隨著個人素質(zhì)的提升,，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議。下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０澹Ｍ軌驇偷侥銌?

小學(xué)生調(diào)查報告及篇一

轉(zhuǎn)眼間，寒假已結(jié)束,，開始了新學(xué)期的生活，同學(xué)們個個都喜笑顏開,，都想抒發(fā)假期的興奮,，那就讓我們來一個“寒假生活分享會”吧!

你在寒假中有安排，有計劃嗎?a.有( ) b.沒有( )

1,、你在外參加一些興趣班嗎?a.參加( ),，參加 班 b.不參加( )

2、你每天一般看多長時間的電視?a.半小時左右( ) b.一至二小時( ) c.三至四小時( )

3,、你每天做多長時間的作業(yè)?a.半小時( ) b.一小時( ) c.兩小時以上( )

4,、你寒假在家做家務(wù)事嗎?a.經(jīng)常做( ) b.有時做( ) c.不做( )

5、你寒假玩不玩游戲機?a.經(jīng)常玩( ) b.有時玩( ) c.不玩( )

6,、你上網(wǎng)嗎?a.經(jīng)常上( ) b.有時上( ) c.不上( )

7,、你參加社會活動嗎?a.有( ) b.沒有( )

8、你進行社會調(diào)查嗎?a.有( )b.沒有( )

9,、你假期外出旅游嗎?a.國內(nèi)游( ) b.國外游( ) c.沒旅游( )

10,、你寒假看課外書嗎?a.不看( ) b.一本( ) c.兩本以上( )

你都看些什么書?

11、你怎樣利用壓歲錢?a.給父母保管( ) b.存入銀行( )c.買學(xué)習(xí)用品,、圖書( ) d.捐給希望工程( )e.其它( )

12,、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎?a.看了( ) b.沒有看()

小學(xué)生調(diào)查報告及篇二

孩子有攻擊性行為怎么辦上海楊浦中心醫(yī)院心理科主任醫(yī)師翁暉亮佳佳和莎莎正在畫畫，佳佳缺一支紅色的蠟筆,，看見莎莎筆盒里有一支,，伸手就去拿，嘴里還說：“這是我的,?！鄙豢辖o他,，佳佳氣得把莎莎畫畫的東西全扔掉，還用腳去踢莎莎,。佳佳所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學(xué)上稱為兒童攻擊行為。攻擊行為是指因為欲望得不到滿足,，采取有害他人,、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人,、罵人,、推人、踢人,、搶別人的東西(或玩具)等,。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個高峰，10-11歲出現(xiàn)第二個高峰,?？傮w來說，男孩以暴力攻擊居多,，女孩以語言攻擊居多,。攻擊行為會妨礙孩子今后一生的發(fā)展，如果攻擊行為延續(xù)至青年和成年,，就會出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,、社交困難。另外,，攻擊行為與犯罪有一定關(guān)聯(lián),。心理學(xué)研究表明：70%的少年暴力罪犯在兒童期就被認定為有攻擊行為。也就是說,，從小攻擊性強的孩子,，如果不注意克服和制止，長大后容易走上違法犯罪道路,。因此,，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性較強的行為時，家長切不可掉以輕心,，必須及早予以矯治,。攻擊行為的原因遺傳因素有些攻擊性強的兒童可能存在某些微小的基因缺陷。家庭因素有些家長慣于用暴力懲罰的方式來教育孩子,，結(jié)果孩子也以同樣的方式來對待其他兒童,，表現(xiàn)出攻擊行為。如有的家長只要孩子做錯事,，就不分青紅皂白地打他一頓,。

孩子挨打以后，容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉(zhuǎn)稼”到別的人身上,，就易找別人出氣,，逐漸形成攻擊行為。又如有的家長對自己的孩子說：“如果有人欺侮你,，你要狠狠地揍他,。”在大人的縱容下,，孩子容易發(fā)生攻擊行為,。環(huán)境因素美國心理學(xué)家班杜拉通過一系列實驗證明，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果,。由于兒童模仿性強,，是非辨別能力差，因此,，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為,。有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤膬和?，容易出現(xiàn)攻擊行為。如果兒童經(jīng)?？幢┝τ耙暺?、武打片，玩暴力電子游戲,，會使孩子的攻擊性心理得到加強,。值得指出的是，如果一個孩子在偶然幾次的攻擊行為后,，得到了“便宜”,，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會有所增強,。若再受到其他孩子的贊許,，其攻擊行為就會日益加重。

攻擊行為的對策：

1.創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境實踐證明,，生活在一個有良好家庭氣氛,、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會明顯減少,。家長應(yīng)為孩子提供足夠的玩耍時間和玩具,，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視,，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具,，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言,。

2.去除攻擊行為的獎勵物如果孩子打了人家長不制止，打人就成為攻擊行為的“獎勵物”,，使孩子覺得打人并沒有什么不對,，以后還可以去打別人。所以,，當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時,，家長要及時處理，使孩子認識到什么行為是錯的,，應(yīng)該怎樣做才對。

3.教孩子懂得宣泄情感煩惱,、挫折,、憤怒是容易引起攻擊行為的情感，因此要教會孩子懂得宣泄自己的感情,，把自己的煩惱,、憤怒宣泄出來。

4.培養(yǎng)孩子豐富的情感有些孩子見到小動物,，會去虐待它,，以發(fā)泄內(nèi)心的憤怒。家長可以讓孩子通過飼養(yǎng)小動物來養(yǎng)成孩子的愛憐之心,。這種鼓勵親善行為的方法,，是糾正孩子攻擊行為的一條行之有效的途徑。

5.對孩子的攻擊行為“冷處理”所謂“冷處理”,，就是在一段時間里不理他,，用這種方法來“懲罰”他的攻擊行為，如把孩子關(guān)在房間里,，讓他思過,、反省，這種方法的好處在于不會向孩子提供呵斥,、打罵的攻擊原型,。如果把這種方法與鼓勵親善行為的方法配合使用，效果會更好,。

6.引導(dǎo)孩子進行移情換位心理學(xué)的研究表明,，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時，往往會停止攻擊,。然而,，攻擊性很強的人則不然，他們會繼續(xù)攻擊受害者,。這是因為他們?nèi)狈σ魄榧寄?，不會同情受害者,。家長應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的移情能力，告訴孩子,，攻擊行為會給別人帶來痛苦,，導(dǎo)致嚴重后果。

再讓孩子換個位置想想,，如果你是受害者,，那么，你將會有怎樣的感覺和心情呢,？讓孩子從本質(zhì)上消除攻擊行為,，這是一種很好的方法。

7.家長以身作則做孩子的表率家長必須注意自身修養(yǎng),，不要因自己對某些事情不順心而在孩子面前毫無顧忌地攻擊別人,。夫妻之間要避免爭吵打罵，為孩子樹立良好的榜樣,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇三

隨著時代的進步,，手機、電腦,、電視漸漸成為了人們生活中必不可少的東西,。尤其是現(xiàn)在的兒童以及青少年幾乎每人都有一部智能手機，用來聊天啊,、看小說啊,、打游戲等等。全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％,，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％,。更令人震驚的是,，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視而致盲者已超過30萬人,。因此,，兒童以及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會關(guān)注,。為什么近視的青少年越來越多,？他們的眼睛是怎么近視的？難道僅僅是不良的習(xí)慣造成的嗎,？為了了解小學(xué)生的近視情況及近視的相關(guān)因素,，我針對小學(xué)生們做了一次調(diào)查,。

1.你的性別：

a.男 b.女

2.你的小學(xué)年級段：

a.低年級 b.中年級 c.高年級

3.你是不是近視：

a.是的 b.不是

4.你是如何近視的：

a.看電視或用電子產(chǎn)品過度 b.坐姿不端 c.遺傳 d.不近視

5.你近視多少度：

a.200度以下 b.500度以下 c.更高 d.不近視

6. 你近視幾年了：

a.兩年以下 b.五年以下 c.更久 d.不近視

大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導(dǎo)致近視的。調(diào)查結(jié)果表明,，有40％的小學(xué)生是因為使用電子產(chǎn)品過度才導(dǎo)致近視的,。

1. 看電視的距離太近

2. 用電子產(chǎn)品的時間太長

3. 寫作業(yè)時的姿勢不太正確

4. 遺傳基因

1.寫作業(yè)時坐姿要端正，光線要充足，要做到胸離桌子一拳，眼離課本一尺,。

2.盡可能少上網(wǎng)或少看其它輻射性強的東西，注意作息時間的安排,。

3.定期到眼科醫(yī)院做檢查,，聽從醫(yī)生的指導(dǎo)，逐步矯正視力或方式近視加深,。

為了有效預(yù)防近視等眼病,，一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不要用臟手揉眼睛,，糾正不良的習(xí)慣,；二要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛。視力關(guān)系到我們的一生,，所以一定要愛護我們的眼睛，以免將來后悔,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇四

我觀察了周圍的環(huán)境,，植物生長得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性,，可水中的死魚非常多,，垃圾也不少。這樣,，就只能是人為造成的,。

1、小河附近有一道公路,，那里每天都有很多車輛通過,。

2、附近還有很多商販在賣小吃,。

3,、還有許多飯館，小吃店和果汁店,。

4,、我們看到了兩個污水排放管道。

1,、有很多人往小河里扔垃圾,，吐痰，小魚吃后,，導(dǎo)致食物中毒而死亡,。

2,、由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死,。

河道是我們大家的,，讓我們拉起手來，不要為了個人方便而污染小河,，我們應(yīng)該自覺做到保護我們的小河,，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。

據(jù)了解,，年輕一代比年長的一代要重視環(huán)境保護,，特別是小學(xué)生，在老師的教導(dǎo)下都認識到了環(huán)境對人類的重要,。我相信有了小朋友的環(huán)保意識,，地球的未來大有希望!

小學(xué)生調(diào)查報告及篇五

隨著社會的發(fā)展，英語正在成為一種廣泛的語言,。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),，如果沒有單詞，任何形式的交流都無從談起,，一個單詞老師教讀七八遍才能記住,，而且絕大多數(shù)是短時記憶，長時記憶則寥寥無幾,，這一問題嚴重影響了英語教學(xué)質(zhì)量,。甚至還有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了害怕、退縮的情緒,。所以對于英語學(xué)習(xí)者來說,，要學(xué)習(xí)英語、掌握大量的詞匯是關(guān)鍵,。

1,、如何幫助學(xué)生在單位時間內(nèi)牢牢記住所學(xué)單詞。使學(xué)生利用有效的記憶方法發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,。

2,、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、提高學(xué)生記憶英語單詞的能力為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

研究對象：漢臺區(qū)黃家塘小學(xué)三至六年級學(xué)生 四、課題研究的過程（內(nèi)容和方法）

研究內(nèi)容：

1,、分析小學(xué)生記憶英語單詞慢,、不牢固的原因,。

2、探索出提高學(xué)生記憶英語單詞的多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3,、提高學(xué)生記憶英語單詞的能力,，提高教學(xué)質(zhì)量。 研究方法： 經(jīng)驗總結(jié)法,。

行動研究法：進行了以考查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、記憶方法、日常交流為主的問卷測試,，根據(jù)考查檢測,、整理、分析制定實施研究計劃,。

除此之外,，在研究的過程中，為提高學(xué)生記憶英語單詞的能力,，我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料,，翻閱相關(guān)書籍，通過收集信息,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析原因,，付諸實踐,，反思總結(jié)，最終形成經(jīng)驗成果,。

具體過程如下：

（一）對學(xué)生記憶單詞的情況進行調(diào)查

本次調(diào)查,，共發(fā)放調(diào)查問卷240份，回收調(diào)查問卷240份,。其問卷設(shè)置的主要調(diào)查內(nèi)容有：

1. 你喜歡英語嗎

a.喜歡 b.不喜歡c.一般

2.你學(xué)習(xí)英語是因為:

a.英語重要 b.喜歡英語老師c.英語有趣 3.你的英語成績?nèi)绾?/p>

a.一般 b.較好 c.較差 4.你是怎樣學(xué)習(xí)英語的

a.非常努力b.馬馬虎虎 c.怕學(xué)習(xí)英語

5.你對于自己不會讀的單詞怎么辦

a.根據(jù)讀音規(guī)律讀b.瞎讀 c.干脆不讀 6.你覺得自己哪方面差

a.單詞 b.句型 c.語法 7.你上課前有預(yù)習(xí)英語的習(xí)慣嗎

a.從來沒有 b.在老師布置下預(yù)習(xí) c.每次都預(yù)習(xí)

8.學(xué)校里每學(xué)期有單詞競賽嗎

a.每學(xué)期有 b.有時候一學(xué)期沒有c.從來沒有

9.你從記憶單詞中找到拼讀單詞的規(guī)律嗎a.從來都死記硬背

a.從來不鞏固 b.在老師的要求下自愿鞏固 c.在家長要求下鞏固

通過對參與問卷全部學(xué)生的綜合調(diào)查,，其基本結(jié)果為：

調(diào)查結(jié)果

從以上的數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論：絕大多數(shù)學(xué)生仍舊對英語抱有喜愛之情，不喜愛英語的學(xué)生中大部分是后進生,。只是很多學(xué)生在單詞的記憶方面需要老師的指導(dǎo),。

（二）小學(xué)英語單詞記憶難的原因

1、缺乏對單詞記憶的正確態(tài)度

由于小學(xué)生年齡小,、好動好玩,，有部分學(xué)生平時很少花時間用在英語單詞的復(fù)習(xí)上，沒有及時鞏固,，遺忘性很大,，不到一個月就忘得一干二凈,。不遠的將來，單詞勢必成為這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一只攔路虎,。

2,、遺忘率較高，學(xué)生認讀單詞存在較大困難

學(xué)生對于陌生的英語語音不易識別,，因此,，往往錯誤地把一些英語語音等同本國語的語音，如[e]發(fā)成拼音中的“ai”,， 將 [i]念成拼音的“i”,。也有的學(xué)生為了快速記住單詞讀音，就用漢語為其“注音 ”,。如把“ pencil”發(fā)成“派收”,，“crayon”單詞旁邊注冊發(fā)音“克雷恩”。這對于某些單詞短時內(nèi)易于記憶,，但是非常不準確,、不科學(xué)，因此,，教師應(yīng)千方百計改進單詞教學(xué),，使學(xué)生順利過好單詞關(guān)，這確實搞好小學(xué)英語教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán),。

（三）探索提高小學(xué)生詞匯記憶能力的對策

針對小學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難,，教師有必要使學(xué)生對提高詞匯學(xué)習(xí)的信心，消除畏懼心理,。

1,、幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓每個學(xué)生都揚起自信的風(fēng)帆

教師時刻要注意用師愛去培育學(xué)生的自信心,。當(dāng)學(xué)生取得成功時,，給他一個贊賞的微笑，蹺起大拇指說句 “good”或“excellent”,，也可讓全體學(xué)生他表揚,。讓學(xué)生感受成功的快樂，變得更加自信,。當(dāng)學(xué)生碰到困難時,，用“try it again”等及時給予鼓勵。

2,、注重示范,，讓學(xué)生準確模仿讀音。

遺忘率較高造成小學(xué)生認讀單詞困難。要解決這個難題,，教師必須根據(jù)小學(xué)生的記憶規(guī)律,，適當(dāng)對學(xué)生進行記憶方法的指導(dǎo)，減少記憶困難,，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣,，從而提高記憶效果，讓認讀單詞不再成為學(xué)生的大難事,。利用順口溜,、歌謠等復(fù)習(xí)單詞；運用理解記憶,；多種感官協(xié)同記憶單詞,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇六

又到星期六了，我們小學(xué)生,，有些在做運動,，有的在做游戲，有的在玩電腦,，有的在看電視,，有的在學(xué)習(xí)還有的在做家務(wù)。

我走訪了英東中學(xué)小學(xué)生家,，我去他們家的時候,，大多是都在看電視，也有一些小學(xué)生在玩電腦,，玩電腦的時間2,。3個小時，其次有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí),，還有個別小學(xué)生在做家務(wù),。

分析

在我走訪他們家的過程中，我可以看出大部分小學(xué)生喜歡玩而討厭學(xué)習(xí),。也有少數(shù)小學(xué)生雖然喜歡玩，但他們不討厭學(xué)習(xí),，他們能夠完成作業(yè)后才出去玩,。

結(jié)論

小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的情況主要有：

1、他們有一些題目不會做,，而且不動腦筋思考和不問爸爸,、媽媽，也有一些小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)很費勁,。

2,、有些同學(xué)只覺得玩很快樂，而討厭學(xué)習(xí)。

3,、有些同學(xué)喜歡學(xué)習(xí),，可是他們的作業(yè)要等到星期天才做。

建議

針對同學(xué)們這些不喜歡學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣,，我以下有幾點建議：

1,、制定一個小學(xué)生周末學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間,。

2,、學(xué)習(xí)之余，多運動,，比如：打球,、踢毽子、跑步,、拉雙桿……

3,、題目不會的可以問爸爸、媽媽或者查電腦,。

4,、玩電腦最多玩一個小時。

5,、要多看課外書,，不要只顧著玩。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇七

因為網(wǎng)站會侵蝕我們純潔的心靈;暴力網(wǎng)站會讓我們變得自私,、孤僻;恐怖網(wǎng)站會使我們神經(jīng)衰弱,，焦躁不安。

調(diào)查

經(jīng)過我對網(wǎng)吧,、電子游戲廳管理員的交談,，我知道一般他們都是在玩游戲，小部分在查資料,，復(fù)習(xí)功課,。他們玩的游戲是非常不好的游戲，如《魔獸世界》,、《生死一線》,、《鬼吹燈外傳》……等一系列游戲。而且有些小學(xué)生自控力差,，最長上機時間竟超過8小時,。

不過，我們班屬于一般狀態(tài),。

分析

經(jīng)分析,，到網(wǎng)吧上網(wǎng)的大多數(shù)是偷偷去的,，而且那些上網(wǎng)的錢都是父母給他們買早餐的。為了玩游戲,，他們將早餐費節(jié)省下來,。而且上網(wǎng)都瞞著父母，私自一個人去了,。

結(jié)論

1,、有些學(xué)生天天就想著玩，太倔強,。

2,、父母管教不嚴格。

3,、網(wǎng)吧看到錢就兩眼冒金星,，不論他成不成年都放他們進來。

這些原因充分表明,，管好小學(xué)生上網(wǎng)問題不只是學(xué)生自己的事情,，還跟家庭、社會的環(huán)境有關(guān),。

建議

小學(xué)生調(diào)查報告及篇八

：某小區(qū)附近

：問卷調(diào)查

：人們對“低碳節(jié)能”的認識和行動,。

近年來,人們的環(huán)保意識越來越強,一些如“低碳節(jié)能”此類的體也出現(xiàn)了?？扇藗冇謱Α暗吞脊?jié)能”了解多少,？做到了多少呢？8月21日這天,，我和我的同學(xué)來到了某小區(qū)附近,，進行了一次社會調(diào)查。

被調(diào)查的人分為四個年齡段,，情況如下：18歲以下的約30%,，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%,，60歲以上的約10%,。

我們在調(diào)查中，許多人都認為自己對環(huán)保問題關(guān)注度較高（占100%）,。這讓我們統(tǒng)計時十分驚訝,。當(dāng)談起對“低碳”和“低碳生活”含義的了解，約40%的人選擇了“聽說過,，但不知道是什么”,，約50%的人選擇了“知道含義和大致內(nèi)容”,，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內(nèi)容”,。

但是當(dāng)回答起具體問題時，情況卻并不像人們所說的那么好：比如說對與環(huán)保相關(guān)的一些重要事件的了解，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都知道（了解度各占100%和80%）,。了解不多的就像：碳中和.京都議定書和哥本哈根氣候會議,，知道的人只占到了10%不到。

情況也不容樂觀的是關(guān)于節(jié)能減排產(chǎn)品和技術(shù)的了解：人們生活中比較常見的led節(jié)能燈.太陽能發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電各占90%和70%,。而不常見的,，如地源水泵空調(diào)系統(tǒng).生物燃和節(jié)能幕墻都只占到了10%不到。

人們環(huán)保知識如此淡薄,，讓我們?yōu)槿藗兊沫h(huán)保行為情況極為擔(dān)心,。還好，結(jié)果比較近人意,。關(guān)于“低碳生活十大準則”調(diào)查情況如下：拒絕塑料袋約60%,，巧用廢舊品約40%，拒絕一次性用品約40%,，提倡水循環(huán)約40%,，辦公無紙化約10%，出行少開車約70%,，用電節(jié)約化約80%,，購物需謹慎月30%，爭做志愿者約10%,，植物常點綴約30%,。

有一道題是這樣的：“如果某個‘環(huán)保節(jié)能’產(chǎn)品價格比同類其他產(chǎn)品高，您會購買嗎,？”讓我們欣慰的是,，所有人都選擇了“支持‘低碳節(jié)能’，會購買”,。

1.多了解關(guān)于“低碳節(jié)能”和環(huán)境污染的各種知識,。

2.多做生活的有心人，留意每個環(huán)保的小細節(jié),。

3.節(jié)能環(huán)保,，過“低碳生活”。

地球是我們大家的,，讓我們共同努力,，讓這個美麗的地球，美麗的更久一點,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇九

xx小學(xué)小學(xué)生閑暇生活研究課題小組課間有十五分鐘的時間,，小學(xué)生本來可以痛痛快快地玩，可與一些學(xué)生交談的過程中,問起他們課間玩些什么游戲,，回答出乎意料,，竟然沒有我想象中的眉飛色舞,，而是不斷抱怨“沒意思!沒意思!”

因為學(xué)校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動，不能在操場上打球,，不能追趕,，不能……所以，課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”,，要么在教室內(nèi)外無聊地走幾圈,，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上，根本不到操場上去,?？上攵@樣的課間自然感覺無聊沉悶,。通過問卷調(diào)查,，我們得到如下具體的信息：

1、 課間你通常：游戲的占13%看書90%鍛煉身體0聊天60%吃東西

2,、 你通常是先上廁所還是玩一會再去：先去100% 后去

5,、課間十五分鐘，你感到：緊張的0有趣53% 無聊13%放松34%

6,、你會利用課間向同學(xué)或老師請教學(xué)習(xí)上的問題嗎?會的占97%不會的占3%

7,、課間你遇到過危險情況嗎?是什么?沒有的占87%有的占13%有被球打到頭的，有看到同學(xué)打架怕自己被打到的,。

8,、課間你通常在什么地方活動：教室占53%走廊23%操場35%還有一部分同學(xué)多選

9、你認為課間時間多長合適：15分鐘占60分鐘7%10分鐘33%

10,、你認為課間做什么不適合?為什么?100%的同學(xué)認為打鬧,、打架、踢球等劇烈活動不合適,，因為會傷及他人,。

11、課間你通常和誰在玩 ?自己一個人的占3%同學(xué)97%

12,、下課后你是這樣做的：先做好下節(jié)課的課前準備再玩的占87% 直接出去玩13%

一是由于學(xué)校的一些規(guī)定,，他們不能痛痛快快地去玩，被規(guī)定束縛了手腳,，

第二他們大多數(shù)對學(xué)業(yè)感到焦慮,，希望通過課間來完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。誠然,，無規(guī)矩不能成方圓,，科學(xué)合理的校規(guī)校紀對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。然而很多的“不能”,，讓學(xué)生手足無措,，使人不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性,。但在安全第一的前提下，學(xué)校這樣做,，有自己的苦衷。

因噎廢食的做法當(dāng)然不足取,，因此有必要開展一些指導(dǎo)活動,，讓小學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度地開展一些自己喜愛的活動，比如玩一些不受場地和時間人數(shù)限制的游戲,，鍛煉身心,。要知道，孩子天真爛漫,，活潑好動,，對一切充滿好奇，他們需要游戲,，需要在寬容輕松的環(huán)境中活動,，但“不準這不準那”的禁令限制了他們的欲望，讓他們過早學(xué)會了循規(guī)蹈矩,，出現(xiàn)了與年齡不相稱的憂郁焦躁,，長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸的情緒,，甚至出現(xiàn)厭學(xué),。

蘇霍姆林斯基說：“孩子們的許多行為舉止，在我們成年人看來是該受到指責(zé)的,，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使,。如果你不明白，沒有發(fā)現(xiàn)這種激情,，你就可能撲滅那小小的,，不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花?！?因此,，今后對學(xué)生課間活動的指導(dǎo)還會是一個長期的任務(wù)。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇十

去年夏天,，天氣十分悶熱,，我和伙伴們決定到河里涼快涼快。我們一路高歌來到河邊,，卻被眼前的景象驚呆了：綠油油的水葫蘆鋪滿了整個河面,，幾乎不留一點兒空隙。河水綠而渾濁,，十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡,?？吹竭@兒，我們那點快樂勁兒消失得無影無蹤,?！霸趺催@么臭呀！”“是呀,，這臭氣是從哪里冒出來的,？”我們感到很奇怪。

一回到家我就迫不及待地把這個現(xiàn)象告訴了爸爸,，并問：“以前我們這條河有過這種現(xiàn)象嗎,？”爸爸想了一會兒，說：“從我記事起,，這條河從沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象呀,。”“那是什么原因呢,？”我好奇地問,。“那就需要你好好地去研究研究,，找出原因了,，有信心嗎？”爸爸鼓勵我說,。

說干就干,，我和伙伴們組成了一個科技調(diào)查小組，在爸爸的指導(dǎo)下,，轟轟烈烈地展開了調(diào)查,。

我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災(zāi)的原因：“過去,，這條河里也長著這種水葫蘆,，但那時村里家家戶戶都養(yǎng)豬，水葫蘆是很好的豬食,，大家都搶著撈,，所以水葫蘆就沒有機會成‘災(zāi)’了……”

我們又拜訪了爸爸的老同學(xué)——縣農(nóng)業(yè)局的李余生叔叔，他是研究水環(huán)境和農(nóng)作物關(guān)系的專家,。我們說明來意后,，李叔叔非常高興，并親自指導(dǎo)我們的課題研究,。他指導(dǎo)我們察看了河水,、調(diào)查了水源后，找到了造成水污染的主要原因：1.處于上游的紅旗崗新區(qū)的建設(shè)，生活污水排放過度,，尤其是化糞池中的糞水排放到河里,，導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化。2.水葫蘆過度繁殖限制了水體的流動,，水體沒有陽光照射,，變得發(fā)臭，從而抑制了浮游生物的生長,，破壞了河水的生態(tài)平衡,。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開水面的水的蒸發(fā)量高出8——10倍，造成水源損失,。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會使水的ph值降低，二氧化碳濃度增高,，水資源的使用價值大大降低,，直至不能使用。5.降水量偏少,，河水漲水次數(shù)減少,，流動的水源也逐漸減少，致使水葫蘆仍在原處繁殖,，導(dǎo)致水發(fā)臭,，水環(huán)境遭到破壞。

找到了病源,，那如何整治呢,？我們在李叔叔的指導(dǎo)下，通過上網(wǎng)查詢,，找到了抑制水葫蘆生長的三種好辦法：第一,，引進水葫蘆天敵——水葫蘆象甲，其以水葫蘆為食物,。第二,，清理營養(yǎng)過剩水體，水葫蘆之所以瘋長是因為水體富營養(yǎng)化造成的,，我們應(yīng)杜絕將污水排入河中的行為,。第三，人工打撈水葫蘆,。推進養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,，提倡用水葫蘆喂養(yǎng)，這樣一來就能變廢為寶,，讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇十一

了解中國春節(jié)有哪些習(xí)俗，這些習(xí)俗的由來,，感受人們過春節(jié)時的喜悅心情和歡樂氣氛,。

春節(jié)期間

1,、利用談話的形式，詢問長輩,。

2,、跟爺爺奶奶準備、干活,，親身感受迎接新年的到來,。

3、查閱資料,，了解春節(jié)習(xí)俗,。

1、除塵

爺爺告訴我說： “ ‘臘月二十四,，撣塵掃房子’ ,，據(jù)《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗,。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音,，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運,、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門,。除塵就是年終大掃除，家家戶戶都要灑掃庭院,，疏浚明渠暗溝,，撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng)，清洗鍋碗瓢盆各種器具,，拆洗被褥窗簾等,。年前打春時，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生,，立春后就不可再打掃了,，防止把新春的財氣、新春的喜慶掃了出去,?！?/p>

哦，原來是這么回事,，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求,。

2、貼春聯(lián)

臘月二十九這天,，吃過早飯,，我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字。

“爺爺，‘?！譃槭裁匆怪N呢?”

“哈哈,，這是因為‘福’到了”,?！肮薄肮?/p>

“爺爺，你給我講講貼春聯(lián)的來歷吧!”

“你呀應(yīng)該多讀書了,，等會兒我給你一本書,，你自己好好查查吧!”

原來春聯(lián)也叫門對、春貼,、對聯(lián),、對子、桃符等,，它以工整,、對偶、簡潔,、精巧的文字描繪時代背景,，抒發(fā)美好愿望,，是我國特有的文學(xué)形式,。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村,，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上,，為節(jié)日增加喜慶氣氛。王安石“千門萬戶除舊日,，總把新桃換舊符”的詩句,，說的就是這件事。每年春節(jié),，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯(lián),，更增添了喜慶氣氛。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花,。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛,，也集裝飾性、欣賞性和實用性于一體,。在貼春聯(lián)的同時,，一些人家要在屋門上、墻壁上,、門楣上貼上大大小小的“?！弊帧４汗?jié)貼“福”字,，是我國民間由來已久的風(fēng)俗,。“?！弊种父?、福運，寄托了人們對幸福生活的向往,，對美好未來的祝愿,。

3、守歲

年三十的晚上,，媽媽做了一大桌好吃的,，瓜果點心應(yīng)有盡有。一看到好吃的,，我狼吞虎咽的吃起來,。奶奶說，你這孩子,，這頓年夜飯要慢慢吃,，還要守歲呢!

“守歲什么意思?快給我說說?！?/p>

爸爸說：“我國民間在除夕有守歲的習(xí)慣,，我國至少在南北朝時已經(jīng)有吃年夜飯的習(xí)俗。在這“一夜連雙歲,，五更分二年”的晚上,，家人團圓，歡聚一堂,。全家人圍坐在一起,，茶點瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始,，這頓年夜飯要慢慢地吃,，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜,。除夕之夜,，一家老小，邊吃邊樂,，談笑暢敘,。”

我們有說有笑的吃著年夜飯,?！皨寢?，蘋果我們總吃，今晚你怎么還擺一大盤呢?”“這你不懂了吧,，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說法”,。

“年夜飯這么有講究?”我纏著奶奶給我說道說道。

原來在守歲時所備的糕點瓜果,，都是想討個吉利的口彩：吃棗(春來早),，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人)，吃長生果(長生不老),，吃年糕(一年比一年高),。

現(xiàn)在除夕之夜，一家老小,，邊吃邊看晚會,，談笑暢敘。

4,、放爆竹

12點的鐘聲剛敲響,，爸爸就去點響了鞭炮，“啪”“啪”……聲音真大,，我趕緊捂住了耳朵,。

中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際,，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹,，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。

相傳此舉是為了驅(qū)逐“山魈”,。山魈,，據(jù)說是古時深山里的一種兇惡的獨角鬼怪,，但是它最怕聲響,，人們就用燒竹子的爆破聲來嚇跑它。有了火藥后,，人們就用火藥裝入竹筒,，做成爆竹，后用紙制筒,，也稱爆仗或炮仗,。到現(xiàn)代，人們已不相信什么“山魈”了,，但還是習(xí)慣在春節(jié)放鞭炮,，借以歡慶節(jié)日，振奮精神,。所以,，從大年三十晚上到大年初一清早,，鞭炮聲總是連綿不斷。

5,、拜年

初一那天,，我早早起來，穿上最漂亮的衣服,，媽媽,、奶奶也打扮得整整齊齊，我們出去拜年了,。我之所以這么積極早起,，是因為這一天我會收到好多的壓歲錢。

通過查閱資料,，我了解了拜年的許多知識,。新年的初一，人們穿戴整齊,，出門去走親訪友,，相互拜年，恭祝來年大吉大利,。拜年的方式多種多樣,，有的是同族長帶領(lǐng)若干人挨家挨戶地拜年；有的是同事相邀幾個人去拜年,；也有大家聚在一起相互祝賀,，稱為“團拜”。

拜年時,，晚輩要先給長輩拜年,，祝長輩長壽安康，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩,，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟,，因為“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲,。

我們中國春節(jié)的這些習(xí)俗,，其實寄托了人們對幸福生活的向往，對未來的美好祝愿,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇十二

為了使自己本次小課題《小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進行的更順利,，調(diào)研活動更為有效，特對我校學(xué)生進行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時我將全校學(xué)生劃分為低,、中,、高三個階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問卷,，收回40份,。根據(jù)調(diào)查情況,，做出定性分析結(jié)論如下：

（一）學(xué)生的朗讀水平

1、對學(xué)生朗讀水平的調(diào)查,，為正確朗讀,、流利朗讀、有感情朗讀三個方面,。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占20%,，認為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%，有時能大聲朗讀的占30%,，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的,，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面,，在朗讀的過程中,，會讀錯字的學(xué)生占25%，經(jīng)常會讀錯的學(xué)生占10%,，有時會讀錯的學(xué)生占48%,，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因,。

2,、朗讀配合、教師評價等方面也會影響學(xué)生的朗讀水平,。朗讀的配合方面,，分角色朗讀時，能很好與他人配合的學(xué)生占28%,，說明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的,。在教師評價方面，20%的學(xué)生受到過老師的表揚,，說明老師的認識是到位的,，但學(xué)生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的,，但在自己的實際教學(xué)中卻沒有切實落實這一課標要求,。而這些方面,，通過調(diào)查顯示,，學(xué)生在這三方面還需努力提高，學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高,。

（二）學(xué)生的朗讀興趣

1,、在內(nèi)在心理方面，喜歡朗讀語文課文的學(xué)生占36%,，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33%,，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語文課文的,。這可能是由于語文課文的可讀性比較強，大多是文學(xué)作品,，而且其中有很多名家名篇,，不僅讀起來朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強的,。但表現(xiàn)在課堂上,，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18%，非常喜歡主動給大家朗讀的占26%,。說明學(xué)生還是不愿意主動表現(xiàn)自己,，而更習(xí)慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現(xiàn),，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來表現(xiàn)自己,。同時，學(xué)生很希望得到老師的稱贊,，數(shù)據(jù)表明,，這樣的學(xué)生占34%，非常希望得到稱贊的占35%,，說明學(xué)生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定,。另外有占24%的學(xué)生不太喜歡朗讀，有46%的學(xué)生很喜歡朗讀,，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的,，并且有35%的學(xué)生認為大家朗讀得都很好，認為大家朗讀得都非常好的占25%,，學(xué)生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的,。這說明雖然他們還是小學(xué)生，但對于他人還是能夠給予客觀評價的,。

2,、在外在表現(xiàn)上，早讀時,，不主動與小組同學(xué)朗讀課文的學(xué)生占15%,，能與小組同學(xué)朗讀的學(xué)生占16%，說明學(xué)生的主動性還是差一些,，不夠自信,。早讀時能充滿激情的學(xué)生占14%，表情平淡地讀書的學(xué)生占26%,，這也從另一個方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高,，缺少練習(xí)，重視度不夠是其主要的原因,。

（三）老師對待學(xué)生朗讀的態(tài)度,。

這方面我們設(shè)計了6個問題,，從學(xué)生的答卷結(jié)果來看，老師的認識是到位的,，但學(xué)生的重視度還不夠,，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學(xué)中卻沒有切實落實這一課標要求,。

（四）學(xué)生在朗讀改進方面的表現(xiàn),。

非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%，說明學(xué)生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的,。學(xué)生在朗讀改進方面的表現(xiàn)我認為很重要,，因為通過調(diào)查表明，學(xué)生的朗讀水平還有待提高,，改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面,。

（五）家長及學(xué)校在學(xué)生朗讀方面所做的工作。

家長很重視孩子朗讀的僅占11%,，不重視的卻占45%,；此外，學(xué)校對此類活動的開展也不是很多,。這說明家校兩方面對學(xué)生朗讀技能的重視不夠,，只是單一地看教學(xué)成績。

為什么學(xué)生的朗讀沒有達到很高的水平,，基于以上調(diào)查結(jié)果分析,，可能主要有以下幾點原因。

通過調(diào)查表明學(xué)生目前并沒有完全達到或大多數(shù)學(xué)生沒有達到語文課程標準對小學(xué)生所要求的能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點：

第一,、學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不扎實,。朗讀是一項復(fù)雜的語言藝術(shù)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),，要求基礎(chǔ)知識扎實,，語言表達能力強。而這兩方面,，一是需要語文知識的積累儲備,，二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過調(diào)查顯示,，學(xué)生讀錯字的情況還是很普遍,，說明基礎(chǔ)知識還是不十分扎實，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高,。

第二,、練習(xí)少也是一個原因,。課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀，這就使學(xué)生很難讀得流利,、有感情。從客觀原因上來看,，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機會,，加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名,，所以學(xué)生處于被動的地位,。但是當(dāng)被點名叫到給同學(xué)們朗讀，學(xué)生還是很希望讀得好的,，并希望老師給一些評價,，但大多數(shù)老師更多地給予表揚，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo),，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué),，不太重視朗讀教學(xué)，這些原因綜合起來使得學(xué)生的朗讀水平不是很高,。

第三,、老師、家長,、學(xué)校對朗讀技能的重視度不夠,。大部分人認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是第一位的。至于朗讀得是否正確,、流利,、有感情要求特別低，特別是有感情,，很多人都會忽略這一要求,。認為只要會讀就行。我覺得這一點也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害,。

內(nèi)容導(dǎo)航第1頁：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報告第2頁：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

此調(diào)查旨在了解小學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平,，了解其朗讀方面的差異及學(xué)生和家庭對朗讀的重視程度。其中的一些問題可根據(jù)自身情況進行多選,。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實性,，希望同學(xué)們認真作答。

1,、性別：（）a,、男b、女

2、年級：（）a,、一二年級b,、三四年級c、五六年級

3,、你喜歡朗讀嗎,？（）

a、非常喜歡b,、比較喜歡c,、喜歡d、不喜歡e,、其它

4,、你喜歡朗讀哪些類型的文章？（不定項選擇題）（）

a,、詩詞類b,、散文類c、小說類d,、童話類e,、其它

5、你覺得朗讀重要嗎,？（）

a,、非常重要b、一般重要c,、不重要d,、沒感覺e、其它

6,、你平時通過什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的,？（不定項選擇題）（）

a、老師帶讀b,、同學(xué)交流c,、電視網(wǎng)絡(luò)d、家長監(jiān)督e,、其它

7,、你平常會主動朗讀課文嗎？（）

a,、經(jīng)常會b,、有時會c、從來不會d,、其它

8,、你喜歡怎樣的朗讀方式？（）

a、個人朗讀b,、小組朗讀c,、全班朗讀d、男女分組讀e,、其它

9,、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎,？（）

a,、喜歡（請接著答第10題）b、不喜歡（請接著答第11題）

10,、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀,？（不定項選擇題）（）

a、覺得自己讀得好b,、得到贊美c,、鍛煉自己d、形成習(xí)慣e,、其它

11,、語文課堂上，老師讓你們朗讀的時間多不多,？（）

a,、很多b、一般多c,、很少d,、沒有e、其它

12,、在語文課堂上,，老師常讓你們以什么方式朗讀課文？（不定項選擇題）（）

a,、全班跟老師讀b,、全班跟錄音讀c、找同學(xué)帶讀d,、分角色朗讀e,、其它

13、語文課堂上,，老師會專門指導(dǎo)你們朗讀嗎,？（）

a、經(jīng)常b,、有時c,、很少d、從不e、其它

14,、老師對你的朗讀水平有什么看法,？（）

a、很滿意b,、比較滿意c,、覺得還需進一步提高d、沒評價 e,、其它

15,、你認為自己班語文老師的朗讀水平怎樣？（）

a,、很高b,、一般c、很低d,、不清楚e,、其它

16、班上有沒有因為語文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表揚的同學(xué),？（）

a,、非常多b、一般多c,、比較多d,、沒有e、其它

17,、語文晨讀時,，同學(xué)們一般采用怎樣的方式？（）

a,、自己讀b,、全班齊讀c、分組朗讀d,、,、其它

18、語文晨讀時,，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài),？（）

a、充滿激情b,、表情平淡c,、不出聲d、和其他同學(xué)說話e,、其它

19,、你所在的學(xué)校經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動嗎,？（）

a、經(jīng)常b,、有時c,、很少d、從來沒有e,、其它

20,、你的家長會將普通話嗎？（）

a,、很標準b,、水平一般c、不會講d,、不會聽e,、其它

24,、家長重視你的朗讀嗎,？（）

a、很重視b,、一般重視c,、不重視d、其它

21,、家長會主動要求你朗讀給他們聽嗎,？（）

a、經(jīng)常b,、有時c,、很少d、不會e,、其它

22,、家長對你的朗讀水平有什么看法？（）

a,、很滿意b,、比較滿意c、覺得還需進一步提高d,、沒評價 e,、其它

23、你覺得自己對以下朗讀技巧掌握得如何,？請在相應(yīng)的空格打勾,。

很好 好 一般 較差

1、聲音洪亮,，吐字清晰（）（）（）（）

2,、讀音準確,，不讀錯字別字

3、不隨意增,、刪,、調(diào)、換字詞

4,、通順流利,，不重復(fù)回讀

5、語速快慢適度,，符合語境

6,、語氣連貫，停頓恰當(dāng)

7,、重音恰當(dāng),，語義準確

8、理解文章,，感情飽滿

24,、你想提高自己的朗讀水平嗎？（）

a,、非常想b,、一般想c、無所謂d,、我已經(jīng)讀得很好了e,、其它

25、如果學(xué)校要開展更多活動去提高學(xué)生的朗讀水平,，你有什么建議呢,？

小學(xué)生調(diào)查報告及篇十三

在學(xué)校門口有許多販賣三無零食的小店，下課后有許多同學(xué)會去購買零食,。同學(xué)們有沒有去購買過,？買的都是些什么？同學(xué)們又是怎樣看待這些三無零食的,？我們對這些問題充滿了好奇心,，因此做了一次調(diào)查。

20xx年1月9日~30日

1,、學(xué)校 2,、學(xué)校門口

小學(xué)生

這次調(diào)查希望比較準確地了解與統(tǒng)計小學(xué)生購買零食的情況，并且能夠根據(jù)這些數(shù)據(jù),，總結(jié)出一些盡量避免購買零食的方法,，使家長和學(xué)生們都能用正確的方式對待、避免購買三無零食,。

“左手一個果凍棒冰,，右手一袋辣條,，吃完一袋再來一袋”，這是每天發(fā)生在學(xué)校門口的場景,。一名四年級學(xué)生告訴我們,，“（小零食）好吃，每天都會花1 塊錢買兩袋辣條,。我會看生產(chǎn)日期,，過期的堅決不買”。當(dāng)問他是否知道添加劑時,，小朋友連連搖頭,，表示不會看配料表。我們花十元錢分別從多所小學(xué)門口購得20 件小學(xué)生最愛買的5 毛錢小零食,。把買來的這些小零食堆在一起,， 一股甜膩膩的味道頓時飄滿了房間。查看配料表后發(fā)現(xiàn),，基本上每件小零食中都加有七八種添加劑,，有的則高達13種。色素,、香精,、甜味劑為主要添加種類。

在校門口的小店中一包薯條就含有香辛料（在食品調(diào)味調(diào)香中使用的芳香植物的干燥粉末或精油）,、谷氨酸鈉（味精）、山梨酸鉀（食品防腐劑）,、食用香精（由各種食用香料和許可使用的附加物調(diào)合而成,，用于使食品增香的食品添加劑）、阿斯巴甜（為白色結(jié)晶性粉末,，無臭,、有強烈甜味，其稀溶液的甜度約為蔗糖的180倍,，其甜味與砂糖十分近似,，并有清涼感，和其他甜味劑相比具有味質(zhì)佳）,，這五種添加劑,。

調(diào)查結(jié)果

小學(xué)生在校園門口買零食現(xiàn)象的調(diào)查問卷

問題1

你一個月買幾次零食？

問題2

你買零食（1次）用多少錢,？

問題3

你買的零食有哪些類型,？

問題4

你為什么買零食？

問題5

家長讓你買（你要買的類型）嗎,？

1,、詢問同學(xué) 2,、電話咨詢 3、查閱報刊

我們一共調(diào)查了30份問卷,，從上各表中我們可以得出結(jié)論：大部分同學(xué)一個月買零食的次數(shù)較少（只有小部分同學(xué)是門口零食的“?？汀保琴I的種類很多,，錢又花的少,，由此可以推斷出大家買的都是5毛的廉價零食.這些零食對人體都是有害的，而大部分同學(xué)是因為餓才來買,，可他們的家長也是持反對態(tài)度的,。所以我們向通過這個調(diào)查來呼吁大家：“對5毛零食say goodbye!”為了我們身體的健康杜絕廉價零食吧！

多數(shù)的小學(xué)生,，都會買自己喜歡的食物上,，只有小部分同學(xué)沒有買過，還有一些小學(xué)生會購買大量零食,。但大部分的同學(xué)表示,，自己會盡量避免購買零食；因為這些同學(xué)是因為餓才來買,，所以可以與父母溝通,，多給些零花錢去面包店里買面包吃，并把小票和支出報給家長,，這樣既可以填飽肚子又可以讓家長放心,。一般有零食的地方文具就不會多，可那些商家都打著文具店的旗號買廉價零食,，所以請同學(xué),、家長對自己、自己的孩子嚴格要求,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇十四

中小學(xué)生是祖國的未來和民族的希望,，是我們明天的太陽，同時也是交通安全中的弱勢群體,。調(diào)研報告由于不少中小學(xué)校都在公路沿線,，加上交通安全設(shè)施不全,在他們上學(xué)、放學(xué)參與道路交通活動過程中,，慘劇常常就在他們身上不時地上演,，嚴重威脅著他們的生命安全，影響著他們的身心健康,。中小學(xué)生交通事故的不斷發(fā)生,，既牽動著千千萬萬的家長與教師的心，也牽動著各級黨委政府的心,，更牽動著我們從事道路交通安全管理工作的公安交警部門的心,。筆者現(xiàn)就如何使中小學(xué)生自覺遵守交通法規(guī),，減少中小學(xué)生交通事故談一點粗淺的看法。

1,、中小學(xué)生年齡小,，活潑好動，行為無常,。這種活潑好動的生理特點,，使他們在通行道路和街道時，或蹦蹦跳跳,，或嬉戲打鬧,，行走路線變化無常，想跑就跑,，想走就走,，任意穿行，行動突然;有時騎車時還會勾肩搭背,，甚至騎自行車大撒把或比試騎車技術(shù),，不注意避讓車輛和行人，不顧前后左右,，這樣極易發(fā)生交通事故,。

2、交通安全意識淡薄,，自我保護意識較差,。由于現(xiàn)在總是把學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞與升學(xué)率的高低掛鉤，因此學(xué)校把時間都放在文化課的學(xué)習(xí)上,，忽視了對學(xué)生交通法規(guī)和交通安全知識的傳授;同時,，交警部門由于警力有限，所以在宣傳教育上有時會顯得力不從心?，F(xiàn)在的中小學(xué)生對《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規(guī)知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通違法,，對交通違法行為導(dǎo)致的嚴重后果認識不足,。

3、交通工具的多樣化與中小學(xué)生的技能不相適宜,。隨著社會的迅速發(fā)展,，摩托車、電動車,、汽車等的普遍使用,，家長出于對自己子女的愛溺和上下學(xué)的方便，往往毫不猶豫的就購買給學(xué)生,，但卻沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的交通法規(guī)就上路,。正所謂無知者無畏,，初生牛犢不怕虎，中小學(xué)生由于好奇心強,，思維簡單,，思想幼稚，敢于冒險,，什么都敢接觸,，什么都想嘗試?；谶@些心理特點他們就會貿(mào)然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具,，近年來中小學(xué)生駕駛摩托車引發(fā)的交通事故舉不勝舉。

4,、家長監(jiān)護不力,，缺乏對未成年學(xué)生的教育和保護。很多家長由于工作繁忙,，忽略了對孩子的教育和管理,。孩子結(jié)伴出玩時，不注意遵守交通法規(guī),，違反交通法規(guī)的行為時有發(fā)生,。再就是一些家長自己對交通法規(guī)就知之甚微，更無從談起教育孩子,，有的家長甚至在孩子面前不遵守交通法規(guī),，沒能給孩子樹立好的榜樣，這些都無形中對未成年人造成了不良影響,。

1,、學(xué)校教育方面：一是導(dǎo)向的錯誤。在片面追求升學(xué)率的今天,，各中,、小學(xué)校都以學(xué)生升入重點中學(xué)或考入重點大學(xué)的人數(shù)多少作為衡量教育質(zhì)量的唯一標準，教育導(dǎo)向的錯誤,，必然造成管理重心的偏移,，因而不可避免的出現(xiàn)學(xué)校忽視學(xué)生交通安全的問題。二是學(xué)校交通安全基礎(chǔ)教育薄弱,。學(xué)校主動開設(shè)安全教育課程的很少,，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己;學(xué)生的交通安全防護差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài),，學(xué)校將學(xué)生的安全責(zé)任完全寄希望于家庭和社會;學(xué)校對學(xué)生遵守交通法律的情況掌握不實,，缺乏必要的考試、考核和督導(dǎo);教育的對象層面窄，僅限于小學(xué)生或低年級的學(xué)生,，中學(xué)生很少有上交通安全課的,，更不用說參加交通安全實踐活動了。三是對校園周邊交通環(huán)境的規(guī)范欠思考,。學(xué)校對接送學(xué)生的機動車是否合法全然不知,，也不聞不問;對學(xué)校的安全提示牌、警示牌,、人行橫道線設(shè)置缺乏必要的考慮和規(guī)劃,，各種標志、提示,、警示牌等交通安全設(shè)施很不完善,。

3、公安交通管理部門方面：一方面從警力而言,，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現(xiàn)實,。由于基層中隊及一線交警承擔(dān)的道路交通安全管理工作任務(wù)重，工作忙,，日常交通管理勤務(wù)已顯得捉襟見肘,，因而面對交通安全宣傳，少數(shù)同志確實存在為完成任務(wù)而走過場的現(xiàn)象,。另一方面宣傳形式和內(nèi)容單一,、枯燥。上交通安全法制課,、作交通安全宣傳教育報告,、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性,、新穎性,，中小學(xué)生接收效果相對較差。

一是建立齊抓共管,，相互配合的教育模式,。交警部門作為交通安全宣傳教育的主要力量，在充分發(fā)揮自身職能作用的同時,，還要積極與地方政府,、教育主管部門、學(xué)校密切配合,，建立起協(xié)調(diào)聯(lián)動的機制。各部門之間要保持密切的聯(lián)系,，各負其責(zé),、各司其職，一同挑起中小學(xué)生交通安全宣傳教育工作的重擔(dān)，通過不懈地努力,，不斷提升中小學(xué)生的交通安全意識,。

二是全面提高交警隊伍的素質(zhì)，充分發(fā)揮職能作用,。交管部門是交通安全宣傳教育工作的主要力量,，但是由于交警隊伍警力有限，日常工作量較大,，大多是民警都奮戰(zhàn)在交管工作的第一線,，從而造成了宣傳警力嚴重不足，單憑兩三個人的力量根本無法滿足當(dāng)前交通安全宣傳工作的需要,。因此,，這就要求我們打造出一支政治堅定、素質(zhì)過硬的交警隊伍,。打鐵還需自身硬,，這是我們經(jīng)常說到一句話。但是,，要真正實現(xiàn)自身硬的標準并不是一件容易的事,。必須要不斷加強對民警的教育培訓(xùn)力度，首先要對工作能力強,、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的同志進行重點培訓(xùn),，將其培養(yǎng)成為業(yè)務(wù)骨干;其次是充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的模范帶頭作用，先進帶后進,，在隊伍上下形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，從而促進全隊民警整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，為搞好交通安全宣傳教育工作打下堅實的基礎(chǔ),。

三是建立交通安全宣傳教育長效機制,。交通安全宣傳教育工作是一項長期地、系統(tǒng)地工程,，不是一蹴而就的事情,。由于多年來我們的宣傳工作長期處在一個落后的狀態(tài)，尤其是對中小學(xué)生的宣傳教育已明顯不符合時代的要求,。因此當(dāng)前我們所面臨的工作任重而道遠,，這就要求我們建立交通安全宣傳教育的長效機制，長抓不懈,，克服平常心態(tài),，努力將對中小學(xué)生的交通安全宣傳教育工作提升到一個新的水平。

道路交通安全宣傳教育是讓學(xué)生遠離事故的必要措施,。通過這一措施,，使學(xué)生掌握必要的交通安全常識和技能,，并在參與道路交通活動中，自覺地運用這些常識和技能,，從而達到避免交通事故,、保護自身安全的目的。在開展交通安全宣傳教育中,，公安交警部門應(yīng)當(dāng)有針對性地采取以下幾點具體做法：一是理性灌輸法,。即由交警或老師將交通安全常識和技能以課堂講授的方式向?qū)W生進行教育的方法，也是當(dāng)前最常用的做法之一,。針對不同年齡學(xué)生的心理特點和行為習(xí)慣,，向?qū)W生傳授交通安全法律法規(guī)的基本內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的走路,、騎車,、乘車習(xí)慣。二是活動熏陶法,。這一方法的特點是寓教育于活動之中,，受教育于熏陶之時。通過經(jīng)常性地開展一些集知識性,、趣味性,、教育性為一體，形式豐富多彩的各類學(xué)生宣傳,，穩(wěn)固和深化學(xué)生交通安全宣傳教育工作,。三是氛圍感染法。其主要特點是寓教育于交警等部門的日常管理之中,，讓學(xué)生感受到社會各界對其的關(guān)愛,，從而自覺養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣。通過文明,、整潔,、有序的交通環(huán)境，醒目的警示標志以及交警的規(guī)范管理,，使學(xué)生受到良好環(huán)境和氛圍的感染,，并產(chǎn)生與周圍環(huán)境相符合的情緒，自覺約束不文明的交通行為,。四是自我教育法,。采取這一方法的目的是希望學(xué)生通過交通安全宣傳教育，自我提升交通安全意識和素質(zhì),，開展學(xué)生交通安全宣傳活動,，容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，引起共鳴,。通過學(xué)校自身教育,，采取游戲,、兒歌等形式多樣的教育方式。寓教于樂,，并積極拓展外延，開展了小手拉大手等一系列活動,，提高學(xué)生的自我防范意識和交通安全意識,。

總之，我國中小學(xué)生近2億,，這是一個龐大的群體,，調(diào)研報告面對復(fù)雜的交通現(xiàn)狀，短期行為和臨時性的措施無法從根本上解決問題,。宣傳教育是保護學(xué)生交通安全的必要手段,，但不是全部，只有全社會共同擔(dān)責(zé),、共同呵護,，才會讓道路交通事故等意外傷害遠離孩子，才能保證孩子們健康茁壯的成長,。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇十五

了解小學(xué)生關(guān)于識字興趣,、能力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施,，提高學(xué)生的識字興趣和水平,。

調(diào)查方法

對一、二年級學(xué)生進行小學(xué)生識字興趣,、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷,。

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學(xué)生對識字的基本態(tài)度。從動機,、興趣,、技能等多個方面了解小學(xué)生對待識字的基本態(tài)度和能力掌握狀況。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因,。根據(jù)調(diào)查反映情況進行研究,、思考、分析,，找出形成種種態(tài)度的原因,。

（3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況,，并依據(jù)此提出看法和建議,，希望能夠消除學(xué)生不認真的態(tài)度，提高能力,。

（二）調(diào)查對象：一,、二年級學(xué)生

（三）調(diào)查時間：xx.5. 6——xx.5.10

（三）調(diào)查方式：采用問卷,、座談、聽課,、看作業(yè),。調(diào)查中，發(fā)放,、回收問卷80份,，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽識字課6節(jié),，就不同對象召開座談會3次,。基本情況如下,。

一,、學(xué)生對待識字的態(tài)度。

表現(xiàn)一：消極,、厭惡的態(tài)度,。問卷顯示，討厭識字的約68%,。

表現(xiàn)二：積極,、喜歡的態(tài)度。問卷顯示,，愿意主動識字的約21%,。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示,，為識字而識字的約11%,。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生識字的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識字,，且形式多種多樣,。二年級學(xué)生相對來說就比較被動，為了識字而識字,，興趣明顯下降,，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預(yù)習(xí)課文時,，能積極主動的預(yù)習(xí)生字,，方法多樣，識記的效果也非常明顯,，但到了二年級由于識字興趣下降,，識字方法越來越單一，識字能力也隨之下降,。相對于一年級時,，識字量有所降低,。

表現(xiàn)為：

類型

識字興趣、方法

所占比率

自主識字型

能自主運用多種方法

5%

天天雷同型

每天采用相同的方法

35%

照貓畫虎型

仿照其他同學(xué)的完成

36%

隨意編造型

不查字典,，進行胡編亂造,。

24%

由上表可以看出，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大,，基本已經(jīng)處于被動的識字狀態(tài),。

綜上所是述，缺乏主動,，缺乏興趣，缺乏自信,，缺乏激情,，缺乏創(chuàng)新意識是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理,，嚴重地影響了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,。

二、消極心態(tài)之成因的分析

對消極心態(tài)的成因,，在做了調(diào)查研究后,，綜合如下：

(一) 識字教學(xué)方法的機械單一

在識字教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測識字效果的最終目標,，因此將抄寫,、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式,。教材中雖然有看圖拼音識字,、在看圖學(xué)句中識字、歸類識字,、隨課文識字等形式,，但是師采用“集中識字”的形式較多，而很少采用隨課文分散識字,，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生字,。識字原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識字的興趣,，單調(diào)地讀,，重復(fù)地寫，機械地識字過程使學(xué)習(xí)生字時顯得枯燥,，學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹,，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，還是造成學(xué)生運用字詞能力弱的一個根本原因,。

（二）學(xué)生識字能力的培養(yǎng)欠缺

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生獨立識字的方法不多,，能力不強，識字的方法不夠多樣,，學(xué)生思維只局限在幾種簡單的識字方法,，比如：加部首、去部首,、換部首,，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一。

（三）教師教學(xué)理念的缺乏

有些教師對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認識不夠深入,，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,。《課程標準》要求小學(xué)階段要認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫,。小學(xué)低年級語文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級掌握455個生字,。到二年級,，增加到1108個生字，小學(xué)五年總識字量為2615個,。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識字,，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而,，目前識字教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象,，教師要求學(xué)生花費大量時間進行機械的抄寫，少則一行,，多則十遍幾十遍,，由于學(xué)生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo),，導(dǎo)致練習(xí)實效差,。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記字，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯字,，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進行的指導(dǎo),。

綜上所述，在小學(xué)語文識字教學(xué)中,，積極開展實踐性識字活動培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,，教師要加強學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對學(xué)生加強指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué),，對改變識字教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,，對其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生調(diào)查報告及篇十六

現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展,。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”,，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識,，去尋求發(fā)展,。學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會的一個主題，自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界,。教會學(xué)生學(xué)習(xí),，是經(jīng)濟時代和學(xué)習(xí)化社會教育的根本任務(wù)之一，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段,。

新課程改革的一個重點就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí),?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀需要的一門嶄新課程。 在學(xué)習(xí)化的社會里,，自主學(xué)習(xí)將是一個永恒的主題，每一個社會成員都要學(xué)會自主的學(xué)習(xí),，才能與時俱進,。

“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點出發(fā),，探討實現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，具有重要的運用價值和實際意義,。

我校開展1363課堂教學(xué)模式改革，我們小組申報了《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》課題,，為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)問題，尋找教育對策,，也為開展課題研究提供依據(jù),，掌握教研教改的第一手材料，我們對本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查,。

本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法進行,。以筆答問卷方式進行調(diào)查。

我校是一所農(nóng)村小學(xué),，現(xiàn)有8個教學(xué)班,，學(xué)生280多人，來自學(xué)校周邊范圍的適齡兒童,，大部分學(xué)生都是留守兒童,，學(xué)習(xí)自覺性較差,，又沒有家長輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績中等偏下,。

調(diào)查在全校進行,，各班隨機抽取一部分學(xué)生，為了使學(xué)生表述自己的真實想法,，本調(diào)查問卷只填班級,、性別，不填姓名,，并且當(dāng)堂完成答卷,。

本次問卷涉及自主學(xué)習(xí)主動性、獨立性,、自控性和學(xué)生家庭因素等方面,。包括學(xué)生對自主學(xué)習(xí)意義的認知、感興趣程度,、學(xué)習(xí)方式,、對老師和家長指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認識及自學(xué)表現(xiàn)評價等。從中歸納出4大類進行結(jié)果分析,。

（一）學(xué)習(xí)主動性的分析

主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì),，它表現(xiàn)為“我要學(xué)”，是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要,。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)習(xí),、生活中具備主動性的學(xué)生還是不多,，隨著年齡增加，更多的是在父母社會等外在壓力下去學(xué)習(xí)的,，而把學(xué)習(xí)作為樂趣的人極少,。另外，通過四年級不同層次學(xué)生的橫向比較,，說明學(xué)生對遠景性的動機是不一樣的,，是有差異的，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都受家庭環(huán)境的影響,，從學(xué)困生的選項中,，更明顯地看出，他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求,、態(tài)度和意向,。

（二）學(xué)習(xí)獨立性的分析

獨立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，如果主動性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么,，獨立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”,，獨立性是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要特征。

調(diào)查顯示,，自覺進行預(yù)習(xí)呈現(xiàn)出低段學(xué)生預(yù)習(xí)自覺性高于中高段學(xué)生的特點,，這可能是因為低段學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)輕，學(xué)習(xí)的興趣和熱情要高于高年級的學(xué)生,，另外,，低段學(xué)生預(yù)習(xí)要求低，容易做到,。從調(diào)查中顯示中高段學(xué)生在預(yù)習(xí)上還需利用一定的他主促使其進行預(yù)習(xí),，因為預(yù)習(xí)更能體現(xiàn)一個孩子的自主性。

（三）學(xué)習(xí)自控性的分析

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí),，能學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的表現(xiàn)和反應(yīng),，突出表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃,、自我調(diào)整、自我指導(dǎo),、自我表現(xiàn)強化上,。

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)比較依賴父母的督促，需要父母督促完成作業(yè),。

表面看低段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強一些，實際上通過對學(xué)生的訪問發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分是在老師的要求和家長的督促與指導(dǎo)下進行的,。也就是說低年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以他主為主逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。這一結(jié)果啟示我們在教學(xué)工作中要多與家長溝通聯(lián)系，爭取家庭教育的配合,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

（四）家庭因素分析

兒童的成長有賴于學(xué)校、家庭,、社會,，家庭是兒童成長的重要場所，父母對孩子的教育和支持,，是兒童學(xué)習(xí)成長的重要支持力量,，家庭教育是學(xué)校教育不能忽視的教育資源。

從調(diào)查中不難看出,，優(yōu)秀學(xué)生的家庭成員關(guān)系都很和睦,，父母對孩子有較高的期望值，有比較明確的培養(yǎng)目標，大都有較為民主的家庭教育氛圍,，大都有較好的教育方法,。無論家庭居住條件如何，都比較注意給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。除此之外,，這部分學(xué)生的家長自身文化素質(zhì)比較高也是一個重要的因素。

分析學(xué)習(xí)成績差的這一部分學(xué)生的家庭因素,，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的家庭成員本身的文化素質(zhì)比較低,，有些家庭成員之間的關(guān)系也比較緊張，家庭的物質(zhì)生活條件比較差,，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都不太好,。家長對孩子沒有什么要求，即使對孩子有一定的要求,，父母的教育意見和教育方法也存在較大分歧,。這部分學(xué)生的家長在教育孩子的問題上，嚴重地缺乏教育方法,。由于家庭教育的乏力,，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果，教師只能唱獨角戲,，由此造成了孩子的學(xué)習(xí)滯后,。

分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的問題，目的在于謀求解決這些問題的對策,。從調(diào)查情況來看,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很重要的因素，可以說,，學(xué)習(xí)效果的好與壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動性和獨立性,，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對學(xué)生的發(fā)展是起決定作用的,。

（一）改革課堂教學(xué)模式,，保證每位學(xué)生全身心投入。

那種一講到底或以問推進的課堂結(jié)構(gòu)固然陳腐,；牽制力極強的訓(xùn)練式課型也不利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，而那種“一提問、二討論,、三總結(jié),、四質(zhì)疑”的新的一成不變的走過場式的課堂教學(xué)模式也會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式。自主學(xué)習(xí)的課堂,，要求教師要能根據(jù)教材的特點和本班學(xué)生的學(xué)情靈活選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，每一堂課要在教師的引導(dǎo)下,，每個學(xué)生都能通過自己的思考、探索,、實踐等活動來獲取知識,，并在主動探索的過程中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,、方法。

（二）轉(zhuǎn)變角色,，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,。

教師在教學(xué)實踐中，要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,，利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動有針對性的訓(xùn)練學(xué)生獨立解決問題的能力,。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，轉(zhuǎn)變自己的角色,，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者,、研究者,。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并采取有效措施,，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和意志力,。

（三）家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)源動力,。

學(xué)校要定期召開家長會,，教給家長在家指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，使家長有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力,。加強學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系,，讓家長掌握一定的教育教學(xué)方法，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。這幾年我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績最好的一般為知識分子家庭的子女,；其次是上學(xué)時要求選擇班級,、選擇老師的子女；第三是由爺爺奶奶接送上學(xué)（家庭教育的任務(wù)全由他們負責(zé)）的普通家庭的子女,；最差的是外來務(wù)工人員和離異家庭的孩子（他們把孩子送到學(xué)校后從不過問孩子的學(xué)習(xí)情況）,。

這些告訴我們，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度,、成效等跟家長的關(guān)注程度是成正比例的,。家長對子女的期望越高,，給予的關(guān)注就越多，大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長,。相反,，家長缺乏對子女成才的期盼，或者期盼值不充分,，對子女的關(guān)注也不多,，學(xué)生就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)習(xí)效果的好壞不關(guān)心,，漸漸地就會對學(xué)習(xí)失去興趣,。因而直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績,。由于對學(xué)習(xí)的重要性認識不足,，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣還沒有形成，加上有意注意力還非常薄弱,，這時父母對子女的期望往往會成為孩子學(xué)習(xí)的源動力,，父母對孩子的關(guān)注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）隨著研究的深入,，我們越來越認識到還有許多亟待解決的問題：

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識還需進一步培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的有效操作方法還需深入研究,。

2,、調(diào)查抽樣只具備代表性，但缺乏普遍性,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究工作在教學(xué)實踐中,，還需更細致、更深入去開展個案研究,。

3,、與部分家長的溝通仍需費心費力。