作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

三年級(jí)語文教案及反思篇一

為了更合理的,、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),，真正的起到輔助作用,，在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后，我廣搜資源,，分別從網(wǎng)絡(luò)上,、遠(yuǎn)教資源庫(kù)上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理,，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件,。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動(dòng)畫播放,，這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次,，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時(shí)候,，可以參考學(xué)習(xí),，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用,。

三年級(jí)語文教案及反思篇二

1,、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦第一節(jié)。

3,、在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面,，體會(huì)詩(shī)的意境,。

1、有感情地朗讀課文,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面,，體會(huì)詩(shī)歌的意境,。

生字詞卡片、課件,。

教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課,。

1、讀準(zhǔn)下列字音,。

降,、潤(rùn),、罰,、揚(yáng)、臂,、賞,、碰

2、交流,、識(shí)記生字,。

a、加偏旁記憶的字：閏——潤(rùn)臂——劈蟲——觸角——觸,。

b,、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂。

3,、讀讀寫寫下列詞語,。

潤(rùn)濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語的意思,。

潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤,。

原野：寬廣平坦的地方。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急,，行動(dòng)加快,。

1、學(xué)生朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2,、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容,？教師相機(jī)指導(dǎo),。

3、說說每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容,。

第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí),，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時(shí),，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了,。

第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨希瑳_了出來,。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家,，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

1,、聽教師朗讀,。

2、教師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀課文,。

3、自由朗讀課文,，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子,。

4、同桌交流,，說一說這些句子美在哪里,？

5、教師利用課件出示佳句,。

6,、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞,。

三年級(jí)語文教案及反思篇三

教育,，不僅僅要傳授知識(shí),，更要啟迪智慧。在談及知識(shí)與智慧二者關(guān)系時(shí),，有人說：“知識(shí)關(guān)乎事物,，智慧關(guān)乎人生；知識(shí)是理會(huì)的外化,，智慧是人生的反觀,。”擁有知識(shí)的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭,，一粒沙子就是一粒沙子,。同樣，一個(gè)概念就是一個(gè)概念,，一道公式就是一道公式……而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景,，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)光輝，在一個(gè)概念里尋覓靈魂,，在一道公式里追索真理……因此,，我們應(yīng)基于知識(shí)，為奠基智慧的人生而教育,。

滲透思想方法我們常說,，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有兩條線索：一條是很明顯的知識(shí)線索，如概念,、法則,、公式、性質(zhì)等,，這是一條有形的線索,。另一條是隱性的數(shù)學(xué)方法線索，它是蘊(yùn)涵,、滲透在知識(shí)體系中的',，是一條無形的線索。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智慧,，必須善于揭示知識(shí)中所包含的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,，學(xué)生一旦掌握了它,，將終身受益。學(xué)生擁有了這些數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的精神,，才會(huì)自覺地應(yīng)用到生活實(shí)際中去。

珍視獨(dú)特感受“教育是人的個(gè)性的營(yíng)養(yǎng)缽,?！敝挥袀€(gè)性化的學(xué)習(xí)，才能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展,。教師有意啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法,，每一種想法都蘊(yùn)含著一種極富個(gè)性的思維，這些不同學(xué)生表現(xiàn)出的不同思維過程,，正是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),，是學(xué)生面對(duì)一個(gè)問題最自然、最真實(shí)的感受,。只有讓學(xué)生充分地張揚(yáng)個(gè)性,，彰顯潛能，我們的教育才稱得上是有智慧的教育,。

三年級(jí)語文教案及反思篇四

1962年8月6日

我今天聽一位同志對(duì)另一位同志說：“人活著就是為了吃飯……”我覺得這種說法不對(duì),，我們吃飯是為了活著，可活著不是為了吃飯,。我活著是為了全心全意為人民服務(wù),，是為人類的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義而斗爭(zhēng)。

1月8日

這天是我永遠(yuǎn)不能忘記的日子,，這天是我最大的榮幸和光榮的日子,。我走上了新的戰(zhàn)斗崗位，穿上了黃軍裝,，光榮地參加了中國(guó)人民解放軍,。我好幾年來的愿望在今天已實(shí)現(xiàn)了，真感到萬分的高興和喜悅,，這是我一生最大的幸福,。

在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在革命的大家庭里,，我一定要好好地鍛煉自己,，在入伍的這一天，我提出如下保證：

一,、聽黨的話,，服從命令聽指揮，黨指向哪里,，我就沖向哪里,。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),，多看報(bào)紙和政治書籍,，按時(shí)參加部隊(duì)各種會(huì)議和學(xué)習(xí)，積極宣傳黨的政策,，密切靠近組織,，及時(shí)向組織反映各種情況,，不斷提高自己的政治思想覺悟。

三,、尊敬領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)同志，互幫互愛互學(xué)習(xí),。

四,、嚴(yán)格遵守部隊(duì)一切紀(jì)律，做到虛心向老戰(zhàn)士學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,，加強(qiáng)軍事學(xué)習(xí)，隨時(shí)準(zhǔn)備打擊敵人,。

五,、克服一切困難，發(fā)揚(yáng)先輩優(yōu)良的革命傳統(tǒng),。我要堅(jiān)決做到頭可斷,，血可流，在敵人面前決不屈服,、投降,。我一定要向董存瑞、黃繼光,、安業(yè)民等英雄學(xué)習(xí),。

六、我要努力學(xué)習(xí)政治,、軍事,、文化，我要好好地鍛煉身體,。我一定要在部隊(duì)爭(zhēng)取立功當(dāng)英雄,，我一定要做一個(gè)毛澤東時(shí)代的好戰(zhàn)士，我要把我可愛的青春獻(xiàn)給祖國(guó)最壯麗的事業(yè),。

以上六條是我努力的方向和我的奮斗目標(biāo),。今天我太高興太激動(dòng)，千言萬語一下要寫完是辦不到的,，因此寫到這里告一段落,。

1月12日

今天，我看了一篇文章,，那上面講了許多向困難做斗爭(zhēng)的道理。文章說：

“斗爭(zhēng)最艱苦的時(shí)候,，也就是勝利即將來到的時(shí)候,，可也是最容易動(dòng)搖的時(shí)候,。因此，對(duì)每個(gè)人來說,，這是個(gè)考驗(yàn)的關(guān)口,。經(jīng)得起考驗(yàn)，順利地通過這一關(guān),，那就成了光榮的戰(zhàn)士;經(jīng)不起考驗(yàn),，通不過這一關(guān)，那就要成為可恥的逃兵,。是光榮的戰(zhàn)士,，還是可恥的逃兵，那就要看你在困難面前有沒有堅(jiān)定不移的信念了,?！蔽恼逻€說：“困難里包含著勝利，失敗里孕育著成功,，戰(zhàn)士之所以偉大,，就是他們能透過困難看到勝利，透過失敗看到成功,，因此他們即使遇到天大的困難,，也不會(huì)畏怯逃避;碰到嚴(yán)重的失敗，也不至氣餒灰心,，而永遠(yuǎn)是干勁十足,，勇往直前，終于成為時(shí)代的闖將,?！?/p>

“雖然是細(xì)小的螺絲釘，是個(gè)微細(xì)的小齒輪,，然而如果缺了它,，那整個(gè)的機(jī)器就無法運(yùn)轉(zhuǎn)了，慢說是缺了它,，即便是一枚小螺絲釘沒擰緊,，一個(gè)小齒輪略有破損，也要使機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)生故障的,?！?/p>

“盡管如此，但是再好的螺絲釘,，再精密的齒輪,，它若離開了機(jī)器這個(gè)整體,，也不免要當(dāng)作廢料扔到廢鐵料倉(cāng)庫(kù)里去的,?！?/p>

《雷鋒日記》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解14個(gè)新詞的意思,。

2,、懂得寫日記的意義和格式，學(xué)會(huì)讀日記的方法;理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序,。

3,、能正確朗讀課文。

4,、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神,，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，掌握14個(gè)詞語。

2,、懂得寫日記的意義和格式,。

3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

4,、正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己快樂的心情。

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、能通順地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，掌握21個(gè)生字。

3,、懂得寫日記的格式,，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法。

4,、能按“誰什么時(shí)候到什么地方干什么事”的句式寫話,。

二、教學(xué)過程

(一)揭示課題,，介紹雷鋒,。自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式,。

1,、自讀課文，說說從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識(shí)。

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾;所記內(nèi)容(一天中所做的一件事或幾件事);人稱(我);記上時(shí)間和天氣,，目的是便于以后查閱,。

(二)再讀課文,，說說讀懂了什么,。

1、學(xué)生自讀課文,，想想讀懂了什么?(可以根據(jù)課后的問題去想,，也可自由發(fā)揮)

2、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的,，也可以是字詞上的,。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音,。如：多音字“奔”,、“掃”，可選讀第二段落和第三段落,。

在這里解決讀音和字形,。

(三)三讀課文，說說你還有什么不明白的地方,。

1,、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方,。

2,、提出問題，分層解決,。

(1),、讓學(xué)生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事?

要求用“誰,，在哪一天,，到什么地方，去干什么事”的句式介紹,。

如：大年初一,，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車,。

大年初一,，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水,。

大年初一,，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車,，然后到候車室打掃衛(wèi)生,，幫旅客們倒開水,。

(2)、做課后第六題,。這則日記寫的是,。

(四)復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生詞,。

2,、完成練習(xí)一、二,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握讀日記的方法,。

2,、有感情的朗讀課文第3、4自然段,，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3,、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂于助人的高尚品德,。

二,、教學(xué)過程

(一)回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)回顧：用句式說：“雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事,。”

(2)談話：讀了雷鋒的日記,，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事,，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學(xué)到更多的東西,，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí),。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生自讀,。

2,、說說已經(jīng)知道了什么?

3、作業(yè)：這一段共有句話,，是按()順序?qū)懙摹?/p>

(1)圈出“我”表示動(dòng)作的詞,，結(jié)合課文理解“直奔”的意思。用上動(dòng)詞說說雷鋒幫助老奶奶的過程,。

(2)想一想,，這些動(dòng)詞能否調(diào)換?

(3)從這些動(dòng)詞中，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎?老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢?

(4)有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第四段,。

1,、自讀課文，說說已經(jīng)知道了什么?

2,、還有什么不懂的問題?

3,、對(duì)重要的問題展開學(xué)習(xí)交流。如：本段主要講什么?雷鋒是怎樣想的?

理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應(yīng)盡的義務(wù),。(“義務(wù)”是什么意思?雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么?)我這樣做,，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席,，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的,。(同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的?雷鋒感到最幸福的是(),。做作業(yè)第五題。

4,、讀最后一句話,，我們從這段話中看到了雷鋒是一個(gè)()的人。

(四)作業(yè)

1,、完成作業(yè)本2,、4、5題,。

2,、抄寫雷鋒思想的兩句話。

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

懂得寫日記的意義,，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神,。

2,、聽寫本課生字新詞。

二,、教學(xué)過程

1,、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的?

2,、學(xué)習(xí)1,、2兩段。

(1)自讀1,、2自然段：自己提出問題,，學(xué)況交流。

說說1、2段的意思,。

一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式,。

雷鋒覺得沒做的事可能是什么?

用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話,，根據(jù)下文,，可見雷鋒此時(shí)已決定了什么?

用雷鋒的口氣接著往下說：“這時(shí)候也正是服務(wù)部門和運(yùn)輸部門最忙的時(shí)節(jié)，這些部門是多么需要人幫忙啊,。,。

“探家走親戚”是什么意思?這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候?這些部門是什么部門?

“大年初一”是什么日子?“大年初一”跟雷鋒到火車站做好事有什么關(guān)系?

(2)有感情地朗讀。

3,、從這篇日記中,，你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記。

4,、聽寫新詞,。

5、作業(yè)本第三題,。

《雷鋒日記》教學(xué)反思

《雷鋒日記》本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)讀13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。有感情地朗讀課文,，體會(huì)雷鋒精神,。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

雷鋒這個(gè)響亮的名字對(duì)現(xiàn)在的孩子們來說已經(jīng)是陌生的名字了,，他們對(duì)雷鋒的了解并不多,。如何讓學(xué)生動(dòng)情?這是本課首先要解決的問題。在教學(xué)時(shí),，我先出示雷鋒的畫象,，讓學(xué)生先從感受觀上認(rèn)識(shí)雷鋒，然后再讓學(xué)生講講你知道的雷鋒,。由于是農(nóng)村的孩子,，他們獲得信息的途徑非常有限，無非是從大人口中或?yàn)閿?shù)不多的課外閱讀中知道一點(diǎn),。所以我在學(xué)生交流后我又對(duì)雷鋒稍做了一些介紹,，最后我還用人們對(duì)雷鋒的評(píng)價(jià)“傻子”雷鋒自己對(duì)這種說法的看法，“我要做一個(gè)有利于人民,，有利于國(guó)家的人,。我寧愿做這樣的傻子?！泵C然起敬,。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟,。通過課件展示法、情境創(chuàng)設(shè)法,、誦讀感染法等多種方法結(jié)合闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生在激趣中去體會(huì),、去感悟。

在“掃除障礙關(guān)”環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過自主識(shí)字,，小組合作交流、集體解決等方式掃除了本課的生字和不理解的詞語障礙,，如：“傻子”,、“災(zāi)害”、“甘心”“省吃儉用”“漂亮話”“無名英雄”等詞語,，為下一關(guān)的順利進(jìn)行做了很好的鋪墊,。

雷鋒叔叔助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神,，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)在我們身邊閃光?？?我們身邊也有許多小雷鋒，快來夸一夸他們吧,。在“夸一夸身邊小雷鋒”這一環(huán)節(jié)中,，開始學(xué)生很沉默，沒人舉手發(fā)言,。我意識(shí)到這可能學(xué)生對(duì)“雷鋒”對(duì)“做好事”還不太理解,。所以我又讓學(xué)生對(duì)這進(jìn)行再一次的理解，又率先夸了班里的小雷鋒,。經(jīng)這一提醒,，學(xué)生開始活躍起來，興奮地講起身邊的小雷鋒,?！澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里,?！睂?duì)這一句子的理解本來是課文的難點(diǎn)，但通過上一環(huán),，再來理解這句話,，學(xué)生很容易就明白了。

三年級(jí)語文教案及反思篇五

因?yàn)槲沂堑谝淮巫呷肴昙?jí)語文教學(xué)這個(gè)環(huán)境中,，在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思,，去探究,，具體做到一下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)建趣味,、豐富的語文課堂來吸引學(xué)生的集中力,，提高教學(xué)效果。

我剛教三年級(jí)語文教材時(shí),，初感新奇,，教材內(nèi)容形式多樣化，但同時(shí)又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神,，把握教材內(nèi)容,，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心,，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課,，不能那么專心，開小差,，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題,。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,，更多的也是老師的問題,，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課。你的課有激情,，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng),，所感染；你的課有意思,，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課，不進(jìn)課堂,。

二,、要必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，更加注重他們“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)的能力,。

首先要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求,，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字,，組詞，讀順課文,，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定,，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍,，同時(shí)自己也要多讀,、多看、多思考,。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力,，鼓勵(lì)他們多讀多看,，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力,，讓他們向同伴介紹自己看過的書,；二能幫助他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容——作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,，也當(dāng)成一種練筆,。另外，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野,。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求,，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象,，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身,，無事無物不曉,。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書,、多積累,、多思考、多實(shí)踐,、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時(shí)不能調(diào)控好,；或是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等,。在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省，不斷進(jìn)步,！

三年級(jí)語文教案及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真,、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

4,、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,，后來又敬佩它，

體會(huì)作者情感的變化,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自由,、投入地讀課文，盡力讀懂課文,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。

教學(xué)過程：

一,、觀圖導(dǎo)入，揭題：

你們見過蝸牛嗎,？它長(zhǎng)什么樣兒,？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看）

師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：具體的動(dòng)物形象最能打動(dòng)孩子們,，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，進(jìn)而激起探究的興趣。

二,、情感朗讀,，感悟：

（一）請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文,，通過文字和作者對(duì)話,，和小蝸牛對(duì)話。

1,、師：讀的過程中有沒有遇到什么障礙,？（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）

2,、這篇文章的哪些段落特別吸引你,？（三、四自然段）

選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧,，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴,。（生自主讀文）

（二）師：此時(shí)此刻，你一定想說些什么吧,，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處，寫完讀給我們聽聽,。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師作為組織者,、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧x中生疑,，讀中自悟,，只有當(dāng)該“出手時(shí)”再“出手”。

三,、回顧學(xué)法,，識(shí)字：

1,、師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生字時(shí)我們一起來回顧、總結(jié)了學(xué)習(xí)生字的好方法——

【展示課件第二屏】出示生字的學(xué)法

2,、好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器,，可以所向披靡。那么,，小勇士們還等什么呢,？開始學(xué)生字。

（1）同桌合作試講,。

（2）學(xué)生依座位順序講生字,，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充,。

（3）師重點(diǎn)講解,、范寫“袋、繼,、熟”三字,。

【設(shè)計(jì)意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化，既有助于學(xué)生記憶,、理解,、運(yùn)用字詞，又是對(duì)構(gòu)思和表達(dá)能力的鍛煉,。

四,、學(xué)生練寫生字，師巡視,，及時(shí)指導(dǎo),。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）在作業(yè)本上寫本課生字,。

（二）有感情地練讀課文,，預(yù)習(xí)課后題。

六,、板書設(shè)計(jì)：

6蝸牛

袋繼熟

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真,、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,，后來又敬佩它,，體會(huì)作者情感的變化。

教學(xué)過程：

一,、揭題,，走進(jìn)回憶：

師：一段美好的生活，總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶,。而在美好的童年里,，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的。如今,，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí),，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了,。

一起走進(jìn)鄭曉東的回憶,。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：回憶總是綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的，就像一聲聲輕輕的嘆息,。這篇文章中處處彌漫著作者的情感,，既有對(duì)蝸牛的敬佩贊嘆，又有對(duì)逝去歲月的惆悵感慨,，在開課之初以接近于作者風(fēng)格的語言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間,，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境。

二,、讀文,，品詞析句：

預(yù)設(shè)：

1、我覺得作者有點(diǎn)兒難過,，惆悵,。

2、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾都寫到了小青青唱兒歌,。

（師結(jié)合現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義,，同時(shí)引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫作方法）

（二）1,、回憶是美好的,。在回憶中，作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢,？請(qǐng)大家用心地默讀課文的三,、四自然段，尋找答案,。

（起初認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了。）

2,、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段,，思考：為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了呢,？標(biāo)出相關(guān)的詞,、句、段,，好好體會(huì),。

【預(yù)設(shè)】：（1）“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來,?！?/p>

a、生朗讀,，談體會(huì),。

b、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢,？（生想象,、交流，體會(huì)蝸牛的膽小,。）

c,、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的。誰來讀讀這句,，讀出小家伙兒的膽怯,。

d、學(xué)生讀句子,。

a,、生匯報(bào)。

b,、師緊扣“探出”,、“東張西望”、“巡視”,、“慢慢”,、“伸出”、“立即”,、“縮”等詞語,，引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作、想象的'方式理解詞語含義,，從而體會(huì)到蝸牛的膽小,。

c、指導(dǎo)朗讀、背誦,。

（3）師：如此膽小的蝸牛后來卻得到了作者的佩服,，原因何在呢？

（生談）（板書：不畏懼不退縮不放棄）

a,、師生合作讀第四自然段,，體會(huì)蝸牛的精神。

b,、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格——

爬行的角度

背上的負(fù)重

爬行的方式

摔下來的表現(xiàn)

所用時(shí)間

垂直平面

“殼像一塊大石頭”

挪動(dòng)

“沒關(guān)系,，我沒摔壞?！?/p>

幾十分鐘

c,、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，再聯(lián)系自身負(fù)重爬山的體驗(yàn)體會(huì)蝸牛的勇敢,、頑強(qiáng),。

d、師生舉例子（聯(lián)系身邊的,、報(bào)刊雜志,、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強(qiáng)精神的人的事例），理解“世上無難事,，只要肯登攀”的含義,。

【設(shè)計(jì)意圖】：立足文本解讀，超越文本感悟,。

三,、總結(jié)，欣賞勵(lì)志：

師：兒時(shí)的觀察,、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章,，這段回憶又讓我們認(rèn)識(shí)并了解了可愛而頑強(qiáng)的蝸牛，作為錦上添花的禮物,，下面我要把一首名叫《蝸?！返母杷徒o大家。

「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸?！凡⒊鍪靖柙~

「展示課件第五屏」“路在腳下,，只要走，就有希望,！”

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)即生活,，在生活中學(xué)習(xí)。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）采集課文中用得巧妙的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”里,。

（二）日記《我＿＿＿蝸?！贰?/p>

（三）閱讀《語文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》兩篇文章,，感受自然界動(dòng)物的可愛,。

三年級(jí)語文教案及反思篇七

為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色,，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么,？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙,，秋天有很多的水果,，也有很多非常漂亮景色。

但是由于準(zhǔn)備不是很充足,，缺少了單張圖片展示,，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色,，秋天的氣味的方面都不是很順利,。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏,、楓樹)沒有孩子能回答出來,，說明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前,，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,，使活動(dòng)能很好地開展。比如說,，秋天的氣味方面,，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣,，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味,。

一,、注重朗讀的指導(dǎo)

《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn),。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀,、指名讀、配樂讀,、師生合作讀等多種形式,，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美,。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,，通過簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀,，然后配上優(yōu)美的音樂和背景,，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中,，想象畫面,，潛移默化中體會(huì)了課文寫具體形象的好處。

二,、注重語言文字訓(xùn)練

第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱,?！薄ⅰ凹t紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄呀飄呀,，郵來了秋天的涼爽?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn),，然后再入情朗讀,，體會(huì)句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式,，在學(xué)完第三句后,，出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野，像（）,，(搖)啊(搖)啊,，(搖)來了?！弊寣W(xué)生活學(xué)活用,。在學(xué)生充分朗讀,、體會(huì)的基礎(chǔ)上，然后再給出水果和植物的的圖片,，讓學(xué)生看圖仿說,。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖,，降低了說的難度,，學(xué)生愿說，樂說,。

三,、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)

在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，我這樣說：“孩子們,，看看，秋雨過后,，銀杏的黃,、果子的紅、田野的金黃,、菊花的紫紅,、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色,，老師數(shù)也數(shù)不完,，難怪說秋天的雨有一盒（）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,，最后讓學(xué)生配樂朗讀第二段,，在音樂中想象秋天的美。

不足：學(xué)生讀書的時(shí)候,，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情,，沒有把喜愛之情讀夠,。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法,，多請(qǐng)教他人,，爭(zhēng)取上好每一堂課。

小學(xué)語文寫雨課文

秋天的雨課文導(dǎo)入語

三年級(jí)語文教案及反思篇八

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“燕子、趕集,、聚攏,、增添,、掠過、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機(jī)勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的景色,。

2.搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,。

3.多媒體課件,。

兩課時(shí)

一、課件展示“春天的圖片”,，導(dǎo)入課題

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽,。

2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來臨了,，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,。（出示課題齊讀）

3.指導(dǎo)“燕”字的寫法,。（“廿”是燕頭，“口”是燕身,，“北”是燕子的翅膀,，“灬”是燕子的尾巴,。）

4.看了課題，你想知道什么,？

5.師小結(jié)：我們讀課文,，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題,，然后帶著問題去讀,，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂,。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn),；通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,。

二,、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順,。

2.默讀課文

（1）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么,？

（2）畫出自己不理解的語句,。

3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1）讀生字組詞,，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字,。通過組詞,，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么,。

（3）交流不理解的語句,，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,，記錄下來,。

（4）讀自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手,，自學(xué)生字詞,，畫出文中不理解的地方,，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。

三,、全班交流并質(zhì)疑

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的,？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),，并說出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段,，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛,、翅膀,、尾巴）

2.討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎,？

3.小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫,。

4.你想怎么讀這段話？為什么,？試著讀讀,。

（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn),。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛,。）

5.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么,？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

6.采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,，從課文中想開去,，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

五,、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

一,、復(fù)習(xí)回顧

1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么,？

2.背誦第一自然段,，說說你的.感受是什么？

二,、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2.討論交流,。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺,？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系,？最后說說“趕集”在文中的意思,？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色）

4.你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景,，通過讀、畫,、悟,、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花,、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力和想象能力。

三,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快,，很輕）

2.你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句,。

4.你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么,？

6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7.大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對(duì)“斜,、掠過,、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂,。

四,、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子,。

2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的,，隱隱約約的。）

（2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?/p>

（3）理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情,？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情,。）

3.有感情地朗讀這一自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解。

五,、總結(jié)全文

1.學(xué)了本課,，你有何感受？

2.配樂有感情地朗讀全文,，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛,。

六,、作業(yè)

選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法,，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),，寫一段話。

三年級(jí)語文教案及反思篇九

前不久,，我在常州電視臺(tái)某新聞欄目看到,，有學(xué)生反應(yīng),，蘇教版新版第九冊(cè)第三課《古詩(shī)兩首》中《墨梅》課文內(nèi)容與舊版不同,，區(qū)教研室趙主任作了解答,。我頗感興趣,，于是在網(wǎng)上搜索到《墨梅圖》圖片資料,，根據(jù)原作,，校注如下：蘇教版第九冊(cè)第三課《古詩(shī)兩首》,，選入明代于謙《石灰吟》與元代王冕《墨梅》兩首古詩(shī),。2004年第6版及以前各版教材中《墨梅》內(nèi)容為：2005年第7版教材中《墨梅》內(nèi)容為：有人質(zhì)疑,，為何四句詩(shī),，有三處不同，究竟孰為正宗,。其實(shí)此事很好解決,，只要看一下王冕題有此詩(shī)的《墨梅圖》就清楚了。此畫現(xiàn)藏于北京故宮博物院,。如圖：按圖,，所題詩(shī)句為：其中“頭、樹,、箇,、華、開,、誇,、氣”為繁體字，簡(jiǎn)化后詩(shī)句為：“研”——硯”,，假借字,，《后漢書·班超傳》：“安能久事筆研間乎？”“華（華）”——“花”,，異體字,，《詩(shī)經(jīng)·周南·桃夭》：“桃之夭夭,，灼灼其華,。”“?！薄暗?，假借字，杜甫《兩當(dāng)縣吳十侍御江上宅》：“塞城朝煙澹”,。這樣看來,，為了方便小學(xué)生閱讀，或便于在民間流傳,。也可將“研,、華、?！比指臑椤俺?、花、淡”,，并不會(huì)改變古詩(shī)的原意,。也許2005年蘇教版的課文，正是這樣改出來的吧,。這里比較有爭(zhēng)議的還有兩處,，一是“好顏色”與“顏色好”，一是“流”與“留”,。我們先說字,。“流”與“留”并非假借字,，意思完全不同,，不可通假。留,，尚存也,，亡而未盡之意?！妒乙鳌分小耙羟灏自谌碎g”之“留”字,，承上句“粉身碎骨”而言?！赌穲D》上,，其花灼灼，并未零落成泥,，故下句不可用“留”字,。流，溢也,，氣盈而動(dòng)謂之流,。故云“流清氣”以“滿乾坤”。此一“流”字,，墨香與花氣共撲面,，意境全出,。“好顏色”與“顏色好”,，在意思上沒有多大差別,，只是語法構(gòu)成不同，并不影響詩(shī)意,。如果一定要在意思加以甄別,，就沒有多大意義了。這里來談一談詩(shī)律,。原句“不要人夸好顏色”好像是出律了,，因?yàn)檫@句的格律本應(yīng)為“仄仄平平平仄仄”，第五字必須平聲,，而“好顏色”是“仄平仄”,，看起來不合律。如果改成“顏色好”,，就正好是“平仄仄”,，不但讀起來氣息通暢，而且詩(shī)意并無多大變化,，所以有些版本在流傳時(shí)就改成了“不要人夸顏色好”,。那么是不是王冕的詩(shī)真的出律了呢？對(duì)于古代的文人來說,，是不太可能犯這種底級(jí)錯(cuò)誤的,。王冕的原句并未出律，而是用了“拗救”,。此句第五字用了仄聲字,，稱為“拗”，第六字就必須用平聲字來救,，否則就“犯孤平”了,。所以“好顏色”并未出律。杜甫《江南逢李龜年》中“正是江南好風(fēng)景”句,，也屬這種情況,。

三年級(jí)語文教案及反思篇十

大自然的聲音真的是美妙無比的。風(fēng)是大自然的音樂家,，在森林里演奏手風(fēng)琴;水,，也是大自然的音樂家，喜歡玩打擊樂器;動(dòng)物也是大自然的歌手,，在快樂地歌唱,。這些熟悉的聲音圍繞在我們身邊，與我們相伴,，作者用詩(shī)一般的語言描寫這些聲音,，讓這些聲音通過語言文字的意象傳達(dá)給我們與平時(shí)聽覺上不一樣的奇妙感受。文章譴詞造句生動(dòng),，修辭手法多樣,，是學(xué)生品味語言、積累語言的極好材料,。

教師在教學(xué)中卻讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙,，怎樣美妙?”一句一句拆開來，揉碎來,，那種美妙還能降臨孩子心間嗎?一句一句單獨(dú)來看,，也能感受到聲音的妙處，但是惟有把聲音作為一個(gè)整體,，在這個(gè)整體中感受同樣是風(fēng),，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩,，變化多端,，每一片葉子不同的聲音，微風(fēng)的輕柔,，狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽,，細(xì)心品味，那份美妙的感受會(huì)直擊心房,，讓人流連,，讓人陶醉。感受的方法是多樣的,，讀是最主要的方法,，讀出聲音的變化，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)感悟也是很重要的方法,。

小學(xué)三年級(jí)語文《大自然的聲音》

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三年級(jí)語文教案及反思篇十一

本班學(xué)生共有60人，大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女,。三年級(jí)的學(xué)生,，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課,，認(rèn)真做課堂筆記,。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí),，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng),，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),，靠的還是死記硬背,。

本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心,。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌,、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中,。從此孩子們?cè)僖猜牪坏叫▲B的叫聲,。文章批評(píng)了不愛護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

2,、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思,。

3、按照指定意思為課文劃分層次,。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語,、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們,，你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔磕阕钕矚g什么鳥兒,？

2,、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān),。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃,，因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥》一課,，共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。

3、生齊讀課題,。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解,，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象,，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段,。

出示自學(xué)提示：

用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,，思考：這是一只（）的小鳥,。

2、交流匯報(bào)

這是一只可愛的,、幼小的,、快樂的、幸福的,、愛唱歌,、歌聲動(dòng)聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥,。

你從哪些詞句中看出來,？

3、多美的景致,，多可愛的小鳥,，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗,、和諧的自然圖畫?。∽屛覀儜阎篮玫男那辇R讀課文1,、2自然段,。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌,?？墒怯幸惶欤患钊诵耐吹氖虑榘l(fā)生了,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子,，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受,。

2、匯報(bào)交流,。

（ 1）它正要發(fā)聲,，忽然"啪"的一聲,，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去,。

從這句話看出小鳥的傷勢(shì)很嚴(yán)重,，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來,。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,。

（ 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它,，銜上巢去,。

從這句話能夠看出老鳥對(duì)小鳥非常關(guān)愛，體會(huì)到親情的偉大,。"箭也似的"像箭一樣快,，說明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀,。

自己試讀,，指名讀，評(píng)議,，齊讀,。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從這句話體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……

師：剛才還活蹦亂跳,、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血,，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時(shí)是一只怎樣的小鳥,？（可憐的,、不幸的、痛苦的,、命運(yùn)悲慘的……）

是?。∵@是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？

試讀,，指名讀,，齊讀。

指名說,。

2,、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段,，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情,。

點(diǎn)生匯報(bào)。

師：小孩的愛是自私的,，愛的方式不對(duì),，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂,，愛它就讓它更加美麗,，愛不是占有。

1,、故事講到這里,，你明白了什么？如果讓你對(duì)文中的孩子說幾句話,，你會(huì)說些什么,？

出示白居易的《鳥》詩(shī),。

誰道群生性命微,，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥,，子在巢中望母歸,。

豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢,？讓我們一起讀一讀這首詩(shī),，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！

作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對(duì)世界充滿了幻想和希望,，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸,。小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下,，那只小鳥后來怎么樣了,？續(xù)寫一段話。

為了更合理的,、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源,，有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，真正的起到輔助作用,，在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后,，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上,、遠(yuǎn)教資源庫(kù)上,、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件,。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動(dòng)畫播放，這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn),，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)生在自讀課文的時(shí)候,，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用,。