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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能篇一

1、在感情誦讀中,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國山河的情感。

2,、抓住中心句,，了解草原的遼闊、美麗與歡騰,。

3,、認(rèn)識本課11個生字。

1,、從字里行間體會草原的遼闊,、美麗與歡騰,。

2,、讀出自己對課文的感受與理解,。

3,、學(xué)習(xí)本課寫作方法,，練習(xí)寫作,。

一、課件引入,，激發(fā)情趣,。

1,、以談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生輕松的走進(jìn)快樂讀書屋,。

同學(xué)們，你們喜歡快樂讀書屋嗎？這是一座神奇的小屋,，走進(jìn)它，不僅能豐富我們的讀書內(nèi)容,，還能展示我們的讀書能力。這節(jié)課我們共同走進(jìn)快樂讀書屋七,，來欣賞一處馳名中外的天然牧場---錫林郭勒草原,，板書齊讀,。同學(xué)們,，你們見過草原嗎？今天,，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ッ利惖拇蟛菰纯础?/p>

2、教師的解說伴隨著課件中優(yōu)美的景色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)。

（師）在那風(fēng)光旖旎的草原上,，20多條小河潺潺流過，乳汁般滋潤著綠色的大地，300多個大小湖泊幽幽鑲嵌,，明鏡般倒映著麗日,，藍(lán)天，廣袤的草原一望無際,，鮮花竟相吐艷，百鳥爭艷,，這就是美麗的錫林郭勒草原,。

3,、從課題入手,，學(xué)生理解“錫林郭勒”的含義,。

（師）錫林郭勒草原位于內(nèi)蒙古草原上,，錫林郭勒是它的名字,，錫林郭勒在蒙語中的意思是水草豐美的地方,。下面就請同學(xué)們走進(jìn)課文，走進(jìn)錫林郭勒草原去感受它特有的美吧,！

二,、采用多種方式讀文，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、教師組織學(xué)生自讀課文,，感知全篇內(nèi)容,。

（師）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文如：大聲讀，同桌合作讀,，分自然段讀,，比賽讀等，讀的不通順和含有生字的詞語多讀幾遍,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、組織小組合作學(xué)習(xí),。

（師）請小組內(nèi)的同學(xué)互讀課文，比一比誰讀得正確，流利,。

３,。指名分自然段讀文，概括課文主要內(nèi)容,。

指名分自然段朗讀,。

學(xué)生暢所欲言，各抒己見,。

（生）廣闊美麗歡騰的世界,。

（師）板書。

（師）出示小黑板（不但,，而且不僅,，而且既，又）,。

三,、讀中體會，讀中感受,，想象賞讀,。

1、瀏覽課文,，理清脈絡(luò),。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由讀,，教師適當(dāng)指導(dǎo)讀,，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行個性化朗讀。在讀中體會,、想象,，感受草原的美。教師可以指導(dǎo)讀,、學(xué)生試讀,、師生評價讀、學(xué)生展示讀,。讀出自己對美妙的自然風(fēng)光的感受,。

（師）你覺得哪里寫出了錫林郭勒草原的廣闊與美麗？

（1）（生）讀“藍(lán)天底下,，滿眼綠色,，一直鋪向遠(yuǎn)方”一句。

（師）藍(lán)天底下,，滿眼綠色,，一直鋪向遠(yuǎn)方,，這究竟是怎樣的景象呢？播放藍(lán)天圖片,。

（生）這里的天真藍(lán)呀,！這里的草一眼望不到邊！

（師）那就讓我們帶著對它的贊美的語氣來讀吧,。

學(xué)生試讀,。

（師）你們有多大，你們就算是十來歲的孩子,，站起來看一看自己有多高,。是的錫林郭勒草原是草的世界，在這么深的草叢中捉迷藏,，只聞其聲,，不見其人，多有意思呀,！請你讀出其中的情趣吧,。

學(xué)生試讀、師生評價讀,。

（生）湖水,。

（師）有多清亮呢？

（生）清亮的可以看見水中的小魚,?？梢钥匆娝械氖印?/p>

（師）你能用“湖水清亮的可以----”來說一說嗎,？

學(xué)生練說,。

（師）難怪書上說這湖水就像神話故事里的寶鏡一樣，那就讓我們帶著美好的想象把這美麗的感受讀出來吧,。

教師可以指導(dǎo)讀,、學(xué)生比賽讀。

（師）這么生動的描寫,，這么優(yōu)美的句段,，你們想不想把他記住。那我們背一背試試,。

你們背的這么快，有什么好方法,？交流一下,。

（生）一邊想象一邊背；熟讀成誦；抓住重點詞語。

（師）這些方法我們可以共享,。

3,、略讀第四自然段,。

（師）在湛藍(lán)湛藍(lán)的天空下,，滿眼都是綠綠的青青的野草,，清風(fēng)一吹,，那活潑的可愛的草就會翩翩起舞,，好似那綠色的海浪，那清亮的湖水就像寶鏡一般,。展現(xiàn)著靈動的畫面,，這就是美麗迷人的錫林郭勒草原。好似把我們帶入了仙境一般,，令人心情舒暢,，陶醉其中,，這里不但廣闊而美麗,，還是個歡騰的世界。

（師）同學(xué)們自由朗讀,。邊讀邊想：是因為什么才使錫林郭勒草原成為一個歡騰的世界,？

學(xué)生練說“因為----所以-----”

（師）居住在草原上的人們幸福嗎,？快樂嗎？生活在草原上的動物自在嗎,？那就讓我們帶著這愉快的心情讀出他們的幸福吧,。

學(xué)生練讀。教師指導(dǎo)讀,。分組比賽讀,。

（師）從你們動情的朗讀中老師感受到你們已經(jīng)深深的愛上了這片草原。想象你現(xiàn)在就是那個騎在馬背上神氣的小牧民,。讓我們用心讀出對草原的贊美之情,。

課件出示（美麗的草原我的家,，風(fēng)吹綠草遍地花,，彩蝶紛飛百鳥唱,，一灣碧水映晚霞,。駿馬好似彩云朵,，牛羊好似珍珠灑,，牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯,。

四,、檢查識字。

1,、師出示一段文字,，變色，加點的字是本課的生字,。

草原上覆滿了青草,，一直鋪向遠(yuǎn)方。草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水,。寶石藍(lán)的鈴鐺花散發(fā)著清香,。小牧民騎在高高的馬背上,，揮舞著鞭子，還有偶爾跑過的黃羊,、撒歡的小馬駒,，讓草原變成了歡騰的世界。

2,、同桌互讀要求會認(rèn)的生字,，再指名認(rèn)讀。

3,、整體齊讀這段文字,。

五、說寫景色,。

（生）秋天的樹,，秋天的花，秋天的田野,，秋天的天空------,。

（生）家鄉(xiāng)的景色四季分明，我最愛家鄉(xiāng)的秋天,，最愛那一排排挺拔的楊樹,。

（師）引導(dǎo)挺拔的楊樹像什么？你在組織一下語言,。讀讀試試,。

（生）秋天楊樹的葉子黃了，掛在樹上,，好像一朵朵黃色的小花,，飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶,。

（生）秋天到了,，菊花開了，有紅的,，有黃的,，有白的，美麗極了,。

（生）秋天的天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的,，一群大雁往南飛，一會兒排列成一字,，一會兒排列成人字,，一會兒排列成大字。

（師）你學(xué)會了積累，并已經(jīng)應(yīng)用的很好了,。

（生）秋天到了,，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子,。

（3到5名學(xué)生讀自己寫的一句話,，師引導(dǎo)，修改,，生再讀,，師指導(dǎo)讀。生再讀,。）,。

2、教師展示一段秋天景色描寫的文章,，讀給學(xué)生聽,。

秋天一來，落葉紛紛,，秋高氣爽，果實累累,，真迷人?。〈合那锒刺镆?，最美麗最誘人的是秋天的田野,。

低處的田地里，稻谷熟了,，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子,。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動著,，好像金色的海浪,。風(fēng)聲稻浪，如似一曲動人的樂章,。

一段大路兩邊長滿了樹,。夏披棉衣冬著短衫的的樹冠，身上已經(jīng)單薄了許多,。一陣風(fēng)吹過,，樹葉紛紛飄蕩下來，紅的,、黃的,、花的……好像仙女撒花，又猶如千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

仰望天空,，只見有一群大雁從北方飛來,，又向南方遠(yuǎn)處飛去。他們排列著整齊隊伍變換著陣容在空中飛翔著,，一會兒排列成一字,，一會兒排列成人字，一會兒排列成大字,。

山坡上,，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風(fēng)吹來,，它們象一把把勝利的火把,，高興地晃動著。

啊,，秋天的田野真美,！我喜歡秋天的田野。

3,、學(xué)生交流本課收獲,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)指出，倡導(dǎo)自主,、合作,、探索的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，逐步掌握語言知識和語言技能,。在課堂上，小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生在單位時間內(nèi)學(xué)習(xí),、交流和表達(dá)的頻率和效率,，互補(bǔ)優(yōu)勢，培養(yǎng)探究意識和合作精神,，發(fā)展學(xué)生的口頭交流和解決問題的能力,。然而，在具體的實施過程中,，合作學(xué)習(xí)往往不能達(dá)到預(yù)期的效果,，往往只是一種形式。因此,，需要解決合作學(xué)習(xí)的有效性,。在此背景下，我校語文教學(xué)研究小組開展了合作學(xué)習(xí)對提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的影響研究,，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得到了推廣,。

本課程是蘇聯(lián)教育版五年級第一冊《厄運不可戰(zhàn)勝的信念》的第二課時教學(xué),。課前，學(xué)生按4人一組分為12組,。在教師的指導(dǎo)下,，通過小組中學(xué)生的探索和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，對學(xué)生的認(rèn)知,、情感、自信和同伴關(guān)系產(chǎn)生進(jìn)取的影響,。

【合作1】學(xué)生可以自由閱讀第一段自然段落,，邊讀邊思考他們?yōu)閷戇@部明史付出了怎樣的努力，用筆圈畫出相關(guān)的句子,，在旁邊寫下自己的經(jīng)歷,，然后在小組中交流，最后全班都用小組匯報,。小組成員發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵詞,。小組匯報后，老師引導(dǎo)學(xué)生體驗這些數(shù)字背后的艱辛,，凝聚了談話和搬家的心血,。

【合作2】學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段，《國家爭議》原稿被盜,。對于近60歲,、體弱多病的談話和搬遷來說，這只是一場災(zāi)難和厄運,。在小組交流和探索中，學(xué)生們想到了許多名言,、警句和歷史人物,，他們永遠(yuǎn)不會退縮應(yīng)對困難。例如,，讓人們站起來的不是腳,，而是夢想、智慧和創(chuàng)造力等名言,，以及學(xué)生們的合作表演,，如只要厄運不能打破信念，期望之光就會驅(qū)散絕望之云,。

【合作3】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段,。然后小組交流學(xué)習(xí)文章插圖為什么要在談遷背后畫松樹。

案例分析研究：

1.在學(xué)生小組合作的過程中,，小組成員之間能夠互相交流,，彼此爭論,，互教互學(xué)，共同提高,，既充滿溫情和友愛,，又充滿互助與競賽。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo),，怎樣組織,，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言,，怎樣質(zhì)疑等,。

2.合作學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程，僅有愿意學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,。所以在活動中，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通,，實現(xiàn)信息與資源的整合,。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不一樣角度切分，讓學(xué)生因人而異,，采用適合自我的表達(dá)方式,，如，朗誦,、表演,、畫圖等等方式表達(dá)自我的觀點，才能讓每位學(xué)生都會主動投入,。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。”所以,，在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索,、多實踐，才能取得良好的效果,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能篇三

1,、知識與技能：

(1)會認(rèn)本課六個生字“駐、逗,、廚,、鞠,、躬、衷”等字,。

(2)自學(xué)課文內(nèi)容,，理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。

(3)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能抓住人物語言神態(tài)體會情感,。

(1)以課題引入讓學(xué)生說說對大使館的理解再說說媽媽是什么人,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生針對課題提出疑問。

(2)自課文,，明白課文講了一件什么事,。

(3)小組討論來解決針對課題提出的疑問。

(4)回歸整體,，拓展延伸,。

從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學(xué)生熱愛祖國,，報效祖國,。以上教學(xué)目標(biāo)的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結(jié)合,、文道結(jié)合,，突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

(1)理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容,，來理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽,。

(2)從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學(xué)生熱愛祖國,，報效祖國,。

一、進(jìn)入新課

二,、讀準(zhǔn)生字讀音

為了使我們更好地學(xué)習(xí)課文我們先來解除生字障礙

1、默讀課文,。

2,、把要認(rèn)識的字在文中圈出來讀三遍。

3,、出示黑板字詞,。學(xué)生讀詞，提出愛錯的字和不理解的詞,，交流講解意思,。

三,、初讀課文，理解大概內(nèi)容

過渡：我們過了生字關(guān),，就來學(xué)習(xí)課文1自由大聲讀課文讀出文章理解,，讀不通的地方多讀幾遍，2讀完后想一想,課文講了一件什么事?課文能分成幾個部分?(生讀完后回答)

四,、再讀課文

解決前面提出的問題,，深入地了解課文內(nèi)容。

1,、有感情地朗讀課文

2,、想一想為什么稱大使館為媽媽?畫出相關(guān)語句

3、小組交流意見,，要求把前因后果表述清楚如：

(1)陳小龍是在什么情況下得到大使館的幫助,，心情怎樣?

(2)大使館是怎樣幫助陳小龍的，陳小龍的心情怎樣?

(3)當(dāng)陳小龍離開大使館時,，大使館的人員是怎樣說的?他是怎樣做的,，心情怎樣?

4、小組匯報,，交流,。教師歸納整理并板書相關(guān)詞語。

5,、陳小龍到荷蘭后怎么做的?你覺得他是一個怎樣的人?你是從哪看出來的?

五,、總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的學(xué)習(xí),，初步了解春聯(lián)的特點,，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教學(xué)重難點：

1,、理解文中五副春聯(lián)的意思。

2,、了解春聯(lián)的特點：內(nèi)容美,、對仗美、聲律美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片。

2,、制作課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春聯(lián),。

二,、感受春聯(lián)的內(nèi)容美。

2,、我們先來讀一讀課文的第一自然段,，看屏幕，誰來讀讀第一自然段的1,、2兩句話,？好，請這位男同學(xué)來讀,。出示：“新春佳節(jié),，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛,。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中?！?/p>

3,、同學(xué)們，大年初一的時候,，你們到親戚朋友家拜年或游玩,，走在大街上，聽著此起彼伏的鞭炮聲,，看到家家戶戶的門上貼著大紅春聯(lián),，你當(dāng)時有什么感受？指名讀,，齊讀,。

5、那么,，春聯(lián)到底多在哪,、美在哪兒呢？接下來讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容,。出示：“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光,，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”,。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興”,。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活,，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”,。更多的是表達(dá)了人們對新的一年的美好祝愿,，如“梅開春爛漫，竹報歲平安”,。誦讀這些春聯(lián),，你會感到生活中充滿了幸福和希望?！?/p>

6,、現(xiàn)在，就讓我們來再來誦讀這四副春聯(lián),，（投影出示）第一幅春聯(lián),，誰來讀？齊聲讀第一副春聯(lián)（又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅,。）。

這一副春聯(lián)描繪了（美麗的春光),。

7,、第二副春聯(lián)誰來讀？讀,。（春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興。）這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(欣欣向榮的景象),。

8,、再來看第三幅，誰來讀,？（男上聯(lián)女生讀下聯(lián)）讀第三副春聯(lián)（勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多）。這一副春聯(lián)歌頌了（勞動人民的幸福美好的生活,。）,。

9、好,，第四副誰來讀,？（分組讀）讀第四副春聯(lián)（梅開春爛漫，竹報歲平安）這一副春聯(lián)（表達(dá)了人們對新的一年美好的祝愿),。

三,、贈春聯(lián)，談感受。

1,、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián),，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著（），就像是漫游在（）百花園中,?！?/p>

2、同學(xué)們,，如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師,，你將贈送哪一副呢？請你按照這樣的格式完成,。我要送“,，”這幅春聯(lián)，它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,，或者聽到了什么,。)（這副春聯(lián)，我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象,。我仿佛看見了一些在外打工的工人回到家,，家人都很開心。我仿佛看到了紅花綠草,，千紅萬紫的百花園,。我知道了人們對新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象,。我仿佛看到祖國越來越繁榮富強(qiáng)）,。

3、你們讀的投入,，談的真實,，讓老師不禁想起一首小詩：春聯(lián)是歌，吟誦著美好的生活,；春聯(lián)是畫,，描繪著秀麗的春光；春聯(lián)是夢,，寄托著人們美好的希望,。千百年來，每逢新春佳節(jié),，家家戶戶都沉浸在春聯(lián)的海洋中?，F(xiàn)在讓我們讓我們再次讀好這幾副春聯(lián)。

四,、了解春聯(lián)的特點,，體會其對仗美和聲律美,。

1、讀得好,，你們讀得有高有低,，有快有慢，用課文第二自然段的一個詞就是（抑揚頓挫）,。讀春聯(lián)是一種美的享受，那么寫春聯(lián)呢,，更是其樂無窮,。春聯(lián)究竟怎么寫？它有哪些特點呢,？課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們,，好，現(xiàn)在就默讀第二自然段,。

3,、出示：春聯(lián)最講究（對仗）。上下聯(lián)不僅（字?jǐn)?shù)相等）,，而且（詞類相當(dāng),。）。

4,、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫?，文中列出了一副春?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”，它字?jǐn)?shù)相等嗎,？上聯(lián)是多少個字,，詞類相當(dāng)又怎么理解？文中怎么說的,？（“綠柳”對“紅桃”,，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”,，“舊歲”對“新年”）,。

5、我們齊讀這段話,，引讀出示“春聯(lián)最講究（對仗）,。上下聯(lián)不僅（字?jǐn)?shù)相等），而且（詞類相當(dāng),。細(xì)心揣摩體會,，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。春聯(lián)讀起來抑揚頓挫,，和諧動聽,。如果下功夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙,。

6,、這兩個自然段告訴我們春聯(lián)的特點：對仗美，聲律美,。

五,、整理春聯(lián)。

2,、師：好,現(xiàn)在就請你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話,。屏顯練習(xí)題：春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光，如“田園無限美,，山河分外嬌”,；有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象，如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷,，瑞雪兆豐年神州萬象新”,；有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“萬眾共書開拓史,，九州同唱奮飛歌”,；有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“花開富貴家家樂,，燈照吉祥歲歲歡”,；更多的是表達(dá)了人們對未來的美好祝愿，如“事業(yè)隨春長,，風(fēng)光逐日新”??）,。

3、老師這兒有一副沒有寫好的春聯(lián),，想請同學(xué)們幫個忙,，填一填，看看應(yīng)該填什么字呢,？（出示對聯(lián)）,。

風(fēng)拂千條柳，雨萬朵花,。

六,、小結(jié)全文。

1,、讀春聯(lián)有好處,，它可以幫助（幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙,。引讀：“人們常說“開卷有益”,，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。”）,。

2,、開卷有益知道什么意思嗎？讀書有好處,，其實只要我們留心觀察,，（生活處處皆語文。）,。

同學(xué)們,，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了（各種各樣,，千姿百態(tài)）的春聯(lián)。春聯(lián)最講究對仗,，字?jǐn)?shù)相等,，詞類相當(dāng)，而且它讀起來抑揚頓挫,，和諧動聽,，能讓我們感受到它所蘊含的聲律美。下面請同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對對子”,。

七,、布置作業(yè)，課外延伸,。

1,、請同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián)，開展"春聯(lián)交流會",。

2,、嘗試著自己獨立創(chuàng)作一副春聯(lián)，過春節(jié)時貼在自己家的大門上,，也可以送給親戚,、朋友。

八,、板書,。

內(nèi)容;種類多。

特點：對仗美,。

聲律美,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能篇五

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,，孩子看到了小鳥的明天,，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處!

詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸,，他們比較喜歡這種形式,，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美,、音韻美和意境美,，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗,，激發(fā)他們識字的熱情。

1,、認(rèn)識蛋,、取等12個生字，會寫聽,、唱6個字,。

2、從媽媽的語言,，我的神情動作中體會人物的情感變化,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感,。

識記生字,，有感情的朗讀課文，背誦課文,。

生字卡片,、課文插圖、鳥蛋實物,、錄音機(jī)和磁帶,。

兩課時。

一,、切入舉偶,。

1、聽音樂,。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說,。

師：在大自然中,，鳥類是個大家族，無論是陸地,、海洋還是天空,，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?(板書課題),。

2,、出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩,。

二,、對話平臺，自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短,，利于提高自學(xué)效果,。)。

1,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記,。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn),，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他,。

識字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,，促使學(xué)生多種感官參加活動。),。

1,、合作識字。出示帶拼音的生字詞,，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助,，然后請小伙伴合作讀,。

2、交流識字,。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?同座交流,，看誰的辦法最好。

3,、競賽識字,。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍,，看誰讀得準(zhǔn),，認(rèn)得多。

三,、朗讀(讀說思議練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。),。

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

(1)指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的,、涼涼的)體會著讀一讀,。

(3)你還能像這樣再說幾個嗎?

(如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo),，把寫有花兒,、小草、柳枝,、大海,，紅紅的、綠綠的,、軟軟的,、藍(lán)藍(lán)的的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,，再讓兩個朋友變換左右順序,。)。

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

(1)輕聲讀文,，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

(2)出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說,。

(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

表演后試著把媽媽的語氣讀出來,。

(4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?

四、背誦(采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性,，幫助學(xué)生有意識地積累語言,。)。

練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié),。

五,、寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。),。

1,、認(rèn)讀聽,、唱、連,、遠(yuǎn),，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁,，學(xué)生練習(xí)書寫。

3,、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),。

一、朗讀(調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文,，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力,。)。

1,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

(1)自由讀,，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

(2)學(xué)生做動作理解小心,、連忙,、捧著、輕松等詞語,。

(3)小組練習(xí)演讀課文,，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

(1)組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解投向),。

(2)想象讀文：假如你就是文中的我,，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié),。

(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?

如：鳥兒仿佛,。

3、配樂有感情的.朗讀全詩,。

(配樂渲染氣氛,，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一,，進(jìn)入物我同一的審美境界,。)。

背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性,。),。

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文,。

三、練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力,。)。

1,、讀文抄寫文中你喜歡的詞語,，爭取記住它。

(這是積累語言的過程,。讓學(xué)生通過讀,、寫、記好的詞語,，加深了對詞語的理解,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運用語言的能力,。如文中涼涼的,、焦急不安、連忙等詞語,。),。

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,，并畫一幅畫,。

3、尋找有關(guān)鳥的圖片,、文字資料,，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

四,、寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣),。

學(xué)生自己描紅，練寫定,、向兩個字,，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機(jī)指導(dǎo),。

伴教錦囊,。

五、詞語解釋：

焦急不安：心里著急不安定,。

仿佛：似乎,、好象。

連忙：趕快，急忙,。

六,、相關(guān)鏈接：

1、鳥蛋,。

世界上的鳥蛋五彩繽紛,，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,，畫眉的蛋是純藍(lán)的,，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,，可隱蔽自身,，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2,、鳥類的有關(guān)知識,。(略)。

閱讀在線：

《兩只小鳥》(略),。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能篇六

1,、認(rèn)識9個生字。

2,、正確地朗讀課文,，掌握文中各反義詞。

認(rèn)識9個生字,。

一,、談話對對子導(dǎo)入

師：我說上

生：我說下

……

二、初讀課文,，隨文識字

1,、學(xué)生自由讀對子歌。

2,、指名讀，檢查讀書情況,。

3,、觀看教學(xué)視頻。

4,、學(xué)生自己讀文,，找出文中的反義詞。

5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞,。

6,、師生對對讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字,。

三,、正音、記形,。

（一）讀準(zhǔn)字音

1,、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀,、男女生讀,、同桌互讀等）。

2,、學(xué)生齊讀生字,。

3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意,？（前后鼻音,、平翹舌音等）

4、再讀這些易錯的字音,。

（二）認(rèn)清字形：

1,、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎,？

2,、出示字謎，學(xué)生猜,。

3,、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。

4,、同桌玩詞卡游戲,。

5、游戲：開火車,、摘蘋果,。

6、齊讀詞語,，并選擇自己喜歡的詞語說話,。

四、再讀課文,，鞏固生字,。

1,、全班齊讀。

2,、同桌互讀,。

3、填空讀,。

4,、拍手讀。

五,、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你收獲到了什么呢？

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能篇七

上課之前,，我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片,，北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計和反思。

20xx年3月20日上午,，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲,。美國開始了軍事空襲！他們炸毀了公路,、橋梁,、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母,，失去了家,。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬人,，有1,。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。

同學(xué)們,，看了這組照片之后,，你想說些什么？

是的,，戰(zhàn)爭是殘酷的,，它給人民帶來的痛苦是不可估量的?？墒窃诒Ｐl(wèi)國家的戰(zhàn)場上,，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上,，去聆聽一個普通炮手的心聲,。（齊讀課題）。

二,、初步感知：

課文我們已經(jīng)讀過多遍,，不過你真的用心去讀了么？現(xiàn)在,，請同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中,，把自己當(dāng)成這位炮手，用心再讀課文,，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點是什么,？（通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的）,。

三、精心品讀：

1,、那就請同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子,。畫下來。

誰來告訴我,，是哪幾個詞,？（蒼白、煞白,、慘白）板書,。

3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時候你心里又想些什么,？心情怎樣,？我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀,。

4,、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時候，你心里想的是什么,？我們讀9,、10段。是的,，這一炮下去,，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長,，陪我歡樂的家,。《我愛我家》,。

讓愛天天住你家,。

讓愛天天住我家。

充滿快樂擁有平安,。

讓愛永遠(yuǎn)住我們的家,。

同學(xué)們,，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人,，沒有了家,，便沒有了親人，沒有了以前美好的回憶,。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家,。你的心里會想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn),，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家,？戰(zhàn)爭！他是多么殘酷?。,。ò鍟簹埧幔?/p>

可,！炮手卻做出了什么決定呢,？——誰有話想說？（板書：舍小家,，為大家）的奉獻(xiàn)精神,！

5、現(xiàn)在,，再讓我們看看炮手的最后一句話,，現(xiàn)在，你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情,？我們先練一練,，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計和反思》。誰來讀,。

6,、全篇通讀（分角色）。

看來同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解,，下面我們就分角色朗讀,，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

在殘酷的戰(zhàn)爭中,，炮手為了國家的利益,，為了消滅侵略者，把僅有一點財產(chǎn)也奉獻(xiàn)了,。其實,，還有很多和炮手一樣的英雄。

四,、課外延伸：

我們就來交流課外搜集的故事,。

現(xiàn)在,，你想對炮手，對將軍,，對這些英雄,，或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢？是的,。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間,。

老師給大家推薦一組名言：

（103頁的名言）,。

《炮手》教學(xué)反思。

課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械,、沉悶的課堂帶來了生機(jī)和活力,。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個個活生生的人,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性,。在短短一學(xué)期的教學(xué)實踐中，我越來越深刻地體會到教師要"以人為本,，以學(xué)定教",。新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,。不同的學(xué)習(xí)個體,，對同一事物的理解是千差萬別的，互動是促進(jìn)學(xué)生深入思考,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑,。因此，讓互動走進(jìn)我們的課堂,，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神,。在《炮手》一課的教學(xué)中，我努力地體現(xiàn)著這一點,。

一,、創(chuàng)設(shè)互動情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂,。

"興趣"是求知欲的源泉,，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。"可見，興趣是學(xué)生互動的起點,，教者應(yīng)想方設(shè)法,，調(diào)動一切手段,，讓每一個學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試,，形成一種良好的互動情境,。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語言來渲染,。飽含感情地讀,，感情地說。這樣以情感打動情感,，學(xué)生動之以情,，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò),。

二,、以讀為本，體會感情,。

首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話,，在學(xué)生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗來反復(fù)朗讀,，通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,，課堂效果不是很好,，今后有待進(jìn)一步提高。

總之,，語文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一,。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生,，讓課堂輕松一點,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計萬能篇八

1,、會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、留心、艷麗”等詞語,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

4、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá),。

《花鐘》是一篇有趣的科普小品文,。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。其中第一自然段在介紹花開的樣子時,，運用了不同的表達(dá)手法，語言優(yōu)美,，對于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力及積累優(yōu)美語言都具有很好的指導(dǎo)意義。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式,，對一些句子嘗試換一種說法。

一,、猜謎語,，激趣導(dǎo)入。

1,、師：同學(xué)們,，喜歡猜謎語嗎？

老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累,，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜,。謎底是什么,？（板書：鐘）

2、你見過用花做得鐘嗎,？（板書：花）齊讀課題,，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字，理解詞語,。

1,、師：請同學(xué)們打開課本，自由讀課文,，借助拼音讀通,、讀順課文,，難讀的地方多讀幾遍。

2,、學(xué)生同桌兩個互相檢測課后生字,。

指名讀，相機(jī)糾正字音,，指導(dǎo)書寫致,、昆、播齊讀,。

4,、把詞語放到句子里還會讀嗎？重點朗讀以下幾個句子,。

屏幕出示句子：“傍晚六點,，煙草花在暮色中蘇醒”

屏幕出示句子：“下午三點，萬壽菊欣然怒放,；”

一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起,，把花圃修建得像鐘面一樣,，組成花的“時鐘”,。

三,、研讀課文第一自然段,。

1,、指名讀第一自然,。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話寫的,？寫了那幾種花,？用筆把花的名字畫出來,。（指名說）

2,、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的九種花,，讓學(xué)生認(rèn)識

3,、師：有個小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放,，他寫了一段話,。

用字幕出示這段話凌晨四點，牽?；ㄩ_了,；五點左右，薔薇開了,；七點,，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了,；下午三點,，萬壽菊開了；傍晚六點,，煙草花開了……這段話與課文第一段相比,，你覺得哪段話寫得美？（學(xué)生自由說）

4,、寫花開,，不能都用“開了、開了”,，該怎么寫呢,，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

屏幕出示牽?；▓D片及句子：“凌晨四點,，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”,。

師：牽?；耍髡邊s不說“開了”,，而是說“吹起了紫色的小喇叭”,，這樣寫,，把牽?；▽懙孟駛€調(diào)皮的孩子，有趣多了,。指名讀,。

屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭,。（學(xué)生自由說）

師：寫花開,，要寫得生動，但不能亂寫,，要根據(jù)花的特點來寫,。

指導(dǎo)朗讀這個句子。

四,、遷移運用,，練習(xí)說話。

屏幕出示午時花和夜來香的圖片,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí),。

2、學(xué)生反饋。

3,、這段話寫得這么美,，老師也想加入你們的行列來讀讀。（師生合作讀）

五,、總結(jié)

六,、作業(yè)：

選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫法,，把它寫生動,。