無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

今天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《圖形的認(rèn)識》,，這個(gè)是一個(gè)探究性的教學(xué),，首先讓學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具。在進(jìn)行學(xué)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想,，學(xué)生沒有真正理解什么是平面圖形什么是立體圖形,，課堂紀(jì)律也不好，現(xiàn)在反思為什么會出現(xiàn)這樣的效果,，結(jié)論如下：

1,、課前準(zhǔn)備不到位。課堂上很多學(xué)生沒有拿到學(xué)具,，造成最佳學(xué)習(xí)時(shí)間拖延,。以后學(xué)習(xí)用具提前準(zhǔn)備充分，每人一份,。

2,、探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理。有的環(huán)節(jié)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，層層遞進(jìn)最終獲得想要得到的結(jié)果,。以后科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。3,、趣味性不強(qiáng),。本節(jié)課沒看有充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有讓每個(gè)學(xué)生真正的去參入其中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。應(yīng)該讓學(xué)個(gè)學(xué)生都真正參與并且發(fā)表自己的想法同時(shí)把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣,。

4、課堂紀(jì)律較差,。上課時(shí)學(xué)生好動,、注意力不夠集中。學(xué)生的紀(jì)律性不強(qiáng),，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。（加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）

5、教師準(zhǔn)備不充分。自己沒有做到備學(xué)生,，個(gè)別問題沒有從學(xué)生的認(rèn)知角度去提出,。同時(shí)我在提問問題時(shí)我沒有做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)生回答問題的積極性不高。

6,、給學(xué)生動手的機(jī)會不多,，應(yīng)該給學(xué)生提供充分動手實(shí)踐的機(jī)會，通過觀察,、操作,、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),，加深對各立體圖形的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生動手操做，用腦想的能力,，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新,。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,，自主探究不僅是知識的構(gòu)建與運(yùn)用技能的形成與鞏固,，也包含了生活經(jīng)驗(yàn)的激活豐富與提升學(xué)習(xí)策略的完善情感的豐富和價(jià)值觀的形成。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我先從課件展示北京故宮的大量圖形入手,，引出了幾何圖形的概念，在復(fù)習(xí)學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何圖形的基礎(chǔ)上,，引出了立體圖形與立體圖形的概念,，結(jié)合實(shí)例使學(xué)生感受到幾何圖形與我們的生活息息相關(guān)。了解圖形與幾何知識在實(shí)際生活中用處很大,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中我以學(xué)生為主體，以探究為主線,，采取合作交流的探究式進(jìn)行學(xué)習(xí),。課堂上學(xué)生積極主動，不斷出現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望和熱情,，知識得到鞏固的同時(shí),，生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法等也得到了提高,。

我利用課件展示圖片,，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,。課件展示文具盒、魔方,、籃球,、漏斗等實(shí)物，抽象出長方體,、正方體,、球、圓柱,、圓錐等基本的立體圖形，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來,。在此基礎(chǔ)上又展示了棱柱和棱錐等圖,，總結(jié)出立體圖形的種類柱體、錐體,、球體,。通過直觀的觀察，學(xué)生自主探究,，合作探究出各種立體圖形的特征,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生口語表達(dá),，或板書創(chuàng)造機(jī)會,，鼓勵(lì)學(xué)生動手動口，以達(dá)到教學(xué)要求,，及時(shí)借助多媒體展示,，來指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)思維能力的發(fā)展,，最后指導(dǎo)學(xué)生,，用簡練的語言，概括教學(xué)問題,，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，而且讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析和總結(jié)生活中的問題。教學(xué)中,，通過小組合作交流總結(jié)出棱柱棱錐的面數(shù),、頂點(diǎn)數(shù)、棱數(shù)之間的關(guān)系,。探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅是探究成果的大小,，而且注重探究過程和方法，在探究的時(shí)候,，適當(dāng)掌握時(shí)間,，能根據(jù)學(xué)生的探究情況,，及時(shí)引導(dǎo)，從而達(dá)到最優(yōu)的探究效果,。

教學(xué)中也存在著不足之處：要注意合理安排時(shí)間,，努力克服教學(xué)的隨意性；要多給學(xué)生語言表達(dá)的機(jī)會,；要盡可能給每位學(xué)生展示的機(jī)會,。

總之，我要多向老教師學(xué)習(xí),，多聽課,，讓自己更優(yōu)秀！

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

“認(rèn)識圖形”這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察,，比較認(rèn)識四邊形,、五邊、六邊形平面圖形,并通過搭,、折,、剪等活動,使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念,。作為學(xué)生的組織者,，引導(dǎo)者，合作者,，要讓學(xué)生想吃,，還要愛吃，更要吃好,。我把握以下幾點(diǎn)：

一是在玩中激發(fā)學(xué)生興趣,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境”,。于是我一開始設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿童趣面有新奇的“圖形王圖”這一場景。這一活動對學(xué)生來說很有吸引力,，學(xué)生在這基礎(chǔ)上找出“王國”中的各種四邊形,，人人參與，人人動手,。在這活動中對四邊形有了再認(rèn)識,。這是一種積極、活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，也為學(xué)習(xí)五邊形、六邊形創(chuàng)設(shè)了良好的情境,。

二是在活動中探索新知,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。本節(jié)課的特點(diǎn)是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。首先我為學(xué)生提供了充足的材料,，使學(xué)生動了起來，課堂活了起來,。通過摸,、數(shù)活動來發(fā)現(xiàn)其圖形的特征。通過剪,、搭,、折突出圖形的變換。使學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系與變換,，培養(yǎng)空間觀念,。我讓學(xué)生通過想一想回憶一下你周圍有哪些物體的面的形狀是今天認(rèn)識的圖形，體會數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,。所有的操作活動，讓學(xué)生人人參與,，使課堂有了生機(jī),，充滿活力，也使學(xué)生在活動的課堂中逐步加深了對四邊形,、五邊形,、六邊形的認(rèn)識，體會感悟出其特征,。這一節(jié)課學(xué)生真正“動”起來,，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識,、在“悟”中明方法,、在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得較輕松,，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個(gè)重要組成部分,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ),。即使在以前沒有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度,，學(xué)生容易記住,。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點(diǎn)。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn),、研究并創(chuàng)造出來,。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生,，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用,，從而完成對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造,。本節(jié)課我基本達(dá)到了要求，具體表現(xiàn)在以下2個(gè)方面,。

1,、為學(xué)生營造了探究的情境。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識,，學(xué)生理解的最深刻，最容易掌握,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索,、自我思考,、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會,，使學(xué)生最大限度的投入到觀察,、思考、操作,、探究的活動中,。上述教學(xué)中，我在引出課題后,，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念,。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確,。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),，教師也參與學(xué)生的研究，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,。并充分進(jìn)行交流反饋,。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的探究氛圍。2,、充分調(diào)動各種感官動手操作,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當(dāng)中,，大部份同學(xué)都是用度量的方法,，此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角,？我們能否把三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢,？經(jīng)過這么一提示,，出現(xiàn)了很多種方法，有的是把三個(gè)角剪下來拼成一個(gè)平角,。有的用兩個(gè)大小相等的直角三角形拼成一個(gè)正方形,，還有的是用折紙的方法，極大地調(diào)動了大腦,，就連平時(shí)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中,。充分讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

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認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，他們采用的思維方式是形象思維為主,。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形,，并以實(shí)物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里,，我作了大量的準(zhǔn)備工作,，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒,、文具盒等,，正方體的餅干盒、魔方等,，圓柱體的茶盒、茶杯等,，球體有乒乓球,、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具,。教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形,，讓孩子們一一識別,，然后讓孩子們拿出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起,，接著出示牙膏盒,，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面,，哪些面的大小是一樣的,，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的,，對著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長方體,，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,，讓孩子觀察說說特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識長方體,，學(xué)會變通,。接著在孩子們認(rèn)識長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認(rèn)識,，從具象的`感知的認(rèn)識上升到抽象的,、理性的認(rèn)識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體,、圓柱,、球，讓孩子在動手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動,、圓柱和球能滾動等特征,。

這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃,。但是在講到長方體與長方形、正方體與正方形的時(shí)候,，學(xué)生很明顯就不能理解了,。因此，在以后的課堂中,，還需要給讓學(xué)生觀察,，找到它們的不同之處，進(jìn)而進(jìn)行分辨,。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

學(xué)生在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體,、正方體、圓柱和球,，初步認(rèn)識了這些幾何圖形,，形成了一定的空間觀念；同時(shí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),。在課的開始我先從孩子們認(rèn)識的老朋友引入,，同時(shí)從老朋友中得到新朋友：長方形、正...

學(xué)生在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體,、正方體,、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形,，形成了一定的空間觀念,；同時(shí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在課的開始我先從孩子們認(rèn)識的老朋友引入，同時(shí)從老朋友中得到新朋友：長方形,、正方形,、圓形、三角形,、然后讓學(xué)生自己嘗試想辦法從老朋友身上找到新朋友并畫出來,，從而進(jìn)一步體會到面從體來，然后讓學(xué)生找生活中的'新朋友,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、和想象力。在通過有趣的練習(xí),，使學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

“認(rèn)識圖形（一）”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基?！罢J(rèn)識圖形（一）”所認(rèn)識的是后面四種最常見的簡單物體的形狀：長方體,、正方體、圓柱,、球,。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓情境貫穿課堂始終,。新課標(biāo)中明確指出，在低年級的數(shù)學(xué)中老師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。所以,，開頭便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)機(jī)器人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了,。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了情境的延續(xù)部分，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，更有效地維持了課堂紀(jì)律,。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在實(shí)踐中不但的'發(fā)現(xiàn),，不斷地獲得知識,。在低年級教學(xué)中，動手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,，在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，讓學(xué)生親自去分一分,、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸,、玩一玩,、說一說，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,。只要有自己獨(dú)到的見解,，老師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。通過這樣的設(shè)計(jì),，可以讓學(xué)生在動手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn),，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

什么呢,？”這樣的問題,，使學(xué)生們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美和作用，同時(shí)也激發(fā)了他們對生活的熱愛,。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

教學(xué)中,，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別,，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具,，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒,，讓孩子了解它的大概形狀特征,，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的,，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識,，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長方體,，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,，讓孩子觀察說說特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識長方體,，學(xué)會變通,。接著在孩子們認(rèn)識長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認(rèn)識,，從具象的感知的認(rèn)識上升到抽象的,、理性的認(rèn)識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體,、圓柱,、球，讓孩子在看一看、比一比,、摸一摸,、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn);發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn),，在動手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動,、圓柱和球能滾動等特征,。

在新課標(biāo)中明確指出,，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。所以,，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境,，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分,，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律,。

在低年級教學(xué)中,，動手實(shí)踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我便讓學(xué)生親自動手去分類,，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì),。再有,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看,，摸一摸,，玩一玩，再說一說,，捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì),，可以讓學(xué)生自己在動手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn),，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力,。

在認(rèn)識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,，然后呢,，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣,。

這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃,，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味,，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了,，但學(xué)覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識的拓展與延伸,。比如,，只注意了教材知識點(diǎn)的突破，只追求了“求同”,，統(tǒng)一認(rèn)識了長方體,、正方體、圓柱,、球等立體圖形,，但實(shí)際不能歸入那些圖形中，如像“ ”這樣的圖形與長方體應(yīng)區(qū)別開來,，“ ”這樣的圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開來,，“ ”應(yīng)與球區(qū)分開來。還有一種特殊的長方體,，它有兩個(gè)面是正方形的,，有可能一些孩子會誤認(rèn)為是正方體，而它實(shí)際屬長方體,，應(yīng)讓孩子對照長方體與正方體的各自特點(diǎn),，這樣很容易就分辯出來了。

這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形,，下一課時(shí)便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形,。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來,。看來在認(rèn)識立體圖形時(shí),，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識“三棱錐”知道它也是一種立體圖形,，為后面認(rèn)識平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

思量之后,，我在教學(xué)“認(rèn)識平面圖形”時(shí),，開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題，彌補(bǔ)所欠缺的知識,，進(jìn)一步完善孩子對簡單的立體圖形的認(rèn)識,，并為本堂課的“認(rèn)識簡單的平面圖形”作為鋪墊。這個(gè)開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣,，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維,，求異思維，以及辯證地分析問題的能力,。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

本課我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

第（1）環(huán)節(jié)：你認(rèn)識以下圖形嗎？我主要創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生通過動手操作,，充分感知長方形和正方形的特征，特別是邊的特征,，并用自己的語言將它描述出來,。好：設(shè)計(jì)了動畫情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),，另一方面,，讓學(xué)生自己動手操作發(fā)現(xiàn)對邊相等。不足：在處理對邊重合時(shí),，由于處理得不是很到位,，時(shí)間過長，效果不好,。（用手勢,，仍不明確。備課時(shí)是有準(zhǔn)備一種情況,，對折后對邊重疊,，但不相等的情況。）在探索正方形四邊相等時(shí),，老師的問題指向性不夠明確,，應(yīng)該提示說為了證明四邊相等，就設(shè)法讓四邊重合,，怎么讓四邊重合,，該怎么折呢,，這樣的可能對學(xué)生的動手操作更有目的性。

第（2）（3）個(gè)環(huán)節(jié),，“擺一擺”這一部分，我主要通過學(xué)生觀察（發(fā)現(xiàn)“共用”才能節(jié)省小棒,，并感知如何用“最少”的小棒拼擺）,，“拼一拼”這一部分我則是讓學(xué)生動手操作、合作交流,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。這一部分,，學(xué)生操作了,，但在后半部分，由于時(shí)間的關(guān)系,，讓學(xué)生展示的不夠,，過得較匆忙。

第（4）環(huán)節(jié)及最后喜羊羊的禮物一部分,，主要介紹風(fēng)車的制作方法,，欣賞相同三角形的拼組，及課后思考題,，目的是使學(xué)生獲得美的感受,，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。

不足：雖然讓學(xué)生操作,，自主探究,，但老師還是說得過多，怕學(xué)生答不上來折不過來,，有些包辦了,。另外，目標(biāo)中設(shè)定的培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力,，我也覺得沒落實(shí)到位,。最后還有幾個(gè)小問題想請教一下大家：1、“重合”這個(gè)詞是否要求學(xué)生理解,，還是只要學(xué)生明白把邊對折相等就行,，對一年級的學(xué)生是否有拔高。第二,，在完成作業(yè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)問題較多，如何讓學(xué)生把所學(xué)的應(yīng)用起來,。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

《認(rèn)識圖形（二）》是在一年級上冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，目的是讓學(xué)生可以直觀地認(rèn)識長方形,、正方形、三角形,、平行四邊形和圓等平面圖形,。

立體圖形的物體在生活中比較容易找到，學(xué)生學(xué)起來也相對比較容易,。而平面圖形認(rèn)識對于一年級的小學(xué)生來說,，比較抽象。為了幫助學(xué)生把抽象問題具體化,，我預(yù)設(shè)：在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了所需的立體圖形,，用于在課堂上畫、印,、剪,，這樣做效果會更好些，把立體圖形和平面圖形聯(lián)系起來,，這樣會更容易理解,。

我對這節(jié)課進(jìn)行了一下總結(jié)，有以下幾點(diǎn)：

1,、對于低年級孩子,，融入動畫和音樂，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過直觀的立體圖形,，找到平面圖形，一下子就抓住學(xué)生的注意力,，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,，既復(fù)習(xí)了上學(xué)期的立體圖形，又引入了新知---平面圖形,。

2,、通過讓學(xué)生親自動手操作，使學(xué)生在活動中學(xué)到了知識,，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維。在探索階段(體到面的認(rèn)識)我設(shè)計(jì)了畫,、印,、剪等活動，讓學(xué)生在活動中感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué),。

3,、在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”“圈一圈”和“涂色”,。通過設(shè)計(jì)富有童趣的問題,，激發(fā)了學(xué)生主動思考,，加深對平面圖形的理解。

四,、在欣賞圖片拼組時(shí),，可以預(yù)設(shè)到孩子們會很興奮，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在生活中,，感受到數(shù)學(xué)美,。在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)：讓學(xué)生畫出自己喜歡的平面圖形,，制作一幅美麗的剪拼畫，有趣圖形讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用,，而且數(shù)學(xué)還很美,。

本節(jié)課，針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，通過直觀的圖形,，讓學(xué)生多動手操作，讓學(xué)生在活動中感受,、體驗(yàn)數(shù)學(xué),，在活動中交流、建構(gòu)數(shù)學(xué),，在活動中發(fā)展,、創(chuàng)新。

我深切地感受到,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，一定要從孩子們出發(fā)，敢于創(chuàng)新,，勇于開拓,。創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動，讓他們在活動中增長知識,，獲得各種能力,。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一

本節(jié)課是學(xué)習(xí)平面圖形的起始課，是圖形與幾何中的重要內(nèi)容,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形,，乃至運(yùn)用圖形描述問題、借圖形圖形直觀進(jìn)行思考的重要基礎(chǔ),。由于平面圖形比較抽象,，本節(jié)課充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生在觀察思考,、動手操作中引入平面圖形,，體會平面圖形與立體圖形的關(guān)系,。這節(jié)課設(shè)計(jì)的思路是：

2.再通過觀察比較總結(jié)出不同平面圖形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識長方形,，正方形,，三角形，圓這些平面圖形,。

3.在認(rèn)識這些圖形后,，通過觀察思考，體會這些圖形在生活中普遍存在,，進(jìn)而體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

本節(jié)課重在學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。在授課過程中為了讓孩子通過觀察、操作,、比較等方法自主發(fā)現(xiàn),、獲取新知，在操作后設(shè)計(jì)了連麥分享環(huán)節(jié),。但是直播過程中,，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)等原因，連麥?zhǔn)《啻?，不僅沒有完成分享的環(huán)節(jié)還浪費(fèi)了很多時(shí)間,，考慮到學(xué)生的年按特點(diǎn)和情感因素，甚至可能還會因?yàn)檫B麥問題,，讓學(xué)生喪失聽課耐心,，分散注意力。所以,，盡管在預(yù)設(shè)中考慮到時(shí)間因素,，每個(gè)環(huán)節(jié)安排的都十分緊湊，仍因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象,，課堂效果沒有達(dá)到預(yù)期,。在以后的直播過程中，我會更加注意和把握這些細(xì)節(jié),。

關(guān)于線上授課,，我還有一些思考和疑惑，想跟大家討論一下,。對于不太會使用互動面板的一年級學(xué)生而言,，我們在進(jìn)行這類對操作和自主發(fā)現(xiàn)要求較高的課程中，到底該不該通過連麥互動，來搭建學(xué)生與老師,、學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁,，盡量讓學(xué)生自主生成新知。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十二

根據(jù)學(xué)生在學(xué)前班認(rèn)識平面圖形的基礎(chǔ),，課的開始,，我重點(diǎn)利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生說說圖中有認(rèn)識的圖形嗎？引出要學(xué)習(xí)的長方體,、正方體,、圓柱與球。

接著我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品,，如長方體的牙膏盒,、藥品盒等，正方體的餅干盒,、魔方等,，圓柱體的茶盒、茶杯等,，球體有乒乓球,、皮球等,，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,，如長方體、正方體,、圓柱,、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖。

初步了解了立體圖形后,，我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品,，如長方體的牙膏盒、藥品盒等,，正方體的餅干盒,、魔方等，圓柱體的茶盒,、茶杯等,，球體有乒乓球、皮球等,，如長方體的牙膏盒,、藥品盒等，正方體的餅干盒,、魔方等,，先讓孩子們一一識別，再試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒,，讓孩子了解它的大概形狀特征,，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的,，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識,，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長方體,，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,，讓孩子觀察說說特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識長方體,，學(xué)會變通,。

長方體認(rèn)識之后，難點(diǎn)是長方體與正方體的區(qū)別,，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確找出長方體與正方體,，我拿出不同的長方體與正方體，讓學(xué)生與同桌之間互相看一看,、比一比,、摸一摸，再說一說他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，特別是對于那種特殊的長方體,，即有兩個(gè)面是正方形的，有不少學(xué)生誤認(rèn)為是正方體,，實(shí)際上是長方體,。

一節(jié)課下來，書本知識與生活中經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)出各種立體圖形并找準(zhǔn),，但仍有部分學(xué)生在課堂中沒有真正參與到課堂活動中，上課注意力不夠集中,，如果我能在課堂中再多設(shè)計(jì)些小組活動,，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，這樣課堂效果應(yīng)該會理想些,。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十三

提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了哪些平面圖形？這節(jié)課,，我們將繼續(xù)研究這些圖形,。通過擺一擺、折一折,、畫一畫,、拼一拼等活動進(jìn)行練習(xí),。

1、擺一擺

我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,，你能擺出這些圖形嗎,？請大家拿出6根小棒，分別擺出練習(xí)四第1題里的圖形,。

你能用8根小棒擺出我們學(xué)過的什么圖形,？同桌小朋友合作試著擺一擺。

能用小棒擺出圓嗎,？為什么,？

2、折一折,、畫一畫

（1）第2題

出示題目要求,，學(xué)生讀題理解題意：什么叫“對折”（教師演示）怎樣算對折兩次？

讓學(xué)生自己對折,，完成后同桌互相說說折法和折出的圖形,。

學(xué)生交流，說說折出了什么圖形,。

說說正方體折兩次可以有幾種折法,，各折出什么圖形。再讓學(xué)生把自己沒有操作的折法再折一折,。

（2）第3題

出示題目,，要求在方格紙上畫出長方形和正方形。

學(xué)生畫圖,，再交流畫出的圖形,，說說哪個(gè)是長方形,，哪個(gè)是正方形,，話的時(shí)候要注意什么。

（3）第4題

讓學(xué)生拿出長方形紙,。

提問：如果用長方形紙折出兩個(gè)三角形,，你想怎樣折？自己折一折,。

交流：你是怎樣折的,？這樣折出的兩個(gè)三角形在哪里？

（4第5題

讓學(xué)生看第5題,，明確要求,。

學(xué)生獨(dú)立思考怎樣才能折出一個(gè)正方形，自己折一折,，同桌互相說說折法,。

交流：誰來說說你的折法？

讓學(xué)生按正確的折法再折一次，并想想為什么這樣折出的是正方形,。

追問：你局的正方形四邊的長應(yīng)該是怎樣的,？

3、找一找（第6題）

讓學(xué)生自己觀察兩行圖形,，說說第一行有哪些圖形,，第二行有哪些圖形。

引導(dǎo)：請小朋友觀察每行圖形的排列有什么規(guī)律,，你能照樣子接著畫下去嗎,？學(xué)生自己試著畫一畫。

4,、思考題

讓學(xué)生看圖,，明確每幅圖下面的填寫要求?？梢韵群蛯W(xué)生一起數(shù)一數(shù)左圖中的長方體個(gè)數(shù),，重點(diǎn)幫助他們發(fā)現(xiàn)圖中由兩個(gè)小長方形所拼成的大長方形。在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立數(shù)出另外兩個(gè)圖形中正方形和三角形的個(gè)數(shù),。

5、動手做

（1）讓學(xué)生說說課本上用學(xué)過的圖形拼成的三幅圖各是什么圖案,。

學(xué)生在小組內(nèi)分工,，分別動手拼出書上的三幅圖案。

（2）你還能拼成怎樣的美麗圖案,？在小組里試一試,。

本節(jié)課是對這一單元的綜合練習(xí)。通過學(xué)生擺一擺,、折一折,、畫一畫、剪一剪和拼一拼等活動,，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對有關(guān)平面圖形的認(rèn)識,，感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力,。

1,、這節(jié)課的所有練習(xí)都是讓學(xué)生動手去做，需要給學(xué)生充足的時(shí)間去操作,，而我因?yàn)橐s進(jìn)度,，本節(jié)課只安排了一課時(shí)的時(shí)間，在課堂上無法給學(xué)生充足的時(shí)間去擺一擺,、拼一拼,，造成整個(gè)教學(xué)進(jìn)程很趕,、很倉促。

2,、課堂語言還不夠精煉,、有些語言較為啰嗦，有時(shí)提出的問題沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。還需要多積累一些課堂經(jīng)驗(yàn)和課堂語言,。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十四

認(rèn)識圖形教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了各種操作活動,。一是通過動手操作復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形,，在學(xué)生動手的過程中回憶學(xué)過的知識，“從老朋友中來找新朋友”,。二是動中擺圖形,，這一過程讓學(xué)生通過擺小棒，對幾個(gè)圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識,，對邊數(shù)命名圖形有更深的理解,。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中悟,，在快樂的課堂氣氛中融入學(xué)習(xí)活動中，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和思考探究的能力,。

這部分對于學(xué)生來講并沒有很大的難度,，許多學(xué)生在學(xué)前已基本認(rèn)識了這些圖形，但對于立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系還很模糊,。在做題時(shí),，要求他們把四邊形涂上顏色，他們把正方體也涂上了顏色,。因此,，在認(rèn)識圖形的練習(xí)課上我很注意這點(diǎn)，要求學(xué)生看清題分清圖形,。由于學(xué)生的年齡問題,，有的時(shí)候?qū)W生在邊數(shù)多的圖形面前不是很自信,，也怕他們在數(shù)邊的時(shí)候多數(shù)或少數(shù)導(dǎo)致錯(cuò)誤,，我在布置練習(xí)前教授了在學(xué)生做題方法中提煉的一個(gè)好方法：

比如一個(gè)這個(gè)圖形，我們事先不知道它是幾邊形,，用個(gè)這好方法可以有準(zhǔn)確又快,，你想學(xué)嗎？學(xué)生積極性很高,。方法介紹：為了不多數(shù)每條邊也為了不漏掉每條邊,，每數(shù)一條邊的時(shí)候在它的邊上畫個(gè)小豎條,，這樣對于低年級的學(xué)生來說就不會犯重?cái)?shù)或少數(shù)的錯(cuò)誤了，也不會把圖形認(rèn)錯(cuò)了,！

這種方法學(xué)生很快用到了練習(xí)中,，錯(cuò)誤率大大減少。新方法掌握的都很快很好,。

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認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十五

出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、想象,、動手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。導(dǎo)入部分，我通過讓學(xué)生認(rèn)識,、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類,。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱,、正方體,、長方體的名稱，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容,。通過教師提供的大量實(shí)物素材,，例如：乒乓球、魔方,、茶葉筒,、積木塊等實(shí)物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識,，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受,，從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活”。通過小組合作,、動手給物體分類,、觀察分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱,。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球,、圓柱,、正方體,、長方體的表象。通過,，列舉生活中見到的物體,，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。

不足之處：

（1）上課時(shí)學(xué)生好動,、注意力不夠集中,。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個(gè)難點(diǎn),，由于長方體的的形狀種類較多,，學(xué)生掌握起來比較困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠,。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的,。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí),，通過小組活動,，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識的目的,。

（3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,，很容易滾動,，長方體和正方體不易滾動只能推動。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動,，那滾動時(shí)有什么不同嗎？可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾一滾,，看發(fā)現(xiàn)什么,？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。

（5）給學(xué)生提供充分動手實(shí)踐的機(jī)會,，通過觀察,、操作、發(fā)現(xiàn),，用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),，加深對各立體圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生動手操做,，用腦想的能力,，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

認(rèn)識圖形二教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十六

學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣,。我設(shè)計(jì)的本節(jié)課主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1,、在教學(xué)目標(biāo)上——全面、明確,，可操作性強(qiáng),。

2、在學(xué)習(xí)內(nèi)容處理上——體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

3,、在組織教學(xué)策略上——注意情境與活動教學(xué)。

4,、靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)——體現(xiàn)大信息量與高效率,。

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體,、圓柱和球,，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念,；同時(shí),，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物,。在導(dǎo)入新課的活動中,，我沒有從零開始，而是先讓學(xué)生來說一說自己已經(jīng)認(rèn)識的圖形,。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望,，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。接著我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看,、說一說、找一找,、摸一摸的學(xué)習(xí)活動,，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識,，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對平面圖形的感性認(rèn)識,，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上,，作了很好的鋪墊。然后我又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同,，深化了對兩類圖形特征的認(rèn)識,，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形,，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,、動手操作能力以及分析,、比較、概括等邏輯思維能力,。在學(xué)生初步學(xué)會了從“體”上找“面”的方法,，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略,，既體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識,，進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)圖形特征的認(rèn)識,。通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。最后我通過練習(xí),，出示一些交通標(biāo)志，讓學(xué)生說說這些圖形能在什么地方看得到,，表示什么意思,，從而有機(jī)滲透對學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的教育，這樣更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其育人的價(jià)值,，使學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,。

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中達(dá)到過程性目標(biāo)的評價(jià)不夠。