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教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇一

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、根據(jù)想象,，從整體入手，運用基本形的組合,、添加法設(shè)計出造型新穎,、色彩豐富的飛行器。

2,、培養(yǎng)學(xué)生形象思維和小組合作,，自主創(chuàng)作的能力，增強學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力,。

3,、鼓勵學(xué)生從小熱愛科學(xué),。

教學(xué)重點及難點：

1、重點：用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析太空飛行器的基本結(jié)構(gòu),，掌握設(shè)計方法、步驟,，把握設(shè)計的整體要求,。

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2、難點：太空飛行器主體,、部件的設(shè)計,。

3、難點處理方法：

太空飛行器設(shè)計步驟：

(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構(gòu)造特點,，并用基本形拼擺飛行器的大體結(jié)構(gòu),。

(2)添加細節(jié)：分析飛行器細節(jié)添加的內(nèi)容，并示范添加方法,。

(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程 ：

學(xué)生活動：30分鐘,。

一,、新課導(dǎo)入 。

演示課件欣賞太空群星,，引出課題：畫太空飛行器(板書),。

二、欣賞分析,。

了解太空飛行器的特點,、作用。

三,、太空飛行器的設(shè)計方法,。

1、設(shè)計飛行器的整體形狀,。

(1)首先欣賞一組飛行器的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析飛行器基本形狀。

(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點：由基本形組成,。

(3)學(xué)生上臺用基本形拼擺飛行器,，同時小組進行集體拼擺游戲。

2,、添加飛行器的局部功能裝置,。

(1)學(xué)生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。

(2)教師示范添加方法,。

(3)課件演示添加的內(nèi)容和方法,。

3,、飛行器著色。

(1)課件演示給飛行器著色,。

(2)有色與無色進行對比,。

4、學(xué)生作業(yè) ,，教師行間個別指導(dǎo),。

(1)布置作業(yè) 要求：集體創(chuàng)作設(shè)計飛行器，進行小組競賽,，并設(shè)有創(chuàng)作獎,。

(2)作業(yè) 前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè) ，電腦欣賞太空星體,，鼓勵添加太空星體或其他物體,。

(3)教師行間進行個別指導(dǎo)。

四,、課堂總結(jié)

1,、作業(yè) 展評：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”，逐張欣賞,、評析,。

2、給優(yōu)秀作業(yè) 頒獎,。

3,、鼓勵學(xué)生熱愛科學(xué),，勇于探索,，攀登科學(xué)高峰。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇二

課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事,。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進行科學(xué)分析,，合理使用力量,。

課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。

第一段（第一節(jié)）,，主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了,。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽,。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法,，二比一勝了齊威王。

二,、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：

1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件,，學(xué)生不一定給予足夠注意,；

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解,。

解決的方法：運用設(shè)疑,、討論法。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理,。2,、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學(xué)難點：

學(xué)生從孫臏獻計中,，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理,。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計運用設(shè)疑,、討論法,。

六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

七,、教學(xué)過程

多媒體投影機,。多媒體課件。紙馬,。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇三

小學(xué)語文課程教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)

一,、教學(xué)設(shè)計的意義

1、教學(xué)設(shè)計在教學(xué)理論與實踐之間起著橋梁作用,。

教學(xué)設(shè)計是指對整個教學(xué)活動所作的系統(tǒng)策劃,，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程。

2,、教學(xué)設(shè)計為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件

教學(xué)設(shè)計的主要目的就是要設(shè)計出低耗高效的教學(xué)過程,，使教學(xué)活動在人員、時間,、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益,。

3、教學(xué)設(shè)計有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實施

二,、新課程語文教學(xué)設(shè)計的基本原則

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，注重個性的發(fā)展。

體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

關(guān)注知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀正確導(dǎo)向,。

課程內(nèi)容面向生活,、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展。

強調(diào)發(fā)展性評價,。

欣賞小學(xué)三年級語文:花鐘

三,、教學(xué)設(shè)計過程中存在的偏差

教學(xué)目的分析中的“知識結(jié)果中心”傾向。

表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對學(xué)科知識內(nèi)容的規(guī)定和對知識掌握程度的概括性描述,，沒有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),。

學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向

表現(xiàn)為只注意分析教材知識內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運用原有的認知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識的思維過程，忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力,、情感態(tài)度與價值觀等問題,。

教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。

表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識的教學(xué)行為,，缺乏對發(fā)展何種能力的目標(biāo)分析,，脫離“學(xué)生認識主體”。

四,、語文教學(xué)設(shè)計的過程

教學(xué)設(shè)計有兩種情況:

一是預(yù)先設(shè)計,，即在課堂教學(xué)之前，對教學(xué)的觀念,、計劃和規(guī)則等進行事前設(shè)計;

二是適時設(shè)計,，即在教學(xué)活動中進行的設(shè)計。

課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場生成性”特征,，教師的預(yù)先設(shè)計只能是一種“設(shè)想”,、一個“計劃”,，在實踐過程中必須根據(jù)鮮活的“學(xué)情”作現(xiàn)場處理,，隨機調(diào)控。因此,，課堂教學(xué)設(shè)計必須有靈活的應(yīng)變性和隨機的可塑性,。

預(yù)先的教學(xué)設(shè)計過程:

1、教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)需要的分析

學(xué)習(xí)需要主要指期望達到的目標(biāo),、學(xué)生學(xué)習(xí)的目前狀況,、學(xué)習(xí)狀況與目標(biāo)之間的差距三項內(nèi)容。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能之間的相互關(guān)系,，明確教師應(yīng)該“教什么”和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”的問題。給教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”提供指導(dǎo),。

學(xué)生特征的分析

包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)(學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識,、技能的基礎(chǔ)以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識與態(tài)度)、一般特點(兒童認知發(fā)展變化中,，各階段出現(xiàn)的一般年齡特征),、學(xué)習(xí)風(fēng)格(學(xué)生個體多種喜好、習(xí)慣或帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式)等方面的情況,，為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織,、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動的安排,、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù),。

2、提出創(chuàng)意和設(shè)計思路

第一,，要明確以下思路:

一是要解決的問題是什么;

二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想,，有什么特點;

三是本課的作用和地位;

四是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點,、難點和關(guān)鍵;

五是安排怎樣的教學(xué)活動,，要哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么樣的教學(xué)方式,。

第二,，要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計，如教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)過程,、教學(xué)情景、教學(xué)資源等,。

第三,，要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計思路，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意,、思路,。

3、制定教學(xué)方案

語文教學(xué)設(shè)計中應(yīng)從以下幾個方面入手:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,、教學(xué)策略設(shè)計,、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計,、教學(xué)手段與媒體設(shè)計,。

4、實施教學(xué)方案

一方面要將設(shè)計方案付諸實施，同時還要不斷地調(diào)整方案;另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進行適時教學(xué)設(shè)計,。

5,、教學(xué)設(shè)計的評價

教學(xué)設(shè)計是個經(jīng)驗積累的過程，通過評價反思,，為以后的設(shè)計提供借鑒,。

一、語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

語文教學(xué)目標(biāo)是人們對語文教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀上的愿望,，是對完成一個階段的語文教學(xué)活動后,，學(xué)生應(yīng)達到的語文行為狀態(tài)的詳細具體的描述，主要解決“為什么教學(xué)”的問題,。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),，首先必須了解目標(biāo)預(yù)設(shè)的一般要求:

預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)必須具備正確的目標(biāo)表述要素，必須體現(xiàn)知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。

應(yīng)該把握預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié):

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),，教師需要了解學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。

目標(biāo)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,。在教學(xué)過程中，目標(biāo)會發(fā)生衰減,、增益,、變異，教師需要結(jié)合教學(xué)實際,，依據(jù)教學(xué)效果,，對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的過程與結(jié)果進行反思與調(diào)整。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計實例：小小的船

教學(xué)目標(biāo):

1.情感,、態(tài)度,、價值觀--熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2.識字--12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字,。

3.寫字--6個;“小”作偏旁的變形。

4.詞,、語,、句--學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思,。

5.閱讀--正確,、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦,。

6.口語交際--“老師,，請您評評我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣,。

教學(xué)重點:

1.通過誦讀,，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2.用聽讀法識字。

教學(xué)難點:用聽讀法識字,。

教學(xué)方法手段:講授,、談話、演示,、創(chuàng)造性作業(yè)等,。

教具準(zhǔn)備:幻燈片，字詞卡,，多媒體課件,。

課時安排:兩課時

教學(xué)過程:

一、故事引入

1.古時候,，人們就想飛到月亮上去,，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,，于是想盡了一切辦法,，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

[說明:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心,。]

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?

[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,。]

二、指導(dǎo)看圖

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船,、彎彎的月兒,、閃閃的星星、藍藍的天,。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了,，你有什么問題要問丁丁嗎?

[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

三,、讀文

1.板題,，理解課題的寓意,。

2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文:

(1)自己練讀,，畫出不會讀的字,。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字,。

(3)學(xué)生再讀課文,，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文,，眾生評議,。(5)教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓,。(6)齊讀課文,。

四、認字

1.示詞組卡,，全班認讀,，指名讀，開火車讀,。

2.板疊詞卡,，這幾個詞有什么特點?

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,，生練讀,，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”,、“藍藍的天”,。

[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗,，在體驗中感悟,。]

3.感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的,，把船兒讀得小小的,，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的,，他還想聽小朋友讀一次課文,，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮,、天空,。

[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗,。]

五,、認單字

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,，誰來了?

2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次,。

組詞重點:里,、月 多音字:只

3.小組合作識記一類字:

分析部件:只,、尖,、里 字理識字:月 數(shù)筆畫:在、見

編兒歌:只,、尖 猜謎語:月

[說明:溝通課堂內(nèi)外,，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,。]

5.同座互檢生字掌握情況,。

[說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]

6.游戲:猜猜他是誰?

[說明:游戲的魅力在于激趣,。]

7.自由組合進行拼句游戲:摘果子,，做拼盤。

[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,，進行變句的訓(xùn)練,。]

六、音樂欣賞,，感情朗讀,，練習(xí)背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱,，第二遍根據(jù)自己的想象做動作,。

2.配樂朗誦，練習(xí)背誦,。

3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ,，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義,。]

七、寫字

1.觀察書上田字格里的字,，你認為哪個字難寫?

[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]

2.多媒體演示“里”,，“在”的筆順,，生書空。

3.余下的字,，指名說筆順,，多媒體演示,，一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,，和同桌說一說,，指名說。

5.指名二人在燈片上寫字,，眾生觀察,，對比，評議,。

6.學(xué)生練寫生字,。

[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。] 7.口語交際訓(xùn)練:老師,，請您評評我的字,。

聽課老師評點所寫的字。

[說明:充分利用具體真實的交際情境,，提高學(xué)生進行人際交流的素養(yǎng),。]

八、課外作業(yè)

觀察月亮的形狀,，看看月亮變成什么形狀的時候,，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義,。]

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1.通過觀察鐘面,，知道鐘面上有時針,、分針、12個數(shù),、12大格,、60小格。

2.掌握讀取時間的方法,，并能解決簡單的實際問題,。

（二）過程與方法

在觀察、操作,、體驗等活動中,，初步建立時、分的概念,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)觀察能力,、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度；

2.感悟時間與生活的密切關(guān)系,，養(yǎng)成守時和惜時的良好習(xí)慣,。

二,、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.認識時間單位：時、分,；

2.理解1時等于60分,，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。

（二）教學(xué)難點

正確,、迅速讀出鐘面時間,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、學(xué)具鐘面,、學(xué)生自帶鬧鐘

四,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.故事引入

小朋友,，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环?，于是它約小烏龜?shù)骄G樹成陰的圓形運動場來比賽,，看誰先跑完一圈，還請小紅當(dāng)裁判,。它們站到同一起跑線上,，小紅一說開始，它們跑起來,。

2.提出問題,。

（1）它們所跑的路程一樣長嗎？

（2）他們所用的時間相同嗎,？

3.引出“鐘表”

在鐘面上,，時針和分針也一直在進行這樣的賽跑。鐘表有什么用呢,？它能幫助我們認識時間,，每天我們都離不開時間。今天我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識,。

（二）認識鐘面

2.得出結(jié)論：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,，每個大格又分為5小格，一共是60小格,。鐘面上又短又粗的針叫時針,，又細又長的針叫分針。

（三）認識時

3.得出結(jié)論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時,。

（四）認識分

1.媒體演示：閃動分針,，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的.時間是1分,。

2.啟發(fā)提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分,，你是怎樣想的,？

3.得出結(jié)論：12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分,，走5小格的時間就是5分,。

（五）感受一分鐘

1.活動：通過讀、寫,、算,、數(shù)等活動，親身體驗一分鐘的時間觀念,。

電腦計時,，學(xué)生分組操作，第一組：讀課文,；第二組：寫字,；第三組：口算；第四組：數(shù)數(shù),。一分鐘結(jié)束后,，提問：

（1）一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）

（2）一分鐘寫多少字,？（統(tǒng)一抄寫字）

（3）一分鐘做多少口算,？（預(yù)先印好題）

（4）一分鐘數(shù)多少個數(shù)？

每組推薦二人匯報,。

2.教師總結(jié)：一分鐘的時間里,，中央電視臺播音員能播180個字，銀行點鈔機能點1500張人民幣,。一分鐘雖然很短,，但充分利用卻能做很多事。因此,，我們要珍惜生命中的每一分鐘,。

（六）認識時、分關(guān)系

1.導(dǎo)入：剛才的時間大家說的都很好,，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關(guān)系,。

2.分組活動：學(xué)生拿出準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥,，看一看分針走一圈,，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果,。

結(jié)論：時針走了一大格,，即1時。

提問：誰知道分針走一圈的時間是多少分？

結(jié)論：60分

結(jié)論：1時=60分

（七）讀寫時間

1.啟發(fā)提問：（出示學(xué)具鐘面）有時時針不是正好指著幾時,，應(yīng)該如何表示時間,？

2.師生共同總結(jié)讀寫時間的方法：

要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定,。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多,，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分,，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分,。

兩種表示方法，一種是中文表示方法,，是幾時幾分,，就寫幾時幾分；第二種是像電子表那樣,，就兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開,。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。需要注意的是表示分的數(shù)字要占兩個位置,，不滿10分的要用0來占位,。比如,，9時5分,，不滿10分，我們就先寫0再寫5,。

（八）課堂小結(jié)

時間過得真快,，馬上要下課了，你知道這節(jié)數(shù)學(xué)課多長時間嗎,？這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識,？老師有一句話要送給大家：珍惜每一分鐘，讓生命更有價值,。

時間悄然流逝,，守時和惜時是一個人可貴的品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué),，不僅要讓學(xué)生知道時間的讀寫方法,，更要注重建立學(xué)生的時間觀念，培養(yǎng)其珍惜時間的意識,。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇五

教學(xué)要求：

1,、有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要,，扎根邊疆,，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法,。

3,、自學(xué)生字詞，理解并體會含義深刻的句子,。

4,、背誦課文。

教學(xué)重點：

體會爸爸借白楊表白自己的心愿的有關(guān)句子,。

練習(xí)概括中心思想,。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。教具準(zhǔn)備：

《小白楊》歌曲磁帶,。

理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字,。

教學(xué)過程：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，走進白楊世界

1,、播放課件,。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊,。

2,、學(xué)生看完課件后交流感受。

3,、師導(dǎo)入：美麗堅強的白楊給我們留下了深刻的印象,，下面我們再次走進白楊的世界。

（設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與白楊的距離,，為學(xué)生作好心理鋪墊,，激發(fā)學(xué)生走進白楊的欲望。

板塊二：初讀課文,，感知白楊形象

用自己的方式自由朗讀課文,，提出以下要求：

1）把課文讀正確，讀通順,。

2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞,。

3）思考課文主要講述了一件什么事。

（設(shè)計意圖：整體把握課文,，為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ),，避免學(xué)生只見樹木，不見森林的狹隘閱讀,。

板塊三：解讀物象,，勾畫白楊輪廓

1,、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓。請同學(xué)找出描寫大戈壁的句子,，并圈出重點詞語,。

重點體會詞語：茫茫沒有??沒有??也沒有??渾黃一體

2、勾畫白楊的輪廓,。請同學(xué)們找出描寫白楊樹外形特點的句子,，并圈出重點詞語。

重點體會：高大挺秀,；粗壯

3,、想像輪廓

（設(shè)計意圖：先把握物象，為后面體會精神作好準(zhǔn)備,，把平面的文字變成立體的圖畫,，讓學(xué)生深刻感受白楊的正直、奉獻的光輝形象）

板塊四：品讀意象,，探究白楊神韻

1,、深情朗讀爸爸說的三句話，在細細品讀中體會白楊的神韻,。

1）比較下組句子,，反復(fù)朗讀體會

白楊樹在任何時候都是這么直，這么高大,。

白楊樹從來就這么直,。

白楊樹很直。

2）聯(lián)想具體環(huán)境展開述說,。

需要白楊,，白楊就在____很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干,。當(dāng)風(fēng)沙襲來時，白楊_____,；當(dāng)雨雪來臨時，白楊_____,；當(dāng)干旱來到時,，白楊。

（設(shè)計意圖：把眼中的白楊深化為心中的白楊,。在語言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對白楊的崇敬之情,。）

板塊五：學(xué)習(xí)白楊，構(gòu)筑精神家園

3,、爸爸像白楊,，在你們眼中還有誰像白楊？你們愿做一棵白楊嗎？

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品讀,，得到情感的熏陶,，人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升）

教學(xué)反思

對于“白楊”一文的教學(xué),，按課前預(yù)設(shè)共分為五大板塊進行,。在預(yù)設(shè)中，每一個板塊都給學(xué)生留下了足夠的讀,、思,、體驗的空間，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識,，因而收到了理想的教學(xué)效果,。

在“創(chuàng)設(shè)情境，走進白楊”這一板塊中,，利用音樂和畫面的感染力,，讓學(xué)生走近白楊，認識它駐守邊疆,，哪里需要哪里扎根的奉獻精神,。動聽的音樂流淌在學(xué)生的心上，每個人對于音樂的都感受不一樣,。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲欣賞完畫面后,，再來談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生都積極調(diào)動自己的語言積累,，運用自己掌握的表達方法,，說出自己真實的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔,，有的感受到了白楊的無私奉獻,，有的感受到了白楊的親切樸實，撥動學(xué)生善感的心靈,，掀起學(xué)生情感的的波瀾,，課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文,，感知白楊形象,，進而勾畫出白楊輪廓這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生充分讀文,，品味“高大挺秀”,、“茫茫”“有的沒有?也沒有”等重點詞語,，有意把白楊的外形與白楊生長的環(huán)境聯(lián)系起來,，讓學(xué)生感受到作者對白楊濃濃的情意,。在此基礎(chǔ)上，讓大家把感受到的畫面描繪出來,，這無疑又是為學(xué)生搭建一個展示的平臺,。有的學(xué)生動情地用課文中的語句描述，有的學(xué)生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物,，課堂生成在你渲我染中走向高潮,。

在《白楊》教學(xué)的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言表述能力和思維能力,，力求能使本課有比較濃烈的“語文味”,。例如板塊四中，利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié),，還有讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)務(wù)l像白楊等教學(xué)預(yù)設(shè),，有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫的能力，分析與綜合,、想象與表達等思維能力,，學(xué)生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。

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教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇六

甲方(聘用單位)：

乙方(受聘人)：

根據(jù)《中華人民共和國合同法》及有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定,，甲乙雙方本著平等自愿、協(xié)商一致,、合法公平,、誠實信用的原則，簽訂勞動合同,，并承諾共同遵守：

第一條合同類型和期限

甲,、乙雙方選擇以下形式確定本合同期限：

(一)固定期限，自_____年_____月_____日起至_____年_____月_____日止,，共_____個月,。

(二)其中試用期自年月日起至_____年_____月_____日止，共個月,。

(三)乙方應(yīng)在年月日前到崗,。

注：《合同法》調(diào)整了《勞動法》關(guān)于勞動合同終止的規(guī)定內(nèi)容。取消了勞動合同的約定終止,，規(guī)定勞動合同只能因法定情形出現(xiàn)而終止。也就是說,，勞動合同當(dāng)事人不得約定勞動合同終止條件;即使約定了,，該約定也無效。規(guī)定到崗時間的理由在于：《合同法》規(guī)定勞動關(guān)系的建立日為用工之日(一般情況以到崗為準(zhǔn)),，勞動者簽訂合同后一直不到崗,，企業(yè)不能隨便解除合同,，法律風(fēng)險和成本很高，應(yīng)約定到崗時間,，以便后面約定本合同的自動失效,。

第二條工作內(nèi)容和工作地點

(一)根據(jù)甲方工作需要，乙方同意從事崗位工作,，根據(jù)甲方的工作需要,，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，可以變更工作地點,。

(二)乙方應(yīng)按甲方的要求,，按時完成規(guī)定的工作數(shù)量，達到規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。

注：工作地點是《合同法》新增的必備條款,。對于類似“因生產(chǎn)經(jīng)營需要，勞動者愿意服從用人單位調(diào)整工作崗位”或“用人單位有權(quán)根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營需要調(diào)整勞動者工作崗位”等條款,，不再寫入合同,。原因在于：調(diào)整工作崗位屬于變更合同行為，按照《合同法》規(guī)定,，變更需采用書面形式,，因此，此約定涉嫌剝奪勞動者的合同協(xié)商變更權(quán),，用人單位免除自己的法定責(zé)任,、排除勞動者權(quán)利的條款無效。

第三條工作時間和休息休假

(一)乙方實行以下工時制,。

1,、實行不定時工作制的，工作時間和休息休假甲乙雙方協(xié)商安排,。

(二)甲方因工作需要安排延長乙方工作時間的,，應(yīng)依法安排乙方同等時間補休或支付加班加點工資。

(三)乙方依法享受國家規(guī)定的節(jié)假日和本單位規(guī)定休假制度,。

注：工作時間和休息休假是《合同法》新增的必備條款,。

第四條勞動保護和勞動條件

(一)甲方根據(jù)生產(chǎn)崗位的需要，按照國家有關(guān)勞動安全,、衛(wèi)生的規(guī)定為乙方配備必要安全防護措施,，發(fā)放必要的勞動保護用品。

(二)甲方根據(jù)國家有關(guān)法律,、法規(guī),，建立安全生產(chǎn)制度;乙方應(yīng)當(dāng)嚴格遵守甲方的勞動安全制度，嚴禁違章作業(yè),，防止勞動過程中的事故,，減少職業(yè)危害,。

(三)甲方應(yīng)當(dāng)建立、健全職業(yè)病防治責(zé)任制度,，加強對職業(yè)病防治的管理,，提高職業(yè)病防治水平。

注：勞動保護,、勞動條件和職業(yè)危害防護是《合同法》新增的必備條款,。

第五條勞動報酬

(一)乙方試用期的基本(固定)工資標(biāo)準(zhǔn)為元/月，乙方在試用期期間的工資為元,，績效工資根據(jù)乙方的業(yè)績考核情況核定,。

(二)乙方試用期滿后，甲方應(yīng)根據(jù)本單位的工資制度,，確定乙方實行以下第種工資形式：

1,、計時工資。乙方的工資由基本(固定)工資和績效工資組成,?；?固定)工資為元/月，績效工資根據(jù)乙方的業(yè)績考核情況核定,。如甲方的工資制度發(fā)生變化或乙方的工作崗位變動,，按新的工資標(biāo)準(zhǔn)確定。

2,、計件工資,。甲方應(yīng)制定科學(xué)合理的勞動定額標(biāo)準(zhǔn)，計件單價按甲方的有關(guān)制度為準(zhǔn),。

3,、其他工資形式。具體約定如下：

(三)甲方(或甲方指定的單位)應(yīng)以貨幣形式按月支付乙方工資,，發(fā)薪日為每月日至日之間,。若乙方提供了正常勞動，甲方支付給乙方的工資報酬不得低于當(dāng)?shù)卣?guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn),。

注：本合同應(yīng)注明勞動者的基本(固定)工資標(biāo)準(zhǔn),，績效工資由業(yè)績考核確定?！凹追街付ǖ膯挝弧苯鉀Q的是勞動合同所在單位和工資支付單位分離的情況,，即“外派用工”的情形。

“15日”比正常發(fā)薪時間延后5日,，規(guī)避有時合理期間晚發(fā)工資的情況,。

(四)合同期內(nèi)，甲方應(yīng)視乙方的工作表現(xiàn)情況,，給予乙方提高工資待遇的機會,。(注：加薪情況應(yīng)明示與合同中。)

第六條社會保險和福利待遇

(一)甲,、乙雙方必須依法參加當(dāng)?shù)卣?guī)定的法定社會保險,，并按照國家有關(guān)規(guī)定按時向勞動保障部門所屬社會保險機構(gòu)繳納社會保險費，其中乙方應(yīng)繳納部分由甲方從乙方工資中代扣代繳,。

(二)乙方因工負傷(死亡)和患職業(yè)病,，依法享有獲得醫(yī)療救治、經(jīng)濟補償?shù)臋?quán)利,。

(三)乙方在勞動合同期內(nèi)患病,、非因工負傷，依法享有國家規(guī)定的醫(yī)療期,。

(四)乙方的福利待遇按國家及甲方的規(guī)定執(zhí)行,。

第七條勞動合同的變更、解除,、終止,、續(xù)訂

(一)有下列情形之一的，甲,、乙雙方可以變更本合同：

1,、在不損害國家、集體和他人利益的情況下,，雙方協(xié)商一致的;

2,、勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生了重大變化，經(jīng)與乙方協(xié)商一致的;

3,、由于不可抗力的因素致使勞動合同無法完全履行的;

4,、勞動合同訂立時所依據(jù)的法律、法規(guī)已修改的;

5,、法律,、法規(guī)規(guī)定的其他情形。

(二)乙方有下列情形之一的,，甲方可以解除本合同：

1,、在試用期間，被證明不符合錄用條件的;

注：人力資源部門應(yīng)保留招聘資料,，以保留錄用條件的證據(jù),。

2、嚴重違反勞動紀(jì)律及甲方規(guī)章制度的;

3,、嚴重失職,，營私舞弊，給甲方利益造成重大損害的;

6,、被依法追究刑事責(zé)任的,。

注：依據(jù)《合同法》第39條修訂,。對員工欺詐的情形，也可依據(jù)第39條第5項解除勞動合同,。

(三)有下列情形之一的,，甲方可以解除本合同，但是應(yīng)當(dāng)提前三十日以書面形式通知乙方：

2,、乙方不能勝任工作,，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的;

(四)有下列情形之一的,，乙方可以解除此合同：

1,、甲方不能按時按量提供乙方合理報酬的;

2、甲方未能按時按量提供乙方保險福利的;

3,、甲方不能提供乙方合理崗位和培訓(xùn)機會的;

4,、甲方不能為乙方提供更好發(fā)展機會的;

注：依據(jù)《合同法》第40條擬訂，無變化,。

第八條,、其他約定條款

(1)凡由甲方出資培訓(xùn)乙方，雙方另行簽訂《培訓(xùn)/教育協(xié)議》,，因乙方原因而提前解除勞動合同,，乙方應(yīng)賠償甲方的培訓(xùn)等費用，具體賠償標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行《培訓(xùn)/教育協(xié)議》的約定,。

(2)乙方在簽訂勞動合同之前,，甲方有權(quán)了解乙方與勞動合同直接相關(guān)的基本情況，包括但不限于勞動者的學(xué)歷,、履歷,、資格或任職證書(明)以及以前勞動關(guān)系是否解除或終止等。勞動者應(yīng)當(dāng)如實說明,，并應(yīng)書面承諾其真實性,。若因故意漏報、隱瞞前述基本情況,，騙取甲方簽訂勞動合同的,，經(jīng)甲方查出或被原單位追訴的，視為乙方的欺詐行為并導(dǎo)致甲方的嚴重誤解,，甲方有權(quán)依法申請認定本合同自始無效,，由此給甲方造成的損失，應(yīng)由乙方全額承擔(dān),。

(3)乙方未按照本合同第一條規(guī)定的到崗日到崗的,，本合同自到崗日滿后自動失效，但甲方認可的除外。由此給甲方造成的損失,，應(yīng)由乙方全額承擔(dān),。

(4)本合同的附件與本合同具有同等效力。但如果本合同的條款與附件內(nèi)容有任何沖突或不一致之處,，則以附件中的內(nèi)容為準(zhǔn),。

(5)本合同履行過程中，若甲方變更名稱,、法定代表人或者主要負責(zé)人、投資人等事項,，不影響本合同履行;若甲方發(fā)生合并或分立等情況,，本合同繼續(xù)有效，由承繼單位繼續(xù)履行,。

(6)乙方在合同期內(nèi),，屬其崗位職務(wù)行為或主要利用甲方的物質(zhì)技術(shù)條件所產(chǎn)生的所有專利、,，乙方無權(quán)進行商業(yè)性開發(fā),。

(7)雙方簽訂本合同后，乙方不得在合同期內(nèi)再受聘其他任何單位從事與甲方相同或類似或有競爭沖突的業(yè)務(wù),。

(8)乙方對在合同期間得到的有關(guān)甲方及其關(guān)聯(lián)公司的情報,、信息等商業(yè)秘密進行保密，不得將其泄露給任何第三者(亦包括無工作上需要的甲方雇員),。乙方違反保密義務(wù)則被視為嚴重違反本合同,，并認為有足夠的理由被辭退。此種保密義務(wù)在本合同終止或期滿后的任何時間對乙方仍有約束力,。

注：商業(yè)秘密和競業(yè)限制,、專項培訓(xùn)只在主合同中做原則約定，另行簽訂協(xié)議處理,。

第九條,、本合同未盡事宜，法律法規(guī)有規(guī)定的,，按法律法規(guī)規(guī)定執(zhí)行;法律法規(guī)沒有規(guī)定的,，由雙方協(xié)商解決;雙方協(xié)商一致，可以變更本合同,。若雙方協(xié)商不成或者發(fā)生勞動爭議,，應(yīng)當(dāng)依法向調(diào)解機構(gòu)申請調(diào)解，或者依法申請勞動爭議仲裁,、向人民法院起訴,。

第十條、本合同一式份，自雙方簽字蓋章之日起生效;雙方至少各執(zhí)一份,。甲方應(yīng)按規(guī)定建立職工名冊備查,，并向勞動部門辦理備案手續(xù)。

甲方(蓋章)

法定代表人或委托代理人(簽名)

年月日

乙方(簽名)

法定代表人或委托代理人(簽名)

年月日

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇七

1,、從度量的角度進一步認識分數(shù)意義,。

2、通過利用測量活動的結(jié)果,，形成“分數(shù)墻”,。認識分數(shù)單位。

3,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會,，讓學(xué)生在動腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知,，發(fā)展思維,，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。

2學(xué)情分析

我對五年級6班的25人進行了前測:

調(diào)研目的：了解學(xué)生對分數(shù)的認識以及用分數(shù)表示度量結(jié)果的情況。

調(diào)研題目：請你用紙條測量這條線段的長度,，表示出它的結(jié)果,，并說明你測量的過程,。

調(diào)研結(jié)果：

通過對學(xué)生的調(diào)研,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會表示結(jié)果但沒有人能夠說明測量過程,。說明學(xué)生沒有用單位度量的意識,，這引發(fā)了我的思考,。

學(xué)生會表示結(jié)果,，會利用 表示,，而不是用單位的累加表示結(jié)果,。要想讓學(xué)生能夠用單位的累加表示結(jié)果,，就要讓學(xué)生經(jīng)歷一個過程,，需要設(shè)計一個成功的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程,。

3重點難點

教學(xué)重點：進一步認識分數(shù)意義,。認識分數(shù)單位。

教學(xué)難點：加強學(xué)生用單位進行度量的意識,。

4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】談話引入

1,、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位,？

2,、如果用1米長的紙條來測量物體的長度,，行嗎？

（設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的用尺子測量長度為切入點,，有刻度可以準(zhǔn)確測量,，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望,。）

活動2【活動】探究活動

（一）活動一：創(chuàng)造三分之一

利用1米長的紙條測量文件袋的長,，看看你能表示出它的結(jié)果。

（設(shè)計意圖：通過測量活動,，使學(xué)生能夠選取合適的單位,，體會單位的固定性，這樣的設(shè)計更貼近學(xué)生今后的生活實際,，使其更具實用性,。）

（二）活動二：創(chuàng)造二分之一 ，四分之一 ,，五分之一 ……分數(shù)單位

小組合作，再次利用1米長的紙條,，測量課桌上三條邊的長度,，完成小組學(xué)習(xí)單。

1,、小組合作完成測量任務(wù),。 測量要求：

（1）請把選取的單位涂上顏色。

（2）利用你找到的單位進行測量,，并記錄結(jié)果,。

2、小組交流,。

整理本組測量結(jié)果,。

如何找到測量單位？如何利用測量單位進行測量,？

3,、全班交流匯報。

4,、像二分之一 ,，四分之一 ，五分之一……這樣的分數(shù)叫作分數(shù)單位,。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作,，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生主動動腦解決問題,，通過多種感官的刺激來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而明白分數(shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分數(shù)單位的重要意義,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會，讓學(xué)生在動腦思考,，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知,，發(fā)展思維，提高能力,；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受數(shù)學(xué)的魅力。）

5,、完善“分數(shù)墻”,。

觀察分數(shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分數(shù)墻”,。

（設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生思維,，感受分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分數(shù)單位與“1”之間,，分數(shù)單位之間的關(guān)系,。）

活動3【活動】總結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課的感受。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會,，讓學(xué)生在動腦思考,，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維,，提高能力,。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇八

1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念,。

2,、掌握夏啟、夏桀,、商湯,、盤庚、商紂,、周文王,、周武王等歷史人物及其主要活動。

3,、掌握夏,、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況,，為進一步了解我國夏,、商、西周奴隸制經(jīng)濟,、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

【學(xué)習(xí)重點】

1,、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

2,、西周的分封制,。

3、夏,、商,、周的更替。

【學(xué)習(xí)難點】

分封制,。

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學(xué)們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,，回答：

【共同探究】

(不依附，不從眾,，讓思考成為習(xí)慣)

1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結(jié)果如何?(作用)

【歸納整理】

填表：夏,、商,、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

【當(dāng)堂檢測、反饋矯正】

1.下列內(nèi)容中,，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是

a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏

2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中,，與此有關(guān)的是

a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤庚遷都d.武王伐紂

3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤,。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是

a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王

4.“哪里有壓迫,，哪里就有反抗,。”說明這句話正確的歷史事件是

a.國人-b.世襲制代替禪讓制c.實行分封制d.盤庚遷都

5.暴君亡國,，明君興政,。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中,，與其他三人明顯不同的一位是

a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王

6.禪讓制的依據(jù)是

a.財產(chǎn)b.武力c.德才d.門第

7.說夏朝是我國第一個奴隸制國家,，其主要原因是

a.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b.國家機構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具

c.國王居住在寬大,、宏偉的宮殿里d.國王暴虐無道,，統(tǒng)治黑暗

8.下列事件中，距今4000年左右的是

a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷

9.在西周時期,，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利,，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是

a、郡縣制b,、分封制c,、禮樂制d,、中央集權(quán)制

課堂反思：

(寫下你在這課中的收獲和困惑)

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,，認識到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的。

2,、能辨認從正面,、左面、上面觀察到的簡單物體和2個簡單物體組成的復(fù)合物體的形狀,。

1,、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看幾張圖片,。(幻燈)

2,、知道這是什么嗎?這張照片是從哪個方向拍到的?

3、這幅呢?這幅呢?

4,、肯定認識它吧,，這張照片是從哪個方向拍到的?這幅呢?這幅呢?

5、在生活中,，我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個物體,，那么這樣做有什么好處呢?

6、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”,。

1,、出示大藥箱。請你仔細觀察,，說一說你可以同時看到箱子的哪幾個面?

2,、總結(jié)：我們一次最多可以看到長方體的3個面。

3,、如果我從藥箱的正上方看,，想想，這樣我可以看到哪個面?用示意圖畫一畫,。

4,、如果我從藥箱的左面看，想想,，這樣我可以看到哪個面?用示意圖畫一畫,。

5、如果我從藥箱的正面看,，想想,，這樣我可以看到哪個面?用示意圖畫一畫。

6,、總結(jié)：從不同的方向去觀察長方體,，可以看到不同的形狀與圖案,。

2、交流匯報,。

1,、出示圓柱體，想一想,，從圓柱體的正上方看,，看到的是什么形狀?動畫演示。

2,、左面和正面呢?動畫演示,。

3、再出示球體,，想一想,，從上面、左面,、前面看到的樣子,，畫出示意圖。

4,、交流匯報,。

5、動畫演示,。

6,、從三個方向去觀察物體可以正確的認識該物體，如果只是從1個方向觀察物體就可能發(fā)生偏差,。

7,、動畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體?(正方體,、長方體、方錐)

1,、這樣從多個角度去觀察物體在我們的生活中也有應(yīng)用,。你看到過嗎?

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問?

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知,、分析,、歸納、表達等認知能力,。

2,、能力目標(biāo)通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究,，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,，形成科學(xué)的思維方法,。

3、情感目標(biāo)通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣,；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神,。

教學(xué)要求：

1,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因

2、使學(xué)生了解大陸漂移假說以及其提出的過程

教學(xué)重點：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象

教學(xué)難點：尋找大陸源移的證據(jù)

教學(xué)方法：演示,、分析,、討論、推理為主的教學(xué)方法

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一,、海陸是變遷的

幽靈島究竟從何而來,，又因何而去呢？難道真的是幽靈在作怪嗎,？

今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗,、

師:在我們生活的美麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中,。陸地和海洋也不例外,。歌曲東方之珠引出"滄海桑田"這個成語。

提問："滄海桑田"是什么意思?

生：大海變成耕種田,，耕種田變成大海,。比喻世事變化很大。

師：其實它的原意就是指海陸的變遷,。其實古人久已覺察到海陸是變遷的,，因而在我國就有了"滄海桑田"的成語。

二,、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)課件,。(可以出示地中海、喜馬拉雅山,、我國東部海底,、荷蘭圍海造田圖片。)

活動：(觀察,、分析,、討論)

提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡,。

2,、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)

4,、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?

師：請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?

(總結(jié))生：變遷方式有三種：1,、地殼變更；2,、海平面升降,；3、人的總稱活動,。

師：海陸是變遷的,，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察,、思考的人,。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是1個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題,。

下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》,。

生：閱讀。

三,、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸,、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。

生：討論,，用剪刀,、白紙活動。

師：到各處觀察,，指導(dǎo),。

師：誰能把你們討論的方法演示一下呢?

生：上前演示。

生：(簡單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻身,。

師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程,，你能得到什么啟發(fā)呢?

生：認真觀察，大膽質(zhì)疑,，敢于創(chuàng)新,，勇于實踐。

四,、大陸漂移假說觀點

生：兩億年前，各大洲是連在一起的,，它的四周是一片汪洋,。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移,，非洲向北漂移,，大洋洲向東北漂移,，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu),。

師：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

活動：分組討論,。

總結(jié)：

生：之前沒有大西洋，后來非洲,、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋,。

生：太平洋在逐漸縮小。

師：太平洋將來會怎樣呢?

生：會消失,。

師：據(jù)科學(xué)家考證,，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

學(xué)生活動：討論,?？偨Y(jié)：

生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方,。說明南極大陸之前不在這里,，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的,。

生：大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢?

師：提的很好,。大家回去后收集質(zhì)料，下節(jié)課咱們一起討論,，好嗎?

練習(xí)：1,、海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種,？

2,、大陸漂移學(xué)說是誰提出來的、在什么時候,？

3,、提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么?

總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗證過程，通過老師引導(dǎo),、學(xué)生自己動手操作來驗證假說的正確性,。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇十一

了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響,。

過程與方法：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因,、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力,。通過采用小組討論的方式,，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步,，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要,。從而使學(xué)生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分,。

三、教學(xué)重點,、難點

教學(xué)重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程,。

教學(xué)難點：科舉制的作用和影響。

四,、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

討論：如果你是皇帝,，你將如何選拔人才為你所用？

科舉制的誕生：

學(xué)生對比學(xué)習(xí)：隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善：

學(xué)生設(shè)計：科舉制發(fā)展線索圖

科舉制的影響：

小組討論：科舉制的影響

方案一：討論：在此之前的選官制度,、科舉制,、現(xiàn)今的選官制度對比

方案二：課堂小論文：科舉制度之我見

方案三：同學(xué)們了解了我國古代的考試制度以后，請你想一想：你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎,？能否以四人小組為單位,，制作一份有關(guān)的建議書或計劃書。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了,。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇十二

第一周：《歸去來兮辭》（主備人：王曉美）

《滕王閣序》（主備人：何延斌）

《逍遙游》（主備人：于忠斌）

第二周：《陳情表》（主備人：何延濱）

文言文復(fù)習(xí)月考卷

第三周：《林教頭風(fēng)雪山神廟》（主備人：于春霞）

《裝在套子里的人》（主備人：王淑艷）

第四周：成語訓(xùn)練（主備人：邵克昱）

病句訓(xùn)練（主備人：于忠濱）

10月份

第一周：詩歌鑒賞（主備人：楊柳）

《蜀相》（主備人：張羽）

《書憤》（主備人：王雪茜）

《一剪梅》（主備人：楊柳）

第二周：中國古代詩歌散文選——《項羽之死》（主備人：于春霞）

《庖丁解?！罚ㄖ鱾淙耍簠不郏?/p>

《菩薩蠻》（主備人：孫娜）

第三周：《夢游天姥吟留別》（主備人：孫娜）

《登岳陽樓》《旅夜書懷》（主備人：王雪茜）

《揚州慢》（主備人：王曉美）

第四周：《六國論》（主備人：何延斌）《伶官傳序》（主備人：于忠斌）

11月份

第一周：《虞美人》（主備人：于忠斌）

第二周：《菩薩蠻》（溫庭筠）（主備人：何延濱）

第三周：《阿房宮賦》（主備人：王曉美）

第四周：《西門豹治鄴》（主備人：叢慧）

12月份

第一周：《種樹郭橐駝傳》（主備人：叢慧）

第二周：《子路冉有公西華侍坐》（主備人：于忠斌）

第三周：小說閱讀訓(xùn)練

第四周：語言表達與運用

1月份：

材料作文立意訓(xùn)練

期末總復(fù)習(xí)（做套題）

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇十三

1.掌握新中國成立初期我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和實行工業(yè)化的必要性。

2.掌握第一個五年計劃的內(nèi)容及取得的成就,。

3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義,。

二、能力目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問題的能力,。

三,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在第一個五年計劃期間,，我國的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就,，工業(yè)化開始起步。

2.通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認識第一部憲法的頒布,，真正地體現(xiàn)了人民的意志,，是我國民主政治建設(shè)的顯著成就。

四,、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：第一個五年計劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點：共和國第一部憲法的性質(zhì),。

五,、教學(xué)過程:

【新課導(dǎo)入】：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入

一、第一個五年計劃

【教師提問】

閱讀教材18頁—19頁,，思考新中國成立之初,，經(jīng)濟上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)

多媒體出示背景

(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

(2)中國,、印度,、美國的工業(yè)的對比表格。

(3)毛澤東的話語,。

學(xué)生回答：制定了第一個五年計劃,。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)

【教師過渡】下面請同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下，了解第一個五年計劃的內(nèi)容,。

[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內(nèi)容復(fù)述一遍,。多媒體展示一五計劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請大家思考一個問題：第一個五年計劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講，應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè),、農(nóng)業(yè)和商業(yè),，提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。

[學(xué)生討論]

【教師歸納】1.當(dāng)時的國情,，中國的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱,。

2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響

[教師引導(dǎo)]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。

[學(xué)生回答]多媒體展示第一個五年計劃的主要成就,。

思考：動腦筋

教材第20頁

[教師引導(dǎo)]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應(yīng)該怎樣看待呢我們說,，看待任何事物，必須放到當(dāng)時的環(huán)境中去,，解放牌汽車也是這樣,，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟建設(shè)做出的貢獻，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比,。

[教師過渡]隨著經(jīng)濟的發(fā)展,，我國的民主政治建設(shè)也加緊進行。1954年9月,，第一屆全國人民代表大會在北京召開,。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容,。

二,、共和國第一部憲法的頒布,。

【教師提問】

(1)1954年，在北京召開的會議是什么,。

(2)這次會議的內(nèi)容是什么,。

(3)這次會議上制定的憲法的性質(zhì)如何。

【教師提問】同學(xué)們通過看書,，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎,。

[學(xué)生回答]我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路,，一切權(quán)利屬于人民,。

【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。

師生通過討論,，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見,，經(jīng)過1.5億人民討論，還經(jīng)過人民代表認真的修改,，充分表達了人民的意志,，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法,。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇十四

1,、認識7個生字詞，分層理解部分詞語,；有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,，體會作者表達對白鵝的喜愛之情,。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動,，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件,；生詞卡片

[教學(xué)過程]

一,、導(dǎo)入、揭題：

1,、生自由談喜歡的動物,。

師：同學(xué)們，你們喜歡那種動物,？

師：看來,，動物是我們的朋友，你知道嗎,，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細觀察,，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象,。

2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,，了解“鵝”字的衍變,；出示課題。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件,，）請欣賞他畫的鵝,，（白鵝畫）仔細看看。

師：這是鵝字的另一種寫法,，大家看，人騎在鳥身上,，太不公平了,，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu),，人和動物平等相處,，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,，題目也叫《白鵝》,，（師板書），今天我們就走近

這只白鵝,。生齊讀課題,。

二、初讀課文,，走近白鵝

1,、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁,，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，認真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來,。

師巡視提醒：注意呀,，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,，愛動腦筋的孩子才能找到,。

2、從中心句,、過渡句入手,，理清脈絡(luò)。

師：說說看,，你們找到了哪句話,？

（1）生1：“好一個高傲的動物,！”，誰也找到這句話,，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么,？

師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,，“好一個高傲的動物,！”是文章的中心句（點擊課件）。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中,?！?/p>

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會讀書,。我們一起看書,，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…,。,，生齊，（出示中心句）,，后半句引出課文的第三,、四、五段,，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀,？板書：叫聲、步態(tài)和吃相,。它像一座橋,，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容,，這段話就叫過渡段,。

師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句,、過渡句,、過渡段。有了它,，就能幫助我們更快地理解課文,，這是閱讀的金鑰匙。

3,、學(xué)習(xí)生詞,，整體把握,。

師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀,。

師：預(yù)習(xí)得不錯,，做個游戲吧，大家對照課文,，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家,。

師：現(xiàn)在,，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,，高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……,；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

（點擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

三,、品讀課文，走進白鵝

1,、初識高傲

師,；再認真看畫，對照著讀課文第一自然段,，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝,？

師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個高傲的動物,！”

師：如果他這么說,，“一個高傲的動物?！闭埓蠹冶纫槐饶木浜?，好在哪兒？

生交流,。

師：好,，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個好字,，多一個好字,，有什么不一樣？）一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡,、欣賞,。這個“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來,。生讀,。

2,、欣賞高傲

（2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情,。

師：聽過鵝的叫聲嗎,，誰來叫叫？師：厲聲叫囂,、引吭大叫是怎么叫,？

師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思,，其實,，漢字非常有趣，它是有聲音的,，數(shù)一數(shù)“囂”字,，有幾個口，聽到聲音了嗎,？這聲音怎么樣,？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情,，聲調(diào)是升3,，請讀詞語，讀出它的意思,。一生讀,，齊讀“厲聲叫囂”。

師：漢字是有形的,，吭：喉嚨,，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語,，讀出它的意思,。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來,，拍拍翅膀,，伸伸脖子，叫一叫——說話練習(xí),。

師：讀懂了白鵝的心聲,，我們把這句話讀一讀。

師：這叫聲兇巴巴的,，真是不亞于狗的狂吠,，咦，明明寫鵝，為什么提到狗,？

一生自由說,，讀讀書，鵝和狗比什么,？結(jié)果怎樣,？

師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇,，實際上是夸它對主人盡職,，夸她對主人有感情。我們再讀這句話,。

（3）欣賞步態(tài)的高傲,，品讀贊賞之情。

師：聲聲叫聲,，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”,，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步,，可是,，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同,。默讀第四自然段,，請細細欣賞。

b解惑：我們來看一段錄像,，這個問題就會迎刃而解。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路,；視頻2凈角出場,。有意思吧，誰也能演一演凈角出場,，評價,。

c你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

師：傲然的意思是,？查字典

聯(lián)系上下文,，說說看從這個詞，你讀懂了什么,，

師：傲然這詞,，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗,，多么勇敢,，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來,。

四,、比較閱讀，升華情感

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,，俄國作家葉,。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,，一生讀,。這只白鵝給我們的印象是：。

（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》,。這只白鵝給我們的印象是：,。齊讀。

五,、總結(jié)：

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲,、步態(tài)，下節(jié)課,，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相,。

六、家庭作業(yè)：

1,、選擇自己喜歡的段落讀一讀,、抄一抄、背一背,。

2,、課后認真觀察自己喜歡的小動物。

教學(xué)設(shè)計萬能小學(xué)語文篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

2,、按照一定順序復(fù)述課文。

3,、聯(lián)系課文情境,，進入角色，展開想像,，寫一段話,。

4、默讀課文,，了解內(nèi)容,，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。

教學(xué)重點：

體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,。

教學(xué)難點：

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,，及進入角色，展開想像,，寫一段話,。

教學(xué)要求：

1、正確,、流利朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字及新詞,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會9個生字。

2,、正確流利朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段

教學(xué)重點：

1,、學(xué)會9個生字,。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段,。

教學(xué)難點：

分段,。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2,、交流本課由生字組成的詞語

3,、拓展生字組詞

4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”,、“享”誼三個字,，提出書寫時注意事項,，并在每個字下面寫一遍,。

5、學(xué)習(xí)多音字

三,、初步了解課文內(nèi)容并分段,。

1、獨立總結(jié)：教師提示：從事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。

2,、集體交流,。

3、理請課文的順序：默讀課文,，劃出表示時間變化的詞語,。

4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

5,、按時間的不同給課文分段

（1,、2）（3）（4、5）（6）（7,、8）

說一說每部分的主要內(nèi)容,。

6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四,、課堂小結(jié),。

今天你找到哪一種分段依據(jù)？

五,、作業(yè),。

讀課文，預(yù)習(xí)思考題,。

板書：15六個饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來,。