作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇一

是教科版科學(xué)四年級上冊第三單元第一課。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計了“聽聽周圍的聲音”的活動,。學(xué)生通過玩兩種不同型號的音叉,，從中真切地感受到聲音的不同,，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述。

觀察是科學(xué)課最基本的教學(xué)目標(biāo)之一,，進(jìn)行正確的描述是小學(xué)科學(xué)教育的重點(diǎn),，在觀察的過程中，必須讓學(xué)生學(xué)會對被觀察的對象進(jìn)行客觀,、準(zhǔn)確的描述,。在當(dāng)前的科學(xué)課堂中，教師一般都會要求學(xué)生進(jìn)行描述,，讓學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果,，但往往會忽視對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性指導(dǎo)。四年級學(xué)生對觀察,、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),，但對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠,，所以在本教學(xué)設(shè)計中,，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中,，學(xué)會科學(xué)地描述,。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。過程與方法：

運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,，并能根據(jù)聲音的高、低,、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類。情感,、態(tài)度,、價值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,，并樂于與同伴交流,。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的語言描述和記錄聽到的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：

對聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱加以區(qū)分和鑒別,。教學(xué)準(zhǔn)備：

包含各種聲音的課件,，實(shí)驗(yàn)用的各種發(fā)聲的物體等。教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)搿?/p>

師：我們來做個游戲,，把全班分為a、b兩組,，分別向左,、右轉(zhuǎn)，背向而坐,。請a組某學(xué)生講：“猜猜我是誰”,，b組的同學(xué)在不回頭看的情況下，猜出是誰講的,。然后b組講,，a組猜。進(jìn)行游戲,。游戲結(jié)束,。

師：你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的？生：從他的聲音,。生：熟悉她的聲音。

師：同學(xué)們都是根據(jù)聲音猜出來的。今天我們就來研究“聽聽聲音”,。揭示課題：聽聽聲音,。

評析：能以游戲做為導(dǎo)入，先讓學(xué)生感受同學(xué)們熟悉的聲音,，為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ),。

師：現(xiàn)在我們傾聽周圍的聲音。

讓學(xué)生在教室里傾聽周圍的聲音,，學(xué)生認(rèn)真的傾聽,。師：你聽到了哪些聲音？生：學(xué)校其他班讀書的聲音,。生：教師外面下雨的聲音,。生：隔壁教室老師講課的聲音。生：學(xué)校操場上同學(xué)們說話的聲音,。生：邵老師講課的聲音,。生：風(fēng)吹樹葉的聲音。

師：同學(xué)們聽得真仔細(xì),。這些聲音是由什么物體發(fā)出的,？生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。生：大自然發(fā)出的,。

評析：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生傾聽周圍的聲音,，學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中感受，并能說出聲師：邵老師搜集了一些聲音,，現(xiàn)在放給大家聽聽,。課件播放搜集的聲音。

師：聲音有大自然發(fā)出的,，人類活動發(fā)出的,，還有各種固體、液體,、氣體發(fā)出的,。師：你還聽到過哪些聲音？把你平時生活中聽到的聲音說給大家聽聽,。生：小狗,、小貓發(fā)出的聲音。生：汽車發(fā)出的聲音,。生：工地施工發(fā)出的聲音,。生：唱歌、彈鋼琴的聲音,。

生：小孩的哭聲,，老師講課的聲音,。生：物體相撞發(fā)出的聲音。

評析：能結(jié)合實(shí)際生活來發(fā)現(xiàn)不同的聲音,，讓學(xué)生能進(jìn)一步的了解各種聲音的來師：這些聲音聽起來有什么不同,？小組討論、思考問題,。

生：聲音傳播的我們耳朵里就聽到了,。

三、聽聽固體,、液體,、氣體發(fā)出的聲音。

師：現(xiàn)在我們做實(shí)驗(yàn),，每個小組在小組長的帶領(lǐng)下分別使固體,、液體、氣體發(fā)出聲音,。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn),。教師巡視。

小組匯報,、演示分別使固體,、液體、氣體發(fā)出聲音,。

生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音,，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音,。

生：聲音都是由物體發(fā)出來的,，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音,。師：你說的真好,，大家掌聲鼓勵他。

評析：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生感受三種不同狀態(tài)時發(fā)出的聲音,，同時也能通過實(shí)驗(yàn)來分析聲音的產(chǎn)生是離不開物體的本身,，學(xué)生能小結(jié)出重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)效果非常不錯,。

四,、分辨聲音的變化。

師：聲音的方向,、距離,、大小、高低各有不同,，現(xiàn)在我們來研究聲音的變化,。

師：我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音,。請一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后左右四個方向的同學(xué)叫他的名字,，讓這位同學(xué)辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音,，如果說對了大家對他說“你真棒”,，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”,。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音。師：我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音,。請一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛,，老師點(diǎn)與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個離自己近,、哪個離自己遠(yuǎn),，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”,。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音,。

師：我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。先請一位同學(xué)拍手發(fā)出聲音,，然后全班一起拍手發(fā)出聲音,。

評析：能通過不同距離讓學(xué)生感受聲音的遠(yuǎn)近，為下一個實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ),。做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小,。

師：現(xiàn)在小組實(shí)驗(yàn)聽聽聲音的不同高低。用三個玻璃杯裝入不同量的水,，用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音,，聽聽聲音的不同高低。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),。

請小組匯報,、演示實(shí)驗(yàn)。

評析：學(xué)生能通過觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來判斷高和底,，鍛煉了學(xué)生的自控和仔細(xì)聆聽的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

五、拓展延伸,。

師：我們生活中聲音無處不在,。有哪些動聽的聲音？生：歌聲,。生：演奏樂曲,。生：詩歌朗誦。生：好聽的音樂,。

師：現(xiàn)在讓大家欣賞一首動聽的音樂“讓我們蕩起雙槳”,，會唱的一起唱,。播放音樂“讓我們蕩起雙槳”。

師：在家里傾聽各種聲音,，并記錄下1分鐘里發(fā)出聲音的物體的名稱,。評析：本環(huán)節(jié)滲透了美育，讓學(xué)生從美妙的音樂聲中感受聲音,。教學(xué)反思：

從教學(xué)過程,、組織教學(xué)、課堂氣氛,、教學(xué)目標(biāo)的完成等方面來看,，我上的《聽聽聲音》這節(jié)課自我感覺比較滿意。這堂課完成得非常輕松愉快,，學(xué)生參與活動的積極性非常高,，整個過程無論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài)，師生共同經(jīng)歷了探究的過程,，親自動手觀察實(shí)驗(yàn),，學(xué)會用自己的語言生動形象地描述觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn),。我對本節(jié)課進(jìn)行反思如下：本節(jié)課的可取之處：

1．本節(jié)課的設(shè)計思路尊重了教材的指導(dǎo)思想,，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以教材為藍(lán)本,，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標(biāo),、疑為主軸、動為主線的教學(xué)原則,。

2．本課的教學(xué)目標(biāo)完成得比較到位,，知識和技能目標(biāo)都是通過實(shí)踐活動達(dá)到的。本節(jié)課的活動設(shè)計簡單,、生動,、趣味性強(qiáng)，活動的目的和活動結(jié)論都很明顯,，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，參與面也比較廣。

3.我將課題研究貫穿于教學(xué)實(shí)踐之中,，經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)通過培養(yǎng)學(xué)生對觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅擞行岣?，已?jīng)基本掌握了全面,、細(xì)致、有比較的觀察,，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展,。值得進(jìn)一步思考的問題：

1．教學(xué)設(shè)計雖然生動有趣,，但目標(biāo)比較簡單，對于四年級學(xué)生來說接收起來比較容易,。我的教學(xué)依賴教材的編排,，創(chuàng)新性設(shè)計相對較弱，要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神,，教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想,。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材；敢于創(chuàng)新設(shè)計,；善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設(shè)意圖,，再用更科學(xué),、更有特色,、更貼近生活的方式表達(dá)給學(xué)生。我認(rèn)為我還應(yīng)該在這方面多下功夫,，如何讓自己成為一名有個性,、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標(biāo),。

2．教學(xué)語言上組織的尚欠嚴(yán)密,。在授課的過程中，教師的語言對于孩子來講具有比較親切的感覺,，但是科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，在語言組織上這一點(diǎn)應(yīng)表現(xiàn)的更為明顯。表述的不清楚,，對孩子的探究方向的把握也會欠缺很多,。3.部分學(xué)生的語言描述還不到位，他們普遍存在畏懼心理,，我認(rèn)為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的,，需要我們長期不懈的努力，尤其是部分語言表達(dá)能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機(jī)會,，創(chuàng)造寬松的語言表達(dá)環(huán)境,，讓他們先在小組交流，經(jīng)過鍛煉后再給全班交流的機(jī)會,，也就是課標(biāo)中所要求的為每個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo),。4.作為一名教師，還需要獲取各方面的知識,。一個知識面不廣的教師,，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。學(xué)生年齡越小,，他對教師的期望就越高,，他就越會把教師當(dāng)做百科全書,。在他們眼里，教師是無所不知的,，而如果教師是一問三不知,，或者解釋步清楚，他就非常失望,。所以教師應(yīng)該時刻注意完善自己的知識結(jié)構(gòu),。

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇二

1.教材內(nèi)容：

教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》,。

2.教材簡析：

本課是一首現(xiàn)代詩,，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩的語言,，贊美了秋天。

拿到教材后,，老師把握編輯意圖,，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求,。選編這篇課文的意圖是,，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情,。詩歌語言精練優(yōu)美,，富有韻味。

3.設(shè)計理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟，寫中運(yùn)用,。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中,，學(xué)生語文能力得到整體提高。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目,，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn),，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā),，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

4.教學(xué)目標(biāo)：

1）．正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3）．仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。

5.教學(xué)重點(diǎn)：

從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好,；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情,。

6.教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩中濃濃的秋意,，仿照詩歌的形式，說一說,，寫一寫,。

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇三

1．正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文,。

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么,？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文,。

1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶,。

2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實(shí)物投影儀1架,。

一,、享受音樂，發(fā)揮想象

1．描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，不信,，你聽(放音樂磁帶),。

2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽,，想象畫面,。

3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音,，他聽到的和你們的是不是相同,，想知道嗎？(揭題讀題)

二,、欣賞朗讀,，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍,。

3．朗讀展示,，想象表演。

a．鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽,，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀，可評點(diǎn),。

b．開展想象性的表演活動,。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是黃葉道別的話音,，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀，“”,，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀,。)

4．配樂朗讀,。

a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀,。

b．指名朗讀,，當(dāng)堂展示。

三,、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫小詩

1．各自仿寫：同學(xué)們,，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來,，行嗎,？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合,，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，畫上插圖，制成作品,，準(zhǔn)備展覽,。

四、課外活動

舉行小小詩展,，感受成功的喜悅,。

板書設(shè)計：

聽聽，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……聲音美妙

秋天美好

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，想象秋天還有哪些特有的聲音,，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

當(dāng)然,，這節(jié)課還有許多不足之處,，比如，自由組合寫小詩的過程中,，個別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識不夠,，另外,，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏,、口語表達(dá)能力也跟不上,，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”,，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題,，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計力求讓學(xué)生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟，寫中運(yùn)用,，在各項(xiàng)實(shí)踐活動中,，使學(xué)生的語文能力得到整體提高。

《聽聽,，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第十二課,，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩,。作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩的語言，贊美了秋天,。詩歌語言精練優(yōu)美,，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好,，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文,，體會詩中濃濃的秋情,。

學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，從心理學(xué)角度來講,，這個年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主,。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，他們對秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)果性目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

體驗(yàn)性目標(biāo)：邊讀邊想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩歌的形式，讀寫詩文,。

本文是一首現(xiàn)代詩,，通過秋天的聲音這個切入點(diǎn),，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn),！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

1,、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、蛐蛐聲）的錄音帶,。

2、音樂磁帶：《秋天私語》教學(xué)過程：

1,、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，小朋友們，你們想欣賞嗎,？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧,！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音,。

2,、展開想象：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。

3、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,，就寫下來這樣一首詩,，你們想學(xué)嗎？

這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,！出示課題《聽聽，秋天的聲音》

（設(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動,，在課始,，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然,，帶入秋聲之中,。）

1、請小朋友自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想文中具體寫了哪些聲音？

3,、解決學(xué)生不懂的字詞,。

4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),，鼓勵學(xué)生多次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。

（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀,，學(xué)生在讀中思、讀中議,、讀中練,、讀中品、讀中評,，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會了方法,，學(xué)會了自主,、合作與探究。）

1,、品讀p1-3節(jié),，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可從學(xué)生看到的,、聽到的方面來想象。）

2,、指名學(xué)生描述自己想象的畫面,。

3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面,，把畫面說生動,、說形象。

4,、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié),。

（設(shè)計意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,，豐富學(xué)生的生活空間,；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）

1,、走進(jìn)秋,、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,，你還能聽到哪些秋的聲音？

2,、播放聲響錄音帶,，說說你聽到哪種聲音最美。

4,、學(xué)生自由作詩,，在小組交流，可以幾個小伙伴合作一首詩,。

5,、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂,。

（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本,，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說,，不僅開闊了學(xué)生的思維,，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言,，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情,。）

1、指名誦讀最后一節(jié),。

2,、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

3,、帶著這種感受齊讀最后一節(jié),。

1、為自己課堂中作的詩配上畫,。

2,、收集有關(guān)秋天的詩歌、畫面,、歌曲等,。

板書設(shè)計：黃葉

蟋蟀

聽聽，秋的聲音大雁

秋風(fēng)

教后隨感：《聽聽,，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀,，但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說,，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：1,、展開想象,，游戲?qū)耄?、初讀課文,，整體感知,；3、品讀想象,，體會交流,；4、仿寫詩歌,，積淀語言,；5、品讀體會,，升華情感,。通過這節(jié)課的引導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn),、感悟被充分激發(fā),。他們的語言能力得到了發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí),、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽,、說,、讀、思,、演的能力,，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇五

１,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

２,、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。

３,、仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文。

１,、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音帶,。

２、配套的課文朗讀磁帶,。

３,、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

１,、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音,。（播放聲響錄音帶）

２,、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？再次播放聲響錄音帶,，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

３,、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎,？（揭題讀題）

１,、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

２,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,，生字可以多讀幾遍,。

３、指名學(xué)生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確,、讀流利,。

１、品讀第１～３節(jié),，選擇自己最喜歡的一節(jié),，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的,、聽到的這些方面來想象）。

２,、指名學(xué)生進(jìn)行描述,，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

３,、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面,，把畫面說生動、說形象,。

４,、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

１,、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié),。

３、播放聲響錄音帶,，說一說你聽到哪種聲音最美,。

４、學(xué)生自由作詩,，在小組交流,，幾個小伙伴可以合作一首詩。

５,、選派代表誦讀,，給學(xué)生配上音樂。

１,、指名誦讀最后一節(jié),。

２、交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

３,、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

１,、有感情地朗誦這首詩,，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作,。

２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩,。

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇六

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,，語言精練優(yōu)美，富有韻味,，作者抓住秋天里大自然的一些聲響,，用詩的語言，贊美了秋天,。教學(xué)時,，沒必要太注重文章的內(nèi)容，把每句,、每段都搞清楚,，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂,；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟，寫中運(yùn)用,。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中,，學(xué)生語文能力得到整體提高。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。

一,、課前準(zhǔn)備,。

1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音,。

2,、各種秋景的圖片。

師：秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的`聲音,，不信，你仔細(xì)聆聽,。（播放錄音）。

生：閉上眼睛靜靜地傾聽,。

師：你聽到了哪些聲音,，

你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（再次播放錄音）。

學(xué)生自由交流想象,，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚,。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩,，你們想聽聽嗎,？

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》。

請學(xué)生讀課題,，要求讀得美一點(diǎn),。

（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中,。）,。

1,、初讀：

師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音,？

生：落葉,、昆蟲、大雁,、秋風(fēng)的聲音,。

2、再讀：

師：請同學(xué)們再讀課文,，找出不懂的詞語,，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞,？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文,、查工具書、找近義詞,、聯(lián)系生活等方法,。）。

生自學(xué)后分小組交流,。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語,，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言,，匯報自學(xué)情況,。

（教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟,。）,。

3、選讀：

師：找出你喜歡的聲音,，多讀幾遍,，想想你為什么喜歡。

師：把最喜歡的部分,，和同桌一起欣賞,。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣,？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些,，因?yàn)檫@是快樂的樹葉,，它在落下時在翩翩起舞呢,！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢,！

生：第二節(jié)讀得太好了,，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱,?！膀序小薄膀序小保瑢?shí)在太好聽了,。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

4,、演讀：

開展想象性的表演活動,。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是黃葉道別的話音,，黃葉說：“xx”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”,，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“xx”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“xx”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野,，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“xx”,。

學(xué)生各抒己見,，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演,。（提示學(xué)生注意表情和動作）,。

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！?/p>

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了,。”

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友,，你可要注意身體哦,。”

生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了,?！?/p>

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀,，也可以用想象表演來促讀,。）。

5,、美讀：

秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀,。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀,，學(xué)生大膽展示,。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀,。

（通過多種形式的讀,，

體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好,；在讀中學(xué)會了自主,、合作、探究,。）,。

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,，你還能聽到哪些秋的聲音,？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）,。

生：嘩啦嘩啦,，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢,！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……,。

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽,，秋的聲音,，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲,。

生：聽聽,，秋的聲音，秋雨落在地上,，“滴答”,，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽,，秋的聲音,，黃葉紛紛落下,，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨,。

（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本,，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維,，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,，真可謂一舉兩得。）,。

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎,？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可,，四人小組合成一首,。

教師巡視，適時指導(dǎo),。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧,！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來,，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,。

指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議,。

（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情,。）。

師總結(jié)：是啊,，秋的聲音,，在大自然中，在我們的生活中,，在我們每個人的心中,。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文,。

六,、布置作業(yè)。

1,、給自己寫的詩配上畫,。

2,、收集有關(guān)秋的詩歌。

12,。

黃葉,。

蟋蟀。

大雁,。

秋風(fēng),。

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇七

1.正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。

3.仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中,，勾畫秋天美好的景象,。

教學(xué)難點(diǎn)體會詩中濃濃的秋情。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1.各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、蛐蛐聲,、旋律優(yōu)美的輕音樂等）的課件。

2.課文朗讀磁帶,、錄音機(jī),。

3.課前學(xué)生走進(jìn)田野、走向大自然,，聽聽秋聲,。

教學(xué)時間。

一課時,。

教學(xué)過程,。

一、游戲?qū)?，展開想象,。

1.同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié),，因?yàn)榍锾焓且粋€色彩的寶庫,，請看。

（教師出示課前搜集的各種展示秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）,。

秋天不僅是一個色彩的寶庫,，它還是一個匯集無數(shù)種美妙動聽聲音的寶庫。同學(xué)們,，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音,。

2.?展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？再次播放課件錄音,，引導(dǎo)學(xué)生想象交流。

3.?這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫,，去聆聽那些美妙的動聽的聲音,，去品味濃濃的秋意。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍,。

3.指名學(xué)生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（師生評價指導(dǎo)）,。

三,、品讀想象，體會交流,。

師：從同學(xué)們剛才認(rèn)真的朗讀中,，老師已經(jīng)看到了秋天那美麗迷人的景色、令人陶醉的聲音,。來,，讓我們再次感受這令人心馳神往的畫面。

2.指名學(xué)生描述,，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3.學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面,，把畫面說生動,、說形象。

4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

（1）鼓勵學(xué)生用欣賞的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀，可評點(diǎn),。

（2）開展想象性的表演活動,。

課件出示：

大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是黃葉道別的話音,。黃葉說：“---------”

蟋蟀振動翅膀，“瞿瞿”,，是和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀在唱著：“-----------”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“--------”

四,、仿寫詩歌,，積淀語言。

1.教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié),。

并仿照課文第1,、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一首詩,，好嗎,？怎么寫呢?你可以看看課文是怎樣寫的；先寫聲音是誰發(fā)出和怎樣發(fā)出的,，再用擬聲詞模仿這種聲音,，最后對這種聲音進(jìn)行想象；除了這種寫法,，也可以依自己的想法來寫,。

2.教師繼續(xù)播放：

同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的,，現(xiàn)在請你寫一寫你聽到的聲音,。

學(xué)生寫作，小組交流,，全班交流,。

3.學(xué)生自由作詩，再小組交流,，幾個小伙伴可以合作一首詩,。

4.大堂展示：選派代表把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來,，給學(xué)生配上音樂。

五、品讀體會,，升華情感,。

1.指名誦讀最后一節(jié)。

2.交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

3.帶著這種感情齊讀最后一節(jié),。

六、誦讀回味,，表現(xiàn)情感,。

1.有感情地誦讀這首詩，可以一個人通讀,，也可以和其他同伴一起合作誦讀,。可以邊誦讀邊加上動作,。

2.有新興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩,。

作業(yè)設(shè)計。

匯編成詩：

板書設(shè)計,。

黃葉刷刷,。

蟋蟀曲曲。

大雁叮嚀音樂廳,。

秋風(fēng)歌吟,。

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇八

1．師：同學(xué)們，金秋時節(jié),，景色宜人,，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,，溫柔地,，輕輕地，扇啊扇,，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人,，來賞賞秋景好嗎,？（伴隨音樂，畫面,，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境,。）。

3．誰來念念課題（輕柔）,，美美地齊讀課題,。（學(xué)生讀課題）,。

1．同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里,，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了,，想讀嗎,？這是一篇略讀課文，小朋友打開書,，翻到第46頁,，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

2．現(xiàn)在請你們走進(jìn)詩歌,，先把詩歌讀通,，讀順，爭取讀得字正腔圓,，（學(xué)生自由讀詩歌）,。

3．剛才，同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸,，讀得不亦樂乎,，老師這有個詞-----掠過（板書）同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎,？（學(xué)生：快速地飛過,。要求做個手勢）。

4．來,，現(xiàn)在我要來檢查一下,，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學(xué)分節(jié)讀那,？（指名分節(jié)朗讀,，隨機(jī)正音。最后一段一起讀,。）,。

1．聽聽，我們聽到了秋的聲音,。你們聽到了秋的聲音了嗎,？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆,，用你喜歡的讀書符號,，把秋的聲音劃出來。

2．找到了嗎,？誰來告訴我,？（板書：刷刷,，蛐蛐，叮嚀,，歌吟）,。

3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種,，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀,，品品，邊讀邊加以想象,，然后和同學(xué)交流,。

預(yù)設(shè)：a.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié),。

1）哦,，說說理由。讀了這一段,，你想到了黃葉瓢瓢,，和大樹告別，你覺的很美,，那么就把這種感覺美美地讀出來,。

2）還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面----想到了黃葉飄落,，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面,。讀出不舍。你們感受到了嗎,？一起讀讀,，讀出不舍。

3）不舍中,，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢,？（看圖）。

4）想像力多美,，它讓我們充滿智慧,，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音,?？雌聊蛔x。

b生讀第二節(jié),。

1）想到什么,？這又是一首離別的歌！蛐蛐,，蛐蛐,，秋風(fēng)這中,，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們,，明年夏天我還會來,，還會舉行個人演唱會。,。,。。,。。

陽臺,，我的家園,，今秋一別，來年再會,。）,。

2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉,。（學(xué)生多形式展示讀）,。

師：秋天，好一座音樂廳,，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音,。

3）（看圖）讀吧，把你的感受放進(jìn)去,，讓蛐蛐的歌聲響起,。。,。,。。,。（男女生）,。

c生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)。

1）預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲,，我想到了,，大雁在藍(lán)天上飛翔，把叮嚀送給別人,。你看到了怎么樣的畫面,？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧,。叮嚀指什么,？大雁把叮嚀送給誰,？白云嗎？）不,，送給很多人,，從撒下可以看出。如何叮嚀,？感受讀,，賽讀。

2）讀第三四行,，喜歡這兩行是嗎,？讀讀。聽到了豐收的歌吟,。仿佛看到了什么,？（稻子，麥子成熟了,，金黃的稻穗和麥穗,，沉甸甸的，壓彎了腰,。,。。,。,。。到處是豐收的景象,，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那,？（秋風(fēng)，稻穗,，麥穗,，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀,。,。。個別讀,，小組讀,，起讀。

5．是??！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊,，（板）讓我們再次走進(jìn)這遼闊的音樂廳,，去聽聽秋的聲音吧,。

（配樂朗讀課文一至四節(jié)。）,。

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇九

1.認(rèn)識“鑰,、匙”等8個生字，會寫“扇,、郵”等12個生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛,。

教學(xué)過程。

一,、導(dǎo)語渲染,，調(diào)動情感。

1.教師談話導(dǎo)入新課,。

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

2.齊讀課題,。（板書：秋天的雨）。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.檢查生字詞,。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢,。

（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙,、菠蘿,、扇”的讀音,。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2.指名讀課文,，整體把握文章大意,。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀,。一個人讀一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考,。

（2）讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說,，在秋雨里,，你都看到什么了？（小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲）。

小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是,？你們除了這些還看到什么了,？（銀杏樹、楓樹,、柳樹,、柿子、橘子,。）,。

三、深入局部,，品讀課文,。

1.感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文,，尋找描寫的顏色詞語,。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來,。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子，體會色彩之美,。

自己小聲讀一讀這段話,，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍,。

2.重點(diǎn)體會,、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）,。

（2）去詞體會,。

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽,。）,。

（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進(jìn)情境,，美讀課文。

（4）看錄像,，感悟“五彩繽紛”,。］。

小朋友們,，這么美的景色,，想不想去看一看,？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色,，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字,。）。

（5）美讀全段,。

3.體會“氣味的香甜”,。

4.表演朗讀。

（1）熟讀課文,。通過表演入情入境,，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,，怎么樣,？

（2）師生互動演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象,，就讓我們來快樂地讀一讀吧,。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的,。

四,、拓展、積累,，升華感情,。

1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地、輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）,。

2.拓展,。小朋友們，說說看,，你看到了一個怎樣的秋天,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗,、歡樂……）,。

3.積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,，背一背吧。

五,、布置作業(yè),。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句,。

3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫,。

板書設(shè)計。

秋天的雨,。

五彩繽紛,。

藏著氣味。

吹起喇叭,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1,、師：秋的腳步輕輕,，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信,，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛,，仔細(xì)聆聽,，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面,。（音樂中師范讀全詩）,。

2、你覺得這秋天的聲音美嗎,？生：秋天的聲音很美,。

請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn),。

二,、欣賞朗讀，感受詩情,。

1,、學(xué)生初讀,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、檢查。

3,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？學(xué)生回答。

4、你最喜歡的是哪種聲音,？

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）,。

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎,。呵，多美的黃葉啊,。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）,。

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。

（3）一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢,？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn),。

(你能用朗讀表現(xiàn)么？),。

配樂朗讀1----4節(jié),。

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說,。

出示：聽聽,，

四人小組合作，寫詩,，每人一段,，合成一首。

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展示出來。

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!

布置作業(yè),。

1,、為自己寫的詩配上畫,。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌,，畫面,，歌等。

3,、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩——————。

聞聞,，秋的味道————,。

教學(xué)反思：?。

第三單元的語文可真應(yīng)景,！當(dāng)秋天踩著落葉詩意地走進(jìn)我的視野時,，課文里也開始秋意飄飛。

是這么回事——,。

一個有趣生動的導(dǎo)言就自然地生成了……,。

感謝上帝！我的學(xué)生來自＂五湖四海＂,，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……,。

看來自然是最好的老師，窗外已有滿眼秋色,，又何須我蒼白的語言……,。

下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然,，丁雅萱很認(rèn)真地問我：＂老師,，秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢？＂她大概還在想課上的那個＂秋天為何匆匆而來,，匆匆而去,？＂的問題吧！我笑了一下說：＂她已經(jīng)和你玩過了,。只不過你沒注意……比如它‘呼’地一下摸了你的臉,，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷開心地笑了,。

聽著聽著,，我呵呵地笑起來……從未有過的開心!

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇十

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美,，富有韻味,，作者抓住秋天里大自然的一些聲響,，用詩的語言,，贊美了秋天,。教學(xué)時,沒必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂,；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累,，讀中感悟,，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中,，學(xué)生語文能力得到整體提高,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2,、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3,、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。

一,、課前準(zhǔn)備,。

1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音,。

師：秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，不信,，你仔細(xì)聆聽,。（播放錄音）。

生：閉上眼睛靜靜地傾聽,。

師：你聽到了哪些聲音,你覺得這些聲音動聽嗎,？師：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）,。

學(xué)生自由交流想象,，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩,，你們想聽聽嗎？

請學(xué)生讀課題,，要求讀得美一點(diǎn),。

（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中,。）,。

1、初讀：

師：請同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想具體寫了什么聲音,？

師：你在詩中聽到了哪些聲音,？

生：落葉、昆蟲,、大雁,、秋風(fēng)的聲音。

2,、再讀：

師：請同學(xué)們再讀課文,，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解,，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞,？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書,、找近義詞,、聯(lián)系生活等方法。）,。

生自學(xué)后分小組交流,。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言,，匯報自學(xué)情況,。

（教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟,。）,。

3,、選讀：

師：找出你喜歡的聲音,，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

師：把最喜歡的部分,，和同桌一起欣賞,。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣,？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些,，因?yàn)檫@是快樂的樹葉,，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷,，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢,！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀,，正張大嘴巴快樂地歌唱,。“蛐蛐”“蛐蛐”,，實(shí)在太好聽了,。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

４,、演讀：

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀,，“口瞿口瞿”,，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野,，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”,。

學(xué)生各抒己見,，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動作）,。

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你,。”……,。

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了,。”……,。

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友,，你可要注意身體哦?！薄?。

生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！薄?。

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀,，也可以用想象表演來促讀。）,。

５,、美讀：

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧,！

老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好,。

指名朗讀,，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧,！

全班配樂朗讀,。

（通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思，讀中議,、讀中練,、讀中悟，讀中品,，讀中評,；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會了自主,、合作,、探究。）,。

師：走進(jìn)秋,，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音,？

（出示秋景圖片,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）。

生：嘩啦嘩啦,，稻海翻起波浪,。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢,！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……,。

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽,，秋的聲音,，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲,。

生：聽聽,，秋的聲音，秋雨落在地上,，“滴答”,，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽,，秋的聲音,，黃葉紛紛落下，“呼呼”,，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨,。

（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本,，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然,。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維,，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得,。）,。

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首,。

教師巡視,，適時指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧,！請小組代表把合作寫的詩,，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,。

指名學(xué)生代表上臺,，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,，學(xué)生們將會在練筆中,，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）,。

師總結(jié)：是啊,，秋的聲音，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧,！

學(xué)生配樂感情朗讀全文,。

六、布置作業(yè),。

1,、給自己寫的詩配上畫。

2,、收集有關(guān)秋的詩歌,。

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇十一

（1）正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

（2）一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。

（3）仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文。

通過朗讀理解課文內(nèi)容,。

激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,、熱愛生活的情感。

仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文,。

選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶,。

一課時。

1,、描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，你聽（放音樂磁帶）。

2,、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽，想象畫面,。

3,、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么,？

4,、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同,，想知道嗎,？（揭題讀題）,。

1,、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍,。

3、朗讀展示,，想象表演,。

a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀，可評點(diǎn),。

b,、開展想象性的表演活動,。出示字卡或小黑板：

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀,，也可以以用想象地表演來促讀。）,。

4,、配樂朗讀。

a,、老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀。

b,、指名朗讀,，大堂展示。

1,、各自仿寫：同學(xué)們,，秋的`聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來,，行嗎,？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2,、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來,。

3,、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，畫上插圖,，制成作品，準(zhǔn)備展覽,。

舉行小小詩展,，感受成功的喜悅。

大樹,。

蟋蟀,。

大雁。

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇十二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3,、仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文。

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么,？仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文。

1,、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶,。

2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺,、實(shí)物投影儀1架,。

一,、享受音樂，發(fā)揮想象,。

1,、描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，不信，你聽（放音樂磁帶）,。

2,、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽,，想象畫面,。

3、交流感受：說說你聽到了什么,？看到了什么？

4,、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音,，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎,？（揭題讀題）,。

二、欣賞朗讀,，感受詩情,。

1、讀通詩文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍,。

3、朗讀展示,，想象表演,。

a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽,，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀，可評點(diǎn),。

b,、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀,，“”,，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀,，也可以用想象地表演來促讀,。）。

4,、配樂朗讀,。

a、老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀,。

b、指名朗讀,，當(dāng)堂展示,。

三、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫小詩,。

1,、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多,，把你聽到的聲音也寫下來,，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫,。

2,、當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來,。

3、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合,，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，畫上插圖，制成作品,，準(zhǔn)備展覽,。

四、課外活動,。

舉行小小詩展,，感受成功的喜悅。

板書設(shè)計：

蟋蟀,。

大雁,。

秋風(fēng)。

……聲音美妙,。

秋天美好,。

在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語言文字的興趣,，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音,，并用詩歌的形式來表現(xiàn),。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處,，比如，自由組合寫小詩的過程中,，個別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去,，合作意識不夠，另外,，學(xué)生想象力豐富,，但語言貧乏,、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思,，我手難寫我想”,，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向,。

小學(xué)四年級科學(xué)聽聽聲音教案篇十三

語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課,，教學(xué)時教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課“閱讀提示”,，按照“閱讀提示”的要求自學(xué)課文，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。本課設(shè)計上的另一突出特點(diǎn)是朗讀的指導(dǎo),，采用教師的配樂范讀、學(xué)生的朗讀,、默讀等方式深入感悟文本,，以讀促講，以讀促想,，提高學(xué)生的朗讀水平,，深化學(xué)生對本詩的理解，同時也提高了學(xué)生由文字想象畫面的能力,，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高,。

1.搜集秋天的聲音及圖片。（師生）,。

2.預(yù)習(xí)生字,，讀懂課文。（學(xué)生）,。

3.制作多媒體課件,。（教師）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)9個生字,，正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,。

2.一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式,，仿寫詩文,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.從秋天的聲音中體會秋天的美好。

2.仿照詩歌的形式，仿寫詩文,。

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測,。

一、游戲?qū)?，質(zhì)疑引入（用時：5分鐘）,。

小游戲:聽音說畫。

1.課件播放各種聲音,。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說你聽到了什么聲音,？

3.你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？

4.板書課題,。質(zhì)疑：看到這個課題,，你有什么問題想問？

1.學(xué)生傾聽,。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流說說聽到的聲音,。

3.學(xué)生閉目傾聽、想象,；全班交流,、匯報。

4.齊讀課題,，提出自己的問題,。

1.請說出下列事物所對應(yīng)的聲音。

風(fēng)()羊(),。

貓()虎(),。

雨()雷()。

流水(),。

汽車(),。

二、初讀課文,，整體感知（用時：12分鐘）,。

1.教師配樂范讀課文。你腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面,？

2.老師想請6位同學(xué)朗讀詩歌,。猜猜看，為什么請6位同學(xué),？注意讀準(zhǔn)讀通,，相機(jī)正音。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”,，明確學(xué)習(xí)要求,。

4.小游戲：找聲音。（文中描寫秋的聲音的句子）,。

1.學(xué)生聽老師讀課文說畫面,，然后再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，生字可以多讀幾遍,。

2.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。其他學(xué)生傾聽。評一評,。

3.根據(jù)“閱讀提示”默讀課文,，找找秋的`聲音，全班交流,，匯報：（如,，黃葉的道別聲；蟋蟀的告別歌,；大雁的叮嚀聲,；田野的歌吟聲。）,。

2.仿寫詞語,。

一排排（abb式）：

_____________________。

暖暖的（aab式）：

_____________________,。

3.詩歌共_____個小節(jié),。

三、品讀想象,，體會交流（用時：15分鐘）,。

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3小節(jié)，提出要求：選擇自己最喜歡的小節(jié),，邊讀邊展開想象,。

2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，其他同學(xué)邊聽邊想象：你的腦海里呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面呢,？

3.引導(dǎo)學(xué)生評議,，交流感受。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

1.學(xué)生可以從看到的,、聽到的這些方面來想象畫面。

2.學(xué)生進(jìn)行描述,，把自己想象的畫,。

面描述得美一點(diǎn)。

3.學(xué)生評議并補(bǔ)充。

4.學(xué)生帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的小節(jié),，讀出畫面感,。

4.讀了詩歌的前3個小節(jié)，自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面,？簡單地寫一寫,。

四、仿寫詩歌,，積淀語言（用時：8分鐘）,。

1.指名學(xué)生朗讀第4~6小節(jié)。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌,。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己寫的詩歌,。

1.學(xué)生朗讀課文。

2.學(xué)生自由作詩,，小組交流,，幾個小伙伴可以合作。

3.小組選派代表誦讀,。

5.仿照課文寫詩歌,。

聽聽，

____________________,，

“_________________”,，

____________________。

這是一首語言精煉優(yōu)美,，富有韻味的現(xiàn)代詩,。作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見解,，倡導(dǎo)個性化閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解是個性化的最好體現(xiàn)。在理解課文時學(xué)生讀讀說說,，逐漸感悟到詩歌蘊(yùn)含的美,，仿寫是學(xué)生理解感悟成績的再現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練,，也是學(xué)生對美的創(chuàng)造,。