報告是一種常見的書面形式,，用于傳達信息,、分析問題和提出建議,。它在各個領域都有廣泛的應用,，包括學術研究、商業(yè)管理,、政府機構等,。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考,，一起來看看吧

小學生調(diào)查報告及篇一

我觀察了周圍的環(huán)境,，植物生長得很茂密，我排除了自然災害的可能性,，可水中的死魚非常多,，垃圾也不少。這樣,，就只能是人為造成的,。

1、小河附近有一道公路,，那里每天都有很多車輛通過,。

2、附近還有很多商販在賣小吃,。

3,、還有許多飯館，小吃店和果汁店,。

4,、我們看到了兩個污水排放管道。

1,、有很多人往小河里扔垃圾,，吐痰，小魚吃后,，導致食物中毒而死亡,。

2、由于有污水排放到河里,，有的魚是直接喝了污水被毒死,。

河道是我們大家的,，讓我們拉起手來,，不要為了個人方便而污染小河，我們應該自覺做到保護我們的小河,，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧,。

據(jù)了解,，年輕一代比年長的一代要重視環(huán)境保護，特別是小學生,，在老師的教導下都認識到了環(huán)境對人類的重要,。我相信有了小朋友的環(huán)保意識，地球的未來大有希望!

小學生調(diào)查報告及篇二

轉(zhuǎn)眼間，寒假已結束,，開始了新學期的生活,，同學們個個都喜笑顏開，都想抒發(fā)假期的興奮,，那就讓我們來一個“寒假生活分享會”吧!

你在寒假中有安排,，有計劃嗎?a.有( ) b.沒有( )

1、你在外參加一些興趣班嗎?a.參加( ),，參加 班 b.不參加( )

2,、你每天一般看多長時間的電視?a.半小時左右( ) b.一至二小時( ) c.三至四小時( )

3、你每天做多長時間的作業(yè)?a.半小時( ) b.一小時( ) c.兩小時以上( )

4,、你寒假在家做家務事嗎?a.經(jīng)常做( ) b.有時做( ) c.不做( )

5,、你寒假玩不玩游戲機?a.經(jīng)常玩( ) b.有時玩( ) c.不玩( )

6、你上網(wǎng)嗎?a.經(jīng)常上( ) b.有時上( ) c.不上( )

7,、你參加社會活動嗎?a.有( ) b.沒有( )

8,、你進行社會調(diào)查嗎?a.有( )b.沒有( )

9、你假期外出旅游嗎?a.國內(nèi)游( ) b.國外游( ) c.沒旅游( )

10,、你寒假看課外書嗎?a.不看( ) b.一本( ) c.兩本以上( )

你都看些什么書?

11,、你怎樣利用壓歲錢?a.給父母保管( ) b.存入銀行( )c.買學習用品、圖書( ) d.捐給希望工程( )e.其它( )

12,、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎?a.看了( ) b.沒有看()

小學生調(diào)查報告及篇三

隨著時代的進步,，手機、電腦,、電視漸漸成為了人們生活中必不可少的東西,。尤其是現(xiàn)在的兒童以及青少年幾乎每人都有一部智能手機，用來聊天啊,、看小說啊,、打游戲等等。全國學生體質(zhì)調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.78％,，中學生為55.22％，高中生為70.34％,。更令人震驚的是,，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視而致盲者已超過30萬人,。因此,，兒童以及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會關注,。為什么近視的青少年越來越多,？他們的眼睛是怎么近視的,？難道僅僅是不良的習慣造成的嗎？為了了解小學生的近視情況及近視的相關因素,，我針對小學生們做了一次調(diào)查。

1.你的性別：

a.男 b.女

2.你的小學年級段：

a.低年級 b.中年級 c.高年級

3.你是不是近視：

a.是的 b.不是

4.你是如何近視的：

a.看電視或用電子產(chǎn)品過度 b.坐姿不端 c.遺傳 d.不近視

5.你近視多少度：

a.200度以下 b.500度以下 c.更高 d.不近視

6. 你近視幾年了：

a.兩年以下 b.五年以下 c.更久 d.不近視

大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的,。調(diào)查結果表明,，有40％的小學生是因為使用電子產(chǎn)品過度才導致近視的。

1. 看電視的距離太近

2. 用電子產(chǎn)品的時間太長

3. 寫作業(yè)時的姿勢不太正確

4. 遺傳基因

1.寫作業(yè)時坐姿要端正,，光線要充足,，要做到胸離桌子一拳，眼離課本一尺,。

2.盡可能少上網(wǎng)或少看其它輻射性強的東西,，注意作息時間的安排。

3.定期到眼科醫(yī)院做檢查,，聽從醫(yī)生的指導,，逐步矯正視力或方式近視加深。

為了有效預防近視等眼病,，一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，不要用臟手揉眼睛，糾正不良的習慣,；二要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,。視力關系到我們的一生，所以一定要愛護我們的眼睛,，以免將來后悔,。

小學生調(diào)查報告及篇四

孩子有攻擊性行為怎么辦上海楊浦中心醫(yī)院心理科主任醫(yī)師翁暉亮佳佳和莎莎正在畫畫，佳佳缺一支紅色的蠟筆,，看見莎莎筆盒里有一支,，伸手就去拿，嘴里還說：“這是我的,?！鄙豢辖o他，佳佳氣得把莎莎畫畫的東西全扔掉,，還用腳去踢莎莎,。佳佳所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學上稱為兒童攻擊行為。攻擊行為是指因為欲望得不到滿足,，采取有害他人,、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人,、罵人,、推人,、踢人、搶別人的東西(或玩具)等,。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個高峰,，10-11歲出現(xiàn)第二個高峰?？傮w來說,，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語言攻擊居多,。攻擊行為會妨礙孩子今后一生的發(fā)展,，如果攻擊行為延續(xù)至青年和成年，就會出現(xiàn)人際關系緊張,、社交困難,。另外，攻擊行為與犯罪有一定關聯(lián),。心理學研究表明：70%的少年暴力罪犯在兒童期就被認定為有攻擊行為,。也就是說，從小攻擊性強的孩子,，如果不注意克服和制止,，長大后容易走上違法犯罪道路。因此,，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性較強的行為時,，家長切不可掉以輕心，必須及早予以矯治,。攻擊行為的原因遺傳因素有些攻擊性強的兒童可能存在某些微小的基因缺陷,。家庭因素有些家長慣于用暴力懲罰的方式來教育孩子，結果孩子也以同樣的方式來對待其他兒童,，表現(xiàn)出攻擊行為,。如有的家長只要孩子做錯事，就不分青紅皂白地打他一頓,。

孩子挨打以后,，容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉(zhuǎn)稼”到別的人身上,，就易找別人出氣,，逐漸形成攻擊行為。又如有的家長對自己的孩子說：“如果有人欺侮你,，你要狠狠地揍他,。”在大人的縱容下,，孩子容易發(fā)生攻擊行為,。環(huán)境因素美國心理學家班杜拉通過一系列實驗證明,，攻擊是觀察學習的結果。由于兒童模仿性強,，是非辨別能力差,，因此，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為,。有資料表明,，經(jīng)常看暴力影視的兒童,，容易出現(xiàn)攻擊行為。如果兒童經(jīng)?？幢┝τ耙暺?、武打片，玩暴力電子游戲,，會使孩子的攻擊性心理得到加強,。值得指出的是，如果一個孩子在偶然幾次的攻擊行為后,，得到了“便宜”,，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會有所增強,。若再受到其他孩子的贊許,，其攻擊行為就會日益加重。

攻擊行為的對策：

1.創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境實踐證明,，生活在一個有良好家庭氣氛,、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會明顯減少,。家長應為孩子提供足夠的玩耍時間和玩具,，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視,，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具,，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言。

2.去除攻擊行為的獎勵物如果孩子打了人家長不制止,，打人就成為攻擊行為的“獎勵物”,，使孩子覺得打人并沒有什么不對，以后還可以去打別人,。所以,，當孩子出現(xiàn)攻擊行為時，家長要及時處理,，使孩子認識到什么行為是錯的,，應該怎樣做才對,。

3.教孩子懂得宣泄情感煩惱、挫折,、憤怒是容易引起攻擊行為的情感,，因此要教會孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的煩惱,、憤怒宣泄出來,。

4.培養(yǎng)孩子豐富的情感有些孩子見到小動物，會去虐待它,，以發(fā)泄內(nèi)心的憤怒,。家長可以讓孩子通過飼養(yǎng)小動物來養(yǎng)成孩子的愛憐之心。這種鼓勵親善行為的方法,，是糾正孩子攻擊行為的一條行之有效的途徑,。

5.對孩子的攻擊行為“冷處理”所謂“冷處理”，就是在一段時間里不理他,，用這種方法來“懲罰”他的攻擊行為,，如把孩子關在房間里，讓他思過,、反省,，這種方法的好處在于不會向孩子提供呵斥、打罵的攻擊原型,。如果把這種方法與鼓勵親善行為的方法配合使用,，效果會更好。

6.引導孩子進行移情換位心理學的研究表明,，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時,，往往會停止攻擊。然而,，攻擊性很強的人則不然,，他們會繼續(xù)攻擊受害者。這是因為他們?nèi)狈σ魄榧寄?，不會同情受害者,。家長應從小培養(yǎng)孩子的移情能力，告訴孩子,，攻擊行為會給別人帶來痛苦,，導致嚴重后果。

再讓孩子換個位置想想,，如果你是受害者,，那么，你將會有怎樣的感覺和心情呢,？讓孩子從本質(zhì)上消除攻擊行為,，這是一種很好的方法,。

7.家長以身作則做孩子的表率家長必須注意自身修養(yǎng)，不要因自己對某些事情不順心而在孩子面前毫無顧忌地攻擊別人,。夫妻之間要避免爭吵打罵,，為孩子樹立良好的榜樣。

小學生調(diào)查報告及篇五

因為網(wǎng)站會侵蝕我們純潔的心靈;暴力網(wǎng)站會讓我們變得自私,、孤僻;恐怖網(wǎng)站會使我們神經(jīng)衰弱,，焦躁不安。

調(diào)查

經(jīng)過我對網(wǎng)吧,、電子游戲廳管理員的交談,，我知道一般他們都是在玩游戲，小部分在查資料,，復習功課,。他們玩的游戲是非常不好的游戲，如《魔獸世界》,、《生死一線》、《鬼吹燈外傳》……等一系列游戲,。而且有些小學生自控力差,，最長上機時間竟超過8小時。

不過,，我們班屬于一般狀態(tài),。

分析

經(jīng)分析，到網(wǎng)吧上網(wǎng)的大多數(shù)是偷偷去的,，而且那些上網(wǎng)的錢都是父母給他們買早餐的,。為了玩游戲，他們將早餐費節(jié)省下來,。而且上網(wǎng)都瞞著父母,，私自一個人去了。

結論

1,、有些學生天天就想著玩,，太倔強。

2,、父母管教不嚴格,。

3、網(wǎng)吧看到錢就兩眼冒金星,，不論他成不成年都放他們進來,。

這些原因充分表明，管好小學生上網(wǎng)問題不只是學生自己的事情,，還跟家庭,、社會的環(huán)境有關,。

建議

小學生調(diào)查報告及篇六

xx小學小學生閑暇生活研究課題小組課間有十五分鐘的時間，小學生本來可以痛痛快快地玩,，可與一些學生交談的過程中,問起他們課間玩些什么游戲,，回答出乎意料，竟然沒有我想象中的眉飛色舞,，而是不斷抱怨“沒意思!沒意思!”

因為學校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動,，不能在操場上打球，不能追趕,，不能……所以,，課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”，要么在教室內(nèi)外無聊地走幾圈,，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上,，根本不到操場上去?？上攵?，這樣的課間自然感覺無聊沉悶。通過問卷調(diào)查,，我們得到如下具體的信息：

1,、 課間你通常：游戲的占13%看書90%鍛煉身體0聊天60%吃東西

2、 你通常是先上廁所還是玩一會再去：先去100% 后去

5,、課間十五分鐘,，你感到：緊張的0有趣53% 無聊13%放松34%

6、你會利用課間向同學或老師請教學習上的問題嗎?會的占97%不會的占3%

7,、課間你遇到過危險情況嗎?是什么?沒有的占87%有的占13%有被球打到頭的,，有看到同學打架怕自己被打到的。

8,、課間你通常在什么地方活動：教室占53%走廊23%操場35%還有一部分同學多選

9,、你認為課間時間多長合適：15分鐘占60分鐘7%10分鐘33%

10、你認為課間做什么不適合?為什么?100%的同學認為打鬧,、打架,、踢球等劇烈活動不合適，因為會傷及他人,。

11,、課間你通常和誰在玩 ?自己一個人的占3%同學97%

12、下課后你是這樣做的：先做好下節(jié)課的課前準備再玩的占87% 直接出去玩13%

一是由于學校的一些規(guī)定,，他們不能痛痛快快地去玩,，被規(guī)定束縛了手腳，

第二他們大多數(shù)對學業(yè)感到焦慮，希望通過課間來完成一定的學習任務,。誠然,，無規(guī)矩不能成方圓，科學合理的校規(guī)校紀對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用,。然而很多的“不能”,，讓學生手足無措，使人不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性,。但在安全第一的前提下,，學校這樣做，有自己的苦衷,。

因噎廢食的做法當然不足取,，因此有必要開展一些指導活動，讓小學生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度地開展一些自己喜愛的活動,，比如玩一些不受場地和時間人數(shù)限制的游戲,，鍛煉身心。要知道,，孩子天真爛漫,，活潑好動，對一切充滿好奇,，他們需要游戲,，需要在寬容輕松的環(huán)境中活動，但“不準這不準那”的禁令限制了他們的欲望,，讓他們過早學會了循規(guī)蹈矩,，出現(xiàn)了與年齡不相稱的憂郁焦躁,，長此以往,，學生會產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至出現(xiàn)厭學,。

蘇霍姆林斯基說：“孩子們的許多行為舉止,，在我們成年人看來是該受到指責的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使,。如果你不明白,，沒有發(fā)現(xiàn)這種激情，你就可能撲滅那小小的,，不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花,。” 因此,，今后對學生課間活動的指導還會是一個長期的任務,。

小學生調(diào)查報告及篇七

：某小區(qū)附近

：問卷調(diào)查

：人們對“低碳節(jié)能”的認識和行動。

近年來,人們的環(huán)保意識越來越強,一些如“低碳節(jié)能”此類的體也出現(xiàn)了,?？扇藗冇謱Α暗吞脊?jié)能”了解多少,？做到了多少呢？8月21日這天,，我和我的同學來到了某小區(qū)附近,，進行了一次社會調(diào)查。

被調(diào)查的人分為四個年齡段,，情況如下：18歲以下的約30%,，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%,，60歲以上的約10%,。

我們在調(diào)查中，許多人都認為自己對環(huán)保問題關注度較高（占100%）,。這讓我們統(tǒng)計時十分驚訝,。當談起對“低碳”和“低碳生活”含義的了解，約40%的人選擇了“聽說過,，但不知道是什么”,，約50%的人選擇了“知道含義和大致內(nèi)容”，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內(nèi)容”,。

但是當回答起具體問題時,，情況卻并不像人們所說的那么好：比如說對與環(huán)保相關的一些重要事件的了解，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都知道（了解度各占100%和80%）,。了解不多的就像：碳中和.京都議定書和哥本哈根氣候會議,，知道的人只占到了10%不到。

情況也不容樂觀的是關于節(jié)能減排產(chǎn)品和技術的了解：人們生活中比較常見的led節(jié)能燈.太陽能發(fā)電及風力發(fā)電各占90%和70%,。而不常見的,，如地源水泵空調(diào)系統(tǒng).生物燃和節(jié)能幕墻都只占到了10%不到。

人們環(huán)保知識如此淡薄,，讓我們?yōu)槿藗兊沫h(huán)保行為情況極為擔心,。還好，結果比較近人意,。關于“低碳生活十大準則”調(diào)查情況如下：拒絕塑料袋約60%,，巧用廢舊品約40%，拒絕一次性用品約40%,，提倡水循環(huán)約40%,，辦公無紙化約10%，出行少開車約70%,，用電節(jié)約化約80%,，購物需謹慎月30%，爭做志愿者約10%，植物常點綴約30%,。

有一道題是這樣的：“如果某個‘環(huán)保節(jié)能’產(chǎn)品價格比同類其他產(chǎn)品高,，您會購買嗎？”讓我們欣慰的是,，所有人都選擇了“支持‘低碳節(jié)能’,，會購買”。

1.多了解關于“低碳節(jié)能”和環(huán)境污染的各種知識,。

2.多做生活的有心人,，留意每個環(huán)保的小細節(jié)。

3.節(jié)能環(huán)保,，過“低碳生活”,。

地球是我們大家的，讓我們共同努力,，讓這個美麗的地球,，美麗的更久一點。

小學生調(diào)查報告及篇八

20xx年11月27日,。

南流江,。

以前和現(xiàn)在的大變化。

3處,。

南流江快成了無魚江,，總江村江邊，一位老人說：“哪里有大魚,，能撈幾斤的小魚蝦就不錯了,，現(xiàn)在江里的魚越來越少了。以前魚蝦非常多,，用漁網(wǎng)一天的功夫就能抓到一兩百公斤,。但是，近些年來有很多打魚人急功近利,，用電電魚,，連未長大的小魚苗也電死了,，所以魚就越來越少了,。運氣好每天可抓到十公斤，運氣不好就只有一兩公斤的收成,。不少人已經(jīng)不再下網(wǎng)抓魚,，而是組裝專門的的網(wǎng)具用電抓蝦，但收獲很少,。還有人用網(wǎng)眼很細小的長網(wǎng)圍在江邊的淺灘上,，大海漲潮帶動江水水位上升，魚蝦游來，潮水一退就擱淺在淺灘上的網(wǎng)里,，連火柴那么小的魚苗也逃不掉,，有時光魚苗就有近百公斤。假如讓這么多的小魚長成大魚再抓將是多大的一筆數(shù)啊!

少魚原因：1.抓魚的人太貪心了,。2.抓魚的人用的抓魚用具抓到的魚太多了,。3.抓魚用具的副作用讓一些魚苗而死。4.污染太大了,。

以上幾條都是能夠讓南流江的魚減少的主要原因,，希望大家能改正掉這些。通過調(diào)查這一調(diào)查活動,，我明白了,，我們要保護動物。

小學生調(diào)查報告及篇九

又到星期六了,，我們小學生,，有些在做運動，有的在做游戲,，有的在玩電腦,，有的在看電視，有的在學習還有的在做家務,。

我走訪了英東中學小學生家,，我去他們家的時候，大多是都在看電視,，也有一些小學生在玩電腦,，玩電腦的時間2。3個小時,，其次有一小部分學生在學習,，還有個別小學生在做家務。

分析

在我走訪他們家的過程中,，我可以看出大部分小學生喜歡玩而討厭學習,。也有少數(shù)小學生雖然喜歡玩，但他們不討厭學習,，他們能夠完成作業(yè)后才出去玩,。

結論

小學生不喜歡學習的情況主要有：

1、他們有一些題目不會做,，而且不動腦筋思考和不問爸爸,、媽媽，也有一些小學生覺得學習很費勁,。

2,、有些同學只覺得玩很快樂,，而討厭學習。

3,、有些同學喜歡學習,，可是他們的作業(yè)要等到星期天才做。

建議

針對同學們這些不喜歡學習知識的習慣,，我以下有幾點建議：

1,、制定一個小學生周末學習計劃，合理安排時間,。

2,、學習之余，多運動,，比如：打球,、踢毽子、跑步,、拉雙桿……

3,、題目不會的可以問爸爸、媽媽或者查電腦,。

4,、玩電腦最多玩一個小時。

5,、要多看課外書,，不要只顧著玩。

小學生調(diào)查報告及篇十

為了使自己本次小課題《小學生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進行的更順利,，調(diào)研活動更為有效,，特對我校學生進行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時我將全校學生劃分為低、中,、高三個階段）,。調(diào)查發(fā)出了40份問卷，收回40份,。根據(jù)調(diào)查情況,，做出定性分析結論如下：

（一）學生的朗讀水平

1、對學生朗讀水平的調(diào)查,，為正確朗讀,、流利朗讀、有感情朗讀三個方面,。其中能夠在課堂上給同學們大聲朗讀的學生占20%,，認為自己總是能大聲給同學們朗讀的占15%,，有時能大聲朗讀的占30%,，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學生還是占大多數(shù)的,，學生還是希望在同學面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關于朗讀的效果方面,，在朗讀的過程中,，會讀錯字的學生占25%，經(jīng)常會讀錯的學生占10%,，有時會讀錯的學生占48%,，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因,。

2,、朗讀配合、教師評價等方面也會影響學生的朗讀水平,。朗讀的配合方面,，分角色朗讀時，能很好與他人配合的學生占28%,，說明學生還是有愿望讀出很好的效果的,。在教師評價方面，20%的學生受到過老師的表揚,，說明老師的認識是到位的,，但學生的重視度還不夠，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的,，但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求,。而這些方面，通過調(diào)查顯示,，學生在這三方面還需努力提高,，學生的整體朗讀水平也有待提高。

（二）學生的朗讀興趣

1,、在內(nèi)在心理方面,，喜歡朗讀語文課文的學生占36%，非常喜歡朗讀課文的學生占33%,，表明學生還是很喜歡朗讀語文課文的,。這可能是由于語文課文的可讀性比較強，大多是文學作品,，而且其中有很多名家名篇,，不僅讀起來朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強的,。但表現(xiàn)在課堂上,，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學生占18%，非常喜歡主動給大家朗讀的占26%,。說明學生還是不愿意主動表現(xiàn)自己,，而更習慣于通過老師的提問,，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學的肯定的方式來表現(xiàn)自己,。同時,，學生很希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明,，這樣的學生占34%,，非常希望得到稱贊的占35%，說明學生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定,。另外有占24%的學生不太喜歡朗讀,，有46%的學生很喜歡朗讀，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的,，并且有35%的學生認為大家朗讀得都很好,，認為大家朗讀得都非常好的占25%，學生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的,。這說明雖然他們還是小學生,，但對于他人還是能夠給予客觀評價的。

2,、在外在表現(xiàn)上,，早讀時，不主動與小組同學朗讀課文的學生占15%,，能與小組同學朗讀的學生占16%,，說明學生的主動性還是差一些，不夠自信,。早讀時能充滿激情的學生占14%,，表情平淡地讀書的學生占26%，這也從另一個方面解釋了學生朗讀水平為什么不高,，缺少練習,，重視度不夠是其主要的原因。

（三）老師對待學生朗讀的態(tài)度,。

這方面我們設計了6個問題,，從學生的答卷結果來看，老師的認識是到位的,，但學生的重視度還不夠,，同時也折射出另一個現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求,。

（四）學生在朗讀改進方面的表現(xiàn),。

非常想提高自己朗讀水平的同學占54%，說明學生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的,。學生在朗讀改進方面的表現(xiàn)我認為很重要,，因為通過調(diào)查表明,，學生的朗讀水平還有待提高，改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面,。

（五）家長及學校在學生朗讀方面所做的工作,。

家長很重視孩子朗讀的僅占11%,，不重視的卻占45%,；此外，學校對此類活動的開展也不是很多,。這說明家校兩方面對學生朗讀技能的重視不夠,，只是單一地看教學成績。

為什么學生的朗讀沒有達到很高的水平,，基于以上調(diào)查結果分析,，可能主要有以下幾點原因。

通過調(diào)查表明學生目前并沒有完全達到或大多數(shù)學生沒有達到語文課程標準對小學生所要求的能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點：

第一,、學生的朗讀基礎不扎實,。朗讀是一項復雜的語言藝術，是學生綜合能力的體現(xiàn),，要求基礎知識扎實,，語言表達能力強。而這兩方面,，一是需要語文知識的積累儲備,，二是需要一定的朗讀技巧的指導和練習。通過調(diào)查顯示,，學生讀錯字的情況還是很普遍,，說明基礎知識還是不十分扎實，這就直接影響了學生的朗讀水平的提高,。

第二,、練習少也是一個原因。課下學生很少練習朗讀,，這就使學生很難讀得流利,、有感情。從客觀原因上來看,，課上由于班額的限制不可能很多同學得到朗讀課文的機會,，加上大多數(shù)學生是不愿主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名,，所以學生處于被動的地位,。但是當被點名叫到給同學們朗讀,，學生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評價,，但大多數(shù)老師更多地給予表揚,，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學,，不太重視朗讀教學,，這些原因綜合起來使得學生的朗讀水平不是很高。

第三,、老師,、家長、學校對朗讀技能的重視度不夠,。大部分人認為：學生的學習成績才是第一位的,。至于朗讀得是否正確、流利,、有感情要求特別低,，特別是有感情，很多人都會忽略這一要求,。認為只要會讀就行,。我覺得這一點也是導致孩子們朗讀水平不高的關鍵要害。

內(nèi)容導航第1頁：小學生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報告第2頁：小學生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

此調(diào)查旨在了解小學生現(xiàn)有的朗讀水平,，了解其朗讀方面的差異及學生和家庭對朗讀的重視程度,。其中的一些問題可根據(jù)自身情況進行多選。為求調(diào)查的科學性和真實性,，希望同學們認真作答,。

1、性別：（）a,、男b,、女

2、年級：（）a,、一二年級b,、三四年級c、五六年級

3,、你喜歡朗讀嗎,？（）

a、非常喜歡b,、比較喜歡c,、喜歡d、不喜歡e、其它

4,、你喜歡朗讀哪些類型的文章,？（不定項選擇題）（）

a、詩詞類b,、散文類c,、小說類d、童話類e,、其它

5,、你覺得朗讀重要嗎？（）

a,、非常重要b,、一般重要c,、不重要d,、沒感覺e、其它

6,、你平時通過什么途徑學習朗讀的,？（不定項選擇題）（）

a、老師帶讀b,、同學交流c,、電視網(wǎng)絡d、家長監(jiān)督e,、其它

7,、你平常會主動朗讀課文嗎？（）

a,、經(jīng)常會b,、有時會c、從來不會d,、其它

8,、你喜歡怎樣的朗讀方式？（）

a,、個人朗讀b,、小組朗讀c、全班朗讀d,、男女分組讀e,、其它

9、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎,？（）

a,、喜歡（請接著答第10題）b、不喜歡（請接著答第11題）

10、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀,？（不定項選擇題）（）

a,、覺得自己讀得好b、得到贊美c,、鍛煉自己d,、形成習慣e、其它

11,、語文課堂上,，老師讓你們朗讀的時間多不多？（）

a,、很多b,、一般多c、很少d,、沒有e,、其它

12、在語文課堂上,，老師常讓你們以什么方式朗讀課文,？（不定項選擇題）（）

a、全班跟老師讀b,、全班跟錄音讀c,、找同學帶讀d、分角色朗讀e,、其它

13,、語文課堂上，老師會專門指導你們朗讀嗎,？（）

a,、經(jīng)常b、有時c,、很少d,、從不e、其它

14,、老師對你的朗讀水平有什么看法,？（）

a、很滿意b,、比較滿意c,、覺得還需進一步提高d、沒評價 e,、其它

15,、你認為自己班語文老師的朗讀水平怎樣？（）

a、很高b,、一般c,、很低d,、不清楚e,、其它

16、班上有沒有因為語文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表揚的同學,？（）

a,、非常多b,、一般多c、比較多d,、沒有e,、其它

17、語文晨讀時,，同學們一般采用怎樣的方式,？（）

a、自己讀b,、全班齊讀c,、分組朗讀d,、,、其它

18、語文晨讀時,，同學們一般是怎樣的狀態(tài),？（）

a、充滿激情b,、表情平淡c,、不出聲d、和其他同學說話e,、其它

19,、你所在的學校經(jīng)常舉行與朗讀有關的活動嗎？（）

a,、經(jīng)常b,、有時c、很少d,、從來沒有e,、其它

20、你的家長會將普通話嗎,？（）

a,、很標準b、水平一般c、不會講d,、不會聽e,、其它

24、家長重視你的朗讀嗎,？（）

a,、很重視b、一般重視c,、不重視d,、其它

21、家長會主動要求你朗讀給他們聽嗎,？（）

a,、經(jīng)常b、有時c,、很少d,、不會e、其它

22,、家長對你的朗讀水平有什么看法,？（）

a、很滿意b,、比較滿意c,、覺得還需進一步提高d、沒評價 e,、其它

23,、你覺得自己對以下朗讀技巧掌握得如何？請在相應的空格打勾,。

很好 好 一般 較差

1,、聲音洪亮，吐字清晰（）（）（）（）

2,、讀音準確,，不讀錯字別字

3、不隨意增,、刪,、調(diào)、換字詞

4,、通順流利,，不重復回讀

5、語速快慢適度,，符合語境

6,、語氣連貫,，停頓恰當

7、重音恰當,，語義準確

8,、理解文章，感情飽滿

24,、你想提高自己的朗讀水平嗎,？（）

a、非常想b,、一般想c,、無所謂d、我已經(jīng)讀得很好了e,、其它

25,、如果學校要開展更多活動去提高學生的朗讀水平，你有什么建議呢,？

小學生調(diào)查報告及篇十一

了解中國春節(jié)有哪些習俗,，這些習俗的由來，感受人們過春節(jié)時的喜悅心情和歡樂氣氛,。

春節(jié)期間

1,、利用談話的形式，詢問長輩,。

2,、跟爺爺奶奶準備、干活,，親身感受迎接新年的到來,。

3、查閱資料,，了解春節(jié)習俗。

1,、除塵

爺爺告訴我說： “ ‘臘月二十四,，撣塵掃房子’ ，據(jù)《呂氏春秋》記載,，我國在堯舜時代就有春節(jié)掃塵的風俗,。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義,，其用意是要把一切窮運,、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。除塵就是年終大掃除,，家家戶戶都要灑掃庭院,，疏浚明渠暗溝,，撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng)，清洗鍋碗瓢盆各種器具,，拆洗被褥窗簾等,。年前打春時，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生,，立春后就不可再打掃了,，防止把新春的財氣、新春的喜慶掃了出去,?！?/p>

哦，原來是這么回事,，這一習俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求,。

2、貼春聯(lián)

臘月二十九這天,，吃過早飯,，我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字。

“爺爺,，‘?！譃槭裁匆怪N呢?”

“哈哈，這是因為‘?！搅恕?。“哈哈……”“哈哈……”

“爺爺,，你給我講講貼春聯(lián)的來歷吧!”

“你呀應該多讀書了,，等會兒我給你一本書，你自己好好查查吧!”

原來春聯(lián)也叫門對,、春貼,、對聯(lián)、對子,、桃符等,，它以工整、對偶,、簡潔,、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望,，是我國特有的文學形式,。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村,，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上,，為節(jié)日增加喜慶氣氛,。王安石“千門萬戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩句,，說的就是這件事,。每年春節(jié)，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯(lián),，更增添了喜慶氣氛,。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛,，也集裝飾性,、欣賞性和實用性于一體。在貼春聯(lián)的同時,，一些人家要在屋門上,、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“?！弊?。春節(jié)貼“福”字,，是我國民間由來已久的風俗,。“?！弊种父?、福運，寄托了人們對幸福生活的向往,，對美好未來的祝愿,。

3、守歲

年三十的晚上,，媽媽做了一大桌好吃的,，瓜果點心應有盡有。一看到好吃的,，我狼吞虎咽的吃起來,。奶奶說，你這孩子,，這頓年夜飯要慢慢吃，還要守歲呢!

“守歲什么意思?快給我說說,?！?/p>

爸爸說：“我國民間在除夕有守歲的習慣，我國至少在南北朝時已經(jīng)有吃年夜飯的習俗,。在這“一夜連雙歲,，五更分二年”的晚上,，家人團圓，歡聚一堂,。全家人圍坐在一起,，茶點瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始,，這頓年夜飯要慢慢地吃,，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜,。除夕之夜,，一家老小，邊吃邊樂,，談笑暢敘,。”

我們有說有笑的吃著年夜飯,?！皨寢專O果我們總吃,，今晚你怎么還擺一大盤呢?”“這你不懂了吧,，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說法”。

“年夜飯這么有講究?”我纏著奶奶給我說道說道,。

原來在守歲時所備的糕點瓜果,，都是想討個吉利的口彩：吃棗(春來早)，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人),，吃長生果(長生不老),，吃年糕(一年比一年高)。

現(xiàn)在除夕之夜,，一家老小,，邊吃邊看晚會，談笑暢敘,。

4,、放爆竹

12點的鐘聲剛敲響，爸爸就去點響了鞭炮,，“啪”“啪”……聲音真大,，我趕緊捂住了耳朵。

中國民間有“開門爆竹”一說,。即在新的一年到來之際,，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新,。

相傳此舉是為了驅(qū)逐“山魈”,。山魈,，據(jù)說是古時深山里的一種兇惡的獨角鬼怪，但是它最怕聲響,，人們就用燒竹子的爆破聲來嚇跑它,。有了火藥后，人們就用火藥裝入竹筒,，做成爆竹,，后用紙制筒，也稱爆仗或炮仗,。到現(xiàn)代,，人們已不相信什么“山魈”了，但還是習慣在春節(jié)放鞭炮,，借以歡慶節(jié)日,，振奮精神。所以,，從大年三十晚上到大年初一清早,，鞭炮聲總是連綿不斷。

5,、拜年

初一那天,，我早早起來，穿上最漂亮的衣服,，媽媽,、奶奶也打扮得整整齊齊，我們出去拜年了,。我之所以這么積極早起,，是因為這一天我會收到好多的壓歲錢。

通過查閱資料,，我了解了拜年的許多知識,。新年的初一，人們穿戴整齊,，出門去走親訪友,，相互拜年，恭祝來年大吉大利,。拜年的方式多種多樣,，有的是同族長帶領若干人挨家挨戶地拜年；有的是同事相邀幾個人去拜年,；也有大家聚在一起相互祝賀,，稱為“團拜”。

拜年時,，晚輩要先給長輩拜年,，祝長輩長壽安康，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩,，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟,，因為“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲,。

我們中國春節(jié)的這些習俗,，其實寄托了人們對幸福生活的向往，對未來的美好祝愿,。

小學生調(diào)查報告及篇十二

去年夏天,，天氣十分悶熱，我和伙伴們決定到河里涼快涼快,。我們一路高歌來到河邊,，卻被眼前的景象驚呆了：綠油油的水葫蘆鋪滿了整個河面，幾乎不留一點兒空隙,。河水綠而渾濁,，十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡?？吹竭@兒,，我們那點快樂勁兒消失得無影無蹤?！霸趺催@么臭呀,！”“是呀，這臭氣是從哪里冒出來的,？”我們感到很奇怪,。

一回到家我就迫不及待地把這個現(xiàn)象告訴了爸爸，并問：“以前我們這條河有過這種現(xiàn)象嗎,？”爸爸想了一會兒,，說：“從我記事起，這條河從沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象呀,?！薄澳鞘鞘裁丛蚰兀俊蔽液闷娴貑??！澳蔷托枰愫煤玫厝パ芯垦芯浚页鲈蛄?，有信心嗎,？”爸爸鼓勵我說。

說干就干，我和伙伴們組成了一個科技調(diào)查小組,，在爸爸的指導下,，轟轟烈烈地展開了調(diào)查。

我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺,。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災的原因：“過去,，這條河里也長著這種水葫蘆，但那時村里家家戶戶都養(yǎng)豬,，水葫蘆是很好的豬食,，大家都搶著撈，所以水葫蘆就沒有機會成‘災’了……”

我們又拜訪了爸爸的老同學——縣農(nóng)業(yè)局的李余生叔叔,，他是研究水環(huán)境和農(nóng)作物關系的專家,。我們說明來意后，李叔叔非常高興,，并親自指導我們的課題研究,。他指導我們察看了河水、調(diào)查了水源后,，找到了造成水污染的主要原因：1.處于上游的紅旗崗新區(qū)的建設,，生活污水排放過度，尤其是化糞池中的糞水排放到河里,，導致水體富營養(yǎng)化,。2.水葫蘆過度繁殖限制了水體的流動，水體沒有陽光照射,，變得發(fā)臭,，從而抑制了浮游生物的生長，破壞了河水的生態(tài)平衡,。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開水面的水的蒸發(fā)量高出8——10倍,，造成水源損失。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會使水的ph值降低,，二氧化碳濃度增高,，水資源的使用價值大大降低，直至不能使用,。5.降水量偏少,，河水漲水次數(shù)減少，流動的水源也逐漸減少,，致使水葫蘆仍在原處繁殖,，導致水發(fā)臭，水環(huán)境遭到破壞,。

找到了病源,，那如何整治呢,？我們在李叔叔的指導下，通過上網(wǎng)查詢,，找到了抑制水葫蘆生長的三種好辦法：第一,，引進水葫蘆天敵——水葫蘆象甲，其以水葫蘆為食物,。第二,，清理營養(yǎng)過剩水體，水葫蘆之所以瘋長是因為水體富營養(yǎng)化造成的,，我們應杜絕將污水排入河中的行為。第三,，人工打撈水葫蘆,。推進養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，提倡用水葫蘆喂養(yǎng),，這樣一來就能變廢為寶,，讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了。

小學生調(diào)查報告及篇十三

了解小學生關于識字興趣,、能力的現(xiàn)狀,，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學生的識字興趣和水平,。

調(diào)查方法

對一,、二年級學生進行小學生識字興趣、習慣和能力等方面調(diào)查問卷,。

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學生對識字的基本態(tài)度,。從動機、興趣,、技能等多個方面了解小學生對待識字的基本態(tài)度和能力掌握狀況,。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進行研究,、思考,、分析，找出形成種種態(tài)度的原因,。

（3）對現(xiàn)狀的看法和建議,。小結調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議,，希望能夠消除學生不認真的態(tài)度,，提高能力。

（二）調(diào)查對象：一,、二年級學生

（三）調(diào)查時間：xx.5. 6——xx.5.10

（三）調(diào)查方式：采用問卷,、座談、聽課、看作業(yè),。調(diào)查中,，發(fā)放、回收問卷80份,，瀏覽教學作業(yè)50余本,，聽識字課6節(jié)，就不同對象召開座談會3次,?；厩闆r如下。

一,、學生對待識字的態(tài)度,。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度,。問卷顯示,，討厭識字的約68%。

表現(xiàn)二：積極,、喜歡的態(tài)度,。問卷顯示，愿意主動識字的約21%,。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度,。問卷顯示，為識字而識字的約11%,。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結果發(fā)現(xiàn)一年級學生識字的興趣比較濃厚,，也愿意通過多種方式自主識字，且形式多種多樣,。二年級學生相對來說就比較被動,，為了識字而識字，興趣明顯下降,，有些學生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒,。在一年級預習課文時，能積極主動的預習生字,，方法多樣,，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識字興趣下降,，識字方法越來越單一,，識字能力也隨之下降。相對于一年級時,，識字量有所降低,。

表現(xiàn)為：

類型

識字興趣,、方法

所占比率

自主識字型

能自主運用多種方法

5%

天天雷同型

每天采用相同的方法

35%

照貓畫虎型

仿照其他同學的完成

36%

隨意編造型

不查字典，進行胡編亂造,。

24%

由上表可以看出,，學生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動的識字狀態(tài),。

綜上所是述,，缺乏主動，缺乏興趣,，缺乏自信,，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識是小學生的主要表現(xiàn),。這些消極心理,，嚴重地影響了學生識字的積極性和創(chuàng)造性。

二,、消極心態(tài)之成因的分析

對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后,，綜合如下：

(一) 識字教學方法的機械單一

在識字教學中,，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測識字效果的最終目標，因此將抄寫,、組詞,、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識字,、在看圖學句中識字,、歸類識字、隨課文識字等形式,，但是師采用“集中識字”的形式較多,，而很少采用隨課文分散識字，即結合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學生字,。識字原則沒有引起足夠重視,，降低了學生識字的興趣，單調(diào)地讀,，重復地寫,，機械地識字過程使學習生字時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹,，不僅增加了學生的課業(yè)負擔,，還是造成學生運用字詞能力弱的一個根本原因。

（二）學生識字能力的培養(yǎng)欠缺

在教學中發(fā)現(xiàn),，學生獨立識字的方法不多,，能力不強,，識字的方法不夠多樣，學生思維只局限在幾種簡單的識字方法,，比如：加部首,、去部首、換部首,，學生學習生字的方法比較單一,。

（三）教師教學理念的缺乏

有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想,?！墩n程標準》要求小學階段要認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫,。小學低年級語文,，按目前小學教學大綱要求：一年級掌握455個生字。到二年級,，增加到1108個生字,，小學五年總識字量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識字,，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件,。然而，目前識字教學存在這樣的現(xiàn)象,，教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫,，少則一行，多則十遍幾十遍,，由于學生只是一味的抄寫,，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差,。有些教師希望通過抄寫讓學生記字,，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯字，這些是教師應該在抄寫前必須進行的指導,。

綜上所述,，在小學語文識字教學中，積極開展實踐性識字活動培養(yǎng)學生的識字興趣,，教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導,，學習使用現(xiàn)代教育技術進行教學，對改變識字教學中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,，對其以后的學習打下良好的基礎,。

小學生調(diào)查報告及篇十四

現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展,。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”,，這句話既道出了教學的目的,，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展,。學會學習是當今社會的一個主題,，自主地學習是學習的最高境界。教會學生學習,，是經(jīng)濟時代和學習化社會教育的根本任務之一,，而培養(yǎng)學生自主學習的能力則是教會學生學習的重要手段，也是學校培養(yǎng)適應社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段,。

新課程改革的一個重點就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，使學生學會自主性學習?！白灾鲗W習”是以學生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門嶄新課程,。 在學習化的社會里，自主學習將是一個永恒的主題,，每一個社會成員都要學會自主的學習,，才能與時俱進。

“小學生自主學習能力的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題,，其宗旨是從當代小學生的特點出發(fā),，探討實現(xiàn)小學生自主學習的基本途徑,從而促進學生獨立學習能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng),，提高小學的教學質(zhì)量，具有重要的運用價值和實際意義,。

我校開展1363課堂教學模式改革,，我們小組申報了《小學語文自主學習能力培養(yǎng)的探究》課題，為了解我校學生自主學習現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找教育對策，也為開展課題研究提供依據(jù),，掌握教研教改的第一手材料,，我們對本校學生自主學習現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查。

本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法進行,。以筆答問卷方式進行調(diào)查,。

我校是一所農(nóng)村小學，現(xiàn)有8個教學班,，學生280多人,，來自學校周邊范圍的適齡兒童，大部分學生都是留守兒童,，學習自覺性較差,，又沒有家長輔導,，學習成績中等偏下。

調(diào)查在全校進行,，各班隨機抽取一部分學生,，為了使學生表述自己的真實想法，本調(diào)查問卷只填班級,、性別,，不填姓名，并且當堂完成答卷,。

本次問卷涉及自主學習主動性,、獨立性、自控性和學生家庭因素等方面,。包括學生對自主學習意義的認知,、感興趣程度、學習方式,、對老師和家長指導自己自學的方式認識及自學表現(xiàn)評價等,。從中歸納出4大類進行結果分析。

（一）學習主動性的分析

主動性是自主學習的基本品質(zhì),，它表現(xiàn)為“我要學”,，是基于學生對學習的一種內(nèi)在需要。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力,，是激勵和指引學生進行學習的一種需要,。學習、生活中具備主動性的學生還是不多,，隨著年齡增加,，更多的是在父母社會等外在壓力下去學習的，而把學習作為樂趣的人極少,。另外,，通過四年級不同層次學生的橫向比較，說明學生對遠景性的動機是不一樣的,，是有差異的,，學優(yōu)生和學困生都受家庭環(huán)境的影響，從學困生的選項中,，更明顯地看出,，他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和意向,。

（二）學習獨立性的分析

獨立性是自主學習的靈魂,，如果主動性表現(xiàn)為“我要學”，那么,，獨立性則表現(xiàn)為“我能學”,，獨立性是學生學習的一種重要特征,。

調(diào)查顯示，自覺進行預習呈現(xiàn)出低段學生預習自覺性高于中高段學生的特點,，這可能是因為低段學生學習負擔輕,，學習的興趣和熱情要高于高年級的學生，另外,，低段學生預習要求低,，容易做到。從調(diào)查中顯示中高段學生在預習上還需利用一定的他主促使其進行預習,，因為預習更能體現(xiàn)一個孩子的自主性,。

（三）學習自控性的分析

自主學習要求學生對為什么學習，能學習,，學習什么,，如何學習等問題有自覺的表現(xiàn)和反應，突出表現(xiàn)為學生對學習的自我規(guī)劃,、自我調(diào)整,、自我指導、自我表現(xiàn)強化上,。

低年級學生的學習比較依賴父母的督促,，需要父母督促完成作業(yè)。

表面看低段學生的自主學習能力要強一些,，實際上通過對學生的訪問發(fā)現(xiàn)低年級學生的預習大部分是在老師的要求和家長的督促與指導下進行的,。也就是說低年級的學生的學習還是以他主為主逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。這一結果啟示我們在教學工作中要多與家長溝通聯(lián)系,，爭取家庭教育的配合,，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（四）家庭因素分析

兒童的成長有賴于學校,、家庭、社會,，家庭是兒童成長的重要場所,，父母對孩子的教育和支持，是兒童學習成長的重要支持力量,，家庭教育是學校教育不能忽視的教育資源,。

從調(diào)查中不難看出，優(yōu)秀學生的家庭成員關系都很和睦,，父母對孩子有較高的期望值,，有比較明確的培養(yǎng)目標，大都有較為民主的家庭教育氛圍,，大都有較好的教育方法,。無論家庭居住條件如何,，都比較注意給孩子一個良好的學習環(huán)境。除此之外,，這部分學生的家長自身文化素質(zhì)比較高也是一個重要的因素,。

分析學習成績差的這一部分學生的家庭因素，可以發(fā)現(xiàn)這些學生的家庭成員本身的文化素質(zhì)比較低,，有些家庭成員之間的關系也比較緊張,，家庭的物質(zhì)生活條件比較差，學生的學習環(huán)境都不太好,。家長對孩子沒有什么要求,，即使對孩子有一定的要求，父母的教育意見和教育方法也存在較大分歧,。這部分學生的家長在教育孩子的問題上,，嚴重地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力,，學校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果,，教師只能唱獨角戲，由此造成了孩子的學習滯后,。

分析小學生自主學習過程中的問題,，目的在于謀求解決這些問題的對策。從調(diào)查情況來看,，學生學習的主動性和獨立性是影響學生學習效果的很重要的因素,，可以說，學習效果的好與壞在很大程度上取決于學習的主動性和獨立性,，也就是說,，學生學習的自主性對學生的發(fā)展是起決定作用的。

（一）改革課堂教學模式,，保證每位學生全身心投入,。

那種一講到底或以問推進的課堂結構固然陳腐；牽制力極強的訓練式課型也不利于對學生自主學習能力的培養(yǎng),，而那種“一提問,、二討論、三總結,、四質(zhì)疑”的新的一成不變的走過場式的課堂教學模式也會使學生的自主學習流于形式,。自主學習的課堂，要求教師要能根據(jù)教材的特點和本班學生的學情靈活選擇最恰當?shù)慕虒W模式,，每一堂課要在教師的引導下,，每個學生都能通過自己的思考、探索、實踐等活動來獲取知識,，并在主動探索的過程中,，體驗到學習的樂趣和成功的喜悅，幫助每個學生找到適合自己的學習方式,、方法,。

（二）轉(zhuǎn)變角色，指導學生一些學習的方法,。

教師在教學實踐中,，要積極探索培養(yǎng)學生自主學習的指導策略，利用課堂教學和課外學科活動有針對性的訓練學生獨立解決問題的能力,。

教師要充分發(fā)揮學生的主動性,，體現(xiàn)學生的主體地位，轉(zhuǎn)變自己的角色,，使自己成為學生學習的指導者,、合作者、研究者,。教師要教給學生學習的方法,，并采取有效措施，循序漸進地培養(yǎng)學生的學習自覺性和意志力,。

（三）家校溝通,，借用家庭力量激發(fā)學習源動力。

學校要定期召開家長會,，教給家長在家指導學生自學的方法,，使家長有意識地培養(yǎng)學生獨立生活能力。加強學校與家庭的溝通和聯(lián)系,，讓家長掌握一定的教育教學方法,，是培養(yǎng)小學生自主學習的基礎。這幾年我們對學生的學習情況進行了跟蹤調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學習成績最好的一般為知識分子家庭的子女,；其次是上學時要求選擇班級、選擇老師的子女,；第三是由爺爺奶奶接送上學（家庭教育的任務全由他們負責）的普通家庭的子女,；最差的是外來務工人員和離異家庭的孩子（他們把孩子送到學校后從不過問孩子的學習情況）。

這些告訴我們,，學生自主學習的態(tài)度、成效等跟家長的關注程度是成正比例的,。家長對子女的期望越高,，給予的關注就越多，大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長。相反,，家長缺乏對子女成才的期盼,，或者期盼值不充分，對子女的關注也不多,，學生就產(chǎn)生不了學習的動力,，對學習效果的好壞不關心，漸漸地就會對學習失去興趣,。因而直接影響他們的學習態(tài)度,、學習成績。由于對學習的重要性認識不足,，學習的行為習慣還沒有形成,，加上有意注意力還非常薄弱，這時父母對子女的期望往往會成為孩子學習的源動力,，父母對孩子的關注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（四）隨著研究的深入，我們越來越認識到還有許多亟待解決的問題：

1,、學生自主學習的意識還需進一步培養(yǎng),，自主學習的有效操作方法還需深入研究。

2,、調(diào)查抽樣只具備代表性,，但缺乏普遍性，學生自主學習的研究工作在教學實踐中,，還需更細致,、更深入去開展個案研究。

3,、與部分家長的溝通仍需費心費力,。

小學生調(diào)查報告及篇十五

一、調(diào)查原因：

好不容易盼到假期了,，本想痛痛快快的玩一場,，可媽媽又在催我去補習班，補,、補,、補，我暈,。其實飽受補課之苦的又何嘗我一人呢?每到雙休假期同學們就趕集似的奔波于各個補習班,，可又有幾人愿意補習呢?為此我做了一個關于補課的調(diào)查報告。

二,、調(diào)查結果：

我在班里調(diào)查了72人,，結果有6一9人說不愿意補課,，只有3人是自愿的。我把同學們在補課班的表現(xiàn)歸為三類,。

1,、云中漫步者迷迷糊糊上學，稀里糊涂放學,。

2,、地下工作者老師上面講，他在下面玩,。

3,、逍遙逃學者老師和家長稍有疏忽，他便溜之大吉,。

三,、調(diào)查分析：

同學們?yōu)槭裁催@么反感補課呢?我分析了幾點原因：

1、家長不根據(jù)孩子的興趣需要出發(fā),，不尊重孩子的意愿,，強迫孩子去補習班。我認為這樣做對孩子來說是太殘忍了,，只能讓孩子成為學習的機器,，孩子享受不到學習的快樂，最后會喪失學習的興趣,。

2,、家長們送孩子去補習班，剝奪了孩子們玩的時間,，讓雙休日,、寒暑假變成了黑色假期。放假比上學還累,，孩子們沒有一點自一由時間,，孩子們會受不了的。

四,、調(diào)查建議：

1,、家長們應還給孩子雙休日和假期，鼓勵孩子們多參加一些社會實踐活動,，這樣既拓寬了孩子們的視野,，也讓孩子們的生活更加豐富多采。

2,、家長在為孩子選擇,。

補習班時，應尊重孩子的意愿,，從孩子的興趣出發(fā),，興趣是熱愛的前提,，這樣才會激發(fā)孩子的學習興趣。如果強行給孩子增加營養(yǎng),，反而會營養(yǎng)不一良的。

小學生調(diào)查報告及篇十六

我們與周圍環(huán)境的調(diào)查報告是一篇小學生調(diào)查報告,，讓我們來看看小學生是如何寫調(diào)查報告的,，如下：

我們周圍環(huán)境與我們的生活有著十分密切的關系，就像是魚和水那樣,，密不可分,，誰也離不開誰。

珠海是一座美麗的海濱城市,?！昂Ｉ显铺欤煜轮楹,！本褪亲詈玫母爬?。珠海是美麗的，但是美麗中隱藏著一種“奇特的色彩”,。因為個別市民不注意衛(wèi)生,，給美麗的珠海添上了不和諧的“污點”。我在老師的指導下,，對我們的周圍環(huán)境進行了調(diào)查,。

小學生調(diào)查報告中表示：白色污染，可怕,！

紙張的發(fā)明使到人類的發(fā)明迅速地發(fā)展,。但是現(xiàn)實生活中，一張張潔白無暇的紙張讓人類的周圍環(huán)境遭到了極大的污染,。

浪費紙張：在我們班級里和學校的垃圾池里,，每天都有一大堆的紙張在垃圾池里。黃的,、白的,、綠的……眼花繚亂。一張張色彩艷麗的作業(yè)紙揉成一團,。

紙張回收：我在調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一塊?！盎臁?，原來這就是紙張污染的主要原因！如果人們把垃圾分開來,，分門別類進行回收,，那白色污染對自然環(huán)境就會大大減少,，并且我們生活環(huán)境也就大大不同。

一次性紙杯：現(xiàn)代生活中,，一次性用品使用方便,，但是不容忽視的問題出現(xiàn)了。一次性用品浪費資源,，又對環(huán)境造成了污染,。比如：在我們的日常生活中，喝水的杯子是必不可少的,?？墒呛人谋討撛鯓舆x擇呢？市民為了貪圖方便,，幾乎家家戶戶都用上了一次性紙杯,。人們說既方便，又便宜,?？烧且驗橐淮涡约埍漠a(chǎn)生，使到我們周圍的環(huán)境受到了極度的破壞,。市民們使用了一次性紙杯,，就隨地亂扔，造成了嚴重的白色污染,。

小學生調(diào)查報告中還表示,，水污染，健康當心

水是生命之源,，沒有水,，地球的什么生物都會無法生存?！扒辶枇璧暮铀~在游”再也不見了,，水受到了嚴重的污染。也許你會說,，不是有桶裝飲用水嗎,？但喝桶裝水不是解決水污染的最好辦法，喝桶裝水一樣要用到水資源。而且喝桶裝飲用水對人們的身體不是很健康。

前山河：我曾經(jīng)到前山河進行調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)前山河的水受到了嚴重的污染,。河水混濁,，水面上漂浮著許多塑料垃圾，并且時不時會傳來一陣難聞的味道。原來在昌盛大橋下,，居住著許多“三無”人員,。他們的行為給前山河留下了很大的創(chuàng)傷,。白天，他們吃喝拉撒,，隨地大小便……任由他們這樣持久的持續(xù)下去,，就算是再清澈的河水也會被他們給糟蹋。如今,，雖然前山河得到了整理,，但前山河泥沙含量多，再加上水土流失,，河水還是渾濁的。我還痛心地看到前山河的旁邊還有一座座工業(yè)廢料堆成小山,。

所以,，我們受到大自然的懲罰，我們的飲用水不是總會覺得有一股咸味嗎,？這是珠海的咸潮,。

在小學生調(diào)查報告中，我深受啟發(fā)：我們應該從現(xiàn)在做起,，從自我做起,。我們組織了環(huán)保小分隊，開展環(huán)保在行動的活動,，爭做環(huán)保小衛(wèi)士,。

小學生調(diào)查報告及篇十七

在教學中我們常常發(fā)現(xiàn)一些學生不會傾聽：老師講課時，他在座位上走神,；別人提出問題,，他所答非所問；別人的話還沒講完,，他迫不及待地打斷,，搶著和別人說；老師講過好幾遍的問題照樣出錯……凡此種種,，導致我們的教學效果不盡人意,。這說明新課程進行了這么長時間，有些學生的傾聽習慣還沒養(yǎng)成,，傾聽能力還沒形成,。的確，在課堂中,，學生只有認真傾聽別人的言語,，才可能進行更深的思考和交流，碰撞出思維的火花,，從而獲得更多的知識,。所以我們設計了相關問題進行本次調(diào)查,，尋找、診斷,、分析問題出現(xiàn)的原因,，進一步研究、制定出切實可行的方案,，使問題得到解決,，使學生形成良好的傾聽習慣，力求達到新課標對小學生提出的傾聽要求,。

采用問卷,，談話與聽課相結合的方法，對全校52名學生進行調(diào)查,。進行“學生傾聽習慣問卷調(diào)查”,，調(diào)查表已全收回。調(diào)查后又與教師,、學生和家長談話,，深入了解大家對自己和他人上課傾聽狀況的了解和感受。

對課堂傾聽的認識,，包括傾聽的方法,，內(nèi)容，活動過程以及效果等方面進行調(diào)查,，共設計了13個問題.

通過調(diào)查研究分析,，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生能較好聽課，學新知時聽講認真,，教師語言生動時聽講認真,，但還有一部分學生上課不能全神貫注聽講，尤其在別人回答問題時不注意聽講,，有的教師沒注意培養(yǎng)學生的傾聽習慣等等,。主要表現(xiàn)在：

1、剛上課時注意聽講,，課中間思想開小差,。

剛上課時學生下意識注意聽講，隨著時間的發(fā)展,，學生管不住自己,，思想拋錨，做小動作,，小聲說話,，老師講課也不注意聽了。

2、別人發(fā)言時不會傾聽,。

學生喜歡自己說,，不太喜歡聽別人說，沒有養(yǎng)成傾聽的習慣,?！皠e人發(fā)言時你認真聽嗎？”選擇“認真”的占23.91%,，選擇“有時認真”占73.91%,，選“不想聽”占2.18%。

3,、小組合作時搶著說,。

“小組合作時，你的表現(xiàn)”選“認真聽,，輪流說,。”占93.55%,，選“搶著說”占3.62%，選“幾乎不回答”占2.83%,。說明學生有一定的團結協(xié)作精神,。但是，合作中搶著說和不回答也占一定比例,，要引起教師注意,。

4、上復習課時,，學生發(fā)言不多,。

復習課新意不多，平時自控能力差的學生就容易走神,，不注意聽講,，發(fā)言自然不積極?！袄蠋熒蠌土曊n時,，你的表現(xiàn)”選“認真聽，積極回答,?！闭?2.13%，“認真聽,，但不想發(fā)言”占75.36%,，“沒意思，不怎么愛聽”占2.51%。

5,、班上經(jīng)常發(fā)言的就那幾個人,，其他人不主動發(fā)言。

性格活潑,、思維活躍的學生經(jīng)常發(fā)言,，大部分學生習慣于聽，不會去積極發(fā)言,。

6,、在家父母講話時，愛插嘴,，或者聽一半就走開了,。

“在家認真聽父母講話了嗎”選“聽”的占20.59%，“有時聽”占76.33%,，“愛嘮叨,，沒意思”占3.08%。

通過分析,，我認為造成以上的原因是：

1,、學生在家養(yǎng)成了他說讓別人聽的習慣，而沒養(yǎng)成認真聽別人說的習慣,。

2,、老師急于完成教學任務，不能夠引導學生進行更深入的思考,，沒有長期鼓勵學生發(fā)言,。

3、家長,、教師等平時忽視對學生傾聽方法的指導,。

1、紀律要求：聽講時,，學生坐端正,。抬頭挺胸，兩眼看著教師,。不隨便插嘴,。同學回答問題時，仔細聽,，認真想,，評價并補充。

2,、老師在課堂上,，努力讓每個學生把話說明白，抓住時機，利用有效資源,，激發(fā)學生的傾聽和發(fā)言欲望,，促使學生深入思考。

3,、對學生的傾聽指令要簡單,，清楚。老師示范給學生認真傾聽的動作,，神態(tài)等,。家校聯(lián)系，制定傾聽評價表,，獎勵在傾聽方面有進步的學生,。