作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

四年級(jí)科學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷,。

2,、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3,、通過(guò)給巖石分類,，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單的提出問題、解決問題的過(guò)程,，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言解釋問題的能力,。

4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察巖石，能想出不同的分類方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式,，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石,，同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石,。還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯,、記錄紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片,，或提供一些典型的圖片。

1,、巖石是地球的主要組成部分,，到處可見。你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石,？

2,、你玩過(guò)巖石嗎？你是怎么玩的,？

3,、從今天開始,，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

二,、探究過(guò)程

1,、開個(gè)石頭展覽會(huì)

（1）巖石來(lái)自哪里？你的巖石是從哪里找到的,？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你的尋找經(jīng)歷,。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流,。

（2）我的巖石觀察請(qǐng)你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢,？請(qǐng)你大概估計(jì)一下,，你會(huì)觀察到巖石的幾個(gè)特征？學(xué)生自主觀察探究,，教師巡回指導(dǎo),。

（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征,？有沒有超過(guò)自己的估計(jì),？你對(duì)同學(xué)的觀察描述有沒有補(bǔ)充或意見？注意,，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時(shí),，要強(qiáng)調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo),。

2,、給巖石分類

（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎,？如果讓你給這些巖石分類,，你會(huì)怎么分呢？這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,，以小組的形式進(jìn)行匯報(bào),。教師對(duì)學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。

（2）給巖石分類請(qǐng)你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn),，給這些巖石分類,。小組分類活動(dòng)開始，教師巡回指導(dǎo),。

（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢,？這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來(lái)提供,。

三,、小結(jié)

師：課后，你可以再找些巖石來(lái)觀察,。想一想,，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課,，我們將進(jìn)一步研究巖石,。

板書設(shè)計(jì)：

4.1各種各樣的巖石1、開個(gè)石頭展覽會(huì)2,、給巖石分類

四年級(jí)科學(xué)教案篇二

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái),。

過(guò)程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程,，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

描述食鹽,、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征,。

比較食鹽、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,。

分組材料：裝水燒杯4、筷子1,、高錳酸鉀1,、小藥勺、食鹽1,、沙1,、面粉1。

一,、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程,。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn),。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范,，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì),？

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,，然后用筷子輕輕攪拌一下水,，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

二,、不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽,、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同,。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小。

在水中的分布,。

是否沉淀,。

能用過(guò)濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒溶解,。

2.小組交流：修正描述和記錄,。

4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。

四年級(jí)科學(xué)教案篇三

提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響,？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服,？）

1-6 云的觀測(cè)

2-3 液體之間的溶解現(xiàn)象

過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象,。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察,、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較,，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望,。

根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象

觀察和感知水中溶解有空氣

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管,、酒精,、食用油、其他一些非水液體,；雪碧（汽水）,、注射器、試管,、試管夾,、酒精燈、火柴等,。

教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡,。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

咖啡在水里怎么啦,？你觀察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了,？

在水里滴幾滴酒精,，觀察酒精是否在水中溶解？

在酒精里滴幾滴水,，觀察水是否在酒精中溶解,？

在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解,？

在食用油中滴幾滴水,，觀察水是否在油中溶解？

問：酒精和水相互溶解嗎,？食用油和水相互溶解嗎,？

運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象,。

問：哪些液體能相互溶解,，哪些不能容易相互溶解？

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

打開雪碧（汽水）瓶蓋,，觀察液體里逸出的氣泡,。這就是溶解在飲料中的氣體。

用注射器吸三分之一的液體,，再用橡皮帽封住管口,，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的'活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化,。

怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化,？

（2）觀察溶解在水中的空氣

這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的,？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。?/p>

用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱,。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn),。

怎樣解釋這種現(xiàn)象？

1.膠水在水中會(huì)（下沉）,。

2.牛奶帶入水中會(huì)（溶解）,。

3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請(qǐng)舉例來(lái)說(shuō)明,。

四年級(jí)科學(xué)教案篇四

累計(jì)1課時(shí)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,，就組成了一個(gè)完整的電路。

2.知道可以在電路中安裝開關(guān)來(lái)控制電路的通與斷,。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.觀察電池盒,、燈座和開關(guān)的結(jié)構(gòu)，了解各部分的功能,。

2.能將電池盒,、燈座和開關(guān)連接到電路中,，讓小燈泡亮起來(lái),。

3.會(huì)用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分,，能畫出簡(jiǎn)易電路圖。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.進(jìn)一步培養(yǎng)探究電路的興趣,。

2.增強(qiáng)分析和解決問題的自信心,。

科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.知道科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展,。

2.體驗(yàn)電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來(lái)的便利,。

重點(diǎn)：將電池盒,、燈座和開關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來(lái),，并能用開關(guān)控制電路的通與斷,。

難點(diǎn)：用簡(jiǎn)易符號(hào)畫出簡(jiǎn)易電路圖。

為學(xué)生準(zhǔn)備:燈座,、電池盒,、干電池、導(dǎo)線,、開關(guān),、小燈泡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),。

教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套,、小電風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)、教學(xué)課件,。

1.回顧：上一節(jié)課我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的,？(預(yù)設(shè)：電池正、負(fù)極通過(guò)導(dǎo)線分別與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連,。)小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里,？(預(yù)設(shè)：小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別在小燈泡頂端和燈口，電池的連接點(diǎn)分別在正,、負(fù)極,。)電流是如何通過(guò)小燈泡的？(預(yù)設(shè)：電從電池的正極流出,，通過(guò)導(dǎo)線流到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn),，再經(jīng)過(guò)與連接點(diǎn)相連的金屬架流到燈絲，并從另一個(gè)金屬架流到另一個(gè)連接點(diǎn),，最后通過(guò)連接點(diǎn)回到電池的負(fù)極,。)

2.活動(dòng)：通過(guò)上次課的學(xué)習(xí),，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的。你們能組裝一個(gè)電路嗎,？（教學(xué)提示：給每組分發(fā)一節(jié)干電池,、兩根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，比一比哪個(gè)小組能最快把小燈泡點(diǎn)亮,。）

3.揭題：大家都完成得很迅速,。這種由電池、導(dǎo)線以及小燈泡組成的電路稱為簡(jiǎn)易電路,，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易電路,。（板書：簡(jiǎn)易電路）

【】通過(guò)問答的形式幫助學(xué)生回顧上一課獲得的知識(shí)，分享點(diǎn)亮小燈泡獲得的經(jīng)驗(yàn),；然后通過(guò)快速點(diǎn)亮小燈泡的活動(dòng),，幫助學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從獲取知識(shí)走向遷移應(yīng)用以及投入后面的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

探索一：組裝一個(gè)電路

1.過(guò)渡：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡,，一松手小燈泡就不亮了，是不是很不方便呢,？（預(yù)設(shè)：是的,。）請(qǐng)大家觀察教室里的燈或回憶家里裝的燈，有什么辦法讓我們更方便地操作呢,？（預(yù)設(shè)：可以用膠帶之類的東西把導(dǎo)線和小燈泡的連接點(diǎn)固定,。）

2.提問：（教學(xué)提示：逐個(gè)出示電池盒和燈座，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,。）這兩個(gè)工具分別是電池盒和燈座,，大家猜猜它們是干什么用的？(預(yù)設(shè)：固定電池和小燈泡,。）它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？（預(yù)設(shè)：電池盒中間有一個(gè)大凹槽，兩端分別裝有銅片,，并連接著外面兩個(gè)接頭的彈簧夾,；燈座中間有一個(gè)螺旋狀的螺口，旁邊是兩個(gè)接線頭,，分別連接有一個(gè)彈簧夾,。）

3.演示：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示電池盒和燈座的安裝方法，確保每一名學(xué)生都學(xué)會(huì)使用電池盒和燈座,。

4.布置任務(wù)：請(qǐng)大家利用電池盒和燈座組裝一個(gè)簡(jiǎn)易電路,。(教學(xué)提示：出示組裝簡(jiǎn)易電路的步驟。)

【】通過(guò)觀察電池盒和燈座的結(jié)構(gòu),，思考這些構(gòu)造的用途,，并邀請(qǐng)學(xué)生演示安裝方法,，讓學(xué)生理解這兩個(gè)工具可以幫助我們更好地完成電路組裝。再通過(guò)組裝活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電路的各部分要相互連接,、形成完整通路的認(rèn)識(shí),。

探索二：在電路中安裝開關(guān)

1.過(guò)渡：現(xiàn)在，不用我們用手按著,，小燈泡也能一直發(fā)光了,。

2.提問：如果現(xiàn)在想讓小燈泡熄滅，我們?cè)撛趺醋?？（預(yù)設(shè)：把導(dǎo)線從彈簧夾上拆下來(lái)；將電池拆下來(lái),。）

3.追問：這樣是不是也很麻煩,？有什么方便控制小燈泡亮與滅的好方法嗎？（預(yù)設(shè)：在電路中加一個(gè)開關(guān),。）

4．活動(dòng)：出示開關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu)，分析其特點(diǎn),，并討論開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的,。（預(yù)設(shè)：開關(guān)中間是一個(gè)一端帶塑料按鈕的金屬簧片，不帶按鈕的一端連接在彈簧夾上,。有按鈕的一端抬起,，下方對(duì)準(zhǔn)另一個(gè)彈簧夾的接頭。用手按住塑料按鈕,，電路接通,；松手后金屬簧片彈起，電路斷開,。）

5.布置任務(wù)：接下來(lái),，請(qǐng)大家嘗試著把開關(guān)連接在電路中，并使用開關(guān)來(lái)控制電路的通與斷,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu),，思考開關(guān)的用法，然后嘗試把開關(guān)連接到電路中,，并使用開關(guān)控制小燈泡的亮與滅,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)電路概念的理解，同時(shí)感受開關(guān)具有控制電路的作用,。

探索三：畫電路連接圖

1.過(guò)渡：我們已經(jīng)能用導(dǎo)線,、電池、小燈泡和開關(guān)組成一個(gè)電路了,，如果要把我們的連接方法都記錄下來(lái),，我們可以怎么畫,？（教學(xué)提示：出示教材p28電路實(shí)物圖。）

2.講解：如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)記錄時(shí)都畫實(shí)物圖,，會(huì)比較費(fèi)時(shí)間,。因此，我們可以用簡(jiǎn)單的,、特定的符號(hào)來(lái)表示電器元件,，將實(shí)物電路畫成簡(jiǎn)易電路圖。通常,，我們用代表小燈泡,，代表電池，代表開關(guān),，再用畫線來(lái)代替導(dǎo)線,，將它們連接起來(lái)，最后用小圓點(diǎn)標(biāo)出連接點(diǎn),。

3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫出簡(jiǎn)易電路圖,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)常用的電器元件代表符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)繪制簡(jiǎn)易電路圖,，記錄自己的連接方法,。指導(dǎo)學(xué)生用箭頭標(biāo)出電流的路徑，為學(xué)生今后組建和連接更加復(fù)雜的電路打好基礎(chǔ),。

拓展與小結(jié)

1.小結(jié)：在電路中,，電是持續(xù)流動(dòng)的，電流動(dòng)的路徑是從電池的正極出發(fā),，經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器,，再流回電池的負(fù)極。開關(guān)能控制電路中電流的通與斷,。

2.提問：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路,，在電路中哪些電器元件是必備的？(預(yù)設(shè)：用電器,、電源,、開關(guān)和導(dǎo)線。）

3.追問：如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),，會(huì)有什么現(xiàn)象,？(預(yù)設(shè)：小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。）

4.拓展：出示小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),，連接到電路中讓學(xué)生觀察,。

【設(shè)計(jì)意圖】將用電器拓展到小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)，拓展學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生連接電路的能力,。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn),。本節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——燈座和電池盒,，并用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些電器元件組裝電路的過(guò)程中,，學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)這樣的理念，本課首先讓學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡,，再通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，只用一根導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡很不方便，順勢(shì)引入電池盒和燈座,。接著讓學(xué)生利用電池盒和燈座連接一個(gè)能點(diǎn)亮小燈泡的電路,，使學(xué)生掌握電池盒和燈座的安裝方法。再引入開關(guān),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)開關(guān)能控制電路中電流的通與斷。最后學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)易電路圖,，加深學(xué)生對(duì)電路概念的理解,。

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練p22第二題。

判斷題,。

1.連接電路時(shí),，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)與燈座的兩個(gè)連接點(diǎn)要相接觸。（）

2.開關(guān)的連接點(diǎn)只有一個(gè),，在開關(guān)的一端,。（）

3.一個(gè)完整的電路不能缺少開關(guān)，否則小燈泡不能被點(diǎn)亮,。（）

4.在電路中,，電是持續(xù)流動(dòng)的，從電池的負(fù)極流出,，回到正極,。（）

四年級(jí)科學(xué)教案篇五

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的'溫度,，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫,。

過(guò)程與方法：

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性,。

四年級(jí)科學(xué)教案篇六

1,、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音,。

2,、過(guò)程與方法：運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流,。

細(xì)心傾聽周圍的聲音,。

能根據(jù)聲音的高、低,、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類。

大小不同的音叉,、大小不同的3枚釘子,、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

一、引入：

二,、探究?jī)?nèi)容：

(一)傾聽周圍的聲音

2,、你還聽到過(guò)哪些聲音?

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們要逐一的研究這些問題,。

(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器,，用來(lái)調(diào)試樂器和測(cè)試音高的,。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉,，用同樣的力量敲擊音叉,，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

5,、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái),。

三,、課后總結(jié)。

四年級(jí)科學(xué)教案篇七

1,、能夠觀察,、描述和記錄卵的形狀和顏色。

2,、能夠通過(guò)圖畫和文字表達(dá),，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。

3,、能提出關(guān)于蠶的問題,，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。

1,、知道卵是蠶生命的開始,。

2、知道蠶卵能孵出蟻蠶,。

3,、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來(lái),。

4,、知道蟻蠶需要食物、空氣,、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。

1,、愿意和同伴合作與交流,。

2、珍愛小動(dòng)物,，主動(dòng)接近小動(dòng)物,，不傷害小動(dòng)物。

3,、充分體驗(yàn)養(yǎng)蠶所帶來(lái)的樂趣,。

用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征

描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長(zhǎng)的必要條件,。

蠶卵,、蟻蠶、放大鏡,、干毛筆,、紙盒。

1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢,，給學(xué)生看一看,、摸一摸）？

2,、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來(lái)的嗎,？

3、蠶是怎樣一種小動(dòng)物,，它又是怎樣吐絲的,？想不想親自看一看呢？從今天開始,，我們就一起來(lái)養(yǎng)蠶,，親自體驗(yàn)一下養(yǎng)蠶的樂趣。

1,、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么,？

2、小組討論

3,、匯報(bào)討論結(jié)果

5,、由學(xué)生提出問題，師生一起討論解決辦法,。

1,、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長(zhǎng)什么樣的,？

2,、下面我們來(lái)觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。

4,、匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的,？

5、關(guān)于蠶卵你還有什么問題提出,？

6,、師生討論解決辦法。

2,、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字,。

3、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字,，讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>

4,、仔細(xì)觀察蟻蠶，用尺子測(cè)量它的長(zhǎng)度并做記錄（可以寫,，也可以畫下來(lái)）,。

5,、說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的。

6,、指導(dǎo)學(xué)生做好第一篇養(yǎng)蠶日記

7,、面對(duì)可愛的'蟻蠶寶寶，你還可以用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程,？

教育學(xué)生要愛護(hù)蠶寶寶,，珍愛小生命。

1,、我們來(lái)養(yǎng)蠶

蠶的一生：蠶卵—蟻蠶－蠶－蠶蛹－蠶鵝

四年級(jí)科學(xué)教案篇八

1,、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果,，鳥的足也是一樣,，同樣也是適應(yīng)自然，適應(yīng)生存的結(jié)果,。

預(yù)設(shè)：

第一幅圖,，腳上有蹼，腳掌寬大,，適宜在水中游泳,，生活在濕地湖泊一帶。

第二幅圖,，鳥的爪子強(qiáng)壯有力,，并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤子，適宜抓取一些小動(dòng)物,，一般生活在山地,、丘陵地區(qū)。

第三幅圖,，鳥的腳比較粗壯有力,，而且比較長(zhǎng)，適宜奔跑,，適合在空曠的草原上生存。

第四幅圖,，鳥的腳細(xì)長(zhǎng),，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶,。

麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前,，一趾向后,。這種足功能多樣,，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動(dòng),，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性,。

啄木鳥的足為對(duì)趾足，兩趾向前,，兩趾向后,。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干,，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲,。鸚鵡,、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài),。

4,、師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要,。

活動(dòng)五：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課,，我們了解了鳥類，知道鳥也是脊椎動(dòng)物,，并且通過(guò)探究鴿子的羽毛,，探究各種鳥的喙和足的特點(diǎn)，明白鳥的羽毛,、喙,、足都有各自不同的特點(diǎn),，這是鳥適應(yīng)自然,、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。

【板書設(shè)計(jì)】

3,、鳥類

鳥類的共同特點(diǎn)

研究鴿子的羽毛

觀察鳥的喙

觀察鳥的足

四年級(jí)科學(xué)教案篇九

書刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí);能針對(duì)不同的植物分

析植物體的各部分;學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法,。

2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí),，體驗(yàn)到合作交流可

以更好的完成認(rèn)知,。

3、能指認(rèn)植物的六大器官,，認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前體驗(yàn)，初步感悟

1,、(出示課件小茶壺)：這是一個(gè)小茶壺,，看一看，

小茶壺是有幾部分組成的?

(壺蓋,、壺身,、壺嘴,、壺把)

2,、(出示課件)：這只小的身體是由哪幾部

分組成的?

(頭、胸,、腹三部分,，頭上一對(duì)觸角,，胸部六條腿)

3、師：那么,，植物的身體是由幾部分組成的?今天我

們就來(lái)研究植物的“身體”,。

(板書課題：植物的身體)

二、課中體驗(yàn),，探索求知：

1,、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來(lái)看看,。(教師出示視頻片段,，讓學(xué)生觀察。)

2,、學(xué)生談?dòng)^察后的體會(huì),，認(rèn)識(shí)到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異,。

3,、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種,。

4,、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢?

(1)觀察前要想好觀察什么，觀察時(shí)要認(rèn)真,、細(xì)致,。

(2)可以借助工具來(lái)測(cè)量，要按一定的順序,，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。

(3)注意保護(hù)好植物,。

2,、教師出示實(shí)物：辣椒的植株,，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真,、仔細(xì),。

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些完整的植物,，這是什么植物?下面小組觀察討論,。

教師出示問題：

(1)植物的身體可以分為那幾個(gè)部分?

(2)指說(shuō)各個(gè)部分。

(3)小組討論植物身體的構(gòu)成,。

都由根,、莖、葉,、花,、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成,。(板書)

5,、師：在植物的王國(guó)里，有許許多多的成員,，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢?

6,、學(xué)生分組討論、交流,。

7,、匯報(bào)結(jié)果。

8,、教師小結(jié)：常見植物的“身體”一般都由根,、莖、葉,、花,、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成,。這六個(gè)部分,，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到;有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時(shí)看到;也有某些植物沒有根,、莖,、或不開花、不結(jié)果,。這需要大家平時(shí)要多注意觀察,。

(教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)

苔蘚植物有兩個(gè)器官,，分別是：莖,，葉,。

蕨類植物有三個(gè)器官，分別是：根,，莖,，葉。藻類植物有一個(gè)器官,，無(wú)根,，莖，葉的分化,。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉,。

9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),，那么,，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢?(學(xué)生討論、交流)

的家具都離不開植物,，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己,，人與自然要和諧相處。

三,、課后拓展

1,、通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲?你感覺自己表現(xiàn)如何?

2,、課后制定一份觀察計(jì)劃,，繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。板書設(shè)計(jì)：

1,、植物的身體

根莖葉花果實(shí)種子第四課時(shí)植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察多種植物的根和莖,，了解它們的作用。

2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn),，并做出自己的解釋,。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用,。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：多種多樣帶根的植物,、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管,、水,、少量食用油、一個(gè)滴管,。

生備：一段新采集的植物的枝條(上有葉),，一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入：

師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢?”

二,、探究?jī)?nèi)容：

1.引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分,。

2.了解常見的植物都有根和莖。

3.想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,，莖有向葉輸送水的作用,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出種.種方法。

(2)選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法,，進(jìn)行具體研究,。?選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?

?用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?

?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了?

?怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明

根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問：

?有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用?