范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇一

除法是本冊教學(xué)的重點內(nèi)容,，它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性,。教材安排了兩教時,，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：

(1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

(2)通過例2、例3,，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,，進一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2,。通過平均分的學(xué)習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點,，本課要達成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、讓學(xué)生通過實踐操作明確“平均分”的含義,，形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動手操作,、合作交流的能力。

3,、在實踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識,、體驗用數(shù)學(xué)解決實際問題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺得本課的教學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生主動探究出“平均分”的含義,，形成表象。而兩年級學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認識和計算作準(zhǔn)備。而要突出重點,、突破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象,。

為達成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

2、通過多次的動手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的設(shè)計上又注重個性的張揚,。

同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程,。

2、通過小組合作,，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的動手實踐機會,，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。

3,、練習(xí)的設(shè)計注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成;綜合的實踐應(yīng)用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現(xiàn),。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚恚⒃噲D用以下一個教學(xué)流程來展示我的教學(xué)：

1,、通過分配獎品的實際問題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2,、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中,，進一步明確平均分的含義,，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。

3,、通過判斷練習(xí),，鞏固平均分的特點，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,，并能把不平均分變成平均分,。

4、再次小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,，并在匯報交流時，進行分法的優(yōu)化,，滲透除法的計算。

5,、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計師”,，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時,，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越小(大),，商就越大(小)”的除法規(guī)律,，并注重學(xué)生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

備課時的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實踐,，通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

(1)談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我們莊市小學(xué)的活動可豐富啦,，在剛剛結(jié)束的語文知識競賽當(dāng)中,，xx班的xx、xx,、xx分別取得了第一名,，第二名,，第三名，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友,，你覺得怎么分比較好呢?(學(xué)生自由發(fā)言),。

(3)比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說一說吧,。

(4)小結(jié)：是呀,，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么?(平均分),。

(5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?(因為他們名次相同),。

第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

(6)師：是的，在生活中有時需要平均分,，有時卻不需要平均分,。

現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個小伙伴，怎么分比較好?

(每個小朋友都分3本),。

(7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到3本,。

誰能這樣說一說?自己說一遍吧。

(8)6本本子平均分給幾個小朋友?(2個)平均分給2個小朋友,，我們也可以看作平均分成2份,，每個小朋友分到幾本?(3本)可以說每份都是3本,。說明每份分得怎么樣?(同樣多)。

像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分。

(二)實踐操作，體驗平均分的過程,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

新學(xué)期,，xx小學(xué)的愛心小火苗行動開始了!每個小組也把準(zhǔn)備好的獎品送給你,。

2、小組合作,，分一分，說一說,，并把結(jié)果填在紙上,。

匯報;媒體任意出示下面幾句話：

把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到()個,。

把12塊橡皮平均分給6個小朋友,，每個小朋友分到()個。

把8把尺子平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到()把,。

把10本本子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到()本,。

3,、同步練習(xí),，鞏固平均分的特點,。

(1)10個香蕉：4,、6,。

(2)12個面包：3、3,、3,、3。

(3)8盒年奶：3,、3,、2。

(4)把八塊巧克力平均分給四個小朋友,，誰分的對呢?(書上16面第二題,。用手勢表示)。

師：第三種第份分得的同樣多,，為什么不對呢?

(要求是平均分給四個小朋友,，它是平均分給兩個小朋友，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了,。),。

那你覺得在平均分的時候要注意什么呢?

(要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多),。

(三)進一步經(jīng)歷平均分的過程,，探究多種方法。

1,、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢,。15本書平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾本?你們會怎么分?小組合作分一分吧,。

2,、匯報結(jié)果(學(xué)生可能有不同的方法，但聰明的學(xué)生就會在平均分的時候,，用上乘法口訣來幫忙,，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備)。

3,、每人動手分一分,。

低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張,，平均分給三個手拉手班級,，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分,，并說一說分的結(jié)果,。

你是怎么分的?為什么這么分?

4、想一想,，說出分的結(jié)果,。

大隊部還準(zhǔn)備了12個書包，平均分給希望小學(xué)4個班,，每班分到()個,。

(四)全課總結(jié)。

(五)再次體驗,，拓展思維,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出活動要求,。

六一節(jié)的時候，我們要和結(jié)對的小朋友同臺表演呢,。學(xué)校設(shè)計了一些演出服(出現(xiàn)5種式樣的衣服,，)少了些什么?一起來當(dāng)一回小小設(shè)計師，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧,。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣,，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦,，你們想平均釘在幾件衣服上,，試一試擺一擺，并把結(jié)果填在練習(xí)紙上,。

2,、學(xué)生匯報，媒體出示結(jié)果,。

12釘在(1)件衣服上,，每件衣服釘(12)粒。

12釘在(2)件衣服上,，每件衣服釘(6)粒,。

12釘在(3)件衣服上，每件衣服釘(4)粒,。

12釘在(4)件衣服上,，每件衣服釘(3)粒。

12釘在(6)件衣服上,，每件衣服釘(2)粒,。

12釘在(12)件衣服上，每件衣服釘(1)粒,。

問：仔細觀察結(jié)果記錄,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多,，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢?(總數(shù)不變)。

小朋友們真了不起,，想出了這么多種方案,，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法，將紐扣粘在真正的樣品上,。完成的小組,，就一來將你們的作品展示給大家吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第77頁內(nèi)容,。

二,、教材分析。

《中括號》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號意義,，會用小括號進行計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教材創(chuàng)設(shè)了游戲,實踐活動，讓學(xué)生通過具體操作,，體會中括號的意義,，中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎(chǔ)上,，為進一步認識運算順序打下知識基礎(chǔ),。

三、學(xué)情分析,。

四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，對新知識有較強的求知欲望，喜歡在活動中學(xué)習(xí),；并且每個同學(xué)都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，這對他們學(xué)好《中括號》一課的內(nèi)容有很大幫助。

四,、教學(xué)策略,。

1、教學(xué)方式：

2,、學(xué)習(xí)方式：

建立和形成能充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征，本節(jié)課我們采用了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進行生動活潑的,、主動的和富有個性的學(xué)習(xí),。

五、評價方式,。

新理念強調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我,、建立信心,。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動中，評價伴隨著學(xué)習(xí)活動的始終,，使學(xué)生在自我評價、生生互評,、師生互評中,，互相學(xué)習(xí)，共同成長,。

六,、教學(xué)流程。

（一）好奇中創(chuàng)造,。

（二）討論中理解,。

360÷（12+6）×5。

360÷[（12+6）×5],。

（三）嘗試中規(guī)范,。

240÷[3×(17－7)]。

（四）質(zhì)疑中發(fā)展,。

課堂是學(xué)生和教師生命的歷程,，師生本是相依為命的,。相得益彰當(dāng)是理想境界,。如果教師能促成這種理想境界的達成，那么教師當(dāng)然是成功的,、能干的,、快樂的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇三

《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學(xué)習(xí),。這是認識小數(shù)中比較重要的一環(huán),，這也是為以后進行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ),，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容,。

學(xué)生在四年級第一學(xué)期已接觸過小數(shù)。但這個單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認識并感知小數(shù)的意義,；簡單小數(shù)的大小比較,；讀小數(shù)和寫小數(shù)；簡單的小數(shù)加減法,。

通過本單元的教學(xué),，使學(xué)生對小數(shù)的認識不再停留在感知的基礎(chǔ)上,，應(yīng)有深入的了解，并掌握其有關(guān)性質(zhì),、方法,。本節(jié)課教材的編排是先讓學(xué)生認識數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫,?；趯W(xué)生的認知起點，我將教材作了適當(dāng)?shù)奶幚?，先讓學(xué)生讀小數(shù),。雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學(xué)與概括，但從學(xué)生接觸小數(shù)起,，就不可避免地與讀法進行碰撞,，因此在不經(jīng)意間大部分學(xué)生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入,，教學(xué)數(shù)位順序表的相關(guān)知識,，再進行寫小數(shù)。

在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、理解小數(shù)的計數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表,，掌握小數(shù)的讀寫方法．,。

2、在探究新知的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生類比,、遷移和歸納總結(jié)的能力．。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研,、探求新知的良好品質(zhì)．。

一,、教學(xué)數(shù)位順序表導(dǎo)入：

1,、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成,？

（三部分,，整數(shù)部分、小數(shù)點,、小數(shù)部分）,。

如340.009的整數(shù)部分問：3在什么數(shù)位上？表示什么,？4呢,？

2,、誰還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學(xué)生回答,，按一定順序即可）（課件出示）每個數(shù)位對應(yīng)的計數(shù)單位分別是什么,？關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十）,。

3,、看整數(shù)部分，你認為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在整數(shù)部分的哪邊,？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢,？（用小數(shù)點隔開）。

5,、你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么,？

（千分位——千分之一,；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一,；百萬分位——百萬分之一……）,。

(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號,？（表示后面還有很多數(shù)位）,。

6、看著這張數(shù)位順序表,，你還有什么不明白的地方,？

小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？

你怎樣證明,？（0.1米就是1分米,，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米,，因此0.1米里有10個0.01米）,。

7,、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識,，完成下面這幾道填空嗎？

（1）小數(shù)部分的最高位是（）位,，計數(shù)單位是（）,；整數(shù)部分的最低位是（）位，計數(shù)單位是（）,。

（2）從左往右數(shù),，小數(shù)部分的第四位是（）位,，計數(shù)單位是（）。

（3）10個0.01是（）,，0.1里有（）個0.001,。

（4）6.825有6個（）、8個（）,、2個（）,、5個（）組成。

（5）說說下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上,？表示什么意思,？

20.045.420.250.672。

我們要把數(shù)位順序表牢記,，這樣就能正確地解題了,。

二、教學(xué)小數(shù)的讀法,。

1,、（出示圖）熊貓,、電動車,、土星繞太陽數(shù)據(jù),。

問：你會讀出以上的數(shù)據(jù)嗎,？

2,、誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法,？

先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點,，最后讀小數(shù)部分,。小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字,，而且有幾個0就讀幾個0,。

3、如果我們要把讀法寫下來,，可以采用這樣的書寫格式：

29．42讀作：二十九點四二,。

三、教學(xué)小數(shù)的寫法。

1,、出示例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到2100年,，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,，平均海平面將上升零點零九至零點八八米,。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（寫在自己本子上,，指名板演,，說明書寫格式）。

2,、寫出下面的小數(shù),。

五點零六十點零零二三百點七一。

四,、綜合練習(xí)：

1,、讀出下面各數(shù)0。0770,。004,。

2、說出24.375小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一,？

3,、一個數(shù)的十位和百分位上都是6,，個位和十分位上都是0,，這個數(shù)寫作（）。

4,、一個小數(shù),，由4個1、5個0.1,、7個0.01組成,，這個數(shù)是（）。

五,、課堂小結(jié)．,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇四

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是來自人教版第幾冊第幾單元的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容之一,。一方面,，它是在學(xué)習(xí)了什么知識的基礎(chǔ)上，對什么知識的進一步深入和拓展,。另一方面,，它又為今后我們學(xué)習(xí)什么知識奠定知識基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到了承前啟后的作用,。

根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,、學(xué)生的認識規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解,，理解,，掌握，運用什么,？,？

能力目標(biāo)：經(jīng)歷，體驗,，探索什么知識,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

情感目標(biāo)：通過什么學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生認真勤奮,、積極思考、合作交流,、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

依據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗，為了使自己的教學(xué)行為有的放矢,，特制定了以下教學(xué)重難點：教學(xué)重點：

新課標(biāo)指出,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者,，本著“以人為本”的教學(xué)理念,，為突出重點，突破難點,，我制定了以下教法：

引發(fā)數(shù)學(xué)思考,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。

到化難為易的效果,。

效果,。

4、數(shù)學(xué)思想滲透法：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,，掌握數(shù)學(xué)思想方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),。

新課標(biāo)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動的,，活潑的和富有個性的過程,。據(jù)此設(shè)計以下學(xué)法：

的數(shù)學(xué)思想。

2,、合作交流法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,，發(fā)揮集體的智慧,。

3、自主探索法：自主學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)化成自己的東西,，這是我們應(yīng)該追求的目標(biāo),。

此處，在教學(xué)中給學(xué)生一定的自學(xué)空間,，給學(xué)生提出問題的機會,，給學(xué)生運用知識解決問題都是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

新課標(biāo)指出,，教學(xué)活動是師生積極參與,、交往互動和共同發(fā)展的過程。本著這個教學(xué)理念,，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課,。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生置身在這樣的情境中,，非常巧妙地調(diào)動學(xué)生注意力，很自然的過渡中今天研究的課題,，既簡單又實效,。

（二）引導(dǎo)探究，自主發(fā)現(xiàn),?；蛩枷胍I(lǐng)，探索新知,。

【設(shè)計意圖】時刻圍繞數(shù)學(xué)思想展開教學(xué),，環(huán)環(huán)相扣，既讓學(xué)生獲得了知識與技能,，更是讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)思想方法的魅力,。

（三）隨堂訓(xùn)練,，學(xué)以致用,。

【設(shè)計意圖】跟蹤課堂，反饋效果,，達到鞏固新知的目的,，也進一步滲透了數(shù)學(xué)思想方法，既鞏固又拓展,，一舉兩得,。另外讓學(xué)生板演，一方面是為了暴露問題,，另一方面是為了能在錯誤中思辨和改進,，讓學(xué)生引以為戒。

（四）課堂總結(jié)，回扣目標(biāo),?；蚍此际斋@，拓展延伸,。

【設(shè)計意圖】回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和思想方法,，讓學(xué)生對知識的產(chǎn)生與發(fā)展有一個清晰的線索，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識體系,。

必要的板書設(shè)計有利于學(xué)生的思維與教學(xué)過程同步,，有助于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇五

整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元的第一課時,。本單元的計算是本冊教學(xué)的重點。

整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加,、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同,，這里以十為計數(shù)單位,。例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十,，就是30,。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加,、減的認識,。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)空間,。

3、使學(xué)生養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

重點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法,。

難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理,。

在這之前,，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)。

1,、學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法,，寫法和數(shù)的組成。

2,、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,。

3、連加,、連減,，加減混合運算的掌握。

1,、“計算”常與“枯燥”,、“機械重復(fù)”相連，在教學(xué)中,，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫?，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境,、有情節(jié)的探索中,，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容,。

2,、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流動手操作,，讓學(xué)生自主探索,，顯示不同算法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化”的理念,。

3、練習(xí)以學(xué)生喜愛的游戲,、比賽形式進行,，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,，他們年齡小,，好動，愛玩,，好奇心強,，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)了看花的情境,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認為：動手實踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生看一看,、想一想、數(shù)一數(shù),、說一說,、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動眼,、動手,、動腦、動口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的原則,，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的功能,。

（一）合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級兒童的認知特點,，在研究教材時,，我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學(xué)問題并解決————動手?jǐn)[一擺——獎勵喝飲料和吃蘋果等環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣,。

（由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,，獲取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題,，增強了問題意識,，激發(fā)了解決問題的欲望。）,。

（二）,、自主探索,，解決問題為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題,，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性,。

以上的練習(xí)設(shè)計，既突出本節(jié)課的重點和難點,又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作的機會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。符合《課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.四,、課堂小結(jié),，激勵評價。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會了些什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇六

《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊52頁的內(nèi)容和相應(yīng)的練一練。

2,、教材的地位及作用

《整理房間》是第四單元第一課時,，教材創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境活動——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動讓學(xué)生感知分類,，學(xué)會分類,，初步養(yǎng)成有條理地思考問題與良好的生活習(xí)慣，進而為今后學(xué)習(xí)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類打下基礎(chǔ),。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用,。

（2）能按一定的標(biāo)準(zhǔn),，對物體進行整理分類。

（3）能進行簡單的,、有條理的思考問題,，能與同伴交流思維的過程和結(jié)果。

（4）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

4,、教學(xué)重點：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按標(biāo)準(zhǔn)分類,。

5,、教學(xué)難點：體會分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

6,、教具準(zhǔn)備：蔬菜,，水果,，文具,，服裝鞋帽等圖片和多媒體課件等

新課標(biāo)指出：教師在整個教學(xué)活動中都是一個引導(dǎo)者、組織者與合作者,。始終把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類活動，注重學(xué)生的合作與互助,，提供多項交流的機會,，一年級學(xué)生的特點是活、好動,，但是由于學(xué)生的知識和思維有局限性,，針對這種情況，我采用了以下幾種教法：

1,、情景教學(xué)法,。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動手操作、探索,，感受分類,、學(xué)會分類，享受成功的喜悅,。

2,、小組合作法。以小組合作的形式來組織教學(xué),，體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

在本節(jié)課的設(shè)計中，我努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動為主線”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,；通過活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，讓學(xué)生在合作,、交流中經(jīng)歷分類的過程,，有充分的時間和機會通過觀察,、分析、思考和討論等方法主動地獲取知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，不斷提高解決問題的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

（二）、結(jié)合生活,，感知分類,。

1、課件出示主題情境圖,，我讓學(xué)生以小組合作的形式來說說如何整理房間,，在小組中暢所欲言，交流自己的想法,。討論后,，我邊請學(xué)生回答邊在課件上演示，使學(xué)生一目了然,，經(jīng)過課件演示,，使學(xué)生明白：把物品按文具、玩具,、服裝鞋帽進行分類,。（出示整理后的畫面），能使房間顯得更加整齊,。

2,、我適時地教育大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習(xí)慣，做一個勤快的好孩子,。

3,、經(jīng)過前后兩個畫面的對比，使學(xué)生切身感受到“分類整不但與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān),，而且能為我們的生活帶來方便和好處,。“淘氣凌亂的房間”這一兒童熟悉的畫面,，具有鮮明的色彩,，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息。能把學(xué)生的無意注意引向有意注意,，使學(xué)生感受分類的重要性,。

（三）、動手操作，體驗分類,。

（1）我出示準(zhǔn)備好的四組形狀,、顏色、大小不同的圖形卡片：三角形`,、正方形,、、圓形的圖片,，讓學(xué)生進行實物的第一次分類,。小組討論熱烈進行著,，學(xué)生與同伴們交流著,，操作著，對同一類物品進行第一次試著分類,。

（2）繼續(xù)引導(dǎo)：請大家再想一想,，你們手上的圖片除了這樣分，還可以怎么分呢,？請學(xué)生以小組為單位討論交流,，并動手開始進行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。

接下來,，請小組派代表上展示臺匯報方法，并相互評價,。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā),，又對物品進行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索,、積極主動學(xué)習(xí)的興趣,。然后對學(xué)生進行鼓勵性、總結(jié)性評價,。

（四）,、課外延伸，應(yīng)用分類,。

讓學(xué)生結(jié)合生活實際,，舉例說出生活中所見到的分類現(xiàn)象,，之后還出示了運用到分類的一些圖片，包括圖書館,、超市等讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（五）互動評價,，課堂小結(jié)

先讓學(xué)生自我評價及反思自己在這節(jié)課的表現(xiàn),，再讓小組內(nèi)互相評價本小組成員的表現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇七

認識物體的形狀和大小,，是建立空間觀念的基本內(nèi)容,。第六單元“認識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體,、圓柱,、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看”,、“摸一摸”,、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀,，并知道相應(yīng)的名稱,，不要求學(xué)生能表述這些幾何體的特征,。

我制定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認識長方體,、正方體,、圓柱、球,。知道它們的名稱,，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念,。

3、通過學(xué)生的活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重難點：初步認識長方體,、正方體,、圓柱,、球的實物與圖形，建立空間觀念,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿認識物體：教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主,、合作交流,，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實感受物體的形狀,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動為主線,、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程。利用“分一分”,、“找朋友”,、“摸一摸”、“搭一搭”等活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、通過動手分一分,，使學(xué)生初步認識長方體、正方體,、圓柱,、球，知道它們的名稱,。

2,、游戲找朋友的目的，是為了讓學(xué)生由實物抽象出形狀圖形,，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力,，在由形狀說出生活中是這種形狀的實物的練習(xí)活動,，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

3,、通過摸一摸的游戲,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

4,、搭一搭，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮,，并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

1．初步理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計算方法,。

2．正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題,。

3．經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法,，并增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

4．體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

本節(jié)課的“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”是在“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。基于對教材的理解,，考慮到小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律,，做以下安排：

1．遷移類推，溝通新舊知識的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)知識是密切聯(lián)系的,，新知識往往是舊知識的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時,，充分發(fā)揮示意圖的作用,，以喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識,，為講授新課做好準(zhǔn)備,。

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程,。

在課堂上突出直觀教學(xué)和實際操作,，設(shè)置學(xué)生操作、討論,、試說,、試算等活動，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理,，將知識轉(zhuǎn)化為能力,，有利于學(xué)生良好認知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高,，并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅。

3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的想像力,。

“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂,?！贬槍W(xué)生的年齡特征和心理特點，將多媒體引進課堂,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富了他們的想像力。例如,，第4道練習(xí)題,，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性,。一題多問,，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進行探究，不拘于一種形式,，不限于一種途徑,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

電腦顯示紅花榜：

（學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜,。）。

2．引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,。

師：看了這幅圖，你想到了什么,？學(xué)生觀察,，自由發(fā)言：

小雪多，小磊少,。

小雪有12朵,，小磊有8朵，小華有9朵……,。

師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生獨立思考，提出問題：

小雪和小磊一共有多少朵,？

小雪比小磊多幾朵,？

小雪比小華多幾朵,？

小磊比小雪少幾朵？

……,。

1．自主探索,，嘗試解決。

師：同學(xué)們真聰明,，提了這么多的問題,，那么你會解答嗎？你想說哪個就說哪個,。

（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題,。教師隨著學(xué)生的回答，板書算式并訂正,。）,。

生a：12＋8＝20（朵）。

生b：12－8＝4（朵）,。

師：為什么用減法,？

生：因為求小雪比小磊多幾朵。

生c：12－9＝3（朵）,。

生d：12－8＝4（朵）,。

師：同學(xué)們，根據(jù)d的口答,，你想對他提出些什么問題,？

（學(xué)生思考后可能提出：

你為什么用減法？

我同意他的方法,。

生d可能回答：因為求小磊比小雪少幾朵,，所以用減法……）。

2．合作學(xué)習(xí),，突破難點,。

師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個問題,。

教師指著板書b和d,，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”,？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來解答,，是對還是錯呢？你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎,？可以四人小組來討論一下,，還可以借助學(xué)具，通過擺紅花來想一想,。

教師巡視,，給個別組適當(dāng)提示,。

學(xué)生分組進行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量,，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：

生a：“12－8＝4（朵）”這個答案是對的,。

生b：因為“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣,，都用“12－8＝4（朵）”,。

……。

師：同學(xué)們真聰明,，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,，有沒有信心？

1．教科書第73頁“做一做”,。

電腦示圖：

學(xué)生讀題后,，獨立思考，集體訂正,。

【基本練習(xí)加以鞏固新知,。】,。

2．教科書第74頁,，練習(xí)十二第1題。

師：有兩個小朋友在比賽跳跳繩,，我們一起去看看他們各跳了多少下,？電腦示圖：

師：電腦博士給我們出了兩道題。

（1）小清比小芳多跳了多少下,？

（2）小芳比小清少跳了多少下,？

師：你會解答嗎？做在練習(xí)本上,。

學(xué)生讀題后,，獨立練習(xí)，集體訂正,。

【對比練習(xí)，加深“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”與“另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”的關(guān)系,?！俊?/p>

3．選擇題（教科書第74頁第3題）,。

電腦示圖：

師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎,？（加大難度）。

算式：44－40＝4（盆）,。

（學(xué)生獨立思考后,，選擇答案,，并集體訂正。）,。

問題：一共有多少盆,？

月季比菊花少多少盆？

菊花比月季多多少盆,？

還剩多少盆,？

4．教科書第75頁第5題。

電腦顯示：

李平家養(yǎng)的家禽,。

師：你能提出什么問題,？

學(xué)生獨立思考，自由發(fā)言：

鴨比鵝多幾只,？

鵝比鴨少幾只,？

雞比鴨多幾只？

鵝比雞少幾只,？

……,。

學(xué)生根據(jù)問題列算式：

30－20＝10（只）。

30－20＝10（只）,。

45－30＝15（只）,。

45－20＝25（只）。

……,。

【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力及探索精神?！?。