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小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

人教版(二年級(jí)上冊(cè))》第38～39頁(yè)例1,、例2,。

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,。

2.初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱，會(huì)初步比較角的大小,，學(xué)會(huì)畫角,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。

認(rèn)識(shí)角,。

正確畫角。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、出示主題圖,，學(xué)生觀察

2,、提問(wèn)：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?

二、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

(一)聯(lián)系實(shí)際,，找角

1、說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

2,、小組活動(dòng)：找角

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊,，就有很多物體上有角,，你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多,。

(二)初步感知,，指角

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)指)

生：不是,，這是個(gè)點(diǎn)。

師：對(duì),，這是個(gè)點(diǎn),，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)?在小組里討論一下,，再指指看(學(xué)生活動(dòng))

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看,。(再一次請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指)

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn),，還指出了兩條直直的線,，也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角 )，但大部分同學(xué)的指法還不對(duì),。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)

會(huì)指了嗎?在小組里再互相指指

(三)小組合作,，折角

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎?

生：沒(méi)有,。

師：怎樣才能折成一個(gè)角?(師生折角,，生高舉角展示)

誰(shuí)能給這尖尖的取個(gè)名字?誰(shuí)能給這兩條直直的取個(gè)名字?

同桌互說(shuō)：自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里?

(四)動(dòng)手操作,，演示活動(dòng)角

1,、師：(出示活動(dòng)角，兩邊重合)

請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角,，跟老師一起做(師讓活動(dòng)角慢慢張開(kāi))

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：請(qǐng)你跟我這樣做,。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：通過(guò)剛才的操作，我們知道角有大有小,，角的大小跟角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān),，角的兩邊叉得越開(kāi)，角就越大,。

2,、魔術(shù)

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師送你們一個(gè)魔術(shù),。(抽動(dòng)活動(dòng)角)

你看到什么?角的大小有沒(méi)有變化?

師：角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,。

3、比較角的大小

師：(課件出示)猜一猜,，下面兩個(gè)角,，哪個(gè)大?哪個(gè)小?

師：怎樣驗(yàn)證?(打開(kāi)p40，用三角板驗(yàn)證)

你發(fā)現(xiàn)什么?

(課件演示：兩個(gè)角重合)

(五)體驗(yàn)感悟,，畫角

1,、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)把角的樣子畫在紙上。(學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試)

2,、展示學(xué)生畫的角

師：畫得怎樣?

3,、師示范畫

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

4、請(qǐng)用正確的畫法再次畫一個(gè)角,。

(六)總結(jié)升華

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

三、鞏固拓展(游戲)

電腦出示：下面圖形哪個(gè)是角

2,、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān)。電腦出示：下面圖形中有幾個(gè)角?

3,、師：第三關(guān)最難,，誰(shuí)有信心繼續(xù)闖關(guān)?電腦出示：下圖中有幾個(gè)角?

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路,，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,，應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性,。如授課伊市始，教師從學(xué)生熟悉的校園生活圖入手,，引導(dǎo)小組討論：圖中哪些物體上有角?教學(xué)中利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí),，在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活,，同時(shí)初步感悟到角的基本特征,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，找角——指角——折角——做角——畫角,，無(wú)一不是學(xué)生的主動(dòng)操作與探索,，可以說(shuō)，正是由于教師敢放手,，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考,，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才有了學(xué)生的全員參與,，才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài),，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)。

我設(shè)計(jì)了找一找,、折一折,、摸一摸、做一做、畫一畫等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)和自主探索、合作交流中,，建立角的表象,，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念,，真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成模型的過(guò)程”這一基本理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法,，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。

學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱,，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng),。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過(guò)觀察、計(jì)算,，主動(dòng)探索的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)利率，初步掌握利率計(jì)算及作用,。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),，學(xué)習(xí)合理理財(cái),，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1,、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問(wèn)題的方法。2,、抽象概括法,，讓學(xué)生通過(guò)抽象，概括出解決此類問(wèn)題的一般方法,。3,、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅,。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入,；二、新課講解,；三,、鞏固練習(xí)。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1,、情景導(dǎo)入,。

隨著改革開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,，人民收入增加,，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái),。這樣一是支援國(guó)家建設(shè),，二是對(duì)個(gè)人也有好處，既安全和有計(jì)劃,，同時(shí)又得到利息,，增加收入。那么,，怎樣計(jì)算利息呢,？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2,、鞏固練習(xí)

（1）介紹存款的種類,、形式。

存款分為活期,、整存整取和零存整取等方式,。

（2）、閱讀p99頁(yè)的內(nèi)容，自學(xué)討論例題,，理解本金,、利息、稅后利息和利率和含義,。

（3）,、學(xué)會(huì)填寫存款憑條。

（4）,、利息的計(jì)算,。

3、鞏固練習(xí),。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境,，安排了三個(gè)層次的練習(xí),。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開(kāi)放性,，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力,、形成技能,。

第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款,，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考,，真正理解問(wèn)題的含義后才能做對(duì)，鍛煉了學(xué)生的思維能力,。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課例題的理解程度,。第三題為開(kāi)放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

總之,，作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神,，使每一個(gè)孩子能力得以提高,，情感得以升華！

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法,、積的變化規(guī)律等知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù),、小數(shù)除法等知識(shí)作鋪墊,。

我根據(jù)教材的知識(shí)建構(gòu)和學(xué)生思維特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程,，體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法，能正確計(jì)算并能對(duì)其中的算理作合適的解釋,。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

1,、 情境教學(xué)法

2,、 啟發(fā)質(zhì)疑法

3、 學(xué)練結(jié)合法

1,、 自主探究法

2,、 聯(lián)系實(shí)際法

(怎么教才能突破教學(xué)中的重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢?我準(zhǔn)備采用“情境教學(xué)法”、 “啟發(fā)質(zhì)疑法”,、“ 學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運(yùn)用(如:多媒體體課件整合各種音相資源,、自制卡片、小磁鐵,、教師富有感染力的語(yǔ)言,、肢體動(dòng)作等)以期望學(xué)生能利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際,，自主探究,，正確遷移類推，提高解決問(wèn)題的能力和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力,。)

依據(jù)教參，緊扣教本,，我充分利用語(yǔ)言的親和力,、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：

課堂伊始,，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)呢?愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽页浞滞诰蛑黝}圖的內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)明明一家準(zhǔn)備進(jìn)行戶外放飛風(fēng)箏前的采購(gòu)活動(dòng)，用聲情并茂的話語(yǔ)把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活的情境中,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),，從學(xué)生熟知的購(gòu)買食品入手，(意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法,，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣),，而后提出明明家準(zhǔn)備購(gòu)買三個(gè)喜鵲風(fēng)箏，要學(xué)生幫助算要多少錢,，還要學(xué)生談想法,，這時(shí)學(xué)生的情緒高漲,。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來(lái)，能寫幾種就寫幾種,。教師巡視,，走近學(xué)生，傾聽(tīng)心聲,，幫助有困難的學(xué)生,，融洽師生間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí),，他們自然會(huì)踴躍發(fā)言,，急于把自己的想法與老師分享、與同學(xué)們分享,。并主動(dòng)參與購(gòu)買風(fēng)箏的行列中,。這時(shí)老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂(lè)分享他們的智慧，凸顯計(jì)算策略多樣化,，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡(jiǎn)便的,，學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)?！叭绻悄?，你會(huì)怎樣買?買幾個(gè)?共需多少錢?”更是把此次購(gòu)買活動(dòng)推向了高潮。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育就像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

我所執(zhí)教的"分米,、厘米、毫米"的認(rèn)識(shí)這一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。

1,、教材簡(jiǎn)析

本課是這一單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)習(xí)分米,、厘米、毫米使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的換算及其他幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),，它也是實(shí)際應(yīng)用所必需的。

2,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)分米,、厘米、毫米,，初步建立分米,、厘米毫米的長(zhǎng)度觀念，知道這些單位間的進(jìn)率,。

通過(guò)直觀操作,、小組交流等形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生形成初步的探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的興趣和意識(shí),，使學(xué)生感受教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,、厘米,、毫米，知道它們之間的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米,、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度觀念,。

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，所以我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，即認(rèn)識(shí)1米的基礎(chǔ)上,，打亂原有教材安排的先認(rèn)識(shí)厘米，再認(rèn)識(shí)分米,、毫米這樣的順序,，重新組織教材，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)分米,，再認(rèn)識(shí)厘米,，最后認(rèn)識(shí)毫米。這樣教學(xué)之后,，不需教師再花時(shí)間讓學(xué)生去比較米,、分米、厘米,、毫米的大小,，在學(xué)生的頭腦中已無(wú)形之中形成了一個(gè)不等式：米分米厘米毫米,。這樣有利于學(xué)生有序的建立數(shù)量觀念,，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)量打好基礎(chǔ)。

2,、數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我堅(jiān)持從低年級(jí)學(xué)生的年齡實(shí)際出發(fā),，以"感受生活化的數(shù)學(xué)"和"體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化"為教學(xué)理念，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

本課一開(kāi)始,，從清明節(jié)扎小白花剩下的鉛絲引入,，使學(xué)生感受到長(zhǎng)度單位與我們現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的，消除對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的距離感,。

教學(xué)活動(dòng)中,，也都注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1分米,、1厘米,，1毫米之后，讓學(xué)生日常生活中找一找哪些東西長(zhǎng)度是1分米,、1厘米,，1毫米，哪些物體可以用毫米作單位,。

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之后,，應(yīng)該讓這一數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，所以在練習(xí)中我讓學(xué)生判斷身邊物體的高度,、長(zhǎng)度,，如：旗桿高10米，鉛筆長(zhǎng)10厘米,，身高120厘米等等,。

3、親身體驗(yàn),，從中感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。我在設(shè)計(jì)本課時(shí),，采取看一看、數(shù)一數(shù),、猜一猜,、量一量、摸一摸,、想一想等實(shí)踐操作和空間想像相結(jié)合的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、閱讀能力、實(shí)際操作能力和抽象思維能力,。

4,、內(nèi)容分層細(xì)化，著眼一個(gè)"實(shí)"字

這一課主要分三段進(jìn)行教學(xué),，第一段是認(rèn)識(shí)分米,，第二段是認(rèn)識(shí)厘米，最后是認(rèn)識(shí)毫米,，課的知識(shí)量較大,，所以教學(xué)時(shí)我把主要著眼點(diǎn)放在"厘米"的教學(xué)上，分米和毫米的認(rèn)識(shí)花的時(shí)間相對(duì)較少,。

認(rèn)識(shí)分米時(shí),，我先讓學(xué)生觀察米尺得出從"0"刻度線到"10"刻度線的這一段長(zhǎng)就是1分米，再讓學(xué)生用手比一比1分米有多長(zhǎng),，在生活中找一找哪些物體大約1分米,，充分感知1分米的長(zhǎng)度，在此基礎(chǔ)上落實(shí)米和分米間的單位進(jìn)率,。

認(rèn)識(shí)厘米時(shí),，從三角板入手，觀察得出1厘米的長(zhǎng)度,，同樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾厘米的長(zhǎng)度,，其中安排了一個(gè)游戲，通過(guò)小組合作看一看,、摸一摸,、評(píng)一評(píng)，既讓學(xué)生充分感悟到各單位長(zhǎng)度,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。最后安排了量文具盒，讓學(xué)生既鞏固量的方法,，又可初步讓學(xué)生感知立體圖形,，建立空間觀念。

認(rèn)識(shí)毫米時(shí),，讓學(xué)生看一看,、摸一摸,、想一想1毫米有多長(zhǎng),，初步建立1毫米的觀念。

5,、重過(guò)程教學(xué)

一般教學(xué)在教學(xué)新課后都非常注重對(duì)新知的練習(xí)鞏固,，有基本訓(xùn)練,、專項(xiàng)訓(xùn)練、深化訓(xùn)練,，使學(xué)生在練中達(dá)到教師所期望達(dá)到的教學(xué)效果?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)果，輕過(guò)程的思想,，轉(zhuǎn)而重視過(guò)程教學(xué),，重視學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程。所以在教學(xué)這一課時(shí),，我把主要時(shí)間集中于學(xué)生對(duì)1分米,、1厘米1毫米的認(rèn)識(shí)及建立它們的長(zhǎng)度觀念，只留少量的時(shí)間做些簡(jiǎn)單的鞏固練習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)第7單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異,，是數(shù)概念的一次擴(kuò),。無(wú)論在意義上，還是在讀寫方法上,，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異,。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)，本課是“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”,。它是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ),，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課,，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。為此，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例,，通過(guò)演示和學(xué)生操作,，使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活,，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù),。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn),，本節(jié)課我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象,，會(huì)讀寫幾分之一,，能直觀地比較幾分之一的大小。

2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，通過(guò)直觀演示,、操作、觀察,，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),，感受幾分之一的形成過(guò)程。

3,、感受主動(dòng)參與,、合作交流的樂(lè)趣，感悟分?jǐn)?shù)只是來(lái)源于生活并用于生活,，獲得運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義,，初步建立幾分之一的概念,。難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,，他們已具有一定的整數(shù)知識(shí)，在生活中也常常會(huì)遇到一些不能用整數(shù)來(lái)表示的量,，雖然他們?cè)谏钪心芾斫庖话牒鸵欢喟氲母拍?，但只能模糊地?lái)表示某些量。初學(xué)分?jǐn)?shù),，由于分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象,，與整數(shù)有很大的差異，因此,，學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難,。

針對(duì)這些情況，我采用了：情景教學(xué),、演示,、引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的,。學(xué)法：學(xué)生通過(guò)分,，涂，折,，說(shuō)等手段及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程，從而達(dá)到幫助學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的目的,。采用了自主探索,，動(dòng)手實(shí)踐,，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式,，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的,、和富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。

五、教學(xué)程序

這節(jié)課我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,，引入課題,。

1、出示“平均分”,，你知道是什么意思嗎?你覺(jué)得平均分怎么樣?

2,、把6本本子平均分給2個(gè)人，你會(huì)嗎?每個(gè)人分到多少?

3,、2支筆呢?平均分給2個(gè)人,，每個(gè)人分到多少?

4、1個(gè)圓餅?zāi)?平均分給2個(gè)人,，每個(gè)人分到多少?

創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中,，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我安排了三個(gè)步驟,，分別是：

1,、認(rèn)識(shí) 1/2

動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生用手中的長(zhǎng)方形折一折,，找到1/2,，并用斜線涂上顏色。涂好后說(shuō)一說(shuō)1/2是怎么來(lái)的?在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) “ 折一折 ”,，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解 的意義,，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊,。

接著學(xué)生動(dòng)手折紙表示后反饋：說(shuō)說(shuō)自己的1/2是怎么來(lái)的?并且有意識(shí)地收集學(xué)生作品：

(1)為什么都能表示1/2 ?

(2)圖形不一樣,，為什么都能表示1/2

(3)為什么一個(gè)1/2大，一個(gè)1/2小

經(jīng)過(guò)多次比較,，去掉1/2的表面屬性,，提取1/2的本質(zhì)屬性。

(4)下列圖形能用1/2表示嗎?

(5)在生活中能找到1/2嗎?

2,、認(rèn)識(shí)幾分之一

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活。在學(xué)生初步理解1/2后，根據(jù)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，自主地學(xué)習(xí)探究幾分之一,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅,。這一步我采用了活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾分之一,。

活動(dòng)要求：

想：在心里想好一個(gè)分?jǐn)?shù)

寫：將這個(gè)分?jǐn)?shù)寫在方格紙上

選：選擇一種自己喜歡的方式來(lái)解釋這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的3、比較分?jǐn)?shù)的大小

這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次,。首先,，我出示了課件，先出示一條紅紙條,，告訴學(xué)生可以用“1”來(lái)表示,，再出示涂了一半顏色的紙條，讓學(xué)生估計(jì)出1/2,。這時(shí)再出示涂1/3顏色的紙條,，讓學(xué)生估計(jì)出是1/3后，教師問(wèn)：同一張紙條的1/2和1/3哪一個(gè)大?這里只要讓學(xué)生從圖上直觀的看出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大就可以了,，簡(jiǎn)單的說(shuō)一下為什么,。接著再來(lái)估計(jì)1/6，可能有一些難度,，但有了前面的1/3作鋪墊,，學(xué)生應(yīng)該可以估計(jì)出。最后再比較1/6與上面兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較,、分析,、概括等思維活動(dòng)后自主探索出結(jié)論，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力和對(duì)數(shù)的感覺(jué),，也通過(guò)直觀圖形讓學(xué)生體會(huì)了1/2,、1/3、1/6和1的關(guān)系,，為后面學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下伏筆,。

第三環(huán)節(jié)：綜合實(shí)踐，鞏固運(yùn)用1,、比較大小 2,、先看圖估一估，在填上合適的分?jǐn)?shù)

通過(guò)多層次的練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固新知,，活躍思維,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)?

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

圖案設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)圖形知識(shí)的一個(gè)鞏固過(guò)程,。它是對(duì)學(xué)生空間觀念,，基本圖形知識(shí)以及動(dòng)手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。

首先課本給出了四幅精美的設(shè)計(jì)圖案為背景,，告訴學(xué)生這些有個(gè)性的美麗圖案都是用直尺,、圓規(guī)、三角尺畫出來(lái)的,。由此引起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次,，以實(shí)物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計(jì)過(guò)程，在思考與動(dòng)手的過(guò)程中,，讓學(xué)生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法,。

最后，讓學(xué)生通過(guò)觀察,，思考并展開(kāi)充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計(jì),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展,?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的豐富背景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展有條理的思考,。由于在圖案設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)常要用到等分圓,，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),。另外，在畫圖前,，怎樣觀察并分析出圖案的基本構(gòu)成是圖案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,，也是本節(jié)的重點(diǎn)所在。課程目標(biāo)：

1,、通過(guò)圖案設(shè)計(jì)活動(dòng),，鞏固有關(guān)圖形知識(shí)，進(jìn)一步建立空間觀念,。

2,、熟悉圓規(guī)的使用技能,，了解將圓六等分，三等分的方法,。

能力目標(biāo)：

1,、在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和口頭表達(dá)能力,。

2、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作,、欣賞能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。重點(diǎn)：熟悉圓規(guī)的使用技能,，了解三等分圓與六等分圓的基本方法,。

難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)圖案基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路以動(dòng)手操作為主,，以經(jīng)歷探索,，思考與分析的過(guò)程為重，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng),，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。以精美圖案的設(shè)計(jì)為背景，吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。通過(guò)對(duì)“六花瓣”圖案操作過(guò)程的演示，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法,。進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能,。最后一環(huán)，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖案構(gòu)成的分析與操作來(lái)歷經(jīng)觀察,，思考,，交流與合作最終作出圖案的一個(gè)過(guò)程。

2,、重難點(diǎn)突破法書中以實(shí)物照片形式演示的情景過(guò)程中,，怎樣將一個(gè)圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法,，并提醒學(xué)生畫圓時(shí)必須要確定圓心和半徑,。其次，在等分圓的方法講解之前應(yīng)先讓學(xué)生經(jīng)歷思考,，交流和組織語(yǔ)言表達(dá)的這樣一個(gè)過(guò)程,，然后再演示作法,，從而讓學(xué)生更容易掌握這種基本作圖的方法，突出了重點(diǎn),。

3,、圖案設(shè)計(jì)之前對(duì)其構(gòu)成的分析是能作出圖形的關(guān)鍵，也是本節(jié)的難點(diǎn),。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，還要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多動(dòng)腦,，充分展開(kāi)合作與交流,。必要時(shí)再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是每次畫圓時(shí),，必須讓學(xué)生說(shuō)出圓心在哪里,，在分析出了圖案的基本構(gòu)成，明確了這些基本構(gòu)成的畫法之后,，那么按一定的順序和步驟,，就能設(shè)計(jì)出一幅圖案來(lái),，從而便于難點(diǎn)分散,，最終突破難點(diǎn)!

本節(jié)課以學(xué)生的實(shí)際操作為主，要求學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力,。這要求學(xué)生建立在有關(guān)圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上了解等分圓的基本作法,。另外，在探索與實(shí)踐過(guò)程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和良好的口頭表達(dá)能力,。因此,，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動(dòng)參與,，合作交流的方法來(lái)組織教學(xué),。

利用直觀形象的圖案模型來(lái)體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)性與趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情,。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析等一系列過(guò)程的進(jìn)行,。

p145隨堂練習(xí)2,、作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)3、利用直尺,，圓規(guī),，三角尺自己設(shè)計(jì)一個(gè)美麗圖案。(可在全班進(jìn)行評(píng)比,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性)

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

義務(wù)教育人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第12～14頁(yè)《平均分》

除法是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，因此平均分這部分知識(shí)就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時(shí),，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義,。包括以下幾層內(nèi)容：

(1)例1通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

(2)通過(guò)例2,、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程,，進(jìn)一步建立平均分的概念,。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1,、例2。通過(guò)平均分的學(xué)習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí),，從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作明確“平均分”的含義，形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動(dòng)手操作,、合作交流的能力。

3,、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí),、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺(jué)得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出“平均分”的含義,，形成表象。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，從而形成清晰的表象,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法：

2,、通過(guò)多次的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程,。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體,，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1,、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程,。

2,、通過(guò)小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法,。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問(wèn)題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,，以開(kāi)放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來(lái)展示我的教學(xué)：

1,、通過(guò)分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2、通過(guò)小組合作平均分配禮物,，在經(jīng)歷平均分的過(guò)程中,，進(jìn)一步明確平均分的含義，會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果,。

3,、通過(guò)判斷練習(xí)，鞏固平均分的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,，并能把不平均分變成平均分。

4,、再次小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,，并在匯報(bào)交流時(shí)，進(jìn)行分法的優(yōu)化,，滲透除法的計(jì)算,。

5、開(kāi)放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計(jì)師”,，通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問(wèn)題，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí),，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越小(大)，商就越大(小)”的除法規(guī)律,，并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義,。在開(kāi)展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)施我的備課精神：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

(1)談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友,，我們莊市小學(xué)的活動(dòng)可豐富啦,，在剛剛結(jié)束的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中，xx班的xx,、xx,、xx分別取得了第一名，第二名,，第三名,，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給這三個(gè)小朋友，你覺(jué)得怎么分比較好呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)比較這兩種不同的分法,，你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說(shuō)一說(shuō)吧,。

(4)小結(jié)：是呀，像第二次每個(gè)小朋友分得同樣多,，這樣的分法叫做什么?(平均分)

(5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?(因?yàn)樗麄兠蜗嗤?

第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

(6)師：是的,，在生活中有時(shí)需要平均分，有時(shí)卻不需要平均分,。

現(xiàn)在這三個(gè)小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對(duì)的兩個(gè)小伙伴,，怎么分比較好?

(每個(gè)小朋友都分3本)

(7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說(shuō)：把6本筆記本平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到3本,。

誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)?自己說(shuō)一遍吧,。

(8)6本本子平均分給幾個(gè)小朋友?(2個(gè))平均分給2個(gè)小朋友，我們也可以看作平均分成2份，每個(gè)小朋友分到幾本?(3本)可以說(shuō)每份都是3本,。說(shuō)明每份分得怎么樣?(同樣多)

像這樣,，每份分得同樣多就叫做平均分。

(二)實(shí)踐操作,，體驗(yàn)平均分的過(guò)程

1,、創(chuàng)設(shè)情境

新學(xué)期，xx小學(xué)的愛(ài)心小火苗行動(dòng)開(kāi)始了!每個(gè)小組也把準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品送給你

2,、小組合作,，分一分，說(shuō)一說(shuō),，并把結(jié)果填在紙上

匯報(bào);媒體任意出示下面幾句話：

把4個(gè)鉛筆盒平均分給4個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到()個(gè)。

把12塊橡皮平均分給6個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到()個(gè),。

把8把尺子平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到()把,。

把10本本子平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到()本。

3,、同步練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn)

(1)10個(gè)香蕉：4、6

(2)12個(gè)面包：3,、3,、3、3

(3)8盒年奶：3,、3,、2

(4)把八塊巧克力平均分給四個(gè)小朋友，誰(shuí)分的對(duì)呢?(書上16面第二題,。用手勢(shì)表示)

師：第三種第份分得的同樣多,，為什么不對(duì)呢?

(要求是平均分給四個(gè)小朋友，它是平均分給兩個(gè)小朋友,，每份數(shù)和份數(shù)搞錯(cuò)了。)

那你覺(jué)得在平均分的時(shí)候要注意什么呢?

(要看清分的份數(shù),，再看看每份是不是同樣多)

(三)進(jìn)一步經(jīng)歷平均分的過(guò)程,，探究多種方法

1、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級(jí)呢,。15本書平均分給5個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到幾本?你們會(huì)怎么分?小組合作分一分吧。

2、匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生可能有不同的方法,，但聰明的學(xué)生就會(huì)在平均分的時(shí)候,，用上乘法口訣來(lái)幫忙，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備)

3,、每人動(dòng)手分一分

低年級(jí)的小朋友制作了許多賀卡,，一共有九張，平均分給三個(gè)手拉手班級(jí),，每個(gè)班分到幾張,，選你喜歡的方式按要求分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的結(jié)果,。

你是怎么分的?為什么這么分?

4,、想一想，說(shuō)出分的結(jié)果

大隊(duì)部還準(zhǔn)備了12個(gè)書包,，平均分給希望小學(xué)4個(gè)班,，每班分到()個(gè)

(四)全課總結(jié)

(五)再次體驗(yàn)，拓展思維

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出活動(dòng)要求

六一節(jié)的時(shí)候，我們要和結(jié)對(duì)的小朋友同臺(tái)表演呢,。學(xué)校設(shè)計(jì)了一些演出服(出現(xiàn)5種式樣的衣服,，)少了些什么?一起來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧,。

先聽(tīng)清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣,，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦,，你們想平均釘在幾件衣服上,，試一試擺一擺，并把結(jié)果填在練習(xí)紙上,。

2,、學(xué)生匯報(bào)，媒體出示結(jié)果

12釘在(1)件衣服上,，每件衣服釘(12)粒,。

12釘在(2)件衣服上，每件衣服釘(6)粒,。

12釘在(3)件衣服上,，每件衣服釘(4)粒。

12釘在(4)件衣服上,，每件衣服釘(3)粒,。

12釘在(6)件衣服上,，每件衣服釘(2)粒。

12釘在(12)件衣服上,，每件衣服釘(1)粒,。

問(wèn)：仔細(xì)觀察結(jié)果記錄，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多,，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢?(總數(shù)不變)

小朋友們真了不起,，想出了這么多種方案，選出你們覺(jué)得最適合這件衣服漂亮的配法,，將紐扣粘在真正的樣品上,。完成的小組，就一來(lái)將你們的作品展示給大家吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

我所執(zhí)教的“分米,、厘米,、毫米”的認(rèn)識(shí)這一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的內(nèi)容。

1,、教材簡(jiǎn)析

本課是這一單元的起始課,，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)分米,、厘米,、毫米使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的換算及其他幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),，它也是實(shí)際應(yīng)用所必需的,。

2、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)分米,、厘米,、毫米，初步建立分米,、厘米毫米的長(zhǎng)度觀念,，知道這些單位間的進(jìn)率。

通過(guò)直觀操作,、小組交流等形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生形成初步的探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的興趣和意識(shí),，使學(xué)生感受教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,、厘米,、毫米，知道它們之間的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度觀念,。

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，所以我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，即認(rèn)識(shí)1米的基礎(chǔ)上,，打亂原有教材安排的先認(rèn)識(shí)厘米，再認(rèn)識(shí)分米,、毫米這樣的順序,，重新組織教材，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)分米,，再認(rèn)識(shí)厘米,，最后認(rèn)識(shí)毫米。這樣教學(xué)之后,，不需教師再花時(shí)間讓學(xué)生去比較米,、分米、厘米,、毫米的大小,，在學(xué)生的頭腦中已無(wú)形之中形成了一個(gè)不等式：米分米厘米毫米。這樣有利于學(xué)生有序的建立數(shù)量觀念,，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)量打好基礎(chǔ),。

2、數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我堅(jiān)持從低年級(jí)學(xué)生的年齡實(shí)際出發(fā),，以“感受生活化的數(shù)學(xué)”和“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化”為教學(xué)理念,，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

本課一開(kāi)始,，從清明節(jié)扎小白花剩下的鉛絲引入,，使學(xué)生感受到長(zhǎng)度單位與我們現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的，消除對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的距離感,。

教學(xué)活動(dòng)中,，也都注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1分米,、1厘米,，1毫米之后,，讓學(xué)生日常生活中找一找哪些東西長(zhǎng)度是1分米、1厘米,，1毫米,，哪些物體可以用毫米作單位。

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之后,，應(yīng)該讓這一數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活,，所以在練習(xí)中我讓學(xué)生判斷身邊物體的高度、長(zhǎng)度,，如：旗桿高10米,鉛筆長(zhǎng)10厘米,身高120厘米等等,。

3、親身體驗(yàn),，從中感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。我在設(shè)計(jì)本課時(shí),，采取看一看、數(shù)一數(shù),、猜一猜,、量一量、摸一摸,、想一想等實(shí)踐操作和空間想像相結(jié)合的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力,、實(shí)際操作能力和抽象思維能力,。

4、內(nèi)容分層細(xì)化,，著眼一個(gè)“實(shí)”字

這一課主要分三段進(jìn)行教學(xué),，第一段是認(rèn)識(shí)分米，第二段是認(rèn)識(shí)厘米,，最后是認(rèn)識(shí)毫米,，課的知識(shí)量較大，所以教學(xué)時(shí)我把主要著眼點(diǎn)放在“厘米”的教學(xué)上,，分米和毫米的認(rèn)識(shí)花的時(shí)間相對(duì)較少,。

認(rèn)識(shí)分米時(shí),，我先讓學(xué)生觀察米尺得出從“0”刻度線到“10”刻度線的這一段長(zhǎng)就是1分米，再讓學(xué)生用手比一比1分米有多長(zhǎng),，在生活中找一找哪些物體大約1分米,，充分感知1分米的長(zhǎng)度,，在此基礎(chǔ)上落實(shí)米和分米間的單位進(jìn)率。

認(rèn)識(shí)厘米時(shí),，從三角板入手,，觀察得出1厘米的長(zhǎng)度，同樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾厘米的長(zhǎng)度,，其中安排了一個(gè)游戲,，通過(guò)小組合作看一看,、摸一摸、評(píng)一評(píng),，既讓學(xué)生充分感悟到各單位長(zhǎng)度,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。最后安排了量文具盒,，讓學(xué)生既鞏固量的方法,，又可初步讓學(xué)生感知立體圖形，建立空間觀念,。

認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，讓學(xué)生看一看,、摸一摸,、想一想1毫米有多長(zhǎng)，初步建立1毫米的觀念,。

5,、重過(guò)程教學(xué)

一般教學(xué)在教學(xué)新課后都非常注重對(duì)新知的練習(xí)鞏固，有基本訓(xùn)練,、專項(xiàng)訓(xùn)練,、深化訓(xùn)練，使學(xué)生在練中達(dá)到教師所期望達(dá)到的教學(xué)效果?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)果,，輕過(guò)程的思想,，轉(zhuǎn)而重視過(guò)程教學(xué)，重視學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程,。所以在教學(xué)這一課時(shí),，我把主要時(shí)間集中于學(xué)生對(duì)1分米、1厘米1毫米的認(rèn)識(shí)及建立它們的長(zhǎng)度觀念,，只留少量的時(shí)間做些簡(jiǎn)單的鞏固練習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

“噸的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第三單元“千米和噸的認(rèn)識(shí)”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí),。

本課題教學(xué)前,，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏,。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解,。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，層次清楚,，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握,。先通過(guò)兩幅插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念,，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克,。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的`認(rèn)識(shí),。最后學(xué)生通過(guò)“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算,。

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念,，知道1噸=1000千克,。

2．掌握重量單位噸與千克間的簡(jiǎn)單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、抽象概括的能力,。

本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點(diǎn),。

本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1．加大主體參與的力度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,。

2．幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)。教學(xué)中,，通過(guò)復(fù)習(xí)的填空練習(xí),、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí)、鞏固階段的綜合填空練習(xí),，向?qū)W生展示了一個(gè)有序的,、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

第一課時(shí),。

教具：投影片、圖片,、小黑板。

1．新課導(dǎo)人

(1).填空,?！?/p>

1千克=()克3千克=()克

6000克=()千克5000克=()千克

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的體重是多少千克。

(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出老師的體重約是多少千克,。

克,、千克是我們以前學(xué)過(guò)的重量單位，它們用來(lái)計(jì)量較輕物品的重量,，當(dāng)計(jì)量較重的或大宗物品的重量時(shí)就要用“噸”作單位,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”。教師板書：噸的認(rèn)識(shí),。

以舊引新,，過(guò)渡自然，便于學(xué)生接受新知,、掌握新知,。

2．新課展開(kāi)

第一層次，教學(xué)噸的認(rèn)識(shí),。

(1)利用投影出示課本中的直觀放大圖,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩幅圖的圖意。

學(xué)生回答后教師小結(jié)：計(jì)量較重的或大宗物品的重量,，通常用噸作單位,。

(3)再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里看見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。

這一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),，在教學(xué)中先演示,、提問(wèn)，再小結(jié),，讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計(jì)量單位,，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

第二層次，認(rèn)識(shí)千克和噸的關(guān)系,。

(1)先出示問(wèn)題：大米每袋重100千克,，10袋重多少千克?

再出示課本的直觀放大圖，并將圖片逐一貼出,。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示,，一袋一袋地?cái)?shù)數(shù)(100千克100千克地?cái)?shù))，每袋100千克,，10袋是1000千克,，1000千克是1噸。

1000千克就是1噸,，1噸等于多少千克?

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：1噸：1000千克,。

(2)同桌同學(xué)互相說(shuō)出自己的體重，并互相背一背,，來(lái)感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重,。

這一層次的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí),，并親身感受和推算,，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn),。

第三層次,，教學(xué)千克與噸的換算。

(1)出示：6噸=()千克,，5000千克=（）噸,，讓學(xué)生試做。

啟發(fā)學(xué)生想出：因?yàn)?噸是1000千克,，6噸就是6個(gè)1000千克,，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個(gè)1000千克,，所以5000千克就是5噸,。

(2)完成課本中的“做一做”?！@一層次的設(shè)計(jì),，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。

3．鞏固練習(xí),。

(1)填出適合的單位?！?/p>

一筐蘋果重25()一個(gè)乒乓球重3()

一袋化肥重50()一只大象重6()

一輛貨車載重4()一支粉筆重5()

(2)匹配連線,。

5000千克2噸

8噸6千克

20xx千克8000千克

6000克5噸

(3)計(jì)算：1280千克-1噸6噸+50千克

72噸-23噸93噸50千克-93噸

(4)完成練習(xí)十九第2~5題。(做在課本上)

練習(xí)形式多樣化,，既有利于學(xué)生鞏固新知,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．全課小結(jié)

(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

1,、說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元數(shù)學(xué)活動(dòng)課《我長(zhǎng)高了》,。

2、教材簡(jiǎn)析：

《我長(zhǎng)高了》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng),。在測(cè)量長(zhǎng)度活動(dòng)中,，教材通過(guò)讓學(xué)生互相測(cè)量身高、步長(zhǎng),、兩手伸開(kāi)長(zhǎng)以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米,、米的認(rèn)識(shí),；

（3）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想,。

這部分的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握正確的量物體的方法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是在活動(dòng)中滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想,。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一條通過(guò)教師啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)手操作,，從感知中加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),，掌握正確測(cè)量方法的途徑，采取導(dǎo)一扶一放的教學(xué)策略,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

為了使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，在重視教法選擇的同時(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

1,、猜測(cè)感知：通過(guò)猜一猜講桌和窗的長(zhǎng)度，感知厘米和米的和長(zhǎng)度,。

2,、動(dòng)手操作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)度，掌握正確的測(cè)量方法,，同時(shí)加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),。

3、歸納概括：在活動(dòng)中,，教師用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù),，使學(xué)生初步了解收集數(shù)據(jù)的方法，積累一些對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),。

4,、自由測(cè)量：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自由測(cè)量，想一想,，議一議,，讓學(xué)生自己探索知識(shí)。

本課時(shí)計(jì)劃分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點(diǎn),，提出不同層次的要求，逐步達(dá)到教學(xué)目的`,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)欲望。

1,、溫故鋪墊：比劃出1厘米,、1米的長(zhǎng)度，目的是喚起學(xué)生對(duì)厘米和米實(shí)際長(zhǎng)度的回憶,。

2,、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長(zhǎng)和窗戶的寬嗎？通過(guò)大家自由猜測(cè),，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),。這時(shí)教師提出大家的猜測(cè)是否準(zhǔn)確這一疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)際測(cè)量,，掌握方法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，首先教師放手讓學(xué)生自己去測(cè)量講桌的長(zhǎng)和窗戶的寬,，驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否準(zhǔn)確,；然后教師將學(xué)生測(cè)量的結(jié)果收集在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，為什么有的會(huì)不一樣？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測(cè)量時(shí)方法不對(duì),，因而出現(xiàn)了誤差,；最后教師針對(duì)這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生思考，正確的測(cè)量方法應(yīng)該是怎樣的,？在學(xué)生敘述后再用課件展示加深印象,，從而使每個(gè)同學(xué)都能掌握測(cè)量的正確方法，并將此方法運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,，建立感性認(rèn)識(shí)。

1,、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少,？怎樣知道猜測(cè)結(jié)果是否正確？

2,、請(qǐng)同學(xué)演示并敘述測(cè)量身高的正確方法,。

3、分小組開(kāi)展活動(dòng),，測(cè)量自己的身高,。

4,、將同學(xué)的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看統(tǒng)計(jì)表，初步了解通過(guò)統(tǒng)計(jì)表可以獲得一些有用的信息。

5,、讓學(xué)生討論后再說(shuō)一說(shuō)自己了解到了什么內(nèi)容,，逐步滲透統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),，建立對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：自由測(cè)量,，深化發(fā)展,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生去自由測(cè)量，想測(cè)量什么就測(cè)量什么，通過(guò)對(duì)各種不同實(shí)物的測(cè)量,，鞏固正確的測(cè)量方法,，學(xué)會(huì)使用各種測(cè)量工具,，同時(shí)也可使學(xué)生獲得日常生活中的一些常識(shí)性的數(shù)據(jù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、教材分析（說(shuō)教材）：

1.教材所處的地位和作用：

節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決實(shí)際問(wèn)題,，讀圖分析，收集處理信息,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。

3.學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）

（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析。

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。

（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)

（3）講解例題。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力,。

（4）能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

（6）變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積,，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè),。

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

有余數(shù)的除法,，是從表內(nèi)除法向表外除法過(guò)渡的橋梁,，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。從教材上看,，內(nèi)容抽象,，概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看,，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法,，比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,，要用豎式計(jì)算,，但對(duì)于豎式每一步的意思以及具體寫法學(xué)生較難理解,?？傊?，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容,，是比較困難的,。針對(duì)這一狀況，我的

教學(xué)

1、通過(guò)擺一擺,，分一分，以及生活中的大量實(shí)例,，來(lái)理解“余數(shù)”這一基本概念,。

2、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法,，書寫格式,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能。

3,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決綜合性的應(yīng)用問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力,。

本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、激趣導(dǎo)入。我主要通過(guò)游戲“猜猜看”,。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫紅,、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈,，比一比誰(shuí)畫得多,，畫好后，將自己畫的個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)寫在張上,，老師不用看,，就能猜出你所畫的最后一個(gè)的顏色,。）這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課,，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了,。

2、感受新知,，探究新知,。在這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)大量生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生來(lái)感受“余數(shù)”,。

（1）讓學(xué)生來(lái)分一分桔子,。6個(gè)桔子平均分成3份,，7個(gè)桔子平均分成3份,。

在分好后說(shuō)一說(shuō),，兩次分有什么不同？學(xué)生會(huì)說(shuō)出第一次分分完了,，第二次怎么分都有一個(gè)剩下,。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念,，觸及到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上,。

（2）將11個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友,，設(shè)問(wèn)：如果每人分2個(gè),，剩下5個(gè),，可以這樣分嗎？這時(shí)就有學(xué)生會(huì)回答,，5個(gè)還能再分給3個(gè)小朋友每人1個(gè),，還剩下2個(gè),，這時(shí)老師追問(wèn)：2個(gè)還能再分嗎,？學(xué)生會(huì)回答,，不能分了,。通過(guò)這個(gè)壞節(jié),，讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。

（3）老師手中有10顆五角星,，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最好的4位同學(xué),，應(yīng)該怎么分?。空l(shuí)來(lái)幫助老師來(lái)分呢,？讓多個(gè)學(xué)生上來(lái)分一分，老師對(duì)他們分的結(jié)果給予評(píng)價(jià),，讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”,。

3,、用數(shù)學(xué)方法表示。對(duì)前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來(lái),，再翻開(kāi)書本50頁(yè),，參照例題,，來(lái)自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式,、豎式的寫法,。教師在學(xué)生寫完后給予簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明各部分的意義,。我認(rèn)為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,，完全可以自學(xué),。

接下去通過(guò)評(píng)價(jià)性的活動(dòng)，看看小動(dòng)物們做對(duì)了嗎,？出示三個(gè)豎式,，來(lái)比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了,，余數(shù)比除數(shù)大了,，還能再分,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,。

4,、練習(xí)鞏固新知,。通過(guò)直觀的練習(xí)，40÷7,，26÷6,，讓兩位學(xué)生上來(lái)板演，別的學(xué)生下面做,。做完后集體講評(píng),。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況,，并可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)鞏固試商的方法,，其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問(wèn)題的了,。

5、回到游戲“猜猜看”,。這時(shí)候?qū)W生有種躍躍欲試的心理,，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí),，來(lái)想一想,，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的,，我們能不能用這種方法來(lái)試試呢,？這時(shí)師生共同來(lái)探討這一方法,，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮,。在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，找到方法后,，讓學(xué)生來(lái)猜一猜。然后設(shè)問(wèn)：在我們的生活中,，有沒(méi)有這樣的例子,，讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō),。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游，要去劃船,，每條船最多坐7人,，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學(xué)問(wèn)題引用到生活中去,，讓學(xué)生來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

三,、

讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中理解了“余數(shù)”的概念,，并提高了自己的思維判斷能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫,。

一般來(lái)說(shuō),，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

通過(guò)觀察,、xxx作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式,。

通過(guò)觀察、xxx作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

(1)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí),。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小,、好動(dòng),、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲,，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過(guò)畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)讓學(xué)生畫一畫、說(shuō)一說(shuō),、做一做,、找一找、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,，再說(shuō)說(shuō)它的作用,。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景,。

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：

在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來(lái)。同時(shí)選兩個(gè)畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來(lái),。接下來(lái)全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。數(shù)一數(shù),，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學(xué)習(xí),，在交流的過(guò)程中,，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上,，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲,。最后讓學(xué)生動(dòng)手xxx作，撥一撥,，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻,，一人撥鐘面,。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,，

在教學(xué)電子表形式時(shí),，充分利用教材，出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案,，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法,。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中,，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友,。3：生活情境體驗(yàn),。

2.在找朋友中，讓學(xué)生全員參與,，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面,、整時(shí)的兩種寫法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮,。

3.通過(guò)去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容,，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。

學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平,。但學(xué)生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱,，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng),。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過(guò)觀察,、計(jì)算,，主動(dòng)探索的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)利率,，初步掌握利率計(jì)算及作用,。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2,、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：

1,、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問(wèn)題的方法,。

2、抽象概括法,，讓學(xué)生通過(guò)抽象,，概括出解決此類問(wèn)題的一般方法

3、互助學(xué)習(xí)法,，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅,。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、情景導(dǎo)入;

二,、新課講解;

三,、鞏固練習(xí)。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1,、情景導(dǎo)入。

一是支援國(guó)家建設(shè),，

二是對(duì)個(gè)人也有好處,，既安全和有計(jì)劃,，同時(shí)又得到利息,，增加收入,。

那么,，怎樣計(jì)算利息呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容,。

2、鞏固練習(xí)

(1)介紹存款的種類,、形式,。

存款分為活期,、整存整取和零存整取等方式。

(2),、閱讀p99頁(yè)的內(nèi)容,，自學(xué)討論例題,，理解本金、利息,、稅后利息和利率和含義。

(3),、學(xué)會(huì)填寫存款憑條。

(4),、利息的計(jì)算。

3,、鞏固練習(xí)。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境,，安排了三個(gè)層次的練習(xí),。在練習(xí)的'設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開(kāi)放性,，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力,、形成技能,。

第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考,，真正理解問(wèn)題的含義后才能做對(duì)，鍛煉了學(xué)生的思維能力,。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課例題的理解程度。第三題為開(kāi)放性題目,，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總之,，作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育,，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個(gè)孩子能力得以提高,，情感得以升華!

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

教材分析：

教材的地位和作用,。

《統(tǒng)計(jì)》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，會(huì)根據(jù)分析結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷或預(yù)測(cè),。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過(guò)簡(jiǎn)單事例,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析,、判斷或預(yù)測(cè),，但如果對(duì)統(tǒng)計(jì)圖不進(jìn)行認(rèn)真分析、可能會(huì)得到不準(zhǔn)確的信息,，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論或判斷,。因此，我們應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真客觀,、全面的分析,，保證所得結(jié)論的真實(shí)性和判斷正確性。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖、和折線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

（2）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中和折線統(tǒng)計(jì)圖獲取信息的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià),。

（3）在決策與形成猜想的過(guò)程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

在問(wèn)題解決過(guò)程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，并能從中發(fā)現(xiàn)信息,。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問(wèn)題，能從統(tǒng)計(jì)圖中 獲得有用信息,，并做出合理推斷,。

關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù)

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十六

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！我是號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是,，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程,，板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

一 教材分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，年級(jí)上冊(cè)第單元的內(nèi)容，探究學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分,，同時(shí)也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié),。

二 教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析,，依據(jù)新課程以生為本的教育理念，結(jié)合年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解,，掌握的方法

過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定,，我把作為本節(jié)課重點(diǎn),，把作為難點(diǎn)

三 教法學(xué)法

新課標(biāo)要求,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，為讓學(xué)生充分理解，掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生理解能力，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取講授引導(dǎo)法，練習(xí)法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí),，勤于思考。在學(xué)法上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)法,，于是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，通過(guò)自主思考，合作交流,，討論探究等方式展開(kāi)。

四 教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)情景導(dǎo)入的方法引入新課,，孩子們,，請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同學(xué)們可能會(huì)說(shuō),，在學(xué)生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上，我適時(shí)總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，引入新課，出示課題,。

（這樣的設(shè)計(jì)能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受生活中出處處有數(shù)學(xué),，為探究新知埋下伏筆）

環(huán)節(jié)2：自主學(xué)習(xí),，合作探究

自主、合作,、探究是新課程倡導(dǎo)的三種重要的學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，把學(xué)生看成重要的學(xué)習(xí)資源。因此本環(huán)節(jié),，我大膽放手,，把學(xué)生分成小組，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)以下步驟：1自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立動(dòng)手2小組合作,，質(zhì)疑探究,。3選派代表總結(jié)發(fā)言。在學(xué)生探究的過(guò)程中我也會(huì)及時(shí)走入學(xué)生中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo),。對(duì)代表的發(fā)言給予充分的肯定,。并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)：

（通過(guò)我的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，合作探究中,，掌握本節(jié)課重點(diǎn),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）

環(huán)節(jié)3：綜合實(shí)踐,，鞏固提高

實(shí)踐練習(xí)的方法是幫助學(xué)生鞏固新知，運(yùn)用新知,，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下分梯度的練習(xí)：1,，鞏固提升題，如2,，開(kāi)放創(chuàng)新題.

（這樣多層次的練習(xí)能很好的幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，而且使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展）

環(huán)節(jié)4：課堂總結(jié)，布置作業(yè)

課堂的最后我會(huì)與同學(xué)們暢談本節(jié)課的感受與收獲,，并再次強(qiáng)調(diào),，這樣讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行及時(shí)梳理，并掌握學(xué)習(xí)方法,，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生情況我為學(xué)生布置有針對(duì)性的作業(yè)：1.必做題：課后練習(xí),，進(jìn)一步使知識(shí)得到鞏固與提升。2.選做題,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，兩兩結(jié)合,，相互出題,，這樣也使教學(xué)延伸到課堂之外。

五 板書設(shè)計(jì)

我的板書條理清晰,，能很好的掌控學(xué)生的思路,，使抽象的思維具體化,，能幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)體系,。

我想通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)展現(xiàn)獲取理論知識(shí),，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維,，正如數(shù)學(xué)家克萊因所說(shuō),，數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運(yùn)用到最完美的程度,，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,，對(duì)問(wèn)題不斷探究,，提高對(duì)問(wèn)題思考的完美程度,。

以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師,！