人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇一

一,、說課內容：

北師大版教科書二年級下冊第二單元,，混合運算的第二節(jié)《買鮮花》。

二,、教材分析：

教材創(chuàng)設了“買鮮花”的情境,，通過“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”這個問題列出含有除法和減法的混合算式，并通過具體的情境,，使學生體會到在既有除法又有減法的算式中,，應先算除法，再算減法,。

三,、學情分析：

學生已熟練地掌握了表內乘除法,，也能熟練地加減，但學生的理解能力及知識底蘊有不同,，理解能力也不一樣,，因此，應針對個別學生采用多種形式的練習來提高學生對混合運算的計算順序的理解,。

四,、教學目標：

1、通過“花店買花”的問題情境,，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力,。

2、結合解決問題的過程,，探索先乘除后加減的運算順序,，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

3,、引導學生掌握脫式計算的書寫要求,，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算,。

4,、培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂,。

五,、教學重點難點：

1、重點：能正確地計算有關除加,、除減的兩步題,。

2、難點：在解決問題的過程中探索除加,、除減的運算順序,。

六、教具準備：

掛圖

七,、教學流程：

（一）,、創(chuàng)設情境，導入新課：

通過“婦女節(jié)”快到了,，這一情境,，提高學生買花的興趣，為新課做鋪墊,。

（二）,、探究新知：

通過買花情境，鼓勵學生提出問題,，并獨立解決問題,，結合問題情境，理解掌握在計算有除法又有加法算式,、有除法又有減法時,，我們要先算除法后算加減法。

（三）,、鞏固練習：

在鞏固練習中,，我將各類習題由難到易融于智力闖關中，大大提高了學生做題興趣,，激發(fā)了學生數(shù)學思維和語言的發(fā)展,，讓枯燥的數(shù)學變得有趣。體會數(shù)學來源于生活,，從而使學生感受到成功的喜悅,。

（四）、反思小結：

對本課知識進行

總結

小學數(shù)學說課稿一等獎篇二

認識物體的形狀和大小,，是建立空間觀念的基本內容。第六單元“認識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體,、正方體,、圓柱、球,。其教學目的是通過學生“看一看”,、“摸一摸”、“搭一搭”等活動,，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀,，并知道相應的名稱，不要求學生能表述這些幾何體的特征,。

我制定了以下四個教學目標：

1,、通過學生在玩中觀察和操作，使學生初步認識長方體,、正方體,、圓柱、球,。知道它們的名稱,，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形,。

2,、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3,、通過學生的活動,，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識,。

4,、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊,。

教學重難點：初步認識長方體,、正方體、圓柱,、球的實物與圖形,，建立空間觀念。

人教版小學數(shù)學一年級下冊說課稿認識物體：教師在整個教學活動中都處于一個引導者,、組織者與合作者的位置,，把學生當作學習的主體，努力創(chuàng)設平等,、和諧的學習氛圍,，讓學生自主、合作交流,，給學生足夠的思考時間與空間進行學習,，使學生切實感受物體的形狀，發(fā)展學生的空間觀念,，同時也有助于學生養(yǎng)成主動地探索新知和合作學習的習慣,。

課堂教學的設計努力遵循“教師為主導、學生為主體,、活動為主線,、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程,。利用“分一分”,、“找朋友”、“摸一摸”,、“搭一搭”等活動,，讓學生在玩中學，學中玩,，學生學得輕松愉快,，學生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人,。

1,、通過動手分一分,，使學生初步認識長方體、正方體,、圓柱,、球，知道它們的名稱,。

2,、游戲找朋友的目的，是為了讓學生由實物抽象出形狀圖形,，培養(yǎng)學生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實物的練習活動,，建立起四種幾何體在頭腦中的表象,。

3、通過摸一摸的游戲,，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

4,、搭一搭,，學生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系,。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇三

】尊敬的各位評委老師,，大家上午好!我是今天面試的1號考生，我面試的科目是小學數(shù)學,，面試的課題是”億以上數(shù)的認識”,，接下來我將正式開始我的說課。

首先是對教材背景的分析,，包括以下3個方面的內容：1是教材分析;2是教學目標;3是重難點,。

教材分析：“億以上數(shù)的認識”節(jié)選自人民教育出版社四年級上冊第一單元第一節(jié)的內容，本節(jié)內容主要圍繞培養(yǎng)學生認,、讀億以上數(shù)的能力展開,。并且經過前面對億以內數(shù)的學習，學生們已積累大量了關于大數(shù)的知識,，因此經過本節(jié)課的學習,，可以進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感。

過渡：以上便是對教材的分析,，同時考慮到義務教育階段數(shù)學教育應遵從學生的心理特點,，多從實際出發(fā),，因此我制定了以下3個方面的教學目標：

教學目標：目標1：學生應理解數(shù)的意義,，同時會用不同方法表示并讀數(shù);目標2：綜合應用情景設置,、小組合作的方法,，提高對億以上數(shù)的認、讀能力;目標3：學生積極的參與教學活動，并能在學習中增強團隊合作意識。

過渡：為了更好的完成以上教學目標和新課標要求,，我設置了本節(jié)課的重點和難點,。

重難點：本節(jié)課的重點應放在對照數(shù)位順序表學會讀寫億以上的數(shù)，而難點則是探索讀書規(guī)律,，培養(yǎng)學習遷移能力,。

過渡：以上便是對教學背景的全面闡述，接下來我將就教學評價理念進行說明,。

在本節(jié)課的講授中,，我綜合應用學生互評，教師評價的方式,，使得數(shù)學教學評價，不僅關注學生的學習結果,，同時也關注他們在學習中的情感與態(tài)度。

過渡：根據(jù)以上教學背景及評價理念,，接下來我將重點闡述我的教學過程

】“數(shù)學課程標準”指出，數(shù)學教學應充分激發(fā)學生的積極性,，多從實踐出發(fā),，因此我的教學設計具體如下：

引入生活中常見的比億大的數(shù)，比如全球人口數(shù)(板書：6100000000),，世界博覽會投資金額數(shù)(板書：10040002000)，我國青少年上網人數(shù)(板書：400305000000),。接著設問：同學們,，這些數(shù)據(jù)你們都會讀嗎?進而引入新課內容：今天就讓我們一起來學習“億以上數(shù)的認識”(板書)

1是教學讀法：將采用小組討論方式，讓學生4人一組,，每個小組同學各自說出自己的讀法,，最后根據(jù)學生討論結果，總結出讀數(shù)方法的`3個要點：首先寫出數(shù)位順序表,，并分級;接著對照數(shù)位順序表,，由高級到低級讀數(shù);并且注意每級末位的0不用讀出，其他數(shù)位只讀一個0。

2是教學寫法,，我采用自主探索教學方式,，接著出示例題(板書：三億、三億九千萬零四,、三億零二十萬),，并鼓勵學生大膽到黑板上板眼和說出自己的寫法，然后根據(jù)學生寫的情況進行評價,，并總結出寫數(shù)的3個要點：首先寫出數(shù)位順序表,，接著對照數(shù)位順序表，在每個數(shù)位上由高級到低級填充數(shù)字,，并且沒有數(shù)字的數(shù)位用0填充,。

首先是讀數(shù)練習：讓學生們自主嘗試讀課本22頁第一題的數(shù)，再指名讀,，并讓其他同學評價讀法正確,。

其次練習寫法：讓小組內同學相互出題，相互指出寫法的正誤,。

首先利用幾分鐘,，引導學生共同回顧這一節(jié)所學知識，并對學生獨立思考,，共同合作的精神予以表揚,。

最后引導學生熱愛生活，關注生活中的數(shù)學問題,。

讓學生課后借助網絡,、圖書、搜索一些生活中億以上數(shù)的實例,，并試著讀,、寫這些數(shù)。

首尾呼應：以上便是教學過程的設計,，本設計始終圍繞新課標要求,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系及團隊合作的重要性,。

我的說課到此結束,，謝謝各位評委老師!

6100000000：六十一億

10040002000：一百億零四千萬零兩千

400305000000：四千零三億零五百萬

三億=300000000

三億九千萬零四=390000004

三億零二十萬=30020000

小學數(shù)學說課稿一等獎篇四

（一）教材分析

“解決問題”是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學上冊第二單元的內容。本節(jié)內容安排了兩個例題,，分2課時進行教學,，今天我說的是其中的第2課時,。解決問題是小數(shù)除法單元的一小節(jié),，讓學生學習用小數(shù)乘、除法計算解決常見的實際問題,，培養(yǎng)學生解決問題的能力。這部分內容是在學生已經積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經驗,，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的,。這節(jié)課主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息,，收集,、整理數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，分析問題的實際應用。不僅可以使學生體會計算在解決問題中的實際作用和價值,，同時可使學生獲得解決問題策略的訓練,。

（二）學情分析

本節(jié)課解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中已經學過“四舍五入法”,，在生活的實踐體悟中都曾滲及過,，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經驗，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力,。認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生,。

1,、知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學生觀察問題,、分析問題的能力,；培養(yǎng)學生運用相關知識解決生活中的實際問題的能力。

2,、過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：通過學習,，讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應用價值,。

重點：能正確運用小數(shù)除法,，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力,。

難點：提高學生分析歸納的能力，培養(yǎng)學生運用相關知識解決實際問題的能力,。

根據(jù)對本課教學過程的預設,，在實際教學過程中將盡可能結合學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設生活和活動情景，以“創(chuàng)境激趣”為關鍵,，以“解決問題”為核心,，以“自主探索”為主線展開的多維合作活動。為他們提供各種機會,，采用獨立思考和小組交流的方式進行教學,，讓學生經歷思維沖撞、自主探究,、合作交流的活動,，使學生體驗探索的過程，體會“學數(shù)學的樂趣”,。

（一）創(chuàng)設情景,、收集信息

1、播放課件,，出示生活情景圖,。

2、導入,，出示課題：解決問題,。

這節(jié)課我是從生活中的“倒油”的情境引入新課，使學生體會到數(shù)學問題從生活中來,，生活中處處有數(shù)學,，而生活中許多問題的確要用數(shù)學去解決，不但提高了學生的學習興趣,，而且使學生理解了生活中的數(shù)學,，體會到數(shù)學的價值。

（二）整理信息,、提出問題

1,、課件出示例題

（1）大家能從中得到什么數(shù)學信息？

（2）提出問題,。

（設計意圖：創(chuàng)設提問題的情境,，體會提問題在生活中的應用，提生活中的數(shù)學問題,，感受數(shù)學問題在生活中的存在）

（三）自主合作,、探究問題

在探究新知的過程中，我首先讓學生獨立列式解答,，求出6.25和16.6這兩個商,，由于學生在前面已經學過取商的近似值的一般方法（四舍五入法），因此可能會出現(xiàn)可以分裝在6個瓶子和包裝17個禮盒的結果,，這兩個結果與實際不相符,，引發(fā)學生的質疑和爭議,。借此時機組織學生在組內交流探究，讓他們繼續(xù)爭議下去,，在辯論中明確為什么要7個瓶子和只能包裝16個禮盒,，使學生印象深刻，方法的形成水到渠成,，同時也讓學生深刻地理解了為什么不用“四舍五入法”取近似值,，而要根據(jù)實際情況取商近似值的道理。

本節(jié)課我通過實物的演示,，幫助學生對“進一法”和“去尾法”取近似值的理解,，既直觀又形象地證實了生活中確實存在這兩種情況，也引發(fā)學生今后在探究有些數(shù)學問題時,，也可以通過動手操作或實驗來驗證事實的必要性,。

我通過學生對兩個實例的比較，在比較中揭示兩種取商近似值的方法,，使學生對方法的理解更加深刻,，同時也更體會了要根據(jù)不同的情況，采用不同的方法取商的近似值,。

（四）交流方法,、解決問題

1、指名說板,，呈現(xiàn)不同的解題過程,。

2、小結：分析問題時,，我們要弄清楚題目的數(shù)量關系,，再選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答，怎樣取“近似值”心中都要很清楚,。

（設計意圖：將小組共同的認識成果轉化為全班共有,，激勵創(chuàng)新，拓展思維,。呈現(xiàn)學生的不同解法,，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂,。形成發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，體驗成功,，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán),。讓學生學會帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂,，走向更廣闊的空間,。

（五）嘗試訓練,、反饋評價

課件出示33頁“做一做”：其目的是歸納取商的近似值的方法，即一般情況采用“四舍五入法”,，特殊情況要根據(jù)實際情況采用“進一法”和“去尾法”，使得取商的近似值的方法更加完善,，一目了然,。在整個練習中充分讓學生說一說用什么方法取商的近似值，為什么,？這樣有利于學生靈活應用方法,，依據(jù)實際情況取商的近似值。

（六）深化練習,，學會分析

出示p35頁的第7題,，小組討論交流，再匯報,，集體訂正,。

設想是數(shù)學教學從生活入手，最后又回歸生活,，更加充分地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,。當然，體會數(shù)學的意義和價值,，聯(lián)系生活理解掌握知識,，這并不是我們學習的最終目標，最終目標是能應用所學的數(shù)學知識,，數(shù)學思維,，數(shù)學方法，去觀察,、分析現(xiàn)實生活,，再去創(chuàng)造，去解決的日常生活中的問題,，進而形成勇于創(chuàng)新的精神,，形成技能。

（七）小結：這節(jié)課你學會了什么,？生討論,，師再總結。

（八）布置課外作業(yè)：35頁6,、7題,。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇五

本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材蘇教版小學數(shù)學第四冊52至53頁的內容。它是在學生學習了100以內的退位減法,、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎上學習的,。它是以后學習多位數(shù)減法的重要基礎,。

1、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握三位數(shù)退位減法的計算方法,，并能正確的進行計算,。

2、技能目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力,，發(fā)展學生的思維和語言表達能力,。

３、情感目標：通過情景的創(chuàng)設,，培養(yǎng)學生的愛國之情,，同時讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。

說教學重點：本節(jié)課的重點是理解筆算三位數(shù)不退位減的算理,，能正確用豎式計算,，并驗算。

說教學難點：理解三位數(shù)減三位數(shù)不退位減法的算理,。

針對本節(jié)課抽象性較強,，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主,，抽象思維相對較弱的特點,，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知,。教師主要采用：情境教學法,、嘗試教學法、講授法,、直觀演示法,、練習法等，并使這些方法相互交融,，融為一體,。

首先出示舊知,，以回憶只是為目的，引起大家的注意,，之后出示大家熟悉的動畫片人物,。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇六

1、教學內容：我說課的教學內容是（）

2、教學地位：本課是在學習了（）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（）的基礎,。

3、教學目標：

（1）使學生結合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（）,，會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

（2）使學生主動經歷自主探索,、合作交流的過程,，培養(yǎng)觀察、比較,、分析,、歸納、概括等思維能力,。

（3）使學生在探索（）的過程中,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

4,、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標,，我確定了本課的重點和難點,，教學重點是（），教學難點是（）,。

從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點,，我采用了以下教學方法：

（1）直觀演示,，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較,，再讓學生動手操作討論,，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知,，應用新知,，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設疑問,，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設疑,，指明學習方向，營造探究新知的氛圍,，有目的,，有計劃,，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人,，使學生在觀察,、比較、討論,、研究等活動中參與教學全過程,，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運用遷移,，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習,、掌握知識,、形成技能。

通過本課的學習,，使學生學會觀察,、比較、歸納,、概括出（）,，讓學生主動探索、主動交流,、主動提問,。

本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知,、實踐應用,、反饋總結。

（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā),，找準了新知識的起點,，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）

這一程序主要安排（）個教學環(huán)節(jié)：

（評價：讓學生充分經歷了操作、觀察,、比較,、想象,、推理,、反思、歸納,、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考,，發(fā)現(xiàn)了（），充分的探究活動,，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力,，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展,。）

小學數(shù)學優(yōu)秀說課稿范文：

1、教材的內容是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第18頁例2,。

2,、教材的地位和作用在學習本課之前，學生已學過加法計算,，通過本課的學習,，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法,，為后面學習連續(xù)退位的減法作好鋪墊,。

3、教學目標根據(jù)新課標的要求和對教材的理解,、分析,，以及鄉(xiāng)村學生的特點，我將該節(jié)課的教學目標定位為：

（1）使學生進一步理解加法計算法則,，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法,。

（2）學會結合具體情境進行計算。這樣的目標定位既是對知識的探究,，也是對學生自身技能的培養(yǎng),，同時，通過具體語境的創(chuàng)設,，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維,。學生的情感,、態(tài)度、價值觀也伴隨著教學目標的逐步實現(xiàn)而得到不同程度的發(fā)展,。

三年級學生的思維主要以形象思維為主,，抽象邏輯思維較弱，因此在教學前我準備錄音帶和配套的畫面,，以增強直觀形象性,，符合學生心理發(fā)展的特點，而且學生之前已學過加法計算,，并具有一定的問題意識,、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上,，孩子們敢想敢問,，敢于發(fā)表自己不同的看法，這些情況都為本節(jié)課的學習奠定了基礎,。

分組討論與自主探究相結合,。讓學生“活”起來,，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題,，學生能夠主動地去發(fā)現(xiàn),、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解,，于是通過分組討論的形式,，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人,，而教師真正把學習的時間和空間還給學生,，讓其有自主探究、合作交流,、共同創(chuàng)造的機會,，有效促進了師生互動、生生互動,。

如：同學們,，你們看過《藍貓?zhí)詺馊枴穯幔磕阕钕矚g誰,？又如：“藍貓”得知我們同學學習了很多知識,，今天它來到我們教室考考同學們，大家有信心嗎,？等等,。巧妙地滲透生活觀念，精心設計問題,，借助“藍貓”這個可愛的卡通形象,，創(chuàng)設了良好的活動情境，自然地進入到“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”中來,。

（1）播放錄音帶,，出示配套的畫面和題目：“藍貓”說：“誰能就題中給我們的信息提出一個用加法計算的問題？”長此以往,，問題在學生自主探索,、合作交流中得到了解決，充分發(fā)揮了學生的主體性,，培養(yǎng)了學生的合作意識,，通過學生討論,，教師小結,，使學生進一步領會了估算的方法,?？墒?，如果“藍貓”想知道一個精確數(shù)，你們說怎么辦,？真可謂是“一石激起千層浪”,，學生紛紛各抒己見。如：用豎式計算,；把相同數(shù)位對齊等等,。此環(huán)節(jié)學生先獨立計算，再小組交流,，最后平臺展示,。不但使學生有了獨立思考的空間，而且使每個學生都有機會發(fā)表自己的看法,，進一步解決了本課的重點,。

（2）接著聽錄音，從“藍貓”的錄音中,，你學到了什么,？（先跟同桌說一說，再發(fā)言匯報,。）

生1：我知道了用豎式計算時要相同數(shù)位對齊,。

生2：我學到了筆算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十,，就要向前一位進1,。

生3：我還學到了在計算時，別忘記加上進位的1,。如此,，抓住了學生的好奇心和求知欲，把數(shù)學知識編成學生感興趣的“藍貓”小故事,，使學生在輕松愉悅的氛圍中把所學知識進一步鞏固,。

師：我為大家準備了幾個“藍貓”圖片，想要嗎,？（出示“藍貓”圖片,，你答對了圖片后面的題，“藍貓”圖片就屬于你,。）此環(huán)節(jié)利用游戲形式出現(xiàn),，再一次激起學生的學習欲望，學生為能得到“藍貓”圖片,，而積極主動地投入到學習中,。

連續(xù)進位的加法376248=376248這樣的板書設計簡單明了，不拖泥帶水,，有助于吸引學生的眼球,。

反思：整個教學環(huán)境,，學生自始自終在一種輕松愉悅的氛圍中學習，“藍貓”的每次出動都牽動著學生的好奇心和求知欲,，致使整個教學過程,，學生都能夠積極地投入到學習中，而老師則注重從學生已有的知識經驗出發(fā),，充分發(fā)揮學生的主體意識,，培養(yǎng)學生自主探究的學習方式，同時學生也體驗到了成功的喜悅,。學生在聆聽“藍貓”錄音的過程中,，更拉近了學生與數(shù)學知識的距離。整堂課體現(xiàn)了學生是學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇七

《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容,。

此前,，學生已對時、分具有一定的感性體驗,，能正確認讀幾時幾分,。我擬定了以下三方面的目標：

1、知識目標：能認識時間單位“秒”,，知道1分=60秒,。

2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗并發(fā)揮自己的觀察能力和想像力,，在探索交流活動中,，逐步培養(yǎng)初步的合作意識和能力。

3,、情感目標：初步建立1分,、1秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育,。

其中：認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率以及初步建立“秒”的時間觀念是教學的重點,。

這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒,，但很少用到秒，學生從時,、分到秒的過度,，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數(shù)學活動與他們的生活實際相聯(lián)系,，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒,。根據(jù)本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關系是教學難點,。

要有效地沖突重難點，本課,，我以學生的實際生活經驗和已有知識出發(fā),，主要采用了創(chuàng)景激情、觀察探索,、合作交流,、體驗感悟等方法，配合現(xiàn)代教學手段,，變靜態(tài)的文本教材為動態(tài)的學習資源,。努力為學生營造一個主動的、生動活潑的,、快樂的學習氛圍,。學生通過看一看、聽一聽,、說一說,、議一議、做一做等豐富多彩的活動,，調動學生的多種感觀進行學習,，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒,，體驗秒,，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人,。

下面我談一談本節(jié)課的設計及想法,。

這節(jié)課我設計了三個教學環(huán)節(jié)。

我重點談一談自己在為有效沖突重難點的的設計：

1,、自主體驗,，感悟時間“秒”和“分”(分為兩個層次：認識秒和體驗秒)

認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習,，接著讓學生自主認識秒針,，引導生總結出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒,，其中秒針從12走到差2格到6時,，讓學生說不同的看法，可能有的學生是一格格數(shù)的，有的是先數(shù)5個大格再加3小格,，有的是先數(shù)6大格再減2小格等,，體現(xiàn)方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優(yōu)化,。整個秒針走到的過程中都同時配有“滴答”聲,，讓學生在看其形并聽其音中，親歷1秒,。

體驗秒：讓學生聽“滴答”聲,，想一秒鐘能做些什么?讓學生用自己想的方法跟著課件里的“滴答”聲試一試，有時也可以全班跟著做一做,，一起做動作一邊跟著“滴答”聲數(shù),，在觀察、傾聽,、模仿,、數(shù)數(shù)等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”,，“我是小鬧鐘”的游戲更是讓學生興趣高漲,，主動參與活動，嘗試估老師規(guī)定的幾秒,。我想,，這些活動對于“秒”的概念建立應該是有效的。

2,、觀察,、探索、體驗分與秒的關系

因為分與秒的關系是本課的一個重難點,，所以我采用小組合作探究,，交流匯報總結的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞,，也有利于培養(yǎng)他們初步的合作意識和能力,。

3、實踐活動,，體驗1分鐘

在課前,，我布置了讓學生由家長計時1分鐘，看自己能做些什么,，然后課堂上交流,。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘,。我設計時是這樣考慮的,。首先,，口算是我們數(shù)學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容,，可以讓我們活動的數(shù)學成分更,。而且，課堂也只有短短的40分鐘,，而學生課余時間是比較充裕的,，讓學生回家體驗與課堂體驗結合起來，就可以讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受,。這樣更有利于“分”時間概念的建立,。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇八

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是號考生,，今天我說課的題目是,，下面我將從教材分析,，教學目標,，教法學法，教學過程,，板書設計這幾個方面來展開我的說課,。

一教材分析

本節(jié)課是人教版義務教育課程標準，年級上冊第單元的內容,，探究學生在學習了的基礎上進行教學的,，是學生進一步學習的基礎，本節(jié)課的內容是本單元的重要組成部分,，同時也是幫助學生建構知識體系的重要環(huán)節(jié),。

二教學目標

基于以上對教材的分析，依據(jù)新課程以生為本的教育理念,，結合年級學生的認知規(guī)律,，我制定了以下教學目標：

知識與技能目標：了解，掌握的方法

過程與方法目標：經歷探究的過程,，培養(yǎng)學生的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣，感受數(shù)學在生活中的應用價值,。

根據(jù)以上對教材的分析和教學目標的制定,，我把作為本節(jié)課重點，把作為難點

三教法學法

新課標要求,，學生是學習和發(fā)展的`主體,，為讓學生充分理解，掌握本節(jié)課教學內容,，結合學生理解能力,，教學中我主要通過學生參與式的教學模式,，采取講授引導法，練習法等教學方法,，配合現(xiàn)代教學手段,，使學生積極參與到活動中來，樂于學習,，勤于思考,。在學法上倡導自主學習，合作學習,，探究學習法,，于是把學習的主動權交還給學生，通過自主思考,，合作交流,，討論探究等方式展開。

四教學過程

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設計如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境,，引入新課

為了激發(fā)起學生的學習興趣和探究欲望,，結合學生的知識基礎和生活經驗，我通過情景導入的方法引入新課,，孩子們,，請認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同學們可能會說,，在學生紛紛發(fā)言的基礎上，我適時總結出與本節(jié)課相關的數(shù)學信息,，引入新課,，出示課題。

（這樣的設計能很快地激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生感受生活中出處處有數(shù)學,，為探究新知埋下伏筆）

環(huán)節(jié)2：自主學習，合作探究

自主,、合作,、探究是新課程倡導的三種重要的學習方法，教學中要充分尊重學生的學習經驗,，把學生看成重要的學習資源,。因此本環(huán)節(jié)，我大膽放手,，把學生分成小組,，結合本節(jié)課知識特點，我設計以下步驟：1自主學習,，獨立動手2小組合作,，質疑探究,。3選派代表總結發(fā)言。在學生探究的過程中我也會及時走入學生中,，發(fā)現(xiàn)問題,，適時引導。對代表的發(fā)言給予充分的肯定,。并結合學生的發(fā)言,，正確概括總結出本節(jié)課的重點：

（通過我的引導讓學生在自主學習，合作探究中,，掌握本節(jié)課重點,，把學習的主動權交還給學生，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）

環(huán)節(jié)3：綜合實踐,，鞏固提高

實踐練習的方法是幫助學生鞏固新知,，運用新知，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,，因此我設計了以下分梯度的練習：1,，鞏固提升題，如2,，開放創(chuàng)新題.

（這樣多層次的練習能很好的幫助學生掌握重點,，突破難點,，而且使不同的學生得到不同的發(fā)展）

環(huán)節(jié)4：課堂總結,，布置作業(yè)

課堂的最后我會與同學們暢談本節(jié)課的感受與收獲，并再次強調,，這樣讓學生對本節(jié)課知識進行及時梳理,，并掌握學習方法，感受數(shù)學課堂的魅力,。

根據(jù)本節(jié)課內容與學生情況我為學生布置有針對性的作業(yè)：1.必做題：課后練習,，進一步使知識得到鞏固與提升。2.選做題,，請同學們結合本節(jié)課內容,，兩兩結合，相互出題,，這樣也使教學延伸到課堂之外,。

五板書設計

我的板書條理清晰，能很好的掌控學生的思路,，使抽象的思維具體化,，能幫助學生建構科學的知識體系。

我想通過本節(jié)課的教學展現(xiàn)獲取理論知識,，發(fā)展學生解決實際問題的思維,，正如數(shù)學家克萊因所說,，數(shù)學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完美的程度,，因此在教學中我注重引導學生進行理性思維,，培養(yǎng)學生質疑能力，對問題不斷探究,，提高對問題思考的完美程度,。

以上是我全部的說課內容，謝謝各位評委老師,！

小學數(shù)學說課稿一等獎篇九

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是版數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內容,。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用,。本節(jié)內容是在中,，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎,。

2.教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學生已有的認知結構及心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學生學習興趣,。

（或另分成三個層次目標：知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀）

3.重點,、難點以及確定依據(jù)：

本節(jié)課的教學重點是；難點是

下面,，為了突出重點,、突破難點,，使學生能達到本節(jié)課設定的目標,，再從教法和學法上談談：

1.教學手段：

在教學過程中擬計劃進行如下操作,?；诒竟?jié)課的特點,，著重采用的教學方法,。

2.教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體,，教師主導”的原則,，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學生參與度高的學導式討論教學法,。在學生看書，討論的基礎上,，在老師啟發(fā)引導下,，運用問題解決式教法，師生交談法,，圖像信號法,，問答式,，課堂討論法。在采用問答法時,，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學生，面向全體,，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會,，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情,。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能,，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè),，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐,。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能,，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機,，明確學習目標，老師應在課堂上充分調動學生學習的積極性,，激發(fā)學生主體的內驅力,。

（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識,，許多學生出現(xiàn)知識遺忘,，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙,，知識學生不易理解,，所以教學中老師應予以簡單明白,，深入淺出的分析,。

（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性,，激發(fā)學生學習的內驅力,。

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

（1）由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識,，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗,，同化和索引出當肖學習的新知識,，這樣獲取知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題,。在講例題時，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力,。

（4）能力訓練,。課后練習使學生能鞏固并自覺運用所學知識與解題思想方法。

（5）總結結論,，強化認識,。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質,，數(shù)學思想方法的小結,，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標,。

（6）變式延伸,，進行重構，重視課本例題,，適當對題目進行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián),，累積,，加工，從而達到舉一反三的效果,。

（7）板書

（8）布置作業(yè),。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識,，又使學有余力的學生有所提高,。

教學程序：

課堂結構：復習提問，導入講授課,，課堂練習,，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十

《買鉛筆》是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元（加減二）的第一課時,。本課教學是在學生學習了20以內的進位加,，以及10以內加減法，初步感知了加減法之間的關系的基礎上進行的,。是今后學生學習100以內數(shù)的加減法的基礎,。

教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。主題圖中已經出示了數(shù)學問題：15支鉛筆，賣出9支,，還剩多少支,？我認為本課的主題圖給出的數(shù)學問題太直接，學生沒有思維的空間,。因此在教學時我把主題圖進行了改進,。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學問題改為有15支鉛筆這一條件，這樣,，讓學生自己去觀察主題圖,，從圖中找出有用的數(shù)學信息，再根據(jù)相應的信息提出問題,，從而培養(yǎng)學生的觀察能力,、獲取信息的能力和提出問題的'能力。

從教材提供的例題和練習分析,，本課應是學習十幾減9,、8的退位減法。但我認為20以內的退位減法的運算方法應該是相通,。只要掌握了十幾減9,、8的退位減法的運算方法，學生就會自然地遷移到所有的20以內的退位減法上來,。因此,，我對本節(jié)課的教學內容也作了調整，即20以內退位減法的運算,。

教學目標有三大一是來自學生的學習需求,。即要了解學生的一般特征，了解學習者的學習風格,；二是來自學生的現(xiàn)實生活,。學生熟悉的生活情景中蘊涵著豐富的科學原理，怎樣引導學生發(fā)現(xiàn)并理解生活情景中蘊涵的科學原理,，并確定體驗目標的要素構成與邏輯關聯(lián),，怎樣引導學生將學習成果運用于生活實際，并實現(xiàn)體驗性目標與結果性目標的統(tǒng)一,，這是教師在制定目標是要重點考慮的,。三是來自教材的學習素材。從確定教學目標角度而言,，教材的價值及其研究重點在于：1,。提供學習內容的知識結構和邏輯聯(lián)系,；2。確定教材所反映的知識結構和邏輯聯(lián)系同學生認識特點的結合點,；3,。確定教材所反映的知識結構和邏輯聯(lián)系同學生現(xiàn)實生活情景的結合點,。以學生的全域發(fā)展作為標準，教學目標可以分為知識技能,，問題思考,，問題解決，情感態(tài)度和價值觀四個方面,。

依據(jù)以上的教材分析和我對目標制定的理解結合學生的年齡特征,，本節(jié)課的教學目標及重難點我是這樣確立的：

教學目標：

1、以十幾減9為切入點,，在合作交流中學會20以內退位減法的運算方法,。

2、掌握20以內退位減法,，并運用它解決生活中的實際問題

3,、通過鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性,。

4,、在小組合作學習中培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動以及善于交流，敢于提出自己的想法的學習態(tài)度,。

教學重點：

學會20以內退位減法的運算方法,。

教學難點：

探討十幾減9的退位減法的計算方法。

（一）,、關于教法：

本節(jié)課屬于計算教學,。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練,，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設生動具體的教學情境,，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源,，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,，引發(fā)學生的興趣，調動學生的情感投入,，激活學生原有知識和經驗,，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識,，學會計算方法,。

2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流,。

動手實踐,、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，轉變教師角色,，給學生較大的空間，開展探究性學習,。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流，親身經歷問題提出,、問題解決的過程,，體驗學習成功的樂趣。

3,、尊重學生的個體差異,，滿足多樣化的學習需求。

由于學生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強加給學生,，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法,。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十一

義務教育六年制小學數(shù)學第四冊,，第69頁例2，練習十五相應習題,。

本課時是這一單元教學的重點,，是在學習了1000以內數(shù)數(shù)和l00以內讀數(shù)的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課教學,，為比較10000以內數(shù)的大小和讀寫萬以內數(shù)打下基礎,，而且為學習萬以內數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件?！墩n標》指出：“數(shù)學不僅要考慮數(shù)學自身的特點,，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調從學生已有生活經驗出發(fā),，讓學生親身經歷,，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程,，進而使學生獲得對數(shù)學的理解,。”依據(jù)這一理念和《課標》要求,，本課時素質教育目標確定以下三方面：

(一)知識教學點

l,、理解1000以內數(shù)中各個數(shù)位所表示的意義。

2,、使學生掌握1000以內數(shù)的數(shù)位順序及1000以內數(shù)的組成,。

3、掌握1000以內數(shù)的讀法,、寫法,。

(二)能力訓練點

l、能夠比較熟練地讀,、寫1000以內的數(shù),。

2、初步培養(yǎng)學生自主探索,，類推能力,。

(三)德育滲透點

1、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和探索精神,。

2,、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

教學重點：掌握1000以內的讀,、寫方法,。

教學難點：中間、末尾有零的數(shù)的讀,、寫方法,。

教具、學具準備：小黑板1塊,、計數(shù)器卡片,、計數(shù)器、數(shù)學卡片,。

(一)復習引入

通過說一說,、撥一撥活動，使學生對以前學過的100以內數(shù)的讀寫及組成進行鞏固,，為本節(jié)課學習1000以內數(shù)的讀寫作好鋪墊,，并引出課題,。100以內的數(shù)，同學們都會讀,、會寫了,，今天我們一起來學習1000以內數(shù)的讀寫，（板書課題：1000以內數(shù)的讀寫）

二,、探究新知

第一層：學習沒帶零1000以內數(shù)的讀寫

1,、出示計數(shù)器并撥上536，同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫,、怎樣讀,。并貼出有彩色珠子的計數(shù)器卡片。

2,、先讓學生匯報,，再撥出362、689,，指名寫數(shù),、讀數(shù)。

3,、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內數(shù)的讀寫法,、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,，百位是幾就在百位寫幾,，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾,，反過來,，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十,，個位是幾就讀幾,。合起來就是幾百幾十幾，并板書,。

(設計意圖：放手學生獨立試讀寫這個數(shù),，給學生創(chuàng)設五個自主探究的空間，相信學生的能力,，讓學生成為學習的主人),。

第二層：學習數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫。

2,、十位上和個位上沒有珠子,，該怎樣寫，怎樣讀?請學生寫在自己的本子上,，并讀給同桌聽并說一說,，你是怎樣想的,。

3、指名說一說,。再撥出302,、405、320,、450等數(shù),，讓學生讀寫,。

4,、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。

強調哪位沒有珠子就在這位寫“0”占位,。百位是幾就讀幾百,，中間的.“0”讀零，個位是幾就讀幾,，像506,，讀作幾百零幾。百位是幾就讀幾百,，十位是幾就讀幾十,。末尾的零不讀，像530,，讀作幾百幾十,。

(設計意圖：初步培養(yǎng)學生分析、比較,、抽象概括的能力,，培養(yǎng)學生認真觀察思索的良好學習習慣)

第三層：學習數(shù)的組成。

1,、組織學生觀察三張計數(shù)器卡片上的三個數(shù),，并討論每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,。

(匯報時明確指出：506中的0個十和530中的0個一可以省略)學生已有的100以內數(shù)的組成基礎上學習1000以內數(shù)的組成,，讓學生獨立完成，有利于培養(yǎng)學生類推能力,。

三,、練習鞏固

1、課本69頁“做一做”的第1題和71頁第1題,。讀數(shù),、說組成。

2,、課本第69頁“做一做”的第2題和第71頁“練習十五”的第2題(這兩道題讓學生學以致用,，檢查學的效果,，讓學生：享受成功的喜悅)

3、畫珠子練習

4,、擺數(shù)游戲,，請你用2個8和2個0組成一個三位數(shù)并指名說數(shù)的組成,，通過擺數(shù)游戲,，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛,。

5,、請學生將課前收集到的生活1000以內的數(shù)讀出來，其它同學在本子上寫,，并指名板書,。

(體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的思想，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活現(xiàn)象,，并提出問題,，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數(shù)學就在我身邊”,，數(shù)學真有用,。)

(四)課堂小結

通過這節(jié)課你學會了什么?你有什么要提醒大家的?

再次鞏固1000以內讀、寫法

(五)教法與學法

本節(jié)課教學設計我注重引導學生采用激發(fā)興趣,、自主探究,、動手操作、小組討論,、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內數(shù)的讀寫,。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優(yōu)勢，因而,，在教學中應用了色彩鮮艷的計數(shù)器卡片,，聯(lián)系生活實際，采用直觀演示進行教學,，利用舊知去探索新知,，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來,，提高了學生的觀察,、比較、類推能力,，充分調動學生學習的積極性,，真正發(fā)揮學生的主體作用。

(六)板書設計

1000以內數(shù)的讀寫

寫作：536506530

讀作：五百三十六五百零六五百三十

幾百幾十幾幾百零幾幾百十個

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十二

北師版小學數(shù)學二年級上教材p8484,，進一步體會除法的意義,。

1,、通過解決具體問題的過程，進一步體會除法的意義,，以及除法問題的兩種基本類型,，掌握運用乘法口訣求商的方法。

2,、培養(yǎng)提出問題,、解決問題的能力和應用數(shù)學的意識。

3,、感受數(shù)量關系中蘊含的數(shù)學規(guī)律,，培養(yǎng)數(shù)感和估算意識。

進一步體會除法的意義,，以及除法問題的兩種基本類型,。

培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應用數(shù)學的意識,。

ppt、投影,、題單

t：今天這節(jié)課,，我們要在小兔安家的情境中進一步學習有關除法的知識。（出示主題圖）

1,、觀察圖,，發(fā)現(xiàn)并利用數(shù)學信息提出數(shù)學問題

t：首先，觀察圖,，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些有價值的數(shù)學信息,？

預設：圖中左邊有6只小兔，右邊也有6只小兔（一共有12只小兔）,，還有4間房子,。

t：你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息完整地提出一個數(shù)學問題嗎？

預設：有12只小兔,，4間房子,，平均每間住幾只小兔？（ppt）

（板書：平均每間住幾只小兔,？學生齊讀一遍完整的題目）

2,、分析問題、解決問題

問題一

t：要求平均每間住幾只小兔,，實際上也就是要,？

預設：把12平均分成4份，求每份是多少,。

t：應該用什么方法算呢,？（除法）怎樣列式,？

預設：124=3（只）（板書）

t：想哪一句口訣？（三四十二）

t：這個算式在情境中表示什么意思呢,？

預設：把12只兔子平均分到4間房子,，每間房子分到3只。

t：剛才我們是自己觀察圖發(fā)現(xiàn)信息并提問解答,，現(xiàn)在畢老師還有個問題,，敢挑戰(zhàn)嗎？敢挑戰(zhàn)的同學請坐直,。

問題二

ppt：12只小兔,，每間房子住6只，需要幾間呢,？

t：讀一讀題目,，想一想，這個問題實際上是在求什么,？

預設：求12里面有幾個6.

t：用什么方法來算,？怎樣列式呢？

預設：126=2（間）

t：想哪一句口訣,？

t：這個算式表示什么意思呢,？

預設：把12只小兔按每間房子6只來分，需要2間房子,。

（口答：需要2間房子）

t小結：這兩個問題都是在把12只小兔平均分,，所以我們都用除法來算，這里用到的口訣是（三四十二）,，這里用到的口訣是（二六十二）,，它們的得數(shù)都是12，以后凡是算12除以幾,，我們都用得數(shù)是十二的乘法口訣來幫助我們,。

3、填一填

預設：第一行表示的是有幾間房子,，第二行表示的是每間住幾只小兔,。

（1）類型一

t：剛才我們是橫向觀察，現(xiàn)在我們來看看第一列,，這里的2表示什么意思,？要求什么？

預設：每間住幾只小兔,？

t：一個信息能解決這個問題嗎,？還能找到什么相關信息？

預設：有12只小兔（ppt）

t：誰能能將這個問題完整地說一說？會說的請起立,。

預設：有12只小兔,，2間房子，平均每間住幾只,？

t：也就是要把12平均分成2份,，求每份是多少。用什么方法來算,？（除法）怎樣列式,？

預設：122=6（只）（ppt）

t：和我們剛才解決的哪個問題類似呀？

板書：122=6（只）

t：這個算式表示的是,？

預設：把12只小兔平均分到2間房子,，每間住6只。

t：再觀察第二列,，你知道是解決什么問題嗎,？誰能說一說？

預設：有12只小兔,，3間房子,，平均每間住幾只？

t：怎樣列算式,？我應該寫在哪兒,？

板書：123=4（只）

t：這個算式表示的是把12只小兔平均分到3間房子，每間住4只

t小結：這三個問題都是在求平均每間住幾只小兔,。所以我們都用除法來算。并且都是用小兔的總數(shù)除以房子的間數(shù),。

（2）類型二

t：再觀察第三列的數(shù)據(jù),，你知道要解決什么問題嗎？

預設：有12只小兔,，平均每間住3只,，需要幾間房子？

板書：123=4（間）

t：觀察最后一列,，想一想要解決什么問題,？

預設：有12只小兔，平均每間住2只,，需要幾間房子,？

t：也是在求12里面有幾個2？怎樣列式,？寫在哪兒,？

板書：122=6（間）

t：122=6（只）和122=6（間）這兩個算式一樣嗎？說一說你的想法。

預設：單位不一樣

t小結：單位不一樣,，說明解決的問題也不一樣,，一個是求平均每間住幾只小兔，一個是求需要幾間房子,。雖然是兩種不同類型的平均分,，但我們都是用除法來算，并且都用到了得數(shù)是12的乘法口訣來求商,。

（3）觀察表格,，找規(guī)律

t：接下來，請同學們整體觀察表格,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎,？

a、豎著看,，把這一列的兩個數(shù)2和6相乘,，就是把每間房子住的小兔只數(shù)和房子的間數(shù)相乘，得到的都是小兔的總數(shù)12,，說明我們計算的結果都是正確的,。

b、橫著看,，小兔總數(shù)都是12,，房子間數(shù)越多，每間住的小兔的只數(shù)就越少,，房子間數(shù)越少,，每間住的`小兔的只數(shù)就越多。（老師可適當引導學生觀察）

t：看似簡單的表格里卻藏了很多的小秘密,，所以小朋友們一定要做生活中的有心人,，帶著數(shù)學的眼光去觀察。

4,、解決問題

t：12只小兔,，每間房子住5只，3間能住下嗎,？

（1）學生先在題單上算一算,、比一比。想好的和同桌討論,，說一說你的想法,。

（2）老師分別找?guī)追N不同的方法展示

預設1：35=15（只），12＜15,，所以3間房子能住下12只小兔,。

預設2：123=4（只），4＜5，12只小兔住進3間房子,，每間住4只就可以了,，每間住5只肯定能住下。

預設3：125=2（間）2（只）,，12里面有幾個5就需要幾間房子,，12里面能找到2個5，所以需要兩間房子,，還剩2只兔子,，需要1間房子，所以3間房子能住下,。

t：1個小圓圈表示1只小兔,，有12只小兔就畫12個圓圈，5只小兔住一間房,，就5只一圈,，一個大圈表示一間房，需要3間房,，能住下,。

t小結：小朋友們真能干，同一個問題,，能從不同的角度思考,，有的用乘法來算，

有的用除法來解決,，還可以通過畫圖來幫助我們分析,。所以，小朋友們要多動腦筋,。

t：接下來,，我們就來練一練。

1,、解決問題（教材p85第3題）

學生獨立思考完成。

t：第一個問題是求什么,？

預設：24里面有幾個3

t：怎樣列式,，想哪一句口訣？

t：第二個問題是要把24怎么樣呢,？

預設：把24平均分成6份,，求每份是多少。

t：怎樣列式,，想哪一句口訣,？

t：這里都是把24平均分，所以都用除法，并且都是用得數(shù)是24的乘法口訣,。

2,、在空格里填上適當?shù)臄?shù)（教材p85第5題）

（1）你能看懂這個表格嗎？說一說,。

預設：杯子總共有18個

t：你是怎么知道的,？

預設1：從圖中數(shù)一數(shù)，總共有18個,。

預設2：觀察表格的第一列,，有2個盤子，每個盤子放9個杯子,，29=18（個）

t：觀察第二列,，要解決什么問題呢？用什么方法去算,？怎樣列式,？口訣？

預設：有18只杯子,，每個盤子里放6只杯子,，需要幾個盤子？

t：第三列兩個數(shù)都不知道,，說一說你是怎樣想的,？（想得數(shù)是18的口訣）

t：想一想，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

預設1：總數(shù)都是18,，橫著看，盤子越多,，每個盤子里放的杯子數(shù)越少,。

預設2：豎著看，杯子的總數(shù)都是18,，盤子數(shù)每個盤子里放的杯子數(shù)=杯子的總數(shù)

通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲呢？還有什么疑問嗎,？

小兔安家

平均分除法

（1）平均每間住幾只小兔,？（2）需要幾間房子？

124=3（只）126=2（間）

122=6（只）122=6（間）

123=4（只）123=4（間）

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十三

1,、教學資料：人教版小學數(shù)學第四冊“銳角和鈍角”p38—p40,。

2、教材分析：

《銳角和鈍角》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第三單元《圖形與變換》的資料,。教材的開篇就呈現(xiàn)了3種不一樣的角,，經過讓學生利用三角板的直角去比較,，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學會辨認直角,、銳角和鈍角,，并經過設計找角、造角,、畫角等一系列的學習活動去讓學生深刻理解直角,、銳角和鈍角的特征，為以后進一步學習角的度量奠下基礎,。

根據(jù)教材的特點,，我準備從知識、技能和情感三個方面來說一說本節(jié)課的教學目標：

1,、知識目標：結合生活中的實例,，能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自我的語言準確地描述銳角和鈍角的特征,。

2,、本事目標：經歷找角、分角,、造角,、畫角、欣賞角和擺角等活動過程,，培養(yǎng)觀察本事和空間思維本事;同時學會與他人合作和交流,，學會提高自我，完善自我,。

3,、情感目標：經過師生評價、交流體會的活動,，建立自信心,，獲得學習成功的喜悅;同時感受到生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣,。

教學重點：能正確使用三角板的直角辨認銳角和鈍角,。

教學難點：能清晰區(qū)分直角、銳角和鈍角的特征,。

教法與學法是一個統(tǒng)一的整體,，教法和學法是相輔相成的、互相聯(lián)系的,。教師的教應當適應學生的學，而學生的學又離不開教師的指導,。本節(jié)課當中,，我準備引導學生采用自主探索,、動手操作、猜想驗證,、合作交流的學習方法,，創(chuàng)設一個簡便、開放的學習氛圍,，以“小精靈聰聰”為引向,，以“找角、分角,、造角,、畫角、欣賞角,、擺角”為主線展開教學,，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生勇于嘗試,，限度地讓學生參與到找一找,、分一分、造一造,、畫一畫,、賞一賞和擺一擺的學習活動中去，使學生在不斷的思考和探索中獲得新知識,，讓學生在不斷的評價和交流中,，求得共同發(fā)展、共同提高,，同時體驗學習的成功喜悅,。

總之教師的“教”將要做到：創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣,、鼓勵探索,、引導發(fā)現(xiàn);學生的“學”才能做到：勇于嘗試、自主探索,、合作交流,、共同發(fā)展。

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入。

1,、激趣：小精靈聰聰給大家?guī)砹艘晃焕吓笥选恰?/p>

2,、指名學生說說角的組成。

3,、聰聰帶著大家去找角,。

(一)開始創(chuàng)設情境：引入小精靈聰聰,，激發(fā)學生學習的`興趣，既有利于學生對舊知識的回顧,，又有利于學生盡快進入學習狀態(tài),。

二)動手實踐，自主探索,。

1,、感知角。

(1)學生指角,，教師用鼠標點擊有角的地方,，抽象出角的形狀。

(2)提問學生：在找出的角中,，有沒有我們學過的角?請說出它的名字,。

(3)追問學生：用什么方法能證明2號角和4號角是直角?

(4)教師強調：比角的方法。

(多處體現(xiàn)學生的小組合作學習,，經過小組內的自主學習,、合作學習,、探究學習,，讓各個層次面上的學生各有所長。讓學生經過學生指角的活動,，重現(xiàn)角的形狀,，感知角的特征,，從而復習比角的方法，為下頭的分角作好準備,。)

2,、認識銳角和鈍角。

(1)學生在小組內對這6個角進行分類,。

(2)小組匯報分類的兩種分法,。

(3)教師呈現(xiàn)分角的方法。并邊用三角板的直角驗證,，邊導出銳角和鈍角的概念,。(隨機板書)

(4)教師小結：辨角的技巧。

(師生經過猜想驗證,、合作交流的分角活動,，共同探究了銳角和鈍角的特征，導出了銳角和鈍角的概念,，體驗生生互動,、師生互動的學習的平臺。)

3,、體會銳角和鈍角,。

(1)教師造角,，學生說出角的名字。

(2)教師說出角的名字,，學生造角。

(3)小組內造角,。

(4)師生合作“給角畫個像”,。

(5)教師強調：畫角的要求。

(經過師生互相造角的動手活動中,，感受直角,、銳角和鈍角的內在關系。培養(yǎng)學生的觀察本事,，發(fā)展學生的空間思維本事,。同時生生的評價、師生的評價,，調動了學生的進取性,，關注了學生的情感體驗，更突出了學生的主體地位,。)

4,、聰聰?shù)脑u價。

聰聰帶著學生到活動樂園去玩一玩,。

(以小精靈聰聰對同學們的評價,，調動學生學習的進取性，從而自然過渡到下一個環(huán)節(jié)：進入活動樂園玩,。)

三)拓展延伸,，鞏固深化。

1,、活動一：找角,。

2、活動二：欣賞角,。

3,、活動三：擺角。

(以活動的形式穿插“找角,、欣賞角和擺角”的練習,，避免學生的疲勞感，讓學生感受到身邊處處有數(shù)學,，更能享受到學習的喜悅和成功,。同時經過具有針對性的、層次性的練習,，讓學生檢查學習的效果,，以便更好地掌握學生的反饋信息,。)

四)承上啟下，評價總結,。

1,、交流體驗，歡送聰聰,。

2,、教師總結。

3,、布置作業(yè),。

課后找找家里的角，并說上名字,，看誰找得又準又多!

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十四

這部分內容是在學生掌握了倍數(shù)概念的基礎上進行教學的,。它是學好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎,，還有利于學習約分,、通分知識。因此,，掌握2,、5的倍數(shù)的特征，對于本單元的內容具有十分重要的意義,。

知識目標：

1,、使學生掌握2、5的倍數(shù)的特征,。

2,、使學生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念,。

能力目標：

1,、會判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù),。

2,、能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù),。

3,、培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生學習的`積極性,。

教學重點：

掌握2,、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

教學難點：

1,、掌握既是2的倍數(shù),，又是5的倍數(shù)的特征。

2,、利用所學知識解決生活中的數(shù)學問題,。

本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流,，匯報驗證”等教學方法,。通過創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)學生的求知欲,。學生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流,，在合作中歸納解決問題,。具體地分為以下幾種方法：

1、直觀演示法：利用2,、5的倍數(shù)的特征,，教師直接判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛,，促進學生對知識的內需發(fā)展的要求。

2,、活動探究法：以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力,、思維能力,、活動組織能力。

3,、集體討論法：針對學生提出的問題,，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題,，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神,。在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結,，得出2,、5倍數(shù)的結論。這樣有利于調動學生的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十五

尊敬的各位評委老師,，大家好,！我是號考生，今天我說課的題目是,，下面我將從教材分析,，教學目標，教法學法,，教學過程,，板書設計這幾個方面來展開我的說課。

本節(jié)課是人教版義務教育課程標準,，年級上冊第單元的內容,，探究學生在學習了的基礎上進行教學的，是學生進一步學習的基礎,，本節(jié)課的內容是本單元的重要組成部分,，同時也是幫助學生建構知識體系的重要環(huán)節(jié)。

基于以上對教材的分析,，依據(jù)新課程以生為本的教育理念,，結合年級學生的認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：

知識與技能目標：了解,，掌握的方法

過程與方法目標：經歷探究的過程,，培養(yǎng)學生的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣,，感受數(shù)學在生活中的應用價值,。

根據(jù)以上對教材的分析和教學目標的制定，我把作為本節(jié)課重點,，把作為難點

新課標要求,，學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解,，掌握本節(jié)課教學內容,，結合學生理解能力，教學中我主要通過學生參與式的教學模式,，采取講授引導法,，練習法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段,，使學生積極參與到活動中來,，樂于學習，勤于思考,。在學法上倡導自主學習,，合作學習,，探究學習法，于是把學習的主動權交還給學生,，通過自主思考,，合作交流，討論探究等方式展開,。

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設計如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境,，引入新課

為了激發(fā)起學生的學習興趣和探究欲望，結合學生的知識基礎和生活經驗,，我通過情景導入的方法引入新課,，孩子們，請認真觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同學們可能會說，在學生紛紛發(fā)言的基礎上,，我適時總結出與本節(jié)課相關的數(shù)學信息,，引入新課，出示課題,。

（這樣的設計能很快地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受生活中出處處有數(shù)學,，為探究新知埋下伏筆）

環(huán)節(jié)2：自主學習,，合作探究

自主、合作,、探究是新課程倡導的三種重要的學習方法,，教學中要充分尊重學生的學習經驗，把學生看成重要的學習資源,。因此本環(huán)節(jié),，我大膽放手，把學生分成小組,，結合本節(jié)課知識特點,，我設計以下步驟：1自主學習，獨立動手2小組合作,，質疑探究,。3選派代表總結發(fā)言。在學生探究的過程中我也會及時走入學生中,，發(fā)現(xiàn)問題,，適時引導。對代表的發(fā)言給予充分的肯定,。并結合學生的發(fā)言,，正確概括總結出本節(jié)課的重點：

（通過我的引導讓學生在自主學習，合作探究中，掌握本節(jié)課重點,，把學習的主動權交還給學生,，體現(xiàn)了以生為本的`教育理念）

環(huán)節(jié)3：綜合實踐，鞏固提高

實踐練習的方法是幫助學生鞏固新知,，運用新知,，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，因此我設計了以下分梯度的練習：1,，鞏固提升題,，如2，開放創(chuàng)新題.

（這樣多層次的練習能很好的幫助學生掌握重點,，突破難點,，而且使不同的學生得到不同的發(fā)展）

環(huán)節(jié)4：課堂總結，布置作業(yè)

課堂的最后我會與同學們暢談本節(jié)課的感受與收獲,，并再次強調,，這樣讓學生對本節(jié)課知識進行及時梳理，并掌握學習方法,，感受數(shù)學課堂的魅力,。

根據(jù)本節(jié)課內容與學生情況我為學生布置有針對性的作業(yè)：1.必做題：課后練習，進一步使知識得到鞏固與提升,。2.選做題,，請同學們結合本節(jié)課內容，兩兩結合,，相互出題,，這樣也使教學延伸到課堂之外。

我的板書條理清晰,，能很好的掌控學生的思路,，使抽象的思維具體化，能幫助學生建構科學的知識體系,。

我想通過本節(jié)課的教學展現(xiàn)獲取理論知識,，發(fā)展學生解決實際問題的思維，正如數(shù)學家克萊因所說,，數(shù)學是一種理性的精神,，使人類的思維得以運用到最完美的程度，因此在教學中我注重引導學生進行理性思維,，培養(yǎng)學生質疑能力,，對問題不斷探究，提高對問題思考的完美程度,。

以上是我全部的說課內容,，謝謝各位評委老師,！

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十六

首先談談我對教材的理解，《比的意義》是人教版小學數(shù)學六年級上冊第四單元第一節(jié)的內容,，本節(jié)課的內容是認識比,、比的意義和理解比、分數(shù),、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

本節(jié)課是在學生學習了除法、分數(shù)等知識以后進行學習的,，為本節(jié)課的學習奠定基礎,。本節(jié)課的學習也為后面學習比的性質以及利用比解決實際問題起到鋪墊的作用，同時本節(jié)課的學習為生活提供了幫助,。

接下來談談我班學生的實際情況,。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師,，深入了解所面對的學生可以說是必修課,。本階段的學生已經具備了一定的分析、歸納,、類比等能力,，能夠將一些抽象的事物具體化，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經驗,。所以,，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握,，我制定了如下三維教學目標：

(一)知識與技能

理解比的意義，會讀寫比;認識比的各部分名稱;掌握求比值的方法,，能準確的求出比值;理解比,、分數(shù)、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

(二)過程與方法

通過觀察和思考,，理解數(shù)學知識之間是相互聯(lián)系的，體會變中有不變的思想,。

(三)情感態(tài)度價值觀

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，提高對數(shù)學的興趣。

我認為一節(jié)好的數(shù)學課,，從教學內容上說一定要突出重點,、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：理解比的意義,。教學難點是：理解比和分數(shù),、除法之間的關系。

現(xiàn)代教學理論認為,，在教學過程中,，學生是學習的主體，教師是學習的組織者,、引導者,，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點,。根據(jù)這一教學理念,，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法,、練習法,、小組合作等教學方法。

下面我將重點談談我對教學過程的設計,。

(一)新課導入

首先是導入環(huán)節(jié),，我會展示這樣兩個問題。

復習利用除法解決問題的應用題,，為后面比的相關知識的學習做好鋪墊,。

(二)新知探索

接下來是教學中最重要的.新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法,、小組合作,、啟發(fā)法等。

我先播放“天宮一號”發(fā)射過程視頻,。并介紹20xx年10月15日,，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。宇航員楊利偉叔叔在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和我國國旗,。

我預設學生會有如下答案,。

預設2：長是寬的幾倍?15÷10

預設3：寬是長的幾分之幾?10÷15

在學生充分回答了以后，我介紹“神州”五號進入運行軌道后,，在距地350km的高空做圓周運動,，平均90分鐘繞地球一周，大約運行42252km,。那么飛船進入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?引導學生用比來表示,。

接下來讓學生思考，比較上面兩個例子,，有什么相同點和不同點?并讓學生以小組為單位進行探究,。

根據(jù)學生的討論，我們共同總結出,。相同點,，都用除法,，又都能說成幾比幾;

不同點，第一個例子中的比是同類量的比,，第二個例子中的比是不同類量的比,，不同類量的比得到的是一種新的量如路程和時間的比表示的是速度。

接下來讓同桌交流：誰能歸納一下,，兩個數(shù)的比表示什么意思?

師生共同總結：比的概念以及各項的名稱,，什么是比值以及如何求比值。

在兩個數(shù)的比中,，比號前面的數(shù)叫做比的前項,，比號后面的數(shù)叫做比的后項。比的前項除以后項所得的商,，叫做比值,。

比值通常用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示,。

屏幕出示足球比賽場景圖片,，比分為2：0。

引導學生發(fā)現(xiàn)比的后項相當于除法中的除數(shù),，分數(shù)中的分母,，不能為0。

追問：比的后項相當于除法中的除數(shù),、分數(shù)中的分母,，那前項呢?比號呢?

共同總結除法、分數(shù),、比三者之間的關系,。

至此本節(jié)課的主要教學內容已經完成，做到了突出重點,，突破難點,。在講解的過程中，一直堅持以學生為主體這一課改理念,，讓學生充分理解本節(jié)課的知識。

(三)課堂練習

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié),。

1.小敏和小亮在文具店買同樣的練習本,。小敏買了6本，共花了1.8元,。小亮買了8本,，共花了2.4元。小敏和小亮的練習本數(shù)之比是()：(),，比值是();花的錢數(shù)之比是()：(),，比值是(),。

2.3：()=24()：8=0.5

這樣的問題的設置，讓學生對知識進一步鞏固,，讓學生逐漸熟練掌握,。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十七

（一）教學內容：人教版六年制小學數(shù)學課本第九冊"多邊形面積的計算"中的"平行四邊形的面積計算".

（二）教材分析：

（1）教材的內容和地位：

教材的主要內容是："平行四邊形的面積計算".本節(jié)課的學習，要求學生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形,、正方形面積計算的基礎上進行的,，學好這節(jié)課同時又是進一步學習三角形面積、梯形面積,、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎,。很顯然，這節(jié)課起到承前啟后的作用,。

（2）教材編寫的特征：

教材在編寫時注意培養(yǎng)學生實際操作能力,。教材以平行四邊形的面積計算為重點，先用數(shù)方格方法計算圖形的面積,，幫助學生進一步理解面積和面積單位的含義,，為推導平行四邊形的面積計算公式提供感性材料。再是通過割補實驗,，把一個平行四邊形轉化為一個與它面積相等的長方形,，把新舊知識聯(lián)系起來，使學生明確圖形之間的內在聯(lián)系,，便于從已經學過的圖形面積計算公式推導出新的圖形面積計算公式,，使學生明確面積計算公式的意義和來源。

（3）教材編寫的內涵：

教材編寫中滲透了數(shù)學中的變換思想,，進一步地"發(fā)展學生的空間觀念和思維能力".同時較注重"培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習品質",更重要的是通過"比一比,、看一看、動一動,、想一想"等手段讓學生能在實際生活中"用一用".

（三）教學目標：（知識目標,、能力目標、情感目標）

1,、知識目標：使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式,，能正確計算平行四邊形面積。

2,、能力目標：通過對圖形的觀察,，比較和動手操作，發(fā)展學生的空間觀念,，滲透轉化和平移的思想,，并培養(yǎng)學生的分析，綜合,，抽象概括和動手解決實際問題的能力,。

3,、情感目標：通過活動，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)探索的精神,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

（五）教學重點,、難點：

教學重點：使學生理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式,，并能正確地計算平行四邊形的面積。

教學難點：使學生理解平等四邊形面積公式的推導方法及過程,。

利用知識遷移及剪,、移、拼的實際操作來分解教學難點,。平行四邊形面積公式的推導,，關鍵是平行四邊形與長方形的等積轉化問題的理解，主要找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關系,，及面積始終不變的特點,，歸納出長方形等積轉化成平行四邊形。

（六）教具,、學具準備：

多媒體,、平行四邊形課件，學生準備任意大小的平行四邊形紙片,、三角板,、剪刀。

（一）說教法

本節(jié)課教法上最大的特點是讓學生動手操作,，把靜態(tài)知識轉化成動態(tài),，把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。指導學生理論聯(lián)系實際,，開展多次討論,，使他們自主、快樂地解決問題,。在本節(jié)課中,，以小組為單位共同合作完成；培養(yǎng)學生自主,、探究,、合作的精神。讓學生親身體驗知識的形成過程,，促進學生思維的發(fā)展,。

教法的體現(xiàn)：（1）在導入部分我采用了創(chuàng)設生活情境,，設疑引入的方法來激發(fā)學生的學習興趣,，這為充分發(fā)揮學生主體作用奠定了基礎,。（2）在探究過程中，我很重視學生動手操作,，大膽放手,，給學生時間和空間，讓他們在熟悉的具體情境中,，通過探究和體驗,，感受新知；聯(lián)系生活經驗,，構建新知,；小組合作交流，擴展新知,；創(chuàng)新活動設計,，超越新知。

（二）說學法

堅持"發(fā)展為本",促進學生個性發(fā)展,，并在時間和空間諸方面為學生提供發(fā)展的充分條件,，以培養(yǎng)學生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標,。在教學過程中,，注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作,、怎樣概括結論,，通過一系列活動，培養(yǎng)學生動手,、動口,、動腦的能力，使學生的觀察能力,、操作能力,、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習,。使學生通過自己的努力有所感受,，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。

"學以致用"是學習的出發(fā)點和歸宿點，也是學習數(shù)學的終結所在,。讓學生感到數(shù)學的有趣和可學,，我們還應注重將數(shù)學知識提升應用到生活中，提高學生處理問題的實際能力。

為了更好地完成本節(jié)課的教學任務,，突出重點,，突破難點，抓住關鍵,，教學教程分為以下幾個教學環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設情境，設疑引入

以校園風景圖為引入,，綠色文明指示牌為的圖形為疑問,，說說他們的`面積，猜想,，設疑,。引發(fā)興趣。這樣設計,，由生活中的問題很自然地把學生帶入新知的學習環(huán)節(jié),，使學生完成了學習新知的心理準備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學生主體作用奠定了基礎,。

（二）操作探索,，推導公式

1、數(shù)方格法求面積（課件出示）數(shù)完后,，問問學生結果如何,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

這樣設計,，讓學生掌握用數(shù)來計算平行四邊形面積的方法,，進一步證實自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高,。

2,、轉換法

學生動手若干分種，教師要注意巡視,，可選擇做得對的小組派一名學生給全班演示,，說說你們的想法。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移（可能學生說得不準確）,。

3,、歸納：

得出結論：平行四邊形的面積=底×高。

用字母怎樣表示,？s=ab

在這個環(huán)節(jié)中主要采用了動手操作,、自主探索和合作交流的學習方式，通過動手操作,、探索,，充分發(fā)揮學生學習的主體,，培養(yǎng)學生探索精神，使學生獲得戰(zhàn)勝困難,，探索成功的體驗,，從而產生學習數(shù)學的興趣，建立學習數(shù)學的信心,。這樣做完全把學生當作學習的主體，體現(xiàn)了活動化的數(shù)學學習過程,，有效地提高了課堂教學效率與質量,。

（三）實際應用：

1.測量平行四邊形的長、高,。

2.計算停車場的面積,。

3.變式練習。

4.拓展練習,。

四）全課總結,，質疑問難。

問學生：這節(jié)課我們學習了什么,，你學會了什么,？

主要目的是了解學生對這節(jié)課的知識有一個全盤的認識，培養(yǎng)學生整理知識的能力,。

這節(jié)課的設計,，主要是通過突破難點達到突出重點的教學思路。教學難點的突破主要是給學生充足的眼看,、手做,、耳聽、嘴說,、腦想的時間和空間,，學生在實踐中理解新知，應用新知,，讓學生體會學習數(shù)學的快樂,。使學生的動手操作能力得到了提高。初步形成了空間觀念,、滲透了轉換思想,，總之使學生掌握了學法，為學習提供一把釋疑解難的鑰匙,。

長方形面積=長×寬

平行四邊形面積=底×高