作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)三年級荷花教案篇一

1.能認(rèn)出3個(gè)學(xué)生，寫出12個(gè)學(xué)生,。能正確讀寫“蓮,、擠,、蓮、滿,、像,、衣,、舞、舞,、隨風(fēng)飄揚(yáng)”等詞語,。

2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美的語言。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花之美,，培養(yǎng)愛美的興趣和熱愛大自然的情懷。

4.體驗(yàn)作者豐富的想象力,，學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的閱讀方法,。

掛圖:學(xué)生尋找關(guān)于荷花的信息。

3個(gè)課時(shí)

第一節(jié)課

1.引入謎語,，激發(fā)興趣

1.今天老師出個(gè)謎語來考考大家。讓我們來比一比誰最聰明吧,！“美麗的小女孩,，站在水中央，穿著白色的衣服和綠色的裙子在水面上,。”敲打一株植物(荷花)

2.今天,，我們?nèi)ズ苫ǔ乜春苫ò伞?寫在黑板上)

1.老師展示掛圖:看,，說,，說，荷花池就到了(展示掛圖),。給老師讀課文,。

2.自由朗讀課文,，正確流利地朗讀課文，記憶生詞,。

3.展示新單詞,，參考它們，并正確發(fā)音:

荷花,，擁擠,，荷花，飽滿,，模仿，衣服,，跳舞,，跳舞，陽光明媚,，在風(fēng)中飄揚(yáng),。

4.老師:看到荷花,，聽完描述,，你最想說什么,？

學(xué)習(xí)第一、二,、三自然段,。

1.自由閱讀課文,，思考:休最喜歡這三段中的哪一段,？

溝通的關(guān)鍵句子:

展示:如果把眼前的這一池荷花拍成大圖,，藝術(shù)家的功力真是驚人,。)

(1)在這句話中，作者把荷塘比作一幅畫,。這是一幅色彩豐富、賞心悅目的畫,。請找一下,。荷塘有什么顏色,？(綠色,、白色,、亮黃色...多彩)(多頭出售)

(2)荷塘之美，是由一朵朵荷花組成的,。你能看看作者描述的.荷花的姿態(tài)嗎？(注意與掛圖的聯(lián)系,，將具體形象與文采訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

(3)荷花只有這些姿勢嗎？你在哪里看到的,？(大聲朗讀)

(4)關(guān)于荷花，你還知道哪些手勢,？為什么作者只描述這幾種,？

(5)在你看來，這句話里哪個(gè)詞用得好,？為什么？“活”字描述了作者欣賞荷花的感受,，荷花的“活”在他文章的字里行間隨處可見。來找找吧,。(大聲朗讀)

擠壓:被擠壓是什么意思,？同桌演戲,。

拿:同桌一起工作，用手勢表示,。

魯斯:重點(diǎn)是小荷花的可愛，以及荷花包在花瓣里的科學(xué)道理,。

豐滿:用手勢顯示,。

(6)這幅畫有許多色彩和姿勢,，但它必須是活的,。誰畫了這么好的畫,？(自然)大自然的能力(這真的很神奇),。

(7)帶著感情讀前三段自然段,。

老師:這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了香味,，去了美麗的荷花池,。它就像一幅巨大的(活的)畫。這幅畫(自然)的藝術(shù)家技藝高超,。讓我們一起來讀這三段自然的文字,，體會荷花的美,。

第二課時(shí)

(復(fù)習(xí)生詞:學(xué)習(xí)課文第4.5段,，體會感受,，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié))

1.讀兩三個(gè)字,。

2.一起讀課文,。

1.老師們讀課文的第四段和第五段,，聽著別人的朗誦,，仿佛看到了一個(gè)美麗的荷塘,，我頓時(shí)覺得...

2.看到這個(gè)美麗的荷塘，你會想到什么,？

3.自由朗讀課文,。當(dāng)作者陶醉于這種美好的狀態(tài)時(shí)，眼前出現(xiàn)了哪些奇特的風(fēng)景,？

4.如果身體變成一朵蓮花，什么動物會告訴你,？

5.為什么作者會有這樣的聯(lián)想？

6.一起看第四第五自然段,，體會荷花之美,。

1.作者是按照什么順序?qū)懙模?板書:聞香——看——想——回歸現(xiàn)實(shí))

2.作者用了什么方法把這篇文章寫得這么漂亮？

(內(nèi)容提要:充滿情感和理性是一篇好的山水作品的重要內(nèi)容)

1.一起讀課文:這節(jié)課,，我們一起欣賞了美麗的荷花,，大家都被美麗的景色陶醉了,。讓我們再次感受花的美麗...

2.課后好好讀課文,，摘抄自己喜歡的句子。

(學(xué)習(xí)新單詞)

第一,，指導(dǎo)掃盲

1.展示新單詞，閱讀并分組,。

2.觀察,、描述和記憶字形

3.集體交流，關(guān)注靈感和寫作:

象形字的區(qū)別:上與昌,，蜻與晴,。

4.寫作練習(xí)。

5.自評互評,。

第二，背誦你最喜歡的一段課文,。

小學(xué)三年級荷花教案篇二

《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言,，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受,。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了,，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

小學(xué)三年級荷花教案篇三

?荷花》是人教版六年制語文第六冊的一精讀課文,，它圖文兼美,，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情,。我在教學(xué)這課文時(shí),，始終以“美”貫穿全文，收到了較好的效果,。

一、播放畫面,，感知形象美,。

1、設(shè)問激趣：同學(xué)們看到過荷花嗎,？把你看到的荷花用一個(gè)詞形容聽聽。（含苞欲放的荷花,，千姿百態(tài)的荷花……）

2、課件播出生機(jī)勃勃,，隨風(fēng)搖曳的一池白荷花,，讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗。

二,、品讀課文,，體會語言美。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，并找找課文哪一自然段具體地寫出了荷花的美,？（利用這一問題直接導(dǎo)入第2自然段的學(xué)習(xí)。）

1,、把自己認(rèn)為最美的句子找出來讀一讀,，然后同位交流，說說句子美在哪里,？

2,、抓住重點(diǎn)詞句全班交流，品味課文,。

（1）借助cai課件體會荷葉,、荷花的特點(diǎn),，并感受三種白荷花的姿態(tài)美,。

（2）換詞體會“冒”字的作用。（讓學(xué)生體會“冒”字不但寫出了荷花的數(shù)量多,，而且寫出了荷花蓬勃向上,，頑強(qiáng)生長的動態(tài)美。）

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，領(lǐng)略意境美。

1,、這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢，想象荷花有哪些姿勢,？

2,、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫？畫家是誰,？想象這幅畫的樣子,。（體會大自然的神奇、美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。）

3、播放荷花舞蹈,、蜻蜓飛來,、小魚游去的畫面,，并配樂朗讀，讓學(xué)生想象自己融入荷花池中,，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓,、小魚會對“我”說什么？還會有哪些小動物會來和“我”作伴,？它們又會說些什么呢,？（激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象,。）

四,、感情朗讀，體驗(yàn)情感美,。

“我”真的是荷花嗎,？“我”為什么會覺得自己是一朵荷花呢？指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，表達(dá)對荷花的喜愛之情,。（加深學(xué)生對課文內(nèi)容的再體驗(yàn)，也讓學(xué)生再次感受課文語言文字的優(yōu)美,。）

五,、拓展思維，展現(xiàn)創(chuàng)造美,。

小組合作,，用自己最喜愛的形式表達(dá)對荷花的喜愛和贊美。（學(xué)生興趣盎然,，有的作詩,，有的表演，有的朗誦,，有的作畫……充分激發(fā)了學(xué)生的思維,，在學(xué)生的創(chuàng)造中表達(dá)了對荷花的喜愛和對大自然的贊美。）

六,、走進(jìn)自然,，發(fā)現(xiàn)生活美。

課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池,，學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花,、形態(tài)各異的假山、水珠四濺的噴泉等美景陶醉,，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲,。很多學(xué)生還仿照這課文寫出了家鄉(xiāng)荷花池獨(dú)特的美。

[評析]

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的,，一是以人為本,，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)的選擇,，使學(xué)習(xí)活動具有真正的教育價(jià)值。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段,，用自己喜歡的方式讀己不同的感受,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了學(xué)生。二是多方創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生思維,。通過多媒體課件讓學(xué)生身臨其境，融入荷花池中,，不斷豐富學(xué)生的想象,。三是以“美”貫穿全文，通過畫面,、朗讀,、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。四是將語文與生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生融入大自然，走進(jìn)生活,，充分感受到美就在我們的身邊,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

小學(xué)三年級荷花教案篇四

認(rèn)知目標(biāo)

1,、會認(rèn)會讀生字,。掌握”蓮蓬,、飽脹、挨挨擠擠”等詞語,；

2,、讀懂課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)

通過看圖說話,、寫話的練習(xí),，提高語言的運(yùn)用能力；

情感目標(biāo)

通過看圖,，讀文,，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美,，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

通過看圖,，讀文,，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

多媒體課件

一,、導(dǎo)入課文,，交流收集的文字資料或圖片。

師：導(dǎo)語：同學(xué)們,，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎,？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧,！看看這首詩中描繪的是什么美景,？（讀、交流,、板書：荷花）

生匯報(bào),。老師詢問資料來歷，并適時(shí)鼓勵(lì),。適時(shí)展示圖畫,，并指名說說“荷花、荷葉,、藕,、蓮蓬、蓮子”在什么地方,。

師小結(jié)：請教別人,、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法,，很好?。?/p>

二、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容,。

1、過渡揭題

師：正是由于荷花非常美麗,，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花,、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）

2,、檢查預(yù)習(xí)

師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍？（詢問兩名學(xué)生）

評價(jià)：很好?。ㄕn前是該認(rèn)真預(yù)習(xí),！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。）

3、激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎,？

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個(gè)自然段讀,！

（配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞，讀詞）

學(xué)習(xí)生字詞（課件出示生字詞）

評價(jià)讀書情況：剛才讀課文誰讀得最好,？

4,、（激發(fā)競爭意識讀書）他讀得這么好，就沒有人能超過他,？

師：這么多的同學(xué)都想讀,？老師給同學(xué)們一次機(jī)會，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀出自己的感受來?。ㄝp聲自由讀、朗讀,、同桌合作讀）

（學(xué)生初談感受）

三,、抓二、三自然段中的重點(diǎn)語句,，讓學(xué)生入情入景,，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情,。

1,、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。（師配樂朗讀有關(guān)課文,，學(xué)生閉目體會荷花池的美景）同學(xué)們，你們似乎看到了什么,？（學(xué)生交流各自想象出的畫面）

師：（課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們,，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧,！看的時(shí)候可以隨意地贊美,，可以隨意地做寫動作,。

師：同學(xué)們,，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,，可見你們顯然都已被荷花迷住了,！是啊，真美,！

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧,！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

（指導(dǎo)理解內(nèi)容,，手勢演示）師：同學(xué)們,，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花,？

生：3種

生：多種

生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對文字的理解。

師：評價(jià)——你們真聰明,！

（指點(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢”）同學(xué)們,，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？

師：（指點(diǎn)想象）一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢,？請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來?。ㄒ姍C(jī)指導(dǎo)語言表述）

生評價(jià)：哇！這么多的荷花,，真是各有各的姿態(tài),！

2、詞語積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢演示的.一池荷花,，詢問：你想用什么詞語來形容,？）生：千姿百態(tài)（相機(jī)板書）

3、再讀課文,，加深感悟師：同學(xué)們,，讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受?。ㄗ杂勺x,、指名讀）

4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎,？有疑問嗎,？（紅線打出句子）

小組討論解疑。是??！這畫家的本領(lǐng)——（可真了不起！）這畫家是誰,？

師：小結(jié)——是啊,，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢,？

指導(dǎo)讀好這句話,。

小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題,，又能通過讀書,、討論解決問題，真是好樣的,！

四,、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1,、深入情境（出示課件）師：荷花真美,！讓我們起立，像作者那樣久久地,、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻）

課件（畫面配老師的動情朗讀）“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢！”

（說話訓(xùn)練）還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么,？（青蛙……）

3,、小結(jié)并指導(dǎo)讀書。

生：看到這么美的荷花,，我們不由得像作者一樣,，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花,！

師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子,，讀一讀最后兩個(gè)自然段！

五,、回歸全文,，升華感情，豐富積累,。

師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返,，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章,，寫活了一池荷花,！字里行間，流露出了他對荷花的贊嘆,，對大自然的熱愛?。ㄒ姍C(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書）

六、布置作業(yè),。

師：同學(xué)們,，課后請你們

1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章,，利用班隊(duì)課開個(gè)“賞荷會”,。

2、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè),，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！

教學(xué)體會：

本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革,，以新理念為指導(dǎo),，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),，豐富學(xué)生的語言積累，從而學(xué)好語文,。

一,、盡可能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1,、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)知逐步提高的過程。

綜觀這一節(jié)課,，我們不難發(fā)現(xiàn)其中有許多體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn),，逐級上升的點(diǎn)。比如：在設(shè)計(jì)讀書環(huán)節(jié)時(shí)首先是讀通,，其次是讀懂,；再次是讀好；最后要求嘗試背誦,。要求逐層提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入。

2,、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”我們不難看出課堂上教者在“導(dǎo)而弗牽”這一尺度的把握上還是處理得比較適度的,。學(xué)生說荷花的姿態(tài)三種,，教師就順勢引導(dǎo)，以便學(xué)生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”,。

再比如作業(yè)的設(shè)計(jì)：“如果你覺得有更合適的作業(yè),，也可以自主選擇完成另外的作業(yè),，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！”這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。

3,、重視學(xué)生對語言文字的領(lǐng)會

新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價(jià)的能力,。”

記得在課的設(shè)計(jì)過程中,，我們對是否讓學(xué)生閉目體會荷花的狀態(tài)持相反的兩種觀點(diǎn)：即一認(rèn)為要,；一認(rèn)為不要；對此,，我們也還曾發(fā)生了一些可喜的爭論,。最后還是認(rèn)為該用，畢竟那是學(xué)生個(gè)性化領(lǐng)悟語言文字的過程,，記得她在上課時(shí),，同學(xué)們都說出了各自不同的感悟：有的說“荷花太美了”有的說“葉圣陶爺爺寫得太美了”……那是學(xué)生多么好的一個(gè)聽讀感悟的心理歷程啊,！這一切正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出的：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力,?！?/p>

學(xué)生在閉目欣賞的同時(shí)，經(jīng)歷了一次課文中的語言文字在學(xué)生腦海中反映的再造想象的過程,。學(xué)生憑借各自不同的積累,，在不同層次水平上理解了這段文字，想象了這段文字所表現(xiàn)的內(nèi)容,，不僅體現(xiàn)了語文姓“語”這一要求,，而且使學(xué)生感悟語言文字的過程又成了鍛煉思維的過程，可謂一舉兩得,！語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段話也給了我們最好的指導(dǎo)：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),?！?/p>

4、重視指導(dǎo)學(xué)生掌握

恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,。我們深知古人所說的“授人以魚,，不如授人以漁”和現(xiàn)代教育家所說的“教是為了不教”都是強(qiáng)調(diào)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性,。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”?；仡欉@一節(jié)課,，我們會被這許多看似不經(jīng)意的語言所打動“課前是該認(rèn)真預(yù)習(xí),！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法,。”“請教別人,、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法”“你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題,，又能通過讀書,、討論解決問題”

5、重視課內(nèi)外的語言積累,。

新的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)返樸歸真,，注重學(xué)生課內(nèi)課外知識的積累，在這節(jié)課中,，學(xué)生既有課外關(guān)于荷花知識,、荷花詩詞的豐富積累，又有課中語言文字的學(xué)習(xí)積累,，在老師的輔導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)行了廣泛的閱讀積累。

6,、體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

新課程理念倡導(dǎo)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，這節(jié)課中，對于疑難問題的解決便是借助小組合作學(xué)習(xí)的形式完成的,。

二,、以美的情境打動學(xué)生，感染學(xué)生,。

一段美的情境會省去我們教者多少繁瑣的分析講解,。本節(jié)課中設(shè)計(jì)的就是讓學(xué)生在情境中理解課文，升華情感,。比如：配樂范讀,，創(chuàng)設(shè)并引學(xué)生入情境。（師配樂朗讀有關(guān)課文,，學(xué)生閉目體會荷花池的美景）“同學(xué)們,，你們似乎看到了什么,？”深入情境（出示課件）“荷花真美！讓我們起立,，像作者那樣久久地,、深情地看著它們！”（停頓片刻）

（學(xué)生變換角色描述）這些情境地創(chuàng)設(shè)顯然大大優(yōu)化了教學(xué),，節(jié)約了時(shí)間,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間用于閱讀、感悟,、積累語言文字,。

三、課件美化了語文課堂,。

好的課能處處給人藝術(shù)美的享受,，課堂上教者得體的語言，親切的笑容,，大方的舉止都應(yīng)是體現(xiàn)這樣的目標(biāo)的,。新的課越來越多地得益于優(yōu)美的課件的輔助，這節(jié)課課件也給了學(xué)生有藝術(shù)美的享受,。課件伊始曾出現(xiàn)了一幅配圖的古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件,，那國畫的選配那民族音樂的協(xié)調(diào)配合都體現(xiàn)了多媒體的魅力,，它從聲音,、圖象、文字多角度營造了一種濃濃的民族味,，藝術(shù)味,，為學(xué)生領(lǐng)悟祖國優(yōu)美的語言文字奠定了一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍,。從這一點(diǎn)上，我們足以看出課件設(shè)計(jì)真正美化了語文課堂,。

小學(xué)三年級荷花教案篇五

1,、上課，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第７課《荷花》,，[板書課題],、大家齊讀課題。從古至今,，人們都非常喜歡荷花,，現(xiàn)在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣,。

播放錄像,。

2、伴隨著優(yōu)美的音樂,，欣賞這一池的荷花,，你有什么感受,？（我覺得荷花非常的美）

小學(xué)三年級荷花教案篇六

?荷花》是人教版六年制語文第六冊的一精讀課文，它圖文兼美,，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受,，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。我在教學(xué)這課文時(shí),，始終以“美”貫穿全文,，收到了較好的效果。

一,、播放畫面,，感知形象美,。

1,、設(shè)問激趣：同學(xué)們看到過荷花嗎？把你看到的荷花用一個(gè)詞形容聽聽,。（含苞欲放的荷花,，千姿百態(tài)的荷花……）

2、課件播出生機(jī)勃勃,，隨風(fēng)搖曳的一池白荷花,，讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗。

二,、品讀課文,，體會語言美。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，并找找課文哪一自然段具體地寫出了荷花的美,？（利用這一問題直接導(dǎo)入第2自然段的學(xué)習(xí)。）

1,、把自己認(rèn)為最美的句子找出來讀一讀,，然后同位交流，說說句子美在哪里,？

2,、抓住重點(diǎn)詞句全班交流，品味課文,。

（1）借助cai課件體會荷葉,、荷花的特點(diǎn)，并感受三種白荷花的姿態(tài)美,。

（2）換詞體會“冒”字的作用,。（讓學(xué)生體會“冒”字不但寫出了荷花的數(shù)量多，而且寫出了荷花蓬勃向上,，頑強(qiáng)生長的動態(tài)美,。）

三,、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略意境美,。

1,、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢,，想象荷花有哪些姿勢,？

2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫,？畫家是誰,？想象這幅畫的樣子。（體會大自然的神奇,、美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。）

3,、播放荷花舞蹈,、蜻蜓飛來、小魚游去的畫面,，并配樂朗讀,，讓學(xué)生想象自己融入荷花池中，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓,、小魚會對“我”說什么,？還會有哪些小動物會來和“我”作伴？它們又會說些什么呢,？（激發(fā)學(xué)生思維,，豐富學(xué)生想象。）

四,、感情朗讀,，體驗(yàn)情感美。

“我”真的是荷花嗎,？“我”為什么會覺得自己是一朵荷花呢,？指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，表達(dá)對荷花的喜愛之情,。（加深學(xué)生對課文內(nèi)容的再體驗(yàn),，也讓學(xué)生再次感受課文語言文字的優(yōu)美。）

五,、拓展思維,，展現(xiàn)創(chuàng)造美。

小組合作，用自己最喜愛的形式表達(dá)對荷花的喜愛和贊美,。（學(xué)生興趣盎然,，有的作詩，有的表演,，有的朗誦,，有的作畫……充分激發(fā)了學(xué)生的思維，在學(xué)生的創(chuàng)造中表達(dá)了對荷花的喜愛和對大自然的贊美,。）

六,、走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)生活美,。

課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池,，學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山,、水珠四濺的噴泉等美景陶醉,，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學(xué)生還仿照這課文寫出了家鄉(xiāng)荷花池獨(dú)特的美,。

[評析]

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的,，一是以人為本，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)的選擇,，使學(xué)習(xí)活動具有真正的教育價(jià)值。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段,，用自己喜歡的方式讀己不同的感受,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了學(xué)生。二是多方創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生思維,。通過多媒體課件讓學(xué)生身臨其境，融入荷花池中,，不斷豐富學(xué)生的想象,。三是以“美”貫穿全文，通過畫面,、朗讀,、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。四是將語文與生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生融入大自然，走進(jìn)生活,，充分感受到美就在我們的身邊,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

小學(xué)三年級荷花教案篇七

1.學(xué)會本課生字,，正確讀寫生詞,。

2.了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分,。

3.結(jié)合課文,，說說“一大幅活的畫”指的是什么？

理解課文內(nèi)容,，感悟“一大幅活的畫”的美,。

理解“我”看著荷花展開的美妙想象。

生字卡片,、掛圖,。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

師：導(dǎo)語：同學(xué)們,，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎,？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧,！看看這首詩中描繪的是什么美景,？（讀、交流,、板書：荷花）

生匯報(bào),。老師詢問資料來歷，并適時(shí)鼓勵(lì),。適時(shí)展示圖畫,，并指名說說“荷花、荷葉,、藕,、蓮蓬、蓮子”在什么地方,。

師小結(jié)：請教別人,、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法,，很好?。?/p>

1.過渡揭題。

師：正是由于荷花非常美麗,，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花,、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）

2.檢查預(yù)習(xí)

師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍,？（詢問兩名學(xué)生）

評價(jià)：很好?。ㄕn前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法,。）

3.激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎,？

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個(gè)自然段讀！

（配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞,，讀詞）

學(xué)習(xí)生字詞（課件出示生字詞）

評價(jià)讀書情況：剛才讀課文誰讀得最好,？

4.（激發(fā)競爭意識讀書）他讀得這么好，就沒有人能超過他,？

師：這么多的同學(xué)都想讀,？老師給同學(xué)們一次機(jī)會，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀出自己的感受來?。ㄝp聲自由讀、朗讀,、同桌合作讀）

（學(xué)生初談感受）

出示生字卡片,，學(xué)生“開火車”朗讀。

2.學(xué)生識字記行,。

3.教師范寫,。

4.學(xué)生書寫。

把自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下吧,。

照樣子組詞,。

2.小小書法家。

聽寫生字詞,。

抓二,、三自然段中的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生入情入景,，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情,。

1.配樂范讀,，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。（師配樂朗讀有關(guān)課文,，學(xué)生閉目體會荷花池的美景）同學(xué)們,，你們似乎看到了什么？（學(xué)生交流各自想象出的畫面）

師：（課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們,，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢,！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時(shí)候可以隨意地贊美,，可以隨意地做寫動作,。

師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,，可見你們顯然都已被荷花迷住了,！是啊，真美,！

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧,！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

（指導(dǎo)理解內(nèi)容,，手勢演示）師：同學(xué)們,，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花？

生：3種

生：多種

生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對文字的理解,。

師：評價(jià)——你們真聰明,！

（指點(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢”）同學(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎,？

師：（指點(diǎn)想象）一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢,？請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來！（見機(jī)指導(dǎo)語言表述）

生評價(jià)：哇,！這么多的荷花,，真是各有各的姿態(tài)！

2.詞語積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花,，詢問：你想用什么詞語來形容,？）生：千姿百態(tài)（相機(jī)板書）

3.再讀課文，加深感悟師：同學(xué)們,，讓我們再讀讀課文第二三自然段,，相信你會有更深的感受！（自由讀,、指名讀）

4.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎,？有疑問嗎？（紅線打出句子）

小組討論解疑,。是?。∵@畫家的本領(lǐng)——（可真了不起?。┻@畫家是誰,？

師：小結(jié)——是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,，還會有誰呢,？

指導(dǎo)讀好這句話。

小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人,，既能自己提出問題,，又能通過讀書,、討論解決問題，真是好樣的,！

1.深入情境（出示課件）師：荷花真美,！讓我們起立，像作者那樣久久地,、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻）

課件（畫面配老師的動情朗讀）“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢！”

（說話訓(xùn)練）還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么,？（青蛙……）

3.小結(jié)并指導(dǎo)讀書,。

生：看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣,，被眼前的美景陶醉了,，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！

師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子,，讀一讀最后兩個(gè)自然段,！

師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭,，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章,，寫活了一池荷花！字里行間,，流露出了他對荷花的贊嘆,，對大自然的熱愛！（見機(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書）

師：同學(xué)們,，課后請你們：

1.繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章,，利用班隊(duì)課開個(gè)“賞荷會”。

2.有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè),，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué),！

聞：清香

趕緊

看

葉：像圓盤板書設(shè)計(jì)：荷花

花：活的畫

美

想：成了一朵荷花

小學(xué)三年級荷花教案篇八

1、會認(rèn)3個(gè)生宇,，會寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花,、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿佛,、衣裳,、翩翩起舞、舞蹈,、晴蜒,、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情,。

4、體會作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀,，邊想象畫面的讀書方法。

感受荷花美麗的姿態(tài),，體會作者豐富的想象,，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn),。

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

3課時(shí)

第一課時(shí)

（謎語導(dǎo)入：初讀課文,，整體感知；研讀課文第一,、二,、三自然段，體會慰情）

一,、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、今天老師要出一個(gè)謎語考考大家,，咱們比一比,，看誰最聰明！“美麗小姑娘,，立在水由央,，身穿白衣衫，綠裙水上漾,?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花,。（板書課題）

二,、初讀課文,，整體感知

1、師出示掛圖：看,，說著說著,，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文,。

2,、自由讀課文，把課文讀正確,、流利,，認(rèn)記生字。

3,、出示生詞,，指讀，正音：

荷花,、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿拂,、衣裳、翩翩起舞,、舞蹈,、晴蜒、隨風(fēng)飄動

4,、師：看了荷花,，聽了描述，你最想說的是什么,？

三,、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一,、二,、三自然段

1、自由讀課文,，思考：在這三段中,，休最喜歡哪一句？

交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）

（1）在這一句中,，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找,，荷花池都有哪些色彩？（綠,、白,、嫩黃……色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài),？（注意與掛圖的聯(lián)系,，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的,？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態(tài),？作者為什么只描寫了這幾種？

（5）你認(rèn)為,，這這句話中,，哪個(gè)字用的好？為汁么,？（活）這一個(gè)字,，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”,。你來找找看,。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演,。冒：同桌合作,，用手勢來表現(xiàn)

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹：用手勢來表現(xiàn)

（6）這幅畫呀,，色彩多,、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀,？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）,。

（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課,，我們尋著清香到了美麗的荷花池,。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起,。我們再來一起讀一讀這三個(gè)自然段,，體會體會荷花的美。

小學(xué)三年級荷花教案篇九

黑板上出示了以前學(xué)生易錯(cuò)的詞語并加以分析,，個(gè)別進(jìn)行范寫,。最后一排詞語是“蓮蓬、仿佛,、蜻蜓”,，讓學(xué)生尋找其中規(guī)律：它們是由相同偏旁的兩個(gè)字組成的詞語,。請學(xué)生根據(jù)規(guī)律再搜索有相同規(guī)律的詞語。這是課堂作業(yè)本的第一題作業(yè),，要求學(xué)生再寫出六個(gè)這樣的詞語,，我在做的時(shí)候，覺得想了很久,，還去翻書了,。所以課堂上給學(xué)生時(shí)間并把學(xué)生找到的詞語板書，學(xué)生的印象就比較深刻,。

第一課時(shí)的重點(diǎn)放在2,、3自然段。

第二自然段：荷花已經(jīng)開了不少了,。荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的.。

1,、找出描寫荷花的句子用符號表示出來,。

看似非常簡單，只有一句話不是描寫荷花的,，其實(shí)依然會有學(xué)生找錯(cuò)的,。當(dāng)然，設(shè)計(jì)這個(gè)簡單的練習(xí),，還在于引導(dǎo)學(xué)生把一段話讀完整,，不是找到一句兩句就萬事大吉了。

2,、讀讀描寫荷花的句子,，說說你最喜歡哪一句，為什么,？

內(nèi)容一：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。

冒出來可以換哪個(gè)詞？為什么不用長出來,、鉆出來而用冒出來,？

荷花冒出來之后會看到一個(gè)怎樣的世界？給學(xué)生一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際想象的平臺。

內(nèi)容二：有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。

學(xué)生感悟之時(shí)，板書荷花開放的三種形態(tài)：才展開兩三片花瓣兒,；花瓣兒全展開了；花骨朵兒,。并讓學(xué)生在書上把板書的內(nèi)容圈出來,。三種形態(tài)清晰地展示在學(xué)生面前，對學(xué)生閱讀能力的提高會,，尤其對一些后進(jìn)學(xué)生,，給他們一個(gè)深入了解的機(jī)會，如果都只是說說而已,，一部分學(xué)生肯定是云里霧里,。

3、荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。

張老師非常喜歡描寫荷葉的句子，你們猜猜為什么,？因?yàn)榫渥訉懗龊扇~的數(shù)量,、顏色、形狀,。（這也是課堂作業(yè)本的練習(xí)）

數(shù)量多：挨挨擠擠,、一個(gè)個(gè)

顏色：碧綠

形狀：大圓盤

第三自然段：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢,?？纯催@一朵，很美,；看看那一朵,，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。

小學(xué)三年級荷花教案篇十

1.了解荷花的生長環(huán)境和特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)荷花的分類和品種,。

3.掌握荷花的觀賞技巧和養(yǎng)護(hù)方法,。

1.荷花的分類和品種。

2.荷花的觀賞技巧和養(yǎng)護(hù)方法。

1.荷花的觀賞技巧和養(yǎng)護(hù)方法,。

2.荷花的生長環(huán)境和特點(diǎn),。

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師向?qū)W生展示荷花圖片,，讓學(xué)生猜測這是什么植物,。

2.讓學(xué)生談?wù)勛约簩苫ǖ?了解。

二,、講解（30分鐘）

1.荷花的生長環(huán)境和特點(diǎn),。

荷花是一種水生植物，生長在水中,，通常生長在淡水湖泊,、池塘、河流等地方,。荷花的花朵美麗,，有著豐富多彩的顏色，花瓣厚實(shí),，花香濃郁,，是一種重要的觀賞植物。

2.荷花的分類和品種,。

荷花的分類很多,，按照花色可以分為紅色、粉色,、白色,、黃色、紫色等,，按照花型可以分為單瓣,、重瓣、半重瓣等,。常見的品種有大花荷,、小花荷、睡蓮等,。

3.荷花的觀賞技巧和養(yǎng)護(hù)方法,。

觀賞荷花要選擇在早晨和傍晚的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候荷花的花瓣會敞開,，顯得更加美麗,。養(yǎng)護(hù)荷花需要注意水質(zhì)和水溫，水質(zhì)要保持清潔,，水溫要保持在適宜的范圍內(nèi),，同時(shí)要定期施肥和修剪荷葉,。

三、練習(xí)（15分鐘）

1.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識,，分組討論荷花的觀賞技巧和養(yǎng)護(hù)方法,。

2.讓學(xué)生觀察荷花圖片，說出荷花的品種和特點(diǎn),。

四,、總結(jié)（5分鐘）

1.讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，回答問題,。

2.教師進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理和總結(jié),。

五、作業(yè)（5分鐘）

1.讓學(xué)生寫一篇關(guān)于荷花的文章,。

2.讓學(xué)生畫一幅荷花的圖片,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對荷花有了更深入的了解,，掌握了荷花的分類和品種，以及觀賞技巧和養(yǎng)護(hù)方法,。同時(shí),，通過討論和練習(xí)，學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高,。

小學(xué)三年級荷花教案篇十一

（一）詠?zhàn)x古詩,，引入情境

師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩,。大家想讀嗎,？

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象,，進(jìn)入情境,。（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧,！看看這首詩中描繪的是什么美景,？（讀、交流,、板書：荷花）

師：在你的心目中,，荷花是一種什么樣的花？你喜歡嗎,？如果可以,，想不想再欣賞欣賞,？

（二）課件欣賞荷花

師：用一個(gè)詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。

師：同學(xué)們的詞語很豐富,，句子也很美,。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女,，而且在風(fēng)中翩翩起舞,！我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

（三）欣賞課文,。

師：請同學(xué)們自己讀課文,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來,，然后多讀幾遍,。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）

（四）抓2,，3自然段中的重點(diǎn)語句,，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗,，激起對大自然的熱愛之情,。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子,。

抓住“挨挨擠擠”,，“碧綠”，體會荷葉的長勢美和形態(tài)美,。

師：你真會讀書,，體會得很好，也很會說話,！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,，也來讀一讀！

2,、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子,。

師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀,！

（生自由讀書）

3,、看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,，可見你們顯然都已被荷花迷住了,！是啊，真美,！就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧,！

隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀,、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎,？

學(xué)生自由談，也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,。

5,、荷花的姿態(tài)這么多，多美呀,！你還能從哪些句子體會到荷花的美,？

生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！蔽矣X得這個(gè)“冒”字很美。

抓住“冒”字教學(xué),，給“冒”換個(gè)字,，體會作者要表達(dá)的感情。

6,、多美的白荷花呀,！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃,，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗,、迷人的荷花吧,！讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受?。ㄗ杂勺x,、指名讀）

7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

師：這兩段話你讀懂了嗎,？有疑問嗎？（紅線打出句子）

小組討論解疑,。是?。∵@畫家的本領(lǐng)可真了不起,！這畫家是誰,？

師：是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,，還會有誰呢,？

指導(dǎo)讀好這句話,。

8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人,，既能自己提出問題,，又能通過讀書、討論解決問題,，真是好樣的,！

（一）、導(dǎo)入課題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課,，通過讀課文,，初步感知荷花的美。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》,。

（二）,、初步感受荷花之美

1、師：現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎,？那就隨老師的攝像機(jī)鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花,。不過，看之前我有個(gè)小小的建設(shè),，那就是待會兒你們在看荷花的時(shí)候,，不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn),，可以發(fā)出贊嘆,，可以相互議論?？纯茨銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受,。

2、學(xué)生觀察荷花視圖,。

3,、師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,，來勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受,。

4、學(xué)生匯報(bào),。

（三）分析品味荷花之美

到的荷花又是怎樣的呢,？同學(xué)們自讀課文第二自然段，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花的美的句子,，勾畫出來,，然后多讀幾遍。

2,、學(xué)生自由讀課文,，勾畫自己認(rèn)為最美的句子,。

3、師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌,。這么多人想說。我可不急著聽,，我覺得好的東西應(yīng)該第一時(shí)間讓好朋友與自己分享,，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的'句子讀給他聽,，告訴他你的感受,，在他分享你的快樂的同時(shí)，你可以分享他的快樂,，這樣就收獲了雙份的快樂,，趕快行動吧，（互讀課文互說感受,。）

4,、學(xué)生相互交流

讀給他們聽一聽，把人的感受告訴我們,。

6,、生：匯報(bào)

片斷a冒

（1）師：我覺得這個(gè)“冒”字用得特別美，同學(xué)們,，請用心讀讀前后幾句話,，想想怎樣的長才能叫“冒”吧！（使勁）

（2）師：那你能讀出使勁的感覺嗎,？

（3）師：那還覺得怎樣的長才能叫“冒”呢,？（快）

（4）師：那你能讀出快的感覺嗎？

（5）師：如果這篇文章讓你來寫,，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？

學(xué)生匯報(bào)（跳,、探,、鉆）

（7）師：葉圣陶爺爺在現(xiàn)場的話，他一定會為你們而驕傲的,。課件展示荷花,，冒出圖片，學(xué)生觀賞,。

（9）師：學(xué)生展開合理想象

片斷b荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)碧綠的大圓盤。

（1）,、學(xué)生匯報(bào)：挨挨擠擠

（2）,、師：作者寫得好,，你也讀得不錯(cuò)！還有覺得這句好的嗎,？（多）

（3）,、生人來寫a多b茂盛c當(dāng)人來寫

（4）、師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會到荷葉長得多,，長得茂盛,，真了不起，同學(xué)們,，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎,？（公共汽車、火車站,、超市等）片斷c（半開,、未開、全開）

（1）學(xué)生匯報(bào)（半開,、未開,、全開）

（2）展示課件，學(xué)生觀察

（3）學(xué)生個(gè)別讀,、齊讀,。

7、師：這么多的白荷花,，一朵有一朵姿勢,，同學(xué)們，荷花池中的荷花還會有哪些不同的姿勢呢,？（學(xué)生展開合理想象）

9,、師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了,，看一看這一朵很美,，看看那一朵，也很美,。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣,，被陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣,，綻放自己的美麗笑臉,。你們愿意變成一朵荷花嗎？（愿意）

10,、師：讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人故事,。

11、展放課件，教師范讀,。

13,、學(xué)生展開想象匯報(bào)。（翩翩起舞夢）

14,、看課件,，朗讀表演

15、過了一會兒,，我才記起我不是荷花,，我是在看荷花呢！（作者剛才為什么自己是荷花,，現(xiàn)在卻不是荷花呢,？）

16、是的,，作者陶醉了,，你們陶醉了，老師也陶醉了,，現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍,。

17、學(xué)生齊讀,。

（四）,、總結(jié)、課外延伸,。

1,、荷花開得很美，不過荷花是從河底的淤泥中生長出來的,，但她開的潔白,、清雅、秀麗,?！俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎?。古今中外,，多少文人墨客以她為題材，吟詩作畫,。小朋友，這么美的荷花你們不想把她畫下來嗎,？這么美的文章,，你們不想把它背下來嗎？下課以后,，自己試著畫一畫,，背一背,。