作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)四年級觀潮教案設(shè)計意圖篇一

出示第1題,，讓學(xué)生讀懂題目，再獨立完成

全班交流：

(1)是交流自己所用的方法,，比如可以每統(tǒng)計一個數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號

(2)交流統(tǒng)計結(jié)果,，檢查自己做對了沒有

(3)交流自己統(tǒng)計的時候有沒有出現(xiàn)問題，其他同學(xué)可針對性地提出改進辦法

最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個學(xué)生的記錄,，那在后面的表格中,，也應(yīng)該要有20個“合計”，否則就是遺漏或是重復(fù)了,。

看統(tǒng)計好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息?

1,、看圖：

出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目

回答問題一：這一周的用水量,，哪天，哪天最低?

你是怎么看出來的?

算完后問：有沒有哪天正好是這個平均數(shù)“9噸”的?

從條形統(tǒng)計圖上看一看,，它在整體中處于一個怎樣的水平?(不高不低)

從這份條形統(tǒng)計圖中,，你還想到了什么問題?

2、畫圖：

出示第3題,。先請學(xué)生說說各類食品具體所指,，按要求分類整理,，制成統(tǒng)計圖。

完成統(tǒng)計表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計圖,，注意不要遺漏了制作時間和直條上的數(shù)據(jù),。

比較統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，說說你認為它們各有什么好處?

(統(tǒng)計表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)

條形統(tǒng)計圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù),，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系,，更加的直觀。)

出示第4題,。判斷3個游戲規(guī)則：

1,、正方體的三個面寫“1”，三個面寫“2”,?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏

讓學(xué)生說說是否公平?為什么?

(1和2都有3次出現(xiàn)的機會,，是公平的,。)

2、正方體的四個面寫“1”,，兩個面寫“2”,。“1”朝上甲贏,，“2”朝上乙贏

(1有4次出現(xiàn)的機會,，2只有2次，是不公平的,。)

3,、正方體的六個面分別寫1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏,，否則乙贏

理解“否則”：小于3的只有1和2,，否則就是指剩下的3、4,、5,、6，有4個,，所以是不公平的,。

小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么?

(決定輸贏的次數(shù)是否相等)

可先讓學(xué)生猜一猜,。再互相說說自己是怎么想的,。

全班交流的時候，適當(dāng)板書：

正正,、正反;反反,、反正有2次出現(xiàn)是一樣的,，2次是不一樣的，所以是公平的,。

小學(xué)四年級觀潮教案設(shè)計意圖篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、有韻味地朗讀,、背誦課文1-5行,。

2、看柱石,，說出每一行的意思,，提出不懂的問題。

3,、歷屆古代人的思想和事理,，能結(jié)合實際說出對我們的啟發(fā)意義。

課前準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備：制作課件(孟母三遷圖,、相關(guān)事例錄像、圖片,、重點處文字文稿等)

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例,。

課時安排：

1課時

教學(xué)流程：

一,、知出處解題意導(dǎo)入新課

1、揭示課題,，了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識

師：今天,，我們來學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》板書：18《三字經(jīng)》 (齊讀)師：通過課前預(yù)習(xí)，你對《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說) 《三字經(jīng)》：我國舊時的啟蒙教材,，相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著,，全書1140個字，結(jié)構(gòu)嚴謹,，內(nèi)容豐富,，均用三個字為一節(jié)的韻文寫成，讀來瑯瑯上口,，教材選取了開頭的120個字,，分成10行。板書：(節(jié)選)

2,、情景導(dǎo)入。

小結(jié)：

1,、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美,。

2,、有利于理解這句話的意思。

師：結(jié)合你剛才悟到的特點,，再來讀讀前兩行文字指名讀-評價-再指名讀-范讀-齊讀

(設(shè)計意圖：這是一篇古文,，三字為一韻，讀來瑯瑯上口,，但離學(xué)生生活實際甚遠,，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸,，學(xué)生不免有些茫然,，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學(xué)生之間的距離,，先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識,，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片,，便想象老先生一手捻胡須,，一手拿書教學(xué)生誦讀的情景，既激趣,，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗想象,、體會誦讀的方法，使學(xué)生很快地進入情景,，達到參與學(xué)習(xí)的目的,。)

二、讀詩文曉詩意感悟語言

1,、讀準(zhǔn)字音

2,、導(dǎo)誦讀全文

師：把這些文字送入課文，便體會讀法,，便練習(xí)學(xué)生展示：每人一行―老師糾錯―學(xué)生跟讀(設(shè)計意圖：文中多音字,、易讀錯字很多，學(xué)生除度,，會手足無措,，設(shè)計老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度,，使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí),，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))

3、逐字,、句,，翻譯理解

投影：習(xí)相遠

a、學(xué)習(xí),、伏羲,、練習(xí)

b,、受環(huán)境影響

c、習(xí)慣,、習(xí)性

d,、姓習(xí)禮儀

小結(jié)：

古文中，同一個字,，在不同的語言環(huán)境中,，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”,，逐字去理解,。 (設(shè)計意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋,，初知大意,，再根據(jù)大意結(jié)合具體語言環(huán)境辨別其中某一個字的意思，明確相同的字,，由于語言環(huán)境的不同,，意思也有所不同，促學(xué)生思考,。)二行：茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學(xué)提出問題-相機理解茍：如果乃：就遷：變化道：方法,、規(guī)律貴：可貴以：認為、以為專：專心致志持之以恒三行：西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機杼理解“擇鄰處”相機投影：《孟母三遷》圖片音樂(學(xué)生或老師講故事)師：孟母一次又一次帶著孟子搬家,，選擇好的鄰居而定居下來,，這是為什么? (教育孟子專心學(xué)習(xí))理解“斷機杼”

小結(jié)：

無論孟母還是竇禹均，在教育子女的問題上,，有一個共同的特點,，就是都選擇了很好、很適合,、很有效的教子方法,，這又是在講那三個字的含義?板書：有義方五行：養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰生譯-師問：你是怎樣理解這句話的?引導(dǎo)體會：家長的過錯(實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女,，還要選擇好的方法,。)老師的怠惰：(實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶,、漫不經(jīng)心,、不負責(zé)任。)

小節(jié)：這句話講了為人父母,、老師的一種責(zé)任板書：師長的責(zé)任教育嚴格指名串講前五行的意思,。 (設(shè)計意圖：針對2-5行文字，采用了以學(xué)生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的作用,，課堂是師生交流,、生生互動的過程,，讓學(xué)生運用掌握的方法，學(xué)會質(zhì)疑,，學(xué)會解疑,，深入文字，獲悉答案,。)

三,、誦詩文悟詩情拓展提升

1、引導(dǎo)誦,、背前五行文字出示投影：前五行文字指名帶著你的體會誦讀背誦：自由練習(xí)三個字中去掉其中兩個,，同桌練習(xí)背誦每行各剩開頭一個字，指名背一齊配樂背誦,。

放錄像：事例

a,、教師嚴格要求，讓我學(xué)會了游泳

b,、我迷戀電腦,，媽媽嚴加控制

c、考試成績不理想,，爸爸嚴厲批評學(xué)生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點,，看法(要求，用上今天學(xué)到的事例和道理)

師：我替他們謝謝你們!

3,、總結(jié)學(xué)法

師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，回顧一下，我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的

歸納板書：讀譯解誦背用

作業(yè)：

請同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法,，課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字,，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

(設(shè)計意圖：誦讀,，使學(xué)生對課文內(nèi)容的又一次感悟,，對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累,，兩環(huán)節(jié)同時又是學(xué)生對課文內(nèi)容的再次回顧,，結(jié)合錄像)

小學(xué)四年級觀潮教案設(shè)計意圖篇三

1、理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦三、四自然段,；初步學(xué)會按“潮來前,、潮來時、潮去后”的順序給課文分段,。

3,、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美,。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美。

1,、課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片,。

2、課件,。(圖文并茂,、聲樂結(jié)合)

一、直奔“潮”,，整體感知

2,、人文理“觀潮”。

a,、導(dǎo)人,。是啊,，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,，一個旅游勝地,。今天,，就讓我們隨著作者一同走近它,，觸摸它,、觀賞它,、感覺它!

b．讀文,。請大家快速地讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間,、地點,、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)

句子：這一天早上,，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八,，海寧市的鹽官鎮(zhèn))

“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認真地讀一讀課文,，想一想問題,。

二、品味“奇”,，感覺奇觀

你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1,、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀,，說一說體會。(小組交流,、匯報)

2,、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特,。

a,、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。”

句2：“過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,?！?/p>

適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟,。(奇：聲音,、形4k)

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”,。

范讀,，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

提高學(xué)生咬文嚼字品評“奇”,。

潮水的長,。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮頭的高,。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面,。

這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)

對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文,、作者,、大自然對話)

小學(xué)四年級觀潮教案設(shè)計意圖篇四

黑龍江美術(shù)出版社出版的小學(xué)五年制美術(shù)第八冊中的第7課〈〈折折做做〉〉。

通過學(xué)習(xí)反復(fù)折疊方法,，完成各種立體造型作品,，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明思維和手工制作技能，促進同學(xué)個性潛能的充沛發(fā)展,。

紙工物體的造型設(shè)計與基本的折疊方法,。

紙工物體不同立體造型的設(shè)計與基本技法的運用。

參與資料,、紙工作品等,、各種材質(zhì)的紙資料、膠水,、剪刀,、線繩等。

一． 創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們,，夏天離我們越來越近了,，誰想談?wù)劊奶旖o我們最大的感受是什么,？

生：夏天非常的炎熱,。

師：在非常熱的時候，你們怎樣來降溫呢,？

生：用扇子扇,，就涼快了。

師：同學(xué)們說得非常好,，扇子是我們夏天避暑最好的用具,，同學(xué)們看，老師現(xiàn)在就把扇子給大家?guī)砹?，（出示一把小扇子）,，這把小扇子是用反復(fù)折的方法制作的，你們想不想也來試一試,，自身制作一把小扇子,，現(xiàn)在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來,。

二,、同學(xué)用反復(fù)折的方法制作小扇子。（培養(yǎng)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式）

三,、講評同學(xué)的作品,。

1,、 同學(xué)介紹自身是用什么方法制作的小扇子。

2,、 請一名同學(xué)示范小扇子的折法,。

3、 教師提醒同學(xué)小扇子的裝飾方法,。

四,、出示各種紙工作品請同學(xué)欣賞。（通過同學(xué)欣賞各種紙工作品,，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作熱情）

師：同學(xué)們看,，這些小蝴蝶、小雨傘,、小孔雀你們喜歡嗎,？

生：喜歡。

師：它們都是用反復(fù)折,、剪,、扎、系等方法做成的,，你們有沒有信息來試一試。

生：有,。

師：同學(xué)們看這張“巧手園地”還沒有作品,，現(xiàn)在老師向大家征集作品。

師：現(xiàn)在我們就展開豐富的想象翅膀,，看誰制作的立體造型樣式新穎,，誰就是我們今天的智慧星。

五,、同學(xué)動手制作,，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂）

六,、總結(jié)：展評同學(xué)作業(yè),。

小學(xué)四年級觀潮教案設(shè)計意圖篇五

1、在學(xué)生自由讀,，教師范讀,，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上,，學(xué)生能夠讀通,、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏,，在讀的過程中感受古文的語言特點,。

2,、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容,，形成自己的感受,。

3、借助溫馨點擊,，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力,，受到人格的浸染和熏陶。

4,、借助活動廣角,，讓學(xué)生讀詩，進一步了解故事內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事,。

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,，并讀出韻味,。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時,，感悟她不屈不撓的精神魅力,。

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備好課件,。

一,、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1,、同學(xué)們,，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在,，我來考考你，你都讀了哪些神話故事?生說,。

(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們。

2,、簡介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川,、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作,，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編,。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事,，了解神話的特點,。

師：大家回憶一下自己讀過的神話故事,，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說，教師引導(dǎo),。(出示課件：讓我告訴你,。)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事,，感受故事語言的韻味,。

二、初讀《精衛(wèi)填?！?，了解神話故事。

1,、自由朗讀,，讀準(zhǔn)確。

師：請同學(xué)們把課本翻到20頁,，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍,。生自由朗讀,，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音,。(3分鐘左右)

師：同學(xué)們,，讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話,，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生談，難讀,，生字多)

師：我們都感到了它的生硬,、艱澀，難讀,，這么難讀的古文,，誰來試一試?指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音,。(2名學(xué)生即可)

2,、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們，你們真了不起,，能把幾千年前的古文讀下來,，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏,，下面,，老師讀一遍,，大家感受一下。師配樂范讀,，生注意傾聽,。教師領(lǐng)讀兩遍。

3,、借助停頓,，讀出節(jié)奏。同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候,，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí),，評價激勵：同學(xué)們,，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

4,、借助注釋,，了解故事內(nèi)容。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意,，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了,。同學(xué)們借助注釋,，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,。也可以問老師,。(3分鐘)

同學(xué)們，你們能讀懂嗎?老師考考大家,，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子?配樂齊讀,。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎勵大家看段動畫片吧!(播放《精衛(wèi)填?！穭赢?

三,、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的精神

過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事,，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢?學(xué)生談自己的看法,。

1、自讀“溫馨點擊”,，了解精衛(wèi)精神,。

師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā),。生自由朗讀2分鐘，然后交流,。

2,、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看,，我們通過閱讀溫馨點擊,，對精衛(wèi)又有了怎樣的認識?你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么?(課件出示問題)生談，(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談一談),。

四,、活動廣角

2、老師這里還有幾幅圖片,，大家觀察圖片,，試著說一說這些神話故事的名字。

五,、作業(yè);

1,、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀,。

2,、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時我們召開故事會,，看看誰知道的神話故事多,，誰講的最精彩!

小學(xué)四年級觀潮教案設(shè)計意圖篇六

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料,、用途等知識,，設(shè)計一個造型新穎、使用方便的杯子,。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí),，掌握杯子的設(shè)計制作方法，設(shè)計制作能力與創(chuàng)新能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解物以致用、以人為本的理念,，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣,。

二、教學(xué)重難點

重點：觀察分析杯子各部分的設(shè)計意圖,，了解功能與造型之間的關(guān)系,，掌握杯子的設(shè)計步驟與方法，創(chuàng)作一幅杯子的設(shè)計圖,。

難點：能夠巧妙的結(jié)合材料,、造型與裝飾,，設(shè)計一個既實用又美觀的杯子

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

采用謎語的形式導(dǎo)入課題：前后一個樣,獨耳旁邊站,。天天大口張,喝水不吃糧,。

謎底：杯子。

(二)新授

展示不同時代的杯子,，《牛角杯》《云形玉杯》等,，了解從古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的發(fā)展,。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同造型的杯子,，并結(jié)合生活經(jīng)驗討論杯子的材料：玻璃、金屬,、陶瓷竹木等等,。

3.分析杯子的結(jié)構(gòu)并小組討論杯子各部分的功能，為什么要這么設(shè)計,。

4.欣賞新穎獨特的杯子,，并思考杯子的設(shè)計從哪幾個方面入手?

5.出示各種杯子，請學(xué)生說說最喜歡哪一個?為什么?

(三)練習(xí)

要求：

1.造型美觀,、功能方便

2.考慮到使用對象

3.標(biāo)出尺寸,、名稱和功能。

學(xué)生創(chuàng)作過程中我將在班級內(nèi)進行巡視輔導(dǎo),。

(四)展評

評出：造型獎,、最多功能獎、創(chuàng)意獎,。通過自評,、互評、師評相結(jié)合的形式進行,。

(五)小結(jié)拓展

總結(jié)重難點,，鼓勵學(xué)生在以后的生活中發(fā)散思維，大膽創(chuàng)作,。

四,、板書

小學(xué)四年級觀潮教案設(shè)計意圖篇七

1.認識“斯、慘,、敗”等11個生字,，會寫“悲、慘,、獸”等14個字,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神,。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.掌握本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一,、激趣導(dǎo)入

1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說？

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少,。

2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)

你們知道神有什么特點嗎,？今天我們要在古希臘神話故事中,，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”,。

3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯,。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國人的名字比較長,，比較拗口,，注意讀的時候要一氣呵成。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順,、流利。

2.出示生字“斯,、慘、敗、懲,、佩,、恕、堅,、鎖,、遭、惡,、憤”(課件出示3)

指名讀,、齊讀，注意正音：“斯,、慘,、鎖、遭”是舌尖音,。

“普羅米修斯,、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí),。

3.書寫指導(dǎo),。

出示生字“悲、慘,、獸,、佩、堅,、違,、抗、環(huán),、鎖,、既、狠,、著,、憤、獲”(課件出示4)

“慘”最后三撇要勻稱;“消,、佩,、抗、環(huán),、鎖,、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu),，書寫時都是左窄右寬,。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

4.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字,，大家分析,，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文,，看看有沒有不懂的詞語,，在文中標(biāo)注出來。

6.生提不懂的詞語,，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決,。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)(課件出示5)

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪,。形容十分慌張或惱怒,。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰,。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段,。

三、學(xué)習(xí)課文,、概括內(nèi)容,。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事,？(課件出示6)

2.指名答,，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”,。(普羅米修斯為人類盜取了火種,。)

3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,，可概括為：宙斯知道后,，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢,？(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了,。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說,。)

四,、布置作業(yè)，思考問題

熟讀課文,，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象,？

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神,。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事？(指名答)

二,、學(xué)習(xí)課文

1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多,。讀了普羅米修斯的故事,，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯,、火神,、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎,？(先小組內(nèi)交流，后全班交流)

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢,，他是冒著生命危險,，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)

有感情地讀第1自然段的最后一句話,，指名讀,，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受,。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心,。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險,，但他還是毅然決定去為人類盜火,。

(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感,，認為是對的事,，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰,。(課件出示9)(板書：真正的英雄)

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。

(自讀,、競讀,、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,，他也不屈服,。(課件出示10)(板書：勇敢的神)

宙斯用了哪些殘忍的手段,？(指名說)

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上,。高加索山,，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里,，既不能動,，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦,。結(jié)合你的理解,，再讀讀第6、7,、8自然段,。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服,，從文中哪些地方可以看出,？

(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西,，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜,，他很同情人類，就決定為人類盜取火種,。(課件出示12)(板書：善良的神)

(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神,，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)

3.對別的神,，你們有什么看法呢,？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情,。而且,，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類,，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯,。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了,，他很可怕,，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗,，他就會給以最嚴厲的懲罰,。

火神：是一位有正義感的神,，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯,。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯,，卻不敢違抗宙斯的命令,。(板書：火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感,。

4,、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯，我想,，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn),，不屈服權(quán)勢的原因吧,。在人們心中，他是真正的英雄,！(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)

三,、講述內(nèi)容

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)

1.按照起因、經(jīng)過,、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容,。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上,，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏,、為人類獻身的精神,。(生試著添加，師作引導(dǎo))

3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福,，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候,，不僅僅覺得他是一位神,，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望,。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候,，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想,。

四,、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事,。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門,，打開一扇通往古希臘神話世界的門,，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀,。

小學(xué)四年級觀潮教案設(shè)計意圖篇八

1,、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2,、過程與方法：能觀察,、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象,；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋,；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

1面鼓、1把鋼尺,、2根皮筋,、1個音叉、裝水的水槽

一,、引入：

上節(jié)課中,，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音,。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。

二、使物體發(fā)出聲音

1,、分組活動：出示鼓,、鋼尺、皮筋,，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2,、記錄并交流我們的想法：

三、觀察發(fā)聲物體

1,、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水,，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動,。

用一個手指輕輕地接近振動著的音叉,，感覺一下音叉的振動。

觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?

交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋,，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的,。

2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋,。

撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音,。

3,、小組交流：

4、小結(jié)：當(dāng)一個物體(如音叉,、鼓,、鋼尺、皮筋,、鐵釘?shù)?在力的作用下,，能不斷重復(fù)地做往返運動，這個物體就是一個振動物體,。

聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的,。

小學(xué)四年級觀潮教案設(shè)計意圖篇九

1、在認讀生字詞的基礎(chǔ)上,，能正確、流利地朗讀課文,。

2,、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài),、自然景觀的關(guān)系,，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、保護大自然,、愛護我們生存的地球的情愫。

課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生,，對當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學(xué)生了解情況,，讀懂課文,，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料,，讓學(xué)生入情入境,，主動地學(xué)習(xí)積累。

預(yù)習(xí)課文,，制作課件幫助學(xué)生理解課文,。

一,、交流、導(dǎo)入新課：

1,、（板書）葬禮（“葬”是個生字,，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。

2,、今天,，我們要穿越時空隧道，回到從前,，去觀看一場“特殊的”葬禮,。（板書：特殊的）給這個詞語找?guī)讉€近義詞，理解一下,。

3,、指導(dǎo)讀題：特殊的（）（）的葬禮

4、讀了課題,，你最想了解什么,？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

1,、要想了解：為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢,？老師先給大家一些提示：

菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西

請大家先來認一認這些詞語（開火車認讀詞語）

能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來，說說特殊的原因嗎,？（學(xué)生說話練習(xí)）

這個特殊的葬禮是為誰而舉行的,？（交流，板書：大瀑布）

2,、說到瀑布,，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？

（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語,。

3,、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎？讓我們坐上時空飛船,，穿越時空隧道,，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河,，（地圖演示）來到……（觀看錄象片,，語言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）

4,、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”,，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎,？（出示第二小節(jié),，反復(fù)朗讀）

5、交流理解：雄偉壯觀,、咆哮而下,、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導(dǎo)朗讀,、板書：雄偉壯觀）

游客們,，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么,？（交流說話）

6,、可惜，天不隨人愿,，好景不長,！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過程）現(xiàn)在,，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）

7,、現(xiàn)在,，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀,、選擇詞語交流理解,、板書：奄奄一息）

8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢,？（出示第四小節(jié),、讀讀、說說原因）

這些原因的責(zé)任者是誰,？（交流板書：人為破壞）

還有原因,，如：建造水電站等，有待我們考證,，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）

9,、今天，當(dāng)你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時,，想想他的過去,，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）

寫后交流,，引讀課文的最后幾小節(jié),。

10、大瀑布的消失是多么令人痛心,，今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r空隧道演示）

三、結(jié)拓寬：

剛才,，我們穿越時空隧道,，經(jīng)歷了一場特殊的葬禮?；貋砹?，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎,？請大家和爸爸,、媽媽一起設(shè)計一句環(huán)保廣告語。（小練筆）

小學(xué)四年級觀潮教案設(shè)計意圖篇十

當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會發(fā)出光,，收音機就會播放動聽的樂曲,，電視機就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對我們來說似乎早就習(xí)以為常了。

電的大規(guī)模應(yīng)用,，是基于人類對電的不斷探究,。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線,、燈泡,、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,，促進他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展,。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，學(xué)生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動,。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生,。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的,。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引,。如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動,，就會產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ),。

接下來在“點亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中,，學(xué)生將開展對電路的研究,。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。這一活動看似簡單,，但四年級的學(xué)生仍會津津有味地參與到活動中,。他們將在活動中認識電、電路,，想象電流是怎樣流動的,。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來,。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作,。為了“讓更多的燈泡亮起來”,，學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中,，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題,，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具,。同時,，在此過程中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,，如“電是一種能源,，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光,，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等,。

用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”，將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認識得到發(fā)展,，同時對電的理解也得到加深,。

本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認識基礎(chǔ)上，安排了“做個小開關(guān)”一課,，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進一步發(fā)展為一個“可以控制的電路”,，同時也深化對導(dǎo)體和絕緣體的認識,。

單元的最后一課是“不一樣的電路連接”,。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法,。

整個單元的安排是一個嚴密的結(jié)構(gòu),，前后課之間有著學(xué)生認識發(fā)展上的邏輯關(guān)系,。學(xué)生從認識電的本質(zhì)一電荷開始，到認識電路,、電流,、開關(guān)、電路檢測器,、導(dǎo)體,、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷恼J識,。

在本單元中,，學(xué)生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在日常生活中,，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電,。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實驗,。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終,。

1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象,。

2,、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引,，異種電荷相互排斥,。

3、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流,。

4,、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,，需要有一個完整的電路,。

5、使用相同的材料,，可以組成不同的電路,；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

6,、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電,，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體,。

7、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器,。

8,、電是一種能量來源,，能產(chǎn)生光和熱。

1,、組裝簡單的電路,。

2、在關(guān)于電的探究活動中,，進行預(yù)測,、觀察、描述和記錄實驗的結(jié)果,。

3,、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

4,、制作簡單的開關(guān),，并用它來控制電路。

5,、用電路檢測器檢驗電路中的故障,。

6、用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體,。

7,、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

1,、知道安全用電的重要性,。

2、激發(fā)探究電的興趣,。

3,、發(fā)展探究和解決問題的自信心。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

氣球,、線繩，塑料梳子,、碎紙屑,、小燈泡,、小燈座,、電池、電池盒,、導(dǎo)線,、回形針,、小開關(guān)、紅燈,、綠燈,、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子,、橡皮,、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等),、金屬材料,、絲、棉,、皮,、各類布料(濕和干)、鉛筆,、鋼筆和玻璃等,。

1、生活中的靜電現(xiàn)象

科學(xué)概念：

1,、生活中有很多靜電現(xiàn)象,，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2,、帶同種電荷的物體相互排斥,，帶異種電荷的物體相互吸引。

3,、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流,。

過程與方法：

根據(jù)已有知識，運用邏輯推理,，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋,。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

解釋靜電現(xiàn)象

認識正負電荷

一把塑料梳子,、碎紙屑,、幾個氣球、綁氣球的細線,、掛氣球的支架,、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

一,、體驗靜電現(xiàn)象

1,、引入

生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演,，問：靠近紙屑,，可能會出現(xiàn)什么?

2、體驗靜電現(xiàn)象

小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒,，靠近碎紙屑,。

發(fā)現(xiàn)了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過摩擦,，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了,。

3,、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些?

二,、認識電荷

1,、不一樣的電荷

2)進一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷,，頭發(fā)帶正電荷,，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了,。

3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面,，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個小組,，一人操作,，一人觀察，后互換)

小結(jié)：兩個摩擦后的物體,，有時相互吸引,，有時互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥,，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。

2,、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動,。要形成電流就必須使電荷流動起來,，需要具備動力，需要形成電路,。

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷,、負電荷

電荷能流動起來

小學(xué)四年級觀潮教案設(shè)計意圖篇十一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,；

2,、正確、有感情地朗讀課文,，讀懂文中介紹的各種燈的語言,，了解它們的作用；

3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣,；

重點：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用,；

難點：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

推薦閱讀文章（電腦,、投影）

盒子一只

頭燈一個（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明,，設(shè)有兩道開關(guān)：一道開關(guān)長亮,，另一道為閃爍開關(guān)，用于呼救或警示）

1,、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：

教師將頭燈藏入盒子，請學(xué)生猜猜里面是什么,?！虏怀?/p>

教師將燈打開，使光透出,，請學(xué)生猜,。——猜出是燈

教師出示頭燈,，戴在頭部,，演示其用法，并講解：

教師不公布答案,，暫時保密,！

這個答案你們自己也找得到。打開課本學(xué)習(xí)第13課,，自然會找到答案,。

2、揭題——《會說話的燈》——齊讀課題

提問（燈怎么說話,？什么燈會說話,？……）

這節(jié)課就請大家當(dāng)當(dāng)小科普員，一起研究研究會說話的燈,。

3,、初讀課文，了解大意：

教師范讀,。反饋：聽了一遍課文,，你了解了什么？指名隨意說

學(xué)生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會說話的燈,？（用雙橫線劃出）

指名反饋,，板書

4、再讀課文,，歸類（分段）指導(dǎo)：

a兩類：馬路上會說話的燈（紅綠燈,、車燈）/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔,、飛行燈,、紅燈）

b三類：紅綠燈/車燈/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔,、飛行燈,、紅燈）

5、研讀課文2——9自然段：

（1）分組自學(xué)

出示小科普員自學(xué)建議：

a,、第2——9自然段：感情朗讀,，用波浪線劃出燈說了些什么。

b,、最感興趣的燈：美美地讀,，與小伙伴交流、研究,，準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢,，解答同學(xué)的疑問。

c,、其他內(nèi)容：找問題,，質(zhì)疑，考核其他小科普員,。

（2）反饋交流,，指導(dǎo)朗讀

6、作業(yè)：字詞抄寫作業(yè),，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)

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