作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、知識目標(biāo)：

面包的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的,，霉菌的生長需要適宜的環(huán)境和條件,。

通過對霉菌的培養(yǎng)可以進(jìn)行霉菌生活條件的研究活動(dòng)。

2,、過程與方法目標(biāo)：

根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行假設(shè),，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究霉菌的生長與環(huán)境的關(guān)系。

堅(jiān)持記錄霉菌的生長情況,，分析,、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。

3,、情感目標(biāo)：

通過對霉菌的觀察,，拓寬觀察周圍世界的視野，保護(hù)并發(fā)展對事物的好奇心,。

在對霉菌生長的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,，鍛煉長周期實(shí)驗(yàn)觀察的意志品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)霉的面包，了解霉菌,；探究面包發(fā)霉的條件,。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察霉菌的生長情況。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：

放大鏡,，載玻片,，有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡；

發(fā)霉的面包（裝在密封好的口袋中）,，干面包四小塊,、滴管、水,、塑料袋,、實(shí)驗(yàn)記錄單,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

討論。

1,、說說你的發(fā)現(xiàn),？

面包發(fā)霉了！（揭示課題）

2,、怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子,？

3,、有條件的話引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察,，正確使用顯微鏡的方法指導(dǎo)——一提（提鏡筒）二轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)換器）三調(diào)光四載（標(biāo)本置載物臺） 五降（降鏡筒）六反向（升鏡筒）

分組觀察老師提供的面包。

用放大鏡把面包發(fā)生的變化記錄下來,。

學(xué)生討論,，小組嘗試,。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片,，用放大鏡進(jìn)行觀察,。

匯報(bào)交流：投影儀展示各組記錄單,，學(xué)生代表用語言來描述你看到的霉菌的樣子,。

小組探討，作出推測

2,、這組的兩塊面包中,，哪一塊面包上的霉菌生長得快？寫下我們的推測：

每天觀察記錄一次面包上霉菌的生長情況,，檢驗(yàn)我們的推測,。

選擇實(shí)驗(yàn)條件

拿出材料袋的四塊烘干的面包，用牙簽在每塊面包上放一些霉菌,。（這是一組對比實(shí)驗(yàn),，用牙簽在每塊面包上放一點(diǎn)兒霉菌，目的是為了創(chuàng)設(shè)在四塊面包上都有霉菌這樣一個(gè)相同的條件,。）

第一組：讓第一塊面包保持干燥,，在第二塊面包上滴10滴水，分別裝在兩個(gè)塑料袋里,，用線扎緊袋口后放在桌上,。（探究霉菌的生長和水分多少的關(guān)系）

第二組：在第三塊和第四塊面包上都滴10滴水，也分別裝在兩個(gè)塑料袋里,，并扎緊袋口,。然后，把第三塊面包放進(jìn)冰箱的冷藏室中,，第四塊面包放在溫度較高的地方。（創(chuàng)設(shè)不同的溫度條件,，以觀察霉菌的生長速度,。）

也可以自主選擇,，例如空氣、光照……條件對霉菌生長速度的影響

分組準(zhǔn)備對比實(shí)驗(yàn)

提醒學(xué)生每天觀察記錄實(shí)驗(yàn)情況,。

注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況,，認(rèn)真填寫“實(shí)驗(yàn)記錄”表，下一次上課時(shí)帶上你的觀察研究成果,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

通過自己動(dòng)手制作一個(gè)小型的太陽灶,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣,。

活動(dòng)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)太陽灶

活動(dòng)準(zhǔn)備

一個(gè)大號手電筒上的凹面反光碗,，硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

找一個(gè)大號手電筒上的凹面反光碗,，用硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體,，直徑以正好能緊緊塞進(jìn)反光碗的圓孔為宜。在圓柱一端橫向鉆一個(gè)細(xì)孔,，穿入一根直徑相當(dāng)于孔徑的鐵絲,，然后將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折90°，各留5厘米,，減去多余部分,。

把圓柱塞入反光碗的圓孔內(nèi)，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質(zhì)底板上,。拿一根細(xì)竹簽,，削尖兩頭，一頭插在反光碗中央的圓柱上,，另一頭插上一小塊土豆,。把裝置放在太陽下，調(diào)節(jié)反光碗朝著太陽方向,，竹簽長度要耐心調(diào)節(jié),，讓插上去的土豆正好位于發(fā)光焦點(diǎn)上。要不了多久,，土豆就會被太陽光烤熟,，發(fā)出香味。

后記

通過本次活動(dòng)學(xué)生了解太陽灶的初步原來,，學(xué)生的探究熱情十分高漲,。

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小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

在小學(xué)科學(xué)教育中,，核心內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)展起來一些思想,，形成一些觀念。讓他們在認(rèn)識世界,，改造世界,，處理自然與社會,、自然與人之關(guān)系等活動(dòng)中能有一種科學(xué)的、正確的思想和方法,。

1.第一步：把“科學(xué)主題”作為認(rèn)識工具,；

什么是科學(xué)主題？自然界本身是統(tǒng)一體,，人類認(rèn)識自然的活動(dòng)形成了科學(xué),，科學(xué)常常被看作是對自然界的事物與現(xiàn)象、事實(shí)與數(shù)據(jù)的無盡的描述,，或者對實(shí)驗(yàn)事實(shí)和探索活動(dòng)的展示,，而一些科學(xué)的核心概念可以將這些分立的信息片斷融入廣闊的、有邏輯內(nèi)聚力的結(jié)構(gòu)中,，在這樣的結(jié)構(gòu)中,，信息片段的關(guān)系可以被顯現(xiàn)出來，這種核心概念就是科學(xué)主題,。

自然科學(xué)具有6個(gè)主題：能量,、演化、變化的形式,、尺度與結(jié)構(gòu),、穩(wěn)定性、系統(tǒng)與相互作用,。

第二步：把科學(xué)主題在物質(zhì)科學(xué),、生命科學(xué)、地球科學(xué)中的表現(xiàn)分解為最基礎(chǔ)的重要概念（我們稱之為核心概念）

在我國《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿草案》中明確指出,，小學(xué)階段科學(xué)教育主要包括物質(zhì)科學(xué),，生命科學(xué)，地球科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)與社會等四大領(lǐng)域,、相關(guān)基礎(chǔ)知識,。前三個(gè)領(lǐng)域是自然科學(xué)中最重要的領(lǐng)域，是適合于兒童學(xué)習(xí)的最基本核心概念,，為兒童的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),。

通過對物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)形式,，認(rèn)識物體的運(yùn)動(dòng),、力、能量和能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換,。

通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí),，了解生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的特征、過程和發(fā)展的一般規(guī)律,，認(rèn)識人具有一個(gè)高級功能的腦,。

通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球,、太陽系的基本情況及運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，認(rèn)識到人類只有一個(gè)地球,，改善生態(tài)環(huán)境,，與大自然和諧相處。

第三步：從自己所教的教材中尋找哪些科學(xué)事實(shí)和探究活動(dòng)能夠幫助學(xué)生建立上述核心概念,。

建構(gòu)核心概念是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,，它不是簡單把核心概念的講解告知，而應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)上都進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì),，并能巧妙的深入學(xué)生心中,。小學(xué)生學(xué)科學(xué)需要學(xué)習(xí)的是科學(xué)家的科學(xué)思維、科學(xué)精神以及科學(xué)研究的技能和方法,。但是,，科學(xué)家運(yùn)用科學(xué)研究的技能和方法探索的是人類未知領(lǐng)域的問題；而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容則是人類已知領(lǐng)域的知識,。換言之,，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人類社會已知的一些經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)的過程中,，我們希望學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家當(dāng)初探索這些經(jīng)驗(yàn)的過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究技能和方法，使他們在今后的生活和工作中具有更多的探究意識和能力,，進(jìn)而有所創(chuàng)造,。

課標(biāo)指出科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)主要都是以探究活動(dòng)為主，所以如何在探究過程建構(gòu)科學(xué)核心概念就是最直接最重要的,。探究任務(wù)的設(shè)置應(yīng)有非常好的連貫性,，并能符合兒童生理和心智的發(fā)展規(guī)律；探究目標(biāo)的表述也是直接影響學(xué)生認(rèn)知的主要部份,，更有概括的概念目標(biāo)比事實(shí)性的知識性掌握目標(biāo)對學(xué)生更有意義,；教師在一個(gè)探究活動(dòng)過程中的眾多的事實(shí)性知識的基礎(chǔ)上引學(xué)生建立科學(xué)的概念，進(jìn)而向大概念,，核心概念發(fā)展,；同還得處理好探究過程與核心概念建構(gòu)的關(guān)系，誰主誰次,、是不是每一個(gè)探究過程都有必須引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)核心概念,；另外在我們的評價(jià)體系中應(yīng)注重考察學(xué)生的核心概念的理解并在自然界中的應(yīng)用。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

《太陽鐘》

1、知識與技能：

認(rèn)識太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理,。

2,、過程與方法：

利用太陽鐘的原理制作計(jì)時(shí)器

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片,、電筒,、日晷模型

一、鋪墊孕伏

二,、探究新知

（一）初步認(rèn)識太陽鐘

1,、介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽的位置變化,，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的,，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓,，小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽鐘,。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí),，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號,，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間,。他利用擺石頭記影子,，又在石頭上記時(shí)間，看,！多簡單,，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年,，人們把這個(gè)太陽種稱之為“牛頓鐘”

2,、聽了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā),？

3,、學(xué)生回答

4、教師小結(jié)

（二）探究日晷原理

1,、介紹日晷：

實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘,，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī),，是我國古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí),，通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的,，它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具。

2,、制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷,？（想）請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷,，請同學(xué)們在小組里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來,。

3、探究原理

（2）學(xué)生回答,。（晷面刻的是什么,？它是怎樣工作的？這根針有什么用,？）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行,，上面的刻度就是時(shí)間,。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針,。

（4）在小組研究日晷是怎樣工作的,。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問題,。（教師巡視指導(dǎo),，學(xué)生用電筒的光代替太陽光）

（5）學(xué)生匯報(bào)

（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影,，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間,。

（7）為什么用太陽鐘可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢,？

（8）學(xué)生討論

（9）學(xué)生匯報(bào)

（三）認(rèn)識手掌日晷

2,、學(xué)生回答

3、教師小結(jié),，介紹手掌日晷并出示示意圖,。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧,。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊,，手掌攤開（上午用左手，下午用右手）,，用拇指夾住一支筆,，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方,，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間,。

4、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo),。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光）

5,、請兩組同學(xué)上臺演示，臺下同學(xué)說說指向的時(shí)間,。

6,、從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>

7、學(xué)生回答,。

8,、教師小結(jié)。

三,、認(rèn)識古代計(jì)時(shí)器

1,、人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多,。我們來看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）,。

2、同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的,。

3,、小組請代表匯報(bào)

4、你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎,？

5,、學(xué)生匯報(bào)

6、教師小結(jié),。

四,、歸納知識

1、無論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征,？

2,、學(xué)生匯報(bào)（都有固定的刻度和標(biāo)識）

3、這節(jié)課你有什么收獲,？

4,、學(xué)生匯報(bào)

5、教師小結(jié)

請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識,，做一個(gè)“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”,，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

古時(shí)常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,，利用太陽鐘的.制作原理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處,。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理,。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器,。

課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代,，還沒有手表的時(shí)候,，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對太陽鐘認(rèn)知,，學(xué)生對于他的舉動(dòng)自然比較感興趣,。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,，利用電筒的光代替太陽光實(shí)踐體驗(yàn)后,，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識更為深刻,。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷,，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā),，幫助學(xué)生正確意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處,。

最后出示古代一些計(jì)時(shí)器,，讓學(xué)生找出原理，并說說其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的,，幫助學(xué)生正確認(rèn)識掌握大自然的規(guī)律,，從中促使學(xué)生思考。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識,，做一個(gè)“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”,，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn),，并把這節(jié)課的知識加以延伸。

這節(jié)課不受天氣的影響下,，帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

：

1、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng),，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng),，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；

2,、知道地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí),。

有關(guān)晝夜對動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等,。

1課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們,，你喜歡鮮花和小動(dòng)物嗎,？現(xiàn)在，老師就帶大家到花園,、到動(dòng)物園里看一看（放錄像）,。

［讓學(xué)生一開始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣,，可以讓他們對本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。］

3,、學(xué)生討論交流,。

今天我們就來一起研究晝夜對動(dòng)植物的影響。

（二）探究晝夜對植物的影響：

1,、觀察郁金香,、合歡樹、牽?；ㄖ参镌谝惶熘胁煌瑫r(shí)段的圖片（媒體出示）,。

思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化,？

2,、學(xué)生討論并交流。

3,、你周圍有哪些植物也像郁金香一樣會隨著晝夜時(shí)間的變化而變化,？

（多媒體演示曇花、絲瓜等植物夜晚開花的動(dòng)畫,。）

5,、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

6,、學(xué)生討論并交流,。

7、小結(jié)：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著,，和鐘的周期一樣,。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。

（多媒體介紹晝夜對植物影響的相關(guān)內(nèi)容）

8,、正因?yàn)闀円箤χ参锏腵影響,，瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯·林奈根據(jù)不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體介紹有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）

9,、調(diào)查你周圍植物的開花時(shí)間,，看看是否能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制一個(gè)花鐘。

10,、我們能不能得用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物,，比如，讓曇花在白天能開花,。

11,、讓學(xué)生分小組討論交流。

12,、小結(jié),。

（三）、探究晝夜對動(dòng)物的影響：

1,、既然晝夜對植物有影響,，那么對動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說明,。

2,、讓學(xué)生討論交流。

3,、在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物。讓我們想辦法了解一下,，它們在夜間都干些什么,？把調(diào)查到的活動(dòng)記錄下來。

5,、讓學(xué)生各抒已見,。

［讓學(xué)生在交流中主動(dòng)的探究活動(dòng)。］

6,、我們可以通過什么途徑了解答案,？

7、學(xué)生討論,、交流各自的研究方法,。

8、師生共同確定研究方法,。

9,、交流調(diào)查訪問結(jié)果,。

（四）、探究蜘蛛,、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),，哪些是在夜間活動(dòng)。

1,、蜘蛛,、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng),。

2,、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？

3,、學(xué)生討論并交流研究方法,。

4、學(xué)生探究,。

5,、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

6,、總結(jié),。

（五）作業(yè)：

選擇一種夜間開花的植物，把它的變化寫下來,；又選夜間活動(dòng)的動(dòng)物,，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1,、經(jīng)歷一個(gè)觀察和探究植物根的主要作用的過程；

2,、設(shè)計(jì)出驗(yàn)證根的吸收作用,、莖的輸送作用對比實(shí)驗(yàn)的方法；

3,、體驗(yàn)到植物的根和莖作用的多樣性,，形態(tài)的多樣性，初步感受生命的豐富多彩,。

玉米,、胡蘿卜、水葫蘆,、菜豆的植株,；

新鮮完好的小植株、試管,；

牽?；?、玉米、絲瓜,、草莓的莖,；

帶花小植物、大號燒杯,、紅墨水,、藍(lán)墨水；

食用油,、小刀,。

一、引入

1,、植物制造食物所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的呢,？

2、學(xué)生討論,、推測,，匯報(bào)。

二,、根的形態(tài)的觀察

1.觀察玉米,、胡蘿卜、水葫蘆,、菜豆植株根的不同形態(tài),。

2.歸納：植物的形態(tài)多種多樣，但它們都長有根,，根的形態(tài)也是多種多樣的,。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證根的吸收作用

1,、你需要哪些器材？（小型的帶根植株,、裝有水的試管兩支,、食用油,、滴管）

2,、為了保證試管中的水不散發(fā)到空氣中，我們需要怎樣做,？

3,、什么現(xiàn)象能夠說明試管里的水被植物的根吸收了？

4,、教師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置,。

5,、學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的方法延伸到課外觀察驗(yàn)證。

6,、植物的根在植物生長中還起什么作用,？

四、莖的形態(tài)的觀察

1,、土壤中的水和養(yǎng)料被根吸收后,，又是怎樣被輸送到植物的各個(gè)部分去的.呢？

2,、觀察牽?；ā⒂衩?、絲瓜,、草莓的莖。

3,、歸納：植物都長有莖,，雖然莖的形態(tài)是多種多樣的，但莖的作用都是一樣的——輸送水和養(yǎng)料,。

五,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證莖的輸送作用

1,、能想出一個(gè)方法讓我們可以觀察到莖把水輸送到葉和植物的其他部分嗎,？

2、學(xué)生設(shè)計(jì)觀察方法：

學(xué)生設(shè)計(jì)方法一

學(xué)生設(shè)計(jì)方法二

學(xué)生設(shè)計(jì)方法三

3,、學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證性的對比實(shí)驗(yàn),。

4、教師出示事先準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置,。

（1）為什么接觸到紅水的植物的葉和花都染成了紅色,？

（2）為什么沒有接觸到水的植物的葉和花都蔫了？

5,、通過對植物莖的觀察,，我們知道莖對于植物具有哪些重要作用？

六,、小結(jié),，延伸

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1.知識目標(biāo)：

1、植物傳播種子有不同的方式,，都是為了能將種子散布得更廣,，有利于繁殖后代。

2、種子和果實(shí)的外部形態(tài),、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的,。

2.過程與方法目標(biāo)：

1、在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè),。

2,、利用測量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測的過程,。情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：心,。

3.情感目標(biāo)

1,、有探究植物種子傳播方式的欲望。

2,、培養(yǎng)親近大自然,、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇

教學(xué)重點(diǎn)：觀察種子傳播的方式,。

教學(xué)難點(diǎn)：種子和果實(shí)的'外部形態(tài),、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系

演示：椰果，水槽

分組：油菜,、鬼針草,、蒲公英、番茄的果實(shí)和種子

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

初探一堂好課必須要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),，從某種意義上講,，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗,。教學(xué)設(shè)計(jì),，就本質(zhì)而言，它是一個(gè)在分析“課標(biāo)”要求,、教材內(nèi)容......

小學(xué)科學(xué)課程的開設(shè)不僅僅是為了幫助學(xué)生用科學(xué)知識理解自然現(xiàn)象,，它還有更重要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生對生物、物理,、化學(xué)等知識有一定的了解,，下面是關(guān)于小學(xué)科......

認(rèn)識磁鐵大八里小學(xué)楊志申【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.磁鐵有各種各樣的形狀和根據(jù)形狀取的的名稱。2.磁鐵有一些特殊的性質(zhì),。3.磁性和磁極,。過程與方法：1.能......

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

《控制物體發(fā)出的聲音》是小學(xué)四年級上冊第五單元的第四課。本課可分成三部分：第一部分是控制發(fā)聲罐的聲音,，這一部分主要是讓學(xué)生通過玩“發(fā)聲罐”的游戲發(fā)出的聲音,，感知我們可以采用一些辦法改變物體，通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生可以進(jìn)一步明確不同的材料可以發(fā)出不同的聲音,；第二部分是輕輕說話和大聲說話,，通過這項(xiàng)活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)識到,，在某些場合,，我們應(yīng)該注意控制自己的聲音，以免對周圍環(huán)境造成不良的影響,；第三部分是為減少噪聲而努力,，要讓學(xué)生知道：噪音可以使人煩躁不安，甚至影響我們的身體健康,，并掌握一些避免或者消除噪音的方法,。

2、經(jīng)歷對物體所發(fā)出的聲音進(jìn)行控制的過程,，在活動(dòng)過程中提升思維能力,、動(dòng)手操作能力及合作與交流能力等，愿意科學(xué)地進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣,。

3、能說出噪音的危害,，體驗(yàn)噪聲帶來的煩惱,，愿意養(yǎng)成成控制噪聲的意識。

學(xué)生對聲音已有一定的認(rèn)識,，知道聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播,，能為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

易拉罐,、塑料瓶其他瓶子或罐子,、玻璃珠、鈴鐺,、毛巾,、黃豆、硬幣,、廢報(bào)紙,、各種減少噪聲的標(biāo)志和圖片、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品一套,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

1,、（出示發(fā)聲罐搖幾下）今天老師給大家?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，大家猜猜里面是什么,？像這樣由一個(gè)罐和一個(gè)發(fā)聲物組成的裝置,，在今天的研究中我們把它叫做發(fā)聲罐,。

2、你能不能利用老師提供的材料制作一個(gè)發(fā)聲罐呢,？要求：在發(fā)聲罐內(nèi)只準(zhǔn)放一樣物品,。

3、聽了剛才同學(xué)們用不同材料所展示的發(fā)聲,你發(fā)現(xiàn)什么,？

4,、小結(jié)：不同的材料發(fā)出聲音不同。

猜測

學(xué)生以小組為單自選材料,、動(dòng)手制作,，教師巡視每個(gè)小組的制作情況。

把做的發(fā)聲罐展示給大家看一看,。

從讓學(xué)生嘗試小實(shí)驗(yàn)出發(fā),，引出疑點(diǎn)，激發(fā)探究欲

1,、現(xiàn)在老師不限定材料,，要設(shè)計(jì)一個(gè)比剛才更響的發(fā)聲罐，你打算怎么做,？

2,、心動(dòng)不如手動(dòng)，讓我們來試試吧,！

3,、哪一組愿意把你們小組的發(fā)聲罐給大家介紹一下？

4,、通過制作這個(gè)發(fā)聲罐,，你知道影響發(fā)聲罐聲音高低的因素有哪些？

7,、你知道這些噪音對我們有什么危害嗎,？

8、讀完這段資料,，你有什么感想嗎,？你想到了什么？

閱讀資料“噪音污染的'危害”,。

體會制作發(fā)聲罐,、分析發(fā)生罐的聲音、體會噪音,、了解噪音的危害,，循序漸進(jìn)，前一活動(dòng)為后一活動(dòng)打基礎(chǔ),。

2,、你是怎么使發(fā)聲罐的聲音降下來的呢,？（控制了哪個(gè)因素？）

3,、小結(jié)：你們做得都很成功,，而且用了填塞、包裹等多種辦法,，通過你們的努力，現(xiàn)在我們的教室已經(jīng)安靜了下來,。

5,、除此之外，我們還在什么時(shí)候,、什么地方要小聲說話,？我們做哪些事情要小點(diǎn)聲呢？

7,、介紹：汽車消音器,、隔間墻、禁止鳴笛標(biāo)志等,。

傾聽老師講解,，觀看圖片資料

課后活動(dòng)。

開闊視野,，增長知識,。

附:資料:噪聲污染的危害

噪聲是一種環(huán)境污染，它被認(rèn)為是僅次于大氣污染和水污染的第三大公害,。噪聲像毒霧一樣,，彌漫在人們周圍，尤其在城市和工業(yè)區(qū)里,，它是一種致人死命的慢性毒素,。早在公元前七世紀(jì)，人就懂得了噪聲使人感到不舒服,，逐漸地人們還知道了強(qiáng)烈的噪聲會損害人的身體,，甚至引起死亡。

1,、強(qiáng)的噪聲可以引起耳部的不適,，如耳鳴、耳痛,、聽力損傷,。據(jù)測定，超過115分貝的噪聲還會造成耳聾,。據(jù)臨床醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì),，若在80分貝以上噪音環(huán)境中生活,，造成耳聾者可達(dá)50％。

2,、使工作效率降低,。研究發(fā)現(xiàn)，噪聲超過85分貝,，會使人感到心煩意亂,，人們會感覺到吵鬧，因而無法專心地工作,，結(jié)果會導(dǎo)致工作效率降低,。

3、損害心血管,。噪聲是心血管疾病的危險(xiǎn)因子,，噪聲會加速心臟衰老，增加心肌梗塞發(fā)病率,。醫(yī)學(xué)專家經(jīng)人體和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明,，長期接觸噪聲可使體內(nèi)腎上腺分泌增加，從而使血壓上升,，在平均70分貝的噪聲中長期生活的人,，可使其心肌梗塞發(fā)病率增加30％左右，特別是夜間噪音會使發(fā)病率更高,。

4,、噪聲還可以引起如神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂、精神障礙,、內(nèi)分泌紊亂甚至事故率升高,。高噪聲的工作環(huán)境，可使人出現(xiàn)頭暈,、頭痛,、失眠、多夢,、全身乏力,、記憶力減退以及恐懼、易怒,、自卑甚至精神錯(cuò)亂,。在日本，曾有過因?yàn)槭懿涣嘶疖囋肼暤拇碳ざ皴e(cuò)亂,，最后自殺的例子,。

5、干擾休息和睡眠,。休息和睡眠是人們消除疲勞,、恢復(fù)體力和維持健康的必要條件,。但噪聲使人不得安寧，難以休息和入睡,。當(dāng)人輾轉(zhuǎn)不能入睡時(shí),，便會心態(tài)緊張，呼吸急促,，脈搏跳動(dòng)加劇,，大腦興奮不止，第二天就會感到疲倦,，或四肢無力,。從而影響到工作和學(xué)習(xí),，久而久之,，就會得神經(jīng)衰弱癥,，表現(xiàn)為失眠,、耳鳴,、疲勞,。

6,、噪聲對視力的損害,。人們只知道噪聲影響聽力,，其實(shí)噪聲還影響視力。試驗(yàn)表明：當(dāng)噪聲強(qiáng)度達(dá)到90分貝時(shí),，人的視覺細(xì)胞敏感性下降,，識別弱光反應(yīng)時(shí)間延長；噪聲達(dá)到95分貝時(shí),，有40％的人瞳孔放大,，視模糊；而噪聲達(dá)到115分貝時(shí),，多數(shù)人的眼球?qū)饬炼鹊倪m應(yīng)都有不同程度的減弱,。所以長時(shí)間處于噪聲環(huán)境中的人很容易發(fā)生眼疲勞、眼痛,、眼花和視物流淚等眼損傷現(xiàn)象,。同時(shí)，噪聲還會使色覺,、視野發(fā)生異常,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)噪聲對紅、藍(lán),、白三色視野縮小80％,。所以駕駛員應(yīng)避免立體場音響的噪聲干擾，不然易造成行車事故,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

能主動(dòng)與同學(xué)交流各種人造地球衛(wèi)星的用途,。

能設(shè)法查閱各國人造衛(wèi)星的資料并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,；能游根據(jù)的對所研究的問題提出自己的假設(shè)；能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè),。

能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理,。

查閱資料獲得衛(wèi)星用途方面的知識

用模擬實(shí)驗(yàn)研究衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

1、課前查閱有關(guān)資料

2,、相關(guān)課件

1課時(shí)

老師,、今天我們來聊聊人造衛(wèi)星的.話題。我相信大家已經(jīng)查閱了很多的資料,，現(xiàn)在我們分小組整理自己的資料,，并按照你們自己的標(biāo)準(zhǔn)給他們進(jìn)行分類。

學(xué)生,、活動(dòng)

學(xué)生,、交流各自的資料以及分類結(jié)果

老師、適時(shí)用課件進(jìn)行說明

學(xué)生,、猜測

老師,、我們用一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M一下。

學(xué)生,、實(shí)驗(yàn)

學(xué)生,、交流以上問題

老師、人造衛(wèi)星繞地球飛行與乒乓球作圓周運(yùn)動(dòng)是同樣的道理,，只不過這時(shí)的拉力不是繩子而是地球引力,。

學(xué)生、活動(dòng),、交流

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解釋地球同步衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)原理

板書：人造地球衛(wèi)星

人造衛(wèi)星的種類和用途：

人造衛(wèi)星的飛行原理：地球引力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

學(xué)生們認(rèn)識了電,、電流、電路之后,，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,，于是在“讓更多的燈泡亮起來”的活動(dòng)過程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座,，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問題,，燈泡就不會亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境,，讓學(xué)生學(xué)會查明電路出故障的原因,，培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個(gè)電路檢測器：指導(dǎo)學(xué)生對電路進(jìn)行檢測,，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測方法--做一個(gè)電路檢測器,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。

〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動(dòng)過程,。

2.能力目標(biāo)

〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測器,。

3.情感目標(biāo)

〔1〕愿意自主、合作研究,。

三,、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測器,。

教學(xué)難點(diǎn)：分析,、思考電路出故障的各種原因。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：

〔1〕信封1：小燈泡2-3個(gè),、電線若干、燈座一個(gè),、電池一節(jié),、電池盒一個(gè)；壞的燈泡3組,、沒有剝皮的電線2組,、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組,，共12組,。

〔2〕信封2：每個(gè)小組一套做電路檢測器的材料,。（教師事先測試會亮,。小燈泡、電池,、電池盒,、燈座各一，電線三根）

2.教師準(zhǔn)備：課件,；科學(xué)文件夾,；電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計(jì)表；一組會亮的電路,。

五,、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、引入,，了解電路

1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路,。

2.課件展示電流在電路的流動(dòng)情況。

1.說出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的,。

要求學(xué)生能簡單地口述電流從電池的正極流出,，通過電線、電燈,，又回到電池的負(fù)極,。

二,、探究活動(dòng)：什么地方會出故障。

1.為每組的提供了一個(gè)有故障的電路,。

2.引導(dǎo)

〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮,？

電路中，連接一個(gè)燈泡也不會亮,。

電路中,，連接兩個(gè)燈泡就不會亮；

電路中,，連接兩個(gè)燈泡會亮,，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；

〔2〕展示臺出示燈泡不會亮的電路,，：燈泡為什么不亮了,？

1.學(xué)生自己找出來故障。

2.分析故障原因,。

3.分析猜想：電路中那些地方出故障了,？

4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。

問題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考,、討論,。

三、探究活動(dòng)：做個(gè)電路檢測器

1．討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障,？

板書：檢測法替換法

2.引導(dǎo)：如何檢測電路連接是否有問題呢,？

3.提示：檢測器必須保證有用，即小燈泡會亮,。

4.深入各組指導(dǎo)

5.課件提示：電路檢測器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測簡單電路,；不能用來檢測220v的電路。

1.思考討論

2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測器,。

3.全班交流制作方法

4.做一個(gè)電路檢測器,。

5.小組討論檢測的方法及步驟。

6.用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因,。

7.排除故障,，使小燈泡亮起來。

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，方法由學(xué)生通過討論,、交流后形成。

安全用電教育,。

總結(jié)

1.電路可能會出現(xiàn)哪些故障,？

2.怎樣檢測電路中的故障？

思考討論。

鞏固運(yùn)用

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

1．知道什么是分類和分類的意義,。

2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征,，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類,。

3．知道什么是多極二分法,，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)是掌握分類的基本方法,。

2．教學(xué)難點(diǎn)是找物體的相同點(diǎn),。

【學(xué)案】

《2分類》學(xué)案

自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知道什么是分類和分類的意義。

2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征,，即相同或相似特征,，并據(jù)此合并同類和排斥異類。

3．知道什么是多極二分法,，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類,。

自主探究過程：自主探究過程：

一．我看書：我認(rèn)真閱讀了電子書，熟悉了課的內(nèi)容,。

二．我思考：我與父母探討了,、思考了書中提出的問題。

三．我能做：

1．看書55頁,，試給植物的果實(shí)分類：

2．什么是分類,？

3．給事物分類有什么作用？

4．什么是二分法分類,？

5．看書58頁,，用二分法給郵票分類：

6．看書，了解“雙名法”分類方法：

7．看書,，想一想,，是怎樣用“雙名法”來給東北虎分類的,？

四．我總結(jié)：通過探究性學(xué)習(xí),，我知道了：

五．我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

1．你到商場買過衣服嗎,？你知道運(yùn)動(dòng)裝在商場的幾樓賣？怎么知道的,？（標(biāo)志牌————廣告牌————分類牌）

2．商場為什么要有這些標(biāo)志,？

3．看標(biāo)志牌，商場的標(biāo)志牌是按什么給商品分類的,？（相同或相似的特征）

二,、嘗試分類，認(rèn)識分類分法和分類的意義

1．試著給植物果實(shí)分類，思考：怎么分類的,？為什么要這樣分法,？

2．匯報(bào)交流

（1）怎么分類的？

（2）為什么要這樣分法,？

3．閱讀（書55頁）：關(guān)于分類,、分類意義

4．小結(jié)：分類就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣,，它也是整理各種信息的常用方法,。分類的方法有多種。

三,、用不同的方法給物體分類

（一）按相同點(diǎn)分類

1．看書56頁,，給手指紋按相同點(diǎn)分類。

2．匯報(bào)交流：

（1）分哪幾類,？

（2）為什么這樣分,？

3．看圖，找一找這類海洋生物的特征,。

4．匯報(bào)交流：

第一題：這類奇怪的海洋生物的特征是什么,？

第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么,？

第三題：哪些是它們的家族成員,？

第四題：描述這類海洋生物與眾不同的特征：

（1）形體：多邊形。

（2）色彩：都是綠色,。

（3）腿：六條腿,。

（4）六條腿的方向一樣。

5．總結(jié)：

按相同的一個(gè)特征或相同的幾個(gè)特征來分類,，這是一種分類方法,。

（二）按二分法分類

1．閱讀書57頁，說說什么是二分法,？

2．關(guān)于多極二分法,，你有什么不懂的？

3．分組討論：看圖,，找出二分法的依據(jù),。

4．匯報(bào)交流：

（1）卵生————胎生

（2）飛行————游動(dòng)

（3）四腿————兩腿

（4）兩棲————水生

（5）家養(yǎng)————野生

5．小結(jié)：

把事物一分為二，再一分為二,，一直分到不能再分為止,，這種方法叫多極二分法。分別找出兩類的特征,，有相同或相同特征的為一類,。

6．用二分法給郵票分類

7．匯報(bào)交流：你是怎么分的,？

（1）有生命————無生命

（2）有時(shí)間————無時(shí)間

（3）單票————套票

（4）齒孔度數(shù)

（5）外形規(guī)格

（6）發(fā)行日期等等

（三）“雙名法”

1．閱讀書58頁資料，思考：什么叫“雙名法”,？

2．說說你對“雙名法”的理解,。

（1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關(guān)系,，相當(dāng)于你的姓,。

（2）種名，描述了該生物的個(gè)體特征,，相當(dāng)于你的名字,。

3．看圖，說說是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的,？

4．小結(jié)：

四,、總結(jié)

1．我們學(xué)習(xí)了哪幾種分類方法？

（一）按相同點(diǎn)分類

（二）按二分法分類

（三）“雙名法”

2.為什么要給事物分類,？

五,、作業(yè)

1．考一考爸爸或媽媽，請他們來給事物分類,，你做老師,，給他們評分?？捎脮系念}目,，也可自編題目。

2．完成實(shí)驗(yàn)記錄,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，本課內(nèi)容屬于“生命世界”領(lǐng)域的“生命的共同特征之一——生物的繁殖”范疇。具體要求如下：知道繁殖是生命的特征,；知道動(dòng)物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種,，知道許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，動(dòng)物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命,。

在教材中,，本課是教科版四年級下冊“新的生命”單元的第六課《動(dòng)物的卵》的一個(gè)課時(shí)——雞卵的研究。一至五課重點(diǎn)探究植物的繁殖,，而本課是探究動(dòng)物繁殖的第一課,，與第七課一起幫助學(xué)生建立起“繁殖也是動(dòng)物的共同特征，不同的動(dòng)物有不同的繁殖方式”的概念,。

四年一期的學(xué)生，經(jīng)歷過鳳仙花的種植及觀察,，對植物的繁殖已有一定的了解,。知道一些器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能之間有一定的聯(lián)系,，如植物的根向下生長并長有根毛，能吸收水分和營養(yǎng)物質(zhì),。能根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行細(xì)致的觀察探究并得到新知識,，并能對一些結(jié)構(gòu)的功能做出合理的推測。

關(guān)于本節(jié)課的研究對象——雞卵,，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已有了一些零散的感性認(rèn)識,，如：雞蛋含有營養(yǎng)物質(zhì)，雞蛋可以孵出小雞,，雞蛋里有蛋白和蛋黃等,。但沒有將雞卵作為繁殖結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，也不知道雞卵的結(jié)構(gòu)與新生命之間的聯(lián)系,。

宏觀上來看,，本課內(nèi)容屬于形態(tài)學(xué)范疇，是一節(jié)典型的觀察課,。通過圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，親歷以觀察為主、解剖為輔的學(xué)習(xí)過程,，對雞卵結(jié)構(gòu)的知識進(jìn)行內(nèi)化,，并通過學(xué)生的自主分析及推測滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念。

科學(xué)概念：

1.雞卵的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)主要包括卵殼,、氣室,、卵殼膜，卵白,、系帶,、卵黃膜、卵黃以及胚盤,，它們在雞卵發(fā)育成小雞的過程中都有各自的作用,。

2.小雞由雞卵發(fā)育而來；

過程與方法：

1.用解剖和觀察實(shí)物的方法了解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),；

2.根據(jù)雞卵各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷其在發(fā)育新生命過程中的作用,；

3.培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用多種感官對事物進(jìn)行觀察的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測其相關(guān)功能的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)樂于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣,；

3.初步形成形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：用解剖和觀察實(shí)物的方法了解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),；

教學(xué)難點(diǎn)：以雞卵各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為依據(jù)推斷其在發(fā)育新生命過程中的作用,。

1.多媒體材料：教學(xué)課件、視頻《雞卵內(nèi)的21天》,、實(shí)物投影儀,。

2.演示材料：培養(yǎng)皿一套,，煮熟的雞卵一枚，生雞卵一枚,，鑷子一把,，放大鏡一把。

3.分組材料：每組培養(yǎng)皿一套,，生雞卵一枚,，鑷子一把，放大鏡三把,、實(shí)驗(yàn)記錄單一份,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境引出觀察任務(wù)

1.由母雞孵卵的圖片引出小雞由雞卵孵化而來這一事實(shí)，進(jìn)而提出問題：雞卵在孵化的過程中發(fā)生了什么變化,，引發(fā)學(xué)生對雞卵結(jié)構(gòu)與功能的初步思考,。

2.播放視頻《雞卵內(nèi)的21天》。通過雞卵內(nèi)胚胎變化的視頻,，讓學(xué)生熟悉的食物雞蛋變成陌生的研究對象雞卵,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并形成感性認(rèn)識,，即雞卵逐步變成小雞的過程中雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)在發(fā)生一系列的變化,，引出雞卵結(jié)構(gòu)與繁殖功能之間有所聯(lián)系，為本節(jié)課后續(xù)的研究打下基礎(chǔ),。

（二）指導(dǎo)觀察方法分組觀察雞卵

1.討論交流觀察的順序,、內(nèi)容和方法

以“可以觀察雞卵的哪些特征？”“怎樣來觀察,？”以及“觀察時(shí)要注意什么,？”三個(gè)提問為主線，通過討論與交流,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法不同感官對雞卵進(jìn)行有序的,、有目的的觀察，養(yǎng)成保持材料完整的觀察習(xí)慣,。教師在投影儀下示范解剖雞卵的方法,，提高指導(dǎo)的有效性。由于討論與交流的內(nèi)容較多,，學(xué)生操作前,，再次梳理注意事項(xiàng)，并提出新的要求：思考這些結(jié)構(gòu)可能有什么作用,。

2.分組觀察,。給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間，教師查看每一組的觀察情況,，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),，提高觀察效率,。

（三）匯報(bào)雞卵結(jié)構(gòu)推測功能作用

1.投影儀展示小組的觀察結(jié)果,，學(xué)生邊匯報(bào)教師邊在黑板上畫出相應(yīng)結(jié)構(gòu),，加以簡單的板書。要求學(xué)生由外到內(nèi)進(jìn)行匯報(bào),，不得重復(fù),。當(dāng)學(xué)生的觀察與事實(shí)不符時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步觀察,。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找到之前沒有觀察到的結(jié)構(gòu),，如卵黃膜、胚盤等,，教師解釋部分雞卵胚盤不明顯的原因,。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述觀察結(jié)構(gòu)的能力。

示展示真實(shí)的雞卵胚胎變化過程圖片,。其中,，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雞卵變化的初始位置推斷胚盤的作用，根據(jù)卵黃卵白含量的變化推斷其作用,。學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，他們的打部分猜測是符合事實(shí)的，肯定之余再次滲透滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念,。

（四）總結(jié)延伸

總結(jié)今天的學(xué)習(xí)方法,，并以“其它動(dòng)物的卵與雞卵的結(jié)構(gòu)和功能都相同嗎？”“所有的動(dòng)物都是用卵來繁殖的嗎,？”“它們的繁殖又有什么奇妙之處呢,？”三個(gè)問題提出新的思考：個(gè)例能否代表普遍情況？動(dòng)物還有哪些繁殖方式,？鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物的繁殖,，在以后的學(xué)習(xí)中能潛移默化的運(yùn)用核心概念進(jìn)行思考。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用雞卵孵化的視頻,，讓平時(shí)作為食物的雞蛋變成較為陌生的繁殖結(jié)構(gòu),，較好的激發(fā)學(xué)生對雞卵結(jié)構(gòu)的探究欲望，試教時(shí)更有孩子在視頻結(jié)束后情不自禁的鼓起掌來,。同時(shí),，也達(dá)到了直入主題的目的.。

觀察雞卵的環(huán)節(jié),，首先通過對三個(gè)核心問題的討論與交流,，梳理出較為完善的觀察方法、明確觀察目的,，為接下來的觀察活動(dòng)打好基礎(chǔ),。試教發(fā)現(xiàn),，學(xué)生能夠較為完善的梳理出由外到內(nèi)的觀察順序，能提出合理利用看,、摸,、聞的方法進(jìn)行觀察，會提出需要借助放大鏡,、顯微鏡等工具,，同時(shí)課外知識豐富的學(xué)生還會提出如何驗(yàn)證氣孔存在的實(shí)驗(yàn)方法等，我首先對孩子們及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì),。一些無法在本堂課內(nèi)完成的想法,，鼓勵(lì)他們課后進(jìn)行探究。

在接下來的觀察活動(dòng)與中,，要求邊觀察邊思考雞卵的這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在發(fā)育成小雞的過程中所起到的作用,，留給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)教師到各組查看了解觀察情況并適時(shí)指導(dǎo),，提高效率,。

匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，記錄單在投影儀的幫助下一目了然,，要求學(xué)生按觀察的順序進(jìn)行匯報(bào),，補(bǔ)充時(shí)不重復(fù)匯報(bào)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,，提高效率,。試教發(fā)現(xiàn)，所有小組都能觀察到卵殼,、卵殼膜,、卵黃、卵白幾個(gè)結(jié)構(gòu),，準(zhǔn)確描述它們的特點(diǎn)并對其功能進(jìn)行合理且一致的推測,；部分小組能夠觀察到系帶、卵黃膜,、胚盤,、氣室等結(jié)構(gòu)，對這幾個(gè)結(jié)構(gòu)的描述偶爾出現(xiàn)困難或是不精準(zhǔn),，對功能的推測也不盡相同,，如不能確定氣室位于雞卵的哪一端，胚盤將來會發(fā)育成小雞的眼睛等,。對于結(jié)構(gòu)上的疑問,，由于實(shí)驗(yàn)材料已回收，我利用投影儀再此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察與確認(rèn)，利用熟雞蛋的固定行辨別氣室的實(shí)際位置,；對于功能上的推測,，暫不予肯定或否定，只要能給出合理解釋就行,。然后通過一組真實(shí)的雞卵孵化圖片,，觀察卵黃、胚盤的動(dòng)態(tài)變化,，分析兩者的功能,。通過此環(huán)節(jié),，重點(diǎn)滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的生物學(xué)研究方法,。

總結(jié)延伸部分，進(jìn)一步提出三個(gè)與動(dòng)物繁殖相關(guān)的問題,，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,，再帶著疑問離開課堂走進(jìn)更廣闊的生物世界。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,，特別是生命科學(xué)領(lǐng)域,，學(xué)生將繼續(xù)運(yùn)用形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念進(jìn)行研究，由滲透到內(nèi)化再到運(yùn)用,。