作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

高中美術(shù)教案篇一

通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,、特點(diǎn)及其社會(huì)作用等,，有所了解,，有所認(rèn)識(shí)，達(dá)到開(kāi)闊眼界,，增長(zhǎng)知識(shí),、陶因情操，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的欣賞能力,，提高藝術(shù)欣賞水平,，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

重點(diǎn)掌握有關(guān)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的一些基礎(chǔ)知識(shí),，特別是工業(yè)設(shè)計(jì)與一般工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計(jì)的主要區(qū)別,，以及現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中的主要作用。難點(diǎn)是本課內(nèi)容涉及面廣,，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以理解,，因此，將本課的內(nèi)容減少,，降低難度,，同時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生的思維,，由學(xué)生自己去設(shè)計(jì),，把自己審美的標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出來(lái)，并要求部分學(xué)生講出為什么這樣設(shè)計(jì),。

導(dǎo)入新課,。

吃和喝是人類(lèi)的最基本的要求。當(dāng)遇到無(wú)法用嘴或手接觸到水源時(shí),，動(dòng)物會(huì)跑開(kāi)去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源,，但是人類(lèi)會(huì)怎樣?(動(dòng)腦去創(chuàng)造可以延伸手或嘴的工具)。吃,，可以充饑,，然而人類(lèi)卻沒(méi)有滿足生吞活剝的充饑行為，而能鉆木取火,，以化腥躁,。于是逐漸形成了食文化。但是人類(lèi)有沒(méi)有滿足?(學(xué)生回答),。

教師小結(jié)：人類(lèi)并沒(méi)有滿足加長(zhǎng)手臂的工具獲取現(xiàn)成的水源,，則設(shè)計(jì)出各種各樣的鉆井工具，并將井設(shè)計(jì)的更加理想,，以防污染和水的流失,。喝水的工具也使其美觀和使用相結(jié)合。有的還被設(shè)計(jì)成滿足特定的場(chǎng)合使用,，如祭祀或禮儀,。人類(lèi)為滿足需要不斷思考和不斷實(shí)驗(yàn),，在這過(guò)程中，人們發(fā)現(xiàn)手工制作的局限,，速度慢,。人類(lèi)是怎樣去解決的?(機(jī)器化生產(chǎn))。

講授新課,。

今天,，我們就來(lái)了解一下現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)孕育于十八世紀(jì)六十年代英國(guó)工業(yè)革命之后,。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了大批機(jī)器生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品,。由于只追求速度而忽略了外表藝術(shù)效果，使當(dāng)時(shí)的產(chǎn)品外觀丑陋,，用材不合理,，難以引起消費(fèi)者的興趣，當(dāng)然也就難以適應(yīng)商品競(jìng)爭(zhēng),。從而引起有關(guān)人士的注意,，開(kāi)始注意工業(yè)產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)。因此,，英國(guó)通過(guò)講座或成立學(xué)校等辦法做了一系列有效的工作,。德國(guó)、奧地利等國(guó)家也受到影響,。到了二十世紀(jì)二十年代,，德國(guó)的"包豪斯"成為西方現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的搖籃。包豪斯在為"大眾而設(shè)計(jì)"的知道思想下,，以現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代材料,、現(xiàn)代生活為主題,，設(shè)計(jì)了許多優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品。如1928年馬塞爾·布羅伊爾設(shè)計(jì)的鋼管椅(學(xué)生欣賞講出體會(huì)),。

教師小結(jié)：布羅伊爾是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)史上公認(rèn)的家具設(shè)計(jì)大師,。他從自行車(chē)的鋼管得到啟發(fā)，采用鋼管,、皮革和紡織品結(jié)合,，設(shè)計(jì)出大量功能良好，造型現(xiàn)代化的新家具,。包括椅子,、桌子、茶幾等家具,，受到世界廣泛的歡迎,。他的第一張鋼管椅子是在1925年產(chǎn)生的,，為了紀(jì)念他與老師現(xiàn)代抽象繪畫(huà)的創(chuàng)始者瓦西里_康定斯基的友誼，他將椅子命名為"瓦西里椅子",。這些產(chǎn)品用現(xiàn)在的眼光來(lái)看,，似乎沒(méi)有什么新奇，但是,，這些金屬與帆布結(jié)合的椅子,、金屬與玻璃結(jié)合的燈具，便于機(jī)器加工的簡(jiǎn)潔的造型,，排除一切繁瑣裝飾的藝術(shù)手段,，卻為我們敲開(kāi)了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的大門(mén)。課本上的椅子是其1928年設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)改造的鋼管椅子,，最大的特點(diǎn)是把椅子的四只腳換成兩個(gè)s型的支架,，減少了原來(lái)設(shè)計(jì)的許多接頭，同時(shí),，坐上去的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)彈性,。造型簡(jiǎn)潔單純。

對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì),，各國(guó)的理解各不相同,，但無(wú)論怎樣，工業(yè)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代機(jī)器大批量生產(chǎn)的產(chǎn)物,，是一門(mén)藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合的學(xué)科,。它涉及的領(lǐng)域主要包括兩個(gè)方面：一是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì);二是為產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。盡管各國(guó)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的范圍的理解不盡相同,，但作為工業(yè)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)--產(chǎn)品設(shè)計(jì)則都是一致肯定的,。其實(shí)就是實(shí)用和美觀兩則的統(tǒng)一。比如,，像電話,，在開(kāi)始造型和紋飾煩瑣，撥號(hào)是轉(zhuǎn)動(dòng)的,，反映當(dāng)時(shí)的審美觀,。但是在使用過(guò)程中人們發(fā)現(xiàn)使用不方便，于是出現(xiàn)了現(xiàn)代的直接撥號(hào)的電話,。(學(xué)生舉例)所以工業(yè)設(shè)計(jì)人員和一般的工程設(shè)計(jì)人員是有區(qū)別的,，工業(yè)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，著眼于產(chǎn)品的外觀(造型,、色彩,、裝飾等)所體現(xiàn)的審美特性與產(chǎn)品功能的統(tǒng)一，而一般工程設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)產(chǎn)品主要考慮產(chǎn)品的功能,，產(chǎn)品的外觀是否符合審美要求,，以及功能與審美能否統(tǒng)一,，不是他追求的目標(biāo)。正是這種對(duì)審美的追求界定了工業(yè)設(shè)計(jì)師與一般工程師的區(qū)別,。工業(yè)設(shè)計(jì)師的任務(wù)絕不僅僅是工業(yè)產(chǎn)品表面的美化裝飾問(wèn)題,，而是涉及到產(chǎn)品的功能要求和產(chǎn)品外觀的藝術(shù)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一。為了做到這種統(tǒng)一,，他還需要充分考慮到產(chǎn)品使用的材料和技術(shù),，以及設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性。凡是較好地體現(xiàn)了這些方面的和諧統(tǒng)一的產(chǎn)品,，就是優(yōu)秀的產(chǎn)品,，其設(shè)計(jì)就是優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)。

以汽車(chē)造型設(shè)計(jì)為例,，它的造型具有科技和藝術(shù)的雙重特征,。常見(jiàn)的各種轎車(chē)，其造型極為簡(jiǎn)潔,、流暢,，使人感到它具有的高速、靈活的性能和鮮明的時(shí)代感,。而常見(jiàn)的載重汽車(chē)和大客車(chē)則表現(xiàn)出一種堅(jiān)挺,、渾厚的造型，給人以力量,、雄勁之感,。這種不同的造型效果，是產(chǎn)品具有不同功能的反映,。轎車(chē)以高速度,、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)為主要特征，在造型設(shè)計(jì)中要以流體力學(xué)為依據(jù),，減少外裸部件,，外觀光滑平順，降低車(chē)身高度,，增強(qiáng)穩(wěn)定性，使車(chē)身呈流線型,，以此盡量減少空氣阻力,，提高行駛速度，表現(xiàn)出現(xiàn)代轎車(chē)共同的造型風(fēng)格,。載重汽車(chē),、大型客車(chē)是重載運(yùn)輸工具，具有功率大,，越野性能好的特點(diǎn),，造型上表現(xiàn)出粗獷的氣派,，顯示了力量感。

這說(shuō)明工業(yè)設(shè)計(jì)所追求的產(chǎn)品造型與使用功能是緊密相連的,，不是忽視產(chǎn)品的功能去片面地追求所謂造型的藝術(shù)性,。生活中常見(jiàn)的一些不合理的設(shè)計(jì)往往就是因?yàn)槊撾x了產(chǎn)品的功能去追求所謂造型的藝術(shù)性。例如我國(guó)城市街道上常見(jiàn)的一些小熊貓,、青蛙,、獅子等動(dòng)物形象的廢物箱造型，就是忽視功能單純追求藝術(shù)效果的結(jié)果,。它的設(shè)計(jì)缺乏起碼的依據(jù)(如城市街道設(shè)施的特點(diǎn),、人流計(jì)算、容量計(jì)算等),，也不能滿足起碼的設(shè)計(jì)要求(如便于投入,，便于清理等)，結(jié)果造成垃圾外溢,，難于清理的污染源,，同時(shí)又褻瀆了可愛(ài)的動(dòng)物，破壞了城市景觀,。

通過(guò)上述分析,，可以認(rèn)識(shí)到，工業(yè)設(shè)計(jì)乃是一種為滿足人類(lèi)自身不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)生活和精神生活雙重需求而進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng),。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,，不斷地創(chuàng)造和發(fā)明了一系列新的工業(yè)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品不僅解決了人類(lèi)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活中的許多難題，大大地改善了人類(lèi)的生活條件和生活質(zhì)量,，而且能夠引導(dǎo)人們步入新的生活方式。

日本著名工業(yè)設(shè)計(jì)家,、世界工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合會(huì)前主席榮久庵憲司先生在中國(guó)1991年國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)上演講時(shí)談到什么是設(shè)計(jì)時(shí)指出："設(shè)計(jì)就是解決如何將人們的某種需求,、愿望、理想,，通過(guò)創(chuàng)造某一物件而加以具體的實(shí)現(xiàn),。""這里所指的人們的需求、理想和愿望的實(shí)現(xiàn)與滿足,，不僅包括一般的物質(zhì)功能,、使用功能方面的滿足，同時(shí)包括人們精神上的滿足,，即產(chǎn)品在造型,、色彩、宜人性方面給人以舒適和美的享受等。"由此可見(jiàn),，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)擔(dān)負(fù)著推進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的崇高使命,，它的永不衰竭的推動(dòng)力是人類(lèi)的不斷的發(fā)明與創(chuàng)造。

學(xué)生練習(xí)：設(shè)計(jì)生活中接觸到的生活用品,，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)嘛!對(duì)于其特點(diǎn)一定會(huì)比較熟悉,，這當(dāng)中肯定有不完美的地方，比如象現(xiàn)在同學(xué)們家的電視機(jī)架,，非常笨重,，上次我看到朋友家的電視機(jī)架是用鋁合金做的，幾十分鐘就可以安裝好,，而起結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔美觀,，與現(xiàn)代的家具相結(jié)合，非常美觀?，F(xiàn)在我們就把他表現(xiàn)出來(lái),，來(lái)個(gè)異想天開(kāi)大發(fā)明。

要求：實(shí)用和美觀相結(jié)合,。如果有時(shí)間,，選擇優(yōu)秀作業(yè)要求學(xué)生講出構(gòu)思。

高中美術(shù)教案篇二

通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解中國(guó)的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶,，它代表了中國(guó)在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國(guó)偉大的發(fā)明之一,。使學(xué)生了解我國(guó)不同歷史時(shí)期的制瓷工藝,、造型、裝飾及不同窯場(chǎng)產(chǎn)品的藝術(shù)特征,，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。

1,、中國(guó)瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展,，瓷器與陶器的區(qū)別。

2,、瓷器的造型,、裝飾、色彩及藝術(shù)特色,。特點(diǎn),。

3、主要名窯的產(chǎn)品特征,。

主要是有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡(jiǎn)要介紹外一些專(zhuān)業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí)。

1課時(shí),。

教材,、多媒體課件、錄象帶,。

一,、組織教學(xué)：（常規(guī)）。

二,、導(dǎo)入：

提問(wèn)：

1,、什么是陶器？什么是彩陶,？

2,、中國(guó)古代陶器的造型特征是什么？

放映幻燈（貫耳瓶）,。

提問(wèn)：這是陶器嗎,？應(yīng)是什么器物？

三,、講授新課：（出示課題）,。

我國(guó)是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國(guó)傳統(tǒng)的工藝美術(shù),，其工藝水平在世界上享有盛譽(yù),。

1、瓷器與陶器的關(guān)系,。

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱(chēng),。陶器和瓷器有下列區(qū)別。

（1）燒制的原材料不同,；

（2）燒制的溫度不同,；

（3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水,。

2,、瓷器的發(fā)展。

商代出現(xiàn)原始瓷,，東漢至三國(guó)是我國(guó)瓷器發(fā)展極為重要的時(shí)期,，三國(guó)以后到南北朝，瓷器進(jìn)入了一個(gè)輝煌的發(fā)展時(shí)期,，南方有青釉瓷,，北方有青瓷。隋唐時(shí)期是我國(guó)瓷器的一個(gè)重要的成長(zhǎng)時(shí)期,，這時(shí)瓷器普遍用較高的火候燒成,，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會(huì)生活中日漸受到重視。唐代開(kāi)始有了“窯”的專(zhuān)稱(chēng),，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長(zhǎng),。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。元代,，我國(guó)瓷器大批量行銷(xiāo)海外。明清是我國(guó)制瓷業(yè)的鼎盛時(shí)期,，造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步,，胎釉細(xì)膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時(shí)杰出的成就,。

3,、我國(guó)瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色。

從東漢到南北朝,，我國(guó)青瓷逐步成熟起來(lái),，但這一時(shí)期的瓷器無(wú)論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時(shí)瓷器的造型特征是清秀挺拔,，與當(dāng)時(shí)人們的審美愛(ài)好相一致,。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng)，顯得秀氣,。

（2）罐類(lèi)器形一般為短頸,、直口、圓腹,。

（3）器物為小平底,，底下有圓餅狀實(shí)足。

隋代瓷器的紋飾常見(jiàn)的有幾何紋,、花卉紋,、動(dòng)物紋、人物紋,，色彩也比較豐富,。（重點(diǎn)介紹《白釉象首龍柄壺》）。

唐代燒制瓷器的地域擴(kuò)大,，產(chǎn)品增多,，青瓷、白瓷,、三彩陶代表了唐代陶器工藝的水平,。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”,，這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代,。唐代瓷器造型繁多,，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫(huà),、刻花,、印花、捏塑等,，內(nèi)容包括日月、花草,、樹(shù)木,、動(dòng)物、人物,、建筑等,。五代時(shí)期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當(dāng)時(shí)瓷器的最上品,。五代時(shí)期一些重要的瓷窯體系基本形成,，如定窯、耀州窯,、磁州窯等,。

宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多,，工藝水平超越前代,，達(dá)到繁榮的新階段。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,。

它的主要標(biāo)志是全國(guó)已形成了有代表性的瓷窯體系,。影響的是被后世稱(chēng)為五大名窯的“汝窯”、“官窯”,、“哥窯”,、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯”的窯址在今河南省臨汝,，宋代屬汝州,，故稱(chēng)汝窯。

“官窯”一般指官方辦的窯廠,。

“哥窯”是因相傳南宋時(shí)有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器,，各有特色，兄所燒制的瓷器稱(chēng)“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱(chēng)“弟窯”,。

“鈞窯”的窯址在今河南省禹縣,，古代屬鈞州，因而得名,。

“定窯”的窯址在今河北省曲陽(yáng),，古代屬定州,，故稱(chēng)“定窯”。

宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型,，而且在釉色的運(yùn)用上,，為陶瓷美學(xué)開(kāi)辟了一種新的境界。

元,、明,、清三代，中國(guó)的瓷器仍不斷有所發(fā)展,。白地藍(lán)花的青花瓷器,，始于元代，成熟于明代,，并成為明,、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。

四,、放映錄象,。

五、本課小結(jié),。

高中美術(shù)教案篇三

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)黏土的特點(diǎn),，陶器的加工方式及欣賞博物館中的陶器三個(gè)部分。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的基本思路是：首先,，通過(guò)觀察新石器時(shí)代初期較為粗糙的古陶器圖片,，猜測(cè)人類(lèi)最初制作陶器的原料——泥土，進(jìn)而通過(guò)交流課前用泥土制作土碗的感受,，得出泥土制陶的缺點(diǎn),，提出改進(jìn)的方法，引出制陶的主要原料——黏土;接著,，通過(guò)比較校園中采集的土壤和黏土,，發(fā)現(xiàn)黏土的特性：顆粒小，黏性強(qiáng);然后,，用燒制的方式進(jìn)一步探究黏土變得堅(jiān)固且不可逆的特點(diǎn),，同時(shí)觀看視頻，初步了解陶器的加工方式及生產(chǎn)過(guò)程;最后,，通過(guò)欣賞,、了解博物館中的福泉山陶器，感受家鄉(xiāng)福泉山悠久的歷史文化,，引發(fā)課后到青浦博物館實(shí)地考查進(jìn)一步了解福泉山文化的興趣,。

本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是：了解黏土的特性。方法是：首先通過(guò)觀察比較校園土壤和黏土的區(qū)別,，知道黏土顆粒小,、黏性強(qiáng)的特點(diǎn);再通過(guò)觀察加熱后的黏土,，知道黏土加熱后會(huì)變色、變硬且這個(gè)變化不可逆的特點(diǎn),。

本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是：知道陶器的加工方式和發(fā)展歷程,。方法是：首先，通過(guò)制作泥碗,、思考如何改進(jìn)材料等活動(dòng),，初步知道陶器原料選擇上的演變過(guò)程;通過(guò)比較燒制的黏土球和陰干的黏土球，知道陶器的加工由晾干到簡(jiǎn)單燒制,，再到燒窯的演變過(guò)程,。最后通過(guò)觀看視頻進(jìn)一步了解陶器完整的加工方式和生產(chǎn)過(guò)程。

本節(jié)課的教學(xué)特色是以家鄉(xiāng)福泉山古陶器發(fā)展史為線索,，以陶器為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究陶器的主要原料黏土的特性,，并在此過(guò)程中,，了解陶器的加工、生產(chǎn)及其演變的過(guò)程,。此外,，本課結(jié)合青浦小學(xué)自然的“愛(ài)實(shí)驗(yàn)”公眾號(hào)發(fā)布任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生課后到青浦博物館進(jìn)一步了解福泉山文物,。

高中美術(shù)教案篇四

一,、教學(xué)目的：通過(guò)欣賞中國(guó)古代陶器，讓學(xué)生了解我國(guó)制陶工藝的悠久歷史,、藝術(shù)成就,。學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法去觀賞陶器，客觀地評(píng)價(jià)古代藝術(shù)作品,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的情趣,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1,、不同文化類(lèi)型陶器的造型特點(diǎn),。

2、彩陶紋飾的藝術(shù)特征,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：主要是專(zhuān)業(yè)名詞較多同時(shí)涉及到中國(guó)古代陶器工藝史，有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景,，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡(jiǎn)要介紹外一些專(zhuān)業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí),。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

五,、教具準(zhǔn)備：教材,、多媒體課件、錄象帶(l50),。

六,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)：（常規(guī)）,。

（二）,、引入新課：

第一講—第四講是中國(guó)工藝美術(shù)欣賞。

工藝美術(shù)通常是指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù),。它既是物質(zhì)產(chǎn)品,，又具有不同程度的審美屬性。作為物質(zhì)產(chǎn)品,，它反映著一定時(shí)代,、社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)水平；作為精神產(chǎn)品,，它的視覺(jué)形象又體現(xiàn)了一定時(shí)代的審美時(shí)尚,。

工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和觀賞工藝美術(shù)兩大類(lèi)。實(shí)用的工藝美術(shù)是其主流,。為什么實(shí)用物品也屬于工藝美術(shù)品呢,？因?yàn)槿藗兂艘鬂M足生活的需要之外，還要求造型上的美觀,。當(dāng)買(mǎi)手表時(shí),，不是要在同樣價(jià)格的手表中挑選造型美觀、顏色合意的那只嗎,？誰(shuí)都希望穿一身既合體舒適,，又美觀大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己,，以顯示身份,、性格、修養(yǎng)和向上的精神面貌,。人們的這種審美要求,，制約著生活用品的設(shè)計(jì)與制作，必須依照適用的尺度和美的規(guī)律設(shè)計(jì)生產(chǎn),，使其既有實(shí)用性,、又具美觀性。因此,，工藝美術(shù)屬于美術(shù)門(mén)類(lèi)中既特殊又與人們生活息息相關(guān)的藝術(shù),，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù)。

這種實(shí)用與審美相統(tǒng)一的特點(diǎn),，正是工藝美術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn),。

中國(guó)傳統(tǒng)工藝品大多是歷代工匠藝人的手工制作,。我們欣賞時(shí)，要結(jié)合實(shí)用功能領(lǐng)略其造型美,、裝飾紋樣的韻律美,、材料質(zhì)地的肌理美和制作工藝的精致美，并通過(guò)這些美的感受去理解中華民族的文化精神和審美意蘊(yùn),。

今天我們就來(lái)欣賞傳統(tǒng)工藝中的陶器,。（出示課題）。

1,、陶器的產(chǎn)生：

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱(chēng),。不論中國(guó)還是外國(guó)，都是先有陶器,，后有瓷器,。人類(lèi)制造陶器始于新石器時(shí)代，約有八九千年的歷史,。它是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中具有劃時(shí)代意義的偉大創(chuàng)造,。

這是因?yàn)椋@是人類(lèi)第一次利用水和火,，改變了黏土的形狀，改變了黏土的性質(zhì),，創(chuàng)造了一種新的物質(zhì)產(chǎn)品,，揭開(kāi)了科學(xué)技術(shù)史上的第一頁(yè)。人類(lèi)從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到黏土摻水后具有可塑性,，從而可能塑造一定的形狀,。同時(shí)，人類(lèi)在長(zhǎng)期用火的實(shí)踐中,，必然得到成型的黏土經(jīng)火燒之后可變成硬塊的認(rèn)識(shí),，這些都是產(chǎn)生陶器的先決條件。至于陶器是怎樣發(fā)明的,，目前還缺乏確鑿的證據(jù),。一般的說(shuō)法，可能是由于沾有黏土的籃子經(jīng)過(guò)火燒之后,，形成不易透水的容器,，從而得到了進(jìn)一步的啟發(fā)。不久之后,，便開(kāi)始出現(xiàn)了塑造成型并經(jīng)燒制的陶器,。特別是隨著人類(lèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和定居生活的發(fā)展，飲水的搬運(yùn)和谷物的儲(chǔ)藏,，都需要這種新興的容器——陶器,，于是它們就大量出現(xiàn),，成為新石器時(shí)代的重要特征，在人類(lèi)生活史上開(kāi)辟了新的紀(jì)元,。

制陶技術(shù)有捏塑法,、貼敷法和泥條盤(pán)筑法等。后來(lái)又發(fā)明了輪制成形的制陶技術(shù),，借助稱(chēng)為陶車(chē)的簡(jiǎn)單機(jī)械對(duì)陶胚進(jìn)行修整,，制造出造型優(yōu)美的陶胚。

另外,，陶器的燒制溫度也有要求,，早期陶器的燒制溫度較低，一般在600—800c左右,。

2.陶器的造型：

陶器的造型可分為以下幾大類(lèi),。

汲水器：如《漩渦紋尖底瓶》；

炊器：有罐,、鼎,、鬲等；

飲器：杯,、角,、觚（gu）、（gui）等,；

食器：有碗,、缽盤(pán)等；

盛貯器：有壺,、罐,、甕、瓶,、尊,、盆、缸等,。

工藝美術(shù)的實(shí)用與審美相統(tǒng)一的本質(zhì)特征,，在陶器中已得到了生動(dòng)的體現(xiàn)。例如,，當(dāng)時(shí)的陶器中最常見(jiàn)的陶罐與陶缽,，它們作為一種盛器，為了使其具有盡量大的容積,，它們?cè)谠煨蜕隙季哂泄母沟奶攸c(diǎn),。但是，陶罐與陶缽的用途不完全相同，陶罐一般用于儲(chǔ)水和運(yùn)水,，陶缽主要用于炊煮,。為了適應(yīng)這種不同的使用要求，陶罐都是小口,、有肩,，有的還有較長(zhǎng)的頸，目的是便于運(yùn)水,、儲(chǔ)水,、倒水；而陶缽則無(wú)肩,、無(wú)頸,、大口，這樣便于炊煮和飲食,。

3.彩陶藝術(shù)：

中國(guó)古代的陶器,，以彩陶最為著名。這些彩陶或是以造型優(yōu)美見(jiàn)長(zhǎng),，或是以紋飾豐富引人喜愛(ài),，或者是造型和紋飾都很優(yōu)美。這些陶器,，可以使我們清楚地看到,，人類(lèi)在制作這些最早的生活用器時(shí)，就已經(jīng)根據(jù)美的法則在創(chuàng)造,。在使用各種裝飾紋樣時(shí),，當(dāng)時(shí)的人們已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用重復(fù)與多樣、虛與實(shí),、節(jié)奏與韻律等形式美法則。

中國(guó)的彩陶?qǐng)D案由最簡(jiǎn)單的點(diǎn),、線,、面組成幾何形紋樣，來(lái)代表某種被描繪的對(duì)象,，也就是說(shuō)用最簡(jiǎn)潔的平面圖案來(lái)造型或示意,。例如有的魚(yú)形只用一個(gè)圓點(diǎn)和兩條方向相反的弧線來(lái)示意。這種具有簡(jiǎn)明的標(biāo)志性的特點(diǎn),，反映出中國(guó)先民善于從復(fù)雜的事物現(xiàn)象中抓住本質(zhì)作高度的概括,，并用最簡(jiǎn)單而明確的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出事物的特征及與周?chē)挛锏穆?lián)系，從而提煉出標(biāo)志性很強(qiáng)的紋樣,。

中國(guó)的彩陶藝術(shù)不是單純地模擬自然形象,，而是充分發(fā)揮創(chuàng)造者的想象力，以意寫(xiě)形，使圖案靈活多變,。譬如先民們可以將天上的飛鳥(niǎo),、水中的游魚(yú)和人面以意融合成象，表達(dá)出鮮明的意境,，展現(xiàn)出氣象萬(wàn)千的藝術(shù)風(fēng)格,。（介紹《人面魚(yú)紋盆》）。

彩陶的制造者很注意圖案與器形,、視角的關(guān)系,，力求圖案的造型和構(gòu)成與器形相協(xié)調(diào)。也注意彩陶?qǐng)D案在不同視角所產(chǎn)生的不同視覺(jué),，從而設(shè)計(jì)出圖案在器物上的部位,。十分得體地顯示出民族文化的風(fēng)采。（介紹《舞蹈紋盆》）,。

三,。本課小結(jié)。

教學(xué)目的：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，使學(xué)生了解中國(guó)的瓷器是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國(guó)在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解我國(guó)不同歷史時(shí)期的制瓷工藝,、造型,、裝飾及各地不同窯場(chǎng)產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)欣賞陶瓷藝術(shù),。

3,、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解瓷器是中國(guó)偉大的發(fā)明之一,，是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期辛勤勞作的結(jié)晶,。從而使學(xué)生熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能發(fā)揚(yáng)光大,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、中國(guó)瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別,。

2,、瓷器的造型、裝飾,、色彩及藝術(shù)特色,。

3,、幾大名窯的產(chǎn)品特征。

4,、珍愛(ài)我們祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

提問(wèn)：1,、什么是陶器？什么是彩陶,？

2,、中國(guó)古代陶器的造型及紋飾特征是什么？

放映幻燈或錄像（貫耳瓶）,。

提問(wèn)：這是陶器嗎,？應(yīng)是什么器物？

回答：不是,。是瓷器,。

三、講授新課：板書(shū)——第二講瓷器,。

（一）瓷器與陶器的關(guān)系,。

陶與瓷有下列區(qū)別：

1、燒制的原材料不同,。

2,、燒制的溫度不同。

3,、陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性,，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水。

高中美術(shù)教案篇五

授課班級(jí)：高一,、一班,。

授課教師：徐澤鋒。

授課時(shí)間：1課時(shí),。

設(shè)計(jì)思路：二十一世紀(jì),，伴隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，人才特別是兒童青少年成才問(wèn)題越來(lái)越突出,，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。社會(huì)要求人才不僅應(yīng)具備良好的科學(xué)文化素質(zhì),，而且人才應(yīng)一專(zhuān)多能,，并具備良好的身心素質(zhì)。本課的教學(xué),，就是在這樣的指導(dǎo)思想下,，用心理健康教育思想和高中生心理學(xué)來(lái)指導(dǎo)美術(shù)欣賞課教學(xué)，試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)科大綜合,，找到一種師生互動(dòng),、平等輕松且創(chuàng)新性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課型,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：欣賞、總結(jié)達(dá)芬奇藝術(shù)生平及其名作《蒙娜麗莎》,，并能結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展去評(píng)價(jià)和聯(lián)想,。

2、情意目標(biāo)：提高學(xué)生審美情操,，對(duì)世界文化的熱愛(ài)之情;培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的心理,、主動(dòng)和積極的參與心態(tài)，自信及成功的體驗(yàn),。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考,、實(shí)踐的能力,，協(xié)作的能力，解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和評(píng)價(jià)能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：1、達(dá)芬奇藝術(shù)生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞,、總結(jié),。

2、學(xué)生良好心理的培養(yǎng),。

教學(xué)用具：多媒體電腦,、課件、皮尺,、學(xué)生用資料等,。

教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),、總結(jié),、講解、演示,、啟發(fā)與鼓勵(lì)等,。

補(bǔ)充說(shuō)明：教案中【】?jī)?nèi)文字表示課堂設(shè)計(jì)由《高中生心理學(xué)》的相關(guān)知識(shí)作參考。

教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)明：1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家加涅()關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的8個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)機(jī),、了解,、獲得保持、回憶,、概括,、操作和反饋，并結(jié)合學(xué)習(xí)目的,、計(jì)劃,、自學(xué)和創(chuàng)造和高中生的年齡特征而設(shè)計(jì)的。

一,、組織教學(xué),。

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：手展長(zhǎng)=身高?

2,、方法：請(qǐng)6名同學(xué)分成兩組,，每組由一名同學(xué)當(dāng)模特，其他兩名同學(xué)用皮尺測(cè)量手展長(zhǎng)及身高長(zhǎng)度,。教師用電腦統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論,。

3、展示達(dá)芬奇此比例圖手稿圖片,，引出課題,。

三、授新課,。

1,、達(dá)芬奇簡(jiǎn)介。

2,、達(dá)芬奇的創(chuàng)作成就,。

代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》,。

(教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、回答問(wèn)題，并用電腦總結(jié)并進(jìn)一步講解,，肯定中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽而新穎的想法,，讓學(xué)生有成就感和自信心。),。

1,、此畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)間、規(guī)格,、畫(huà)種?

2,、此畫(huà)的題材和主題是什么?

3、此畫(huà)在構(gòu)圖,、色彩,、技法上有什么特點(diǎn)?

4、此畫(huà)為什么會(huì)如此著名?

(學(xué)生通過(guò)欣賞及聯(lián)想,，總結(jié)現(xiàn)代人對(duì)《蒙娜麗莎》的猜測(cè),，或通過(guò)思考、研究說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解,、猜測(cè),、看法，教師用電腦特技展示并給以肯定和表?yè)P(yáng)),。

1,、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是達(dá)芬奇自己。

2,、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是一位懷孕的母親,。

3、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是一名妓女,。

4,、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是一名肝炎患者。

5,、《蒙娜麗莎》畫(huà)的是達(dá)芬奇的情人,。

等等。

(教師講解并用電腦特技演示對(duì)《蒙娜麗莎》的再創(chuàng)作,，學(xué)生思考并發(fā)表自我想法),。

四、欣賞,、創(chuàng)作的實(shí)踐體驗(yàn)【作業(yè)解難,、反饋調(diào)控】。

二題任選一題,。

1,、根據(jù)資料及所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的感受,，為《蒙娜麗莎》寫(xiě)一篇小論文,。

2、以《我心中的蒙娜麗莎》為題畫(huà)一幅畫(huà),，形式,、內(nèi)容不限。

五,、結(jié)束,。

高中美術(shù)教案篇六

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類(lèi)型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合,，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面《我喜愛(ài)的書(shū)》,，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧,，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。

編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式,，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路,，突出以文字組合、變化,、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式,。更多以文字造型、大小變化,、位置安排,、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理,，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng),。

這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理,，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí),。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力,。

教材以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入,，讓學(xué)生到書(shū)店選購(gòu)書(shū)籍、觀摩書(shū)籍封面,，并將自己喜愛(ài)的書(shū)籍封面介紹給大家,。通過(guò)調(diào)查、交流豐富學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面的認(rèn)識(shí),，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí),，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類(lèi)別有所對(duì)照,。教材還提供了書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片,，使學(xué)生了解到完整的書(shū)封設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊,、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì),，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。

文字的主次,、疏密,、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果,，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào),。教材對(duì)文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。

把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱(chēng)或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面,，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面,，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，教材提供了相對(duì)應(yīng)的圖例,，p3下圖還對(duì)圖例進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)照片,，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示,，用作學(xué)生參考,。

教材設(shè)置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo),，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書(shū)籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場(chǎng)銷(xiāo)售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果,。讓學(xué)生親身感受到書(shū)籍封面對(duì)于書(shū)籍的重要性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn),，教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識(shí)層面,，只是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面,，沒(méi)有知識(shí)側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為“活動(dòng)一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí),，“活動(dòng)二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì),，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識(shí)升華，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn),。

“評(píng)價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過(guò)程,。

“資料庫(kù)”中對(duì)“封面設(shè)計(jì)”給予了解釋?zhuān)瑫r(shí)提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來(lái)幫助,。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì),，或許更能體現(xiàn)對(duì)教材主體的支持與呼應(yīng)。

“學(xué)習(xí)大空間”中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹,，讓學(xué)生了解書(shū)籍裝訂的形式,。并提供特殊效果的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)圖片，開(kāi)闊了學(xué)生視野,。

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中,，許多的招貼設(shè)計(jì)比書(shū)籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類(lèi)作品,，進(jìn)行提示,，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向,。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí),。

能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法,。

能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面,。

三,、教學(xué)選擇。

如果學(xué)校硬件條件允許,，“活動(dòng)二”可以設(shè)為借助電腦,，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書(shū)籍封面版式的設(shè)計(jì),。

文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字,、外文字母及各種數(shù)字、字符等語(yǔ)言符號(hào),。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手,，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手。

學(xué)生如果附近沒(méi)有書(shū)店進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,，可以新學(xué)期發(fā)的各種書(shū)籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解,，收集大家對(duì)不同教科書(shū)封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見(jiàn)，并通過(guò)簡(jiǎn)單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由,。

四,、教學(xué)建議。

請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫(xiě)你認(rèn)可書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的理由,。

在此基礎(chǔ)上,，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書(shū)籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由,。

教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問(wèn)題,，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺(jué)沖擊,。

教學(xué)過(guò)程可靈活把握,，例如：

1、市場(chǎng)調(diào)查――交流討論――注重版式形式美的設(shè)計(jì)――形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì)；

2,、市場(chǎng)調(diào)查――交流討論――字體設(shè)計(jì)――書(shū)封設(shè)計(jì)（任選布局形式）――系列書(shū)封設(shè)計(jì),。

教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛(ài)的書(shū)送給好朋友或捐給希望工程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)美術(shù)字上面下功夫，通過(guò)方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧,。

第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣,，同樣可以表達(dá)書(shū)籍的主題與情感,。

在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì)將十分有利于教學(xué)效果的提升,。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效教學(xué)手段,。

由于一般常見(jiàn)的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì),，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書(shū)籍原有封面設(shè)計(jì)來(lái)介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固,、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法,，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。

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高中美術(shù)教案篇七

1、了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),；

2,、初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過(guò)直觀的建筑實(shí)體,，分析出象征的意義,；

3、中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響,。

讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片,，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市,。

進(jìn)入課題“園林與民居”,。我國(guó)園林有哪些主要類(lèi)型?皇家園林、私家園林,、風(fēng)景園林,。

我國(guó)的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園,、避暑山莊,。

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過(guò)程中交叉講解,。（或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷）,。

中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵,、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史,。隨著社會(huì)的進(jìn)步,，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系,。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然,，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林,。由于文人參與園林的建設(shè),，中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意。

“詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的`精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合,。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表,。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成,，不露人工斧鑿的痕跡,。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響,，如“人法地,，地法天，天法道,，道法自然”,，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則,。園林主要是摹仿自然,，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國(guó)古代園林,，是把自然的和人造的山水,、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境,。

以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑,，如,，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池,、花木等自然景觀,，如，蘇州園林,。分的細(xì)一點(diǎn)則,，它主要有三種類(lèi)型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林,，如清代的圓明園,、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林,，園林風(fēng)格因園主的情趣而異,，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等,。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,，如杭州西湖、昆明西山滇池等,。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體,。這三種類(lèi)型的園林中以前一,、二種藝術(shù)成績(jī)最高，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華,。但萬(wàn)變不離其中,，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中,。）,。

我國(guó)的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成,？建造的目的是什么,？規(guī)模怎樣？）,。

用手工的方法表示園林,。

高中美術(shù)教案篇八

一、教材分析：

里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生,，從而幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界,，提高審美品位,，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會(huì)中國(guó)園林藝術(shù)的精髓,，體會(huì)到中華文化的博大精深,，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)拓寬眼界,，兼容并蓄,，領(lǐng)略外國(guó)造園藝術(shù)的成就。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，繼承并弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化情懷,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文物、文化遺產(chǎn)的意識(shí),。

三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中國(guó)皇家園林,，建立對(duì)園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過(guò)課文圖版提供的中國(guó)古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例,，了解中國(guó)古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn),。難點(diǎn)：對(duì)于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實(shí)地參觀,，但僅憑課堂所提供的一些圖片,，難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)克服這些困難,，讓學(xué)生有身臨其境的效果,。

四、設(shè)計(jì)思想：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性,、實(shí)踐性,、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過(guò)對(duì)于園林的圖片展示以及視屏解說(shuō),，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代園林的濃厚興趣,；通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生對(duì)古代園林的鑒賞能力有所提高,；通過(guò)視頻學(xué)習(xí),，了解中國(guó)古代皇家園林，看教材自學(xué),、分組討論,，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性,、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：圖片,、錄象資料,、多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程：播放一段祖國(guó)大好河山的風(fēng)景宣傳片,，吸引學(xué)生興趣,，再引入中國(guó)古代園林。

在中國(guó)建筑體系中,，園林建筑是綜合性最強(qiáng)藝術(shù)性最高的一個(gè)門(mén)類(lèi),，它綜合了建筑、園藝,、美術(shù),、音樂(lè)、文學(xué),、生態(tài)學(xué)等學(xué)科,，兼有欣賞性和實(shí)用性。凝結(jié)了中國(guó)知識(shí)分子和能工巧匠的勤勞和智慧,，突出地抒發(fā)了中華民族對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活環(huán)境的向往,。中國(guó)園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一,，它以其悠久的歷史,、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”。

1）大家覺(jué)得園林是什么樣的呢,？

2）建造園林的必要因素有哪些呢,？

3）我過(guò)園林有哪些類(lèi)型呢,？

4）古人造園的目的是什么,？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？

5）我國(guó)園林主要的特點(diǎn)是什么,？

中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵,、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史,。隨著社會(huì)的進(jìn)步,，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系,。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然,，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè),，中國(guó)古代的園林充滿了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意,。“詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合,。

文檔為doc格式,。

高中美術(shù)教案篇九

同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說(shuō)一說(shuō)這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的陶器,放三張圖片,例如繪畫(huà)寫(xiě)生時(shí)候的陶罐,博物館中的人面魚(yú)紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱(chēng)為陶器(我們用一個(gè)詞來(lái)概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對(duì)就是陶器,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)陶器)。

高中美術(shù)教案篇十

1,、欣賞創(chuàng)意視頻,。

ppt播放：我們的生活離不開(kāi)奇思妙想，這些奇思妙想,，改變著我們的生活,。今天，讓我們一起走進(jìn)奇思妙想的世界,。

（板書(shū)：奇思妙想）,。

二、新授,。

1,、欣賞作品，開(kāi)啟思路,。

師：奇思妙想的創(chuàng)意作品在我們的生活中處處可見(jiàn),，下面我們一同欣賞一下。（ppt播放圖片：生活用品,，建筑,，廣告）。

師小結(jié)：奇思妙想的生活用品設(shè)計(jì),，建筑設(shè)計(jì),，廣告設(shè)計(jì)給我們的生活增添了許多樂(lè)趣，讓我們的生活更加美好,。

2,、觀察討論，嘗試想象,。

ppt出示《大象與樂(lè)器》,。

1畫(huà)面是由幾個(gè)物象組成？他們的組合巧妙在哪里,？

2比較他們之間的共同特點(diǎn)在哪里,？

3作品給你一種什么感覺(jué),？（用自然、生動(dòng),、有創(chuàng)意,、新奇、合理性,、和諧等美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行描繪,。

（1）出示“杯子”

這是一朵普通的杯子，你有什么奇思妙想,？（學(xué)生討論）,。

（2）出示“鳥(niǎo)”

師：不同的人對(duì)于同一種物體能想出不同的東西，這就是想象的奇妙之處,。

3,、嘗試表現(xiàn)，快樂(lè)創(chuàng)作,。

教師示范：

出示一個(gè)杯子,，你想到了什么？

第一步：聯(lián)想,。

對(duì)杯子的外形進(jìn)行奇思妙想,。

對(duì)杯子的功能進(jìn)行奇思妙想。

把杯子想象成另外一種東西,。

第二步：添加,。

繪畫(huà)元素：（點(diǎn)，線,，面,，色彩）。

第三步：給你的奇思妙想給個(gè)名字,。

4,、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo),。

作業(yè)要求：

1,、對(duì)“房子”行進(jìn)奇思妙想。

2,、畫(huà)完之后,，加上文字說(shuō)明或起個(gè)名字,。

師：相信同學(xué)們也已經(jīng)躍躍欲試,，開(kāi)啟想象的大門(mén)了，把你心中的想法畫(huà)成小草圖,。再和同學(xué)討論,，選一張最滿意的認(rèn)真描繪,，涂色，還可以寫(xiě)上文字說(shuō)明,。

5,、評(píng)析學(xué)生作品。

同學(xué)們?cè)谝黄鹩^摩,、欣賞和評(píng)論各自的作品,，看誰(shuí)的想象力更奇妙，誰(shuí)的作品更有趣,，大膽發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)和不同意見(jiàn)奇思妙想,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、與孩子們交流,，相互熟悉,。

2、提高孩子們的想象力與動(dòng)手能力,，激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)課程的興趣,。

教學(xué)內(nèi)容：在面具上進(jìn)行手繪，結(jié)合卡紙粘貼,，鍛煉孩子動(dòng)手能力,。

教學(xué)用具：白色面具、水粉顏料,、水粉筆,、油性彩筆、黑色勾線筆,、成型面具（南瓜燈,、面。

具,，共3個(gè)及以上）,、糖果。

教學(xué)時(shí)間：2小課時(shí),。

教學(xué)年齡：4~12歲,。

教學(xué)過(guò)程：

一、入場(chǎng)：

小朋友們準(zhǔn)備好了嗎,？我們要開(kāi)始上課了,。小朋友們，我們先來(lái)互相介紹一下自己好不好,？我是曾老師,，小朋們叫什么呢？（按順序介紹）。

好的,，小朋友們都介紹了自己,，做得很棒哦！那我們開(kāi)始上課了好不好,？

二,、引入：

三、示范：

四,、課堂作業(yè)：

發(fā)給學(xué)生面具,，學(xué)生制作，老師指導(dǎo),。

五,、課堂小活動(dòng)并總結(jié)：

老師看到小朋友們都做好了自己的面具，有的面具色彩很漂亮,，有的小朋友的面具非常的獨(dú)特有趣,，每個(gè)小朋友的面具都是不一樣的，你們喜歡自己做的面具嗎,？我們戴上自己做的面具扮作小精靈一起來(lái)做游戲好嗎,？小朋友們，現(xiàn)在我們要去問(wèn)外面的叔叔阿姨們要糖果了,，要糖果之前我們要說(shuō)什么?。浚ㄊ堑?，“不給糖我們就搗亂”）最后我們要看誰(shuí)的糖果最多,。

要完糖果，我們要回到教室哦,！

好啦,，我們來(lái)數(shù)一熟，看哪個(gè)小朋友的糖果最多,。小朋友們數(shù)一數(shù)自己的糖果有多少,，告訴老師好不好。（小黑板上做記錄）,。

今天的課程就到這里了,。下一節(jié)課，我們上課的內(nèi)容是用紙粘貼做機(jī)器人,，同學(xué)們記得來(lái)上課哦,！

現(xiàn)在，老師來(lái)給你們拍照片好嗎,？（拍照）最后,，把你們的作品帶給爸爸媽媽們看好不好,？

高中美術(shù)教案篇十一

1、知識(shí)與技能：

2,、過(guò)程與方法：以提問(wèn)的方式使學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，教師堂上示范,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)健康的審美趣味，懂得如何領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美,，提高藝術(shù)欣賞能力和樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

如何理解“意境”,？追求意境的創(chuàng)造,，既是中國(guó)古代山水畫(huà)的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一，也是中國(guó)古代美學(xué)思想的重要方面,。

一.組織教學(xué)：（常規(guī)）,。

二.引入新課：

本課內(nèi)容為中國(guó)古代山水畫(huà)欣賞。通過(guò)對(duì)典型的中國(guó)古代山水畫(huà)名作的賞析,，了解中國(guó)古代山水畫(huà)的性質(zhì),、畫(huà)法，各種藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng),。

1.中國(guó)古代山水畫(huà)的性質(zhì)和它在中國(guó)古代繪畫(huà)中的重要地位：

中國(guó)古代繪畫(huà)習(xí)慣按傳統(tǒng)分成人物,、山水、花鳥(niǎo)三個(gè)畫(huà)科,。中國(guó)古代山水畫(huà)的主要描寫(xiě)對(duì)象是自然風(fēng)景,。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的自然觀與社會(huì)審美意識(shí),，甚至從側(cè)面間接地反映了社會(huì)生活,。中國(guó)山水畫(huà)作為一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)科比人物畫(huà)晚，但它在中國(guó)繪畫(huà)史上得到了突出的發(fā)展,，并且在長(zhǎng)期的發(fā)展中,，形成了多種畫(huà)法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水,、水墨山水,、淺絳山水、小青綠山水,、沒(méi)骨山水等,。青綠山水——青綠是指中國(guó)畫(huà)顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫(huà)稱(chēng)作“青綠山水”,。其中又有大青綠,、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少,，著色濃重,，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上略施青綠兩色，如《游春圖》,。

淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上,，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫(huà)。

水墨山水——以渲染為法,，用筆簡(jiǎn)練奔放,，強(qiáng)調(diào)水墨效能的發(fā)揮。

北宋的山水畫(huà),，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫(huà)家對(duì)這些景物的感受和理想,，但更主要的還是以客觀地描寫(xiě)自然物為主。代表人物是范寬,、郭熙和王希孟,。

范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。

首先映入眼簾的,，是占據(jù)畫(huà)面約三分之二,，聳立在中的主峰，右側(cè)有深谷瀑布,，另一邊矮小的側(cè)峰,。中景與主山間，被云氣阻絕,，烘托出主山高不可攀的氣勢(shì),。這幅畫(huà)構(gòu)圖并不復(fù)雜，細(xì)部的描寫(xiě)卻很仔細(xì),，顯示出畫(huà)家有高度觀察能力和寫(xiě)實(shí)的工夫,。描寫(xiě)的手法也極其生動(dòng)自然，而且合乎自然的規(guī)律,。范寬運(yùn)用深黑的墨色,，和扭曲顫動(dòng)的筆觸，畫(huà)山石的輪廓和皴紋,，分出巖石的塊面,，然後用濃淡層不同，雨點(diǎn)般的短線,，順著石塊組織的方向,，逆筆皴擦，產(chǎn)生明暗深淺的立體感,，而且加強(qiáng)了由皴紋引導(dǎo)的山石的動(dòng)勢(shì),，賦予山石強(qiáng)韌的生命力,。

《溪山行旅圖》中，山的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人物,，它顯示了中國(guó)傳統(tǒng)的宇宙觀：大自然生生不息,，恒古不滅，人類(lèi)則如同山中行旅,，只是一介短暫停留的過(guò)客,。

王希孟《千里江山圖》。

南宋的山水畫(huà)與北宋的山水畫(huà)有明顯的不同,，突出表現(xiàn)在追求詩(shī)的`意境,。許多南宋山水畫(huà)的標(biāo)題就很富有詩(shī)意,，如寒江獨(dú)釣,、風(fēng)雨歸舟等。著名的山水畫(huà)家有馬遠(yuǎn),、夏圭等,。

從以上作品可以看到，中國(guó)古代畫(huà)家善于運(yùn)用空白的藝術(shù)手法,，稱(chēng)之為“以白當(dāng)黑”,。南宋的山水畫(huà)盡管題材、場(chǎng)景,、畫(huà)面小得多了,，但由于極力追求詩(shī)的意境，善于進(jìn)行大膽的藝術(shù)概括,，運(yùn)用以少勝多的藝術(shù)手法,，作品的意境更為濃厚、鮮明,，顯示了中華民族美學(xué)傳統(tǒng)的重要特色,。

元代的山水畫(huà)在意境的創(chuàng)造上更強(qiáng)調(diào)主觀抒發(fā)與個(gè)人風(fēng)格的創(chuàng)造。代表畫(huà)家有倪贊,、王蒙等,。

2、其次,，中國(guó)古代山水畫(huà)在空間的處理上,，采用“以大觀小”、“小中見(jiàn)大”的手法,。就是把山水畫(huà)家自己看作是一個(gè)巨人,，面對(duì)自然，就象人觀盆景狀,。這樣,，千里江山也可盡收眼底,，或用長(zhǎng)卷的形式表現(xiàn)，如《千里江山圖》,，長(zhǎng)達(dá)11米,。或以中國(guó)畫(huà)特有的高遠(yuǎn),、平遠(yuǎn),、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法，畫(huà)十分繁復(fù)的山嶺,，如《溪山行旅圖》,、《早春圖》、《青卞隱居圖》等,，其空間處理突出地體現(xiàn)了中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)特的構(gòu)圖方法,。中國(guó)古代山水畫(huà)創(chuàng)造的這種獨(dú)特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)家獨(dú)特的觀察自然的方法,，同時(shí)也蘊(yùn)含著中國(guó)民族的審美胸襟,，體現(xiàn)了中國(guó)人的自然觀。

3,、此外,，中國(guó)山水畫(huà)在長(zhǎng)期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式,。

如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法,，什么披麻皴、雨點(diǎn)皴,、荷葉皴等,。在這些表現(xiàn)程式的應(yīng)用上，主張靈活運(yùn)用,，不斷有所發(fā)展,。在山水畫(huà)的筆墨技法上，也更為豐富多變,，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等,；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”,，還有“破墨”,、“積墨”等等?？梢?jiàn),，中國(guó)古代山水畫(huà)也同樣形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)和體系。

高中美術(shù)教案篇十二

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1,、仔細(xì)觀察手的外形特征,，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述,。

2、根據(jù)手的外形大膽想象,，繪畫(huà),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪畫(huà)材料：圖畫(huà)紙,，勾線筆,。

2、繪畫(huà)前組織幼兒做各種手影游戲,，豐富幼兒的想象,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分,。

請(qǐng)幼兒猜謎將活動(dòng)導(dǎo)入,。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,，能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà),，天天干活不說(shuō)話”,。

二,、基本部分,。

1、看看,、說(shuō)說(shuō)自己的手,。

師：伸出自己的手,，仔細(xì)觀察自己的手，說(shuō)說(shuō)自己的手的什么樣的,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（先自由觀察講述，再集體交流）,。

如：10個(gè)手指,、手掌、手背,，以及各手指的名稱(chēng),。

2、游戲“小手變變變”

組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”,，引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型,，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好,，并且與別人的不一樣,。

3,、學(xué)習(xí)繪畫(huà)（引導(dǎo)幼兒欣賞“小手變變變”作品，并在手的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)）,。

（1）組織幼兒進(jìn)行“手的聯(lián)想畫(huà)”圖片欣賞,。

（2）指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(huà)（可擺放不同的手形。）,。

（3）引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象,、添畫(huà)。適當(dāng)做一些示范,。

（4）指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行繪畫(huà),。

4、欣賞作品,，交流感受,。

師：小朋友們畫(huà)得都不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)介紹自己的“小手”變成了什么,？

請(qǐng)畫(huà)的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品,。

鼓勵(lì)模仿老師作品的小朋友。幫助畫(huà)的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么畫(huà),。欣賞每個(gè)小朋,。

友的作品。

三,、結(jié)束部分,。

師：今天，小朋友們的小手畫(huà)得都不錯(cuò),，

希望你們以后要愛(ài)護(hù)小手,，讓我們的小手更加的健康靈巧！

課后反思：

在繪畫(huà)教學(xué)中,，讓幼兒通過(guò)實(shí)物認(rèn)真觀察,，了解實(shí)物的特點(diǎn)通過(guò)想象自由發(fā)揮，體驗(yàn)作畫(huà)的過(guò)程,，體驗(yàn)成功的喜悅,，不要求幼兒畫(huà)的像不像。

高中美術(shù)教案篇十三

在《美術(shù)鑒賞》這門(mén)課程上,，我學(xué)到了很多,。比如中西方美術(shù)的區(qū)別和不同，在講建筑一節(jié)課時(shí),，我學(xué)到的特別多,，比如建筑分為民居建筑、陵墓建筑,、園林建筑,、宗教建筑,、宮殿建筑、工程建筑等六類(lèi),，建筑應(yīng)具備實(shí)用,、堅(jiān)固、美觀三個(gè)要素,，而且還要具備雙重性,、層次性、表現(xiàn)性,、文化性等四個(gè)屬性,。除此之外還學(xué)到中國(guó)古代建筑的藝術(shù)特征。中國(guó)古代建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)采用木結(jié)構(gòu),，大梁,、斗拱、隼卯等等,，中國(guó)古建筑群組布局變現(xiàn)為四合院形式,，它們的藝術(shù)形象主要變現(xiàn)在屋頂。中國(guó)木結(jié)構(gòu)建筑具有嗅覺(jué)上氣息芬芳,、視覺(jué)上紋理自然,、技術(shù)上防震等等優(yōu)勢(shì)，但是它們同時(shí)還具有不防火,、不防蟲(chóng)蛀,，易腐等不足之處,。這些,，都是在《美術(shù)鑒賞》課堂上學(xué)來(lái)的知識(shí)。

除此之外,，斷臂的維納斯雕像也讓我想了好多,，我是在想，她那雙手長(zhǎng)什么樣?如果那雙臂沒(méi)有斷掉,，活生生的存在在這件作品上,，她會(huì)濕怎樣的儀態(tài)，她的雙臂會(huì)是在做什么?我想,，藝術(shù)家的工功底就在這上面體現(xiàn)了,，正是因?yàn)樽髡甙涯请p臂去掉，才激起了我們無(wú)限的想象和猜測(cè),，無(wú)形之中給了這件作品無(wú)限的關(guān)注和神秘感,，同時(shí)，整件作品無(wú)處不體現(xiàn)著人體的無(wú)限魅力,，美麗的曲線,，人體皮膚的光滑圓潤(rùn)和獻(xiàn)身布衣的褶皺形成鮮明對(duì)比,，體現(xiàn)了人體的美麗動(dòng)人。

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