作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高中美術(shù)教案篇一

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過欣賞,、繪制文物,，了解其用途和作用,。

3.繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義,，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí),。

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感,。

2.通過欣賞,、繪制文物，了解其用途和作用,。

通過欣賞,、繪制文物，了解其用途和作用,。

1.老師準(zhǔn)備：

(1)收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

(2)就事先了解當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物保護(hù)單位,，以便組織學(xué)生參觀,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、彩色水筆,、顏料,、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。

1.引導(dǎo)階段

(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料,。

(2)分小組討論交流,，感受文物的美感。

(3)教師講解中華民族文明發(fā)展的過程和成就,，讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化,。

2.發(fā)展階段

(1)教師講解一些資料展示卡、宣傳小報(bào)和實(shí)物仿制的方法,，為學(xué)生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件,。

(2)作業(yè)完成后布置在教室里，互相評(píng)價(jià),、欣賞,。

3.收拾與整理

督促學(xué)生收拾工具各材料，整理桌面,，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔,。

4.課后拓展

讓學(xué)生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物,，增進(jìn)對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的情感,，加強(qiáng)保護(hù)文物的責(zé)任意識(shí)。

在本節(jié)課中,，學(xué)生們運(yùn)用手抄報(bào)的'形式來倡導(dǎo)保護(hù)文物的精神,，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情,，又提高了學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

高中美術(shù)教案篇二

一,、教學(xué)目的：通過欣賞中國古代陶器,，讓學(xué)生了解我國制陶工藝的悠久歷史、藝術(shù)成就,。學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法去觀賞陶器,，客觀地評(píng)價(jià)古代藝術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：1、不同文化類型陶器的造型特點(diǎn),。

2,、彩陶紋飾的藝術(shù)特征。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：主要是專業(yè)名詞較多同時(shí)涉及到中國古代陶器工藝史,，有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí),。

四,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備：教材,、多媒體課件,、錄象帶(l50)

六、教學(xué)過程：

（一）,、組織教學(xué)：（常規(guī)）

（二）,、引入新課：

第一講—第四講是中國工藝美術(shù)欣賞。

工藝美術(shù)通常是指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù),。它既是物質(zhì)產(chǎn)品,，又具有不同程度的審美屬性。作為物質(zhì)產(chǎn)品,，它反映著一定時(shí)代,、社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)水平；作為精神產(chǎn)品,，它的視覺形象又體現(xiàn)了一定時(shí)代的審美時(shí)尚,。

工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和觀賞工藝美術(shù)兩大類。實(shí)用的工藝美術(shù)是其主流,。為什么實(shí)用物品也屬于工藝美術(shù)品呢,？因?yàn)槿藗兂艘鬂M足生活的需要之外，還要求造型上的美觀。當(dāng)買手表時(shí),，不是要在同樣價(jià)格的手表中挑選造型美觀,、顏色合意的那只嗎？誰都希望穿一身既合體舒適,，又美觀大方的衣服,，用漂亮的衣服打扮自己，以顯示身份,、性格,、修養(yǎng)和向上的精神面貌。人們的這種審美要求,，制約著生活用品的設(shè)計(jì)與制作,，必須依照適用的尺度和美的規(guī)律設(shè)計(jì)生產(chǎn)，使其既有實(shí)用性,、又具美觀性,。因此，工藝美術(shù)屬于美術(shù)門類中既特殊又與人們生活息息相關(guān)的藝術(shù),，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù),。

這種實(shí)用與審美相統(tǒng)一的特點(diǎn)，正是工藝美術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn),。

中國傳統(tǒng)工藝品大多是歷代工匠藝人的手工制作。我們欣賞時(shí),，要結(jié)合實(shí)用功能領(lǐng)略其造型美,、裝飾紋樣的韻律美、材料質(zhì)地的肌理美和制作工藝的精致美,，并通過這些美的感受去理解中華民族的文化精神和審美意蘊(yùn),。

今天我們就來欣賞傳統(tǒng)工藝中的陶器。（出示課題）

1,、陶器的產(chǎn)生：

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱,。不論中國還是外國，都是先有陶器,，后有瓷器,。人類制造陶器始于新石器時(shí)代，約有八九千年的歷史,。它是人類進(jìn)化過程中具有劃時(shí)代意義的偉大創(chuàng)造,。

這是因?yàn)椋@是人類第一次利用水和火,，改變了黏土的形狀,，改變了黏土的性質(zhì)，創(chuàng)造了一種新的物質(zhì)產(chǎn)品，揭開了科學(xué)技術(shù)史上的第一頁,。人類從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到黏土摻水后具有可塑性,，從而可能塑造一定的形狀。同時(shí),，人類在長期用火的實(shí)踐中,，必然得到成型的黏土經(jīng)火燒之后可變成硬塊的認(rèn)識(shí)，這些都是產(chǎn)生陶器的先決條件,。至于陶器是怎樣發(fā)明的,，目前還缺乏確鑿的證據(jù)。一般的說法,，可能是由于沾有黏土的籃子經(jīng)過火燒之后,，形成不易透水的容器，從而得到了進(jìn)一步的啟發(fā),。不久之后,，便開始出現(xiàn)了塑造成型并經(jīng)燒制的陶器。特別是隨著人類農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和定居生活的發(fā)展,，飲水的搬運(yùn)和谷物的儲(chǔ)藏,，都需要這種新興的容器——陶器，于是它們就大量出現(xiàn),，成為新石器時(shí)代的重要特征,，在人類生活史上開辟了新的紀(jì)元。

制陶技術(shù)有捏塑法,、貼敷法和泥條盤筑法等,。后來又發(fā)明了輪制成形的制陶技術(shù)，借助稱為陶車的簡單機(jī)械對(duì)陶胚進(jìn)行修整,，制造出造型優(yōu)美的陶胚,。

另外，陶器的燒制溫度也有要求,，早期陶器的燒制溫度較低,，一般在600—800c左右。

2.陶器的造型：

陶器的造型可分為以下幾大類,。

汲水器：如《漩渦紋尖底瓶》,；

炊器：有罐、鼎,、鬲等,；

飲器：杯、角,、觚（gu）,、（gui）等,；

食器：有碗、缽盤等,；

盛貯器：有壺,、罐、甕,、瓶,、尊、盆,、缸等,。

工藝美術(shù)的實(shí)用與審美相統(tǒng)一的本質(zhì)特征，在陶器中已得到了生動(dòng)的體現(xiàn),。例如,，當(dāng)時(shí)的陶器中最常見的陶罐與陶缽，它們作為一種盛器,，為了使其具有盡量大的容積,，它們?cè)谠煨蜕隙季哂泄母沟奶攸c(diǎn)。但是,，陶罐與陶缽的用途不完全相同,，陶罐一般用于儲(chǔ)水和運(yùn)水，陶缽主要用于炊煮,。為了適應(yīng)這種不同的使用要求,，陶罐都是小口、有肩,，有的還有較長的頸,，目的是便于運(yùn)水、儲(chǔ)水,、倒水；而陶缽則無肩,、無頸,、大口，這樣便于炊煮和飲食,。

3.彩陶藝術(shù)：

中國古代的陶器,，以彩陶最為著名。這些彩陶或是以造型優(yōu)美見長,，或是以紋飾豐富引人喜愛,，或者是造型和紋飾都很優(yōu)美。這些陶器,，可以使我們清楚地看到,，人類在制作這些最早的生活用器時(shí)，就已經(jīng)根據(jù)美的法則在創(chuàng)造。在使用各種裝飾紋樣時(shí),，當(dāng)時(shí)的人們已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用重復(fù)與多樣,、虛與實(shí)、節(jié)奏與韻律等形式美法則,。

中國的彩陶?qǐng)D案由最簡單的點(diǎn),、線、面組成幾何形紋樣,，來代表某種被描繪的對(duì)象,，也就是說用最簡潔的平面圖案來造型或示意。例如有的魚形只用一個(gè)圓點(diǎn)和兩條方向相反的弧線來示意,。這種具有簡明的標(biāo)志性的特點(diǎn),，反映出中國先民善于從復(fù)雜的事物現(xiàn)象中抓住本質(zhì)作高度的概括，并用最簡單而明確的藝術(shù)語言來表現(xiàn)出事物的特征及與周圍事物的聯(lián)系,，從而提煉出標(biāo)志性很強(qiáng)的紋樣,。

中國的彩陶藝術(shù)不是單純地模擬自然形象，而是充分發(fā)揮創(chuàng)造者的想象力,，以意寫形,，使圖案靈活多變。譬如先民們可以將天上的飛鳥,、水中的游魚和人面以意融合成象,，表達(dá)出鮮明的意境，展現(xiàn)出氣象萬千的藝術(shù)風(fēng)格,。（介紹《人面魚紋盆》）

彩陶的制造者很注意圖案與器形,、視角的關(guān)系，力求圖案的造型和構(gòu)成與器形相協(xié)調(diào),。也注意彩陶?qǐng)D案在不同視角所產(chǎn)生的不同視覺,，從而設(shè)計(jì)出圖案在器物上的部位。十分得體地顯示出民族文化的風(fēng)采,。（介紹《舞蹈紋盆》）

三,。本課小結(jié)。

教學(xué)目的：

1,、通過學(xué)習(xí)本課,，使學(xué)生了解中國的瓷器是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平,。

2,、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解我國不同歷史時(shí)期的制瓷工藝,、造型,、裝飾及各地不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征,，學(xué)會(huì)欣賞陶瓷藝術(shù)。

3,、通過教學(xué),，使學(xué)生了解瓷器是中國偉大的發(fā)明之一，是勞動(dòng)人民長期辛勤勞作的結(jié)晶,。從而使學(xué)生熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，并能發(fā)揚(yáng)光大。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、中國瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展,，瓷器與陶器的區(qū)別。

2,、瓷器的造型,、裝飾、色彩及藝術(shù)特色,。

3,、幾大名窯的產(chǎn)品特征。

4,、珍愛我們祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

提問：1,、什么是陶器？什么是彩陶,？

2,、中國古代陶器的造型及紋飾特征是什么？

放映幻燈或錄像（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎,？應(yīng)是什么器物,？

回答：不是。是瓷器,。

三,、講授新課：板書——第二講瓷器

（一）瓷器與陶器的關(guān)系

陶與瓷有下列區(qū)別：

1、燒制的原材料不同

2,、燒制的溫度不同

3、陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性,，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水

高中美術(shù)教案篇三

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課,。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》,，掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧,，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí),。

編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路,，突出以文字組合,、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式,。更多以文字造型,、大小變化、位置安排,、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì),，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng),。

這種設(shè)計(jì)元素的單純化,、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí),。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí),，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。

教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入,，讓學(xué)生到書店選購書籍,、觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家,。通過調(diào)查,、交流豐富學(xué)生對(duì)書籍封面的認(rèn)識(shí)，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時(shí),，教材提供了相關(guān)圖例,，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照。教材還提供了書籍封面的展開圖片,，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面,、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì),，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮,。

文字的主次、疏密,、虛實(shí)關(guān)系,，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào),。教材對(duì)文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注,。

把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面,，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書籍封面,，并提示可設(shè)計(jì)系列書封,，教材提供了相對(duì)應(yīng)的圖例，p3下圖還對(duì)圖例進(jìn)行了簡要分析,，使學(xué)生獲得更多信息,。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料,、手法給予一定提示,，用作學(xué)生參考。

教材設(shè)置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng),，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo),，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對(duì)于書籍的重要性,，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難,。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識(shí)層面,，只是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，沒有知識(shí)側(cè)重與難度上的明顯變化,，如果調(diào)整為“活動(dòng)一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí),，“活動(dòng)二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識(shí)升華,，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn),。

“評(píng)價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì),，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。

“資料庫”中對(duì)“封面設(shè)計(jì)”給予了解釋,，同時(shí)提供一些印刷字體資料,，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì),，或許更能體現(xiàn)對(duì)教材主體的支持與呼應(yīng),。

“學(xué)習(xí)大空間”中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式,。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計(jì)圖片,，開闊了學(xué)生視野。

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中,，許多的招貼設(shè)計(jì)比書籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法,。如果能夠在此展示幾件此類作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。

能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法,。

能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素,，設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面。

三,、教學(xué)選擇

如果學(xué)校硬件條件允許,，“活動(dòng)二”可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素,，嘗試書籍封面版式的設(shè)計(jì),。

文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字,、字符等語言符號(hào),。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手,，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手,。

學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查,，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對(duì)不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見,，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由,。

四、教學(xué)建議

請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由,。

在此基礎(chǔ)上,，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由,。

教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題,，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺沖擊,。

教學(xué)過程可靈活把握,，例如：

1、市場調(diào)查――交流討論――注重版式形式美的設(shè)計(jì)――形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì),；

2,、市場調(diào)查――交流討論――字體設(shè)計(jì)――書封設(shè)計(jì)（任選布局形式）――系列書封設(shè)計(jì)。

教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考,，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧,。

第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣,，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感,。

在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì)將十分有利于教學(xué)效果的提升,。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示,，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識(shí)的有效教學(xué)手段。

由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì),，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書籍原有封面設(shè)計(jì)來介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn),，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法,，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧,。

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高中美術(shù)教案篇四

一,、教材分析：《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課,。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品的過程中,，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣,，形成熱愛中華民族文化,、尊重世界多元文化的情感和立場。

（1）通過教學(xué),，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍,、性質(zhì)，美術(shù)各門類的特點(diǎn)和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò),。

（2）幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法,，通過對(duì)具體作品的典型分析，以點(diǎn)帶面,，觸類旁通,，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)、美術(shù)規(guī)律,。重在理解,、貫通，養(yǎng)成獨(dú)立分析能力，而不在于記住個(gè)別結(jié)論,。

第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么,，包括哪些主要的門類，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,、愛好，受到審美教育,。

二、學(xué)生分析：大部分同學(xué)初中根本沒上過美術(shù)課,，對(duì)美術(shù)課早已麻木,，失去興趣。不了解其對(duì)健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用,，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會(huì)影響人的一生,。

三、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解美術(shù)范疇,，建立“大美術(shù)”觀念,。

能力目標(biāo)：使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí),。情感目標(biāo)：通過美術(shù)作品的欣賞,，使學(xué)生開闊眼界，增長知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

四、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，掌握鑒賞方法

五,、教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。

六,、教學(xué)方法：激趣法,、多媒體教學(xué)法、講解法,、討論法

七,、教學(xué)過程：（課件展示）

1、導(dǎo)入

2,、新授

美術(shù)的范疇

板書繪畫工藝

美術(shù)雕塑書法

建筑篆刻

各種類型課件出示一作品,，請(qǐng)學(xué)生辨析。

3,、了解美術(shù)史,、美術(shù)理論的基本知識(shí)。

小組討論：

學(xué)生簡單表述，結(jié)合圖例

美術(shù)鑒賞的方法

對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究（板書）

4,、學(xué)生自學(xué)過程,，進(jìn)行簡單練習(xí)。

選擇一插圖作品進(jìn)行鑒賞,，強(qiáng)調(diào)個(gè)性,。（教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生任何淺顯觀點(diǎn)教師都應(yīng)以鼓勵(lì)為主）

小結(jié)

美術(shù)鑒賞的過程是能提高個(gè)人審美能力,，在鑒賞中陶冶情操,，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史,、美術(shù)理論的基本知識(shí),，它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。

5,、布置作業(yè)

書后練習(xí)

《高中美術(shù)鑒賞》反思1

在現(xiàn)實(shí)美術(shù)鑒賞教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象，這其中一部分學(xué)生對(duì)老師所講內(nèi)容非常了解,，甚至有比老師還熟悉的感覺,；也有一些學(xué)生就不行了，老師講得非常辛苦,，可學(xué)生卻似乎沒什么反應(yīng),，這其中重要原因是因?yàn)槲覀兝蠋煂?duì)自己授課的學(xué)生還不夠了解。我們的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)非常復(fù)雜的組合體,，他們?cè)诿佬g(shù)方面的知識(shí)的差距是非常大的,。

教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性決定了分類教學(xué)的必要性，教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性體現(xiàn)在各不同學(xué)校的情況不同上,，而美術(shù)鑒賞課教學(xué)只有適應(yīng)不同層級(jí)不同類別的教學(xué)對(duì)象,，才能獲得事半功倍的效果。

不同地域的人,，不同中小學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,，其美術(shù)的基礎(chǔ)往往表現(xiàn)出驚人的差異，所以,，不同地區(qū),，面對(duì)著不同學(xué)校的畢業(yè)生，采用分類教學(xué),，將極大地增進(jìn)授課的針對(duì)性,。

我們老師首先要從教學(xué)目標(biāo)的制定上下功夫，教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,，老師要利用目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)過程中各種技術(shù)的選擇與應(yīng)用,，指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測量與評(píng)價(jià),，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。分類分層次教學(xué)應(yīng)結(jié)合高中美術(shù)鑒賞教學(xué)大綱的要求與學(xué)生差異,，不同的地區(qū)設(shè)定不同的目標(biāo),。

老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，分類教學(xué)能否使因材施教成為可能,，能否切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵在于是否有一支數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精通,、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍,。為解決這一問題，一方面要抓好師資培訓(xùn)工作,，穩(wěn)定和擴(kuò)大美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍,，另一方面要充分利用現(xiàn)有學(xué)生資源，如請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生,；另外，集體備課的普及,，也將大大緩解師資緊張這一矛盾,。新的教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求,，雖然教師面對(duì)同一班級(jí)教學(xué)對(duì)象的壓力大大緩解了,，但不同區(qū)域?qū)哟巍⒉煌嗉?jí)的學(xué)生出現(xiàn)也要求老師改變過去那種同教學(xué)目的,、同一重點(diǎn)難點(diǎn),、同一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，教師應(yīng)在因材施教上狠下功夫,，導(dǎo)學(xué)要做到精講,、對(duì)路、有啟發(fā),、盡量把“教”的活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動(dòng),。

教科書是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，高中美術(shù)教材是根據(jù)不同線索編寫的,，它不可能體現(xiàn)地方特色,，它只是具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性卻不具有較好的適用性，只有經(jīng)過我們教師的結(jié)合自己所處學(xué)校學(xué)生的具體情況再加工,，才能保證教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。不能做到這些，因材施教就是一句空話,。因此,，美術(shù)教師要不官提升自己的研究能力,，要投入更多的時(shí)間和精力，作大量具體而細(xì)致的調(diào)查研究工作,，要調(diào)查當(dāng)?shù)貙W(xué)生美術(shù)課是否正常授課等現(xiàn)狀,，建立各中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)查檔案，編寫出符合地方特色的美術(shù)鑒賞校本教材,，這才是美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急,。

秘共性、階段性與發(fā)展性的統(tǒng)一,，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)了“教是為學(xué)服務(wù)的”教學(xué)宗旨。

《高中美術(shù)鑒賞》反思2

高中美術(shù)欣賞教學(xué)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展,，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,，終身受益,。隨著高中新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新教育隨之步入課堂,。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,，充分利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)資源來適應(yīng)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和以往的教學(xué)有了非常大的變化,，這不僅表現(xiàn)在課本內(nèi)容的編排上,，更多的體現(xiàn)在教學(xué)的形式將打破舊的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)將粉墨登場,。

高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí),，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià),，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義,。因?yàn)閮?yōu)秀的美術(shù)作品是時(shí)代精神的文化結(jié)晶,，對(duì)美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高。所以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),，樹立正確的審美觀,，真正起到陶冶學(xué)生情操,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展美術(shù)鑒賞意義深遠(yuǎn),。美術(shù)鑒賞是用運(yùn)感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受,、體驗(yàn),、聯(lián)想、分析和判斷,，獲得審美享受,，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng),。美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語言和鑒賞方法，了解美術(shù)學(xué)科各科的各個(gè)門類,，通過鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品,，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化,、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度,。作為面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程,，審美能力的培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高是其問題所在,，因此，美術(shù)鑒賞的模塊教學(xué)是高中美術(shù)整套教材的基礎(chǔ)和重心,。

高中美術(shù)教案篇五

1,、通過對(duì)典型作品的藝術(shù)分析，啟發(fā)學(xué)生理解大型廣場雕塑與室內(nèi)小型雕塑的不同特點(diǎn),；理解不同材質(zhì)的作品對(duì)雕塑語言的不同運(yùn)用,。

2、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對(duì)后世仍有影響,，現(xiàn)在社會(huì)上仍有以紙人,、冥幣等隨葬的封建迷信活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)此有批判的認(rèn)識(shí),。

高中美術(shù)教案篇六

：知道甲骨文，金文等字體,，知道漢字的演變,；以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝成就,。

1.知識(shí)與能力：知道什么是甲骨文,，了解甲骨文與漢字的關(guān)系；認(rèn)識(shí)司母戊鼎,，了解青銅工藝,。培養(yǎng)學(xué)生搜集文物并進(jìn)行研究的興趣；培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和想象能力,。

2.過程與方法：通過材料分析,，了解甲骨文與漢字的關(guān)系；通過搜集資料,，了解司母戊鼎,；通過文物欣賞，培養(yǎng)鑒賞能力,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中華民族的燦爛文化,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

：(1)重點(diǎn)：甲骨文；司母戊鼎

(2)難點(diǎn)：漢字的演變,；青銅工藝

1導(dǎo)入：播放《王懿榮與甲骨文》flash動(dòng)畫,，我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下甲骨文和同一時(shí)期聞名于世的青銅器。

2自學(xué)探究：(1)什么是甲骨文,？什么是金文,？

(2)我國有文字可考的歷史開始于何時(shí)？

(3)青銅器是怎樣制造出來的,？

(4)目前我國已發(fā)現(xiàn)的最大青銅器是什么,？

(5)青銅時(shí)代是指我國的'哪幾個(gè)朝代？

3合作探究：(1)材料分析：分析甲骨文與漢字的關(guān)系,，了解甲骨文是現(xiàn)代漢字的起源,。

(2)趣味識(shí)字：展示一組甲骨文，請(qǐng)同學(xué)試著寫出相應(yīng)的現(xiàn)代漢字,。

(3)推理想象：想象青銅器的制作過程,；推理青銅器為什么沒有大量用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？

(4)重點(diǎn)介紹：上講臺(tái)展示課外搜集到的司母戊鼎資料,；

出示圖片,，設(shè)置情境題“假如中國歷史博物館聘請(qǐng)你當(dāng)解說員，請(qǐng)你用一分鐘左右的時(shí)間向參觀者介紹司母戊鼎”

(5)文物欣賞：出示一組青銅器圖片(四羊方尊,；銅象尊,；大盂鼎；西周散氏盆)

說一說他們各有何用途,？美在什么地方,？

1.課文很多生僻字，應(yīng)該幫助學(xué)生注音,。

墟xu戊wu盂yu鉞yue爵jue懿yi

2.趣味識(shí)字：應(yīng)教給學(xué)生一些識(shí)別方法,。

3.司母戊鼎：學(xué)生查詢到的資料很多，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇性展示,。還可多叫些學(xué)生解說和介紹,。

高中美術(shù)教案篇七

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)黏土的特點(diǎn)，陶器的加工方式及欣賞博物館中的陶器三個(gè)部分,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的基本思路是：首先,，通過觀察新石器時(shí)代初期較為粗糙的古陶器圖片，猜測人類最初制作陶器的原料——泥土,，進(jìn)而通過交流課前用泥土制作土碗的感受,，得出泥土制陶的缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的方法,，引出制陶的主要原料——黏土;接著,，通過比較校園中采集的土壤和黏土,，發(fā)現(xiàn)黏土的特性：顆粒小，黏性強(qiáng);然后,，用燒制的方式進(jìn)一步探究黏土變得堅(jiān)固且不可逆的特點(diǎn),，同時(shí)觀看視頻，初步了解陶器的加工方式及生產(chǎn)過程;最后,，通過欣賞,、了解博物館中的福泉山陶器，感受家鄉(xiāng)福泉山悠久的歷史文化,，引發(fā)課后到青浦博物館實(shí)地考查進(jìn)一步了解福泉山文化的興趣,。

本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是：了解黏土的特性。方法是：首先通過觀察比較校園土壤和黏土的區(qū)別,，知道黏土顆粒小,、黏性強(qiáng)的特點(diǎn);再通過觀察加熱后的黏土，知道黏土加熱后會(huì)變色,、變硬且這個(gè)變化不可逆的特點(diǎn),。

本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是：知道陶器的加工方式和發(fā)展歷程。方法是：首先,，通過制作泥碗,、思考如何改進(jìn)材料等活動(dòng)，初步知道陶器原料選擇上的演變過程;通過比較燒制的黏土球和陰干的黏土球,，知道陶器的加工由晾干到簡單燒制,，再到燒窯的演變過程。最后通過觀看視頻進(jìn)一步了解陶器完整的加工方式和生產(chǎn)過程,。

本節(jié)課的教學(xué)特色是以家鄉(xiāng)福泉山古陶器發(fā)展史為線索,，以陶器為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究陶器的主要原料黏土的特性,，并在此過程中，了解陶器的加工,、生產(chǎn)及其演變的過程,。此外，本課結(jié)合青浦小學(xué)自然的“愛實(shí)驗(yàn)”公眾號(hào)發(fā)布任務(wù)單,，引導(dǎo)學(xué)生課后到青浦博物館進(jìn)一步了解福泉山文物,。

高中美術(shù)教案篇八

本課的目的是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的語言有一個(gè)簡單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ),。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻,。

：美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念,、內(nèi)容,、形態(tài)分類。

：美術(shù)語言既是具體的,、可分類的,，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會(huì)有很大的難度,，因此,，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動(dòng)學(xué)生既往的美術(shù)知識(shí)來認(rèn)識(shí)和理解。

：課件展示,、講授,、練習(xí)、

探究導(dǎo)入課題

：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入探究課題

設(shè)置情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知?！闭f明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號(hào),，同時(shí)伴隨展示相關(guān)圖片，并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言,。

（2）學(xué)生活動(dòng)：a,、感受名句及圖片信息，領(lǐng)會(huì)本課的意圖,，輕松的接受課題,。

b、思考老師設(shè)置的問題,，進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài),。

2、投放目標(biāo)：教師活動(dòng)：立足學(xué)生實(shí)際,，投放學(xué)習(xí)目標(biāo),。

學(xué)生活動(dòng)：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí),。

3,、新知探究

什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？

美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念：美術(shù)所專美使用的,，具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言,，其特征就是具體性和形象性。

教師活動(dòng)：大屏幕展示美術(shù)語言的概念

學(xué)生活動(dòng)：一同朗讀

（2）美術(shù)語言的內(nèi)容：基本語言元素（點(diǎn),、線,、面、色）

語言表現(xiàn)手段：

教師活動(dòng)：a、展示中國工筆畫《搗練圖》,、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品,。

b、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語言形式

學(xué)生活動(dòng)：a,、欣賞繪畫作品,，并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問題。b,、踴躍回答問題,，總結(jié)出三件作品都運(yùn)用了點(diǎn)、線,、面,、色。

根據(jù)同學(xué)們的回答,，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容,。

（3）美術(shù)語言的形態(tài)分類：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)

教師活動(dòng)：a,、再次展示中國工筆畫《搗練圖》,、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。b,、提出問題：從作品寫實(shí)的程度的角度去對(duì)比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異,。

學(xué)生活動(dòng)：a、欣賞作品,，并思考老師提出的問題,。

踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物,、環(huán)境,、道具真實(shí)具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個(gè)人,，但又不是十分的具體準(zhǔn)確,，只是大筆概括?！?954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實(shí)形象,。

根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類,。

（二）在美術(shù)作品中,，藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的

（1）,、具象藝術(shù)：目的在于真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)

教師活動(dòng)：a,、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法,。

b,、提出問題：結(jié)合工筆畫的繪畫技法,，總結(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。

學(xué)生活動(dòng)：a,、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法,。b、根據(jù)工筆畫的技法,，總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運(yùn)用了線條勾勒,、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。

教師活動(dòng)：a,、展示達(dá)維特的《赫拉斯兄弟宣誓》,，

高中美術(shù)教案篇九

一、教材分析：

里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生,，從而幫助學(xué)生開闊眼界,，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力,。,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本課教學(xué),，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會(huì)中國園林藝術(shù)的精髓,，體會(huì)到中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感,，同時(shí)拓寬眼界,，兼容并蓄，領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,，繼承并弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化情懷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文物,、文化遺產(chǎn)的意識(shí),。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中國皇家園林,，建立對(duì)園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例,，了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn),。難點(diǎn)：對(duì)于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實(shí)地參觀,，但僅憑課堂所提供的一些圖片,，難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)克服這些困難，讓學(xué)生有身臨其境的效果,。

四,、設(shè)計(jì)思想：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性,、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下,，這節(jié)課通過對(duì)于園林的圖片展示以及視屏解說，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代園林的濃厚興趣,；通過多媒體的播放,，讓學(xué)生對(duì)古代園林的鑒賞能力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí),，了解中國古代皇家園林,，看教材自學(xué)、分組討論,，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性,、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：圖片,、錄象資料,、多媒體課件六、教學(xué)過程：播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣傳片,，吸引學(xué)生興趣,，再引入中國古代園林。

在中國建筑體系中,，園林建筑是綜合性最強(qiáng)藝術(shù)性最高的一個(gè)門類,，它綜合了建筑、園藝,、美術(shù),、音樂、文學(xué),、生態(tài)學(xué)等學(xué)科,，兼有欣賞性和實(shí)用性。凝結(jié)了中國知識(shí)分子和能工巧匠的勤勞和智慧,，突出地抒發(fā)了中華民族對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活環(huán)境的向往,。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一,，它以其悠久的歷史,、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”,。

1）大家覺得園林是什么樣的呢？

2）建造園林的必要因素有哪些呢,？

3）我過園林有哪些類型呢？

4）古人造園的目的是什么,？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢,？

5）我國園林主要的特點(diǎn)是什么？

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵,、游樂的一種園林形式,。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步,，中國園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式,，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然,，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,，創(chuàng)造了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè),，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意,。“詩情畫意”是中國園林的精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合,。

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高中美術(shù)教案篇十

二,、新課

1、20世紀(jì)下半葉,，中國古代雕塑有什么樣的重大高中化學(xué)試卷網(wǎng)發(fā)現(xiàn),？

欣賞視頻：三星堆

2、討論：中國古代陵墓雕塑包括幾部分,？兵馬俑有什么樣的特點(diǎn),？

你最喜歡哪件作品？

重點(diǎn)：擊鼓說唱俑：東漢時(shí)期,，陶俑繼續(xù)流行于中原和關(guān)中一帶,，造型較西漢時(shí)期更為生動(dòng)。洛陽東漢墓中多出土各種庖廚,、侍仆和樂舞百戲俑,，特別是樂舞百戲俑，形體較小,，但是姿態(tài)傳神,，舞姿優(yōu)美,，是生動(dòng)的古代雕塑藝術(shù)精品。形象極為生動(dòng),。

總結(jié)：地上紀(jì)念性雕塑高一物理教案,、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器，其代表性作品與藝術(shù)成就

高中美術(shù)教案篇十一

（一）組織教學(xué)：

（二）導(dǎo)入新課

（三）講授新課

[生上前示范刺繡的制作]

3．風(fēng)箏（1分鐘）

師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動(dòng),、娛樂于一體的活動(dòng),，同學(xué)們放過嗎？今天我們來看看北京的風(fēng)箏,，請(qǐng)大家看書本第5段,，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。

[生介紹自己看過的風(fēng)箏,。及放風(fēng)箏的感受]

4．玩具（2分鐘）

[生回憶兒時(shí)的玩具]

師：每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的,，民間玩具充滿了人們對(duì)兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久,，因地制宜,，就地取材，通過加工制作,，使之成為精美的民間藝術(shù)品,。

5．編織（1分鐘）

6．剪紙（2分鐘）

[放背景音樂《喜洋洋》]

[老師通過表演剪、貼,、看的一系列動(dòng)作,，請(qǐng)同學(xué)們猜含義。]

生：過年貼窗花,。

師：剪紙通過在紙上剪刻,，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活,，你看（邊剪邊展示）,，是不是很美。

（四）布置作業(yè)（12分鐘）

同學(xué)們親手嘗試手工藝制作,。[放背景音樂烘托氣氛]

（五）學(xué)生作業(yè)[有的剪紙,，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)

（六）舉行作品發(fā)表會(huì)[布置時(shí)放背景音樂《喜洋洋》,，烘托熱鬧氣氛]

（七）小結(jié)（1分鐘）

師：通過學(xué)習(xí)《,，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]

（八）生聽音樂,，出教室,。

高中美術(shù)教案篇十二

教具準(zhǔn)備：圖片、錄象資料,、多媒體課件六,、教學(xué)過程：播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣傳片,，吸引學(xué)生興趣，再引入中國古代園林,。

在中國建筑體系中,，園林建筑是綜合性最強(qiáng)藝術(shù)性最高的一個(gè)門類，它綜合了建筑,、園藝,、美術(shù)、音樂,、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科,，兼有欣賞性和實(shí)用性,。凝結(jié)了中國知識(shí)分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活環(huán)境的向往,。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置,，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史,、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”,。

1）大家覺得園林是什么樣的呢？

2）建造園林的必要因素有哪些呢,？

3）我過園林有哪些類型呢,？

4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢,？

5）我國園林主要的特點(diǎn)是什么,？

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式,。）至今已有三千年的歷史,。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式,，自成體系,。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,，創(chuàng)造了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林,。由于文人參予園林的建設(shè)，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意,?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。為達(dá)到這一目的,。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合,。

高中美術(shù)教案篇十三

i、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、利用鞋印的形狀特征,，想象各種各樣的事物進(jìn)行繪畫，豐富圖片數(shù)據(jù),。

2,、能夠根據(jù)需要選擇合適尺寸的鞋進(jìn)行摩擦，合理安排鞋印方向,。

3,、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的想象力，體驗(yàn)鞋印繪畫的樂趣,。

ii,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幾種不同顏色的海綿和不同尺寸的鞋,。每人一張黑鉛畫紙,，每組幾支粉筆，每人一條手巾,。

2,、一個(gè)多媒體課件和一個(gè)物理投影儀。

3,、我觀察到了隱藏鞋印圖像的東西,。

iii、活動(dòng)流程：

i,、簡介：

給我看看鞋印,，告訴我它是什么樣子的？（在圖案,、整體形狀等方面）

小結(jié)：孩子們說話很多,。我們可以添加圖片，使鞋印成為許多有趣的東西,。

其次,，演示摩擦方法，感受鞋印的趣味性,。

1,、討論：我們把鞋印變成什么？根據(jù)孩子們的想象,，老師們選擇同樣的方式來演示,。

（選擇最喜歡的鞋子和顏色，將鞋底放在海綿上,，然后雙手放在鞋面上,，用力按壓使所有鞋底都沾上顏色,，然后用力按壓紙張）重點(diǎn)關(guān)注如何完成鞋印。

2,、在打印的鞋?。ㄈ绶⑶炎拥龋┥咸砑訋Х酃P的圖片

3,、引導(dǎo)孩子豐富圖片資料,。

4,、欣賞課件：

（1）討論如何將鞋印變成汽車,。（孩子們說,，他們把鞋印看作是汽車的xx，這樣孩子們就可以進(jìn)一步了解鞋印與結(jié)構(gòu)變化對(duì)象之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。）

（2）教師操作課件,，孩子們可以欣賞各種形狀的汽車,。

（3）孩子們和老師們一起工作,，將多個(gè)鞋印變成房子,，重點(diǎn)關(guān)注鞋印的大小和方向是否合適。

三,、兒童手術(shù),。講解操作要求,，讓孩子注意操作程序,。

四、評(píng)價(jià)：

表揚(yáng)孩子們的創(chuàng)造力和合適的尺寸搭配,。

高中美術(shù)教案篇十四

同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時(shí)候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個(gè)詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對(duì)就是陶器,今天我們就來學(xué)習(xí)陶器)

高中美術(shù)教案篇十五

1,、教學(xué)目標(biāo)：

本課的目的是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的語言有一個(gè)簡單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ),。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻,。

2,、重點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類,。

3,、難點(diǎn)：美術(shù)語言既是具體的、可分類的,，又是包含在整體美術(shù)作品之中的,，學(xué)生理解會(huì)有很大的難度,，因此,，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動(dòng)學(xué)生既往的美術(shù)知識(shí)來認(rèn)識(shí)和理解,。

二,、教學(xué)手段：課件展示,、講授,、練習(xí)、

三、教學(xué)過程

1,、探究導(dǎo)入課題

（1）教師活動(dòng)：展示相關(guān)圖片,，并引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言,。

（2）學(xué)生活動(dòng)：a,、感受圖片信息,，領(lǐng)會(huì)本課的意圖,，輕松的接受課題,。

b,、思考老師設(shè)置的問題,，進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài),。

2,、投放目標(biāo)：教師活動(dòng)：立足學(xué)生實(shí)際，投放學(xué)習(xí)目標(biāo),。

學(xué)生活動(dòng)：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。

3,、新知探究

（一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言,？

（1）美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念：美術(shù)所專門使用的,，具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言,，其特征就是具體性和形象性,。

教師活動(dòng)：大屏幕展示美術(shù)語言的概念

學(xué)生活動(dòng)：標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)

（2）美術(shù)語言的內(nèi)容：基本語言元素（點(diǎn),、線、面,、色）

語言表現(xiàn)手段：西方繪畫：明暗、空間,、透視、構(gòu)圖,、肌理

中國畫：筆墨,、章法,、皴法

教師活動(dòng)：a,、展示中國工筆畫《搗練圖》,、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品,。

b、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語言形式

學(xué)生活動(dòng)：a,、欣賞繪畫作品,，并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問題,。b,、踴躍回答問題,，總結(jié)出三件作品都運(yùn)用了點(diǎn),、線,、面、色,。

根據(jù)同學(xué)們的回答,，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容,。

（3）美術(shù)語言的形態(tài)分類：具象藝術(shù),、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)

教師活動(dòng)：a、再次展示中國工筆畫《搗練圖》,、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。b,、提出問題：從作品寫實(shí)的程度的角度去對(duì)比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異,。

學(xué)生活動(dòng)：a、欣賞作品,，并思考老師提出的問題,。

踴躍回答問題,，《搗練圖》中的人物、環(huán)境,、道具真實(shí)具體,，《潑墨仙人圖》看上去似一個(gè)人，但又不是十分的具體準(zhǔn)確,，只是大筆概括?！?954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實(shí)形象,。

根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類,。

（二）在美術(shù)作品中,，藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的

（1）、具象藝術(shù)：目的在于真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)

教師活動(dòng)：

a,、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》,，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。

b,、提出問題：結(jié)合工筆畫的繪畫技法,，總結(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。

學(xué)生活動(dòng)：a,、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。b,、根據(jù)工筆畫的技法,，總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運(yùn)用了線條勾勒、隨類敷彩的語言表現(xiàn)方式,。

教師活動(dòng)：a,、展示達(dá)維特的《荷拉斯兄弟宣誓》,，指導(dǎo)學(xué)生從明暗,、空間,、透視、構(gòu)圖等幾個(gè)方面了解具象藝術(shù)的其他表現(xiàn)方法,。b,、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的,。

學(xué)生活動(dòng)：a,、分析并總結(jié)《荷拉斯兄弟宣誓》的藝術(shù)語言表現(xiàn)手段,。

b,、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。

（2）意象藝術(shù):不以純客觀再現(xiàn)為目的,，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界,，其中包括藝術(shù)家的感受、情感,、觀念和審美理想等,，為此，()藝術(shù)家常常采用變形,、夸張,、重組等語言表現(xiàn)手段,。

b,、提出問題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現(xiàn)手段,？

學(xué)生活動(dòng)：a,、針對(duì)老師提出的問題對(duì)展示的作品給與鑒賞和分析,。

b,、學(xué)生討論并回答：變形、夸張,、重組、概括,、提煉,。

老師總結(jié)：不以純客觀再現(xiàn)為目的,，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界

（3）抽象藝術(shù):主要是在20世紀(jì)才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型,。

冷抽象：以幾何塊面構(gòu)成的作品,，我們稱之為"冷抽象"或"理性抽象"

熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱之為"熱抽象"

學(xué)生活動(dòng)：a、鑒賞作品b,、討論問題,、回答問題

教師總結(jié)：抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn)實(shí)形象的可辨性,，也就是我們什么形象也辨別不出來。

完全訴諸美術(shù)語言和手段本身,。

4、自我評(píng)價(jià)練習(xí)：

教師活動(dòng)：展示具象,、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來辨別

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生踴躍回答

5,、課堂回顧總結(jié)：

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生踴躍復(fù)述回答

教師活動(dòng)：下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)"走進(jìn)具象藝術(shù)",進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)研究具象藝術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，希望同學(xué)們做好預(yù)習(xí),。

6,、板書設(shè)計(jì)：美術(shù)作品的藝術(shù)語言

（一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？

美術(shù)所專門使用的,，具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言,。

特征：具體性和形象性,。

美術(shù)語言的內(nèi)容：基本語言元素：（點(diǎn),、線,、面,、色）

語言表現(xiàn)手段：西方繪畫：明暗,、空間,、透視,、構(gòu)圖,、肌理

中國畫：筆墨、章法,、皴法

（二）在美術(shù)作品中,，藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的

（1）、具象藝術(shù),；

（2）,、意象藝術(shù),；

（3）,、抽象藝術(shù)

高中美術(shù)教案篇十六

高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)反思高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)反思高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)反思高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)反思高中階段美術(shù)欣賞課，其目的在于通過欣賞教學(xué),，啟迪智慧，陶冶情操,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),，樹立學(xué)生正確的審美觀,，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下,，加上美術(shù)欣賞課不是高考科目，學(xué)校,、教師,、學(xué)生,、家長,、社會(huì)均有輕視的傾向,，所以高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀,，這就更需有我們精心研究提高教學(xué),。

新課改形勢下,，高中美術(shù)欣賞課新的教學(xué)方法、教學(xué)理念層出不窮,，同一堂欣賞課,，不同的老師,，由于教學(xué)觀念,、審美觀念,、知識(shí)修養(yǎng)、學(xué)生狀況的差異有不同的教學(xué)方法,，通過多年的摸索,，我學(xué)習(xí)并總結(jié)了能夠促進(jìn)教學(xué)的一些教學(xué)方法和原則：1.要分析學(xué)科特點(diǎn),，采用合適教法要把握學(xué)科特征,，但一方面要防止過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的特征,。

如上課大量使用美術(shù)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語,，或直接套用教材句章,，將學(xué)生本來以為生動(dòng)有趣,，輕松愉快的美術(shù)欣賞課，上成深?yuàn)W難懂的“學(xué)術(shù)研究課”,。

另一方面就是要防止一味迎合學(xué)生興趣,，將美術(shù)課上成歷史課或政治課而失去學(xué)科特征。

對(duì)美術(shù)的“邊角余料”過多闡述,，沒有回到審美教育的主渠道上來，忽視了《大綱》中規(guī)定的美術(shù)欣賞的目的。

要把握學(xué)科特征,，教師還要準(zhǔn)確把握高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，注重美術(shù)與其它學(xué)科,，特別是子門藝術(shù)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的研究,，從大文化的角度了解美術(shù)與其它學(xué)科的共性,。

要從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)切入，跟隨老師設(shè)計(jì)的思路,，潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí)中來，順理成章,，逐漸深入。

2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和作品欣賞并重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的欣賞是一個(gè)事物的兩個(gè)方面,，作品欣賞重在感受美,，基礎(chǔ)知識(shí)重在研究為什么美,。

如果說欣賞是一把鎖的話,，基礎(chǔ)知識(shí)便是一把開鎖的鑰匙。

在美術(shù)欣賞教學(xué)中,，僅以“象”和“不象”、“美”和“不美”來評(píng)判美術(shù)作品,，就是高中美術(shù)欣賞教學(xué)中不能并重基礎(chǔ)知識(shí)和作品欣賞的表現(xiàn),。

“象”和“不象”對(duì)于再現(xiàn)性作品來說,，尚有可言,，而對(duì)于表現(xiàn)性作品,，特別是十九世紀(jì)以后的意象性作品和抽象性作品而言，就難以入座了,。

藝術(shù)作品的創(chuàng)作遠(yuǎn)不只是為了象形，藝術(shù)家寄托在作品中的主觀情感和審美理想,，才是作品的靈魂所在。

因此,，若不通過美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析,，而以象和不象、美和不美去評(píng)述它,，美術(shù)欣賞是難以收到好效果的,。

3.要具體欣賞作品的內(nèi)容和形式美術(shù)作品的欣賞包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面,，對(duì)美術(shù)作品的欣賞,，既向?qū)W生傳授了審美知識(shí),，又給學(xué)生作出了審美示范,，所以對(duì)美術(shù)作品的欣賞應(yīng)具體到內(nèi)容和形式上,。

高中美術(shù)鑒賞

不會(huì)言傳”，原因是缺乏對(duì)作品內(nèi)容和形式的具體感受,。

生活中如此尚有可原,，但作為美術(shù)欣賞教學(xué),，萬不可以此為搪塞之詞,。

應(yīng)該說,，只要對(duì)作品的內(nèi)容和形式有具體的意會(huì),，都可言傳,，只是意會(huì)不清或語言貧乏,，才會(huì)出現(xiàn)“不可言傳”的現(xiàn)象,。

言準(zhǔn)確而言簡意賅,，風(fēng)趣幽默而具有感染力,。

4.要尊重學(xué)生的理解,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)美術(shù)作品包含有多層次的信息,，對(duì)美術(shù)作品的欣賞不象做數(shù),、理,、化試題,，只有一個(gè)固定的答案,，一定程度上講,，對(duì)美術(shù)作品的欣賞是作品的再創(chuàng)造,，是建立在欣賞者認(rèn)識(shí)水平上的和作品的信息交流,。

所以,，對(duì)美術(shù)作品的賞析沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案,。

教師應(yīng)尊重,、保護(hù),、鼓勵(lì)學(xué)生的任何見解,，甚至是相反的見解,，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表源自內(nèi)心的觀點(diǎn),、感受，鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品,、發(fā)表真正屬于自己的主張,，結(jié)論正確與否并不關(guān)鍵,，關(guān)鍵的是學(xué)生積極探索，勇于實(shí)踐的過程,。

高中美術(shù)欣賞教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，關(guān)鍵是要營造一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情，而實(shí)際上高中學(xué)生已具備一定的審美觀,，或多或少的都可以對(duì)美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，這就需要教師去搭建一種平等,、自由,、暢所欲言的交流平臺(tái)、讓學(xué)生敢說,、想說、積極參與,。

育技術(shù)也并不是簡單地只是關(guān)于媒體使用的學(xué)問,。

而是包括教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場歷史性變革,，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步推行,，傳統(tǒng)的授受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸現(xiàn)出來，現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)給美術(shù)欣賞教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,，這種融聲音、圖象,、文字,、動(dòng)畫,、信息于一體的教學(xué)技術(shù)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,，有許多教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)迎刃而解,。

但它卻不是萬能的,，它要與教學(xué)內(nèi)容和方法巧妙的融合運(yùn)用,，才能達(dá)到較理想的教學(xué)效果。

高二書法教學(xué)反思

書法教學(xué)不是單調(diào),、枯燥的“講練式”,，而應(yīng)在內(nèi)容制

定,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),、訓(xùn)練手段,、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入,。

一教學(xué)過程重參與,，豐富學(xué)生情感

書法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來完成,，需要雙方互相協(xié)作,，發(fā)揮各自的積極性。

因此,，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入,。

在每一課的書法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗(yàn),，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,，是不可能學(xué)有所獲的,。

教師正確使用競賽機(jī)制，會(huì)使學(xué)生全身心地投入,，從而使課堂充滿健康的競爭氛圍,。

競賽方式多種多樣,，有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競賽,，使學(xué)生“見賢思齊”;抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素,，為小組爭光的'普遍心理，進(jìn)行組間競賽,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力;自己前后習(xí)作的競賽，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步,，充滿自信;跟其他班學(xué)生競賽，進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲,，更使他們興趣盎然,，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。

圍繞某一焦點(diǎn)問題進(jìn)行思維火花的碰撞,，在辯論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見,，容納他人觀點(diǎn),。

在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，感悟協(xié)作團(tuán)結(jié),，凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與,，而不是某一環(huán)節(jié)的局部,。

二、訓(xùn)練手段重多樣,，培養(yǎng)學(xué)生意志

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化,，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本,，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格,。

積極進(jìn)取等等。

書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理,，它雖然緩慢,，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”,。

郭沫若早在19xx年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，??這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠細(xì)心,，集中意志，善于體貼人,。

草草了事,、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最容易誤事,，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病,。”事實(shí)已經(jīng)證明,，書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則,，在書寫過程中如果不認(rèn)真對(duì)待，往往會(huì)差之毫厘,，失之千里,。

所以，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫入手,，認(rèn)真地去研究,、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí),、比較,，在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。

在這方面,，古人為我們留下了許多佳話,，如張芝的“墨池”，智永的“筆?！钡鹊?，堪稱頑強(qiáng)意志力的贊歌，永遠(yuǎn)值得后人思味,、仿效,。

但在學(xué)校書法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來苦練書法,，也是收效甚微的,。

心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,，不持久,，有意注意時(shí)間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),，改變一味的“講練式”,，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式,，如糾誤法、補(bǔ)筆法,、嘗試法,、書空法、比賽法等等,。

通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換,，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。

糾誤法：以自己已有認(rèn)識(shí)為參照,，對(duì)老師出示的錯(cuò)例,、同學(xué)習(xí)作中的不足加以獨(dú)到的分析和糾正，教師鼓勵(lì)個(gè)性化的批判,。

補(bǔ)筆法：在筆畫或字中缺少的部分應(yīng)是本課重點(diǎn)或難點(diǎn),，讓學(xué)生在訓(xùn)練之后進(jìn)行“天衣無縫”般的補(bǔ)充，催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能,。

嘗試法：學(xué)之前先練,，明了自己的“知”與“不知”，“能”與“不能”,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去解決問題,，成為學(xué)習(xí)的主角。

書空法：練之前先蘊(yùn)釀情緒,，尋找感覺，書空幾遍,，眼明心亮,。

比賽法：形式多樣，以求人人參與,，在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”,。

正所謂：書山有路“巧”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟,。

苦樂交織,，苦中有樂,，在樂學(xué)中自覺地磨煉意志,。

強(qiáng)學(xué)生信心

寬泛的評(píng)價(jià)指標(biāo)有利于學(xué)生在“自我陶醉”中自我激勵(lì)、自我發(fā)展,、自我悅納,。

評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn),，更是對(duì)在學(xué)習(xí)過程中諸多體驗(yàn)的交流，或知識(shí)點(diǎn)的掌握,，或情感上的收獲,，或某一點(diǎn)的感悟,，或合作后的愉悅，均可作為評(píng)價(jià)內(nèi)容,。

改變教師“一錘定音”式的評(píng)價(jià)法,，讓盡可能多的學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，促使他們形成良好、健康的心態(tài),。

就其形式而言,，有自評(píng)、互評(píng),、小組評(píng),、全班評(píng)等等

淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)【3】

一、引言

美術(shù)鑒賞成為普通高中的一門必修課,雖然只有短短幾年時(shí)間,但它也是美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重大決策,與其他學(xué)科體系相比,還有許多值得完善的地方,。

而且現(xiàn)階段美術(shù)鑒賞和其他基礎(chǔ)教學(xué)一樣,存在著嚴(yán)重的重視基礎(chǔ)而忽視其它教育功能的作用,與生活嚴(yán)重脫離,再加上其教學(xué)內(nèi)容的特殊,所以在教學(xué)實(shí)踐中有許多值得我們教師探索的地方,。

我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯咧忻佬g(shù)鑒賞教學(xué)的方法和策略。

二,、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略和方法

(一)利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效地美術(shù)鑒賞教育

社會(huì)的發(fā)展引起了人們?cè)谏罘绞?、思維方式、價(jià)值觀念等方面的深刻變化,當(dāng)代文化環(huán)境下的高中生在他們的審美觀念上也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征,。

這表現(xiàn)在潛意識(shí)里,民族傳統(tǒng)的審美文化對(duì)當(dāng)代青少年心理的深刻烙印,。

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中可以采取如下適當(dāng)?shù)姆椒?在文化情境中實(shí)施美術(shù)鑒賞。

如在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力,。

例如,可以從中國美術(shù)作品中的語言入手,引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力,、情感、個(gè)性,、格調(diào),以及與中國書法的關(guān)系,還可以從傳統(tǒng)審美觀念對(duì)“意境”的追求出發(fā),來賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無我之境”與“有我之境”,、道風(fēng)與意境的關(guān)系??通過這些方式,來幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神,也可以說在民族文化情境中學(xué)會(huì)鑒賞。

使用更多的教學(xué)形式擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高他們對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力,。

首先,可以用鑒賞原作的方式來提高學(xué)生的興趣,。

比如帶學(xué)生進(jìn)入美術(shù)館、博物館,。

其次,可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)系統(tǒng),從聲音,、圖像、視頻等多角度刺激學(xué)生,使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息,提供更好的展示氛圍,。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及,課程資源變得越來越豐富,學(xué)生們不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)自主尋找教學(xué)所需資源,還可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行觀點(diǎn)的交流,。

高中美術(shù)教案篇十七

1、使同學(xué)對(duì)中國園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解；

2,、通過對(duì)園林與民居形式上的分析研究,，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力,；

1,、了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)；

2,、初步掌握欣賞園林與民居的方法,，通過直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義,；

3,、中國園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。

讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片,，吸引注意力,，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。

進(jìn)入課題“園林與民居”,。我國園林有哪些主要類型?皇家園林,、私家園林、風(fēng)景園林

我國的四大名園是什么?拙政園,、留園,、頤和園、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過程中交叉講解。（或讓去過園林的同學(xué)談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵,、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史,。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式,，自成體系,。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,，發(fā)明了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林,。由于文人參與園林的建設(shè)，中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意,。

“詩情畫意”是中國園林的`精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合,。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表,。我們?cè)賮砜匆恍┯嘘P(guān)園林的圖片。（中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成,，不露人工斧鑿的痕跡,。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響,，如“人法地,，地法天，天法道,，道法自然”,，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則,。園林主要是摹仿自然,，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林,，是把自然的和人造的山水,、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。

以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林,。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑,，如，頤和園,，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池,、花木等自然景觀，如,，蘇州園林,。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類型：一種是面積較大,、氣派宏偉的皇家園林,，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等,；另一種是規(guī)模較小的私家園林,，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園,、網(wǎng)師園等,。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖,、昆明西山滇池等,。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一,、二種藝術(shù)成績最高,，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬變不離其中,，都是模仿自然,，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）

我國的園林建筑有哪些特征,？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成,？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣,？）

用手工的方法表示園林,。

高中美術(shù)教案篇十八

1.創(chuàng)造的神秘，有如夜間的黑暗,，是偉大的,。——泰戈?duì)枺ㄓ《茸顐ゴ蟮脑娙耍?/p>

對(duì)周圍的人,、對(duì)整個(gè)世界發(fā)自內(nèi)心的深愛,。”

和“時(shí)間”相關(guān)的話題

1.我們和時(shí)間有如海鷗與波濤,，遇見了,，走近了。但隨著海鷗飛去,，波濤滾滾

地流開,，我們和時(shí)間也擦肩而過了。

2.時(shí)光,，收集人類的淚水,，將它蓄滿風(fēng)的谷倉。彎腰的小樹,，將頭夾在兩臂

之間,，顫抖的鳥兒，飛行的門,，不蓋被褥入睡的窗戶,，花瓣散落的玫瑰樹——這

些，是傍晚書頁中的幾處標(biāo)點(diǎn),，由風(fēng)之筆，留在我家門前,。風(fēng),，用它的睫毛，撫平時(shí)光的皺紋。

和“生命”“生活”相關(guān)的話題

1.我們的生命是上天賦予的,，我們唯有熱愛生命,，才能真正擁有生命。

2.生命原是要不斷地受傷,，不斷地復(fù)原,，不斷地創(chuàng)造，不斷地被創(chuàng)造的,。世界

上沒有永恒的東西,，煩惱和痛苦也是如此，因?yàn)樯畈粫?huì)停頓,。

3.生活的悲劇性不在于一個(gè)人輸了,，而在于他差一點(diǎn)贏了。

4.生活,，是一本書,，每一頁都是一個(gè)新的故事?；厥?，是溫習(xí)往日的甘苦，激

發(fā)明日的斗志,，不是為了守定一份成功,，得意洋洋唱老調(diào)；也不是囿于一份失敗,，憂心忡忡馬不前,。

和“真理”相關(guān)的話題

1.錯(cuò)誤經(jīng)不起失敗，但是真理卻不怕失敗,。

和“順境”“逆境”相關(guān)的話題

順境使我們的精力閑散無用,使我們感受不到自己的力量,但是障礙卻喚醒這種力

量而加以運(yùn)用,。

和“謙虛”“虛心”“低調(diào)”相關(guān)的話題

1.白云謙遜地站在天之一隅。晨光給它戴上霞彩,。（謙虛）

2.云把水倒在河的水杯里,，它們自己卻藏在遠(yuǎn)山之中。（低調(diào)）

纏綿的絕唱;正因?yàn)橛辛藶槊裰\福的諾言,，才彈出了清正廉潔之歌,。誠信——中

國清官屬守的定律。

和“忠誠”“氣節(jié)”相關(guān)的話題

蘇武忠貞愛國,，拒絕折節(jié)叛國,，甘愿與羊?yàn)槲椤５亟驯?，他咽白雪嚙氈毛,；?/p>

?；倪h(yuǎn)，他“掘野鼠藏草實(shí)而食之”,。他用赤膽忠心奏響了千古絕唱——貧賤不能

移,，威武不能屈，富貴猶能忘,。

適合“成功”相關(guān)的話題

2.冰心說：成功的花兒,，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷，然而當(dāng)初的芽兒卻浸透了生命的血雨,，灑滿了奮斗的淚泉,。

和“選擇”相關(guān)的話題 1.選擇是一個(gè)嶄新的開端，選擇高聳入云的峭崖便需有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的信念;選擇波涌浪滾的大海便需有“直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎竞狼?選擇寒風(fēng)勁厲的荒漠便需有“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷-----和“幸?！薄懊篮谩毕嚓P(guān)的話題 20世紀(jì)曾孕育著前人無數(shù)的祈盼，20世紀(jì)也閃耀著無盡的輝煌----當(dāng)愛因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論的時(shí)候,，當(dāng)比爾·蓋茨創(chuàng)辦微軟的時(shí)候,，當(dāng)阿姆斯特朗登上月球的時(shí)候，當(dāng)“多利羊“出世的時(shí)候----我們可以更快地奔跑了;當(dāng)世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的時(shí)候,，當(dāng)新中國誕生的時(shí)候----我們可以更自由地呼吸了;當(dāng)泰戈?duì)枌ふ姨炜罩谐岚虻臅r(shí)候,，當(dāng)畢加索描繪少女與鴿子的時(shí)候，當(dāng)邁克爾·杰克遜盡情搖滾的時(shí)候,，當(dāng)喬丹高高躍起大灌籃的時(shí)候----我們可以更美地生活了,。

和“珍惜”相關(guān)的話題

我們總站在富足的地方憫惜貧窮，總躺在安全的地方怒斥邪惡,，總在五十步笑百步后呼喚遠(yuǎn)離冷漠,，總在血痕淡去后才忙著計(jì)算生命的價(jià)值。

和“善于發(fā)現(xiàn)”“善于感悟”“懂得欣賞”相關(guān)的話題

靜物是凝固的美,，動(dòng)景是流動(dòng)的美;直線是流暢的美,，曲線是婉轉(zhuǎn)的美;喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美,。生活中處處都有美,，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈,。

和“親情”相關(guān)的話題

下之樂而樂”的胸懷,、“位卑未敢忘憂國”的精神、“無為而無不為”的智慧,、“己所不欲,，勿施于人”的道德原則……這一切都一無所知，那么,，他決沒有資格說他懂什么是“中華民族”!

3.選擇文學(xué),，我也就選擇了與文學(xué)家一同散步,，在那里，我會(huì)讓朱自清先生帶我去尋找那七十年前清華圓的舊跡,，讓余秋雨領(lǐng)我去探尋那敦煌的奧秘，讓三毛帶我一路穿過西班牙和德意志,，迎著撒哈拉的熱風(fēng)去聆聽駱駝那悲慘的哭泣,，讓張愛玲點(diǎn)燃一燭沉香，在香煙繚繞中把我?guī)У狡炫蹟[動(dòng),、人力車穿行的舊上海------使我在故園中得到啟發(fā),，靈魂為之升華。

4.中國人的性格像茶,，總是清醒,、理智地看待世界，不卑不亢,，執(zhí)著持久,，善良、質(zhì)樸,，在友好和諧的氣氛中共同追求理想,。茶，流傳著中華民族自強(qiáng)不息,，熱愛和平,，互幫互助的美好精神。每一個(gè)喜歡茶的人,，都會(huì)感到生命的底蘊(yùn)在杯底沉淀,，然后在頭腦中升華。

高中美術(shù)教案篇十九

我今天的說課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》,，我主要從一說教材,，二說教法，三說學(xué)法,，四說教學(xué)過程設(shè)計(jì),，五說板書設(shè)計(jì)來加以闡述。

一,、說教材

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課,。本課通過賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀現(xiàn)代主義美術(shù)作品，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代主義美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系,。

我根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解東西方文化的碰撞對(duì)中國藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響,；

2,、了解中國美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過程；

3,、了解中國藝術(shù)家突破傳統(tǒng),、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念。

在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，深入理解教材的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是：在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的,。

本課的難點(diǎn)是：美術(shù)"現(xiàn)代化"的方式和原因,。

二、說教法

我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的思想,，在教學(xué)中，我將采取以下幾種教學(xué)法：

3,、創(chuàng)設(shè)情境法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中,，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

4,、提問教學(xué)法：采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué),，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與,。

三、說學(xué)法

在教學(xué)過程中,，以幫助學(xué)生形成獨(dú)立觀察,、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的宗旨,，我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍思維,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察作品時(shí)形成自己的看法,，并作一些大膽的猜測，避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來否定學(xué)生的觀點(diǎn),，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼撟C,，通過比較的方法辨析不同類別的美術(shù)作品。

（2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生通過分組討論交流,，大膽的表達(dá)出自己的感受，交流彼此的經(jīng)驗(yàn),，形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

圍繞教學(xué)目標(biāo),，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，本課的教學(xué)過程分為三大環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)并導(dǎo)入課題

第二環(huán)節(jié)：新授

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分為五步驟：

步驟一：

通過幻燈片向?qū)W生展示人民大會(huì)堂中的巨幅山水畫《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話法與學(xué)生交流作品所具有的強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和時(shí)代感,，提高學(xué)生審美鑒賞能力,，由此得出現(xiàn)代中國山水畫既保留了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧，又進(jìn)行了合理的突破,，更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權(quán)衡，具有更宏觀的現(xiàn)代意識(shí),。

步驟二：

講述日寇侵華時(shí)中國人民悲慘的生活,，并伴隨著音樂展示愛國畫家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)山河破碎，民不聊生的情境中,，使其對(duì)人民流離失所的生活產(chǎn)生一定的體驗(yàn),。采用小組合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫中的人物畫有何不同,。教師擔(dān)任協(xié)助,、引導(dǎo)的角色，使學(xué)生深入地掌握比較式鑒賞,，提高美術(shù)素養(yǎng),，得出現(xiàn)代中國人物畫將傳統(tǒng)中國畫的材料和技法與西方繪畫的造型方法相結(jié)合，將以前文人畫不加以表現(xiàn)的真實(shí)社會(huì)生活納入到繪畫中,，既保留了民族的藝術(shù)形式,，又吸引了西方的表現(xiàn)方法，走的是一條中西合璧的道路,。

步驟三：

在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國外引進(jìn)的素描和油畫吸收,，并將之本土化，用來表現(xiàn)中國的主題,。具體以作品《田橫五百士》,、《血衣》、《父親》為例賞析,，通過講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，了解作品所體現(xiàn)的富貴不能淫，威武不能屈的精神,；講述我國的土地革命,，以提問教學(xué)法加深對(duì)《血衣》理解，以觀察體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加深對(duì)《父親》的印象,。

步驟四：

通過幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫與現(xiàn)代年畫,，比較之間的不同,，以提問教學(xué)法和觀察體驗(yàn)法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國之后,，一些新的事物納入了年畫的表現(xiàn)范圍,，表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息,，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新,。

步驟五：

與學(xué)生交談他們喜愛的漫畫作品，集中學(xué)生注意力,，導(dǎo)出漫畫作品《三毛流浪記》和《西游漫記》,，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事,，鍛煉其表達(dá)能力,，總結(jié)作品產(chǎn)生的社會(huì)影響和作用。

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，因此采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí),，使學(xué)生了解這節(jié)課的優(yōu)差點(diǎn)。

五,、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書在教學(xué)過程中通過多媒體直接展出,，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力,，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的記憶,。

本次的'說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師進(jìn)行指導(dǎo),，謝謝,！

高中美術(shù)教案篇二十

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察手的外形特征,，并用簡單的語言講述,。

2、根據(jù)手的外形大膽想象,，繪畫,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪畫材料：圖畫紙,，勾線筆,。

2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,，豐富幼兒的想象,。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

請(qǐng)幼兒猜謎將活動(dòng)導(dǎo)入。

師：今天老師帶來了一個(gè)謎語,，你們來猜一猜“兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花，能寫能算還會(huì)畫,，天天干活不說話”,。

二、基本部分

1,、看看,、說說自己的手

師：伸出自己的手，仔細(xì)觀察自己的手,，說說自己的手的什么樣的,，誰來說一說？（先自由觀察講述,，再集體交流）,。

如：10個(gè)手指、手掌,、手背，以及各手指的名稱,。

2,、游戲“小手變變變”

組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”，引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型,，并啟發(fā)他們想一想象什么,，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣,。

3,、學(xué)習(xí)繪畫（引導(dǎo)幼兒欣賞“小手變變變”作品，并在手的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫活動(dòng)）

（1）組織幼兒進(jìn)行“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞,。

（2）指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形,。）

（3）引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象、添畫,。適當(dāng)做一些示范,。

（4）指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行繪畫。

4,、欣賞作品,，交流感受。

師：小朋友們畫得都不錯(cuò),，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來介紹自己的“小手”變成了什么,？

請(qǐng)畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。

鼓勵(lì)模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么畫,。欣賞每個(gè)小朋

友的作品,。

三、結(jié)束部分

師：今天,，小朋友們的小手畫得都不錯(cuò),，

希望你們以后要愛護(hù)小手，讓我們的小手更加的健康靈巧,！

課后反思：

在繪畫教學(xué)中,，讓幼兒通過實(shí)物認(rèn)真觀察，了解實(shí)物的特點(diǎn)通過想象自由發(fā)揮,，體驗(yàn)作畫的過程,，體驗(yàn)成功的喜悅，不要求幼兒畫的像不像,。