作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇一

1、學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。

2,、初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）教師演示材料：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個,。

（2）幼兒每人一個小筐子,，內(nèi)分別裝有5以內(nèi)的玩具，如有的裝公共汽車3輛,、有的裝小轎車4輛,、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等,。

（3）分組活動材料：

a,、桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車,、有紅色的和黑色的車,；

b、桌上擺放4只玩具兔子,，有小灰兔和小白兔,、有大兔子和小兔子；

c,、桌上擺放3個玩具碗,，大小、顏色不同,；

d,、桌上擺放4個蘋果，大小,、顏色不同,。

1、教師邊操作實(shí)物邊描述,。

師：我先買了1個小熊玩具,，又買了1個小老虎玩具，我一共買了2個玩具,。剛才老師怎么說的,？請小,？請小朋友照著老師說也來說一說,。

教師出示4個蘋果，用同樣的方法進(jìn)行描述,。

2,、幼兒根據(jù)自己框子里的玩具,，學(xué)習(xí)描述。

（1）幼兒兩人一組,，根據(jù)筐子里的玩具,，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況,。

（2）師幼分享交流：框子里有什么玩具,？可以怎么說？

3,、教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上,，仿編加法應(yīng)用題。

（1）師：如果把"一共有3輛汽車"變成一個問題問大家,，應(yīng)該怎么問？"（一共有幾輛汽車,？）

（2）提出要求：請小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧。

（3）幼兒兩人一組,，根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題。

（4）師幼分享交流：框子里有什么玩具,？你是怎么編應(yīng)用題的,？

4,、幼兒分組活動，根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題,。

介紹各組材料：

第一組：桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車,、有紅色的和黑色的車,；

第二組：桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔,、有大兔子和小兔子,；

第三組：桌上擺放3個玩具碗,，大小,、顏色不同,；

第四組：桌上擺放4個蘋果，大小,、顏色不同。

玩法：兩人一組,，根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題,。一個編,，一個聽，然后交換角色,，繼續(xù)觀察玩上的不同點(diǎn)，編另外一道加法應(yīng)用題,。

幼兒分組自由編加活動應(yīng)用題。教師傾聽幼兒編題情況,，特別是最后的問句。

師幼分享交流：你選用什么玩具,？怎么編題的？

區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題,。

生活活動：鼓勵幼兒利用周圍環(huán)境中的事物編加法應(yīng)用題,。

數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多,，而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多,，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容,，并做到熟練掌握,、靈活運(yùn)用卻不是那么容易,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇二

1、教幼兒學(xué)習(xí)在相鄰兩個圖形間,，用短波浪線做標(biāo)記表示差別的個數(shù)。

2,、教幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目擺放圖形,。

在相鄰兩個圖形間用短波浪線做標(biāo)記活動難點(diǎn)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目擺放圖形

1、教具：圖形卡,，差異表記卡,，幾何圖形片若干

2、幼兒操作材料,。

1,、學(xué)習(xí)在相鄰兩個圖形間,，畫標(biāo)記表示他們差別的個數(shù),。

出示圖形一、黑板上有什么,？他們有什么不同,？

有一點(diǎn)不同就在他們中間畫一條短波浪線,，表示他們有一個地方不同?，F(xiàn)在這兩個圖形中間應(yīng)該畫幾條波浪線。

這兩條波浪線表示什么意思,？

依次分析后面各圖形的差異有多少？請幼兒用波浪線表示,。

2、學(xué)習(xí)按差異標(biāo)記選圖形,。

出示圖二：這上面有什么？它表示什么意思,？

第一個是什么圖形？它后面有什么標(biāo)記,？表示什么意思？誰會按標(biāo)記選一個圖形放在空位上,。

為什么選放這個圖形？教師請幼兒依次表示差異個數(shù)的標(biāo)記,，選放后面的圖形，并檢查幼兒選放的圖形是否正確,。

一,、集體活動

1,、學(xué)習(xí)在相鄰兩個圖形間,，畫標(biāo)記表示他們差別的個數(shù)。

出示圖形一,、黑板上有什么,？他們有什么不同,？

有一點(diǎn)不同就在他們中間畫一條短波浪線,，表示他們有一個地方不同。現(xiàn)在這兩個圖形中間應(yīng)該畫幾條波浪線,。

這兩條波浪線表示什么意思？

依次分析后面各圖形的差異有多少,？請幼兒用波浪線表示。

2,、學(xué)習(xí)按差異標(biāo)記選圖形。

出示圖二：這上面有什么,？它表示什么意思？

第一個是什么圖形,？它后面有什么標(biāo)記？表示什么意思,？誰會按標(biāo)記選一個圖形放在空位上。

為什么選放這個圖形,？教師請幼兒依次表示差異個數(shù)的標(biāo)記，選放后面的圖形,，并檢查幼兒選放的圖形是否正確。

二,、小組活動

1、看圖形畫短波浪線先看卡片上有什么圖形,，它們有幾個不同的地方，你就在他們中間畫幾條短波浪線表示,，畫好了要說說這兩個圖形有什么地方不同,，你畫了幾條波浪線,。

2、看差異標(biāo)記選圖形請你看第一個是什么圖形,，它后面的空位上又應(yīng)該選什么樣的圖形，選好了說說這兒有幾條短波浪線,，你選的圖形有幾點(diǎn)和前面的圖形不同,。

3,、看圖列式（8的加減）

三、活動評價

對幼兒在"按差異標(biāo)記選圖形"的活動情況予以評價,。

幼兒活動引導(dǎo)幼兒觀察第一和第二個圖形顏色、形狀不同幼兒回答教師操作,。

形狀、顏色兩點(diǎn)不同短波浪線,，看短波浪線選圖形請幼兒選放圖形

建議或調(diào)整目標(biāo)

1、把教改為引導(dǎo)目標(biāo)

2,、改為啟發(fā)幼兒觀察差別標(biāo)記,，按差別標(biāo)記擺放相應(yīng)的圖形,。

按差別標(biāo)記擺放相應(yīng)的圖形投影儀

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇三

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期,，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗,，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通,，以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，因此,，我根據(jù)活動目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù),，通過買東西，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識,。在活動中通過與同伴的互動交流，不但發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力,，而且在活動中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應(yīng)用題的基本方法,。

1、讓幼兒學(xué)會仿編和解答4的加減應(yīng)用題,。

2、在生活情景中能根據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題,。

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

請家長帶

幼兒去買東西,，使幼兒了解一個買與賣的過程。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備各種水果卡片,，人手4個替代物作錢,。

一、以“幫農(nóng)民伯伯摘果子”引入,。

“小朋友,，果園里的水果都成熟了，農(nóng)民伯伯想請你們幫他摘水果,，你們愿意嗎？”（愿意）

二,、游戲“摘水果”。

師交代游戲玩法和規(guī)則,。

三、分類活動：分水果,。

1、引導(dǎo)幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進(jìn)行交流,。

2,、交代任務(wù)：將各種水果分別放在筐里,。

四,、歌表演：《摘蘋果》,。

“果園大豐收了，我們多高興啊,，讓我們來唱首慶豐收的歌吧！”,。

五、師通過情景表演仿編4的加減應(yīng)用題,。

1、仿編4的減法應(yīng)用題,。

“摘完水果了，我覺得真渴啊，我該怎么辦,？（買水果吃啊?。┛赊r(nóng)民伯伯已經(jīng)把水果賣給老板了,，我得去買水果吃了,。大家看，我有多少錢,？（4塊錢）我只有四塊錢，這些錢啊只能買兩次水果,，我得好好的想想看該買什么水果吃了?！?/p>

①師買了一個蘋果，提問題,。

“剛才老師做了什么事？（買蘋果）我原來有幾塊錢,，（4塊錢）買1個蘋果花了幾塊錢，（1塊錢）,，仔細(xì)聽老師給你們提了一個什么問題？”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編減法應(yīng)用題的條件,。

“給你們提了什么問題？”（還剩下多少錢,？）

“小朋友是怎么回答的？”（還剩下3塊錢）

“你們是怎么知道還剩下3塊錢的,？”（因為老師原來有4塊錢的,，買蘋果花了1塊錢,，就還剩下3塊錢。）

③才出示算式卡：4—1=3,，引導(dǎo)幼兒了解各個數(shù)字所代表的意義。

“我們學(xué)過了加法和減法,，我們可以用什么方法來計算？”（減法）

2,、仿編4的減法應(yīng)用題,。

“還剩下的錢我想買什么呢？”

①師買了3根香蕉,，提問題,。

“陳老師買蘋果花了多少錢？（1塊錢）那買香蕉又花了多少錢,？（3塊錢）仔細(xì)聽，老師又給你們提了一個什么問題,？”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編加法應(yīng)用題的條件。

“剛才老師給你們提了什么問題,？”（一共花了多少錢？）

“小朋友是怎么回答的,？”（一共花了4塊錢）

“你們怎么知道一共花了4塊錢啊,？”（因為老師買蘋果花了1塊錢，買香蕉花了3塊錢,，一共就花了4塊錢）

③出示算式卡：1 3=4,，引導(dǎo)幼兒了解各個數(shù)字所代表的意義,。

“我們可以用什么方法來計算,？”（加法）

六、幼兒仿編4的加減應(yīng)用題,。

“爸爸媽媽不在家，沒時間去水果店買水果,，我們來當(dāng)家，幫爸爸媽媽到水果店買水果吧,，請小朋友看看,，爸爸媽媽給每位小朋友準(zhǔn)備了幾塊錢,？”

1、提出編題方法,。

4塊錢只能買兩次的水果，買一次水果后,，問同伴一個問題；把剩下的錢買第二次水果后,，再編一個問題，考老師,。

2、請個別

幼兒進(jìn)行仿編,，師指導(dǎo)。

七,、游戲：“水果店”

1,、分配角色，2個女售貨員,，2個男售貨員,，編2 2=4的應(yīng)用題,。

2,、交代游戲規(guī)則：

①水果攤的任何水果只能1元1個。

②顧客買了一次水果以后,，就得問同伴一個問題，剩下的錢買第二次水果后,，再問老師一個問題。

③強(qiáng)調(diào)最后的一句話不能說出答案,，應(yīng)該提問題去考別人。

3,、幼兒游戲,，師指導(dǎo)。

八,、集體小評,，請個別幼兒說說自己編的問題,。

九、結(jié)束,。

“小朋友摘水果摘得這么棒，另外一個果園的農(nóng)民伯伯也想請你們幫他摘果子,，愿意嗎？（愿意）那就快跟老師去果園吧,！”

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗,，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”,。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通,，以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，因此,，我根據(jù)活動目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù),，引導(dǎo)幼兒通過買東西花掉用去的錢,、一共花掉的錢為條件將運(yùn)算溶入到游戲中，剛開始發(fā)現(xiàn)幼兒對加法的理解較好,，能通過組合算出最后結(jié)果，但有個別幼兒對較難的加減不太清楚,，在數(shù)過手指后才明白相加的道理。在買東西的游戲中,，邊算邊練習(xí)找錢是對減法運(yùn)算的培養(yǎng)，并且引導(dǎo)幼兒用比多少的形式,，找到各數(shù)字間的關(guān)系，在游戲中溶入了數(shù)學(xué)教育,，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。因此在以后的教學(xué)中，除了要觀察幼兒活動,，還要指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)時游戲的滲透。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇四

1,、感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力,。

2,、嘗試將三角形裝入盒子，在移動,、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中,，體驗幾何圖形變化的樂趣,。

ppt課件,，小三角形人手12個，三角形底座,、正方形底座、長方形底座各六個,。

一、播放課件：指認(rèn)幾何圖形出示三角形"我是快樂的三角形,，我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了,。看看我的哪些圖形朋友來了,。"指認(rèn)幾何圖形,，并說出它們的名稱,。請幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

1,、玩游戲：三角形碰碰樂。

播放三角形聲音,，請問你們聽到了什么？

2,、怎樣才算2個三角形碰在一起了？（幼兒回答老師在電子白板上演示,，然后播放操作視頻）3.歸納小結(jié),。一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要完全重合在一起，兩個三角形才快樂,。

1、介紹操作規(guī)則,。

第一,，聽清楚是"幾個三角形碰碰樂",。第二，一個三角形的一條邊和另一條邊要全部"碰"在一起,。

2、教師播放課件錄音"碰碰樂,、碰碰樂，2個三角形碰碰樂,。你碰我,，我碰你,，碰在一起真快樂。"觀察幼兒拼搭情況,。

3、提問：2個三角形"碰出"了什么圖形呢,？

4、歸納小結(jié),。

5,、教師再次播放課件錄音"碰碰樂,、碰碰樂，4個三角形碰碰樂,。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂,。"請用4個三角形拼出一個大的長方形。

6.4個三角形"碰出"了一個長方形,，現(xiàn)在請你任意移動一個三角形，把它變成另一個圖形,?？纯茨隳茏兂鰩讉€圖形呢,？

1、出示幾何圖形底座：三角形,、正方形、長方形,。

"你的12個三角形要回家了，這里只有一個底座才是這12個三角形的家,，要把12個三角形不多不少、正正好好送回去,，拿一個底座是它們的家？

2,、提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座,？見你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中,。然后請你來說說你的`理由,。

3、請幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作,。

4,、提問：你們剛才送了之后,，哪個底座才是正正好好12個三角形的家呢？請你說說理由。

5,、歸納小結(jié)：三角形底座太小，有幾個沒有放進(jìn)去,，正方形底座又太大，要再多幾個小三角形才行,；長方形底座不大不小剛剛好。

6,、剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個長方形底座再次將12個三角形都送回家。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇五

1,、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼出九方格圖案。

2,、學(xué)習(xí)多角度思考問題，進(jìn)行多種組合,，尋求多種答案。

3,、能在記錄單上記錄并拼出多種組合方法。

1,、教學(xué)掛圖(三)九方格圖案1張，各種顏色,，不同組合形式的方塊拼圖板若干，圖板上有不同的數(shù)字,。

2、幼兒用書的操作材料,。與幼兒人數(shù)相等的九方格圖案若干,，記錄單若干,。

一,、觀察,、比較各種方塊拼圖板。

1,、教師出示各種方塊拼圖板，引導(dǎo)幼兒觀察每塊拼圖板上的正方形是否相同,？哪些地方相同？哪些地方不同,？

2,、教師出示九方格圖底板,。

3、請個別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法,，證明就放個圖上的每個正方形與拼圖板上的每個正方形大小相同。

4,、引導(dǎo)幼兒討論：你能用這些方塊拼圖板拼出九方格圖案嗎？

二,、幼兒操作活動，嘗試拼出九方格圖案,。

1,、與同伴相互交流自己的拼法,。請一名幼兒運(yùn)用方塊拼圖板，在大家面前嘗試拼出九方格圖案,。

2,、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論。

3、請全體幼兒在小組操作活動中嘗試不同組合,，尋求多種答案。

三,、嘗試運(yùn)用自己的方法記錄每種拼法。

1,、教師出示記錄單，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣記錄自己用那幾塊圖板拼成九方格圖案的,。

2、請幼兒操作后在記錄單上記錄自己想出的每種拼法,。

四,、交流,、分享各自的拼圖方法。

1,、展示個別幼兒的拼圖及記錄單，集體進(jìn)行驗證,。

2、請幼兒將自己的所有拼法和相應(yīng)的記錄單展示在桌子上,，引導(dǎo)同伴間相互欣賞學(xué)習(xí),。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇六

1,、嘗試按顏色、形狀等特征進(jìn)行有規(guī)律排序,，對排序活動產(chǎn)生興趣。

2,、在感知理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計規(guī)律進(jìn)行排序,。

3,、通過操作活動提高判斷、推理能力及動手能力,。

珠子、繩子,、筆,、夾子,、記錄紙,。

一,、談話導(dǎo)入

請小朋友動腦筋來穿一條有規(guī)律的項鏈。

二,、自主操作。

三,、經(jīng)驗梳理。

展示幼兒穿的項鏈,，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)和符號記錄的方式，幫助梳理幾種典型的排序方式,，形成初步的排序概念。

四,、經(jīng)驗拓展

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計,。

2、幼兒再次操作：鼓勵沒有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項鏈,；已經(jīng)穿出排序規(guī)律的幼兒設(shè)計新的排序規(guī)律,，讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。

3,、鼓勵幼兒與客人老師互動，共同驗證項鏈的排序規(guī)律,。

4、幼兒戴上項鏈,，體驗成功樂趣。

五,、回歸生活

1,、引導(dǎo)幼兒觀察老師衣服顏色的排序規(guī)律,。

2,、找找生活中的排序規(guī)律。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇七

1,、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物,，感受規(guī)的存在和美感。

2,、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣,。

3,、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4,、體會數(shù)學(xué)的生活化,，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

項鏈一串,、有規(guī)律的事物,、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗以及開放性的材料,。

一,、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律,。

教師出時傳好的項鏈，進(jìn)行提問：

1,、漂亮嗎？為什么,？

2、在項鏈上你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、它是按照什么規(guī)律串起來的,？

4、如果你來串,，你會怎樣做？

二,、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的,。

1、去了我們的項鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的,？

2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢,？

三、幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序,，體驗創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂趣

1、我們知道了生活中有這么多東西,，都是按照一定規(guī)律進(jìn)行排隊的,，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎？

2,、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料,，為他們排排隊,，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思 考兩個問題：

（1）你為什么要這樣排隊,？

（2）你是按照什么規(guī)律進(jìn)行排隊的,？

3,、提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住,，可以自己取一張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。

四,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

五,、幼兒間的相互交流

1,、幼兒分兩組進(jìn)行交流，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員,，另一組幼兒自由參觀,，然后交換,。

2,、幼兒自由參觀,，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法,。

3,、教師有目的的與幼兒一起參觀,，有重點(diǎn)地進(jìn)行多維度排序的講解與評價

六、活動延伸：幼兒可以再活動區(qū)中進(jìn)行多維度排序的嘗試,，并進(jìn)行相應(yīng)紀(jì)錄。

《排排隊》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性,，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗,，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗,。

一、以趣味為本

學(xué)生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化,，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份,，對此，我以游戲為切入點(diǎn),，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條,，再用童趣的長高高,，減減肥的添畫法來動動手術(shù),，在本課中有玩,，有學(xué)，有樂,，盡管如此，快樂了還需要有效,，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

二,、以生活為樣

排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境,，進(jìn)行觀察和人物繪畫表現(xiàn),，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué),，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過,，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事,。例如有個學(xué)生說,，他在買車票的時候有人推他的事情,，我進(jìn)一步引導(dǎo),，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨椋约八?dāng)時的感受,，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明,，守秩序要來得生動和深刻。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案篇八

設(shè)計意圖5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽,，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系,，懂得初步的推理、假設(shè)：同時他們渴望成功,，對抽獎類充滿神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎游戲開展宣傳活動,，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)歷過這種游戲,，卻一直未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到奇怪,、不解，甚至沮喪,，產(chǎn)生挫敗感,。為了幫助幼兒"揭開謎底"，我設(shè)計了這個活動,。

1,、感受概率,，正確認(rèn)識生活中很難抽到大獎的現(xiàn)實(shí)。

2,、學(xué)習(xí)推理，會對事件的可能性做出相應(yīng)判斷,，并能說明理由。

3,、根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤,，并用清晰簡練的語言說明設(shè)計意圖,。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣,。

5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量,。

摸球抽獎工具（1個摸袋、8個橙色乒乓球,、1個白色乒乓球）、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套,，依據(jù)2個游戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎品,，已裁好的圓形卡紙人手1份,。

一、談話引起好奇教師鼓勵孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗回答問題：你們玩過抽獎游戲嗎,，是怎么玩的？老師昨天也玩了3次,，為什么總是拿不到獎呢,？

教師承接孩子的回答,，適時拿出魔術(shù)袋，引出活動內(nèi)容：今天我們也來玩兩個抽獎游戲,，找找為什么總拿不到一等獎,，看看問題到底出在哪兒？

二,、游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀察一下,，上面有幾種顏色？想一想,，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指在哪里,？（如果幼兒只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎,？那應(yīng)該怎么說？教師再次引導(dǎo)孩子用"可能"推斷游戲結(jié)果,，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,，指針可能會指著紅色,。可能會指著黃色,，還可能會指著藍(lán)色,。）教師：是不是真的會出現(xiàn)這些情況？請a組8個小朋友輪流撥動轉(zhuǎn)盤試試看,。每個人只轉(zhuǎn)1次，注意觀察每一次轉(zhuǎn)動停止后,，指針指在哪里？（教師在統(tǒng)計表上幫助記錄,。）教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計表并討論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,，指針曾經(jīng)指過哪里,？指著哪里的機(jī)會最多，為什么,？

游戲二：摸球教師出示摸袋：這個游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球,，摸出白球有獎,，摸出黃球沒獎,。待會兒b組8個小朋友一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈,。（幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結(jié)果,。）教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上,，如果有孩子夢想成真,，則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。

教師引導(dǎo)孩子討論：為什么這么多人摸出黃球,，卻這么少的人摸到白球,？（引導(dǎo)孩子用"可能"一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜測）教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中,，幼兒通過觀察驗證自己之前的猜測,。

三,、制作并檢驗教師："六一"兒童節(jié)快到了，幼兒園打算在游園活動當(dāng)天設(shè)置一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動,。游戲設(shè)3個獎項：一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆,，三等獎1粒糖。你們最希望在活動中拿到什么獎,？

教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考，為下面的制作活動做鋪墊：這個轉(zhuǎn)盤應(yīng)該怎么設(shè)計,，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項,，應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)？

幼兒自由操作,，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作情況一致,。

請幼兒介紹作品,，并說說設(shè)計思路,，其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符,。

四、總結(jié)揭開謎團(tuán)教師：今天玩了兩個抽獎游戲,，你們自己也設(shè)計了抽獎工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎的原因了吧,？（引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是"運(yùn)氣"的問題,，而是設(shè)計的問題,。）活動延伸把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中,，讓大家繼續(xù)體驗，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動中未能理解知識點(diǎn)的幼兒,。

活動反思本活動選材與設(shè)計的價值在于，它源于孩子身邊的生活,。特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾,。這也讓我深刻認(rèn)識到抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)必須和孩子們的生活結(jié)合才有意義。

活動過程邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，游戲性強(qiáng)，孩子們動手,、動腦、動口機(jī)會多,，在活動中的主動性、積極性,、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,，整個過程輕松、愉快,、熱烈。材料投放到區(qū)域后,，抽獎和設(shè)計抽獎工具仍是孩子們爭先恐后的操作項目,。

本活動選材與設(shè)計的價值在于,，它源于孩子身邊的生活。特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識為孩子解決生活中的困惑,，排解心理困擾。這也讓我深刻認(rèn)識到抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)必須和孩子們的生活結(jié)合才有意義,。

活動過程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，游戲性強(qiáng),，孩子們動手、動腦,、動口機(jī)會多，在活動中的主動性,、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,，整個過程輕松,、愉快,、熱烈。材料投放到區(qū)域后,，抽獎和設(shè)計抽獎工具仍是孩子們爭先恐后的操作項目。