作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

荷花教案設(shè)計教案篇一

1.感受兒歌的美妙意境，學會念兒歌,。

2.欣賞畫面,，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

3.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境,。

1.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境,。

2.欣賞畫面，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài),。

1.幼兒用書：《荷花開》,。

2.掛圖：《荷花開》。

：《荷花開》,。

：《荷花開》。

一,、出示掛圖,，引導幼兒欣賞畫面，初步了解兒歌的內(nèi)容,。

1. 這是什么地方,？

2. 你在畫面上看到了什么？

3. 畫面上的天氣是怎樣的,？

4. 看起來畫面中什么是靜止的?什么是在運動的,？

二、播放dvd,，請幼兒欣賞,，感受兒歌的美妙的意境。

1. 兒歌中的風是什么樣的?為什么是暖暖的風呢,？

2. 小雨是什么樣的,？你在畫面上看小雨是細細的嗎？怎樣可以畫出細細的小雨,？

3. 小魚兒,，小蝦兒游過來,，想象一下，它們游過來干什么,？

4. 紅色的大傘是什么,？

三、請幼兒跟隨dvd念兒歌,。幼兒熟悉兒歌后,，引導他們獨立念兒歌，并在念誦的時候放松自己的身體,，自然地擺動身體,。

四、引導幼兒用肢體動作來表現(xiàn)兒歌,。先請幼兒想一想,，怎樣用身體來表現(xiàn)荷花的造型。再請幼兒雙手合掌伸長當小魚：把雙臂打開,，手指做剪刀狀來扮演小蝦,。小魚、小蝦要在荷葉下面穿梭,。

五,、請幼兒分組，商量各自扮演兒歌的一個角色,，如扮演荷花,、小魚、小蝦等,。再隨cd邊念兒歌邊表演,。引導幼兒注意各角色之間的站位及互動。

荷花教案設(shè)計教案篇二

讓幼兒喜歡上簡筆畫,。

能大膽的點評出來好與壞,。

荷花的圖片。

畫畫本,、鉛筆,、油畫棒。

一,、欣賞荷花圖片

1,、看這是什么啊,？美麗的荷花你們喜歡嗎,？

2、荷花都有什么顏色啊,？那荷花生長在什么地方?。?/p>

3,、原來大家知道這么多那,！老師想知道你們繪畫荷花嗎？

二,、學畫荷花

1,、那老師來教你們畫荷花好不好啊,？那我們是不先要拿出畫畫本和鉛筆做準備?。?/p>

2,、大家都準備好了嗎,？老師先教大家畫荷花的花瓣，荷花的好不好看主要也是花瓣,。

4,、莖的下面畫上一片橢圓的荷葉，荷葉上還有葉脈,，一朵美麗的荷花畫好了,。

三、小結(jié)

1,、我們用油畫棒把荷花涂上自己喜歡的顏色吧,！我們來評一評看誰涂地好？

2,、讓幼兒能說出來什么地方涂地好,？什么地方涂地不好？

荷花教案設(shè)計教案篇三

是啊,，正是因為荷花的這些特點，所以一直被許多作家和詩人所稱贊,。下面就讓我們走進荷花的世界,，跟隨著名作家葉圣陶爺爺去欣賞那美麗的荷花。（板書：12,、荷花）

2,、檢查預習

請同學們拿出預習紙，四人小組討論討論你們認為最容易出錯的讀音和生字,。 老師也想提醒大家注意一個字的讀音,。（出示：骨）。蓬字是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭就像一片大大的荷葉,，蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字,。 翩是左右結(jié)構(gòu)的字，仔細觀察這個字,，怎樣寫才會更美觀,？（扁大哥最高，中間的習小弟最矮,，后面的習小弟稍高一些,，還要寫緊湊）

生字我們都解決了，那讀完課文,，作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象,？（板書：美）

1、師：說的真棒,！書上哪些地方寫出了荷花的美呢,？下面請同學們默讀第二自然段，把你們覺得荷花美的詞句畫下來,。四人小組交流交流,。

2、組織學生交流,。

a重點理解“挨挨擠擠”,。根據(jù)學生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤,?！闭f認為用得好的原因。（師板書：荷葉 數(shù)量多）

b,、重點理解“冒”,。指名再說好詞句。

師：是啊,，荷葉挨挨擠擠,，一個連著一個，密密麻麻,，白荷花沖破了重重阻礙從挨挨擠擠的`荷葉里冒了出來,，這是多么讓人敬佩的勇氣和力量啊。

c,、重點理解“展開,、露出、飽漲”,。師：還有覺得哪些詞句好的嗎,？

根據(jù)回答出示“有的才展開兩三片花瓣,；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

師：這一段,，作者按照觀察順序，先寫荷葉,，再寫不同形態(tài)的荷花,，使文章很有條理。請同學們跟隨作者的寫作思路,，嘗試著背誦一下這一段,。（兩人背誦） 師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢,?？纯催@一朵，很美,，看看那一朵,，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,！面對這樣一池美麗的荷花，老師和大家一樣被深深地陶醉了,。此時此刻,，（范讀第四段）聽了老師的朗讀，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象,？（引導學生充分想象）請大家結(jié)合自己的想象,，一起來讀一讀這一段。

讀寫結(jié)合：同學們,，作者在寫文章時,，不僅直接寫出了荷葉和荷花的美麗，而且通過自己富有詩意的想象,，將自己變成池中的一朵荷花,，同樣突出了荷花的美麗神韻。我們也要學習作者的這種寫法,。春暖花開,，櫻花漫舞,。老師為大家準備了一段描寫櫻花的美文,，我找同學讀一讀。

生長在小石路北面的是紅色櫻花。一簇簇紅櫻花,，紅得像漂染過似的,，再有淺紅色的嫩葉作陪襯，遠遠看上去,，就像是晨光微露的朝霞,。在小石路南面的是白色的櫻花。白櫻花潔白如朵朵小白云,，又有紅色花蕊點綴其中,，好象白綢子上嵌著無數(shù)顆粉紅的寶石，在綠葉的陪襯下,，真是美如畫卷呀,！

請同學們發(fā)揮想象，以我忽然覺得自己仿佛就是一朵櫻花為開頭,，仿照文章的寫法,，寫一小段話。

結(jié)束語：孩子們,，這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生暢游了美麗的荷花池,，我們都被那如詩如畫的美景而陶醉。其實,，大自然不乏這樣的美景,，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈，我們的生活到處都充滿美,。

最后,，我為同學們精心設(shè)計了兩份作業(yè)，,。,。。這節(jié)課就上到這里,，謝謝大家,！

荷花教案設(shè)計教案篇四

1、是否有一定的自我保護能力

2,、是否積極投入地參加活動

幼兒在活動中能遵守游戲的規(guī)則,。

戶外塑膠地

我班的孩子特別的活潑好動喜歡到戶外的場地玩，最喜歡玩的就是抓人的游戲,，但我也發(fā)現(xiàn)個別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕,、抓住，沒有一定的技能和技巧,。針對孩子們的這一興趣和需要,，我開展了這次活動,，讓幼兒了解這個游戲的玩法。

做準備活動——自由玩——集體活動——放松

1,、做準備活動

幼兒跟老師做熱身操

2,、幼兒自主玩

讓幼兒自主玩你追我趕。

3,、集體活動,，荷花荷花幾時開

介紹玩法，規(guī)則,。幼兒進行活動,。

4、放松,、休息,、擦汗

荷花教案設(shè)計教案篇五

《荷花》是人教版六年制語文第六冊的一精讀課文，它圖文兼美,，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受,，表達了作者對大自然的熱愛之情。我在教學這課文時,，始終以“美”貫穿全文,，收到了較好的效果。

1,、設(shè)問激趣：同學們看到過荷花嗎,？把你看到的荷花用一個詞形容聽聽。（含苞欲放的荷花,，千姿百態(tài)的荷花……）

2,、課件播出生機勃勃，隨風搖曳的一池白荷花,，讓學生初步感受到荷花的美麗,。

學生用自己喜歡的方式讀課文，并找找課文哪一自然段具體地寫出了荷花的美,？（利用這一問題直接導入第2自然段的學習,。）

1、把自己認為最美的句子找出來讀一讀,，然后同位交流,，說說句子美在哪里？

2,、抓住重點詞句全班交流,，品味課文。

（1）借助cai課件體會荷葉,、荷花的特點,，并感受三種白荷花的姿態(tài)美,。

（2）換詞體會“冒”字的作用。（讓學生體會“冒”字不但寫出了荷花的數(shù)量多,，而且寫出了荷花蓬勃向上，頑強生長的動態(tài)美,。）

1,、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢,，想象荷花有哪些姿勢,？

2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫,？畫家是誰,？想象這幅畫的樣子。（體會大自然的神奇,、美麗,，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。）

3,、播放荷花舞蹈,、蜻蜓飛來、小魚游去的畫面,，并配樂朗讀,，讓學生想象自己融入荷花池中，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓,、小魚會對“我”說什么,？還會有哪些小動物會來和“我”作伴？它們又會說些什么呢,？（激發(fā)學生思維,，豐富學生想象。）

“我”真的是荷花嗎,？“我”為什么會覺得自己是一朵荷花呢,？指導學生再次有感情地朗讀課文，表達對荷花的喜愛之情,。（加深學生對課文內(nèi)容的再體驗,，也讓學生再次感受課文語言文字的優(yōu)美。）

小組合作,，用自己最喜愛的形式表達對荷花的喜愛和贊美,。（學生興趣盎然，有的作詩,，有的表演,，有的朗誦，有的作畫……充分激發(fā)了學生的思維，在學生的創(chuàng)造中表達了對荷花的喜愛和對大自然的贊美,。）

課后帶領(lǐng)學生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池,，學生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山,、水珠四濺的噴泉等美景陶醉,，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲,。很多學生還仿照這課文寫出了家鄉(xiāng)荷花池獨特的美,。

本教學設(shè)計體現(xiàn)了《語文課程標準》的，一是以人為本,，尊重學生對學習的選擇，使學習活動具有真正的教育價值。教師讓學生選擇喜歡的句段,，用自己喜歡的方式讀己不同的感受,，把學習主動權(quán)交給了學生,。二是多方創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生思維。通過多媒體課件讓學生身臨其境,，融入荷花池中，不斷豐富學生的想象。三是以“美”貫穿全文,，通過畫面、朗讀,、想象等形式讓學生感受荷花美,，從而培養(yǎng)學生的審美情趣,。四是將語文與生活聯(lián)系起來，讓學生融入大自然,，走進生活,，充分感受到美就在我們的身邊，從而激發(fā)學生熱愛大自然,，熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

荷花教案設(shè)計教案篇六

1.學習畫荷花、荷葉,，并且進行組合畫,。

2.引導幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花,，提高審美能力,。

3.引發(fā)幼兒對荷花的'興趣。

4.樂于探索,、交流與分享,。

1．有條件的幼兒園可組織幼兒實地觀察荷花。

2．幼兒用書,，彩色筆或油畫棒,。

一、引出課題

猜謎：“泥里一條龍,，頂上一張蓬,，渾身一節(jié)節(jié)，花開滿堂紅,?！边@是什么？

二,、講解示范

欣賞幼兒用書上的荷花照片,，讓幼兒說說看到了什么,，荷花是怎么樣的,，什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言,，適當介紹有關(guān)荷花的知識,，以加深幼兒的印象：荷花有紅、白,、黃和粉紅等顏色,；荷花的果實叫蓮蓬,；種子叫蓮子，長在花瓣中間,。教師分別示范畫荷花,、荷葉等。

三,、幼兒操作

1．先學畫一朵荷花,，互不遮疊的兩張荷葉，再學把蓮蓬,、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來畫。

2．鼓勵幼兒大膽地畫出自己看到過的荷花,。

四,、教師講評

幼兒互相欣賞同伴的作品。

學習畫荷花,、荷葉,，并自由地組合畫面。

小百科：荷花屬山龍眼目,，蓮科,，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花,、水芙蓉等,。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚,，有長節(jié),，葉盾圓形?；ㄆ?至9月,，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù),，嵌生在花托穴內(nèi),，有紅、粉紅,、白,、紫等色，或有彩紋,、鑲邊,。堅果橢圓形，種子成卵形,。

荷花教案設(shè)計教案篇七

《綱要》中明確指出：教師要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的.體驗和理解?！鄙⑽脑娦蕾p《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語言教材,，它是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,，它運用了比喻,、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現(xiàn)象。

我班幼兒喜歡聽文學作品,，對文學作品內(nèi)容有一定的理解能力,，但對文學作品中語言美、意境美的美感知不足,，缺乏聯(lián)想,。

1、有聽散文的興趣,，能感受散文語句和內(nèi)容的美,。

2、理解散文內(nèi)容,，嘗試理解散文的意境美并能進行聯(lián)想;理解詞語：翠綠,、躲、鷺鷥,。

3,、能注意地聽，根據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語言和體態(tài)動作表現(xiàn)散文,。

理解散文內(nèi)容,，嘗試理解散文的意境美并能進行聯(lián)想

1、知識經(jīng)驗準備

(1)感知夏天明顯的季節(jié)特點,。

(2)觀察池塘中荷花,、荷葉的形態(tài)和雨點(水珠)落到荷葉上的情景。

(3)終點認識鷺鷥,、觀察翠綠的物品,。

2、材料準備

(1)根據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套,。

(2)情景布置：池塘,。

(3)荷花、荷葉,、動物頭飾若干;輕柔的音樂,。

導入部分：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

優(yōu)美的音樂響起,幼兒圍坐在“池塘邊”,，教師有感情地朗誦散文并進行簡單提問：“散文里講到了什么季節(jié)?有誰?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”。

展開部分:課件演示, 了解散文內(nèi)容,。

1,、，分段播放課件,，以遞進方式提問,。第一段時，老師問：“夏天,，荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色,，你見過什么樣的東西是翠綠色的?”第二段時老師問：“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘，有誰過來了?是怎么來的?它們來了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),，激發(fā)幼兒聽散文的興趣,，讓幼兒有美的享受。最后,，老師以：“它們都躲在了荷花姐姐的傘下,，還會發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽聽?！睂⒂變阂肓松⑽牡牡谌?。

教師巧妙地借助課件所展示的畫面，幫助幼兒理解并散文內(nèi)容,，突破活動中對個別詞語的理解,。同時，也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊,。

2,、教師配樂朗誦，請幼兒閉眼欣賞,。

老師問：“聽了這篇散文你感覺怎樣?你好像看到了什么?想到了什么?”引導幼兒來感受散文的語言美和內(nèi)容美,，從而突破難點。

結(jié)束部分：進一步理解散文內(nèi)容,，聯(lián)想夏天的意境,。

1、幼兒在情景中,，站在“池塘邊”教師播放配樂詩朗誦,，幼兒用動作表現(xiàn)。

2,、自主選擇角色(頭飾),，用體態(tài)動作和語言自由表現(xiàn)。

上本次活動時因正值夏季來臨，結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實際情況,，目標都基本達到,，因活動準備充分，同時過程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點,，和幼兒語言發(fā)展的特點采用視聽講結(jié)合法等多種教學法,，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容，和感受散文的意境美,，為教學難點做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動的趣味性,，所以孩子的參與 性非常的高，如果再上一次,，我將在幼兒感受散文意境美的方面進一步做好啟發(fā),，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!

荷花教案設(shè)計教案篇八

：1．能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”等詞語意思,；2．學習1―3自然段，能用“誰”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1,、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2,、3自然段,，感受荷花的美。

：概括1,、3自然段主要意思,，感受荷花的美。

：感受荷花的美,。

：為了突破重點,、解決難點，達到目標,，我主要采用了以下兩種主要教法：

1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪,，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容,，可幫助學生理解抽象的語言文字,。本文可利用《荷花》插圖，幫助學生學詞,、學句,、理解、想象,。

2．以讀代講法：“讀”是理解課文,，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀,，引導學生感受課文的語言美和荷花美,。

1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達,。從讀學寫,，以寫促讀,，讀,、寫互相促進，共同提高,。

2．比較法：“有比較才有鑒別”,，通過比較、推敲,，利于培養(yǎng)學生的語感,。

我是緊扣“美”字進行設(shè)計的：

1．出示《荷花》插圖，請學生談談有關(guān)荷花的知識和看荷花的感受,，喚起對荷花美的回憶,，談話后揭示課題。

2．揭示目標,。課始學生有明確的目標,，學生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學習興趣,，調(diào)動積極性,。

1．聽錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美,？

（2）劃出生字新詞,。

2．檢查生字新詞學習情況，并當堂反饋矯正,。

以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學習,，這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學生最感興趣,，所以我就采用“直奔重點段”的方法,。這一段教學的'著力點是引導學生在讀中理解、感受,、想象荷花的美,，并能有滋有味地讀出美。

出示投影,，指名1個學生做,。其余學生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點詞。在利用投影進行反饋矯正后，抓住具體寫荷花的三句話,，進行教學,。這樣先學后導，導練結(jié)合,，有利學生自學能力的培養(yǎng),。這三句話的教學我分三步走：1．讓學生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應的荷花,。2．引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開,，有的全開了，有的將要開,。并拿它與課文原句在讀中比較,，在比較中讀，想象荷花的美,。3,、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢,？”激發(fā)讀的興趣,，讓學生練讀、指名讀,、評讀,。

在教學完這三句話后，引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子,，通過看圖,，指導有感情讀，想象一池荷葉長勢之美,。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學的,，教師在掛圖上直觀演示后，讓學生給“冒”字換個詞,，理解“冒”的意思,，再讓學生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀,。

最后,，讓學生配樂朗讀，邊讀邊想象相應畫面,。

在第二段讀出美的基礎(chǔ)上,。第三段的著力點是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達美,，使美感進一步深化,。

1．出示投影：看圖想象,，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢,。有的____,。有的____。還有的_____,。（1）小小組討論,，再寫下來；（2）指名說,，集體評議,。

課文中沒有對“姿勢”進行具體描寫，這樣的教學設(shè)計,，既鍛煉學生想象力,。又對第二自然段總分寫法進行遷移,，訓練學生表達能力,，而且加深了對荷花美的認識?？芍^一舉三得,。

2．指圖引讀這一段最后兩句話。

3．要求學生輕聲讀這一段,，出示“白荷花____,，”要求補充完整，說說這一段的主要意思,。

以“作者為什么會去看荷花呢,？”這一問題導入第一自然段學習。這一段較簡單,，只有2句話,，所以只要求學生輕聲讀課文后，用“誰”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思,，從而落實本單元訓練重點。

引導學生從學法,、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進行總結(jié),。

通過測試練習，當堂反饋,、矯正,，能夠減少學生學習中的誤積累，使學生真正達到目標,。

荷花教案設(shè)計教案篇九

1.學會本課生字,，正確讀寫生詞,。

2.了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分,。

3.結(jié)合課文,，說說“一大幅活的畫”指的是什么？

理解課文內(nèi)容,，感悟“一大幅活的畫”的美,。

理解“我”看著荷花展開的美妙想象。

生字卡片,、掛圖,。

二課時。

第一課時

師：導語：同學們,，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎,？（學生自由讀）好！盡情地讀吧,！看看這首詩中描繪的是什么美景,？（讀、交流,、板書：荷花）

生匯報,。老師詢問資料來歷，并適時鼓勵,。適時展示圖畫,，并指名說說“荷花、荷葉,、藕,、蓮蓬、蓮子”在什么地方,。

師小結(jié)：請教別人,、請教書本是一種非常好的學習方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學習方法,，很好?。?/p>

1.過渡揭題。

師：正是由于荷花非常美麗,，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花,、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花,，這就是我們今天要學習的課文——荷花（讀題）

2.檢查預習

師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍,？（詢問兩名學生）

評價：很好！（課前是該認真預習,！多讀課文也是一種非常好的預習方法,。）

3.激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎,？

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀！

（配合學生所讀的自然段相機出示有關(guān)自然段中的生字詞,，讀詞）

學習生字詞（課件出示生字詞）

評價讀書情況：剛才讀課文誰讀得最好,？

4.（激發(fā)競爭意識讀書）他讀得這么好，就沒有人能超過他,？

師：這么多的同學都想讀,？老師給同學們一次機會，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀出自己的感受來?。ㄝp聲自由讀、朗讀,、同桌合作讀）

（學生初談感受）

出示生字卡片,，學生“開火車”朗讀。

2.學生識字記行,。

3.教師范寫,。

4.學生書寫。

把自己在這節(jié)課中的學習收獲總結(jié)一下吧,。

照樣子組詞,。

2.小小書法家。

聽寫生字詞,。

抓二、三自然段中的重點語句,，讓學生入情入景,，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情,。

1.配樂范讀,，創(chuàng)設(shè)并引導學生進入情境。（師配樂朗讀有關(guān)課文,，學生閉目體會荷花池的美景）同學們,，你們似乎看到了什么？（學生交流各自想象出的畫面）

師：（課件出示荷花池的畫面）同學們,，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢,！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時候可以隨意地贊美,，可以隨意地做寫動作,。

師：同學們，看到這一池的荷花,，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！隨機出示相關(guān)文字（指導有感情地讀,、學生自由地有感情地讀課文）

（指導理解內(nèi)容，手勢演示）師：同學們，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花,？

生：3種

生：多種

生：（演示或生生合作表演）加強對文字的理解。

師：評價——你們真聰明,！

（指點理解“一朵有一朵的姿勢”）同學們,，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？

師：（指點想象）一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢,？請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來?。ㄒ姍C指導語言表述）

生評價：哇！這么多的荷花,，真是各有各的姿態(tài),！

2.詞語積累（指兩名學生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花，詢問：你想用什么詞語來形容,？）生：千姿百態(tài)（相機板書）

3.再讀課文,，加深感悟師：同學們，讓我們再讀讀課文第二三自然段,，相信你會有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀）

4.指導學生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎,？有疑問嗎,？（紅線打出句子）

小組討論解疑。是??！這畫家的本領(lǐng)——（可真了不起！）這畫家是誰,？

師：小結(jié)——是啊,，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢,？

指導讀好這句話,。

小結(jié)指點學習方法：你們真是學習的主人，既能自己提出問題,，又能通過讀書,、討論解決問題，真是好樣的,！

1.深入情境（出示課件）師：荷花真美,！讓我們起立,，像作者那樣久久地、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻）

課件（畫面配老師的動情朗讀）“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢,！”

（說話訓練）還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么？（青蛙……）

3.小結(jié)并指導讀書,。

生：看到這么美的荷花,，我們不由得像作者一樣，被眼前的美景陶醉了,，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花,！

師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最后兩個自然段,！

師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返,，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章,，寫活了一池荷花,！字里行間，流露出了他對荷花的贊嘆,，對大自然的熱愛?。ㄒ姍C處理：指導學生讀書）

師：同學們，課后請你們：

1.繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章,，利用班隊課開個“賞荷會”,。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文,。

如果你覺得有更合適的作業(yè),，也可以自主選擇完成另外的.作業(yè)，還可以將你認為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學,！

聞：清香

趕緊

看

葉：像圓盤板書設(shè)計：荷花

花：活的畫

美

想：成了一朵荷花

荷花教案設(shè)計教案篇十

1、了解荷花的各種特點,，從而理解兒歌的含義,。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演,。

1,、帶幼兒認識荷花，知道荷花的生長過程,。

2,、與兒歌相應的圖片。

1,、師：荷花是長在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會有什么呢?

2,、幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗講述,。

1、出示圖片：圖上有什么?(小魚,、小蝦,、小雨還有風兒和荷花)

2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,，大家一起來聽一聽吧!

3,、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

4、教師指圖,，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀?(荷花)

1,、師：暖暖的風兒吹過來,，可以做什么動作呢?

小雨又能做什么動作呢?

小魚、小蝦可以用什么動作表示?……

2,、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作,，在選擇合適的集體練習。

3,、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動作,。

荷花教案設(shè)計教案篇十一

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的'游戲,。

2,、繼續(xù)引導幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

1,、幾種花的頭飾

2,、認識了解迎春花、桃花等花兒,。

1,、請一幼兒扮荷花，集體游戲,，提醒幼兒避免互相碰撞,。

2、再次游戲

規(guī)則：（1）,、須等兒歌念完才能逃,。

（2）、不跑到遠離老師的地方,。

1,、師：除了荷花，你們還認識哪些花？（幼兒自由講述花名）,。

2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲,，看,，這是什么花？幾月開,？

師：剛才我們怎么問荷花的,，我們試試問桃花好嗎？

桃花桃花幾時開,？一月開,；

一月不開幾時開？二月開,；

二月不開幾時開,？三月桃花朵朵開。

（1）,、引導幼兒說出花開的月份,。

（2）、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌,。

1,、教師扮桃花，師生游戲,。

2,、幼兒自由選擇花兒并游戲。

師：這是什么花,？幾月開,？

(提醒幼兒記住花開月份)。

荷花教案設(shè)計教案篇十二

讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴,。

1、知識目標：學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。

3、情感目標：欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

理解白荷花開放的種種姿態(tài),。

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

1．采用不同形式,，不同要求的讀,，引導學生感受課文的語言美。

2．利用多媒體課件,，讓學生欣賞荷花的美麗,，體會大自然的神奇美妙，讓學生伴隨著教學過程的推進,，入情,，動情，移情,，抒情,，激發(fā)對大自然的熱愛。

3．組織學生小組討論,，合作探究,，解決教學重難點。

“荷花小站”設(shè)有六個部分,，分別為“荷花文化”,、“課文學習”，“荷花圖展”,、“荷花知識”,、“網(wǎng)上資源”、“荷花論壇”,。這當中既包括課堂教學所用的資源,，也包括供學生課后拓展性學習的資源。

兩課時

師：導語：同學們,，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩.大家想讀嗎,？

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，

風光不與四時同,。

接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅。讓學生詠讀想象,，進入情境.（學生自由讀）好,！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景,？（讀,、交流、板書：荷花）

師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的'花,？你喜歡嗎,？如果可以，想不想再欣賞欣賞,？

師：用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美,。

師：同學們的詞語很豐富，句子也很美,。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而且在風中翩翩起舞,！我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》,。

師：請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子,，勾畫出來,，然后多讀幾遍。（學生自由讀課文,，勾畫自己認為最美的句子）

1,、引導學生讀描寫荷花美的句子。

抓住“挨挨擠擠”,，“碧綠”,，體會荷葉的長勢美和形態(tài)美。

師：你真會讀書,，體會得很好,，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的,，也來讀一讀,！

2、抓住“有的……有的……有的……”學習描寫荷花不同姿態(tài)的句子,。

師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài),？找到讀一讀！

（生自由讀書）

（網(wǎng)絡課件出示荷花池的畫面）同學們,，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢,！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時候可以隨意地贊美,，可以隨意地做些動作,。

3、看到這一池的荷花,，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,，可見你們顯然都已被荷花迷住了,！是啊，真美,！就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！

隨機出示相關(guān)文字（指導有感情地讀,、學生自由地有感情地讀課文）

4,、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎,？

學生自由談,也用“有的……有的……有的……”練習說話,。

5、荷花的姿態(tài)這么多,，多美呀,！你還能從哪些句子體會到荷花的美？

生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。”我覺得這個“冒”字很美,。

抓住“冒”字教學,，給“冒”換個字，體會作者要表達的感情,。

6,、多美的白荷花呀！千姿百態(tài),，生機勃勃,，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗,、迷人的荷花吧,！讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受?。ㄗ杂勺x,、指名讀）

7、指導學生質(zhì)疑,。

師：這兩段話你讀懂了嗎,？有疑問嗎？（紅線打出句子）

小組討論解疑,。是?。∵@畫家的本領(lǐng)可真了不起,！這畫家是誰,？

師：是啊,，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢,？

指導讀好這句話,。

8、小結(jié)指點學習方法：你們真是學習的主人,，既能自己提出問題,，又能通過讀書、討論解決問題,，真是好樣的,！

1、閱讀朱自清的《荷塘月色》,。

2,、欣賞網(wǎng)站上的荷花圖片。

1,、用自己喜歡的方式,，在網(wǎng)絡上或畫畫，或?qū)懳恼?，表達對荷花,，對大自然的熱愛。

2,、登陸學校網(wǎng)站,，和同學們暢談對荷花，對這篇文章的感受,。

荷

花

聞

清香

荷葉

挨挨擠擠

像大圓盤

看

荷花

半開

全開

含苞

想

變荷花

在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的過程始終貫穿著學生獨立自主,、合作探索的活動。學生在自主探索的學習中了解了事物,，學會了思考,，學會了探索，學會了理解運用,，品嘗到了成功的喜悅,。但在整個學習過程中，教師并不是個旁觀者,。教師的引導是學生自主學習獲得成功的保證,。

荷花教案設(shè)計教案篇十三

師：《荷花》這篇課文那么美，咱們一句一句地讀覺得不過癮,，我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段,，找出你覺得美的.一個詞或句子。

師：好,，咱們來交流,。交流的方法：先讀一讀找到的詞或句,，再說說它美在哪里，能講出理由更好,。

生：“有的花瓣全都展開了,，露出了嫩黃色的小蓮蓬?！蔽矣X得“小蓮蓬”很美,。它從雪白的花瓣中露出來，黃黃的,、嫩嫩的，真好看,。那么瞧——（指著投影幕上的圖）,。

師：請你再讀讀這句話，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來,。

生：我覺得“有的還是花骨朵,，看起來飽脹得馬上就要破裂似的”這句話很美。從“花骨朵”,、“飽脹”,、“破裂”可以看出這朵荷花馬上就要開了。我想“含苞待放”就是這個樣子的吧,！

生：我認為“荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤》白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話很美,。“挨挨擠擠”指荷葉很多,，“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀,。

生：我補充，這句話中“冒”字特別美,，可一時又說不清楚,。嗯……我讀讀這句話，你們聽聽,，看我讀得有沒有美的感覺,，然后給我提提建議。

點評：專題引讀,，激發(fā)學生自主地發(fā)現(xiàn)美,、認識美、理解美,；在朗讀,、交流,、評價中理解語言文字，豐富語言積累,，培養(yǎng)悟性,。

師：“冒”字美在什么地方，你能說清楚嗎,？是呀,！誰也說不清楚，也很難說清楚,。下面咱們來體會體會,。

師：“冒”字可以換成一個什么字？

生：鉆,、長,、穿、頂,、抽……

生：毫不猶豫,、迫不及待地長才叫“冒”

生：迫不及待指荷花等不及了，急著想向外透出來,，這個同學講得好,，我表示贊同。但單這樣理解是不全面的,，這里的“冒”還指荷花面帶笑容地鉆出來,，在荷葉叢中亭亭玉立。

生：我認為一下子鉆出來才叫“冒”,。

（興高采烈地長,；喜氣洋洋地長；興致勃勃地長,；自豪地長……）

師：選一個你喜歡的詞填在這句話中,，大聲朗讀，用心體會是不是這種味道,。

點評：引導感悟,，學生從不同的角度、層面解讀“冒”,，這不僅僅是“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟,，更是師生智慧的展示。

師：是的,，這就是興致勃勃,、迫不及待地長出來的白荷花。想象一下,，他們長出來想干什么呢,？請同學們邊看圖邊同桌互相討論,，然后把體會到的感受寫下來，可以寫一句,，也可以寫一段,。等一會兒交流。

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛

師：好,，咱們來交流。

生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在展示自己的美麗,，讓我們欣賞它的花容玉貌。

生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛一個調(diào)皮可愛的小姑娘,，想看看這個美麗的世界是什么樣子呢！當她看到那么美,，那么神奇的世界時，一定會興奮不已的,，或許還想高歌一曲呢,！

生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴,，一起去玩耍,。

（仿佛想：跟同伴比美；邀好友跳舞,；跟飛過來的蜻蜓親吻,；看日出日落；把池塘打扮得更加美麗……）

師：還有許多同學想說,，那就盡情地說給你的同桌聽,。

生：我想說：白荷花，在這個世界上沒有比你更美麗的了,！

生：白姑娘,，你把你一生的美麗都獻給了人民，獻給了大自然,?！俺鑫勰喽蝗尽笔悄愀哔F的品質(zhì)，我們羨慕你,，喜歡你,。

生：荷花仙子，你永遠活在我的心中……

點評：借助文本而又超越文本,，引導想象,，既發(fā)展了學生的形象思維,，又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力,。

此教例展示了學生在教師的誘導下的自主學習的過程,，在充滿富有個性和積極思維的學習活動中理解語文，豐富語言,，培養(yǎng)能力,；充分展示智慧潛能，凸現(xiàn)了個性,，培養(yǎng)了創(chuàng)造力,。主要有以下幾個特點：

悟性指人對事物的分析理解能力，這種能力的形成是“悟”的積累和發(fā)展的必然,?！拔颉奔戳私狻㈩I(lǐng)會,。是語文學習的重要方法之一,。有“自悟”和“引導悟”兩種形式?！白晕颉笔菍W生根據(jù)學習經(jīng)驗和文化積淀對語言文字自動化的感悟,、理解?！坝米约合矚g的方法讀第二自然段,，找出你認為美的一個詞或句子”是讓學生自己讀懂課文?！耙龑颉笔菍σ恍┯幸欢▋?nèi)涵的詞句在教師指導下的感悟,。“荷葉挨挨擠擠的,，像一個碧綠的大圓盤,。白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@兩句話寫得很美,，尤其是一個“冒”字，形象生動,，內(nèi)涵豐富,、復雜。教師一方面引導學生充分讀書,，力求讀中自悟,；另一方面用恰當?shù)姆椒ǎ龑W生在悟其意的同時悟其法，促進他們學會學習,，提高悟性,。例：1.給“冒”換詞，在換詞,、比較中讓學生悟其意,，同時悟其法。2.“怎樣長才是冒,？”一問激興趣,、拓思路、展個性,，在交流,、反饋、評價中自然地,、不露痕跡地促成了“冒”的內(nèi)涵的深入領(lǐng)悟,。3.“選一個你喜歡的詞填到這句話中，讀讀,、體會,。”教學活動真正實踐“讀中感悟,，讀中培養(yǎng)語感,，讀中受到思想、情感的熏陶,。”

語文教學在發(fā)展學生語言的過程中,，要能力培養(yǎng)學生的悟性,、靈性。悟性是能力,，靈性是智慧,。教學片段始終體現(xiàn)師生生命的智慧?！鞍缀苫ㄅd致勃勃,、迫不及待地長出來仿佛想干什么？”“仿佛想看日出,，想跟飛舞的蜻蜓親吻,，想看看整個世界是什么樣子……”學生的回答思路開闊，富有情趣,。這不僅是學生對語言文字的實踐,，更是情感的流淌，靈性的涌動。

求異發(fā)散三個創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn),。這堂片段教學無不閃爍著創(chuàng)新的火花,。從教師的教程設(shè)計、問題引導,，到學生的自讀自悟,，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情，在求異中充分開掘思維原生態(tài),，大膽展示心靈自由,，讓課堂充滿生命活力?！按藭r此刻,，此景此情，你想對冒出來的荷花說些什么,？”針對這一富有靈性,、創(chuàng)造性的誘導，學生用心傾訴,，真情流露,，既是心靈的獨白，又是個性的張揚,。這時,，作者、教者,、學者已完全融合在一起了,。

荷花教案設(shè)計教案篇十四

謎語導入：美麗小姑娘，立在水中央,，身穿白衣衫,，綠裙水上漾。

（一聽猜謎語,，學生們都興致盎然）

師：荷花是圣潔美麗的象征,，古代就有詩贊其出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。（課件出示課題）今天,，老師就要帶你們一起去欣賞荷花的千姿百態(tài)，領(lǐng)略荷花的婀娜風采,。（欣賞配樂朗誦以及荷花圖片）

談話分享：剛才看見同學們一面用心聽一面仔細看,，面露微笑，似乎被什么東西所感染,，陶醉了,。大家說說自己的心情感受,。

師：是啊，多美的荷花啊,，我們的眼前好像就展現(xiàn)出一幅動人的畫,。葉圣陶爺爺看到荷花時，也有和我們同樣的感受,。他在文章中寫到（出示文字）：如果把眼前的這一池荷花比作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真。我們一起來讀一讀這一句,，想一想：為什么作者把荷花池比作一大幅活的畫,。

1.在這一句話中，作者把荷花池比作一幅畫,，這的確是一幅色彩鮮艷,，令人賞心悅目的畫。我們來找一找,，荷花池里都有哪些色彩,？（綠,、白,、嫩黃、水藍......）

2.這一幅美麗的圖畫又是由什么組成的呢,？（荷花,、荷葉）

3.先看看，荷葉是什么樣的`,。（理解挨挨擠擠,，在這個句子中,，把什么比作什么）

4.荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的為什么要說荷花冒出來,？（課件演示：一朵荷花從荷葉間冒出來。）引導學生通過看圖以及前文對荷葉的描寫來理解：冒,，說明荷花競相開放,，有生命力旺盛之意,。

5.說話練習：那這些荷花都冒出來,，仿佛,。

6.一朵朵荷花從荷葉間冒出來了，每一朵的姿態(tài)都不一樣，每一朵都有自己的風采,。那課文向我們介紹了哪幾種姿態(tài)的荷花,？讀一讀課文，自己喜歡的句子多讀幾遍,，想想用什么表情和動作來表現(xiàn)最合適,。（小組內(nèi)互相檢查幫助）

7.荷花除了這三種姿態(tài)，還有別的姿態(tài)嗎,？從哪兒可以看出來？

（教師出示千姿百態(tài)的荷花圖,，讓學生一邊欣賞一邊用有的......有的......還有的......把自己看到的荷花姿態(tài)寫下來,，進行課堂小練筆。）

8.師：是啊,，這碧綠的大圓盤似的荷葉,，襯著千姿百態(tài)婀娜多姿的荷花，實在是人間美景,，難怪葉圣陶爺爺要把這荷花池比作一幅畫,。可是,，為什么又要說是一幅活的畫呢,？（作者循著香氣而來，當風吹過時,，荷葉飄動,，荷花搖擺，這幅畫就活了......）這么一幅活的畫到底是哪位神秘的畫家的作品,？（大自然）

教師：

對,，只有大自然這位神奇?zhèn)ゴ蟮漠嫾也拍茉杏鲞@樣的奇觀妙景，才讓我們的世界變得如此豐富生動,。你們喜歡這幅畫嗎,？老師也喜歡！我們一起來讀一讀描寫荷花的這兩個自然段,。

師：聽了同學們的朗讀,，看著這些美麗的荷花，老師也陶醉了,，我仿佛覺得自己也變成了一朵荷花,，在陽光里舞蹈。同學們,，讓我們隨著荷花,，和著音樂,，一起翩翩起舞，好不好,？（齊讀課文第四自然段）

1.請學生上臺朗讀表演,。（自由練習—個人表演－集體表演）

2.同學們讀得真美，現(xiàn)在我們也仿佛是荷花了,，大家一起閉上眼睛想一想,，除了蜻蜓和小魚，還有那些小動物會來問候我們呢,？他們會對你說些什么,？想好了的舉手，沒有想好閉上眼睛好好想.

我看你們呀,，也像葉圣陶爺爺一樣,，看著看著，讀著讀著,，都以為自己變成了荷花,，忘記了自己在課堂上了。老師這兒還有很多很美麗的荷花圖片,，想不想看,？下節(jié)課見。

上節(jié)課,，我們一起跟著作者,，先是聞到了（荷花的清香），然后順著香氣來到了（荷花池邊）,，看著這么美麗的荷花,，就把自己也想象成了（荷花），還在陽光里（翩翩起舞）,。我們都被這美景所陶醉,，都被這優(yōu)美的文章所陶醉，讓我們一起帶著愉快的心情,，和著音樂朗讀課文,，再次領(lǐng)略荷花的風采。

1.欣賞圖片,，給圖片,，或者說一段話，把它寫下來,。

2.讀一讀美詞佳句，賞圖析文,、析詞,。

3.摘抄文中的優(yōu)美詞句或者寫讀后感,。

荷花教案設(shè)計教案篇十五

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的'游戲,。

2,、繼續(xù)引導幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

1,、幾種花的頭飾,。

2、認識了解迎春花,、桃花等花兒,。

（一）游戲：荷花荷花幾時開。

1,、請一幼兒扮荷花,，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞,。

2,、再次游戲。

規(guī)則：

（1）須等兒歌念完才能逃,。

（2）不跑到遠離老師的地方,。

（二）創(chuàng)編游戲歌謠。

1,、師：除了荷花,，你們還認識哪些花？（幼兒自由講述花名）,。

2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

（1）師：有兩位花寶寶想和我們做游戲,，看,，這是什么花？幾月開,？

（2）師：剛才我們怎么問荷花的,，我們試試問桃花好嗎？

桃花桃花幾時開,？一月開,。

一月不開幾時開？二月開,。

二月不開幾時開,？三月桃花朵朵開。

（1）引導幼兒說出花開的月份,。

（2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌,。

（三）游戲,。

1、教師扮桃花,，師生游戲,。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲,。

師：這是什么花,？幾月開？（提醒幼兒記住花開月份）,。

荷花教案設(shè)計教案篇十六

活動目標：

1,、激發(fā)幼兒喜歡大自然的情感，初步學會欣賞和保護花草樹木,。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力,。

3,、引導幼兒感知荷花的外形特征，了解荷花及蓮子,、藕與人們生活的關(guān)系,。

活動準備：

1、有關(guān)荷花外形特征的資料（包括蓮蓬,、水下的藕和根的`部分）,，如圖片。

2,、準備荷花,、藕、蓮子的食物若干,。

3,、活動前請家長帶幼兒到池塘觀察荷花。

引導幼兒感知荷花的外形特征,，了解荷花及蓮子,、藕與人們生活的關(guān)系。

活動過程：

1,、出示實物,，引導幼兒觀察感知荷花的特征。

2,、出示荷花的圖片,，使幼兒了解蓮子、藕、與荷花的關(guān)系：藕是荷花的莖,，蓮蓬是荷花的果實,。

3、引導幼兒討論荷花,、蓮子、藕與人們生活的關(guān)系,。

荷花清新脫俗,，供人們觀賞，蓮子,、藕可以做湯,、炒菜，供人們食用,，有豐富的營養(yǎng)和保健價值,。

4、學說兒歌,，加深認識,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

引導幼兒了解荷花是山東省會―濟南的市花,。

荷花

小水塘,，清又清。

荷花綠,，荷花紅,。

一朵荷花一盞燈，照著小魚去游泳,。