從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

讀心理學(xué)的書(shū)心得體會(huì)篇一

激勵(lì)是管理心理學(xué)上一個(gè)非常重要的功能,，是管理心理學(xué)的核心問(wèn)題,，也是管理心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一,。激勵(lì)就是調(diào)動(dòng)人的積極性的過(guò)程。研究管理心理學(xué),，主要目的就是為了掌握個(gè)體與群體的心理,，激發(fā)每個(gè)人的積極性，做到人盡其才,。

通用前ceo杰克韋爾奇總結(jié)的ge核心領(lǐng)導(dǎo)要的e4（energy活力,、energier激勵(lì)、 edge敏銳,、 execution執(zhí)行）中就有激勵(lì)一項(xiàng),。他曾說(shuō)，管理人員應(yīng)成為團(tuán)隊(duì)的成員和教練員,，他們的工作是提供幫助,，而不是控制他人，還應(yīng)有能力去激勵(lì)他人,。激勵(lì)和鼓動(dòng)他人的能力——富有感染力的熱情——會(huì)使組織的能力發(fā)揮至極致,。

可以毫不夸張的說(shuō)，21世紀(jì)只有兩種管理者,，懂得如何去激勵(lì)員工的管理者和失敗的管理者,。“人性”以及管理理論都不應(yīng)是一成不變的,，而應(yīng)該是隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的,。激勵(lì)的方式主要有目標(biāo)激勵(lì)，期望激勵(lì),，責(zé)任激勵(lì),，危機(jī)激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),。

目標(biāo)激勵(lì)可以包括成就激勵(lì),，自我實(shí)現(xiàn)激勵(lì)，或者前景激勵(lì),。目標(biāo)是一種刺激,，合適的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī),，進(jìn)而促使達(dá)成目標(biāo)。人的動(dòng)機(jī)來(lái)源于需要,，而需要的滿(mǎn)足便是人活動(dòng)的最大動(dòng)力,。管理者的工作就是如何巧妙地將企業(yè)的目標(biāo)與個(gè)人的需要統(tǒng)一起來(lái),。即目標(biāo)的設(shè)置問(wèn)題,。管理者向員工描繪一個(gè)愿景，并能鼓動(dòng)員工看到這個(gè)愿景對(duì)自己的價(jià)值,，并熱情主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)它,，這就是一個(gè)成功的目標(biāo)。

對(duì)一個(gè)渴望自我實(shí)現(xiàn)成就感強(qiáng)的人來(lái)說(shuō),，給他提供一個(gè)能夠充分展示自己,，具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力,。被稱(chēng)為中國(guó)ceo第一人的海爾總裁張瑞敏曾說(shuō)：“你能夠翻多大筋斗,，我就給你搭建多大的舞臺(tái)?！眲?chuàng)造欲望得到滿(mǎn)足的激勵(lì),，在公平條件下參與競(jìng)爭(zhēng)的歡愉，個(gè)人價(jià)值受到承認(rèn)的幸福,。使海爾人為企業(yè)拼盡全力而無(wú)怨無(wú)悔,。這是這樣一種激勵(lì)成就了海爾中國(guó)第一品牌的盛譽(yù)。

所以,，要充分發(fā)掘員工的潛力,，就得激起他們成就的欲望，給他們以發(fā)展的環(huán)境,，將他們的個(gè)人目標(biāo)與公司的業(yè)績(jī)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái),，這樣才能從內(nèi)部發(fā)動(dòng)他們。

這里講的期望是指管理者對(duì)員工能力的一種評(píng)價(jià),，并通過(guò)一定的方式傳遞給員工,。期望的基礎(chǔ)是信任，而信任又是一種真誠(chéng)的期望,。因此也可把期望激勵(lì)稱(chēng)為信任激勵(lì),。

信任是一種動(dòng)力，一句：“我相信你能行,！”就能讓人熱血沸騰,。有時(shí)候人并不知道或者不相信自己深埋著的潛力，需要聰明的管理者去喚醒它,。

當(dāng)你總是從員工那里期望最好時(shí),，無(wú)意中，你的言調(diào)、表情,、態(tài)度都會(huì)傳達(dá)出你對(duì)他們的這種期許,，這是信任的激勵(lì)。對(duì)有才能的人,，信任地放給他一定的權(quán)利,，會(huì)起到很好的激勵(lì)效果。

在要求員工時(shí),，管理者的期望應(yīng)略高于員工表現(xiàn)出來(lái)的能力,，這樣即使任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)員工的成就心理,，又能使員工的感到上級(jí)的信任與認(rèn)可,，從而充分發(fā)揮潛能，還能避免按部就班消磨員工意志,，又達(dá)到了提高效率的目的,，可以說(shuō)是一舉三得。所以管理者對(duì)員工的期許是一種關(guān)鍵的激勵(lì)方法,。

員工既然來(lái)到公司,，承擔(dān)一份工作就對(duì)公司，對(duì)自己承擔(dān)了一份責(zé)任,，這是員工在進(jìn)公司之初,，管理者就應(yīng)該向他們傳達(dá)的信息。否則公司就是一盤(pán)散沙,，公司將沒(méi)有任何凝聚力,。向員工灌輸責(zé)任的重要性，那么責(zé)任就是對(duì)員工的激勵(lì),。每名員工都要盡量完成自己的職責(zé),。

歐萊雅是一家高度全球化的500強(qiáng)企業(yè)。每一名歐萊雅員工都擁有自己的責(zé)任,，這種責(zé)任本身就是在為員工承擔(dān)更大的責(zé)任——成為領(lǐng)導(dǎo)者做準(zhǔn)備,。不論何種級(jí)別的崗位，責(zé)任就是對(duì)員工的激勵(lì),，員工是責(zé)任的支配者與承諾者,。這就是歐萊雅的：“崗位責(zé)任激勵(lì)”。

危機(jī)激勵(lì),，又可稱(chēng)為競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，優(yōu)勝劣汰,，適者生存是鐵打的規(guī)律,。面對(duì)這樣一種弱肉強(qiáng)食的殘酷競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制任何企業(yè)都必須力爭(zhēng)上游,，否則就只有死路一條。對(duì)員工的危機(jī)激勵(lì)可以分為外部危機(jī)激勵(lì)和內(nèi)部危機(jī)激勵(lì)兩種,。

外部危機(jī)激勵(lì),，讓員工明白整個(gè)公司的利益和每個(gè)人的利益是息息相關(guān)的，大家同舟共濟(jì)奮力向前,，才能為每個(gè)人的未來(lái)打包票,。管理者對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)比一般員工了解更多，感觸也更深切,。他們可以向員工傳達(dá)這種信息,，以激勵(lì)他們不斷創(chuàng)新,，不斷拼搏,，不斷上進(jìn)，從勝利走向勝利,，從良好走向卓越,。

內(nèi)部危機(jī)激勵(lì)，就是公司內(nèi)部崗位也要有競(jìng)爭(zhēng),。也要表彰先進(jìn),，鞭策后進(jìn)，讓員工知道,，公司不會(huì)養(yǎng)活白吃飯的人,，只有對(duì)公司有所貢獻(xiàn)，無(wú)愧與自己崗位職責(zé)的人,，才能在企業(yè)內(nèi)部站穩(wěn)腳跟,。否則就要被淘汰。

以上各種激勵(lì)方式最終都要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀來(lái)強(qiáng)化與肯定,，否則激勵(lì)就成了空頭口號(hào),，難以達(dá)到激勵(lì)的效果。有實(shí)驗(yàn)證明,，人在無(wú)激勵(lì)狀態(tài)下,，僅能發(fā)揮潛力的10%-30%，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作用下,，能發(fā)揮自身潛力的50%-80,，在適當(dāng)?shù)木窦?lì)下，可發(fā)揮潛能的80%-100%,。

實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)有以下幾點(diǎn)要注意：

公平是獎(jiǎng)勵(lì)的第一要素,。人們總是要將自己所做的貢獻(xiàn)和所得的報(bào)酬和一個(gè)自己條件相當(dāng)?shù)娜俗霰容^，如果這兩者相當(dāng),，雙方都會(huì)有公平感,，否則,，即使獎(jiǎng)勵(lì)很重，仍會(huì)引起不滿(mǎn),。

獎(jiǎng)勵(lì)若不及時(shí),，會(huì)讓人有接受空頭支票的感覺(jué)。在等待獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間里,，員工會(huì)表現(xiàn)的焦躁不安,，工作積極性受到明顯影響。

管理者應(yīng)根據(jù)不同人的性格和需求特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行因人而異的獎(jiǎng)勵(lì),。無(wú)論是哪種情況,，無(wú)論對(duì)哪種人，都要注意物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相互搭配,?！敖疱X(qián)萬(wàn)能”和“精神萬(wàn)能”的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。

總之,，企業(yè)的管理者在面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí),，必須不斷構(gòu)思新的激勵(lì)方案，使激勵(lì)的形式別開(kāi)生面,，富有新鮮感能打動(dòng)人,，才能以相同的代價(jià)取得更大的效果。

讀心理學(xué)的書(shū)心得體會(huì)篇二

閱讀心理學(xué)是我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一門(mén)課程,，它讓我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀是一種復(fù)雜的心理活動(dòng),。閱讀心理學(xué)不僅涉及到讀者的認(rèn)知、情感,、態(tài)度等心理過(guò)程,，還與文本的特點(diǎn)密切相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀心理學(xué),，我對(duì)閱讀的性質(zhì)和閱讀教學(xué)技巧有了更深刻的理解,，以下是我對(duì)閱讀心理學(xué)的心得體會(huì)。

一,、閱讀的認(rèn)知過(guò)程和閱讀策略

閱讀是一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng),。閱讀心理學(xué)指出，讀者的認(rèn)知過(guò)程主要有預(yù)讀,、理解和記憶三個(gè)階段,。其中預(yù)讀階段是指讀者在進(jìn)行閱讀前預(yù)先構(gòu)想、推理,、揣測(cè)等操作,，這一過(guò)程的目的是為了提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。理解階段是指讀者通過(guò)對(duì)文章的研究,，根據(jù)自己的知識(shí)和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，對(duì)文章的意義進(jìn)行全面和深入的理解,。最后的記憶階段是為了在以后能夠回憶和重現(xiàn)這些信息。

在閱讀中,，我們可以采取一些策略來(lái)提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量,。例如，對(duì)生詞,、生字進(jìn)行及時(shí)的翻譯,、玩味，可以提高我們對(duì)文章的理解,；跳讀,、略讀等閱讀策略，可以幫助我們更快地了解文章的大意和核心觀點(diǎn),。反復(fù)歸納整理關(guān)鍵詞匯和信息,，以幫助我們記憶文章中的內(nèi)容。這些都是在閱讀中可以采取的有效策略,。

二,、情感因素對(duì)閱讀的影響

閱讀不僅僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，還受情感因素的影響,。當(dāng)閱讀內(nèi)容令人愉悅，或者與我們的價(jià)值觀和世界觀相契合時(shí),，我們就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒,，并且更加愿意去了解文章的內(nèi)容。因此,，好的閱讀體驗(yàn)可以幫助人們保持閱讀興趣和積極性,。

情感因素還可以影響我們對(duì)閱讀材料的選擇和評(píng)價(jià)。如果我們對(duì)作者和主題持有正面的情感態(tài)度,，那么我們就傾向于更高評(píng)價(jià)作者和文章,。反之，如果我們對(duì)作者或主題存在負(fù)面情感,，可能會(huì)有所偏見(jiàn),，從而影響對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。

三,、文本特點(diǎn)對(duì)閱讀的影響

閱讀心理學(xué)指出,，文本特點(diǎn)對(duì)閱讀的影響尤為重要。例如,，對(duì)于語(yǔ)言難度較大的文章,，讀者閱讀質(zhì)量和速度會(huì)降低。如果文章缺乏條理性或結(jié)構(gòu)不清晰,，讀者的閱讀理解也會(huì)受到影響,。因此,，在編寫(xiě)和選擇閱讀材料時(shí)，需要根據(jù)讀者的年齡,、閱歷,、閱讀目的等因素來(lái)選擇合適的文章。

四,、閱讀心理學(xué)對(duì)閱讀教學(xué)的啟示

閱讀心理學(xué)不僅可以幫助我們更好地理解閱讀的本質(zhì)和閱讀的認(rèn)知過(guò)程,，還可以為閱讀教學(xué)提供實(shí)用的指導(dǎo)和方法。在教學(xué)中,，我們可以從理解讀者的認(rèn)知過(guò)程,、評(píng)估閱讀材料的難度和特點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方面入手,，以幫助學(xué)生提高閱讀能力和閱讀興趣,。

另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種閱讀策略,，幫助學(xué)生有效,、高效地閱讀。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的閱讀任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)力,，提高學(xué)生的閱讀能力。

五,、個(gè)人閱讀能力的持續(xù)提高

通過(guò)閱讀心理學(xué)的學(xué)習(xí),，我不僅了解了閱讀的認(rèn)知過(guò)程和閱讀策略，也更加意識(shí)到人們的閱讀能力是可以不斷提高的,。我們可以通過(guò)不斷地閱讀,，不斷地練習(xí)和運(yùn)用各種閱讀策略，從而不斷提升自己的閱讀水平,。

此外,，我們還可以通過(guò)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀的樂(lè)趣,，從而進(jìn)一步提升閱讀的能力和質(zhì)量,。例如，我們可以利用碎片化的時(shí)間,，閱讀一些感興趣的文章和書(shū)籍,，增強(qiáng)我們的閱讀能力和閱讀興趣。

總之,，閱讀心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我深入了解了閱讀的本質(zhì)和閱讀的認(rèn)知過(guò)程,，以及閱讀和文本特點(diǎn)之間的關(guān)系。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，我將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧,，提高自己的閱讀能力,，更好地理解和評(píng)價(jià)各種文章和書(shū)籍。

讀心理學(xué)的書(shū)心得體會(huì)篇三

積極心理學(xué)作為一門(mén)新興的心理學(xué)領(lǐng)域,，旨在研究個(gè)體如何通過(guò)積極情感,、積極性格和積極行為來(lái)提高幸福感和心理健康水平。我最近讀了一本關(guān)于積極心理學(xué)的書(shū)籍,，通過(guò)學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐,，我深刻地體會(huì)到積極心理學(xué)的重要性，并從中受益匪淺,。

第二段：積極情感對(duì)幸福感的影響

積極情感是積極心理學(xué)的核心之一,。在我讀書(shū)過(guò)程中，我了解到積極情感的重要性,。積極情感不僅可以提高個(gè)體的幸福感,，還有助于建立積極社交關(guān)系、提高工作效率和減輕壓力,。通過(guò)積極心理學(xué)的觀點(diǎn),，我意識(shí)到積極情感并非只是對(duì)外界刺激的反應(yīng)，而是可以通過(guò)內(nèi)部調(diào)整來(lái)培養(yǎng)和提升,。我開(kāi)始主動(dòng)尋找和培養(yǎng)積極的情感,，如每天保持一份感恩日記、結(jié)交積極向上的朋友等,。這些改變讓我感到更加快樂(lè)和滿(mǎn)足,，也使我的人際關(guān)系更加和諧。

第三段：積極性格的塑造

除了積極情感,，積極性格也是積極心理學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí),，我了解到,，積極性格并非天生的，而是可以通過(guò)努力和實(shí)踐來(lái)塑造和培養(yǎng),。比如,，積極樂(lè)觀的態(tài)度可以通過(guò)積極思考和積極行為來(lái)培養(yǎng)，這樣可以提高個(gè)體在面對(duì)困難和挫折時(shí)的適應(yīng)能力,。我開(kāi)始嘗試思考積極的事物,，改變消極的說(shuō)辭，積極行動(dòng)起來(lái),。逐漸地,，我發(fā)現(xiàn)自己更加自信和堅(jiān)定，能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn),。

第四段：積極行為的培養(yǎng)

積極心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)積極行為的重要性,。通過(guò)積極行為的實(shí)踐,，個(gè)體可以獲得更多的成就感和滿(mǎn)足感，并對(duì)自己的能力和意義感有更深的認(rèn)知,。在讀書(shū)期間,，我意識(shí)到積極行為的實(shí)施可以從小事做起，比如每天進(jìn)行一次積極健身,、幫助他人或參加志愿活動(dòng)等,。這些小行為的持續(xù)實(shí)踐讓我體驗(yàn)到積極行為帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足，并激發(fā)了我進(jìn)一步發(fā)展積極行為的動(dòng)力,。

第五段：總結(jié)和展望

通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)積極心理學(xué),，我獲得了許多寶貴的心理健康提升的方法和策略。積極心理學(xué)的理論不僅在理論層面給予了我啟發(fā),，也在實(shí)踐中給予了我積極的體驗(yàn),。通過(guò)培養(yǎng)積極的情感、塑造積極的性格和實(shí)踐積極的行為,，我感受到了更加積極,、快樂(lè)和有意義的生活。未來(lái),，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐積極心理學(xué)的理念,，將其貫徹于自己的生活中，并與他人分享這些積極的心理改善方法,，為更多人帶來(lái)正能量和幸福感,。

總結(jié)：積極心理學(xué)的讀書(shū)心得體會(huì)

通過(guò)深入學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，我體會(huì)到積極情感,、積極性格和積極行為對(duì)個(gè)體心理健康的重要性,。我開(kāi)始主動(dòng)培養(yǎng)積極情感、塑造積極性格和實(shí)踐積極行為,，從而提高了自己的幸福感和心理健康水平,。這次讀書(shū)經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到積極心理學(xué)的價(jià)值，并希望將其應(yīng)用于自己的生活中,，以及與他人分享,，共同促進(jìn)社會(huì)的心理健康。

讀心理學(xué)的書(shū)心得體會(huì)篇四

廣義的學(xué)前兒童是指0到6歲的學(xué)齡前兒童,，狹義的學(xué)前兒童指的是3到6歲兒童,，主要是幼兒園幼兒。那么,，這本《學(xué)前心理學(xué)》中主要介紹了幼兒園幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn),。

該書(shū)提到從兒童心理發(fā)展來(lái)看1--3歲，幼兒高級(jí)的心理過(guò)程逐漸出現(xiàn)，是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期,，而3—6歲,，則是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段,，在這三年里心理發(fā)展比較迅速,，每年都有新的發(fā)展。在這里筆者重點(diǎn)介紹一下3—4歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn),。

在3--4歲,，學(xué)前初期，也就是幼兒園小班時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期幼兒的主要特點(diǎn)是：

(一)這個(gè)階段幼兒的生理方面有所發(fā)展,，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1、身體比以前結(jié)實(shí),，不像先前那么容易生病了,。身體的組織結(jié)構(gòu)和器官的功能都有所加強(qiáng)。

2,、幼兒的精力比以前充沛,。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動(dòng)5--6個(gè)小時(shí)，日間只需睡眠一次,。

(二)幼兒語(yǔ)言的形成和發(fā)展使他們基本上能夠向別人表達(dá)自己的思想和要求,，不需要成人過(guò)多的猜測(cè)他們的意愿。

(三)該年齡段兒童身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如,。能夠在一定時(shí)間里掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作,。

以上幾個(gè)方面的發(fā)展使幼兒已經(jīng)具備了離開(kāi)親人去參加幼兒園集體生活的可能性。因此,，在這個(gè)階段,，多鼓勵(lì)幼兒參加集體活動(dòng)，多與別人交流,，并且鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲆恍┳约毫λ芗暗氖虑?，這樣能夠使他們的認(rèn)識(shí)能力，生活能力,，人際交往能力都有所發(fā)展。

此階段的幼兒的思維方式是直觀行動(dòng)性思維方式,，因此他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行,。他們一般都是先做再想，比如,，在班上給小孩子玩結(jié)構(gòu)性玩具,，他們往往會(huì)一拿到手就開(kāi)始玩，不會(huì)提前思考要做什么，而這時(shí)若問(wèn)及他想要做什么,，他往往也是回答不了的,，因?yàn)樗约阂膊恢溃@時(shí)成人千萬(wàn)不要因此認(rèn)為是孩子笨,，或是不搭理你,。其實(shí)只要你站在旁邊耐心的等待一會(huì)兒，等他完成了手中的創(chuàng)作,，他會(huì)很激動(dòng)地跟你說(shuō)：“你看,，我做的飛機(jī)，我做的汽車(chē)……”

此階段幼兒在聽(tīng)別人講述或是自己講述時(shí),，往往也離不開(kāi)具體的動(dòng)作,。因此，這就需要幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),，多運(yùn)用自己豐富的肢體語(yǔ)言,，將文字語(yǔ)言具體化。這樣既能夠吸引幼兒的注意力,，增強(qiáng)幼兒的興趣,，也能夠讓幼兒更容易記住所學(xué)的內(nèi)容。

對(duì)于此階段的幼兒來(lái)說(shuō),，他們的注意力也和動(dòng)作有著密切的聯(lián)系,。幼兒的注意力很容易轉(zhuǎn)移，如在幼兒聽(tīng)課過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)如果他們的手里拿著別的東西,，或是隨便放，眼睛看著別處,，注意力就很容易離開(kāi)老師的講述,，這也就是為什么幼兒園老師在上課之前總是會(huì)讓幼兒將手放在膝蓋上，眼睛看老師的原因,。

他們往往會(huì)因?yàn)橐患⒉蛔愕赖氖虑槎?，如，我們班上有個(gè)小孩子因?yàn)樽约豪锩嬉路男渥永幌聛?lái)而大哭,，還有小孩子因?yàn)檎也坏阶约旱恼眍^而哭,，還有小孩子因?yàn)閯e人跟他說(shuō)你媽媽不來(lái)接你了而哭，而且越哭越激動(dòng),，還會(huì)渾身顫抖,。幼兒就是容易激動(dòng)，這時(shí)如果對(duì)他們一般的講道理,，往往收效不大,。這時(shí)就要用有趣的事情去吸引他的注意力,，用行動(dòng)使他安靜下來(lái)，如,，拿毛巾給他擦擦臉,，用撫慰的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話(huà)，讓他感覺(jué)到親切,，情緒上不再對(duì)立,，等他完全冷靜下來(lái)了才能說(shuō)理。還有,，幼兒在幼兒園里的情緒受老師的影響也很大,。因?yàn)檫@么小的孩子，他往往只是通過(guò)表象去理解事物,，他會(huì)通過(guò)他看到的,，感受到的，來(lái)判斷老師對(duì)他們的關(guān)懷程度,。如,，老師表?yè)P(yáng)他沒(méi)表?yè)P(yáng)我，老師抱她沒(méi)抱我等現(xiàn)象,，來(lái)判斷老師不喜歡他,，這樣也會(huì)影響到他來(lái)園的情緒，聽(tīng)課的興趣,。這就是為什么有的孩子上了很久的幼兒園,，突然哭著不愿意來(lái)了的原因。這時(shí),，教師就應(yīng)該自身檢討,，想一想是不是對(duì)這個(gè)孩子關(guān)心不夠多。在這里我覺(jué)得作為教師應(yīng)該平等地看待每一個(gè)孩子,，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的不同閃光點(diǎn),，及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì),，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)一天下來(lái),，其實(shí)所有的孩子都得到了表?yè)P(yáng)，也許你已經(jīng)忘了,，但是他自己知道他受到了關(guān)注,。除此以外，還可以抽時(shí)間跟那些在班上不是很活躍的孩子聊聊天,，或是只是抱抱他們也好,。這樣每個(gè)孩子都會(huì)感受到來(lái)自老師的關(guān)懷。

此階段的幼兒往往是看見(jiàn)別的小朋友在做什么,，自己也要做，看見(jiàn)別的小朋友有什么自己也想要。如,，在室外活動(dòng)時(shí),，玩羊角球的小朋友看見(jiàn)別的小孩子的玩海洋球也會(huì)要玩，看見(jiàn)別人擺高樓自己也擺,。因此在幼兒園小班,，同樣的玩具要有足夠的數(shù)量。

模仿也是此年齡段幼兒主要的學(xué)習(xí)方式,，他們往往通過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn),。他們會(huì)模仿老師模仿父母，模仿他們所看到的,，所聽(tīng)到的一切,。他們沒(méi)有很強(qiáng)的判斷力，對(duì)于別人特別是他們所親近的人的語(yǔ)言和行為都是沒(méi)有批判性的,，而且因?yàn)闆](méi)有太多的經(jīng)驗(yàn),，他們往往都是通過(guò)成人的表現(xiàn)來(lái)判斷事情的嚴(yán)重程度的。如,，老師在吃胡蘿卜的時(shí)候皺眉頭,，他們就會(huì)覺(jué)得那是很不好的東西，就不吃了,。因此,，作為幼兒教師，特別是小班幼兒教師要尤其注意自己的言行舉止,，也許自己做了一個(gè)不經(jīng)意的不好的舉動(dòng),，自己都不知道，卻已經(jīng)被孩子學(xué)會(huì),，并慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣了,。

當(dāng)然，在日常教學(xué)中我們也可以充分利用孩子的這一特點(diǎn),，讓他往好的方向發(fā)展,。如，在上課時(shí)間,，有幼兒沒(méi)有注意聽(tīng)講,，這時(shí)我們可以通過(guò)表?yè)P(yáng)另外做的好的幼兒，來(lái)引起這一幼兒的注意和模仿,，并及時(shí)予以鼓勵(lì),。在平時(shí)的生活中，我們應(yīng)多向幼兒傳遞好的信息,，如,，跟幼兒說(shuō)禮貌用語(yǔ),，老師要做到言必行，行必果等,。這樣幼兒通過(guò)模仿,，時(shí)間久了也會(huì)成為一種好的習(xí)慣。所以,，在日常生活和學(xué)習(xí)中,，我們要通過(guò)正強(qiáng)化的方式，也就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式,，使每一位幼兒向著一個(gè)健康快樂(lè)的方向發(fā)展!

總之,，我認(rèn)為作為一名幼兒教師，除了日常努力工作外,，還應(yīng)該多給自己充充電,，多看看相關(guān)書(shū)籍，使自己的教育方式更有科學(xué)性,，適宜性,，使自己更能走近幼兒，了解幼兒,，理解幼兒,，幫助幼兒，與幼兒一起成長(zhǎng)!

讀心理學(xué)的書(shū)心得體會(huì)篇五

作為班主任,，一直深感肩上壓力的沉重——日常教育教學(xué)工作,、班級(jí)常規(guī)、家校協(xié)調(diào)工作……面對(duì)著一件又一件待處理的事情,，在面對(duì)著孩子們身上發(fā)生的各種瑣事,，情緒波動(dòng)比較厲害，有時(shí)會(huì)很耐性地傾聽(tīng)孩子的心聲,，與他們一起交談,、分享；有時(shí)非常像一個(gè)眼里揉不得一粒沙子的完美分子,，孩子只要有一絲沒(méi)有達(dá)到要求,，就大吼大叫不止，看到孩子莫名的眼神,，心里也有不忍,，也知道要有正確的處理方法，但是就是控制不住自己,。

在《班主任最需要的心理學(xué)》一書(shū)中提到：教師的心理情緒對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量,、提升教育水平有著重要作用。如果學(xué)生每天看到的老師面帶微笑,，有著愉快的情緒,，那么學(xué)生也會(huì)在班主任的這種情緒的感染下,，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、活動(dòng),，甚至進(jìn)行忘我的拼搏,。小學(xué)的孩子的認(rèn)知、表達(dá),、理解能力有限，在集體教學(xué)過(guò)程中,，當(dāng)我們提出問(wèn)題時(shí),，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象，遠(yuǎn)離教師的初衷,。精彩的內(nèi)容,、投入的情感一下子被凍結(jié)掉，并且怎樣引導(dǎo)都不成功時(shí),，情緒一下子就爆發(fā)出來(lái)了“你們不會(huì)好好地聽(tīng)挺清楚?。俊薄安粍?dòng)動(dòng)腦筋,！”……孩子們被盛怒的老師嚇呆了,，再也回不去營(yíng)造的氛圍中，再完美的.準(zhǔn)備在此時(shí)都失去了作用,?？墒牵绻覀儞Q一種方式又會(huì)如何呢,？“你們都很動(dòng)腦筋,，都是這樣覺(jué)得的啊，那我們?cè)傩蕾p一下,，你會(huì)有不同的意見(jiàn)嗎,？”消除了孩子因?yàn)榛卮鸩坏轿坏木o張感，激發(fā)了孩子繼續(xù)參與活動(dòng)的積極性,，在教師寬容的態(tài)度下投入到活動(dòng)中去,，二者的情緒都在積極放松的狀態(tài)中，活動(dòng)的效果自然會(huì)增色不少,。

孩子本身的特性就是好模仿,，容易被一些自己覺(jué)得新鮮有趣的事物吸引，“好的學(xué)不會(huì),，壞的一學(xué)就會(huì)”,。成功的教育，取決于多項(xiàng)因素,。其中,，一個(gè)最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量,。作為一名班主任老師，我深深體會(huì)到：與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,，有利于建立良好的師生關(guān)系,，產(chǎn)生良好的教育效果。教師常常不自覺(jué)地或習(xí)慣性地使用溝通的"殺手锏"——————命令,、警告,、訓(xùn)誡、諷刺,、責(zé)難等語(yǔ)言,，往往導(dǎo)致學(xué)生的反抗，然后,，學(xué)生們還有一個(gè)常有的反應(yīng)是變得順從,、依賴(lài)和沉默。這些溝通的后果違背教育本身的初衷,。我們的教育目的是為了啟發(fā)學(xué)生的潛力,，是為了幫助學(xué)生激發(fā)他們本身的固有的創(chuàng)造力和思維活力，是為了幫助他們成長(zhǎng)為一個(gè)自信,、自立的人,。不是培養(yǎng)學(xué)生的依賴(lài)性和單純的服從性。

讀了《班主任最需要的心理學(xué)》,，令我茅塞頓開(kāi),、受益匪淺，孩子要成長(zhǎng),，我們更要成長(zhǎng),，一起努力吧！

讀心理學(xué)的書(shū)心得體會(huì)篇六

閱讀是我們生活必不可少的一部分,，能幫助我們獲取新的知識(shí),、拓寬我們的視野、幫助我們建立更多的聯(lián)系等等,。但是,，很少有人了解閱讀背后的心理學(xué)，也就是人們?yōu)槭裁聪矚g閱讀以及閱讀可以帶給我們哪些變化,。閱讀心理學(xué)是指將閱讀與認(rèn)知,、情緒等心理過(guò)程相結(jié)合，從心理學(xué)角度研究人們的閱讀行為和相關(guān)的心理機(jī)制,。在我的閱讀經(jīng)歷中,，我深入體驗(yàn)到了閱讀與心理學(xué)之間的緊密關(guān)聯(lián)。在本文中，我將分享一些我在閱讀心理學(xué)上的心得體會(huì),。

第一段：閱讀心理學(xué)對(duì)我的閱讀習(xí)慣的影響

在我觀察自己的閱讀習(xí)慣時(shí),，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。當(dāng)我特別沉浸于一段文字時(shí),，我的情緒就會(huì)隨著其中的角色有所變化,，我會(huì)聯(lián)想起自己的經(jīng)歷和想象自己在這個(gè)場(chǎng)景中的身份。這時(shí),，我體驗(yàn)到了一種所謂的“閱讀幸福感”,。這種幸福感與享受美味佳肴、看到美麗的風(fēng)景,、享受音樂(lè)的感覺(jué)相似,。這就讓我意識(shí)到：閱讀與其他人類(lèi)體驗(yàn)一樣，具有強(qiáng)烈的情緒和感性的成分,。這種發(fā)現(xiàn)使得我更加喜歡閱讀了。

第二段：閱讀心理學(xué)對(duì)閱讀能力的提升

在我的閱讀歷程中,，我經(jīng)常遇到一個(gè)問(wèn)題,，我很難抓住故事的重點(diǎn)。但是,，學(xué)了心理學(xué)之后,，我現(xiàn)在會(huì)采取不同的策略根據(jù)心理學(xué)對(duì)閱讀的理解，這幫助我更好的理解文本,。例如,，我現(xiàn)在會(huì)尋找故事線，注意角色的關(guān)系,，注意文本中的暗示,，這些注意點(diǎn)都可以幫助我抓住閱讀材料的主旨。此外,，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于注意力的心理學(xué)知識(shí),，這些信息可以讓我集中注意和更好地理解文本。

第三段：閱讀心理學(xué)對(duì)閱讀效果的影響

學(xué)習(xí)了閱讀心理學(xué)以后,，我不再是一個(gè)“不可知的閱讀者”,，我意識(shí)到每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷是不一樣的。我開(kāi)始注意到,，我的朋友們閱讀時(shí)驗(yàn)證的那些信息是不同的,，他們偏好的閱讀材料也有所不同。我也意識(shí)到,，我的閱讀態(tài)度和經(jīng)歷一樣影響著我的閱讀行為和任何方法的效果,。因此我試圖了解他們的閱讀經(jīng)歷、他們偏好的書(shū)籍的類(lèi)型以及他們的閱讀習(xí)慣。我們進(jìn)行了對(duì)話(huà),，分享我們的閱讀心路歷程,，這種打開(kāi)心扉的經(jīng)驗(yàn)更加豐富了我的閱讀體驗(yàn)。

第四段：閱讀心理學(xué)對(duì)協(xié)作閱讀的有效性

“一山不容二虎”,，這一哲學(xué)思想也適用于閱讀,，一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)在有時(shí)候可能是不夠的。因此,，在我的閱讀經(jīng)歷中,，閱讀童話(huà)故事的函數(shù)是最好的共享經(jīng)驗(yàn)的方式。我們所分享的基本上都是我們自己的體驗(yàn)和對(duì)于閱讀的看法,，但是發(fā)現(xiàn)我們有一些類(lèi)似的習(xí)慣和策略,。通過(guò)協(xié)作閱讀，我們互相學(xué)習(xí),，聽(tīng)取其他人的反饋意見(jiàn),，這種體驗(yàn)可以極大地推動(dòng)我們?cè)黾娱喿x的范圍和加倍提高了我們的圈子外知識(shí)。

第五段：閱讀心理學(xué)對(duì)我的人生的影響

閱讀心理學(xué)的學(xué)習(xí)使得我更有八致地思考了我的內(nèi)心,。它告訴我,，人類(lèi)不僅僅是單純的看文字而已，我們?cè)谥饔^表達(dá),，情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性思考方面是豐富多彩和有用的,。閱讀體驗(yàn)可以刺激我們的聯(lián)想，繪制出美好的腦海畫(huà)面,。也因此,，我越來(lái)越不想去人云亦云，而是更多地發(fā)展出我的個(gè)性和個(gè)人意愿,。這也反映到我的閱讀行為上,，我不再盲目追隨他人的興趣，而是嘗試不同的體驗(yàn),。

結(jié)論： 閱讀是人類(lèi)非常鍛煉認(rèn)知和情感的絕佳方法,。通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀心理學(xué)，可以幫助我們更好地從文字中獲取信息,，提高我們的閱讀能力和效果,，而且還能增強(qiáng)我們的個(gè)性和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。閱讀心理學(xué),，不僅給我們帶來(lái)了對(duì)閱讀事實(shí)的更深刻理解,，同時(shí)也擴(kuò)展了我們對(duì)生活方方面面的認(rèn)識(shí)。

讀心理學(xué)的書(shū)心得體會(huì)篇七

人格心理學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科,，研究人的思維,、情感、行為和聯(lián)接這些方面的個(gè)體差異。在本文中,，我將分享我在研究人格心理學(xué)時(shí)取得的體驗(yàn)和心得體會(huì),。

第二段：學(xué)習(xí)心得

人格心理學(xué)研究的過(guò)程需要大量閱讀、理解和記憶的工作,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了采用系統(tǒng)性的方法來(lái)理解人格。例如,，我學(xué)習(xí)了不同的人格類(lèi)型和了解了人格心理學(xué)的研究方法,。此外，我也發(fā)現(xiàn)了人格的發(fā)展在不同階段是有所不同的,。這一點(diǎn)有助于我們更好的了解自己的人格和發(fā)展方向,。

第三段：實(shí)踐心得

人格心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限在理論上，還需要實(shí)際應(yīng)用,。我了解到,，應(yīng)用人格心理學(xué)可以幫助我們更好地研究人際關(guān)系、工作和人生的成功之路,。例如,，我們可以利用人格心理學(xué)的研究成果來(lái)輔助自我管理、職業(yè)規(guī)劃和人際交往等方面,。

第四段：思考心得

在學(xué)習(xí)人格心理學(xué)的過(guò)程中，我進(jìn)一步思考了人類(lèi)的基本目的和內(nèi)在意義,。通過(guò)研究人格差異,，我們可以更好地理解人類(lèi)多樣性的本質(zhì)和人類(lèi)存在的含義。這些思考過(guò)程帶給了我一些更深層次的啟示和靈感,。

第五段：結(jié)論

總的來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)人格心理學(xué)是一種非常有益的體驗(yàn)。在這個(gè)學(xué)科中,，學(xué)習(xí)者可以獲得豐富的知識(shí),，掌握研究方法，并深入思考人類(lèi)本質(zhì)和存在的意義,。這些體驗(yàn)和心得不僅在人格心理學(xué)領(lǐng)域有所收獲,，同時(shí)也對(duì)我們自身的成長(zhǎng)和內(nèi)在發(fā)展有著重大的意義。

讀心理學(xué)的書(shū)心得體會(huì)篇八

第一段：介紹證券市場(chǎng)的特點(diǎn)和證券心理學(xué)的重要性（200字）

證券市場(chǎng)作為金融市場(chǎng)的重要組成部分,，其特點(diǎn)是高風(fēng)險(xiǎn),、高回報(bào)和高波動(dòng)性。在這個(gè)市場(chǎng)中,，投資者需要面對(duì)不斷變化的市場(chǎng)走勢(shì)和信息,，他們的心理狀態(tài)往往會(huì)影響他們的投資決策和行為。因此，學(xué)習(xí)證券心理學(xué)對(duì)于投資者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。證券心理學(xué)是研究投資者在投資決策過(guò)程中涉及的心理因素的學(xué)科,，包括心理偏差、情緒和心理障礙等,。通過(guò)學(xué)習(xí)證券心理學(xué),，投資者可以更好地了解自己的投資偏好和行為模式，從而提高投資決策的準(zhǔn)確性和主動(dòng)性,。

第二段：分析心理偏差對(duì)投資決策的影響（250字）

心理偏差是指投資者在投資決策中由于個(gè)體心理狀態(tài)導(dǎo)致的判斷和行為的偏差,。其中最常見(jiàn)的心理偏差包括過(guò)度自信、損失厭惡和羊群效應(yīng)等,。過(guò)度自信使得投資者高估自己的能力,，導(dǎo)致盲目冒險(xiǎn)；損失厭惡使得投資者對(duì)損失的敏感度高于對(duì)盈利的敏感度,，導(dǎo)致不理性的退出行為,；羊群效應(yīng)使得投資者隨大流，跟隨他人的投資決策,，而不是基于自己的獨(dú)立判斷,。這些心理偏差會(huì)導(dǎo)致投資者在市場(chǎng)中做出錯(cuò)誤的決策，進(jìn)而影響他們的投資回報(bào),。

第三段：探討情緒對(duì)投資決策的影響（300字）

情緒是投資者在投資決策中常常會(huì)受到的影響因素之一,。不同的情緒狀態(tài)會(huì)對(duì)投資決策產(chǎn)生不同的影響。例如,，焦慮和恐懼會(huì)導(dǎo)致投資者過(guò)度謹(jǐn)慎,，錯(cuò)失市場(chǎng)機(jī)會(huì)；貪婪則會(huì)使投資者過(guò)于冒險(xiǎn),，盲目追求高回報(bào),。情緒還會(huì)影響投資者的風(fēng)險(xiǎn)偏好和決策制定能力。因此,，了解投資者情緒的變化和對(duì)情緒進(jìn)行管理是非常重要的,。學(xué)習(xí)證券心理學(xué)可以幫助投資者更好地認(rèn)識(shí)自己的情緒狀況，并通過(guò)采取相應(yīng)的調(diào)節(jié)措施,，提高投資決策的準(zhǔn)確性和主動(dòng)性,。

第四段：分析心理障礙對(duì)投資者的影響（250字）

心理障礙是指投資者在投資決策中由于心理問(wèn)題導(dǎo)致的判斷和行為異常。其中最常見(jiàn)的心理障礙包括買(mǎi)高拋低,、追漲殺跌和過(guò)度交易等,。買(mǎi)高拋低指的是投資者在市場(chǎng)高位時(shí)買(mǎi)入，在低位時(shí)拋出,，導(dǎo)致虧損,；追漲殺跌指的是投資者追隨市場(chǎng)漲勢(shì)買(mǎi)入,，在市場(chǎng)回調(diào)時(shí)拋出，導(dǎo)致錯(cuò)失回報(bào),。這些行為往往源于投資者心理的焦慮和貪婪,。過(guò)度交易則是指投資者頻繁地進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)操作，增加了交易成本和風(fēng)險(xiǎn),。通過(guò)學(xué)習(xí)證券心理學(xué),，投資者可以認(rèn)識(shí)到這些心理障礙對(duì)投資決策的負(fù)面影響，并采取相應(yīng)的策略和方法來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和提高投資回報(bào),。

第五段：總結(jié)證券心理學(xué)的重要性和應(yīng)用前景（200字）

學(xué)習(xí)證券心理學(xué)對(duì)于投資者來(lái)說(shuō)非常重要,。通過(guò)了解心理偏差、情緒和心理障礙等因素對(duì)投資決策的影響,，投資者可以更準(zhǔn)確地判斷市場(chǎng)走勢(shì)和行情,，制定合理的投資策略。此外,，學(xué)習(xí)證券心理學(xué)還可以提高投資者的心理素質(zhì),，增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)波動(dòng)的能力。隨著證券市場(chǎng)的不斷發(fā)展和投資者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的需求,，證券心理學(xué)的應(yīng)用前景將變得越來(lái)越廣闊,。投資者應(yīng)該重視學(xué)習(xí)證券心理學(xué)這一學(xué)科，以提高自己的投資水平和獲得更好的投資回報(bào),。

讀心理學(xué)的書(shū)心得體會(huì)篇九

一定程度上來(lái)說(shuō),，壓力也是我們前進(jìn)的動(dòng)力，有壓力才能促使我們前進(jìn),，否則我們就是沉溺于安逸的生活,。但是壓力要適度，現(xiàn)在我們生活中也經(jīng)常聽(tīng)到的別人自殺或者相關(guān)的消息,，很多都是因?yàn)閴毫^(guò)大但是自身無(wú)法正確調(diào)解產(chǎn)生的`，我們應(yīng)該有一個(gè)正確的方法來(lái)調(diào)解自己,，比如說(shuō)制定一個(gè)自我和諧的目標(biāo),，自我和諧能促進(jìn)我們的幸福感，讓我們坦然面對(duì)生活工作中的壓力,，我們要用積極的心理去面對(duì)壓力,，這樣壓力其實(shí)可以轉(zhuǎn)化為促進(jìn)我們成長(zhǎng)的墊腳石。