范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

教學設計萬能小學語文篇一

教學目標 ：

1,、根據想象，從整體入手,，運用基本形的組合,、添加法設計出造型新穎、色彩豐富的飛行器,。

2,、培養(yǎng)學生形象思維和小組合作，自主創(chuàng)作的能力,，增強學生對色彩的感受力和表現力,。

3、鼓勵學生從小熱愛科學,。

教學重點及難點：

1、重點：用媒體引導學生觀察,、分析太空飛行器的基本結構,，掌握設計方法、步驟,，把握設計的整體要求,。

你的教學資料庫!

2、難點：太空飛行器主體、部件的設計,。

3,、難點處理方法：

太空飛行器設計步驟：

(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構造特點，并用基本形拼擺飛行器的大體結構,。

(2)添加細節(jié)：分析飛行器細節(jié)添加的內容,，并示范添加方法。

(3)范作展示色彩配置產生的效果,。

教學準備：課件,。

教學過程 ：

學生活動：30分鐘。

一,、新課導入 ,。

演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫太空飛行器(板書),。

二,、欣賞分析。

了解太空飛行器的特點,、作用,。

三、太空飛行器的設計方法,。

1,、設計飛行器的整體形狀。

(1)首先欣賞一組飛行器的圖片,，引導學生觀察分析飛行器基本形狀,。

(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點：由基本形組成。

(3)學生上臺用基本形拼擺飛行器,，同時小組進行集體拼擺游戲,。

2、添加飛行器的局部功能裝置,。

(1)學生討論添加的飛行器的主要飛行裝置,。

(2)教師示范添加方法。

(3)課件演示添加的內容和方法,。

3,、飛行器著色。

(1)課件演示給飛行器著色,。

(2)有色與無色進行對比,。

4、學生作業(yè) ,，教師行間個別指導,。

(1)布置作業(yè) 要求：集體創(chuàng)作設計飛行器,，進行小組競賽，并設有創(chuàng)作獎,。

(2)作業(yè) 前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè) ,，電腦欣賞太空星體，鼓勵添加太空星體或其他物體,。

(3)教師行間進行個別指導,。

四、課堂總結

1,、作業(yè) 展評：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”,，逐張欣賞、評析,。

2,、給優(yōu)秀作業(yè) 頒獎。

3,、鼓勵學生熱愛科學,，勇于探索，攀登科學高峰,。

教學設計萬能小學語文篇二

課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,，應對主客觀情況進行科學分析,，合理使用力量。

課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段,。

第一段（第一節(jié)）,，主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”）,，寫孫臏幫助田忌準備再賽,。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王,。

二,、學習者特征分析

學生理解解決下列問題有一定難度：

1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意,；

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因,。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運用設疑,、討論法,。

三、教學目標

1,、有感情地朗讀課文,。

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段,，從中領會善于觀察,、善于思考才能想出好主意的道理。2,、學習按一定順序寫的表達方法,。教學難點：

學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理,。

五,、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法,。

六,、教學環(huán)境及資源準備

七、教學過程

多媒體投影機,。多媒體課件,。紙馬。

教學設計萬能小學語文篇三

小學語文課程教學設計指導

一,、教學設計的意義

1,、教學設計在教學理論與實踐之間起著橋梁作用。

教學設計是指對整個教學活動所作的系統(tǒng)策劃,，是把一般的教學理論應用于教學實踐的過程,。

2、教學設計為提高教學效率和教學效果提供條件

教學設計的主要目的就是要設計出低耗高效的教學過程,，使教學活動在人員,、時間、設備使用等方面取得最佳的效益,。

3,、教學設計有利于基礎教育課程改革的實施

二、新課程語文教學設計的基本原則

全面提高學生的語文素養(yǎng),，注重個性的發(fā)展,。

體現語文的實踐性和綜合性。

發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

關注知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀正確導向,。

課程內容面向生活,、現代社會和科技發(fā)展,。

強調發(fā)展性評價。

欣賞小學三年級語文:花鐘

三,、教學設計過程中存在的偏差

教學目的分析中的“知識結果中心”傾向,。

表現為教學目的的確定通常是對學科知識內容的規(guī)定和對知識掌握程度的概括性描述，沒有明確體現能力素質的培養(yǎng)目標,。

學習分析中的“教材中心”傾向

表現為只注意分析教材知識內容的邏輯結構而忽視學生將如何運用原有的認知結構去學習知識的思維過程,，忽視了如何去發(fā)展相應的學習能力、情感態(tài)度與價值觀等問題,。

教學策略制定中的“教師中心”傾向,。

表現為只注意學生是否掌握了知識的教學行為，缺乏對發(fā)展何種能力的目標分析,，脫離“學生認識主體”,。

四、語文教學設計的過程

教學設計有兩種情況:

一是預先設計,，即在課堂教學之前,，對教學的觀念、計劃和規(guī)則等進行事前設計;

二是適時設計,，即在教學活動中進行的設計,。

課堂教學具有“現場生成性”特征，教師的預先設計只能是一種“設想”,、一個“計劃”,，在實踐過程中必須根據鮮活的“學情”作現場處理，隨機調控,。因此,，課堂教學設計必須有靈活的應變性和隨機的可塑性。

預先的教學設計過程:

1,、教學設計的準備

學習需要的分析

學習需要主要指期望達到的目標,、學生學習的目前狀況、學習狀況與目標之間的差距三項內容,。

學習內容的分析

學習內容分析主要是分析學習內容的類型,，確定學習內容的范圍和深度，揭示學習內容中各項知識與技能之間的相互關系,，明確教師應該“教什么”和學生應該“學什么”的問題,。給教師“如何教”和學生“如何學”提供指導。

學生特征的分析

包括學生的學習準備狀態(tài)(學生對本學科學習已具備的有關知識,、技能的基礎以及對有關學習內容的認識與態(tài)度),、一般特點(兒童認知發(fā)展變化中，各階段出現的一般年齡特征)、學習風格(學生個體多種喜好,、習慣或帶有個性特征的學習方式)等方面的情況,，為教學內容的選擇和組織、教學目標的確定,、教學活動的安排,、教學策略的采用等提供科學的依據。

2,、提出創(chuàng)意和設計思路

第一，要明確以下思路:

一是要解決的問題是什么;

二是要體現什么樣的教學思想,，有什么特點;

三是本課的作用和地位;

四是教學內容的性質,、特點、難點和關鍵;

五是安排怎樣的教學活動,，要哪幾個教學環(huán)節(jié),，采用什么樣的教學方式。

第二,，要明確具體教學因素的設計,，如教學環(huán)節(jié)、教學過程,、教學情景,、教學資源等。

第三,，要提出多種創(chuàng)意和多種設計思路,，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路,。

3,、制定教學方案

語文教學設計中應從以下幾個方面入手:教學目標設計、教學策略設計,、教學內容設計,、教學結構設計、教學手段與媒體設計,。

4,、實施教學方案

一方面要將設計方案付諸實施，同時還要不斷地調整方案;另一方面要根據教學情況進行適時教學設計,。

5,、教學設計的評價

教學設計是個經驗積累的過程，通過評價反思,，為以后的設計提供借鑒,。

一、語文教學目標的設計

語文教學目標是人們對語文教學活動結果的一種主觀上的愿望,，是對完成一個階段的語文教學活動后,，學生應達到的語文行為狀態(tài)的詳細具體的描述,，主要解決“為什么教學”的問題。

預設教學目標,，首先必須了解目標預設的一般要求:

預設的教學目標必須具備正確的目標表述要素,，必須體現知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一,。

應該把握預設語文教學目標的基本環(huán)節(jié):

學生是學習的主體，預設教學目標,，教師需要了解學生實際,，關注學生的發(fā)展。

目標是預設與生成的統(tǒng)一,。在教學過程中,，目標會發(fā)生衰減,、增益,、變異，教師需要結合教學實際,，依據教學效果,，對教學目標設計的過程與結果進行反思與調整。

小學語文教學設計實例：小小的船

教學目標:

1.情感,、態(tài)度、價值觀--熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2.識字--12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字,。

3.寫字--6個;“小”作偏旁的變形,。

4.詞、語,、句--學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思,。

5.閱讀--正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6.口語交際--“老師,，請您評評我的字”

7.學法和習慣--基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,，互檢的習慣。

教學重點:

1.通過誦讀,，感受詩歌的意境,，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2.用聽讀法識字,。

教學難點:用聽讀法識字。

教學方法手段:講授,、談話,、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等,。

教具準備:幻燈片，字詞卡,，多媒體課件,。

課時安排:兩課時

教學過程:

一、故事引入

1.古時候,，人們就想飛到月亮上去,，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,，于是想盡了一切辦法,，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F在我們人類不但已經登上了月球,，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

[說明:創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心,。]

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?

[說明:卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活,。]

二、指導看圖

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船,、彎彎的月兒,、閃閃的星星、藍藍的天,。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了,，你有什么問題要問丁丁嗎?

[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

三,、讀文

1.板題,，理解課題的寓意。

2.反復練習，讀熟課文:

(1)自己練讀,，畫出不會讀的字,。(2)教師帶讀，學生留意自己不會讀的字,。

(3)學生再讀課文,，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文,，眾生評議,。(5)教師范讀，學生評議后標出停頓,。(6)齊讀課文,。

四、認字

1.示詞組卡,，全班認讀,，指名讀，開火車讀,。

2.板疊詞卡,，這幾個詞有什么特點?

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,，生練讀,，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”,、“藍藍的天”,。

[說明:留給學生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗,，在體驗中感悟,。]

3.感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的,，把船兒讀得小小的,，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的,，他還想聽小朋友讀一次課文,，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮,、天空,。

[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗,。]

五,、認單字

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,，誰來了?

2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次,。

組詞重點:里,、月 多音字:只

3.小組合作識記一類字:

分析部件:只、尖,、里 字理識字:月 數筆畫:在,、見

編兒歌:只、尖 猜謎語:月

[說明:溝通課堂內外,，努力開發(fā)和利用課程資源,，拓寬學生的學習空間。]

5.同座互檢生字掌握情況,。

[說明:自主合作的學習方式,。]

6.游戲:猜猜他是誰?

[說明:游戲的魅力在于激趣。]

7.自由組合進行拼句游戲:摘果子,，做拼盤,。

[說明:讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練,。]

六,、音樂欣賞，感情朗讀,，練習背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱,，第二遍根據自己的想象做動作,。

2.配樂朗誦，練習背誦,。

3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ,，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。

[說明:教學的結束并不是學生學習的結束,，學習的延伸既有趣又有意義,。]

七、寫字

1.觀察書上田字格里的字,，你認為哪個字難寫?

[說明:由學生通過觀察去發(fā)現,，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

2.多媒體演示“里”,，“在”的筆順,，生書空。

3.余下的字,，指名說筆順,，多媒體演示,，一生領書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,，和同桌說一說,，指名說。

5.指名二人在燈片上寫字,，眾生觀察,，對比，評議,。

6.學生練寫生字,。

[說明:基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。] 7.口語交際訓練:老師,，請您評評我的字,。

聽課老師評點所寫的字。

[說明:充分利用具體真實的交際情境,，提高學生進行人際交流的素養(yǎng),。]

八、課外作業(yè)

觀察月亮的形狀,，看看月亮變成什么形狀的時候,，丁丁就該結束他的旅行回來了。

[說明:教學的結束并不是學生學習的結束,，學習的延伸既有趣又有意義,。]

教學設計萬能小學語文篇四

一、教學目標

（一）知識與能力

1.通過觀察鐘面,，知道鐘面上有時針,、分針、12個數,、12大格,、60小格。

2.掌握讀取時間的方法,，并能解決簡單的實際問題,。

（二）過程與方法

在觀察、操作,、體驗等活動中,，初步建立時、分的概念,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)觀察能力,、探索能力以及積極的學習情感與態(tài)度；

2.感悟時間與生活的密切關系,，養(yǎng)成守時和惜時的良好習慣,。

二,、教學重難點

（一）教學重點

1.認識時間單位：時、分,；

2.理解1時等于60分,，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。

（二）教學難點

正確,、迅速讀出鐘面時間,。

三、教學準備

多媒體課件,、學具鐘面,、學生自帶鬧鐘

四、教學過程

（一）導入

1.故事引入

小朋友,，聽過龜兔賽跑的故事嗎,？上一次小白兔輸得很不服氣，于是它約小烏龜到綠樹成陰的圓形運動場來比賽,，看誰先跑完一圈,，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線上,，小紅一說開始,，它們跑起來。

2.提出問題,。

（1）它們所跑的路程一樣長嗎,？

（2）他們所用的時間相同嗎？

3.引出“鐘表”

在鐘面上,，時針和分針也一直在進行這樣的賽跑,。鐘表有什么用呢？它能幫助我們認識時間,，每天我們都離不開時間。今天我們一起學習關于鐘表的知識,。

（二）認識鐘面

2.得出結論：12個數字把鐘面分成了12個大格,，每個大格又分為5小格，一共是60小格,。鐘面上又短又粗的針叫時針,，又細又長的針叫分針。

（三）認識時

3.得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時,。

（四）認識分

1.媒體演示：閃動分針,，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的.時間是1分,。

2.啟發(fā)提問：分針從12走到1經過了幾分,，你是怎樣想的,？

3.得出結論：12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分,，走5小格的時間就是5分,。

（五）感受一分鐘

1.活動：通過讀、寫,、算,、數等活動，親身體驗一分鐘的時間觀念,。

電腦計時,，學生分組操作，第一組：讀課文,；第二組：寫字,；第三組：口算；第四組：數數,。一分鐘結束后,，提問：

（1）一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）

（2）一分鐘寫多少字,？（統(tǒng)一抄寫字）

（3）一分鐘做多少口算,？（預先印好題）

（4）一分鐘數多少個數？

每組推薦二人匯報,。

2.教師總結：一分鐘的時間里,，中央電視臺播音員能播180個字，銀行點鈔機能點1500張人民幣,。一分鐘雖然很短,，但充分利用卻能做很多事。因此,，我們要珍惜生命中的每一分鐘,。

（六）認識時、分關系

1.導入：剛才的時間大家說的都很好,，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關系,。

2.分組活動：學生拿出準備的小鬧鐘，撥一撥,，看一看分針走一圈,，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果,。

結論：時針走了一大格,，即1時。

提問：誰知道分針走一圈的時間是多少分,？

結論：60分

結論：1時=60分

（七）讀寫時間

1.啟發(fā)提問：（出示學具鐘面）有時時針不是正好指著幾時,，應該如何表示時間,？

2.師生共同總結讀寫時間的方法：

要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定,。先看時針剛走過數幾就是幾時多,，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分,，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分,。

兩種表示方法，一種是中文表示方法,，是幾時幾分,，就寫幾時幾分；第二種是像電子表那樣,，就兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分,。需要注意的是表示分的數字要占兩個位置,，不滿10分的要用0來占位。比如,，9時5分,，不滿10分,，我們就先寫0再寫5,。

（八）課堂小結

時間過得真快，馬上要下課了,，你知道這節(jié)數學課多長時間嗎？這節(jié)課你學習了哪些知識,？老師有一句話要送給大家：珍惜每一分鐘,，讓生命更有價值,。

時間悄然流逝,，守時和惜時是一個人可貴的品質。本節(jié)課的教學,，不僅要讓學生知道時間的讀寫方法，更要注重建立學生的時間觀念,，培養(yǎng)其珍惜時間的意識。

教學設計萬能小學語文篇五

教學要求：

1,、有感情地朗讀課文,，體會邊疆建設者服從需要,，扎根邊疆，建設邊疆的志向和無私奉獻的精神,，從而使學生受到思想感染,，陶冶高尚的情操,。

2、指導學生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法,。

3,、自學生字詞，理解并體會含義深刻的句子,。

4,、背誦課文。

教學重點：

體會爸爸借白楊表白自己的心愿的有關句子,。

練習概括中心思想,。

教學難點：引導學生初步從內容中體會思想這一概括中心思想的方法。教具準備：

《小白楊》歌曲磁帶,。

理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字,。

教學過程：

板塊一：創(chuàng)設情境，走進白楊世界

1,、播放課件,。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊,。

2,、學生看完課件后交流感受。

3,、師導入：美麗堅強的白楊給我們留下了深刻的印象,，下面我們再次走進白楊的世界,。

（設計意圖：情境的創(chuàng)設拉近了學生與白楊的距離，為學生作好心理鋪墊,，激發(fā)學生走進白楊的欲望,。

板塊二：初讀課文，感知白楊形象

用自己的方式自由朗讀課文,，提出以下要求：

1）把課文讀正確,，讀通順。

2）聯系上下文或利用工具書自學生字新詞,。

3）思考課文主要講述了一件什么事,。

（設計意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象打下基礎,，避免學生只見樹木,，不見森林的狹隘閱讀。

板塊三：解讀物象,，勾畫白楊輪廓

1,、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓。請同學找出描寫大戈壁的句子,，并圈出重點詞語,。

重點體會詞語：茫茫沒有??沒有??也沒有??渾黃一體

2、勾畫白楊的輪廓,。請同學們找出描寫白楊樹外形特點的句子,，并圈出重點詞語。

重點體會：高大挺秀,；粗壯

3,、想像輪廓

（設計意圖：先把握物象，為后面體會精神作好準備,，把平面的文字變成立體的圖畫,，讓學生深刻感受白楊的正直、奉獻的光輝形象）

板塊四：品讀意象,，探究白楊神韻

1,、深情朗讀爸爸說的三句話，在細細品讀中體會白楊的神韻,。

1）比較下組句子,，反復朗讀體會

白楊樹在任何時候都是這么直，這么高大,。

白楊樹從來就這么直,。

白楊樹很直。

2）聯想具體環(huán)境展開述說,。

需要白楊,，白楊就在____很快地生根發(fā)芽,，長出粗壯的枝干。當風沙襲來時,，白楊_____,；當雨雪來臨時，白楊_____,；當干旱來到時,，白楊。

（設計意圖：把眼中的白楊深化為心中的白楊,。在語言的訓練熏陶中激蕩起學生對白楊的崇敬之情,。）

板塊五：學習白楊，構筑精神家園

3,、爸爸像白楊,，在你們眼中還有誰像白楊？你們愿做一棵白楊嗎,？

（設計意圖：語文教學貴在引導學生通過語言文字的品讀,，得到情感的熏陶，人生觀,、價值觀的培養(yǎng)和提升）

教學反思

對于“白楊”一文的教學,，按課前預設共分為五大板塊進行。在預設中,，每一個板塊都給學生留下了足夠的讀,、思,、體驗的空間,，體現了學生是學習主人的意識，因而收到了理想的教學效果,。

在“創(chuàng)設情境,，走進白楊”這一板塊中，利用音樂和畫面的感染力,，讓學生走近白楊,，認識它駐守邊疆，哪里需要哪里扎根的奉獻精神,。動聽的音樂流淌在學生的心上,，每個人對于音樂的都感受不一樣。當學生聽完歌曲欣賞完畫面后,，再來談談自己的感受,，學生都積極調動自己的語言積累，運用自己掌握的表達方法,，說出自己真實的感受,。有的感受到了白楊的正直挺拔,，有的感受到了白楊的無私奉獻，有的感受到了白楊的親切樸實,，撥動學生善感的心靈,，掀起學生情感的的波瀾，課堂生成自然展現,。在初讀課文,，感知白楊形象，進而勾畫出白楊輪廓這一教學環(huán)節(jié)中,，我先讓學生充分讀文,，品味“高大挺秀”、“茫?！薄坝械臎]有?也沒有”等重點詞語,，有意把白楊的外形與白楊生長的環(huán)境聯系起來，讓學生感受到作者對白楊濃濃的情意,。在此基礎上,，讓大家把感受到的畫面描繪出來，這無疑又是為學生搭建一個展示的平臺,。有的學生動情地用課文中的語句描述,，有的學生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物，課堂生成在你渲我染中走向高潮,。

在《白楊》教學的全過程中,，我力求做到培養(yǎng)學生多方面的語言表述能力和思維能力，力求能使本課有比較濃烈的“語文味”,。例如板塊四中,，利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié)，還有讓學生聯系實際談談誰像白楊等教學預設,，有效地訓練了學生聽說讀寫的能力,，分析與綜合、想象與表達等思維能力,，學生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪,。

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教學設計萬能小學語文篇六

甲方(聘用單位)：

乙方(受聘人)：

根據《中華人民共和國合同法》及有關法律法規(guī)規(guī)定,，甲乙雙方本著平等自愿,、協(xié)商一致、合法公平,、誠實信用的原則,，簽訂勞動合同，并承諾共同遵守：

第一條合同類型和期限

甲、乙雙方選擇以下形式確定本合同期限：

(一)固定期限,，自_____年_____月_____日起至_____年_____月_____日止,，共_____個月。

(二)其中試用期自年月日起至_____年_____月_____日止,，共個月,。

(三)乙方應在年月日前到崗。

注：《合同法》調整了《勞動法》關于勞動合同終止的規(guī)定內容,。取消了勞動合同的約定終止,，規(guī)定勞動合同只能因法定情形出現而終止。也就是說,，勞動合同當事人不得約定勞動合同終止條件;即使約定了,，該約定也無效。規(guī)定到崗時間的理由在于：《合同法》規(guī)定勞動關系的建立日為用工之日(一般情況以到崗為準),，勞動者簽訂合同后一直不到崗,，企業(yè)不能隨便解除合同，法律風險和成本很高,，應約定到崗時間,，以便后面約定本合同的自動失效。

第二條工作內容和工作地點

(一)根據甲方工作需要,，乙方同意從事崗位工作,，根據甲方的工作需要，經甲乙雙方協(xié)商同意,，可以變更工作地點,。

(二)乙方應按甲方的要求，按時完成規(guī)定的工作數量,，達到規(guī)定的質量標準,。

注：工作地點是《合同法》新增的必備條款。對于類似“因生產經營需要,，勞動者愿意服從用人單位調整工作崗位”或“用人單位有權根據生產經營需要調整勞動者工作崗位”等條款,，不再寫入合同,。原因在于：調整工作崗位屬于變更合同行為,，按照《合同法》規(guī)定，變更需采用書面形式,，因此,，此約定涉嫌剝奪勞動者的合同協(xié)商變更權，用人單位免除自己的法定責任,、排除勞動者權利的條款無效,。

第三條工作時間和休息休假

(一)乙方實行以下工時制。

1、實行不定時工作制的,，工作時間和休息休假甲乙雙方協(xié)商安排,。

(二)甲方因工作需要安排延長乙方工作時間的，應依法安排乙方同等時間補休或支付加班加點工資,。

(三)乙方依法享受國家規(guī)定的節(jié)假日和本單位規(guī)定休假制度,。

注：工作時間和休息休假是《合同法》新增的必備條款。

第四條勞動保護和勞動條件

(一)甲方根據生產崗位的需要,，按照國家有關勞動安全,、衛(wèi)生的規(guī)定為乙方配備必要安全防護措施，發(fā)放必要的勞動保護用品,。

(二)甲方根據國家有關法律,、法規(guī)，建立安全生產制度;乙方應當嚴格遵守甲方的勞動安全制度,，嚴禁違章作業(yè),，防止勞動過程中的事故，減少職業(yè)危害,。

(三)甲方應當建立,、健全職業(yè)病防治責任制度，加強對職業(yè)病防治的管理,，提高職業(yè)病防治水平,。

注：勞動保護、勞動條件和職業(yè)危害防護是《合同法》新增的必備條款,。

第五條勞動報酬

(一)乙方試用期的基本(固定)工資標準為元/月,，乙方在試用期期間的工資為元，績效工資根據乙方的業(yè)績考核情況核定,。

(二)乙方試用期滿后,，甲方應根據本單位的工資制度，確定乙方實行以下第種工資形式：

1,、計時工資,。乙方的工資由基本(固定)工資和績效工資組成?；?固定)工資為元/月,，績效工資根據乙方的業(yè)績考核情況核定。如甲方的工資制度發(fā)生變化或乙方的工作崗位變動,，按新的工資標準確定,。

2、計件工資,。甲方應制定科學合理的勞動定額標準,，計件單價按甲方的有關制度為準。

3、其他工資形式,。具體約定如下：

(三)甲方(或甲方指定的單位)應以貨幣形式按月支付乙方工資,，發(fā)薪日為每月日至日之間。若乙方提供了正常勞動,，甲方支付給乙方的工資報酬不得低于當地政府規(guī)定的最低工資標準,。

注：本合同應注明勞動者的基本(固定)工資標準，績效工資由業(yè)績考核確定,?！凹追街付ǖ膯挝弧苯鉀Q的是勞動合同所在單位和工資支付單位分離的情況,，即“外派用工”的情形,。

“15日”比正常發(fā)薪時間延后5日，規(guī)避有時合理期間晚發(fā)工資的情況,。

(四)合同期內,，甲方應視乙方的工作表現情況,，給予乙方提高工資待遇的機會,。(注：加薪情況應明示與合同中,。)

第六條社會保險和福利待遇

(一)甲,、乙雙方必須依法參加當地政府規(guī)定的法定社會保險，并按照國家有關規(guī)定按時向勞動保障部門所屬社會保險機構繳納社會保險費,，其中乙方應繳納部分由甲方從乙方工資中代扣代繳,。

(二)乙方因工負傷(死亡)和患職業(yè)病,，依法享有獲得醫(yī)療救治,、經濟補償的權利。

(三)乙方在勞動合同期內患病,、非因工負傷,，依法享有國家規(guī)定的醫(yī)療期。

(四)乙方的福利待遇按國家及甲方的規(guī)定執(zhí)行,。

第七條勞動合同的變更,、解除,、終止,、續(xù)訂

(一)有下列情形之一的,，甲,、乙雙方可以變更本合同：

1、在不損害國家,、集體和他人利益的情況下,，雙方協(xié)商一致的;

2、勞動合同訂立時所依據的客觀情況發(fā)生了重大變化,，經與乙方協(xié)商一致的;

3,、由于不可抗力的因素致使勞動合同無法完全履行的;

4、勞動合同訂立時所依據的法律,、法規(guī)已修改的;

5,、法律、法規(guī)規(guī)定的其他情形,。

(二)乙方有下列情形之一的,，甲方可以解除本合同：

1,、在試用期間，被證明不符合錄用條件的;

注：人力資源部門應保留招聘資料,，以保留錄用條件的證據,。

2、嚴重違反勞動紀律及甲方規(guī)章制度的;

3,、嚴重失職,，營私舞弊，給甲方利益造成重大損害的;

6,、被依法追究刑事責任的,。

注：依據《合同法》第39條修訂,。對員工欺詐的情形,，也可依據第39條第5項解除勞動合同。

(三)有下列情形之一的,，甲方可以解除本合同,，但是應當提前三十日以書面形式通知乙方：

2、乙方不能勝任工作,，經過培訓或者調整工作崗位,，仍不能勝任工作的;

(四)有下列情形之一的，乙方可以解除此合同：

1,、甲方不能按時按量提供乙方合理報酬的;

2,、甲方未能按時按量提供乙方保險福利的;

3、甲方不能提供乙方合理崗位和培訓機會的;

4,、甲方不能為乙方提供更好發(fā)展機會的;

注：依據《合同法》第40條擬訂,，無變化。

第八條,、其他約定條款

(1)凡由甲方出資培訓乙方,，雙方另行簽訂《培訓/教育協(xié)議》，因乙方原因而提前解除勞動合同,，乙方應賠償甲方的培訓等費用,，具體賠償標準執(zhí)行《培訓/教育協(xié)議》的約定。

(2)乙方在簽訂勞動合同之前,，甲方有權了解乙方與勞動合同直接相關的基本情況,，包括但不限于勞動者的學歷、履歷,、資格或任職證書(明)以及以前勞動關系是否解除或終止等,。勞動者應當如實說明，并應書面承諾其真實性,。若因故意漏報,、隱瞞前述基本情況,，騙取甲方簽訂勞動合同的，經甲方查出或被原單位追訴的,，視為乙方的欺詐行為并導致甲方的嚴重誤解,，甲方有權依法申請認定本合同自始無效，由此給甲方造成的損失,，應由乙方全額承擔,。

(3)乙方未按照本合同第一條規(guī)定的到崗日到崗的，本合同自到崗日滿后自動失效,，但甲方認可的除外,。由此給甲方造成的損失，應由乙方全額承擔,。

(4)本合同的附件與本合同具有同等效力,。但如果本合同的條款與附件內容有任何沖突或不一致之處，則以附件中的內容為準,。

(5)本合同履行過程中,，若甲方變更名稱、法定代表人或者主要負責人,、投資人等事項,，不影響本合同履行;若甲方發(fā)生合并或分立等情況，本合同繼續(xù)有效,，由承繼單位繼續(xù)履行,。

(6)乙方在合同期內，屬其崗位職務行為或主要利用甲方的物質技術條件所產生的所有專利,、,，乙方無權進行商業(yè)性開發(fā)。

(7)雙方簽訂本合同后,，乙方不得在合同期內再受聘其他任何單位從事與甲方相同或類似或有競爭沖突的業(yè)務,。

(8)乙方對在合同期間得到的有關甲方及其關聯公司的情報、信息等商業(yè)秘密進行保密,，不得將其泄露給任何第三者(亦包括無工作上需要的甲方雇員),。乙方違反保密義務則被視為嚴重違反本合同，并認為有足夠的理由被辭退,。此種保密義務在本合同終止或期滿后的任何時間對乙方仍有約束力,。

注：商業(yè)秘密和競業(yè)限制、專項培訓只在主合同中做原則約定,，另行簽訂協(xié)議處理,。

第九條、本合同未盡事宜，法律法規(guī)有規(guī)定的,，按法律法規(guī)規(guī)定執(zhí)行;法律法規(guī)沒有規(guī)定的,，由雙方協(xié)商解決;雙方協(xié)商一致，可以變更本合同,。若雙方協(xié)商不成或者發(fā)生勞動爭議,，應當依法向調解機構申請調解，或者依法申請勞動爭議仲裁,、向人民法院起訴,。

第十條、本合同一式份,，自雙方簽字蓋章之日起生效;雙方至少各執(zhí)一份,。甲方應按規(guī)定建立職工名冊備查，并向勞動部門辦理備案手續(xù),。

甲方(蓋章)

法定代表人或委托代理人(簽名)

年月日

乙方(簽名)

法定代表人或委托代理人(簽名)

年月日

教學設計萬能小學語文篇七

1,、從度量的角度進一步認識分數意義。

2,、通過利用測量活動的結果,，形成“分數墻”。認識分數單位,。

3、給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會,，讓學生在動腦思考,，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維,，提高能力,；激發(fā)學生的學習興趣，感受數學的魅力,。

2學情分析

我對五年級6班的25人進行了前測:

調研目的：了解學生對分數的認識以及用分數表示度量結果的情況,。

調研題目：請你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結果,，并說明你測量的過程,。

調研結果：

通過對學生的調研，我們發(fā)現學生會表示結果但沒有人能夠說明測量過程,。說明學生沒有用單位度量的意識,，這引發(fā)了我的思考。

學生會表示結果,，會利用 表示,，而不是用單位的累加表示結果。要想讓學生能夠用單位的累加表示結果，就要讓學生經歷一個過程,，需要設計一個成功的活動,，讓學生經歷這樣的用單位測量的過程。

3重點難點

教學重點：進一步認識分數意義,。認識分數單位,。

教學難點：加強學生用單位進行度量的意識。

4教學過程

活動1【導入】談話引入

1,、回憶生活中測量物體的長度怎么辦,？用什么作單位？

2,、如果用1米長的紙條來測量物體的長度,，行嗎？

（設計意圖：以學生熟悉的用尺子測量長度為切入點,，有刻度可以準確測量,，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發(fā)學生的好奇心和探究欲望,。）

活動2【活動】探究活動

（一）活動一：創(chuàng)造三分之一

利用1米長的紙條測量文件袋的長,，看看你能表示出它的結果。

（設計意圖：通過測量活動,，使學生能夠選取合適的單位,，體會單位的固定性，這樣的設計更貼近學生今后的生活實際,，使其更具實用性,。）

（二）活動二：創(chuàng)造二分之一 ，四分之一 ,，五分之一 ……分數單位

小組合作,，再次利用1米長的紙條，測量課桌上三條邊的長度,，完成小組學習單,。

1、小組合作完成測量任務,。 測量要求：

（1）請把選取的單位涂上顏色,。

（2）利用你找到的單位進行測量，并記錄結果,。

2,、小組交流。

整理本組測量結果,。

如何找到測量單位,？如何利用測量單位進行測量,？

3、全班交流匯報,。

4,、像二分之一 ，四分之一 ,，五分之一……這樣的分數叫作分數單位,。

（設計意圖：通過學生動手操作，發(fā)現問題,，激發(fā)學生主動動腦解決問題,，通過多種感官的刺激來調動學生學習的積極性，從而明白分數單位產生的必要性以及分數單位的重要意義,。給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會,，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知,，發(fā)展思維,，提高能力；激發(fā)學生的學習興趣,，感受數學的魅力,。）

5、完善“分數墻”,。

觀察分數單位,，發(fā)現并完善“分數墻”。

（設計意圖：發(fā)散學生思維,，感受分數之間的內在聯系,，以及分數單位與“1”之間，分數單位之間的關系,。）

活動3【活動】總結

談談本節(jié)課的感受。

（設計意圖：給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機會,，讓學生在動腦思考,，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維,，提高能力,。

教學設計萬能小學語文篇八

1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念,。

2,、掌握夏啟、夏桀,、商湯,、盤庚、商紂、周文王,、周武王等歷史人物及其主要活動,。

3、掌握夏,、商,、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏,、商,、西周奴隸制經濟、文化的發(fā)展奠定基礎,。

【學習重點】

1,、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

2,、西周的分封制,。

3、夏,、商,、周的更替。

【學習難點】

分封制,。

【學習導航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容,，回答：

【共同探究】

(不依附，不從眾,，讓思考成為習慣)

1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結果如何?(作用)

【歸納整理】

填表：夏,、商,、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

【當堂檢測、反饋矯正】

1.下列內容中,，標志著我國世襲制代替禪讓制的是

a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏

2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中,，與此有關的是

a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤庚遷都d.武王伐紂

3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤,?！碑斈杲械却馁t明君主是

a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王

4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗,?！闭f明這句話正確的歷史事件是

a.國人-b.世襲制代替禪讓制c.實行分封制d.盤庚遷都

5.暴君亡國，明君興政,。參照這一標準,，下列四人中,，與其他三人明顯不同的一位是

a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王

6.禪讓制的依據是

a.財產b.武力c.德才d.門第

7.說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是

a.產生了奴隸主和奴隸兩個階級b.國家機構初具規(guī)模,，成為階級壓迫的工具

c.國王居住在寬大,、宏偉的宮殿里d.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗

8.下列事件中,，距今4000年左右的是

a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷

9.在西周時期,，既賦予諸侯相關權利，又要求諸侯履行相關義務的制度是

a,、郡縣制b,、分封制c、禮樂制d,、中央集權制

課堂反思：

(寫下你在這課中的收獲和困惑)

教學設計萬能小學語文篇九

教學目標：

1,、讓學生經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。

2、能辨認從正面,、左面,、上面觀察到的簡單物體和2個簡單物體組成的復合物體的形狀。

1,、在學習新課之前,，我們先來看幾張圖片。(幻燈)

2,、知道這是什么嗎?這張照片是從哪個方向拍到的?

3,、這幅呢?這幅呢?

4、肯定認識它吧,，這張照片是從哪個方向拍到的?這幅呢?這幅呢?

5,、在生活中，我們經常從不同的方向去觀察一個物體,，那么這樣做有什么好處呢?

6,、這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。

1,、出示大藥箱。請你仔細觀察,，說一說你可以同時看到箱子的哪幾個面?

2,、總結：我們一次最多可以看到長方體的3個面。

3,、如果我從藥箱的正上方看,，想想,，這樣我可以看到哪個面?用示意圖畫一畫。

4,、如果我從藥箱的左面看,，想想，這樣我可以看到哪個面?用示意圖畫一畫,。

5,、如果我從藥箱的正面看，想想,，這樣我可以看到哪個面?用示意圖畫一畫,。

6、總結：從不同的方向去觀察長方體,，可以看到不同的形狀與圖案,。

2、交流匯報,。

1,、出示圓柱體，想一想,，從圓柱體的正上方看,，看到的是什么形狀?動畫演示。

2,、左面和正面呢?動畫演示,。

3、再出示球體,，想一想,，從上面、左面,、前面看到的樣子,，畫出示意圖。

4,、交流匯報,。

5、動畫演示,。

6,、從三個方向去觀察物體可以正確的認識該物體，如果只是從1個方向觀察物體就可能發(fā)生偏差,。

7,、動畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體?(正方體,、長方體,、方錐)

1,、這樣從多個角度去觀察物體在我們的生活中也有應用。你看到過嗎?

2,、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?還有什么疑問?

教學設計萬能小學語文篇十

教學目標：

1,、知識目標通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據的分析，培養(yǎng)學生觀察,、感知,、分析、歸納,、表達等認知能力,。

2、能力目標通過對相連證據的找尋方向的探究,，提高學生研究手段的科學性,、指向性，形成科學的思維方法,。

3,、情感目標通過從現象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣,；通過魏格納的故事,，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

教學要求：

1,、通過學習使學生了解海陸變遷的原因

2,、使學生了解大陸漂移假說以及其提出的過程

教學重點：利用大陸漂移假說解釋一些現象

教學難點：尋找大陸源移的證據

教學方法：演示、分析,、討論,、推理為主的教學方法

課時安排：1課時

教學過程：

一、海陸是變遷的

幽靈島究竟從何而來,，又因何而去呢,？難道真的是幽靈在作怪嗎？

今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗,、

師:在我們生活的美麗星球上,，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外,。歌曲東方之珠引出"滄海桑田"這個成語,。

提問："滄海桑田"是什么意思?

生：大海變成耕種田，耕種田變成大海,。比喻世事變化很大,。

師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人久已覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了"滄海桑田"的成語,。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)課件,。(可以出示地中海,、喜馬拉雅山、我國東部海底,、荷蘭圍海造田圖片,。)

活動：(觀察、分析,、討論)

提示：1,、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡,。

2,、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現了海洋生物的化石說明了什么問題?

3、我國東部海底發(fā)現古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)

4,、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?

師：請同學們總結海陸變遷的方式?

(總結)生：變遷方式有三種：1,、地殼變更；2,、海平面升降,；3、人的總稱活動,。

師：海陸是變遷的,，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

20世紀地理科學史上發(fā)生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察,、思考的人,。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是1個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題,。

下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》,。

生：閱讀。

三,、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

師：魏格納發(fā)現非洲大陸,、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學們都學過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。

生：討論,，用剪刀,、白紙活動。

師：到各處觀察,，指導,。

師：誰能把你們討論的方法演示一下呢?

生：上前演示。

生：(簡單介紹)魏格納終身為科學而獻身,。

師：從魏格納發(fā)現并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程,，你能得到什么啟發(fā)呢?

生：認真觀察,，大膽質疑，敢于創(chuàng)新,，勇于實踐,。

四、大陸漂移假說觀點

生：兩億年前,，各大洲是連在一起的,，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊,，(南北美洲向西漂移,，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移,，南極洲向南漂移,。)緩慢漂移逐漸形成今天的結構。

師：對照現在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

活動：分組討論,。

總結：

生：之前沒有大西洋,，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋,。

生：太平洋在逐漸縮小,。

師：太平洋將來會怎樣呢?

生：會消失,。

師：據科學家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現這種現象?

學生活動：討論,?？偨Y：

生：煤是樹在高溫高壓下經過很長時間形成的,，樹是生活在溫暖潮濕的地方,。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方,，后來才漂移到這里的,。

生：大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢?

師：提的很好。大家回去后收集質料,，下節(jié)課咱們一起討論,，好嗎?

練習：1、海陸變遷的原因是什么,？主要有哪幾種,？

2、大陸漂移學說是誰提出來的,、在什么時候,？

3、提出大陸漂移學說的依據是什么?

總結：本節(jié)課主要學習了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據和驗證過程，通過老師引導,、學生自己動手操作來驗證假說的正確性,。最后由老師總結得出結論。

教學設計萬能小學語文篇十一

了解隋唐科舉制的主要內容,。

二,、教學目標

知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響,。

過程與方法：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化,、科舉制度的影響等問題,，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式,，培養(yǎng)學生共同學習,、互相促進的能力。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步,，是隋唐繁榮的因素之一,，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分,。

三,、教學重點、難點

教學重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程,。

教學難點：科舉制的作用和影響,。

四、教學過程

導入：

討論：如果你是皇帝,，你將如何選拔人才為你所用,？

科舉制的誕生：

學生對比學習：隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善：

學生設計：科舉制發(fā)展線索圖

科舉制的影響：

小組討論：科舉制的影響

方案一：討論：在此之前的選官制度、科舉制,、現今的選官制度對比

方案二：課堂小論文：科舉制度之我見

方案三：同學們了解了我國古代的考試制度以后,，請你想一想：你對現在學校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位,，制作一份有關的建議書或計劃書,。

今天的內容就介紹到這里了。

教學設計萬能小學語文篇十二

第一周：《歸去來兮辭》（主備人：王曉美）

《滕王閣序》（主備人：何延斌）

《逍遙游》（主備人：于忠斌）

第二周：《陳情表》（主備人：何延濱）

文言文復習月考卷

第三周：《林教頭風雪山神廟》（主備人：于春霞）

《裝在套子里的人》（主備人：王淑艷）

第四周：成語訓練（主備人：邵克昱）

病句訓練（主備人：于忠濱）

10月份

第一周：詩歌鑒賞（主備人：楊柳）

《蜀相》（主備人：張羽）

《書憤》（主備人：王雪茜）

《一剪梅》（主備人：楊柳）

第二周：中國古代詩歌散文選——《項羽之死》（主備人：于春霞）

《庖丁解?！罚ㄖ鱾淙耍簠不郏?/p>

《菩薩蠻》（主備人：孫娜）

第三周：《夢游天姥吟留別》（主備人：孫娜）

《登岳陽樓》《旅夜書懷》（主備人：王雪茜）

《揚州慢》（主備人：王曉美）

第四周：《六國論》（主備人：何延斌）《伶官傳序》（主備人：于忠斌）

11月份

第一周：《虞美人》（主備人：于忠斌）

第二周：《菩薩蠻》（溫庭筠）（主備人：何延濱）

第三周：《阿房宮賦》（主備人：王曉美）

第四周：《西門豹治鄴》（主備人：叢慧）

12月份

第一周：《種樹郭橐駝傳》（主備人：叢慧）

第二周：《子路冉有公西華侍坐》（主備人：于忠斌）

第三周：小說閱讀訓練

第四周：語言表達與運用

1月份：

材料作文立意訓練

期末總復習（做套題）

教學設計萬能小學語文篇十三

1.掌握新中國成立初期我國的經濟結構和實行工業(yè)化的必要性,。

2.掌握第一個五年計劃的內容及取得的成就。

3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內容和意義,。

二,、能力目標

1.通過本課的學習，培養(yǎng)學生透過現象看本質的能力。

2.通過本課的學習,，培養(yǎng)學生綜合思考和分析問題的能力,。

三、情感態(tài)度價值觀目標

1.通過本課的學習,，使學生了解在第一個五年計劃期間,，我國的工業(yè)建設取得了巨大的成就，工業(yè)化開始起步,。

2.通過本課的學習,，使學生認識第一部憲法的頒布，真正地體現了人民的意志,，是我國民主政治建設的顯著成就,。

四、教學重點和難點：

教學重點：第一個五年計劃的基本任務和第一部憲法的頒布,。教學難點：共和國第一部憲法的性質,。

五、教學過程:

【新課導入】：學生閱讀教材導入框教師由此導入

一,、第一個五年計劃

【教師提問】

閱讀教材18頁—19頁,，思考新中國成立之初，經濟上面臨怎樣的局面(背景)(學生小組討論交流)

多媒體出示背景

(1)1952年主要產品產量表,。

(2)中國,、印度、美國的工業(yè)的對比表格,。

(3)毛澤東的話語,。

學生回答：制定了第一個五年計劃。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)

【教師過渡】下面請同學們把課本第二段內容看一下,，了解第一個五年計劃的內容,。

[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內容復述一遍。多媒體展示一五計劃的任務[教師引導]現在請大家思考一個問題：第一個五年計劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講,，應該是先發(fā)展輕工業(yè),、農業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下,。

[學生討論]

【教師歸納】1.當時的國情,，中國的工業(yè)基礎太薄弱。

2.受蘇聯發(fā)展的影響

[教師引導]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就,。

[學生回答]多媒體展示第一個五年計劃的主要成就,。

思考：動腦筋

教材第20頁

[教師引導]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應該怎樣看待呢我們說，看待任何事物,，必須放到當時的環(huán)境中去,，解放牌汽車也是這樣,，我們應當看它誕生的意義和為新中國的經濟建設做出的貢獻，而不能拿它和現在的產品去比,。

[教師過渡]隨著經濟的發(fā)展,，我國的民主政治建設也加緊進行。1954年9月,，第一屆全國人民代表大會在北京召開,。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學習這一方面的內容,。

二,、共和國第一部憲法的頒布。

【教師提問】

(1)1954年,，在北京召開的會議是什么,。

(2)這次會議的內容是什么。

(3)這次會議上制定的憲法的性質如何,。

【教師提問】同學們通過看書，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎,。

[學生回答]我國堅持人民民主專政,，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民,。

【教師提問】它的頒布有什么歷史意義,。

師生通過討論，總結：由于事先廣泛征求意見,，經過1.5億人民討論,，還經過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志,，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法,，也是我國第一部社會主義性質的憲法。

教學設計萬能小學語文篇十四

1,、認識7個生字詞,，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文,。

2,、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達對白鵝的喜愛之情,。

3,、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確,、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗,。

[教學準備]

多媒體課件,；生詞卡片

[教學過程]

一、導入,、揭題：

1,、生自由談喜歡的動物。

師：同學們,，你們喜歡那種動物,？

師：看來，動物是我們的朋友,，你知道嗎,，古今中外許多藝術家經過仔細觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象,。

2,、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變,；出示課題,。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝,，（白鵝畫）仔細看看,。

師：這是鵝字的另一種寫法，大家看,，人騎在鳥身上,，太不公平了，現在廢除了,。變成左右結構,，人和動物平等相處，真好,。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,，題目也叫《白鵝》，（師板書）,，今天我們就走近

這只白鵝,。生齊讀課題。

二,、初讀課文,，走近白鵝

1、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,？大家把書翻到63頁,，在預習的基礎上，認真默讀課文,，把有關的句子用橫線畫出來,。

師巡視提醒：注意呀,，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,，愛動腦筋的孩子才能找到,。

2、從中心句,、過渡句入手,，理清脈絡。

師：說說看,，你們找到了哪句話,？

（1）生1：“好一個高傲的動物！”,，誰也找到這句話,，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

師：真會讀書,，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,，“好一個高傲的動物！”是文章的中心句（點擊課件）,。

（2）師：有不同的發(fā)現嗎,？

生：鵝的高傲，更表現在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！?/p>

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么,？你們真會讀書。我們一起看書,，發(fā)現了嗎,，這句話的前半句承接第一自然段的…。,，生齊,，（出示中心句），后半句引出課文的第三,、四,、五段，提示高傲表現在哪三方面呀,？板書：叫聲,、步態(tài)和吃相。它像一座橋,，前半句承接第一自然段,，后半句引出下文的內容,，這段話就叫過渡段。

師：我們讀書時,，可以先找找文章里的中心句,、過渡句、過渡段,。有了它,，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙,。

3,、學習生詞，整體把握,。

師：哪個小組來開火車讀一讀,。全班小朋友讀一讀。

師：預習得不錯,，做個游戲吧,，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,，幫助他們找找家,，誰來把詞語送回家。

師：現在,，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,，高傲表現在姿態(tài)中，高傲更表

現在叫聲中：……,；高傲表現在步態(tài)中……高傲表現在吃相中：……

（點擊課件白鵝圖）通過讀書,，這只白鵝慢慢地展現在我們面前了

三、品讀課文,，走進白鵝

1,、初識高傲

師；再認真看畫,，對照著讀課文第一自然段,，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？

師：這姿態(tài),，給豐子愷爺爺的第一印象是,？

生：“好一個高傲的動物！”

師：如果他這么說,，“一個高傲的動物,。”請大家比一比哪句好，好在哪兒,？

生交流。

師：好,，現在老師來讀,，你們留心少一個好字,，多一個好字,，有什么不一樣,？）一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡,、欣賞。這個“好”字用得真準哪,，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來,。生讀,。

2,、欣賞高傲

（2）讀中感受白鵝的盡職,，感悟作者喜愛之情。

師：聽過鵝的叫聲嗎,，誰來叫叫,？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫,？

師：不是這樣的,，看來還不明白詞語意思，其實,，漢字非常有趣,，它是有聲音的，數一數“囂”字,，有幾個口,，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣,？漢字是有表情的“厲聲”,，叫的表情，聲調是升3,，請讀詞語,，讀出它的意思。一生讀,，齊讀“厲聲叫囂”,。

師：漢字是有形的，吭：喉嚨,，看到引吭的樣子了嗎,，生4讀詞語，讀出它的意思,。齊讀“引吭大叫”

師：現在我們全都是白鵝,，來，拍拍翅膀,，伸伸脖子,，叫一叫——說話練習。

師：讀懂了白鵝的心聲,，我們把這句話讀一讀,。

師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦,，明明寫鵝,，為什么提到狗？

一生自由說,，讀讀書,，鵝和狗比什么？結果怎樣,？

師：看來,，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職,，夸她對主人有感情,。我們再讀這句話。

（3）欣賞步態(tài)的高傲,，品讀贊賞之情,。

師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”,，鵝的步態(tài)更是傲慢了,，人們常說鵝行鴨步，可是,，善于觀察的作家卻發(fā)現,，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,，請細細欣賞,。

b解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解,。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路,；視頻2凈角出場。有意思吧,，誰也能演一演凈角出場,，評價。

c你們能把課文里白鵝請出來嗎,。讀一讀

師：傲然的意思是,？查字典

聯系上下文，說說看從這個詞,，你讀懂了什么,，

師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆,，它敢與人斗,，多么勇敢,，甚至還要人，多么神氣,，把我們的感受讀出來。

四,、比較閱讀,，升華情感

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉,。諾索夫的白公鵝走來了,。出示課件，一生讀,。這只白鵝給我們的印象是：,。

（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是：,。齊讀,。

五、總結：

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲,、步態(tài),，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相,。

六,、家庭作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀,、抄一抄,、背一背。

2,、課后認真觀察自己喜歡的小動物,。

教學設計萬能小學語文篇十五

教學目標：

1、正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

2,、按照一定順序復述課文。

3,、聯系課文情境,，進入角色，展開想像,，寫一段話,。

4、默讀課文,，了解內容,，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人,。

教學重點：

體會同學間純真豐厚的友誼。

教學難點：

理解同學們不留痕跡的幫助,，及進入角色,，展開想像，寫一段話,。

教學要求：

1、正確,、流利朗讀課文,。

2、學會本課生字及新詞,。

教學目標：

1,、學會9個生字。

2,、正確流利朗讀課文,，初步了解課文內容，按時間順序分段

教學重點：

1,、學會9個生字,。

2、初步了解課文內容并分段,。

教學難點：

分段,。

教學過程：

一、檢查預習情況,。

1,、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2,、交流本課由生字組成的詞語

3,、拓展生字組詞

4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”,、“享”誼三個字,，提出書寫時注意事項,，并在每個字下面寫一遍。

5,、學習多音字

三,、初步了解課文內容并分段。

1,、獨立總結：教師提示：從事情的起因,、經過、結果三方面總結,，每一方面用一句話。

2,、集體交流,。

3、理請課文的順序：默讀課文,，劃出表示時間變化的詞語,。

4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

5,、按時間的不同給課文分段

（1,、2）（3）（4、5）（6）（7,、8）

說一說每部分的主要內容,。

6、同學總結：課文是按怎樣的順序寫的,？

四,、課堂小結。

今天你找到哪一種分段依據,？

五,、作業(yè)。

讀課文,，預習思考題,。

板書：15六個饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來。