作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《認(rèn)識物體和圖形》教案反思 認(rèn)識物體和圖形教學(xué)反思篇一

教學(xué)內(nèi)容：p32 ~ p33認(rèn)識物體。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義,。

2,、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

3,、使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識,。

教學(xué)重點：

1、對立體圖形有一定的感性認(rèn)識,。

2,、使學(xué)生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。

教學(xué)難點：區(qū)分長方體和正方體,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、每小組自備形狀各異的實物、積木等,。

2,、長方體、正方體,、圓柱和球的立體模型,。

3、叮當(dāng)貓圖,、室內(nèi)圖,、正方體圖,。

4、叮當(dāng)貓主題歌,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看,，這是誰,？”“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝,，你們都認(rèn)識嗎,？”（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）

二,、操作感知,，形成表象，初步建立空間觀念：

1,、分一分：可是這些小寶貝太亂了,，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝,，它們都混在一起了,，有鐵做的、塑料做的,，大的小的,，花的綠的等等。和小組小朋友討論,，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆,？一堆堆整理放好,。

2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的,。

3,、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議,。”“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎,？”

4,、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起,，分成了4堆,，你們也會和這組小朋友一樣,，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請小朋友們再分一次,，分完的小組可邀請別組小朋友參觀,，介紹一下你們怎么分的。

5,、再指名幾個小組匯報,。

6、出示課題：小朋友們真厲害,，把原來亂七八糟的物體都分好拉,。今天我們就來認(rèn)識物體。教師板題：認(rèn)識物體,。

7,、起名字：小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢,！小朋友們都有好聽的名字,，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€名字。誰能根據(jù)他們的形狀,，給每一堆物體起個名字呢,？（教師展示出平面圖，并配以名字）正方體長方體 圓柱 球 ,。

8,、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字,。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上,，仔細(xì)看清它們的樣子。拿了正方體的請舉起來,，是長方體的請舉起來,，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點,！

9,、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識了這些物體的形狀,，現(xiàn)在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體,，摸一摸它們的面、邊,，比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了,，老師都把他們兩搞混了,，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀,？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）再拿出一個圓柱和球,，玩一玩，摸一摸,，滾一滾,，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報）

10,、教師舉物體,，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好,！現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

11,、游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“盲人摸物”,，教師找個學(xué)生示范,，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體,，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的,。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉,，現(xiàn)在我們換個玩法,，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來,！”（小組內(nèi)再一次玩“盲人摸物”的游戲）

12,、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎,？（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請大家看,，這里有幅圖，畫的是哪里呀,？（家里）那有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答）那么你們在家里,、教室,、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的??？（先指名說，再和小組小朋友說）

四、課中休息：小朋友們真能干,！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋,！小叮當(dāng)高興得唱起了《小叮當(dāng)歌》，我們一起唱好嗎,？（教師放歌,，學(xué)生跟著邊唱邊跳）

五、鞏固練習(xí)：

1,、搭一搭：小朋友,，你們當(dāng)過設(shè)計師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師,，用桌子上的物體搭一搭,，擺一擺你自己喜歡的東西。

2,、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么,？”

3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的,？

六,、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？小朋友們真能干,，認(rèn)識了那么多種圖形,！回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽,。

教學(xué)反思：

第二課時: 活動園地

教學(xué)目標(biāo)：

通過觸摸,、拼擺等生動有趣的活動，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體,、正方體,、圓柱和球）的認(rèn)識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系,。同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體,、圓柱和球的實物,，教師還要準(zhǔn)備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆,，三棱柱積木等,。

教學(xué)過程：

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體,、正方體,、圓柱和球的實物拿出來,，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

同桌學(xué)生互相介紹完后,，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個,，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組,，每組同學(xué)各管一種形狀的實物,，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類,。分好類后,，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實物的形狀,，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀,。對于非本單元所學(xué)形狀的實物，可以歸為一類,，交給教師,，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形,，以后我們在中學(xué)會學(xué)到,。活動結(jié)束后,，教師將分好類的物體收拾好,，以便在下面的活動中使用。

教師將全班學(xué)生分成三組,，分別做“摸實物”,、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲,。

二,、介紹“摸實物”的方法 。

1.準(zhǔn)備實物教師從“找物品”的活動收集起來的實物中,，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物,，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上,。

2.摸實物把做“摸實物”活動的同學(xué),，分成幾個小組，以小組為單位進(jìn)行活動,。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學(xué)看,，看清后把這兩個同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形,，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸,，直到摸對為止,。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸,，說出拿出的是什么形狀的物體,。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實物,。

三,、介紹“拼積木”的方法 。

1.教師示范,，用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體,，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體?！?/p>

2.學(xué)生拼積木,，請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體,，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體,？學(xué)生拼的時候，教師注意巡視,。集體訂正時,，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來,，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木,。

四、介紹“隨意拼”的方法,。

1.帶著拼,，教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車,，同學(xué)們,，你們也能拼一輛汽車嗎？讓學(xué)生自己拼,，教師巡視,，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣,，只要能看出是汽車就行,。

2.隨意拼，師：同學(xué)們除了拼汽車,，還會拼其他東西嗎,？讓學(xué)生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西,，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西,，例如拼坦克,，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪,，用圓柱形的積木作炮筒,。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué),，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西,，各用了什么形狀的物品。

教學(xué)反思：

第三課時: 認(rèn)識常見的平面圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書第34,、35頁,。

教學(xué)目標(biāo) ：

1.使學(xué)生直觀的認(rèn)識基本的平面圖形：長方形、正方形,、圓和三角形,，知道它們的名稱，并能識別,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生類比的思想和空間觀念,。

教學(xué)重點：初步感知體與面的關(guān)系,，對平面圖形有一定的感性認(rèn)識。

教學(xué)難點：找出平面圖形的共性,，區(qū)分不同的形狀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球,、易拉罐等）,，每個學(xué)生準(zhǔn)備兩張白紙。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入：

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些立體圖形,，看一看，老師拿出來的物體是什么形狀的,？教師出示：牙膏盒,、魔方、易拉罐,、乒乓球……學(xué)生自由回答,。

教師出示三棱錐，問：你認(rèn)識這個圖形嗎,？（這個圖形叫三棱錐,，它也是立體圖形）說一說你在哪兒見過這樣的圖形,？（學(xué)生自由說）教師把這些物體一字排開，讓學(xué)生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀,。

二,、認(rèn)識平面圖形。

1.讓學(xué)生拿出長方體摸一摸,，問：你有什么感覺？摸的的面是什么形狀,？師：誰來摸一摸,，老師手上長方體的長方形在哪？（學(xué)生找出長方形）

2.讓學(xué)生在自己的學(xué)具（長方體,、正方體,、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學(xué)說一說,。

3,、指名說，教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來,，貼于黑板上,，師：這些圖形是物體上的一個面，這就是我們今天要認(rèn)識的圖形,。（板書課題——認(rèn)識平面圖形）

4.讓學(xué)生說說：從什么物體上找到了什么圖形,？

5.師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請學(xué)生演示各自不同的方法,，然后教師在黑板上沿長方體的一個面畫出長方形,。師：你會畫嗎？請小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長方形,、正方形,、圓和三角形各2個。

6.師：請根據(jù)這些圖形的形狀,，把樣子很像的放在一起,。讓學(xué)生給各種形狀找“家”，把相同的圖形貼在黑板指定的地方,。師：說一說,，你們是怎樣分的？（指名答）

7.讓學(xué)生閉上眼睛想,，邊想邊在空中畫教師說的形狀,。

8.教師拿出大小不同的長方形、正方形,、圓,、三角形若干,，讓學(xué)生快速辨認(rèn)形狀，以搶答形式進(jìn)行,。

三,、聯(lián)系生活實際師：說一說，你身邊哪些物體的面是長方形,、正方形,、圓或三角形的？學(xué)生自由說,。

四,、發(fā)展練習(xí)讓學(xué)生用長方形、正方形,、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形,，并展示出來。

五,、小結(jié)

師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,？學(xué)生談收獲。

教學(xué)反思：

《認(rèn)識物體和圖形》教案反思 認(rèn)識物體和圖形教學(xué)反思篇二

“認(rèn)識物體和圖形”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體,、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形,、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識,。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的,。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用,，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上,，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化,。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程,，所以對于每一種圖形,，都要按三個層次進(jìn)行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后,，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時,，本單元的活動設(shè)計具有開放性,，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)?：

1,、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形,、正方 形,、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,。

2,、通過、擺,、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力,。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

5,、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,，初步建立空間觀念,。

單元教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形和圓，初步建立空間觀念,。

教法：直觀教學(xué),、快樂教學(xué)、合作交流,、聯(lián)想遷移,。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí),、想像

單元課時安排：2課時

1,、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時

2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時

no：1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形（第32頁）

完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題

教學(xué)要求：

1,、通過觀察,、操作,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體,、圓柱和球,。知道它們和名稱，初步感知其特征,，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形,。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念,。

3、通過數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實物

教學(xué)過程?：

一,、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們,，瞧誰來了,？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí),，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看,，你認(rèn)識什么,，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說,。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物,？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎,？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2,、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看,。

二,、操作感知

a：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動,，教師巡視,。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的,，和你們一樣嗎,？（其他同學(xué)進(jìn)行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎,？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體,、正方體、圓柱體,、球,。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎,？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱,、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看,，摸一摸你們手中的長方體,，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說,。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子,？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體,、圓柱,、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體,，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受,。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的,，6個面,，棱，頂點,，不能滾動

圓柱：上下一樣粗,，圓的，能滾動

球 ：光光的,，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征,，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸,，看一看你有沒有這樣的感覺,。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動,，但它們滾動的一樣嗎,？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎,？（電腦依次演示,，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體,、圓柱,、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎,？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體,、正方體、圓柱,、球,。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三,、活動

1,、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體,、圓柱,、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2,、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具,，說說準(zhǔn)備搭個什么,？然后再分工，由誰來搭,，誰來傳遞,，誰來講解。討論好了,，就用你們的,、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動,，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)今天,，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活,。

五,、課后作業(yè)?

p36頁的第2題

no：2

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形（第34頁）

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1、3,、4,、5題

教學(xué)目標(biāo)?：

1、直觀認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱,，并能識別這些圖形,，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2,、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力,。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流,、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、長方體,、正方體、圓柱等積木若干,；剪刀,、印泥、橡皮泥等工具

2,、學(xué)生每5人一組,，每人備有3支水彩筆,、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過程?：

一,、搭玩積木,，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀,！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,，怎么搭呢？小朋友,，你能幫它設(shè)計一下嗎,？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋

（學(xué)生操作,，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時,，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分,。

二,、操作感知，建立表象

1,、請摸一摸自己的積木拿在手里,，看一看，摸一摸,，跟旁邊的小朋友說一說,，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的,。（學(xué)生邊摸邊說）

2,、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的,，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢,？

3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙,、印泥,、橡皮泥等）工具，在小組里說一說,，你想用什么辦法記下這些面,，每個小朋友最好想得不一樣，比一比,，哪 個小組的辦法多,。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上,，然后展示在大黑板上,。

4,、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法,，好不好,？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,，從長方體、正方體,、三棱體上分別移下長方形,、正方形、三角形,、圓）,，今天，我們就來認(rèn)識這些圖形,，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸,，加深認(rèn)識

1,、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2,、再一起到小白免新造好的房子去找一找,，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家,，讓學(xué)生尋找并交流）

3,、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜,，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形,。

4,、學(xué)生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形,、和一個正方形、三角形嗎,？請你試一試,。

6、學(xué)生作品展示

7,、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了,。（電腦播放）來了哪些圖形,，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù),，填在表格里,。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法,？為什么,？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9,、請小朋友每人拿出一個長方體,，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四,、全課總結(jié),、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下,，把它記下來,，然后與家人一起交流一下。

《認(rèn)識物體和圖形》教案反思 認(rèn)識物體和圖形教學(xué)反思篇三

龍沙小學(xué) 侯敏

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)第一冊p32第四單元第一課時,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球等立體圖形,，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2,、通過動手操作,，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4,、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。

教學(xué)難點：給學(xué)生充分的動手操作的機會,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒,、藥盒,、磁帶盒子；易拉罐,、鉛筆,、茶葉罐,；魔方、骰子,、小立方體10個,；玻璃珠、小皮球,、乒乓球,。

師：課件、各種形狀的實物若干,、獎品,、四種抽象出的圖形

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識它們嗎,？（學(xué)生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友,。

師：同學(xué)們,，你們都帶來了哪些朋友啊,？跟你的小伙伴們大聲介紹一下,？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們組里有不同的嗎,？

生分組活動：說出帶來的東西的名稱

師： 大家?guī)У臇|西可真多?。】纯催@些物體,，你想提出什么問題嗎,？（鼓勵質(zhì)疑）。

今天我們就一起來認(rèn)識這些物體 （板書課題）

二,、自主探索

1,、學(xué)具分類，初步感知

a,、動手操作

師：你們看一看這么多物品中,，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎,？請每個小組里的小朋友共同動手分一分,。

學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）

b,、匯報反饋

師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類,？是怎么分的？（3分鐘）

讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。

師：他們小組是這樣分的,，和你們組是一樣的嗎？

c,、小結(jié)概念

師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字,，你能給每類物體起個名字嗎？

指名生回答,，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱,，并板書名稱：長方體、正方體,、圓柱,、球）

2、動手操作,，感知特點

a,、感知長方體

師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個球,，互相看看拿對了嗎,？

把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體,。

師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體,？請小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體,，把你看到的,、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）

b,、匯報反饋

師：誰能用響亮的聲音告訴大家,，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的,？（5分鐘）

師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱,。并板書：長方體：平面

c、感知正方體,、圓柱,、球。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體,，就拿出來看一看、摸一摸,，再向同組的小朋友說說你的感覺,。

d、集體反饋各種物體的特征

師：哪個小朋友能來說說你認(rèn)識的什么物體？有什么感覺,？

師根據(jù)學(xué)生匯報的板書出各種物體的特征,。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,，摸一摸,，驗證了他的感覺后再板書。 　

e,、比較

師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,，那他們滾的是不是一樣的呢？

指名生說出自己的想法,，能說清楚就要鼓勵,。

3、抽象思維,，形成表象

師：這幾種物體,，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識它們嗎,？

課件演示：將實物抽象成幾何圖形,。

師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體,、正方體,、圓柱和球都是一樣的嗎？

4,、揭示課題,，

今天我們一起認(rèn)識了各種物體，它們的形狀是長方體,、正方體,、圓柱和球。

5,、聯(lián)系實際,，拓展知識

師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的？

三,、基本練習(xí),，鞏固知識

1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真,，現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲,。請4名小演員分別扮演長方體，正方體,，圓柱和球,，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。（如生：我是長方體，我的朋友在哪里,？余生響應(yīng)）

2,、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上,，由一個同學(xué)報圖形名稱,，另幾個同學(xué)摸，“看誰摸得準(zhǔn)”,。

3、數(shù)圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片,，師：現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù),，在這幅圖里，長方體用了幾個,，正方體用了幾個,，圓柱和球各用了幾個，把數(shù)填在這張表里,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計,，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。

4,、搭一搭：在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見,，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,，搭一件你們最喜歡的東西,，我們比賽看哪個小組合作得最好。你們愿意嗎,？看看桌上的學(xué)具,，可以先討論一下，你們組里想搭什么,？然后開始動手設(shè)計吧,！

5、匯報：城堡,、火車,、樓房、…….

四,、總結(jié)

今天,，我們和誰成了好朋友？其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,，課后大家都留心去找一找吧,！今天的課就上到這里了，小朋友們再見！

《認(rèn)識物體和圖形》教案反思 認(rèn)識物體和圖形教學(xué)反思篇四

“認(rèn)識物體和圖形”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體,、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形,、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識,。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的,。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用,，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上,，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化,。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程,，所以對于每一種圖形,，都要按三個層次進(jìn)行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后,，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識,。同時,，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要,。

單元教學(xué)目標(biāo)?：

1,、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球等立體圖形與長方 形,、正方 形、三角形和圓等平面圖形,，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,。

2、通過,、擺,、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念,。

單元教學(xué)重,、難點：初步認(rèn)識長方形、正方形,、三角形和圓,，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學(xué),、快樂教學(xué)、合作交流,、聯(lián)想遷移,。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí),、想像

單元課時安排：2課時

1,、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時

2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時

no：1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形（第32頁）

完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題

教學(xué)要求：

1,、通過觀察,、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方 體,、圓柱和球。知道它們和名稱,，初步感知其特征,，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念。

3,、通過數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識,。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實物

教學(xué)過程?：

一,、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們,，瞧誰來了,？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí),，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看,，你認(rèn)識什么,，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說,。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物,？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎,？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2,、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎,？四個小朋友共同試試看,。

二、操作感知

a：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求,，學(xué)生分組活動,，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的,？師：他們是這樣分的,，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字,，你知道是什么嗎,？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體,、圓柱體,、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球,，互相看看拿拿對了嗎,？放回學(xué)具籃中,，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體,、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看,，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的,、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說,。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子,？你是怎么感覺到的,？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱,、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看,，摸一摸,，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報,，依次說：

正方體：方方的,，6個面，棱,，頂點,，不能滾動

圓柱：上下一樣粗,，圓的,，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征,，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺,。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎,？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎,？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣,，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示,，將實物抽象成幾何圖形：長方體,、正方體、圓柱,、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想,，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎,？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體,、圓柱,、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的,。

三,、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體,、正方體,、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù),，也可以自由組合）

2,、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么,？然后再分工,，由誰來搭，誰來傳遞,，誰來講解,。討論好了，就用你們的,、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)今天,，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體,，還用它們裝扮了我們的生活。

五,、課后作業(yè)?

p36頁的第2題

no：2

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形（第34頁）

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,、3、4,、5題

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、直觀認(rèn)識長方形、正方形,、三角形和圓,，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形,，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，以及多種方法解決問題的意識和能力,。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流,、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、長方體,、正方體、圓柱等積木若干,；剪刀,、印泥、橡皮泥等工具

2,、學(xué)生每5人一組,，每人備有3支水彩筆、1把尺子,、1塊釘子板等

教學(xué)過程?：

一,、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了,，大自然多美呀,！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢,？小朋友,，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作,，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋

（學(xué)生操作,，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木,？請大家把積木按不同的形狀分一分,。

二,、操作感知,，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里,，看一看,，摸一摸,，跟旁邊的小朋友說一說,，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的,。（學(xué)生邊摸邊說）

2,、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的,？

（這一個面是圓圓的,，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3,、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙,、印泥、橡皮泥等）工具,，在小組里說一說,，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣,，比一比,，哪 個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動,，并將自己組記下的面貼在板子上,，然后展示在大黑板上。

4,、你們覺得哪個組的方法最多,，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好,？

（指名學(xué)生演示,、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示,，從長方體,、正方體、三棱體上分別移下長方形,、正方形,、三角形、圓）,，今天,，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三,、鞏固延伸，加深認(rèn)識

1,、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的,。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,，哪些物體的面也是這些圖形,。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地,，它想圍一塊地種蘿卜,，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢,？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形,。

4、學(xué)生活動反饋

5,、請你在方格紙上畫一個長方形,、和一個正方形、三角形嗎,？請你試一試,。

6、學(xué)生作品展示

7,、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了,。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,，統(tǒng)計好個數(shù),，填在表格里。（放輕音樂）

8,、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法,？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚,。

9,、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形,。

四,、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,，請小朋友課后留心觀察一下,，把它記下來，然后與家人一起交流一下,。

《認(rèn)識物體和圖形》教案反思 認(rèn)識物體和圖形教學(xué)反思篇五

“認(rèn)識物體和圖形”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體,、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形,、三角形和圓）的初步認(rèn)識,。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律,，在知識的引入和運用上,，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中,，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程,，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱,。最后,，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識,，積極主動地探索新知識,。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性,，可以滿足不同特點學(xué)生的需要,。

單元教學(xué)目標(biāo)?：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形,、三角形和圓等平面圖形,，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2,、通過,、擺、畫各種圖形,，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征,。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力,。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。

5,、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和創(chuàng)新意識,，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形和圓，初步建立空間觀念,。

教法：直觀教學(xué),、快樂教學(xué)、合作交流,、聯(lián)想遷移,。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí),、想像

單元課時安排：2課時

1,、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時

2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時

no：1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形（第32頁）

完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題

教學(xué)要求：

1,、通過觀察,、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方 體,、圓柱和球。知道它們和名稱,，初步感知其特征,，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念。

3,、通過數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識,。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實物

教學(xué)過程?：

一、設(shè)疑激情

1,、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們,，瞧誰來了,？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí),，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,，想知道有什么禮物嗎,？趕快打開看看,，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么,，每個人都說說,。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽,，看看你們有不同的嗎,？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中,，你們能把"相同的"放在一起嗎,？四個小朋友共同試試看。

二,、操作感知

a：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求,，學(xué)生分組活動，教師巡視,。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的,？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎,？（其他同學(xué)進(jìn)行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字,，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體,、正方體,、圓柱體、球,。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球,，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中,，依次出現(xiàn)：圓柱,、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看,，摸一摸你們手中的長方體,，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說,。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家,，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子,？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體,、圓柱,、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體,，就拿出來看一看,，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受,。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報,，依次說：

正方體：方方的，6個面,，棱,，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗,，圓的,，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征,，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺,。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎,？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎,？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣,，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示,，將實物抽象成幾何圖形：長方體,、正方體、圓柱,、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想,，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體,、正方體,、圓柱、球,。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的,。

三、活動

1,、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體,、正方體,、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù),，也可以自由組合）

2,、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么,？然后再分工,，由誰來搭，誰來傳遞,，誰來講解,。討論好了,，就用你們的,、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動,，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)今天,，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活,。

五,、課后作業(yè)?

p36頁的第2題

no：2

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形（第34頁）

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1、3,、4,、5題

教學(xué)目標(biāo)?：

1、直觀認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱,，并能識別這些圖形,，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2,、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力,。

3,、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流,、敢于創(chuàng)新的意識,。

教學(xué)重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長方體,、正方體,、圓柱等積木若干,；剪刀、印泥,、橡皮泥等工具

2,、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆,、1把尺子,、1塊釘子板等

教學(xué)過程?：

一、搭玩積木,，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了,，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,，怎么搭呢,？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎,？（學(xué)生小組合作,，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋

（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時,，用到了哪些形狀的積木,？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二,、操作感知,，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里,，看一看,，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說,，你拿的是什么體,，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2,、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的,？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢,？

3,、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥,、橡皮泥等）工具,，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面,，每個小朋友最好想得不一樣,，比一比,，哪 個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動,，并將自己組記下的面貼在板子上,，然后展示在大黑板上。

4,、你們覺得哪個組的方法最多,，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好,？

（指名學(xué)生演示,、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示,，從長方體,、正方體、三棱體上分別移下長方形,、正方形,、三角形,、圓）,，今天，我們就來認(rèn)識這些圖形,，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸,，加深認(rèn)識

1,、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2,、再一起到小白免新造好的房子去找一找,，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家,，讓學(xué)生尋找并交流）

3,、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜,，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形,。

4,、學(xué)生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形,、和一個正方形,、三角形嗎,？請你試一試。

6,、學(xué)生作品展示

7,、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形,，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里,。（放輕音樂）

8,、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么,？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚,。

9、請小朋友每人拿出一個長方體,，在紙上度著畫出幾個不同的長方形,。

四、全課總結(jié),、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來,，然后與家人一起交流一下,。

《認(rèn)識物體和圖形》教案反思 認(rèn)識物體和圖形教學(xué)反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固長方體,、正方體,、圓柱、球等立體圖形及長方形,、正方形,、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念,。

3,、培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點：

建立立體圖形和平面圖形的概念,，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。

教學(xué)難點：

感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別,。

教學(xué)關(guān)鍵：

弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

1,、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形,。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形,？

二,、完成書中相關(guān)習(xí)題

1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形,？請你按書上的顏色圖色,。

2、36頁2說說你看到了哪些圖形,？填上個數(shù),。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形,？

3,、3 6頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個？你是怎么數(shù)的,？教學(xué)生要按一定順序數(shù),，才不會漏數(shù)。

4,、3 7頁4自由拼平面圖形,，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的,。

5、3 7頁5一組一組出示圖形,，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形,？先自己獨立完成。然后小組討論,，最后全班交流,，出示實物來驗證。

提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,，勾起回憶,。

辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識。

交流中學(xué)會數(shù)的方法,。

加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識,。

三、出示實物，動手操作,。

1,、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形,？

2,、同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形,？

3,、做習(xí)題冊中練習(xí)。

四,、小結(jié)

拼擺中加深,。