計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時，為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
人教版小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃篇一
1,、多讀多記，多積累語言,。
2,、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3、搞好各項班級競賽,。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信心,，提高他們的競爭意識,，努力在這學(xué)期的各項競賽都能取得比較好的成績。
4,、加強后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。由于后進(jìn)生本身的一些特點，比如比較懶散,，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等，同時后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心,。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,，一定持之以恒。這樣才能意識到希望,，增強學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。
5,、加強與家長的聯(lián)系,。學(xué)校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持,，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況,，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,，繼而解決問題,。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作,。
6,、采用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。培養(yǎng)習(xí)作興趣,，提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會,，多組織展示和交流。
人教版小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃篇二
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，以積極、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新,，落實規(guī)范,，提高效率，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育,，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。
二、學(xué)情分析
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人,，女生人,。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，樂于參加各項活動,。在語文學(xué)習(xí)方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá)，善于交流,，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè),，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,。考慮到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年,，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng),。
三,、教材分析
(一)基本結(jié)構(gòu)
教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。
(二)教材特點
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：
1.加強整合,，圍繞專題組織教材
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。
(3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
3.加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
4.豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源
四,、教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。
五,、教學(xué)措施
1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點,，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣,。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話,、與學(xué)習(xí)伙伴對話,、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
人教版小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃篇三
1,、認(rèn)字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。
人教版小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃篇四
一,、本學(xué)期教材分析：
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。
1、教材內(nèi)容：
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。
教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
2,、教材特點：
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。
(一)加強整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)
(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源
3,、教材結(jié)構(gòu)：
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。
二、本學(xué)期學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有學(xué)生16人,，其中男生7人,，女生9人。學(xué)生們比較自覺遵守課堂紀(jì)律,，有良好的課堂記錄習(xí)慣,。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁。這部分學(xué)生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時完成家庭作業(yè),，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。
三,、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。
1.認(rèn)字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
四,、本學(xué)期教學(xué)重點：
2.練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷,。
3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。
4.練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5.習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力
6.習(xí)簡單的記實作文,、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫,。
7.會修改自己的習(xí)作,，會用標(biāo)點符號(如冒號、引號),。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。
9.簡單的讀書筆記,，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。
10.用普通話交談;學(xué)會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。
11.習(xí)辯論,、演講的一些基本方法,。
12.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事,。
五,、本學(xué)期教學(xué)難點：
1.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
2.習(xí)簡單的記實作文,、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫。
3.習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。
4.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。
5.用普通話交談;學(xué)會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。
6.習(xí)辯論,、演講的一些基本方法。
7.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。
人教版小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃篇五
新學(xué)期來臨，仍然面對老面孔,，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力,，即讓自己減輕壓力,，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量,，讓教師教得輕松,，學(xué)生也學(xué)得塌實，學(xué)得興趣高漲,，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究,，結(jié)合實際的制定出如下的教學(xué)計劃：
一、學(xué)生情況分析：
六（1）班共有學(xué)生50人,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真,、一絲不茍,。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但是也許受年齡影響,，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微,，大部分甘愿當(dāng)聽眾。方面,，能做到文從句順,、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督,。
二,、教材簡要分析：
教材按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟,，民風(fēng)民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。
本冊教材除去第六組,，共有課文21篇，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇,。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4—5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次,?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,，不再設(shè)“展示臺”欄目，其中,，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次。
本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊,，學(xué)生累計認(rèn)字3000個,，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量,，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)。
本冊要求會寫80個字,。要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。教材后附生字表,。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求識記，不要求書寫,。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字,。
本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致,。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音,；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音,。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出,，多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出。為便于識字,，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示,。
三,、教學(xué)目標(biāo)要求：
（一）全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo),，有的是一以貫之的，如,，情感,、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo),，前面的學(xué)段提出了,，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次,，如,，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo),，是環(huán)環(huán)相扣,、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展,。
六年級下冊教材，既注意落實整體性目標(biāo),，又注意落實階段性目標(biāo),。
為了落實整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選,，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言,，又能陶冶情操,，在情感、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育,。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如,，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗,。教材還增選了新文章，如,，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》,。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩,、書信,、演講稿、建議書等,，在拓寬教材的題材,、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
另外,，重視“語文的熏陶感染作用”,，設(shè)置了關(guān)于熱愛生活（“人生感悟”專題）、民族團(tuán)結(jié)（“民風(fēng)民俗”專題）,、愛國主義（“深深的懷念”專題）,、了解多元文化（“外國名篇名著”專題）、熱愛科學(xué)（“科學(xué)精神”專題）等方面的專題,。還設(shè)置了以“告別母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。另外,，上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”,，本冊教材編排了“外國名篇名著”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時,，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力,。
第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點，加以妥善安排,。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法,，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益,。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受,；詳寫和略寫,；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽,。當(dāng)然,，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通,，綜合運用,。
（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與初中教材的銜接
六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學(xué)階段的'最后一冊教材,，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承,，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化,，以期向初中教材平穩(wěn)過渡,，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期,。
首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展,。如第一組“人生感悟”單元。之前,，在五年級上冊教材中,，有過主題為“生活啟示”的單元；之后,，人教版《語文》七年級上冊教材的第一,、二兩組，都是“感悟人生”的單元,。主題相近,，但難易不同，銜接有些難度,。為此,，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí),，加強學(xué)生對自身,、對生活、對世界的觀察力和感受力,，初步學(xué)會表達(dá)自己的一些感悟,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ),，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時,，就不會感覺有太大的落差。
“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,，有所繼承和發(fā)展,。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機組成部分,，有的滲透了對比閱讀的理念,。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》,，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”,，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么,，再簡單寫下來——的一個有機組成部分,，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來,，體現(xiàn)了最后一冊對學(xué)生把學(xué)過的語文知識進(jìn)行綜合運用的要求,。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面,，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段,，這也是課后最后一個思考題的組成部分，要求學(xué)生將這兩個片段同課文中的相關(guān)段落比較一下,，看看在寫法上有什么不同,，對自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念（在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中,，學(xué)生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章,，但是那時的對比是基于一篇篇課文，而到了六年級下冊的對比閱讀,，是在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行的,，一課的容量更大，對比的角度更多,、更細(xì)）,。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密,。
“外國名篇名著”單元的設(shè)計,，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念,，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡,。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》,，這里采取了一種全新的設(shè)計,，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容,，然后是精彩段落的品讀與賞析,，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的,。
人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》,。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》,。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文,，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認(rèn)識和了解,，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級上冊教材有3篇文言文,，篇幅也相應(yīng)要長一些,，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到陌生和困難,。
另外,，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,，而是在六個單元之后,，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,，意思也不艱深,，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,，在初中教材中,，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。
（三）加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容,，進(jìn)一步加強整合。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題,，從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展,，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊,，后面有總結(jié),、拓展、交流,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,。
與高年段其他各冊教材相同，本冊各專題的導(dǎo)語除第一組和第六組外,，都分為兩個自然段,，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、點明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語文學(xué)習(xí)重點,、明確讀寫訓(xùn)練點的作用,，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文后有練習(xí)題,，從課文自身特點出發(fā),，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”,，承上啟下,，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過程,?！翱谡Z交際·習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧·拓展”中的交流平臺與導(dǎo)語呼應(yīng),，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺,。
如，第二組“民風(fēng)民俗”,。
這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解民風(fēng)民俗,，感受民族文化的獨特魅力，體會作者是怎樣寫出民俗特點的,。還要求學(xué)生了解自己身邊的民俗,，進(jìn)行小調(diào)查。
導(dǎo)語：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗,，感受民族文化的獨特魅力,，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法，還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查,，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。
課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》,，課文后安排了“閱讀鏈接”,，讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的，各寫出了春節(jié)的什么特點,。在這篇課文的思考題中,，還為本組的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，讓學(xué)生想想,、說說自己是怎么過春節(jié)的,。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲,、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點,，使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后,，安排了“資料袋”,，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中,，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點,，讓學(xué)生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的，為學(xué)生后面的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊,，也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路,。
本組的口語交際和習(xí)作其實在本組的導(dǎo)語中已經(jīng)有較為明確的布置，學(xué)生將在這段時間內(nèi)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理,，并利用在課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法進(jìn)行習(xí)作,，寫完之后相互交流、修改,，最后可以編一本民俗作品集,。
人教版小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃篇六
一、學(xué)生狀況簡析,。
全班共有66名學(xué)生,，全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高,，基礎(chǔ)知識不扎實,。大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，獲取知識,。抽象思維水平有了必須的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢固,，具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,。
個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣,，學(xué)習(xí)被動,，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成,，學(xué)習(xí)有困難,，個性對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰明,，但學(xué)習(xí)不勤奮,，成績不理想,。
二,、教材簡析,。
這冊教材包括混合運算和應(yīng)用題,，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計算,，小數(shù)的好處和性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法，三角形,、平行四邊形和梯形等資料,。
1、混合運算和應(yīng)用題：這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序,，學(xué)習(xí)使用小括號,，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題，解答比較容易的三步應(yīng)用題,，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化,；同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一齊教學(xué)，加強彼此的聯(lián)系,，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解,，并能進(jìn)行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統(tǒng)計資料,，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢,，學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計的思想方法，能夠提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的潛力,。
教學(xué)重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序,。
教學(xué)難點：四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、整數(shù)和整數(shù)四則運算：是在前面所學(xué)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括,、整理和提高,，先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計數(shù)法,，然后對整數(shù)四則運算的好處,、運算定律加以概括總結(jié)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù),、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ),。
教學(xué)重點：四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關(guān)系。
教學(xué)難點：運用運算定律進(jìn)行簡便運算以及應(yīng)用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)x,。
教學(xué)關(guān)鍵：透過實例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運算的好處和運算定律等知識,，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。
3,、量的計量：這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計量單位的基礎(chǔ)上,，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié),。這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來講常用的計量單位,，最后才是名數(shù)的改寫,。總之,，本單元新知識不多，教學(xué)時應(yīng)以復(fù)習(xí),、整理為主,。
教學(xué)重點：進(jìn)一步掌握常用的長度、面積,、重量,、和時間及單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點：認(rèn)識面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫,。
教學(xué)關(guān)鍵：重視計量單位的直觀表示,，使學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)成明確的計量單位大小的表象。
4,、小數(shù)的好處和性質(zhì)
這部分資料是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算,，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分資料是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,。它包括小數(shù)的好處,，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較,，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六部分資料,。
教學(xué)重點：小數(shù)的好處和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。
教學(xué)難點：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫,。
教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的好處及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫,。
5、小數(shù)的加法和減法
這部分資料先教學(xué)小數(shù)加減的好處和計算法則,，再教學(xué)整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù),，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計算法則基本相同,，突出小數(shù)點的處理問題,，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣,，注意教給學(xué)生多種計算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計算潛力,。
教學(xué)重點：理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則,。
教學(xué)難點：小數(shù)加減法的簡單算法。
教學(xué)關(guān)鍵：在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則時,，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，才能相加減的道理,。
6,、三角形、平行四邊形和梯形
教材先講角的概念和角的度量,，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識三角形,，了解三角形的特征,，初步對三角形進(jìn)行分類,，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論,。之后學(xué)習(xí)平行四邊形,，理解它的特征以及與正方形,、長方形的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)重點；使學(xué)生理解直線,、線段,、射線以及平行線的概念。
教學(xué)難點：區(qū)別直線,、線段和射線,，垂線與平行線概念,。
教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)過程中要加強學(xué)生動手操作潛力，提高學(xué)生的畫圖潛力。
三,、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1,、使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù),，掌握十進(jìn)制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫內(nèi)含三級的多位數(shù)。
2,、使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的好處,，掌握加法與減法,，乘法與除法之間的關(guān)系。
3,、使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律,，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算,。
4,、使學(xué)生理解小數(shù)的好處和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算,。
5,、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表,，初步理解平均數(shù)的好處,，會求簡單的平均數(shù)。
6,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序,，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號,，會解答一些比較容易的三步計算的文字題,。
7、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題,，并會解答一些比較容易的三步計算應(yīng)用題,，初步學(xué)會檢驗的方法。
8,、結(jié)合有關(guān)資料,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣，進(jìn)行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育,。
四,、本學(xué)期教學(xué)措施
1、加強學(xué)習(xí)目的性教育,，充分挖掘?qū)W生的潛能,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2,、增強學(xué)生的動手實踐潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3,、加強個別輔導(dǎo),，提高學(xué)困生的成績。
4,、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，大膽放手讓學(xué)生自學(xué),，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長,。
5,、注意加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題,，感受,、體驗、理解數(shù)學(xué),。
6,、對學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求,。
7,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作潛力。
五,、本學(xué)期研究重點
嘗試改革評價機制促進(jìn)學(xué)生的合作潛力的構(gòu)成,。組建合作學(xué)習(xí)小組，日常評價注重面向小組進(jìn)行,，使日常評價有利于學(xué)生之間的資源共享,，從而提高合作潛力的構(gòu)成。
人教版小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃篇七
一,、所教年級現(xiàn)狀分析,。
一年級一班共有學(xué)生44人，男生24人,，女生20人,，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學(xué)生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,，行為習(xí)慣和知識基礎(chǔ)相差較大,，給老師的管理帶來困難。整體看,，這些學(xué)生身上雖然存在著紀(jì)律渙散,，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學(xué)習(xí),、行為等還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣,，但天真,、熱情、有上進(jìn)心,，在教師的正確引導(dǎo)下,，一定會養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個真正的小學(xué)生,，為進(jìn)入二年級打下良好的基礎(chǔ),。今年學(xué)生的人數(shù)少，便于學(xué)生的管理,。經(jīng)過新學(xué)期兩個周的初步管理,，大部分學(xué)生上課遵守紀(jì)律，能認(rèn)真聽講,，有4,、5個同學(xué)注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎(chǔ)抓起。不能忽視每一個學(xué)生,，作到眼中有每個孩子,。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu),。
第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué),。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課"識字",、5—6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩,。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
本測識字的編排,，繼續(xù)實行認(rèn)寫分開,、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個常用字,，會寫350個認(rèn)識的字,。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。書后的生字表（一）,，列出了全冊要求認(rèn)識的字,；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。
三,、本冊教材總的教學(xué)目的、教學(xué)重點,、難點,。
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。能準(zhǔn)確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學(xué)習(xí)普通話。
2,、要求學(xué)會的字,，應(yīng)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認(rèn)的字,，能讀準(zhǔn)字音即可,，不抄不默不考。
3,、繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確,、端正、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4,、學(xué)過的詞語要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,，正確書寫，懂得意思,，并練習(xí)在口頭或書面語言中運用,。
5、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。
6,、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)容,。認(rèn)識逗號,、句號、問號、嘆號,、冒號和引號,。
7、學(xué)會聽,、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容,。認(rèn)真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習(xí)慣,。能運用部分學(xué)過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整、連貫的話,。愿意與別人進(jìn)行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。
8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學(xué)習(xí)使用句號和問號,。
教學(xué)重點、難點：
1,、進(jìn)行字,、詞、句的訓(xùn)練,。
2,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，積累語言。
3,、進(jìn)行正確的寫字訓(xùn)練,。
四、主要的教學(xué)措施和教改思路,。
1,、端正教學(xué)思想,。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動其積極性；要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。
2,、重視培養(yǎng)能力,。學(xué)生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學(xué)生如果沒有自學(xué)能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),，必須重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學(xué)來說，要著重培養(yǎng)學(xué)生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學(xué)能力,。在教學(xué)中,，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求,，不要一刀切,，力求使每個學(xué)生都有較大發(fā)展。
3,、提高語文教學(xué)效率,。識字教學(xué)要改變不分重點、難點一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義，再讓學(xué)生機械抄寫的陳舊教法,。學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，利用學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導(dǎo)和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學(xué)時間,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。低年級的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學(xué)生多讀書,，多背誦，不斷增加語言積累,。
4,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐,，使學(xué)生各方面的語文能力得到訓(xùn)練。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂于參加,?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進(jìn)課堂,，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動。使學(xué)生在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識,，逐步提高語文能力,。
五、教學(xué)進(jìn)度安排,。
人教版小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃篇八
北師大版四年級上冊語文教材包括八個主題單元：《高尚》,、《美與丑》、《母親河》,、《體育》,、《往事》、《戰(zhàn)爭》,、《地球家庭》,、《歲寒三友》。每個主題單元都由主體課文,、拓展閱讀,、語文天地（或者綜合活動）組成,，各單元內(nèi)容安排集中，便于培養(yǎng)教師和學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。
本班學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,，有18個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，喜歡閱讀各類文學(xué)名著,，而且養(yǎng)成了及時批注的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，已經(jīng)能在日記本上寫連載小說了,，并且能利用課余時間在小組內(nèi)交流,，與同學(xué)分享寫作的快樂。有的學(xué)生還會到網(wǎng)絡(luò)參與小說投稿,。但是有個別孩子,，屬于單親家庭，因為家庭教育的缺失,，加之父親或者母親忙于打工,，維持生計,，很少回家與孩子親密接觸,，親子交流的機會很少，所以個別孩子性格很內(nèi)向,，也很懶惰,，在字、詞,、句,、篇的積累上做得較差，因此,，靈活運用知識的能力有待提高,。
中的人物，讓學(xué)生感受這些人物的崇高品質(zhì),，并向他們學(xué)習(xí),，自覺培養(yǎng)這方面的品質(zhì)；品讀文章語言,，學(xué)習(xí)通過記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法,，并且能運用已獲的知識和方法自讀課文，體會文章的思想感情,。
第二主題單元：熟記本單元生字,，積累新詞，有感情地朗讀課文,；品味含義深刻,、給人以啟迪的語句,；培養(yǎng)審美情趣，崇尚真,、善,、美，摒棄假,、惡,、丑，使自己成為有美好心靈和高尚情操的人,，學(xué)會正確區(qū)分美與丑,；掌握閱讀文言文的基本方法，學(xué)習(xí)課文不同的表達(dá)方法,，引導(dǎo)學(xué)生將事例與作者的觀點緊密結(jié)合,，聯(lián)系實際揣摩故事告訴給我們的道理。
第三主題單元：自學(xué)新詞,，積累好詞佳句,，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌及自己喜歡的段落,；收集與課文相關(guān)的資料,，豐富課堂內(nèi)容；理清文章脈絡(luò),，品味文章優(yōu)美的語言,，把握作者用不同的方式所表達(dá)的同一感情，初步知道什么是“橫向?qū)憽?，什么是“縱向?qū)憽?，體會課文是怎樣在寫景中抒發(fā)情感的；學(xué)會按時間順序及抓住景物特點寫景的方法,；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情懷,，讓學(xué)生自覺樹立起保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識,。
第四主題單元：學(xué)習(xí)生字,，積累新詞，積累重要的文言詞匯及體育史上的有關(guān)知識,；理解什么是體育精神,，感受體育精神的偉大，理解奧林匹克精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛體育的愿望,，讓學(xué)生從小樹立為體育事業(yè)作貢獻(xiàn)的理想；體會反復(fù),、比喻等手法在課文中的表達(dá)作用,，學(xué)習(xí)記史類的說明文的寫法,，揣摩文中議論與抒情的作用；培養(yǎng)與他人合作的能力,，學(xué)寫解說詞,。
第五主題單元：獨立識字，積累新詞及好詞佳句,；有感情地朗讀課文,，理解含義深刻的句子，品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法,；繼續(xù)練習(xí)寫詳細(xì)或簡要的提綱,，畫情節(jié)曲線，理清文章的感情脈絡(luò)并可以通過人物的語言,、動作等細(xì)節(jié)描寫來理解人物性格,；能通過不斷地閱讀了解社會、理解人,；體會景物描寫的多重作用,，學(xué)習(xí)景物描寫及心理描寫的方法；學(xué)習(xí)文中人物的高尚品質(zhì),，從文中人物的故事中獲得人生感悟和教益,，熱愛和珍惜自己的童年生活。
第六主題單元：獨立識字學(xué)詞,，繼續(xù)寫摘錄筆記,；有感情地朗讀課文,，從多角度,、多方位去認(rèn)識戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，通過含義深刻的詞句,，體會戰(zhàn)爭給人民帶來的沉重災(zāi)難,，體會作者所表達(dá)的思想感情；了解英雄人物的事跡,，體會他們勇敢,、機智、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn),、寧死不屈的精神品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感，并從英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶,；學(xué)習(xí)作者結(jié)構(gòu)文章的方法,，如首尾照應(yīng)等；品味課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫,，體會這樣寫的作用,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找,、整理、使用資料的能力,。
第七主題單元：巧用自己熟悉的方法獨立識字,，積累新詞、好詞,、佳句,；有感情地朗讀課文，通過含義深刻的詞句,，展開想象,，體會人物的內(nèi)心情感；從具體事件中感受人物純真,、善良,、寬容、富有同情心的美好心靈,；體會我們生活的地球是一個大家庭,，樹立平等、民主的觀念,，尊重關(guān)心各國,、各族人民，為爭取世界和平貢獻(xiàn)力量,；通過綜合活動,，擴(kuò)大學(xué)生的視野，了解世界各地的風(fēng)情,，培養(yǎng)他們收集,、整理及編輯資料的能力。
第八主題單元：自學(xué)生字,、新詞,，有感情地朗讀課文，背誦三首圖題詩,，體會和感悟“歲寒三友”的象征意義,；初步體會和感悟借物喻人、托物言志的寫法,；理解詩意,、體會詩情，欣賞圖畫,，感受中國書畫的魅力,；從松、竹,、梅的形象特點中去體會作者高貴的人品,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。
1.深鉆新課標(biāo)，清楚課標(biāo)總體要求及年段要求,，細(xì)品教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，每一次作業(yè)都精心設(shè)計,，而且做到面批面改,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造輕松,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。
2.我會每天擠出時間與學(xué)生交流，了解孩子的心理動向,，同時培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,，并鼓勵學(xué)生將自己的真實想法記錄下來，與小組同學(xué),、老師交流,、分享。
3.鼓勵學(xué)生每天練習(xí)鋼筆字或者毛筆字,，字?jǐn)?shù)不限,，但必須工工整整地書寫，養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真書寫的好習(xí)慣,，讓自己終生受益,。
4.讓學(xué)生每天至少讀半小時自己喜歡的健康的課外書籍，并且在書上及時批注自己的真實感受,，找準(zhǔn)機會與父母交流,，感受閱讀的快樂，與父母及時分享自己的快樂,。
第一主題單元：高尚11～12課時
第二主題單元：美與丑10～11課時
第三主題單元：母親河9～11課時
第四主題單元：體育9～10課時
第五主題單元：往事11～13課時
第六主題單元：戰(zhàn)爭11～12課時
第七主題單元：地球家庭9～11課時
第八主題單元：歲寒三友13課時
（根據(jù)學(xué)情靈活使用）
人教版小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃篇九
一,、班級基本情況分析,。
經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí),，我班學(xué)生自主識字能力，自主閱讀能力,，個人解決問題的能力很強,。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文,。學(xué)生的作文能力參差不齊,，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣,，而筆拙者半天擠不出多少字來,，依賴性很強,。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動性強,，自控能力不錯,，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差,，在識字,，寫字，閱讀,，作文等方面的能力較差,，有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點,。
二,、教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習(xí)，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點，語文園地(口語交際,，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
三,、教學(xué)目的與要求：
（1）在識字,、寫字方面，新增認(rèn)識200字,，會寫200字,，累計會認(rèn)2400字，會寫1800字,。
（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時,，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。
（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。
（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓(xùn)練。
（5）再從習(xí)作來看,，三年級是習(xí)作的起步階段,。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達(dá),，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。
四、教學(xué)的重,、難點
教學(xué)重點：
1,、隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點,。
2,、加強詞、句訓(xùn)練,。
3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4,、加強習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量,。
教學(xué)難點：
1,、生字的認(rèn)識與書寫。
2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。
4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。
五、教學(xué)措施
為了比較有針對性地開展語文教學(xué),，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績,，現(xiàn)初步制定以下策略：
1、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學(xué)習(xí)小組的建立）,，協(xié)助教師開展教學(xué)工作,。
2、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作,，做到認(rèn)真鉆研教材,，精心備課，認(rèn)真教學(xué),，認(rèn)真批改,，耐心輔導(dǎo)。
3,、建立相應(yīng)的激勵機制,，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上,。
4、采取有力措施,，增加學(xué)生的課外閱讀量,，豐富學(xué)生的課外知識,。
5,、開展相關(guān)競賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
6,、建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動,，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績,。
7、加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系,，及時了解學(xué)生在家在校情況,，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò),。
8,、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,，彌補自己工作中的不足。
六,、教學(xué)進(jìn)度表
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人教版小學(xué)語文四年級教學(xué)計劃篇十
本班共有學(xué)生x人,，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，喜歡看課外書的有80%,，認(rèn)為自己語文學(xué)的很好的學(xué)生有70%,。從上期期末檢測中分析多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異,，有2個孩子寫字的速度相當(dāng)慢,，有3個孩子拼音的拼寫仍然存在較大問題，這學(xué)期依然要重點幫扶,；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題,，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點指導(dǎo)。
本冊教材分別為：《師生》,、《明月》、《民族之花》,、《收獲》,、《橋》,、《方寸世界》、《地名》,、《尊嚴(yán)》,、《音樂》,、《金錢》,、《大與小》,、《風(fēng)雪》,。通過這些單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛自然,、親近自然,、了解自然、保護(hù)自然,，建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識,；培養(yǎng)學(xué)生愛親人,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,，提高學(xué)生思考和文化選擇能力,，為處理好人與他人、人與社會,、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ),；幫助孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長,。語文天地包括日積月累,、暢所欲言、開卷有益,、初顯身手和金鑰匙,。
四年級教材的體例與前三個年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元(包括一個開放單元),，每個單元分主體課文和語文天地兩個部分,。四年級學(xué)生已逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子，課本對這方面的自學(xué)能力要求比較明確,。這個目標(biāo)主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的,。
四年級上冊13單元學(xué)寫摘錄筆記,。語文教學(xué)摘錄的重點在于語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會使用的學(xué)習(xí)方法,，可以另設(shè)一個摘錄本,，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。
第4單元后的語文天地中,，日積月累第一項學(xué)寫摘錄筆記改為我的摘錄筆記,，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫,，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習(xí)慣,。
對摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求,，但是應(yīng)該通過交流給予必要的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記,，從激發(fā)興趣,、養(yǎng)成習(xí)慣、教給方法這三方面落實,。
1,、認(rèn)識81個漢字，正確書寫253個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
2、積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞,。
3、學(xué)寫摘錄筆記,，交流展示自己的摘錄筆記,，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。
4,、積累帶月明等的成語。
5,、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料。
6,、熟練閱讀28篇詩文,，背誦四篇,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識,，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來,。
7,、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。使學(xué)生樹立對錯意識，提高分析,、判斷,、綜合的能力。
8,、寫日記,，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合,，續(xù)寫,，仿寫，補寫,，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實的作文,，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）,；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。教給學(xué)生三種修改的方法自己讀、請人提意見和冷處理,。
1,、在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力,。
2,、在閱讀中，通過自己提問,，自己解決,，通過討論完善問題，提高閱讀能力,，讀懂課文內(nèi)容,，懂得課文內(nèi)涵。
3,、大量閱讀,，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4,、在口語交際活動中,，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見,。
5、寫有根有據(jù)（真實）的作文,，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）,；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。
1、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。
2,、尊重學(xué)生個體差異,，鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機會讓每個學(xué)生都動腦,、動口,、動手學(xué)習(xí)。
3,、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量,。
4、注重教學(xué)過程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法,。
5,、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
6,、在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。
7,、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟,、掌握和運用所學(xué)的語文知識。
夫參署者,，集眾思,，廣忠益也。上面這8篇小學(xué)人教版四年級上冊語文教學(xué)計劃就是為您整理的人教版四年級上冊語文教學(xué)計劃范文模板,，希望可以給予您一定的參考價值,。
