生活教育的一大舉措,。

發(fā)展幼兒思維的靈活性，關(guān)鍵在于調(diào)動幼兒各種感官,，鼓勵幼兒積極動手動腦,，探究問題。教師通過觀察幼兒的操作活動,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，啟發(fā)性引導(dǎo)幼兒積極思考問題并引發(fā)同伴間的交流，幫助幼兒將操作中獲得的感性經(jīng)驗進行歸納和整理,，本節(jié)課采用操作法教學(xué)策略,。

1．能按物品的多種特征（顏色、形狀,、大?。┻M行多角度分類，訓(xùn)練思維的靈活性,。

2,、能用簡單的標(biāo)志記錄自己的分類并與同伴講述分類方法。

1,、幼兒能自己確定分類的標(biāo)準(zhǔn),，并講述分類的理由。

2,、鼓勵幼兒嘗試多種的分類方法并記錄,。

不同大小、形狀,、顏色的圖形卡片,、花片，分類盒,、記錄卡,、水彩筆人手一份,；教師操作的圖形若干，大記錄卡,。

（一）觀察圖形,，比較發(fā)現(xiàn)圖形的不同特征。

師：我?guī)砹嗽S多圖形,，請小朋友看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）按圖形的物征（顏色,、形狀,、大小）進行自由分類,。

師：要把這些圖形分成兩份,，可以怎么分，請小朋友想一想,，分一分,。

1．幼兒按圖形的特征進行自由分類。

2．鼓勵幼兒講述自己的分類方法,。

3．引導(dǎo)幼兒討論記錄方法,，教師記錄。

（三）按花片的'特征（顏色,、形狀,、大小）進行多角度分類,，初步學(xué)習(xí)記錄自己的分類方法,。

師：花片也想請小朋友幫它們分一分，請小朋友試一試,，并把分類的方法記錄下來,。

1．提出要求：分一次，記錄一次,。

2．引導(dǎo)幼兒嘗試從多角度對花片進行分類,，并用簡單的標(biāo)志記錄自己的分類方法。

（四）經(jīng)驗遷移

1．幼兒討論分類方法,。（如女孩站一邊,，男孩站一邊）。

2．幼兒進行游戲,。

1、給幼兒提供的材料可再豐富點,。

2,、分類的結(jié)果讓幼兒學(xué)習(xí)記錄可促使幼兒真正理解分類的含義,，有部分幼兒不懂的記錄，要鼓勵幼兒留下“痕跡”,，避免出現(xiàn)重復(fù)的分法,。

3、經(jīng)驗遷移環(huán)節(jié)幼兒很感興趣,，但是以“高矮”進行分類難度較大,，該環(huán)節(jié)還可引導(dǎo)多種分法并提供給幼兒多說的機會。