作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小珊迪教案設(shè)計篇一

1、正確認(rèn)讀“糾纏,、乞求、軋斷,、品質(zhì),、飽受饑寒”等詞語,。

2,、 能正確,、流利，感情合宜地朗讀課文,。理解課文主要內(nèi)容。

3,、通過語言,、動作,、肖像描寫感受小珊迪的悲苦生活，激發(fā)同情之心,。

4,、體悟小珊迪誠實、善良,、守信的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受小珊迪的悲慘生活,。

教學(xué)難點：感悟小珊迪誠實,、善良,、守信的美好品質(zhì)。

1,、板書：小珊迪，從這個“小”字你能讀到哪些信息?

2,、讀好課題。

1,、初讀要求：圈畫生詞,，通讀課文,，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊在腦海里過電影,，你們仿佛看到了一個怎樣的小珊迪。

2,、生詞交流，糾正讀音,。

3,、朗讀展示,。(分段讀)

4、看到同學(xué)們聽得這樣投入,，說明同學(xué)們被這個故事感動了。你看到小珊迪了嗎?你看到了怎樣的小珊迪?(讓生板書詞語如：誠實,、善良……)

1、你們從文中的哪些描寫感受到小珊迪的誠實、貧窮,、饑餓?從文中找一找，畫出來,，讀一讀句子,。

2,、交流,，說+讀，讀出感受：

a,、肖像：一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,，一雙赤著的腳凍得通紅。

b,、語言：餓極了

他對我們說：“先生，請買盒火柴吧!”

“不,，我們不需要?！蔽业耐抡f,。

“一盒火柴只要一個便士呀!”可憐的孩子請求著,。

“可是，我們不需要火柴,。”我對他說,。

小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒,?！?/p>

為了使他不再糾纏,，我答應(yīng)買一盒,?？墒窃谔湾X的時候，我發(fā)現(xiàn)身上沒帶零錢,，于是對他說：“我明天再買吧?！?/p>

“請您現(xiàn)在就買吧!先生，我餓極了!”男孩子乞求道,，“我給您去換零錢,?！?/p>

理解“乞求”的意思,。

c、動作：跑―跑

a,、我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了,，等了很久也不見他回來,。我想可能上當(dāng)了,，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情,，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。

他為什么要跑呢?

b,、可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往回跑,，被馬車撞倒了,，軋斷了兩條腿,。我就要死了?？蓱z的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?”

他為什么要跑呢?他可以不跑嗎?

5,、師：多么善良的孩子!多么誠實的孩子!即便是在自己遭遇車禍,、隨時都會有生命危險的情況下,，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的.生活,。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷：

出示：我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔,，看那使人信任的神情,，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人,。

出示：我想可能上當(dāng)了，但是想那孩子的面孔,，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠Nxxxxxxxxxxxx人,。

(不是貪圖錢財?shù)娜耍皇菒壅夹”阋说娜?，不是見錢眼開的人，不是不守信用的人,、見利忘義……)

將你的詞語帶進(jìn)句子中,，再來讀一讀這句話,。

6、師：說得多好啊!他很窮,，他非常需要錢,。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人!絕不是那種人窮志短的人!絕不是那種惟利是圖的人!絕不是那種見錢眼開的人!絕不是那種見利忘義的人!絕不是那種貪圖錢財?shù)娜?絕不是那種不講信用的人!這樣的孩子可愛嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣孩子我們會把他遺忘嗎?不會!永遠(yuǎn)不會!――齊讀最后一段。

7,、讓我們一起輕聲的呼喚這位可愛可敬的男孩子――(讀課題)，你覺得他還是那么弱小,，那么渺小嗎?(他的精神,、靈魂是偉大的)

再讀最后一段。

為了那一盒小小的火柴,，為了那四個需要找還的便士，一個善良的,、誠實的、守信的孩子死了!珊迪的弟弟號啕大哭,，假如你就是文中的“我”，你會說怎樣的話去安慰他呢?請你寫下來,。

結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣,，多一份誠實的面容，多一點守信的品質(zhì)吧,。老師相信,，擁有誠信,，我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑,。

微評：

這課，我抓住題目中的“小”字去體會小珊迪的身體的弱小,、年齡的小以及社會地位的渺小，在課的最后,，學(xué)生感悟到珊迪的美好品質(zhì)以后,，再讀課題，與課伊始的“小”的體會形成巨大的發(fā)差,，對比之下深刻地體會小小的珊迪其形象的高大,。

小珊迪教案設(shè)計篇二

一,、導(dǎo)入新課。

英國有個城市叫愛丁堡,，那里有個男孩叫小珊迪。(板書課題)他是個怎樣的孩子呢?學(xué)了這課后,，我們就會知道了,。

二、初讀課文,。

自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，畫出時間,、地點,、人物,，想想課文主要講了一個什么故事?

三,、指名讀課文，注意糾正字音,。

四,、練習(xí)給課文分段。

1,、默讀全文,，標(biāo)出自然段。

2,、討論：課文中講的是什么事?開始怎樣?后來怎樣?結(jié)果怎樣?

3、根據(jù)事情的發(fā)展順序給課文分段,。

五、講讀第一段,。

1,、指名讀。

2,、小珊迪是什么樣子的呢?他為什么要賣火柴?邊讀邊理解句子,，有感情朗讀,。

3、小珊迪是怎樣請求“我”買火柴的?請求了幾次?理解“乞求”,，說明生活的辛酸。

4,、“糾纏”是什么意思?本課指什么?

6、練習(xí)朗讀第一段,。

六,、講讀第二段,。

1、小珊迪在什么情況下被撞倒的?

4,、當(dāng)我答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比時，珊迪的表情怎樣,，說明了什么?

5、分角色,，有感情地朗讀課文,。

七、講讀第三段,。

1、指名讀第三段,。

2、“誰讀了這個故事不受感動呢?”是什么樣意思?換個說法怎么說?

3,、討論讀后感動的是什么?

一、練習(xí)歸納段落大意,。

1、以第一段為例指導(dǎo),。

(1)指名說第一段講了哪些內(nèi)容。

(2)把主要內(nèi)容找出來,，合并在一起,，連成句子說一說,。

(3)小結(jié)：這就是第一段的主要內(nèi)容,，也就是這段的段落大意。

2,、練習(xí)歸納第二段段意。

3,、練習(xí)歸納第三段段意。

(1)第三段只有兩句話,，其中哪一句是主要的?

(2)小結(jié)：第二句就是這一段的.段落大意。選擇重點句也是歸納段意的一種方法,。

4,、指名說三段的段意,。

二,、復(fù)述課文,。

1、說出故事的主要內(nèi)容,，不太主要的可少講一點。

2,、用自己的話說,，不要背課文,。

3、盡量用課文中的好句子,。

4、同桌交流復(fù)述,。

5,、指名復(fù)述,，同學(xué)評議,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1、檢查生字讀音,。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析識記字形,。

四、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語,，每個抄寫兩遍,。

板書設(shè)計：

賣火柴

換零錢貧窮不貪錢誠實

還零錢21小珊迪

掛念弟弟臨死關(guān)心別人善良

注目致謝

揭露資本主義制度的罪惡

小珊迪教案設(shè)計篇三

1.學(xué)會本課的4個生字：理解部分新詞的意思（請求,、乞求,、糾纏）,。

2.使學(xué)生主動參與,、入情入境，在讀中體驗,、感悟。

3,、感受小珊迪的誠實守信以及這種品質(zhì)的可貴。

多媒體

課前談話：談?wù)剬τ㈡^,、先令、便士這三種貨幣的認(rèn)識,。

一、揭示課題：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的是發(fā)生在英國愛丁堡的一個真實的故事，故事的主人公是小珊迪,，（板書課題）請大家把課題讀一讀（生讀課題）外國人的名字還可以讀得輕快些。（生再讀課題）

二,、投影出示三個問題：

1.小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？

2.小珊迪換好零錢往回跑,，發(fā)生了什么事？

3.小珊迪臨死前掛念的是什么,？

（請大家?guī)е@三個問題自由輕聲地朗讀課文，并標(biāo)出自然段的序號,。）

（交流時讓學(xué)生隨便挑個問題回答）

三、研讀1—8節(jié)

師：這三個問題其實就是故事發(fā)展的三個階段，我們先來學(xué)習(xí)故事的第一個階段1—8節(jié),，請大家仔細(xì)讀1—8節(jié)，找出你認(rèn)為最重要的一個詞語,。

1、生找到“糾纏”后問：為什么找這個詞,？

2、（板書：糾纏）同學(xué)們看“糾纏”這兩個字的字形有什么特點,？

3、交流后讓學(xué)生自由讀讀這四句話,。

a、小珊迪這樣一而再,，再而三跟我說，非要“我”買他的火柴,，這就叫“糾纏”，讀這四句話時,，你發(fā)現(xiàn)有變化嗎？你是怎么體會到的,？（板書：請求乞求）

b,、你覺得這兩個詞有什么不同？你能用請求（乞求）的語氣來讀嗎,？

師：是啊,，小珊迪就是從誠懇地請求到低聲下氣,，苦苦哀求，來,，我們一起來讀這四句話，體會一下。

c,、小珊迪如此三番五次，低聲下氣,，糾纏不休到底是為了什么？（板書：一便士）

d,、一便士對小珊迪來說真的這么重要嗎,？請大家再讀1—8節(jié),，找找依據(jù)并說說從從中體會到了什么？（齊讀第一節(jié)）

e,、如果有一便士，小珊迪會買寫什么呢,？

（師：盡管一便士只能買到一只面包或……可小珊迪還是求之不得，可見小珊迪是多么（可憐）投影：此時,，我覺得小珊迪是一個（）的孩子。

三,、小珊迪對錢的態(tài)度似乎有些矛盾，為一個便士他可以苦苦哀求,，而面對四個便士卻無動于衷，這是為什么呢,？請大家自由讀讀9—11節(jié)。（板書：四便士）

1.當(dāng)四便士在小珊迪目前時,，他是怎么做的？（板書：送還）

2.課文有沒有寫到小珊迪叫弟弟還錢的內(nèi)容,？

3.課文中沒有寫到這個內(nèi)容，你能發(fā)揮自己的'想象來補充嗎,？投影出示（師念：小珊迪被馬車撞到了，軋斷了兩條腿，他被人抬回了家,，小利比嚇呆了……）再出示兄弟倆的對話圖，請根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象,，四人小組討論一下，分角色補充省略號的內(nèi)容,，待會兒要請各小組交流，看看哪一組討論得好,。

（邊交流邊評議）（師當(dāng)小利比，選一生當(dāng)小珊迪對話,。）

4.投影出示練習(xí)：小珊迪的生活如此（）,。他是多么需要錢?。】墒遣粚儆谧约旱腻X他（）,。在（）的情況下，還讓弟弟（）,，這是一個多么（）、（）的孩子??！

交流后,，師在括號內(nèi)填入“可憐”，板書：誠實,、守信）

4.你知道“可憐”和“誠實,、守信”這兩者之間有什么聯(lián)系嗎,？

四,、感情朗讀1—11節(jié)，深入感受小珊迪可貴的品質(zhì)。

五,、總結(jié)：小珊迪雖然是那么貧窮，那么可憐,，但又是那么誠實、守信,，他身負(fù)重傷,，能活下來嗎,？我們下節(jié)課再學(xué)。

小珊迪教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)小珊迪誠實,、善良的品質(zhì)，認(rèn)識資本主義制度的罪惡,，加深熱愛社會主義的感情。2,、繼續(xù)練習(xí)給課文分段。3,、理解重點詞句。4,、練習(xí)復(fù)述課文,。

重點了解小珊迪的優(yōu)秀品質(zhì),，認(rèn)識資本主義的罪惡。

難點復(fù)述課文,。

教學(xué)儀器與媒體教學(xué).課件

教學(xué)模式教學(xué)模式一、導(dǎo)課激趣二,、初步了解課文三,、練習(xí)分段四、朗讀理解五,、拓展練習(xí)

板書設(shè)計21、小珊迪請求----乞求----苦苦哀求誠實善良

教學(xué)過程與教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容與時控教師活動學(xué)生活動備注

一,、導(dǎo)課激趣有很多事情如過眼煙云,，轉(zhuǎn)眼即逝,，有的卻久久不能忘懷，今天我們學(xué)的這個故事中的小主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感動了一個多世紀(jì)來人們的心靈,，這到底是一個怎樣的.故事呢？1,、生齊讀課題。

三,、練習(xí)分段四,、朗讀理解五,、拓展練習(xí)1、提示：課文講了什么事,？開始怎樣？后來怎樣,？結(jié)果怎樣？2,、按故事發(fā)展的順序分段,。指導(dǎo)第一段：1,、小珊迪什么樣子？畫出描寫珊迪外貌的句子,，體會明白了什么？2,、小珊迪怎樣請求“我”買他的火柴,？請求了幾次,？畫出句子。3,、指導(dǎo)朗讀。4,、你讀懂了什么,？5,、小珊迪拿了一先令后很久不見回來，“我”怎么想的,？指導(dǎo)第二段：1、小珊迪在什么情況下被撞倒的,？2、你覺得珊迪是一個怎樣的孩子,？你是通過哪些語句理解的？板書：誠實善良指導(dǎo)第三段：理解變換說法：.總結(jié)提問：讀了這篇課文,，你最受感動的是什么？提出復(fù)述要求,。1,、生回答,。2、小組討論交流分段情況,。3、師生交流,。1,、學(xué)生畫出外貌描寫的句子,，練習(xí)朗讀。2,、學(xué)生朗讀理解。（珊迪生活艱辛）1,、學(xué)生畫有關(guān)語句,。2,、練讀評議。讀出請求―乞求―苦苦哀求的語氣,。（1）個人讀。（2）分角色讀,。（3）師生讀,。3,、匯報讀懂了什么。理解“那種人”指的是什么人,，為什么？1,、學(xué)生分小組自由小聲讀課文。2,、小組討論交流。3,、匯報討論結(jié)果，小組補充,。理解“目不轉(zhuǎn)睛”4、分角色讀第二段,，進(jìn)一步體會珊迪的美好品質(zhì),。1、學(xué)生齊讀第三段,。2、變化句式,。學(xué)生回答,。1、學(xué)生小聲復(fù)述,。（1）講出故事的主要內(nèi)容，次要內(nèi)容少講,。（2）用自己的話說,，不背課文,，把話講通順、連貫,、完整。（3）用上文中的好詞好句,。2、指名復(fù)述,。出示對話.課件出示.課件出示復(fù)述要求的.課件

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小珊迪教案設(shè)計篇五

1,、學(xué)習(xí)小珊迪誠實,、善良的品質(zhì)，認(rèn)識資本主義制度的罪惡,，加深熱愛社會主義的感情。

2,、繼續(xù)練習(xí)給課文分段,。

3,、理解重點詞句。

4,、練習(xí)復(fù)述課文,。

了解小珊迪的優(yōu)秀品質(zhì),，認(rèn)識資本主義的罪惡。

復(fù)述課文,。

教學(xué)儀器與媒體教學(xué).課件

一、導(dǎo)課激趣

二,、初步了解課文

三、練習(xí)分段

四,、朗讀理解

五、拓展練習(xí)

板書設(shè)計21,、小珊迪請求----乞求----苦苦哀求誠實善良

1、生齊讀課題,。

2、提出自學(xué)要求,。

1、學(xué)生聽看錄象,，思考：課文講了一個什么故事？

2,、自由讀課文，邊讀邊畫出故事發(fā)生的時間,、地點、人物,，標(biāo)出自然段,。

3、小組交流,。放錄象

2、按故事發(fā)展的順序分段,。指導(dǎo)第一段：

1、小珊迪什么樣子,？畫出描寫珊迪外貌的句子，體會明白了什么,？

2、小珊迪怎樣請求“我”買他的火柴,？請求了幾次？畫出句子,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

4、你讀懂了什么,？

5、小珊迪拿了一先令后很久不見回來,，“我”怎么想的？指導(dǎo)第二段：

1,、小珊迪在什么情況下被撞倒的？

2,、你覺得珊迪是一個怎樣的孩子？你是通過哪些語句理解的,？板書：誠實善良指導(dǎo)第三段：理解變換說法：.總結(jié)提問：讀了這篇課文，你最受感動的是什么,？提出復(fù)述要求。

1,、生回答。

2,、小組討論交流分段情況。

3,、師生交流。

1,、學(xué)生畫出外貌描寫的句子,，練習(xí)朗讀,。

2,、學(xué)生朗讀理解。（珊迪生活艱辛）1,、學(xué)生畫有關(guān)語句,。

2、練讀評議,。讀出請求—乞求—苦苦哀求的`語氣。

（1）個人讀,。

（2）分角色讀,。

（3）師生讀,。

3、匯報讀懂了什么,。理解“那種人”指的是什么人，為什么,？

1、學(xué)生分小組自由小聲讀課文,。

2,、小組討論交流,。

3、匯報討論結(jié)果,，小組補充,。理解“目不轉(zhuǎn)睛”

4、分角色讀第二段,，進(jìn)一步體會珊迪的美好品質(zhì)。

1,、學(xué)生齊讀第三段,。

2,、變化句式。學(xué)生回答,。

1、學(xué)生小聲復(fù)述。

（1）講出故事的主要內(nèi)容,，次要內(nèi)容少講。

（2）用自己的話說,，不背課文，把話講通順,、連貫、完整,。

（3）用上文中的好詞好句,。

2,、指名復(fù)述。出示對話.課件出示.課件出示復(fù)述要求的.課件

小珊迪教案設(shè)計篇六

《小珊迪》是人教版小學(xué)語文第七冊的一篇精讀課文,。文章介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為"我"換零錢穿過馬路時,，不幸被馬車軋斷雙腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅館給“我”還錢,，臨終前掛念的仍然是他弟弟今后的生活,?！拔摇北桓袆恿耍饝?yīng)小珊迪永遠(yuǎn)照顧他的弟弟,。小珊迪懷著感激死了。全文語言平實,，卻閃現(xiàn)著作者對小珊迪的無比同情和深深的敬意，充盈著誠信的精神光輝,。

有感情朗讀課文，體會和感知小珊迪純潔善良,，誠實守信的美好品質(zhì),。

有感情朗讀課文,，體會人物品質(zhì)，并從中受到教育,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)語：同學(xué)們,，我們都有幸福美好的童年，可是,，你們知道嗎?一百多年前的英國，有許多和我們一樣大的孩子,，他們的童年是在饑餓和寒冷中度過的，咱們今天要學(xué)習(xí)的這個故事,，就發(fā)生在這里。你們看——(播放影片片段)

2,、師：同學(xué)們，看到這些情景,，你想到了什么?

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容。

三,、潛心會讀,，領(lǐng)悟情感

(一)形象透析，感悟“可憐”

過渡：看來大家已經(jīng)對小珊迪有了初步的了解,。作者也用文字向我們描述了小珊迪。他是怎樣描述的呢?再讀讀課文,。

1、指名說,。

2、相機出示句子：

他身上只穿著一件又薄又破的單衣,，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅,。

a、點擊“薄”字,，老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)其讀音。

b,、請同學(xué)們小聲讀讀這個句子,，想想你能從中讀懂些什么?

(指名說)

c,、句子比較：

他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,，一雙赤著的腳凍得通紅。

他身上穿著一件單衣,，小臉凍得發(fā)青,，一雙腳凍得通紅,。

d、指名說,。

e、請你們帶上自己的感受把原句讀讀,。

自由讀,、指名讀、齊讀

3,、可憐的小珊迪開始賣火柴了。他是怎么說的呢?請大家默讀課文,，把小珊迪說的話用橫線畫出來,。

4,、師：指名說，屏幕出示句子,。

a、小珊迪會怎么說這幾句話呢?自己讀一讀,，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀就練習(xí)怎樣讀。

b,、指名讀。(相機評點：讀得好的讓他說說為什么這樣讀;讀得還不夠好的可適當(dāng)提示：小珊迪又冷又餓還會這么有力氣嗎?還會這么大聲嗎?還會這么輕松嗎?)

c,、請同學(xué)們再自由讀讀,，體會體會,。

d、師：讀這四句話時,，你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎?

e、屏幕上句子中的“請”“請求”“乞求”三個詞用紅顏色凸現(xiàn)出來,，老師領(lǐng)著同學(xué)們讀，讀到第四句時,，老師這樣引導(dǎo)：

師：小男孩餓極了,，卻連一個便士都得不到,，他只有苦苦地哀求,，像要飯一樣地哀求——(生讀,，讓學(xué)生把握“乞求”的語氣)

f,、師：小珊迪一次又一次的哀求，請你找出課文中一個詞去概括它,。(理解“糾纏”：像小珊迪這樣的要求我買火柴就是“糾纏”。)

5,、分角色朗讀對話,。(教師要注意語言渲染,，設(shè)置情境：小珊迪手里捧著火柴，他又冷又餓,，那又薄又破的單衣怎經(jīng)得起這寒風(fēng)的侵襲呢?這時，他看見旅館門前站著兩位先生,，他連忙跑過去說——)

6,、師：學(xué)到文章這里,，小珊迪給你留下什么印象?(相機板書：又冷又餓、可憐)

(二)深讀課文,，感悟“可敬”

[!--]

過渡：小珊迪僅僅是個又冷又餓的可憐孩子嗎?咱們往下讀，你一定會有新的發(fā)現(xiàn),。

(1)學(xué)生自由讀下文。

(2)指名說知道了些什么,。(估計會說到小珊迪被馬車撞倒了，但他還叫弟弟把四個便士還給先生,、、,、)

(3)展開想象，小組合作交流,，找伙伴練習(xí)小利比,、小珊迪的對話。(要求：看誰設(shè)計的對話最合理,、最感人。)(配樂《二泉映月》)

(4)指名對話(教師提示語：小珊迪被馬車撞倒了,，軋斷了兩條腿，被人抬回了家,，躺在床上痛苦地呻吟著,，小利比看見了,、、,、、,、)(配樂《二泉映月》)

師過渡：小利比找到那位先生,，他對那位先生說——(指名讀)

(5)相機指導(dǎo)朗讀小利比說的話(第13自然段)

自由讀,、再指名讀、齊讀(指導(dǎo)方向：你為什么這樣讀?或：小利比是這樣說的嗎?他當(dāng)時的心情怎樣?請大家再去自由練習(xí)讀一讀,。)(齊讀提示：可憐的小利比，他就要失去他唯一的親人,，他非常難過,、非常悲痛,，他對那位先生說——)

(6)師：又凍又餓的小珊迪需不需要錢?(需要)太需要了!可他卻沒留下不屬于自己的錢。受傷的珊迪需不需要錢去救治?需要)太需要了!可他卻沒忘記讓弟弟去送還零錢,。你說他是個怎樣的孩子?(誠實)是呀，多誠實的孩子,，正因為他的誠實，“我”感動了，“我”去看望了珊迪,。此時此刻,，躺在破床上的小珊迪會怎么對“我”說呢?請大家自己讀一讀14自然段小珊迪說的話，你怎么理解的就怎么讀,。

自由讀、指名讀,、齊讀(相機指導(dǎo)：這是一個躺在病床上的人說的話，這是一個痛苦的人臨終前說的話,。)

(7)師：可憐的小珊迪就要死了,，他擔(dān)心的是什么?(弟弟無人照顧)你說他又是個怎樣的孩子?(善良)

(9)投影句子：

我想可能上當(dāng)了,，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情,，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。

a,、自由讀，你想突出什么意思就把相關(guān)的字詞重讀,。

b,、指名讀,。

c、那種人指的是哪種人?(不誠實,、不守信,、,、、)小珊迪不是那種人,，是哪種人?(相機板書：誠實善良、可敬)

d、齊讀,。(讓我們懷著對珊迪深深的敬意齊讀這句話。)

過渡：可憐的小珊迪,，以他的誠實和善良，深深地|把我打動了,。

(10)師有感情地背誦：我握住珊迪的手,，對他說：“我會永遠(yuǎn)照顧小利比的,。”

a,、讓我們一起握住珊迪的手，對他說——(生齊讀)

b,、讓我們閉上眼睛把自己放到那個夜晚,，我們一起說——(生齊讀)

c,、此時此刻，我們握住的僅僅是珊迪的手嗎?(誠實善良的心)

d,、師：是的，讓我們握住這樣的手,，這樣的心,，再一次對小珊迪說——

(11)配樂,，師有感情地背誦最后兩段。

師：作者的心被打動了,，人們的心被打動了，凡是讀過這個故事的人,，誰不受感動呢?齊讀最后一段,。

四,、延伸表達(dá),，抒發(fā)感情,。

1、投影課文插圖(配深沉憂郁的音樂)

師：現(xiàn)在,，讓我們靜靜的看著畫面，再一次用心去感受這個動人的故事,。

2、師：此時,，你想對小珊迪說些什么呢?(指名說)

3,、把你最想對小珊迪說的話寫在課文插圖的上面。(生寫)

4,、再指名說。

5,、小結(jié)：可憐而又可敬的小珊迪雖然死了，但是他誠實善良的精神光輝卻永遠(yuǎn)留在我們心中,。回去以后,，請把小珊迪的故事講給你的親人朋友聽，讓小珊迪的故事永遠(yuǎn)流傳,，把小珊迪的精神發(fā)揚光大!

五、板書設(shè)計：

又冷又餓可憐

小珊迪

誠實善良可敬

小珊迪教案設(shè)計篇七

這篇精讀課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪,，在為我換零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿,，臨死前托付弟弟還零錢,，牽掛著弟弟沒人照顧,，最后悲慘死去的故事,，贊揚了小珊迪誠實,、善良的品質(zhì)。

選編本文的主要意圖是,，通過閱讀實踐,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按敘述順序整體把握課文主要內(nèi)容的閱讀能力,；讓學(xué)生從文中受到感染，學(xué)習(xí)故事主人公誠實,、善良的品質(zhì)，懂得珍惜今天的幸福生活,。

知識目標(biāo)：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點,，理解課文內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：通過有感情的朗讀、感悟和交流,，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力,。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪誠實,、善良的品質(zhì),，珍惜今天的幸福生活。

創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造心往一處想想象的能力。

重難點：通過理解課文中含義深刻的句子,，從中學(xué)習(xí)小珊迪誠實,、善良的品質(zhì),。

1、在小珊迪受傷,，七個便士不知去向的時候,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

2．在小珊迪臨死時,，從他的目光中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

空白點：在文章的結(jié)尾處,，提供練筆機會，為學(xué)生深入理解課文留下空白,。

同學(xué)們,，今天,，教師懷著沉重的心情來和大家回顧一段歷史，一百多年前的英國,，當(dāng)時，社會上貧富懸殊,，許多人的生活是缺衣少食,，而那些失去父母的'孩子，更是不得不以乞討或做小買賣為生,。在他們當(dāng)中，有一個可憐的孩子,，為了賣出一盒火柴，而悲慘的離開了這個世界,，離開了他唯一的親人。今天,，讓我們共同的走近這個可憐的孩子,。

1,、請同學(xué)們自由讀全文,。要求讀得正確,、流利,，讀的時候注意自己感覺和心情的變化，同時,，請你把讓自己心情產(chǎn)生變化的地方做上標(biāo)記。

（學(xué)處自由讀全文）

2,、請把你標(biāo)記的地方在讀兩遍,，感受一下,，為什么產(chǎn)生了變化呢？

初步認(rèn)識（可憐）――知道真相（同情）――悲慘死去（感動）

3,、把你心情產(chǎn)生變化的地方讀人大家，我們用心去聽,，去感受。

（教師隨機指導(dǎo)朗讀）

4,、指名分段朗讀

教師：為了那一盒小小的火柴,，為了那四個需要找還的便士,，一個可憐的孩子死了！（全體女生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴,，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了?。ㄈw男生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴,，為了那四個需要找還的便士,，一個善良的,、誠實的、守信的孩子死了?。ㄈw同學(xué)齊讀課文的最后一段）

小組交流,，畫出課文中有關(guān)語句仔細(xì)體會，

學(xué)生想象：（投影呈現(xiàn)）

一輛馬車把小珊迪撞倒,，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了,，火柴也丟了,，有七個便士也不知道哪兒去了,。小珊迪心里想：。

教師：多么善良的孩子,！多么可敬的孩子！即使是在自己遭遇車禍,、隨時都會有生命危險的情況下,，他首先想到的是要盡快把錢還給人家,、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷,。

（投影呈現(xiàn)）當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容,，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人,。

1,、指名誦讀此句

a把誠懇的意思,、信任的意思突出來，該么讀,？指名誦讀。

b把斷定的意思突出來,，該么讀,？

c把他的意思突出來,，該么讀,？

d把不是那種人的意思突出來,，該么讀？

2,、你想突出哪種意思，你就怎么讀,。全班齊讀,。

3,、教師設(shè)疑：他不是那種人！請問,，他不是哪種人？是哪種人,？

（投影呈現(xiàn)）當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容,，想到他那使人信任的神情,，我斷定他不是那種人。是人,。

指名回答，上臺板書,。

教師：說得多好??！他很窮，他非常需要那些錢,。但他絕不是那種（學(xué)生說的）人,。這樣的孩子可愛嗎,、這樣的孩子可敬嗎？這樣的孩子我們會把他遺忘嗎？不會,，永遠(yuǎn)不會！

4,、學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動情地讀此句,。

教師：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪,。我們又怎能忘記他給了我們無數(shù)的啟示?，F(xiàn)在，面對我們大家,，你最想說的話是什么？現(xiàn)在你以做為生活在21世紀(jì)的中國兒童的身分給小珊迪寫一封信,，請把你最想說的話寫下來,。

結(jié)束語：同學(xué)們,，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容,，多一點守信的品質(zhì)吧,，老師相信,，擁有誠信，我們的社會會更加美好,，擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑,。

小珊迪教案設(shè)計篇八

同學(xué)們，你們每天都穿著漂亮的衣服,，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，有著無比幸福的童年,，（出示圖片）可是，你知道嗎,？一百多年前,，在英國的愛丁堡，有這么一群孩子,，他們的童年是灰暗的,，有的為別人擦皮鞋,，有的給別人賣報紙,、賣火柴，有的甚至進(jìn)工廠做童工,，他們大部分都是孤兒，小珊迪就是其中的一個,，讓我們一起走進(jìn)小珊迪的童年，請同學(xué)們一起叫出他的名字吧,。（板書課題）

1、正確,、流利地朗讀課文，能概括課文大意,。

2、讀中感悟小珊迪的人物品質(zhì),。

3、讀了小珊迪的悲慘遭遇激發(fā)自己的同情感,。學(xué)習(xí)他誠實、守信,、善良的可貴品質(zhì),。

1,、小珊迪身上到底發(fā)生了什么故事呢？

（1）正確流利的'朗讀課文,，抓住關(guān)鍵詞，說說課文講了一件什么事,？

（2)讀后匯報（指名回答，其他學(xué)生補充,。）

2,、讀了這課文,，你們受感動了嗎,？

（1）指名讀最后一自然段。(課件出示）

（2)是什么感動你,？（是飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)感動了我們）

1、同學(xué)們,，讓我們一起看看課文,，飽受饑寒的小珊迪是怎樣生活的,，哪些地方能突出“飽受饑寒”呢？找到后用波浪線劃出來,，波浪線表示你波瀾起伏的心情。

（1）小組內(nèi)討論好了,，用你端正的坐姿告訴老師，你們組討論結(jié)束了,。

（2）請一位同學(xué)匯報（外貌）

（3）追問:你從哪些詞中感受到的？（請一位同學(xué)讀出這種感受）

（4)如果你記住了這些詞語,，小珊迪的形象一定會印在你的腦海里。（齊讀)

2,、我們剛從外貌上體會了小珊迪的饑寒交迫的，還可以從哪里體會到,？

（1）生匯報，從小珊迪的話中,，還可以從哪些詞中體會到：請求,、乞求“乞求”是什么意思？通過這大大的“乞”字,，能不能看到小珊迪此時此刻的形象？（課件展示：小珊迪拉著先生的衣角,，似乎都要怎樣......生：跪下來了,，從“乙”中可以看到小珊迪似乎都要跪下來了,。）

（2）下面和老師一起再現(xiàn)當(dāng)時的對話。（一個對讀,，齊對讀。）

3,、除了從外貌,、語言上可以感受到小珊迪的饑寒交迫,，還可以從哪里感受到？

動作上：“跑”,。感受到饑餓、寒冷,。

4,、：是?。∥覀儸F(xiàn)在可以的的確確感受到小珊迪“飽受饑寒”（板書）可憐的小珊迪令我們深深同情,，但他那美好的品質(zhì)更令我們感動,。

2、生匯報,，小珊迪的話最感動。追問,，為什么?(從第一句話中體會到：小珊迪誠實,、守信,。后面的幾句話體會到小珊迪的善良。）板書：誠實,、守信、善良,。

3,、指導(dǎo)朗讀

4,、教師范讀，指名讀,，齊讀。

4,、情感升華：

1,、同學(xué)們這個感人的故事打動了你們,，也打動了老師，更打動了作者,，從哪里體會到作者受感動呢？（永遠(yuǎn)照顧小利比）

2,、出示最后一自然段，完成板書,。

3,、為了這盒小小的火柴,，為了四個需要找還的便士可憐的,、飽受饑寒的、誠實守信善良的小珊迪死了,。讀最后一自然段。

4,、這個故事感動了這么多人他給了我們怎樣的啟示,？讓我們給小珊迪說幾句心里話吧,。

5,、學(xué)生寫心里話。

6,、學(xué)生說心里話。

5,、概括：誠實信任比金錢更重要。

同學(xué)們,，讓我們像小珊迪一樣,，多一份誠實的面容,，多一點守信的品質(zhì)，老師相信擁有誠信,，我們的社會會更加美好,，擁有誠信,，我們的人生會充滿歡笑。

2,、小珊迪

誠守善

實信良

小珊迪教案設(shè)計篇九

1.師：同學(xué)們，我們每天穿著漂亮的衣服,，坐在明亮的教室里,，有著無比幸福的童年。然而,，在一百年前，有這么一群孩子,，他們的童年卻是灰暗的,。有的為別人擦皮鞋,，有的給被人賣火柴，他們大部分都是孤兒,，小珊迪就是其中一個。讓我們一起走進(jìn)小珊迪的童年,，來了解他的故事，讓我們一起叫叫他的名字吧!(板書課題：小珊迪)

2.在他身上到底發(fā)生了什么事情呢?

二,、初讀課文，概括大意

1.自由朗讀課文,。要求：

1)把課文讀正確,，讀流利,。

2)課文講了一件什么事情?

2.梳理課文(抓關(guān)鍵詞語)

生說師板書關(guān)鍵詞語：賣火柴、換零錢,、軋斷腿

3.請學(xué)生對照關(guān)鍵詞語說，說得即簡略又清楚

4.師：讀了這篇課文,，你們受感動嗎?出示課文最后一段(引讀這段話)

師：讀了這段話,，你覺得為什么學(xué)這個會深受感動呢?引出：

飽受饑寒

美好品質(zhì)

三,、精讀課文,，感受“飽受饑寒”

1.師：同學(xué)們，讓我們一起看看課文,，飽受饑寒的小珊迪是怎么生活的,，那些地方能突出“飽受饑寒”呢?你是怎么感覺到的。(找關(guān)鍵詞)

2.生答,。出示“他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,，一雙赤著的腳凍得通紅,?！?/p>

師：這些關(guān)鍵詞如果去掉會變成怎樣呢?你們再讀一讀，對比一下有什么感覺?

(更加形象,、具體;更加突出小珊迪饑寒交迫)

師：是呀,，如果主要到這些關(guān)鍵詞語，我們的閱讀會更加深入,。

師：我們剛剛是從(外貌)上來體會小珊迪的饑寒交迫的,，還可以從(語言)上體會到,。

3.用“”劃出小珊迪語言的句子。

請――請求(追問)其中還有一個詞語是近義詞,，你能找出來嗎?

“乞求”(板書“乞”，像乞丐一樣請求)

師：哪個語氣更強烈?(乞求)

師：你能讀出這種越來越強烈的語氣嗎?

(師生互讀,，師讀請求，生讀乞求)

5.除了從外貌,、語言上可以感覺到小珊迪的饑寒交迫,，你還可以從哪些地方感受到?

生回答,。(動作上，“跑”)

從這個“跑”中,，我們感受到什么?

跑出了他的饑餓

跑出了他的寒冷

師：是啊!我們現(xiàn)在可以的的確確感受到小珊迪飽受饑寒，可憐的小珊迪令我們深深同情,，但他那美好的品質(zhì)更令我們感動,。(回到最后一段,，出示。)

四,、精讀課文,，感受“美好品質(zhì)”

1.師：自己默讀課文11――16段,，其中哪一個畫面最打動你，把他劃出來,。

生找到小珊迪臨死前說的那段話。課件出示：“我換好零錢往回跑,，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿,。我就要死了?？蓱z的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?”

2.師：誰來當(dāng)當(dāng)這個小珊迪,，來讀讀他說的話,。(2人讀)

3.師：同學(xué)們,，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了嗎?這段感人至深的話中就包含了小珊迪他的美好品質(zhì),。

生說(善良、關(guān)心親人,、誠實守信)

師：當(dāng)時小珊迪他需要錢嗎?那他為什么要急著跑回來?

(更加突出他的誠實、守信)

師：這里又出來一個跑,，這一跑又跑出了什么?(誠實守信)

師：同學(xué)們，你看，小珊迪臨終前的這段話竟包含著這么多美好的品質(zhì),，讓我們一起配合音樂讀一讀,。(播放音樂)讀出虛弱,、擔(dān)心的語氣(引導(dǎo)學(xué)生理解)

五、情感升華

2.返回到最后一段,，飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動我們的心,。為了一盒小小的火柴,，為了幾個便士,，這饑寒交迫的孩子死了;為了一盒小小的火柴，為了幾個便士,，這個擁有美好品質(zhì)的'孩子死了。

3.總結(jié)

小珊迪教案設(shè)計篇十

1,、自學(xué)字詞，理解“請求,、乞求、糾纏,、孤兒”等詞語的意思,。

2,、能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因,。

3、有感情地朗讀課文,，感受到珊迪的善良和誠實,。

4,、能簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因,。

了解小珊迪的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)識資本主義的罪惡,。

預(yù)習(xí)課文

一,、揭示課題

1,、板書課題齊讀

2、介紹時代背景：《小珊迪》一文原名《賣火柴的小男孩》,，文章的主人公就是小珊迪。他是英國人,，生活在100多年前的資本主義社會里,，這篇課文講述了小珊迪的悲慘遭遇,。

二、整體感知

1,、自由讀課文,，思考：課文主要講了一件什么事,？

出示填空：

在一個寒冷的冬天，小珊迪為了給“我”（）,，被一輛狂奔的馬車（）。臨死之前,，他讓弟弟（）把（）帶回給“我”,，這種（）的精神感動了“我”,，最終我答應(yīng)（），使小珊迪（）地離去,。

2、你覺得這是個怎樣的男孩,？

三、深入學(xué)習(xí)

（一）了解珊迪的窮困、可憐,。

1,、小珊迪為什么非要我買他的火柴,？

2、（小珊迪家窮,，肚子餓，要養(yǎng)活弟弟……他飽受饑寒,。）

3,、追問：文中哪些地方寫小珊迪飽受饑寒,？

（1）小珊迪的外貌。（2）小珊迪冒著嚴(yán)寒上街賣火柴,，他一再乞求先生賣他的火柴,。

追問：小珊迪先后幾次請求先生賣他的火柴,？（四次）

請求、乞求何意,？

6、指導(dǎo)學(xué)生用一次又一次的迫切乞求的語氣讀小珊迪與先生的四次對話,。

7,、小珊迪去換零錢,，過了很久沒有回來，作者開始是怎樣想的,，后來又是怎么想的？

（1）追問：為什么作者改變想法,，而且那么相信一個素不相識的人,。,？

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生再讀小珊迪請求作者買火柴的話。

（二）了解珊迪的善良、誠實,，體會“我”態(tài)度變化的原因。

1,、后來小珊迪有沒有把零錢還給那個先生？誰還的,？

2、小珊迪為什么派弟弟小利比去還錢呢,？究竟發(fā)生了什么事？

追問：小珊迪傷勢怎樣,？

3,、小珊迪在傷勢這么嚴(yán)重,，生命十分危險的情況下,，他想的是什么事呢？說明了什么呢,？

4、那位先生對小珊迪素不相識,，為什么會握住小珊迪的手，對他說：“我會永遠(yuǎn)照顧小利比的,？”

（被珊迪美麗的心靈打動了。）

四,、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣,，多一份誠實的面容，多一點守信的品質(zhì)吧,，老師相信,，擁有誠信，我們的.社會會更加美好,，擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑,。

五,、布置作業(yè)

請你簡要地把故事寫下來,，注意不要描寫人物的對話。

板書設(shè)計：

可憐：又冷又餓賣火柴遭遇車禍

27,、小珊迪誠實：生命垂危時不忘還錢讓弟弟送來

善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活

教學(xué)效果反饋：

我以聽記、閱讀課文最后一節(jié)為突破口,，即人物悲慘的命運為抓手,，層層深入地探究造成人物悲慘命運的整個事件,，以重要句段為教學(xué)重點，品詞品句品段感受珊迪的善良,、誠實，并為復(fù)述做準(zhǔn)備,。

在感悟的同時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的概括，提高對小珊迪品質(zhì)的認(rèn)識,。如講讀第一段,，要指導(dǎo)學(xué)生弄懂為什么寫小珊迪的外貌,，為什么要多次寫小珊迪乞求“我”買火柴；然后指導(dǎo)概括段意,。講讀第二段時,，當(dāng)學(xué)生想象小珊迪受傷仍在忍痛尋找便士后,，要引導(dǎo)學(xué)生回顧小利比給“我”找零錢的情節(jié),，并提示：這表明小珊迪的誠實,；在想象小珊迪臨死前念念不忘小利比的情景后提示：這表明小珊迪的善良,。這樣，人物形象才顯得既飽滿,，又清晰。

小珊迪教案設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文，了解珊迪的悲慘遭遇,，激發(fā)學(xué)生的同情感,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)珊迪誠實,、善良、守信的品質(zhì),。

2,、進(jìn)行個性化閱讀,，培養(yǎng)閱讀想象力。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4,、學(xué)會4個生字，會寫12個生字,。

教學(xué)重點：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過人物的語言體會人物內(nèi)在的品質(zhì),。

教學(xué)難點：進(jìn)行個性化閱讀,，培養(yǎng)閱讀想象能力。

第一課時

教學(xué)過程：

一,、揭題

二、范讀課文

三,、自學(xué)課文

1,、自學(xué)生字新詞,，查帶點的字，了解詞語在課文中的意思,。

赤腳糾纏乞求軋了過去

2、自讀課文,，提出不懂的問題,。

3,、討論解決。

4,、劃出描寫小珊迪外貌的句子,，想一想從外貌描寫中可以看出,，小珊迪是個怎樣的孩子？

四,、了解課文主要內(nèi)容

1、討論課后題1,。

2、朗讀課文有關(guān)部分,。

五、有感情地朗讀課文

六,、課堂作業(yè)

第二課時

一,、導(dǎo)語入境

這節(jié)課我們繼續(xù)關(guān)注“小珊迪”的命運,，要通過珊迪的悲慘遭遇,，激發(fā)起我們的同情感,，學(xué)習(xí)珊迪的美好品質(zhì),。

二,、學(xué)習(xí)第一段：

1、默讀第1自然段,，思考：站在“我”面前的小男孩什么樣？

2,、讀句子，談體會,；（插圖）小男孩身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,，一雙赤腳又紅又腫,。

（“只”什么意思,？小珊迪的生活處境如何？）

3,、帶著對小男孩的同情讀讀這一段。輕聲讀,，指名讀。

4,、這個窮苦的孩子賣火柴時說了些什么？指名讀2--7自然段,。

再讀小珊迪的四次話,，體會“請求”,、“乞求”時孤苦無援,，可憐辛酸的困境,。

5、“我”是怎樣做的呢,？指名讀第8自然段。

6,、讀句子，談體會,。

等了很久也不見他回來，我猜想可能上當(dāng)了,。但是當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的表情,，我斷定他不是那種人。（“猜想”,、“斷定”是什么意思？“我”為什么斷定他不是那種人,？）

7,、小組分角色讀一讀,。

8、這一段寫了什么,？

（“我”花一先令買了兩盒火柴，可是賣火柴的小男孩沒有把找的零錢送回來,。）

三、學(xué)習(xí)第二部分：

1,、小珊迪到底是哪種人呢,？指名讀,，

思考：“我”從小利比的話中知道了什么？“我”接過那四便士時,，心里會怎樣想？

2,、帶著對小珊迪的敬意和擔(dān)心讀讀這一段,。自己讀,。

3,、這幾個自然段哪些內(nèi)容是主要的？指名分段讀,。

四、學(xué)習(xí)第三部分：

2,、指名讀小珊迪的話,，體會他善良,、誠實的本性。再讀,，讀出傷勢很重的.珊迪內(nèi)心的極端痛苦。

讓我們讀出對他的同情,，對他的肅然起敬。自己輕聲讀,，指名讀,。

5,、這一段寫了：可憐的小珊迪死了，“我”愿永遠(yuǎn)照顧他的弟弟,。

五、總結(jié)：

1、這一課最讓你感動的地方是什么,？

2,、有感情地朗讀你最喜歡的段落,。

六、作業(yè)：

a,、有感情地朗讀課文，把小珊迪的故事講給別人聽,。

b,、有感情地朗讀課文,，寫出自己的感想。