每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇一

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。

美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神,。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí),，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國(guó)畫(huà)特點(diǎn)和抽象畫(huà)特點(diǎn)的作品,。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品,，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí),，并感受到作品的教育意義,。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育,。

通常在上課快要結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作,，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。美術(shù)所涉獵的范圍很大,，像歷史,、地理、生物,、音樂(lè)、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等各學(xué)科,，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí),，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史,，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn)、繪畫(huà)風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品,，這既節(jié)省了學(xué)生的開(kāi)支，也做到了變廢為寶,。

比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫(huà)作品《最后的晚餐》時(shí),，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就,，讓學(xué)生了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)和他同時(shí)代的畫(huà)家(文藝復(fù)興三杰),。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識(shí)掌握得也非常好,，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見(jiàn),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇二

本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫(huà)的技法,，在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線的運(yùn)用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng),，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，盡量不在黑板上示范畫(huà),，因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋煟蕾嚪懂?huà),。但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng)意,。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新,，才能設(shè)計(jì)好的作品,。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于觀察,、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容，意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣,，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受,，增加學(xué)生對(duì)美好生活的向往,，體會(huì)刮蠟畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美感。

本課執(zhí)教中常見(jiàn)問(wèn)題在于：

1,、學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯,。

教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維,，另外還可以借助范畫(huà)解決構(gòu)圖問(wèn)題,，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析,，用于解決這一難點(diǎn),。

2、學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象,，影響刮畫(huà)效果,。

應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻，畫(huà)面才會(huì)有好的效果,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇三

通過(guò)本課的教學(xué),，再經(jīng)過(guò)錄像的自我診斷，受益不少,，能更直觀,、清晰的對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。

首先陳述一下我個(gè)人的教學(xué)思路及教學(xué)安排：

因本課比較抽象,，所以把課時(shí)定為兩課來(lái)講,，第一堂課主要以課堂滲透、學(xué)生欣賞與評(píng)述為主,，第二堂課以學(xué)生表現(xiàn)即繪畫(huà),、作品展評(píng)為主,，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念，習(xí)慣養(yǎng)成,，如課前準(zhǔn)備,、課堂學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題的積極性,、學(xué)習(xí)效果,。

錄像是第一堂課的內(nèi)容。年級(jí)是四年級(jí),。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,，掌握黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng),，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

在第一堂課中,，教學(xué)思路是這樣的,，先以游戲?qū)耄萌讼衽c杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換,，通過(guò)在黑板上演示,，比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致,，及早進(jìn)入課堂狀態(tài),，接著再做進(jìn)一步的分析，闡明由對(duì)稱法組成的正負(fù)形的特點(diǎn),，然后再通過(guò)多媒體,，展示《樹(shù)林》的圖片，通過(guò)師生的互動(dòng),、提問(wèn),、交流，說(shuō)明由不規(guī)則形組成的正負(fù)形的特點(diǎn),，這堂課以這兩個(gè)知識(shí)為要點(diǎn),。同時(shí)再通過(guò)欣賞圖片荷蘭畫(huà)家埃舍爾的作品《變換》、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法組成的正負(fù)形和二方連續(xù)法組成的正負(fù)形的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)黑白轉(zhuǎn)換的方式有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí),，掌握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對(duì)比帶來(lái)的美感,，對(duì)比強(qiáng)烈,，視覺(jué)效果醒目。還給人一種莊重的美,。這時(shí)再通過(guò)讓學(xué)生想象生活中黑白對(duì)比的例子,，如書(shū)法,、黑板與粉筆字等，懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美,，而且還要使藝術(shù)生活化,，去創(chuàng)造美。再讓學(xué)生欣賞黑白轉(zhuǎn)換的圖片,，開(kāi)闊他們的視野,，提高他們的審美，以便進(jìn)行創(chuàng)作,。最后留下課堂作業(yè),，提出要求，并讓學(xué)生在課下多觀察,，為下一節(jié)課的實(shí)踐打下基礎(chǔ),。

從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，我認(rèn)為比較清晰,，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊,，知識(shí)點(diǎn)的滲透比較深入，從組織教學(xué),、課題導(dǎo)入,、課堂滲透、課堂秩序,、學(xué)生的互動(dòng),、多媒體的運(yùn)用應(yīng)該說(shuō)較流暢，達(dá)到了一定的教學(xué)目的,，讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng),，欣賞到精美的圖片，提高了審美,，但其中也有很多期待解決的問(wèn)題,。

教態(tài)方面，肢體語(yǔ)言還不夠豐富,，表情有點(diǎn)嚴(yán)肅,，課堂還缺乏生動(dòng)性，顯得有點(diǎn)緊,，僅有講解,、知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不但老師明白,，關(guān)鍵通過(guò)引導(dǎo),，還要使學(xué)生明白，從部分學(xué)生的表情看出,，他們對(duì)問(wèn)題理解得還不夠,，雖然四年級(jí)的學(xué)生相對(duì)一,、二年級(jí)理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感,、想象力,。

照顧全體方面還不夠，課堂總感覺(jué)是老師和學(xué)生對(duì)話的多,，學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少,，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力，來(lái)展示自己,。

針對(duì)小學(xué)學(xué)生,，知識(shí)點(diǎn)有些難，量有點(diǎn)大,，在有限的課堂四十分鐘,，如何取得高效的教學(xué)效果，針對(duì)不同的年級(jí),、不同的課題、不同的課型,，知識(shí)點(diǎn)的難易,、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會(huì)變成滿堂灌,，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的想象力不利,，這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究。這時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)分解講解,，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間,，以便對(duì)老師講的知識(shí)進(jìn)行消化。

本課搜集的圖片雖不少,，也很形象,，但量有點(diǎn)大，應(yīng)以精練為主,，板書(shū)還有待進(jìn)一步錘煉,，要完整。

課堂語(yǔ)言還不夠精煉,，口頭語(yǔ)言要避免,。

總之，通過(guò)這種方式的教研,，能有效地診斷自己教學(xué)的得失,，從中直觀了解到自己教學(xué)的不足，并經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的繁復(fù)的修改,，為使課堂的高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇四

本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課,，本課教學(xué)要求教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析,，通過(guò)對(duì)日用品的再造型,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè),。在教學(xué)中,，我采用了實(shí)物引課的形式進(jìn)入新課，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí),。

生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少,，并且種類繁多。所以同學(xué)們對(duì)它們應(yīng)該再熟悉不過(guò)了,。于是,，接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出各種各樣的日用品，如果在學(xué)生說(shuō)出日用品的名字后,，接著就用課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們,，使學(xué)生的印象更深刻。

最后通過(guò)課本的觀察和分析,，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示,，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹和評(píng)價(jià),。然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。

在本課教學(xué)中,，我主要注重了對(duì)學(xué)生造型設(shè)計(jì)的引導(dǎo),，通過(guò)最后的作業(yè)情況觀察，本課在教學(xué)中存在的一些缺點(diǎn)主要有：

缺點(diǎn)：1,、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)不突出,，特別是對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)不足。

2,、教師的示范作品對(duì)學(xué)生的思維有了束縛,，學(xué)生有模仿現(xiàn)象，作品的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng),。

3,、沒(méi)有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不突出,。學(xué)習(xí)較被動(dòng),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇五

美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性,，它這一特性是其它教育所不能取代的。

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫(huà),，學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè),。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

在教學(xué)過(guò)程中,，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快,?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲,。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。而這,，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索,、實(shí)踐與反思,，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

課堂教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上,，可以“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練,、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課,，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

有時(shí)候,，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情,。

所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如： 李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,，樹(shù)立自信心,、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西,?！泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式,，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一,，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng),、互評(píng),，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默,、精彩,、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě) 心靈手巧”,、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”,、“慢慢來(lái)”,、 “相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言,，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向,、激勵(lì),、反饋、調(diào)節(jié)作用,。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇六

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力,，混合編成若干小組,，小組成員分工合作，相互扶持,，彼此指導(dǎo),，共同努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀(jì)中期的美國(guó),，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，合作學(xué)習(xí)不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系，而且對(duì)兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用,?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣要求“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、體驗(yàn),、觀察、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。”

合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課程改革中普遍采用的教學(xué)方式,。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提倡通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。首先，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一點(diǎn)難度,，問(wèn)題應(yīng)用一定挑戰(zhàn)性,，有利于激發(fā)學(xué)生的自主性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)作性。第二,，處理好集體教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。第三,，每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的基礎(chǔ),。第四、注意適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)評(píng)價(jià),，使小組間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)共同得到提高的同時(shí),，個(gè)人及小組群體分享成功的快樂(lè)。第五,、小組研討的民主性,、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵。

合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的整齊,、標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式,，建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)風(fēng)格多樣的教學(xué)景觀,。座位排放是合作學(xué)習(xí)的教室物理環(huán)境,，教師可根據(jù)各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的需要來(lái)合理設(shè)置座位。積極的相互依賴是合作學(xué)習(xí)的基本要素,，因此教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異,，構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的合作群體，在生生互動(dòng)中進(jìn)行“幫扶”學(xué)習(xí),、互幫互學(xué),。合理的合作環(huán)境的營(yíng)造,，能使合作學(xué)習(xí)運(yùn)作更加流暢、和諧,、默契,，合作的成果也會(huì)因此而水漲船高。

我所在的學(xué)校實(shí)施的是大班額教學(xué),，學(xué)生人數(shù)在50———60入之間,，應(yīng)該說(shuō)大班制不利于合作學(xué)習(xí)的組織。我在需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),，經(jīng)常采用四人一組的方式,，即以上下兩桌為單位，只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn),，即可運(yùn)作,，即節(jié)約時(shí)間，又方便靈活,，還可以使每一位組員都能在有限的合作時(shí)空里全員參與,。例如：我在上一年級(jí)《奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)》時(shí)，把上下兩桌合為一組,，推選出一位小組長(zhǎng),。發(fā)給每組一張白紙：讓孩子們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上，然后進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作,。并且告訴他們：每一張作品都應(yīng)該有一個(gè)小故事,。于是孩子們開(kāi)始了分工合作，一邊創(chuàng)作一邊編故事,，他們有的創(chuàng)作了《快樂(lè)的好朋友》,，有的創(chuàng)作了《森林里真熱鬧》，有的創(chuàng)作了《有趣的海底世界》……最后,，讓組長(zhǎng)把自己組的作品展示給大家看,，把編的故事講給大家聽(tīng)。在這樣的合作過(guò)程中,，每個(gè)孩子都有自己的任務(wù),，并且每一個(gè)任務(wù)都服從于小組即定的目標(biāo)。個(gè)體與共同體的一致努力,，讓每個(gè)孩子都分享到了個(gè)人與集體成功的快樂(lè),。

總之，創(chuàng)作中的合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性,；促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，敢于創(chuàng)新探究,；培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，健康心理得以發(fā)展；學(xué)生增強(qiáng)了交往,，掌握了初步的社交能力；有效地激活了師生的創(chuàng)作激情,，形成了愉快教學(xué)的良好氛圍,。

對(duì)學(xué)生而言，未知的領(lǐng)域是無(wú)限廣闊的,。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有了探索的欲望和探究的能力時(shí),，僅靠課內(nèi)是滿足不了他們的需求的。此時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把探究的領(lǐng)域擴(kuò)展到課外生活中,。

生活是知識(shí)的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡,、用之不竭的源泉,。新課程的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，應(yīng)是知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合,，課程內(nèi)容只有與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通,、整合構(gòu)建，才可能使學(xué)生獲得的知識(shí)技能深刻,、牢固,，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇七

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的,，新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域,，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。這表明,，教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳遞知識(shí)的界限,，升華為培養(yǎng)人。這是新課改帶給我們的第一個(gè)新理念——新的教材觀,。

以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材為例,，我們可以看出下面幾個(gè)方面的變革：

1、目標(biāo),。

課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能,，而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合,。新的教學(xué)目標(biāo)觀,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位,。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能,，更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀,，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展,。比如《尋找美麗》，教學(xué)活動(dòng)是“找自己認(rèn)為美麗的物品,，談自己喜愛(ài)的理由”,，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，這樣的課根本沒(méi)有“知識(shí)點(diǎn)”,。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每個(gè)人個(gè)性化的審美觀,。又如《小鳥(niǎo)找家》，能很好地激發(fā)學(xué)生幫助弱者的美好情感,，繪畫(huà)的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體,。《我的太陽(yáng)》,，這一課的標(biāo)題就很能說(shuō)明編者的意圖,，每個(gè)孩子心里都會(huì)有一個(gè)屬于自己想象王國(guó)的太陽(yáng)，他們?cè)诶L畫(huà)中寄托的情感就很不一般了,，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對(duì)自己個(gè)性審美和想象的肯定與自信,。

2、課程,。

新教材的課程內(nèi)容“體驗(yàn)”味很濃,，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高,。另外,，學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)象在時(shí)間空間上有了拓延，強(qiáng)調(diào)老師,、學(xué)生,、環(huán)境，材料等多種因素的整合,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”,、“考察”,、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”,、“制作”,、“想象”、“反思”,、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。如《會(huì)飛的娃娃》,，利用塑料袋來(lái)做玩具，這種自己創(chuàng)造樂(lè)趣的藝術(shù)體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的印象,，很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；《尋找美麗》,，促使學(xué)生在身邊,、家里、社會(huì)中尋找美麗,，體驗(yàn)環(huán)境中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美,，感受生活；還有《童年的手印》,，當(dāng)學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪?，隨意地揉、搓,、壓,、印，邊做邊與老師同學(xué)交流時(shí),，學(xué)生的心情真可以說(shuō)是“心花怒放”,，在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)，建構(gòu)知識(shí),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，基于上述理念，為了更好的與新教材同行,，教師首先應(yīng)該要樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo),，不僅僅滿足于把知識(shí)和技能灌輸給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康,、快樂(lè),、有完善人格的人。一堂好的課不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生什么,，還應(yīng)千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。為了突出學(xué)生的情商發(fā)展，有的老師在教學(xué)中反復(fù)大聲詢問(wèn)學(xué)生：心情怎么樣？開(kāi)不開(kāi)心,？這樣的教學(xué)行為可以大力提倡,，讓課堂有濃郁的“人情味”。

其次,，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)然是要老師控制的，問(wèn)題是,，陳舊的課堂教學(xué)秩序被老師嚴(yán)密設(shè)計(jì)好了,，學(xué)生任何打破這個(gè)流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗(yàn),，有探索研究的氛圍,，有學(xué)生驚喜、疑惑,、苦思,、雀躍等心理活動(dòng)進(jìn)行，教學(xué)的過(guò)程成為激情與智慧共存的綜合體,。此外,，教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流,，這種互動(dòng)和會(huì)話,，就是體驗(yàn)。單向的授——受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰,。要大膽,、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”,。新課改帶來(lái)的第二個(gè)新理念是新的學(xué)習(xí)觀,。

具體地說(shuō)，是學(xué)習(xí)方式的變革,。什么是學(xué)習(xí)方式,？學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等,，這些行為方式只是載體,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知,、行為,、情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合才叫學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,。自主性,、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的特征,。“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),，被寫(xiě)進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,?！睂W(xué)習(xí)方式之所以要改革，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是硬道理,，學(xué)生從課堂上應(yīng)該能學(xué)到怎樣獲取知識(shí)的方法,，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，以利于學(xué)生自主發(fā)展,、全面發(fā)展,、終生發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇八

根據(jù)這節(jié)課的重難點(diǎn),，我先在上課的時(shí)候請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)擺幾個(gè)動(dòng)作的造型，再由其他學(xué)生猜猜看,，他們?cè)诟墒裁?？再反?wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣猜，由游戲?qū)胝n題,，能很快的抓住學(xué)生的注意力,。

為自己的布娃娃穿衣服我想是很多兒童都很喜歡玩的游戲，所以基于這點(diǎn),，我利用課前制作好的線描人物展示給學(xué)生看,，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)人物在干什么？教師再將事先準(zhǔn)備好的服裝為人物“穿上”,，再請(qǐng)學(xué)生猜猜看他在干嘛,？然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)自己的理解上講臺(tái)來(lái)為人物添畫(huà)上背景。提問(wèn)：“為什么同一個(gè)姿勢(shì)的人物穿上不同的服裝,，在不同的環(huán)境下,，就會(huì)讓人感覺(jué)在做不同的事情呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)出人物與環(huán)境是相互依存,、密不可分的,。解決教學(xué)的重點(diǎn),。

接著給人物換上一套太空服的時(shí)候，教師啟發(fā)學(xué)生,，人類在太空中是失衡的狀態(tài),，那么如果他的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變，你還能想象出他在干嘛呢,？之后教師再給人物換上最后一套服裝,，把人物裝扮成女性，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜測(cè)這個(gè)人物在干什么,，她處于的環(huán)境是怎樣的,？來(lái)解決教學(xué)的難點(diǎn)。

最后才請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,，欣賞上面的作品,，看一下還有哪些環(huán)境是自己沒(méi)有設(shè)想到的，這樣可以填補(bǔ)學(xué)生想象的漏洞,，拓寬學(xué)生的視野,，也可以進(jìn)一步從優(yōu)秀作品中發(fā)現(xiàn)自己的不足并汲取別人的精華變?yōu)榧河谩?/p>

本課的不足之處在于學(xué)生對(duì)人物的造型把握還不夠準(zhǔn)確，還需要在課堂和課后多加練習(xí),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇九

《勞動(dòng)最光榮》是湘教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第11課,，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課。本課是要求學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的造型基礎(chǔ)課,。在教學(xué)中,，我注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,，創(chuàng)造美的能力有一定的提高,。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識(shí),。是“示之以形,、動(dòng)之以情，愉快教學(xué),、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示,。

上課伊始，我從聆聽(tīng)一首《勞動(dòng)最光榮》開(kāi)始的,，伴隨著音樂(lè)還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫(huà)面,，然后提問(wèn)學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動(dòng)很光榮,，很辛苦,，是件快樂(lè)的事情。從視屏中的勞動(dòng)場(chǎng)景慢慢引進(jìn)到了我們生活中,，同學(xué)們平時(shí)都參加過(guò)哪些勞動(dòng)呢,？學(xué)生的回答還是很積極地,，需要使用哪些勞動(dòng)工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上,，但是課后我覺(jué)得教師直接在黑板上示范勞動(dòng)工具會(huì)更好,，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會(huì)更好,。

《我們愛(ài)勞動(dòng)》通過(guò)感受,，使學(xué)生體會(huì)人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力,。為了達(dá)到這一目地,，我在教學(xué)過(guò)程中采用了回想、模擬,、欣賞的方法,，讓學(xué)生對(duì)于人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一定的.了解。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象,，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬,，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ),。接著,，我就在黑板上出示學(xué)生最常見(jiàn)的和孩子們自己也參加過(guò)的一些勞動(dòng)畫(huà)面如《擦桌子》《拖地》等。

本課的重點(diǎn)是勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的把握,，難點(diǎn)是勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現(xiàn),。在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中我采取了欣賞,、討論,、教師示范相結(jié)合的方法,，使學(xué)生形象直觀的接受知識(shí),。“動(dòng)態(tài)線”這一知識(shí)點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示的方法,，學(xué)生更能加形象的理解,。此外，本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個(gè)人文性：熱愛(ài)勞動(dòng),，要幫家長(zhǎng)做家務(wù),。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現(xiàn),。

總之,，本課教學(xué)有成功之處，也有不足之處,，這就要求我認(rèn)真反思,，認(rèn)真總結(jié),，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷提高,。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。所以,，我們每一個(gè)美術(shù)教師需更加努力，在課改的洪流中才會(huì)百尺桿頭更進(jìn)一步,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了,，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有,，上課簡(jiǎn)單又愉快,。”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡(jiǎn)單愉快又有良好的效果,，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體此刻以下幾個(gè)方面：一,，陶冶學(xué)生的情操,，提高審美潛力；二,，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,；三，發(fā)展學(xué)生的感知潛力和形象思維潛力,；四,，構(gòu)成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性構(gòu)成和全面發(fā)展,。就應(yīng)說(shuō),，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要到達(dá)這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng),。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合,。我一向在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的資料,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討,。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見(jiàn),，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的用心性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫(huà)在桌子上,，能夠“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)能夠戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂務(wù)必有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

大人看孩子的畫(huà)往往搖頭,，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟,！殊不知,，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改,、評(píng)價(jià)就應(yīng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的'事情,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十一

這是四年級(jí)上冊(cè)涉及色彩知識(shí)內(nèi)容的一課，是在上一冊(cè)學(xué)習(xí)《三原色,、三間色》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次色彩練習(xí)課,。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是較枯燥的一課,，因?yàn)樗膶I(yè)性較強(qiáng)學(xué)生較難理解,。

通過(guò)觀察捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對(duì)比色，探討它們各自的特征，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一,，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)及對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力,，激發(fā)美化生活的愿望。

本課還涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，學(xué)生通過(guò)欣賞,、思考、觀察,、討論等活動(dòng),，了解色彩對(duì)比的基本知識(shí)，以及它們的組合原理,，并嘗試運(yùn)用對(duì)比的色彩作畫(huà),，從而對(duì)色彩的對(duì)比具有一定的了解，同時(shí)也是為下階段色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

為了在導(dǎo)入部分能讓學(xué)生全身心的投入到本課的學(xué)習(xí),，我特地加入了孩子們熟悉的多拉a夢(mèng)首先引出三原色，再用人機(jī)對(duì)話的方式設(shè)定層層任務(wù)讓學(xué)生完成,。學(xué)生在思考,、學(xué)習(xí)、游戲,、嘗試的`過(guò)程中逐漸掌握了色彩的對(duì)比關(guān)系,。在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生的收獲不只是完成的作品，更主要的是他們從此會(huì)用審美的眼光感知身邊的色彩,，并有意運(yùn)用色彩美化生活,。

由于準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，本課也存在著一些不足：如新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式在本課上體現(xiàn)較少;本課拓展的部分如果能把音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合，加入聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)對(duì)比這一環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)于對(duì)比的理解可能會(huì)更深刻,，從而創(chuàng)作出更能完美的作品。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十二

上好美術(shù)課,，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》,、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì),，讓他們做課堂的主人,，展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。 初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn),。

不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

2,、做為教師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

3 ,、我在上課的時(shí)候,，比較重視教學(xué)手段，如電影,、錄像,、范畫(huà)、故事，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受,，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。

4,、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶,，身心得到健康成長(zhǎng),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十三

作為教師應(yīng)該積極思考怎樣實(shí)施有效的教學(xué)行為。有效教學(xué),，是指教師通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。檢驗(yàn)教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn),，就是教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，推動(dòng)學(xué)生探究力，促進(jìn)學(xué)習(xí)愿望,。教學(xué)有否效益,，不一定是指教師不認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生是否有收獲,。如果學(xué)生不想學(xué)或沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。當(dāng)然,，美術(shù)教學(xué)的有效性建立在本學(xué)科特性基礎(chǔ)上,。課后反思將更好促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)是整堂課的核心和靈魂,。因此我們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)首先是學(xué)生“跳起來(lái)摘桃子,，又能摘到桃子”的目標(biāo)。其次是我們的目標(biāo)是可測(cè)量的,、可評(píng)價(jià)的,、具體而明確的,。比如我為本課《黑白撕貼畫(huà)》設(shè)計(jì)的目標(biāo)是1.初步感受黑白撕貼畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，黑白撕貼畫(huà)了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法,。2.通過(guò)撕撕,、貼貼，黑白撕貼畫(huà)學(xué)習(xí)黑白撕貼畫(huà)的基本制作和表現(xiàn)方法,，在制作的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣,，提高學(xué)生對(duì)撕貼畫(huà)和興趣,。3.真切使學(xué)生感受到美靠我們自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造黑白撕貼畫(huà),。這樣的教學(xué)目標(biāo)就確保了教師和學(xué)生都能明白本課的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方向：通過(guò)撕撕、貼貼,，學(xué)習(xí)黑白撕貼畫(huà)的基本技能和表現(xiàn)方法,，提高學(xué)生對(duì)撕貼畫(huà)的興趣。而且道具運(yùn)用很簡(jiǎn)單,，只需要黑,、白卡紙和報(bào)紙、膠水等,。黑白灰的搭配是本節(jié)課的重點(diǎn),，如何將這三種顏色來(lái)造型是本課的難點(diǎn)。從而保證了教學(xué)的有效性,。最后我們制定的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該是分層的,。在班級(jí)教學(xué)中，學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異,，要在同一時(shí)空按同一目標(biāo)發(fā)展,，對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。在實(shí)踐中,，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo),，是教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。我在上這節(jié)課時(shí)都解決得很好,，從本課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看,，學(xué)生最后的作品講評(píng)來(lái)看，學(xué)生處理得很好,，有學(xué)生獨(dú)特的一種想法,。從整堂課來(lái)看學(xué)生很活躍，課堂氣氛也很活躍,，教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

藝術(shù)來(lái)自生活，有效教學(xué)要建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,。不但要重視讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所需的直接經(jīng)驗(yàn),，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn),，與當(dāng)前的美術(shù)學(xué)習(xí)建立關(guān)系。本課中撕貼技法在本課不是新授知識(shí),，重點(diǎn)是黑白灰色彩的搭配,。所以，我對(duì)制作步驟一帶而過(guò),，只是讓學(xué)生回憶一下,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成先思考，后行動(dòng)的習(xí)慣,。也是一種隱性學(xué)習(xí)法的滲透,。

在教學(xué)中我敢于創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。我上本課《黑白撕貼畫(huà)》的教學(xué)模式很明顯：情景導(dǎo)入,、拼擺游戲,、嘗試探究、教師示范,、名作欣賞,、作品展評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)觀察與實(shí)踐,，我認(rèn)為要作到先聲奪人,，起到好頭，首先你要了解學(xué)生的特征,，了解他們的水平與各個(gè)時(shí)期不同狀態(tài),。一般說(shuō)來(lái)可以有幾種：故事導(dǎo)入、日常情景導(dǎo)入,、游戲?qū)?、想象、幻想?dǎo)入等等,。我在上本課《黑白撕貼畫(huà)》的時(shí)候就采用了日常情景導(dǎo)入：老師們用的粉筆有白色,、紅色、綠色,、藍(lán)色（出示粉筆由學(xué)生回答）,，為什么偏偏就沒(méi)有黑色呢？因?yàn)楹诎迨呛谏?，因此老師們上課用得最多的粉筆是（白色）的，知道為什么嗎,？出示黑白兩張紙：黑和白放在一起對(duì)比會(huì)很強(qiáng)烈,，它們?cè)谝粔K兒我們既能看清楚白色，也能看清楚黑色,，正所謂是黑白分明,。今天這節(jié)課我們就暫時(shí)忘卻紅橙黃綠青藍(lán)紫，進(jìn)入神奇的黑白世界中,。學(xué)生的作畫(huà)積極性、創(chuàng)作欲望得到很好的激發(fā),。這就為我后來(lái)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

從這可以看出導(dǎo)入技能的重要性,，它可以把學(xué)生的作畫(huà)積極性,、創(chuàng)作欲望點(diǎn)燃，并非是浪費(fèi)時(shí)間,。這提醒教師一定要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的作用,，把導(dǎo)入看做課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),，備課時(shí)鉆研教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，尋找切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)我們的課堂,。

其次,，學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成，要感受美術(shù)的美,，就必須投入到美術(shù)中去,。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條,，展開(kāi)豐富的想象,，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與,、快樂(lè)的學(xué),。優(yōu)秀的名家作品配以現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使我們的教學(xué)得到成功和精彩，對(duì)名作的欣賞如果?？恳恢Х酃P,，一本教材，“空對(duì)空”口傳式的講課,，學(xué)生就會(huì)顯得干巴枯燥乏味,，學(xué)習(xí)興趣“與日俱減”，利用實(shí)物投影,、錄像,、多媒體和傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合利用，是有效課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),，這種多種類,、多層次的多媒體教學(xué)方法,，可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn),，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，按照他們的心理年齡特點(diǎn),，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件,、精美的范畫(huà)的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維,，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,。

最后,，嘗試探究在我們的生是活中，撕紙是一項(xiàng)非常有趣的藝術(shù)活動(dòng),，為了滿足學(xué)生的好奇心,，我在教學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單的撕貼活動(dòng)與拼擺游戲后讓學(xué)生進(jìn)行了嘗試,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn),。學(xué)生帶著問(wèn)題看教師的示范聽(tīng)教師講解,，目的明確，事半功倍,。

當(dāng)然,，教師無(wú)論運(yùn)用什么模式上課，一定要尊重差異,，因?yàn)樽鹬亓瞬町惖拇嬖?，才是以學(xué)生為本的教學(xué)觀的具體落實(shí)和體驗(yàn)。

美麗課堂源于有效教學(xué),，有效教學(xué)始于認(rèn)真反思,，讓反思使我們的課堂更加精彩。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十四

本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)方面知識(shí)的最后一刻,，屬于“造型,。表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容,。目的是讓學(xué)生了解如何用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行描繪，同時(shí)力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場(chǎng)景中,，豐富學(xué)生的知識(shí)層面,，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情。引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材,，在搜集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過(guò)程中,，逐漸意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活高于生活。要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須秦羽思考,，用于實(shí)踐,，深入生活的道理。

六年級(jí)的學(xué)生,，他們還處在轉(zhuǎn)型期,，對(duì)一些教學(xué)方法和課題內(nèi)容部感興趣，用毛筆,、生宣紙作畫(huà)水分掌握不好,，不是紙被劃碎了，就是顏色臟,，對(duì)美術(shù)課也不再像低年級(jí)那樣嚴(yán)格要求自己,。

因此要上好此課，必須做到把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生選材繪畫(huà)設(shè)計(jì)巧妙可行,。

由于沒(méi)有多媒體課件，看錢(qián),，我在網(wǎng)上搜集了《大鬧天宮》的動(dòng)畫(huà)片并截取其中精彩片斷印成圖片,，課上先出示讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中主要人物及他的可愛(ài)之處，學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得特別興奮,。我趁熱打鐵,，引出畫(huà)家劉繼卣及其代表作，圖片出示劉繼卣的畫(huà)像,，學(xué)生在欣賞藝術(shù)家作品的同時(shí)對(duì)藝術(shù)家也有了個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。從而對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在知道炫彩方面,，我出示了兩張我創(chuàng)作的中國(guó)畫(huà),。讓學(xué)生看畫(huà)說(shuō)說(shuō)其中的故事，學(xué)生看圖盡情的描述,，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的情景,，學(xué)生恍然大悟。再次激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,。從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中可以畫(huà)經(jīng)典的故事傳說(shuō),，可畫(huà)成語(yǔ)故事或古詩(shī)故事,。這樣明確了選材，學(xué)生有內(nèi)容刻畫(huà),，不再不知所措了,。

總體來(lái)說(shuō)，課上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作表現(xiàn)的狀態(tài)都很好,。也產(chǎn)生了一些《賣(mài)火柴的小女孩》《刻舟求劍》《狐假虎威》《米老鼠和唐老鴨》等主題的古詩(shī)畫(huà)非常精彩,。可是在激發(fā)表現(xiàn)上還是有些欠缺的,。個(gè)別生選畫(huà)了現(xiàn)代故事題材,，去染發(fā)鮮明的主題，形象不夠積極（如網(wǎng)絡(luò)游戲中人物植物大戰(zhàn)僵尸等）,。在今后的教學(xué)中還應(yīng)有所準(zhǔn)備,，適時(shí)指導(dǎo)提醒，避免學(xué)生走彎路,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十五

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《山水畫(huà)》之后的又一節(jié)國(guó)畫(huà)課,。根據(jù)前一節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合此次授課的重難點(diǎn),，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下學(xué)法方面的指導(dǎo),，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)又獲取了一些有效的方法。

出不同用筆方式產(chǎn)生的不同畫(huà)面效果,。學(xué)生說(shuō)的頭頭是道,，但是真正實(shí)踐時(shí)，卻又故伎重演,。于是我板演示范,，有的學(xué)生還是不得要領(lǐng)。最后學(xué)生作畫(huà)時(shí)我干脆手把手地教,。雖然這樣的學(xué)生總算掌握了方法,，但是我覺(jué)得授課時(shí)，如果讓學(xué)生先練筆,，再挑用筆方式不同的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比演示,，從中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象,，才能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)范畫(huà)的用色特點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生知道色有干濕深淺變化,，用水是關(guān)鍵,。前一節(jié)課就曾出現(xiàn)紙被涂漏、用色太淺的現(xiàn)象。我?guī)椭鷮W(xué)生找原因,，學(xué)生知道了是用水太多,。這節(jié)課我又讓學(xué)生歸納總結(jié)了一遍，加深印象,，效果比以前好多了,。另外我還注意讓學(xué)生自己探究繪畫(huà)的先后順序，并啟發(fā)學(xué)生掌握用色的時(shí)機(jī),，有時(shí)需要趁濕畫(huà),，有時(shí)需要干了以后再添畫(huà)。學(xué)生的作品較上一節(jié)課有明顯進(jìn)步,。

總之,，授課時(shí)我主要采用引導(dǎo)啟發(fā)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)思考,，還鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，自主探究解決,，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái),，學(xué)有所得。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十六

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,。這學(xué)期,，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫(huà),、紙塑動(dòng)物、剪紙,、橡皮泥等,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

在美術(shù)教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,。如《紙塑動(dòng)物》,，小動(dòng)物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的,，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物,，最后進(jìn)行彩繪美化,。既輕又美觀。同時(shí),，課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

并虛心向老師學(xué)習(xí),，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高,，各種繪畫(huà)工具的提供不但沒(méi)有讓他們手足無(wú)措,，反而使其如魚(yú)得水，想出了各種點(diǎn)子來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作,，有剪貼,，有拓印，更多的是用彩筆直接畫(huà),。最有趣的是學(xué)生們?cè)趫D畫(huà)旁邊寫(xiě)的`那些文字,，使畫(huà)里的物體頓時(shí)充滿了生命力。沒(méi)有了教室里四面墻的束縛,，學(xué)生們顯得很自由,，交流更多。學(xué)生之間的評(píng),，用他們自己的眼光去評(píng)價(jià)自己的事,，更為公正，也更易使被評(píng)的學(xué)生接受。但教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題,，如學(xué)生的協(xié)作性差,，完成作品的耐性不夠等?？偟膩?lái)說(shuō),，經(jīng)過(guò)此次教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì)：

1,、幫助學(xué)生多觀察,，培養(yǎng)學(xué)生有耐心。

學(xué)生經(jīng)常遇到畫(huà)不深入的問(wèn)題,，是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握對(duì)事物觀察的方法,，觀察得不夠仔細(xì)，導(dǎo)致描繪不細(xì)致,。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí),，培養(yǎng)高度的耐心，提高觀察的能力,。

2,、啟發(fā)學(xué)生多想像，引導(dǎo)他們多練習(xí),。

學(xué)生的想像力雖說(shuō)是天生的,，但要求想得有意義、有意思,，還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo),，使他們從生活中得到切實(shí)的體驗(yàn)，并將活動(dòng)中的感悟表現(xiàn)出來(lái),，多想,、多練，這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十七

本課教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作,、想象能力,，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

本課教學(xué)有四個(gè)亮點(diǎn)：

視頻資料與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合,，能同時(shí)給學(xué)生以視、聽(tīng),、感覺(jué)多方面的享受,，無(wú)形中使其深刻感受到貓的活潑可愛(ài)，大大激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊;它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和事物聯(lián)想能力,，更為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的推動(dòng)作用,，同時(shí)將學(xué)生分組作畫(huà)，在互幫互助的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力,。

我用照片《五只小貓》引導(dǎo)學(xué)生想像小貓們?cè)谧鍪裁?它們的伙伴去哪里了?又會(huì)有什么樣的奇遇呢?就是讓學(xué)生在一種輕松自由的空間里大膽表現(xiàn)自己的想法,，這既符合新課程的教學(xué)理念又符合孩子們的年齡特點(diǎn)。只要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā),、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，就不難使學(xué)生的想象展開(kāi)翅膀自由飛翔。這一環(huán)節(jié)效果很理想,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力,，為學(xué)生后面的創(chuàng)作做好了鋪墊。

舉辦了小小展示會(huì)——將學(xué)生作品粘貼到黑板上,，讓學(xué)生體會(huì)感受,，正確評(píng)價(jià)自己和他人的作品。老師總結(jié)不足之處,，更重要的是帶著欣賞的眼光肯定他們的作品,，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

當(dāng)然,，在教學(xué)中也存在不足之處,，比如：學(xué)生作品展品時(shí)，自評(píng)的時(shí)間短,，有些倉(cāng)促,。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十八

小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間,，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力,，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖,，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備,。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō),、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說(shuō)說(shuō)樹(shù)是什么樣子的,，它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎,，怎么掛?學(xué)生觀察,，思考，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹(shù)的結(jié)構(gòu),。問(wèn)他們?nèi)绾萎?huà)出來(lái)美麗的大樹(shù)?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái),。樹(shù)做好后,我們又可以做各種各樣的樹(shù)葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言,，原來(lái)以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩,，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?，同學(xué)們很快教到了新朋友,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的.內(nèi)容,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

三年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”,、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥,。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲,。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果,。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,，成果再現(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十九

在我從事教育行業(yè)的幾年時(shí)間里,，最經(jīng)常聽(tīng)到的就是：“當(dāng)一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾,，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果,，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴……”我聽(tīng)了,，笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。要美術(shù)課上好，還真不是那么簡(jiǎn)單,，課前要精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考,、推敲,。

在我任教的幾年里，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例,，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課,，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里,，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

目前，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議,。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè),。所以,，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑,，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè),，寓教于玩”的基本特點(diǎn),。

然而,，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲,、淺嘗輒止”,，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松,，過(guò)程更為復(fù)雜,，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者,，眼,、腦、手并用,，充分運(yùn)用各種知識(shí),，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能,。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,，合理安排,，循循善誘，耐心引導(dǎo),，以充分啟迪學(xué)生的心智,，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的.美術(shù)活動(dòng),。