作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

生物八年級(jí)教案人教版篇一

1,、識(shí)別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說明各部分結(jié)構(gòu)的功能;

2,、描述人的生殖過程,，說明胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)方式，說出出生后發(fā)育的分期,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;

2、新生命的孕育過程,。 新生命的孕育過程(難點(diǎn)),。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情景：

觀察桃花的結(jié)構(gòu),，果實(shí)和種子的形成,，引出有性生殖的概念

1、有性生殖

(1)例如桃樹是由果實(shí)中的種子來繁殖后代,，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的,。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。

(2)針對(duì)桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式,，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí),，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來,，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果,。

(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖的概念,。

2,、無性生殖

椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖,，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無性生殖。

3,、無性生殖的應(yīng)用

(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中,，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

常見的方式有：扦插和嫁接等,。

(2)嫁接：蘋果,、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。

如甘薯,、葡萄,、菊,、月季的栽培常用扦插的方法;

4,、植物無性生殖的條件

環(huán)境條件：光照、水分,、溫度,、濕度等

6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用?

二,、互動(dòng)探究 合作求解

2,、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時(shí),，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里,，請(qǐng)想一下農(nóng)民這樣做的道理,。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1,、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________,。

2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________ 的原理,，使植物組織在人工控制的條件下,，通過細(xì)胞的____________ 和 __________ ，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段,。

3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________,，世代相續(xù)，生生不息,。

四,、小結(jié)

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

《練習(xí)冊(cè)》

生物八年級(jí)教案人教版篇二

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

教學(xué)目標(biāo)：

1、 描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,。

2,、 舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,。

難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn),。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境,。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍,、竹節(jié)蟲,，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境,。

除了環(huán)境影響生物之外,，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

分析書本p19的資料,，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題? 從而學(xué)生自己得出結(jié)論,，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

生物除了適應(yīng)環(huán)境,，同時(shí)也影響環(huán)境,。

過渡問題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對(duì)環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子，人類對(duì)環(huán)境的影響,，植物對(duì)環(huán)境的影響,，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤,，柳,、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣,，人類大量得排除廢氣,、廢水使環(huán)境受到污染……)

講解實(shí)驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響,。

1.提出問題:植物對(duì)空氣濕度的影響

2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

3.制定計(jì)劃:學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)

4.填寫p7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

舉例：曲線圖的畫法：

總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響,，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境，所以,，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體,，我們可以利用這些知識(shí)來解答下面問題。

6,、練習(xí)：

1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會(huì)死亡,這一現(xiàn)象說明( )

a.每種生物都是有壽命的

b.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境

c.動(dòng),、植物改變生活環(huán)境就會(huì)死亡

d.生物的生存環(huán)境很容易破壞

2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )

a.充分利用光能 b.減少陽(yáng)光照射

c.適應(yīng)低溫 d.適應(yīng)潮濕的環(huán)境

3)許多種鳥具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對(duì)此的解釋為( )

a這些鳥不適應(yīng)環(huán)境

b.被食的鳥是警惕性不高的

c.適應(yīng)是絕對(duì)的

d.適應(yīng)具有一定限度和相對(duì)性

7,、講解書本課后練習(xí)。

教學(xué)后記：

這節(jié)課不僅要講理論課《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》,，而且也要說明探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》的原理和過程,。 對(duì)于《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，學(xué)生容易理解,，但對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解,，在課堂上講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和原理較費(fèi)時(shí)，最后超出課時(shí),，學(xué)生也只是一知半解,，特別是對(duì)于為什么要用裸地、草地,、灌叢三個(gè)環(huán)境來做這個(gè)實(shí)驗(yàn),，很多學(xué)生很難理解，還有對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的過程---提出問題,、作出假設(shè),、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃,、得出計(jì)劃并不了解,，所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗(yàn)過程，原理用一節(jié)課來講述,，因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說很陌生,，只有一開始讓學(xué)生理解了探究實(shí)驗(yàn)的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究,，所以我覺得把實(shí)驗(yàn)課分為一個(gè)課時(shí)的課是有必要的,。

教學(xué)反思：

應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)前自己先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間,，這樣讓學(xué)生操作起來可以更容易掌握,，自己也能了解到實(shí)驗(yàn)過程所遇到的問題。

生物八年級(jí)教案人教版篇三

教師寄語(yǔ)：勤觀察,，多調(diào)查,，增知識(shí)，拓視野!

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法,，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,，并將你所知道的生物行歸類。

能力目標(biāo)：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力,。

情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài),。

學(xué)習(xí)過程：

一,、課前預(yù)習(xí)：

我國(guó)的森林資源每五年清查一次，這就是__________,，人口普查也是_____,。

二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生物的特征,，課下每個(gè)小組都對(duì)我們學(xué)校的生物做了調(diào)查,，請(qǐng)各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說出你們組是怎樣調(diào)查的,，結(jié)果是怎樣的,。

三、合作探究：

(一)通過學(xué)生的發(fā)言,，明確以下知識(shí)：

1.調(diào)查時(shí)首先要明確 和 ,，制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時(shí),，就要進(jìn)行 ,，調(diào)查過程中要如實(shí) 。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行 和 ,，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：

(1)選擇調(diào)查范圍(校園)

(2)分組：__________人為一個(gè)調(diào)查小組。

(3)設(shè)計(jì)調(diào)查路線

(4)調(diào)查記錄(請(qǐng)?zhí)貏e注意____________,、_____________和______________里等處容易被忽略的小生物,，還有空中偶爾飛過的_____________和________________。

(5)歸類

(6)將歸好類的生物的資料進(jìn)行整理,，寫在筆記本上,。

(二)生物的歸類方法

1.請(qǐng)根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動(dòng)”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容：

(1)我們的調(diào)查路線是;

(2)我們的調(diào)查范圍是;

(3)我們組一共調(diào)查到了()種生物，其中植物()種,，動(dòng)物()種,，其他生物()種;說說它們與人類的關(guān)系。

(4)從調(diào)查到的生物中選1~2種,，說說它們的生活環(huán)境有什么不同?

(5)這次活動(dòng)中,，我體會(huì)最深的是：

2.對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，將生物分為_______,、_______和_____三大類;也可按照生活環(huán)境將生物分為_______和______等;還可以按照用途,，將生物分為__________,、_________,、__________、____________等,。

四,、拓展創(chuàng)新：

下圖是某同學(xué)在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動(dòng)過程中，所拍攝的五幅照片,。

生物八年級(jí)教案人教版篇四

1,、描述真菌的主要特征。

2,、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌,，說出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

3,、學(xué)會(huì)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)觀察能力。

4,、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法,。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn),。

2、觀察能力的訓(xùn)練,。

難點(diǎn)：

真菌生殖方式的特點(diǎn),。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

用橘皮,、饅頭,、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果,；制作有關(guān)青霉,、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的cai課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印,、制作模型模擬孢子的傳播,。

學(xué)生：

復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識(shí),；制作孢子印,。

四、課時(shí)分配

一課時(shí)

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)真菌觀看課件,，生機(jī)盎然的自然界，感受大自然的美,，從生物圈的角度來認(rèn)識(shí)真菌作用,。播放cai課件,，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景,，啟發(fā)學(xué)生思維,，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。

各種各樣的真菌學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容,，并觀察實(shí)物標(biāo)本,，結(jié)合日常生活中自己的見識(shí)以及自大搜集的資料，相互交流自己對(duì)真菌的了解,。提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料,，參與學(xué)生討論，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力,。

觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉,，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài),。討論：1,、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn),？2,、在什么地方什么時(shí)候容易采到蘑菇？這說明了什么,？3,、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營(yíng)養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn),？提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果,。利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌,，同時(shí)讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖,，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)生回憶,，結(jié)合新知識(shí)說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu),。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識(shí),。

通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢子的傳播過程,。完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識(shí),，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法,。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)“孢子的傳播過程”。與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力,。

生物八年級(jí)教案人教版篇五

教學(xué)目的：

1.知識(shí)目標(biāo)

描述各種動(dòng)物行為;說出動(dòng)物行為的類型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為,，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義,。

2.能力目標(biāo)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問題的探究能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

了解動(dòng)物的行為,，樹立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例,。

難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn),。

教學(xué)方法：講授法討論法

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)1

教學(xué)過程：

(一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為

自然界中的動(dòng)物,，如果你留意觀察的話,，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象,。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等,。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的,，我們從外部可以觀察到的活動(dòng),，稱為動(dòng)物的行為,。你還能說出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書本上找)

學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后,，列舉大量的動(dòng)物行為類型,。如：蜜蜂,、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵,、育雛,、定時(shí)遷徙,、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等,。

問：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢,，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來便會(huì)吮奶等)加以分析,，并說明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的,，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的,，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射,。我們將在以后學(xué)習(xí)。

再問：動(dòng)物的這些行為有何意義?

教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論,，討論結(jié)束由學(xué)生回答,，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng),，是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中形成的,、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)

在了解了動(dòng)物行為的類型和意義后,，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為,。

(二)蜜蜂的社群組織

同學(xué)們都知道,，蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲，它們過著社會(huì)性生活,，分工合作,。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟,、蜂王漿等原料,。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王,，少數(shù)雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂,，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”,，完成下表,。

完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié),。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作,，才能共同維持群體生活，繁殖后代,。

(三)蜜蜂的通訊行為

在蜜蜂的社群組織中,，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜,。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜,。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后,，回答下列問題：

1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn),，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?

在學(xué)生閱讀課文后回答,。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對(duì)于如何用舞蹈來告知方位,，學(xué)生一般不大搞得清楚,。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。

最后利用板書小結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物的行為

一,、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng),。

二,、蜜蜂的社群組織

三、蜜蜂的通訊行為

1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近,。

2.“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn),。

作業(yè)布置：

復(fù)習(xí)本章,，完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記：

雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的,，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式,。因此，教師在上課伊始,，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動(dòng)物行為,，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念,。

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生物八年級(jí)教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

探究：

1、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣,、水、黏土,、砂,、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

2,、在探究問題土壤中有什么時(shí),，能獨(dú)立思考發(fā)表意見，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案,。

知識(shí)：

1,、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn),。

2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象,，根據(jù)事實(shí)資料研討問題,，得出結(jié)論。

情感：通過討論,，知道土壤對(duì)植物及人類的作用,，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：知道土壤的主要成分是由空氣,、水、黏土,、砂,、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的,。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：鐵锨,、小鏟、小桶,、酒精燈,、玻璃杯等。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究

課 時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究

教學(xué)過程：

一,、提出問題：

問：同學(xué)們,，土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源,。大家在哪些地方見過土壤?對(duì)于土壤你有哪些了解?學(xué)生自由交流,。

問：對(duì)于土壤，你想研究些什么?啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題,。

問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢?這一節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題,。

二、探究問題：

土壤主要是由什么成份構(gòu)成的?

三,、作出預(yù)測(cè)

問：根據(jù)你平時(shí)的了解,，你認(rèn)為土壤里都有些什么?

學(xué)生：水、空氣,、雜質(zhì),、化肥、泥土,、砂等,。

四、室外觀察,、采集土壤,。

學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟,、小桶等,。

五、室內(nèi)探究,。

思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法?

學(xué)生：用手捏,、手是濕的，說明土壤里有水……

師：按照你們想到的方法,，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì),，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：填寫活動(dòng)報(bào)告單

學(xué)生開展探究活動(dòng),。

匯報(bào)：你采用什么方法,，觀察到了什么現(xiàn)象?

講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì),。

啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究?

用火燒,，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)過程：

一,、研討問題，通過以上的研究,，你知道了土壤中都有哪些成分?

1,、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)方法 觀察到的現(xiàn)象

捏土壤 手是濕的

把土壤放入水中 有氣泡冒出(空氣)

攪拌水中的土壤 土壤分幾層,，上層黏土,，下層砂

燒土壤 有燒頭發(fā)的味道(腐殖質(zhì))

2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià),。

二,、拓展延伸

1、土壤中除了這些成分外,，還有別的物質(zhì)嗎?

目的：(1)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

2,、土壤中的這些垃圾袋,、廢電池對(duì)土壤有什么影響?

3、土壤是植物的“家”,，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢?學(xué)生充分交流后,，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始提出的其他問題,，留作學(xué)生課外研究作業(yè),。

三、課后練習(xí)

1,、土壤的成分有 ,、 、 ,、 ,、 等。

2,、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?

生物八年級(jí)教案人教版篇七

一、學(xué)情分析：

通過上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分同學(xué)們已學(xué)到了一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，動(dòng)手能力有所提高，特別是顯微鏡的使用,，臨時(shí)裝片的制作,。本期仍要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，將竭盡所能開設(shè)實(shí)驗(yàn)課、開展調(diào)查活動(dòng),，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力,、發(fā)散思維能力、動(dòng)手操作能力,、分析問題的能力及表達(dá)能力,。使同學(xué)們無論是在知識(shí)還是在能力上都邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二,、教育教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生知道人類起源和發(fā)展;知道人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體各種生命活動(dòng)的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);了解人的各種生命活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著,，而人類的活動(dòng)對(duì)生物圈又有著十分重要的影響。

2.能力目標(biāo)：

通過觀察與思考,、探究,、實(shí)驗(yàn)和資料分析等活動(dòng)，加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)劃,，記錄和分析探究結(jié)果,。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過測(cè)量獲取數(shù)據(jù),，設(shè)計(jì)表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能,。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。提高學(xué)生的分析能力,、閱讀理解能力,、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作交流能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史,、科學(xué)家的故事和具體探究過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過程和方法,。如是否需要作出假設(shè),、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)以減小誤差,、用工具測(cè)量的必要性,、五點(diǎn)取樣法、數(shù)學(xué)推算法等,。

3.情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重大意義;認(rèn)同科學(xué)研究是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，人們?cè)谘芯康倪^程中,，隨著研究手段和研究方法的不斷改善,，對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)，不斷有新的發(fā)展和新的觀點(diǎn)出現(xiàn);認(rèn)同科學(xué)是實(shí)事求是的;使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成善于觀察,、勤于思考,、樂于探索、勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì);形成保護(hù)生物圈的意識(shí),，形成人與自然和諧發(fā)展的.觀念,，并規(guī)范自己的行為，積極參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng);理解科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的健康發(fā)展,。

三,、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)。下面對(duì)教材內(nèi)容作基本分析：

究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生了解人的食物來源于環(huán)境,，人體生命活動(dòng)的能量供應(yīng)，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸,，人體內(nèi)廢物的排出,，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng),。第三部分是第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。本章重點(diǎn)是通過實(shí)例分析,、模擬探究和擬定計(jì)劃等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的密切關(guān)系,。

本單元并不是單純地講人體生物學(xué)，而是在講述人體的由來,、人體結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容的同時(shí),，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中,，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解人體生理或人類活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系,，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學(xué),、人體生理學(xué),、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合,。

四,、具體措施

1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn),。

2,、精心組織和策劃好課堂教案。

3,、探索新的教學(xué)方法,，做到課堂質(zhì)量高效率。

4,、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作,，提高學(xué)生的興趣。

5,、認(rèn)真批改作業(yè),，從中解決學(xué)生存在的問題。

6,、培養(yǎng)優(yōu)生,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

五,、教學(xué)方法

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦鉆研新課改新教材,。備課不僅要備教材還要備學(xué)生,，備教學(xué)方法,。根據(jù)生物學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)好每一堂課,，不上無準(zhǔn)備的課,。采用學(xué)生最易懂最易接受的教學(xué)方法，達(dá)到事半功倍的成效,。對(duì)教學(xué)過程和課時(shí)安排都要備好,。認(rèn)真準(zhǔn)備電子教案和平時(shí)教學(xué)教案。每一節(jié)課都要備精,，不出現(xiàn)一點(diǎn)遺漏,，涉及到的圖例提前準(zhǔn)備好。

2,、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生都愛好生物這一學(xué)科,。注意課堂信息的反饋,，平時(shí)多與學(xué)生交流，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心里,。進(jìn)而了解學(xué)生的情況,，做到心中有數(shù)。

3,、教學(xué)中要不定期的進(jìn)行提問,、小測(cè)。一方面檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心理,。

4,、適當(dāng)?shù)夭贾靡恍?shí)踐型的作業(yè)。生物是一門自然科學(xué),，很多知識(shí)都是我們身邊的事物就有的。初一生物更是涉及人體的很多器官及其功能,、組成等。通過結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)明白很多日常生活中的情況及其成因。學(xué)生會(huì)從中獲得很多知識(shí),，學(xué)會(huì)一些疾病的預(yù)防等,，對(duì)日常的生活和學(xué)習(xí)都有幫助,，從而可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好生物。

5,、備課時(shí)要不斷的進(jìn)行設(shè)疑，接著給與合理的解答,，從學(xué)生考慮會(huì)有什么樣的疑問,。為應(yīng)對(duì)好課堂教學(xué)中學(xué)生的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。

6,、根據(jù)學(xué)生的情況，采用最為有效的教學(xué)方法,。對(duì)于個(gè)別學(xué)生則根據(jù)其的特點(diǎn)采用個(gè)別教學(xué)法，因人制宜,，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。平時(shí)對(duì)后進(jìn)生多加以輔導(dǎo),，不讓任何一個(gè)學(xué)生落后，輔導(dǎo)的同時(shí)更要做好學(xué)生的思想工作,。

7、在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。

六,、教學(xué)進(jìn)度(略)

生物八年級(jí)教案人教版篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述人體消化系統(tǒng)的組成,。

2.概述食物的消化過程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化,，并得出合理的結(jié)論。

4.嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖,。

5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn),。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.探究饅頭在口腔中的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn),。

3.探究饅頭在口腔中的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師制作多媒體課件、掛圖,。

2.相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型,。

4.課時(shí)分配 2課時(shí)

四 教學(xué)過程

(一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課

回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問題。

設(shè)問引起學(xué)生疑惑,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

(二,、食物在消化系統(tǒng)中的變化

1.消化系統(tǒng)的組成

1.1觀看畫面,、回答問題。

通過思考并結(jié)合自己的體驗(yàn),，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。

演示消化系統(tǒng)組成的課件,、提問讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌,、的作用。

(三,、探究饅頭在口腔中的變化

2.1細(xì)嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會(huì)嘗出甜味?

讓學(xué)生咀嚼饅頭,，然后通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,。

2.2提出問題

根據(jù)提示,，制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃,，實(shí)施探究計(jì)劃。

媒體演示課本p30"探究”的提示及參考方案,。

2.3制定并實(shí)施計(jì)劃

2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析,。

教師巡回指導(dǎo)、答疑,。

提出改進(jìn)意見。

2.5表達(dá)交流,、

2.6得出結(jié)論

全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論,。

鼓勵(lì),、肯定學(xué)生的回答并作補(bǔ)充。

概括出消化的概念,。

(四、消化的全過程

3.1仔細(xì)觀看,，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。

思考,、回答問題。

3.2設(shè)問：胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其防治,。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問題,。通過思考和回答,，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官,。

3.3演示課本p33的“演示實(shí)驗(yàn)”,，提問：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用?

設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,。

3.4插入課本p35第1、2題和p34技能訓(xùn)練,。

展示自己設(shè)計(jì)的表格,，并相互評(píng)價(jià),。

(五,、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收

閱讀資料，比較大腸,、小腸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能。

引導(dǎo)學(xué)生分析課本p33的“資料分析”,，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同,。

4.1小腸的特點(diǎn)

家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn),。

觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用,。

4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。

指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

(六,、小結(jié)、課后練習(xí)

4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場(chǎng)所,。

4.2布置課本p35練習(xí)第3題。

教學(xué)反思

第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全

一、教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說出什么是合理營(yíng)養(yǎng),。

2.關(guān)注食品安全。

3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí),，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食,。

4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1.關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。

2.通過分析,，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜,，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí),，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要;電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息;課前培訓(xùn)學(xué)生,，指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何展開調(diào)查和收集、整理資料;設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營(yíng)養(yǎng)差異性的對(duì)比圖,。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值。

學(xué)生：四人小組合作,，展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng),、食品安全方面的信息;課前嘗試為家長(zhǎng)或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問家長(zhǎng)購(gòu)買肉類、魚類及其他食品時(shí)是怎樣挑選的,。

五、課時(shí)分配 2課時(shí)

教學(xué)過程

一,、合理營(yíng)養(yǎng)

1.1不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危害

課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害,。

1.2什么是合理營(yíng)養(yǎng)?

觀察、討論,、歸納：怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng),。

1.3“我”該怎么做?

師生合作，為本班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)的文明公約,。運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜再次為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜,，并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng),，比一比，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽,，并把好的作品辦成生物專刊,。

合理營(yíng)養(yǎng)

4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片,，結(jié)合身邊實(shí)例討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義;設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào),，為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛心。

閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師”資料,，拓寬視野

引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流,、點(diǎn)評(píng)，保證交流的正確性,、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營(yíng)養(yǎng),。

關(guān)注健康生活,，進(jìn)行情感教育

(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一)

課前提出課題,。指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查(訪問或查閱資料),，組織交流，做出評(píng)價(jià),。

二、食品安全

2.1整體感知食品安全的重要性

根據(jù)課前布置,，發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析,，組織學(xué)生討論。

2.2怎樣購(gòu)買安全食品

a.安全的包裝食品,。(會(huì)讀包裝袋上的內(nèi)容)

b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)

學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論,，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言。

組織學(xué)生分組討論交流,。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補(bǔ)充某些內(nèi)容,。

就課前了解的知識(shí)進(jìn)行組間交流,。

聽取學(xué)生發(fā)言,，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,、多比較,，建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

三,、預(yù)防食物中毒

3.1小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座，聽取有關(guān)知識(shí),，并提問和補(bǔ)充,。

和學(xué)生一起聽取小講座,，對(duì)進(jìn)行講授的同學(xué)予以充分肯定,。

防止食品污染通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性

思考問題,，展開討論，解決問題,。

3.2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?

有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少,，可放心購(gòu)買,，對(duì)嗎?

在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中,，哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染?

通過討論,，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性,。

認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時(shí)點(diǎn)拔。

引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問題,。

肯定學(xué)生的分析,，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性,。

四,、了解綠色食品

閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用,。

指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢,，進(jìn)一步了解這方面的信息,。

通過多種途徑,，了解相關(guān)知識(shí)

生物八年級(jí)教案人教版篇九

一,、教材分析：

1,、教學(xué)內(nèi)容：

(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物,、苔蘚和蕨類植物,、種子植物;

(2)被子植物的一生：種子的萌發(fā),、植株的生長(zhǎng)、開花和結(jié)果;

(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;

(6)愛護(hù)植被,，綠化環(huán)境。

2,、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)掌握衣藻和水綿的特點(diǎn);水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu),，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);海帶、紫菜的生活習(xí)性,、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與環(huán)境的適應(yīng)性;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;

(6)愛護(hù)植被,，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu),，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);

(2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特

(3)花的結(jié)構(gòu);蟲媒花和風(fēng)媒花的特點(diǎn),，受精過程;

(4)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu);

(5)植物的呼吸作用;

(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;

(7)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。

二,、學(xué)情分析：

通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有了一定的了解,，由于復(fù)習(xí)的時(shí)間比較充足，因此在兩次大考中成績(jī)都還可以,，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生有將近一半的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好,，以此為基礎(chǔ)的應(yīng)用肯定就更糟糕，整體來看,，錯(cuò)別字,、審題不清,、粗心是幾個(gè)非常嚴(yán)重的問題,。雖然一班的高分還算比較滿意,，但是由于后進(jìn)生的成績(jī)太低，導(dǎo)致平均分不高,，要想提高一班的.平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生,，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過關(guān),，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問題即可,，在此基礎(chǔ)上，對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行能力拔高,，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄,。二班的學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情大大超過一班，從成績(jī)來看還是比較理想的,，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大部分學(xué)生的成績(jī)還算滿意,，但是也有個(gè)別學(xué)生(六個(gè)學(xué)生不及格)不是很理想，下學(xué)期要在這幾個(gè)身上多下功夫,，才能提高平均分。

三,、教學(xué)措施：

1、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式,，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式,。

2,、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,，引導(dǎo)學(xué)生分工合作,，樂于交流,。

3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改,，上好課,，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思,。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ);運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué),。

5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,。例如,，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本,、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等,。

6、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察,、思考,、提問,，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

7,、重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述,、數(shù)字表格、示意圖,、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果,。

四、德育滲透：

生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育,，其內(nèi)容是非常豐富的。這不僅因?yàn)樗亲匀豢茖W(xué),，是進(jìn)行科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)行人文精神教育的很好的教材,。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。

愛國(guó)主義教育：我國(guó)豐富的動(dòng)植物資源和珍貴的動(dòng)植物種類;我國(guó)栽培作物的悠久歷史,，和古代生物科學(xué)成就，都會(huì)培養(yǎng)民族自尊心和自豪感;介紹我國(guó)現(xiàn)代生物科學(xué)成就,，同學(xué)們更會(huì)加熱愛社會(huì)主義祖國(guó)。

辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中,，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性;運(yùn)動(dòng)性;生物的進(jìn)化;生物結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn);生物體與環(huán)境相互影響的觀點(diǎn)等,。這些生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，也是進(jìn)行辯證唯物主義教育,，培養(yǎng)辯證思維能力的很好教材。

實(shí)踐觀點(diǎn)教育：生物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng),，生物課有很多實(shí)踐活動(dòng),。如：實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)、參觀訪問,、植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等,。這些實(shí)踐可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(參觀果園、農(nóng)場(chǎng),、科學(xué)站、高產(chǎn)田,、飼養(yǎng)場(chǎng)等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況,、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn))。并通過這些活動(dòng),，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，認(rèn)識(shí)科學(xué)的社會(huì)價(jià)值,，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

思想品德教育：國(guó)家頒布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系,。例如,，《草原法》,、《森林法》,、《野生動(dòng)物保護(hù)法》,、《環(huán)境保護(hù)法》,、《婚姻法》,，結(jié)合生物學(xué)滲透這些知識(shí),，就會(huì)增強(qiáng)法律意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操,，結(jié)合青春期性生理,、性心理知識(shí)教學(xué),，進(jìn)行正確對(duì)待友誼和愛情的教育,。生物實(shí)踐活動(dòng)還可進(jìn)行合作精神的教育等,。

科學(xué)精神,、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例,，都可進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，這對(duì)提高公民素質(zhì)具有重要作用,。科學(xué)家認(rèn)識(shí)真理的過程,，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)際操作都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材,。

五、教學(xué)進(jìn)度：(略)

生物八年級(jí)教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象,。

知識(shí)：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn),，推測(cè)莖的生長(zhǎng)特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn),，細(xì)心觀察并做好記錄,，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性,。

情感：通過對(duì)莖的觀察,、推測(cè),、實(shí)驗(yàn),、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起,，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì),，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：硬紙盒,、白紙,、剪刀,、小尺子,、記錄本等,。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入問題：

2、平時(shí)生活中你對(duì)樹枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)?

二,、觀察樹枝生長(zhǎng)情況

1、劃分小組觀察區(qū)域

2,、提出觀察要求和注意事項(xiàng)：

(1)觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致;

(2)要盡量與組員合作觀察;

(3)注意安全;

(4)不傷害樹木。

3,、小組活動(dòng)。

4,、活動(dòng)情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行,，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性,。

三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案,，研究莖的向光特性。

1,、提問：我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察到莖的生長(zhǎng)呢?

3、交流,。

4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長(zhǎng)特征,。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好?

5,、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽見,。

6,、指導(dǎo)做好觀察記錄表。

四,、總結(jié)與拓展

1,、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。

2,、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說明了什么科學(xué)道理?

3、植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義?你有何啟發(fā)?