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體育教學(xué)改革論文題目篇一

一,、目前在高校體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上

傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識(shí)、技能技巧的傳授為中心,。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式,。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,。在教學(xué)中,教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對(duì)學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時(shí)間、距離等競(jìng)技體育的觀念來(lái)要求學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,、愛好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽話的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,被動(dòng)地吸收知識(shí),常常是滿腹經(jīng)綸而無(wú)一用處?，F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的,。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動(dòng)的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的興趣愛好從來(lái)不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感,、思想,、意志與行為,只有在個(gè)性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展,?？梢哉J(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個(gè)性化教學(xué)。在個(gè)性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識(shí),還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)中被充分加以利用,從而使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平,、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí),、共同提高,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時(shí)代的要求

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理,。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做貢獻(xiàn)的同時(shí),也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”,以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂(lè)趣、失去情節(jié),、失去競(jìng)爭(zhēng),、失去協(xié)同、失去表現(xiàn),、失去想象,體育課變得越來(lái)越枯燥,越來(lái)越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力,、失去學(xué)生、失去地位,。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑,、體操、三大球等項(xiàng)目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球,、羽毛球,、健身操、野外活動(dòng)等項(xiàng)目受種種限制難以普及開展,。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技藝,、增強(qiáng)體質(zhì)為主,缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,、自主選擇上課時(shí)間,、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和教師,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,、運(yùn)動(dòng)器材等設(shè)施的配備,。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂(lè)性強(qiáng),、難度小,、易開展,融健康、娛樂(lè),、休閑為一體的項(xiàng)目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào),。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。

(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法,、完善與分析法,、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴,、一支粉筆和一塊黑板上,。把上課的隊(duì)列變換和調(diào)動(dòng)當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究,。學(xué)生只是機(jī)械地,、無(wú)選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽講解,、看示范,、反復(fù)練習(xí),而沒(méi)有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機(jī),體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板,。體育教學(xué)手段的改變,重點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性,主要是靈活性,。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過(guò)程靈活;三是遷移能力強(qiáng)。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考,。過(guò)程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強(qiáng)卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維,。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒(méi)有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線進(jìn)行討論和分析。這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的,。

二,、體育課程教學(xué)改革的思路

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才

體育課程是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先,在教學(xué)中必須排除競(jìng)技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一,、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果,。二是必須正確處理掌握體育知識(shí)、技術(shù),、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的'不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重,。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識(shí),、技術(shù),、技能為前提,如果沒(méi)有專項(xiàng)技術(shù)與素質(zhì)這個(gè)前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會(huì)講,、會(huì)做,、會(huì)教,具備分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽,、裁判,、場(chǎng)地管理等實(shí)踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過(guò)程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展,。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系

體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化,。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實(shí)踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對(duì)于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用,。

（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在課堂上和教師互動(dòng)，提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué),。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專題講座,、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,、自學(xué)能力,、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與鍛煉項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合,。各項(xiàng)目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐,。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑,、上坡跑,、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時(shí),可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格,?？傊?要豐富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),。

（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性

傳統(tǒng)的考核觀著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量知道了多少,而正確的考核觀應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個(gè)性化,、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評(píng)定。(2)考核基本運(yùn)用能力,包括語(yǔ)言表達(dá)能力,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力,、實(shí)踐指導(dǎo)能力。如可以由三,、四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,設(shè)計(jì)一個(gè)田徑教學(xué),、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段,、方法;開一例運(yùn)動(dòng)處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場(chǎng)對(duì)范例進(jìn)行講評(píng)等,。(3)考核身體素質(zhì),因?yàn)樗求w育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成,。(4)平時(shí)的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時(shí),應(yīng)成立一個(gè)考評(píng)小組,由任課教師,、專項(xiàng)教師,、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評(píng)比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)?？傊?變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程,、努力程度、體育能力,、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[j]．四川體育科學(xué)，,，（1）．

體育教學(xué)改革論文題目篇二

改革開放時(shí)期左右,， 我國(guó)就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國(guó)的口號(hào)， 我國(guó)體育也在不斷地發(fā)展,， 從開始的一人參加奧運(yùn)會(huì),， 到現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)獎(jiǎng)牌滿載而歸， 這是中國(guó)體育的突破,。我國(guó)體育教育還處在初級(jí)階段,， 沒(méi)有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法， 普通高校進(jìn)行教學(xué)時(shí),， 往往不能把握教學(xué)的重點(diǎn),， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤的傳達(dá)， 導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果,， 喪失學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,， 對(duì)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行分析,， 并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育,， 制定出完善的教學(xué)方法， 實(shí)行合理的訓(xùn)練方法,， 才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì),。

1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用

1.1 明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位

就目前我國(guó)高校教育來(lái)講,， 不僅要進(jìn)行專業(yè)教育,， 還要進(jìn)行素質(zhì)教育， 我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞， 全面的提升高校生的基本素質(zhì),。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分,， 所以說(shuō)， 落實(shí)素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義,， 但是我國(guó)高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育， 從而忽視學(xué)生的體育教育,， 促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降,， 在一定程度上影響著我國(guó)體育教學(xué)。近幾年來(lái),， 高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會(huì)的高度重視,， 都希望在高校教育的過(guò)程中， 能夠發(fā)生教育方式思想的改變,， 傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育,， 促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革,， 不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇,， 同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)[1]。

1.2 利用高校體育優(yōu)勢(shì),， 強(qiáng)化素質(zhì)教育

高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美,， 發(fā)展其美好的道德品質(zhì)， 素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理,， 這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容,， 還能夠更好的落實(shí)高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。首先,， 利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能,， 提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì)， 促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高,， 避免疾病的發(fā)生,， 充沛高校學(xué)生的激情活力， 能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善,。其次,， 就是有效的利用高校體育的競(jìng)賽， 豐富學(xué)生的大學(xué)生活,， 提高學(xué)生的上進(jìn)心,， 力爭(zhēng)上游的品格。學(xué)生參與更多的體育類競(jìng)賽,， 能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì),， 灌輸給學(xué)生正確的體育精神， 正確的價(jià)值觀念， 還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力,， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng),、自信等優(yōu)秀精神。除此之外,， 還能夠充分的利用高校體育的教育功能,。高校開展體育教學(xué)， 能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,， 基本集體意識(shí),， 全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)， 更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),， 提高心理承受能力,， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2]。

2,、高校體育教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問(wèn)題

在高校體育教學(xué)的過(guò)程中,， 進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施， 難免會(huì)存在一些問(wèn)題,， 面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候,， 應(yīng)該采取正確的解決措施。

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念,， 創(chuàng)造寬松環(huán)境

在高校體育教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)素質(zhì)教育,， 首先就應(yīng)該讓社會(huì)認(rèn)識(shí)得到認(rèn)可， 轉(zhuǎn)變教育的觀念,， 正確的意識(shí)到新時(shí)代什么是高校學(xué)生不可缺少的,， 只有得到國(guó)家與人民的正確對(duì)待， 才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變,。

2.2 端正教學(xué)指導(dǎo)思想,， 明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)

在我國(guó)高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育， 就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想,， 適應(yīng)時(shí)代與素質(zhì)教育的需求進(jìn)行正確方向的教育,， 注重教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育， 明確體育教學(xué)的目標(biāo),。體育教學(xué)的過(guò)程中,， 應(yīng)該完成體育技能的基本傳授， 學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識(shí),， 能夠提高其對(duì)體育知識(shí)的興趣,， 培養(yǎng)體育愛好， 所以說(shuō),， 加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),， 能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng),。教學(xué)的過(guò)程中， 還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng),， 只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng),， 才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展,， 學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì),。然后， 就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心,， 在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中,， 要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào)， 在進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候,， 培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后,， 教育方向以終身教育為主,。高效的體育教學(xué)， 應(yīng)該將目光放遠(yuǎn),， 更好的看待未來(lái),， 不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路， 注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)[3],。

2.3 提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位

教師在教學(xué)過(guò)程中起著重要的主導(dǎo)作用,， 教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),， 素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中,， 也是通過(guò)教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo)， 所以說(shuō),， 提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵,。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn),， 只有教師正確的意識(shí)到素質(zhì)教育,， 才能夠起到表率的作用， 更好的開展學(xué)生的素質(zhì)教育,。其次就是教師做到自律,， 能夠嚴(yán)格的要求自己， 為學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿,。重視學(xué)生主體地位,， 主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中能夠圍繞學(xué)生展開素質(zhì)教育， 針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行教育,， 站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展,， 滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。

2.4 加強(qiáng)兩類課程整體教學(xué)改革

高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過(guò)程， 兩類體育課程指的就是學(xué)科類課程與活動(dòng)類課程,， 進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新,， 發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂(lè)教育與生活教育等,， 全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)教育要求,， 培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。

3,、結(jié)語(yǔ)

總而言之,， 為了更好地落實(shí)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育， 就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,、端正教學(xué)思想,， 明確素質(zhì)教育的地位。體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育,， 能夠促進(jìn)我國(guó)高校體育出現(xiàn)新局面,。

參考文獻(xiàn)

[2]楊永輝.論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育[j].中國(guó)體育科技, (35) :62.

體育教學(xué)改革論文題目篇三

一、高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式方法過(guò)于傳統(tǒng),，改革創(chuàng)新的教學(xué)形式?jīng)]有形成

在當(dāng)前的教學(xué)改革過(guò)程中,，高職院校的體育教學(xué)改革顯得相當(dāng)緩慢，教學(xué)方式方法過(guò)于傳統(tǒng),，使得教學(xué)流程化,。從實(shí)際的體育教學(xué)模式來(lái)看，體育教學(xué)模式很穩(wěn)定,，主要表現(xiàn)在以下幾方面：教師的教學(xué)方式方法主要根據(jù)教學(xué)大綱,，把教學(xué)模式穩(wěn)定為指標(biāo)式的教學(xué)任務(wù)，關(guān)于社會(huì)的需求性,、探究性,、實(shí)踐性和應(yīng)用性的教學(xué)模式，無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中開展,；教師的教學(xué)多以技術(shù),、鍛煉為主，重復(fù)的教學(xué)方式方法,，可以形成較好的測(cè)試成績(jī),，但對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不利的。所以,，學(xué)生的體育鍛煉積極性很差,，牽引式、被迫式的教學(xué)方式方法制約了教學(xué)的改革,。

2.師資力量缺乏,，特別是女體育教師的缺少

隨著我國(guó)高等教育改革的進(jìn)行,，很多高校進(jìn)行擴(kuò)招、自主招生,。但隨之而來(lái)的師資問(wèn)題,，是阻礙教學(xué)改革的主要原因。師資建設(shè)與教學(xué)需求形成不和諧的現(xiàn)象,，學(xué)生多,、老師少的現(xiàn)實(shí)，就存在于我們的教學(xué)過(guò)程中,。特別是女體育教師的'缺少,，而對(duì)于高中剛剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多都處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段,，尤其是處在青春期的女生,，非常需要得到老師的理解和關(guān)懷，而心理需求往往被男性田徑教師所忽略,。從女生的生理方面上來(lái)說(shuō),，女性田徑教師一定會(huì)根據(jù)自己特殊的角色以及親身的感受才進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)對(duì)女學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,。

3.學(xué)生個(gè)性的延伸和心理發(fā)展不充分，教學(xué)過(guò)程趣味性差

大學(xué)生個(gè)性發(fā)展呈現(xiàn)敏感,，特別愿意創(chuàng)新和自我超越的心理,，給傳統(tǒng)的體育教學(xué)帶來(lái)沖突。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定,，重復(fù)的動(dòng)作,、規(guī)定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，很難滿足學(xué)生的創(chuàng)新需求,。在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)方法是“示范—講解—練習(xí)”，固定的教學(xué)方式,，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有達(dá)到“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”的教學(xué)目的,。其根本原因在于，“教師以完成教學(xué)為目的,、學(xué)生以上完課,，修夠?qū)W分為任務(wù)”，這樣的教與學(xué),，不可能形成創(chuàng)新,、有效的教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù),。

二、關(guān)于加強(qiáng)高職體育教學(xué)改革的措施

1.構(gòu)建開放式的體育教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)和體育課程內(nèi)容存在本質(zhì)性的區(qū)別,，構(gòu)建開放式的教學(xué)，是優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的最好舉措,。在構(gòu)建開放式的教學(xué)過(guò)程中,，要根據(jù)實(shí)際課程和現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和心理發(fā)展,，形成一套有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)模式,、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如,，在教學(xué)過(guò)程中,，在教師的指導(dǎo)下，把教學(xué)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,，以培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情。同時(shí),，教師根據(jù)實(shí)際,，開展多元化的體育活動(dòng)，組織學(xué)生鍛煉,，教師以指導(dǎo)者的身份,，參與學(xué)生的體育活動(dòng)之中，以指導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行自主鍛煉,。

2.加強(qiáng)師資力量建設(shè),，提高教師創(chuàng)新能力

知識(shí)可以與老師教學(xué)的個(gè)人水平發(fā)揮息息相關(guān)，一個(gè)老師的知識(shí)和教學(xué)水平的高低,，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，同時(shí)，也影響學(xué)生對(duì)教師的可靠性,。提高教師的文化素質(zhì),，促進(jìn)他們的專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用，了解學(xué)生的生理和心理及身體發(fā)育特點(diǎn),；提升教師的教學(xué)水平,，提高教師教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造教材的能力，通過(guò)語(yǔ)言,、行動(dòng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,；加強(qiáng)教師的組織和管理協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,；提高教師的科研能力,，教師應(yīng)全面學(xué)習(xí)掌握教學(xué)的基本規(guī)律,，特別是素質(zhì)教育的基本要求和教學(xué)過(guò)程中的特殊情況的發(fā)生，全面研究學(xué)生客觀與主觀因素,、教材,、教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平,。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué),，創(chuàng)新的教學(xué)理念

為了取得良好的教學(xué)效果，要采取創(chuàng)新的教學(xué)理念,，在創(chuàng)新教學(xué)理念下,，以積極的、多元化的教學(xué)理念來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系,，是深化體育教學(xué),。在教學(xué)中，教師要秉承“終身體育學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí),，健康生活50年”的體育意識(shí)。在這種意識(shí)下,，學(xué)生更加投入于體育活動(dòng)中,，改變了學(xué)生了“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)。同時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,，開展一些學(xué)生喜歡、容易的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，以“創(chuàng)新”為教學(xué)理念的落腳點(diǎn),。當(dāng)代的高職教育,，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的需求,，在傳統(tǒng)科目的體育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,，改變過(guò)去的教學(xué)方式方法,，創(chuàng)新現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，推進(jìn)高職院校的體育教學(xué)改革理念,，深化改革社會(huì)的力量,，這些方面的工作，需要教育部門,，特別是高職院校的體育工作者,，通過(guò)體育教師在教學(xué)中的改革與創(chuàng)新，根據(jù)不同的社會(huì)需求,，培養(yǎng)在生產(chǎn),、服務(wù),、管理第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才。

體育教學(xué)改革論文題目篇四

摘要:改革開放以來(lái),，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,，與世界各國(guó)之間的外交日益頻繁。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的重要指標(biāo)之一,，也成為各國(guó)之間進(jìn)行交流的重要手段,。為促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì),，各高校不同程度地展開了對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的探索和改革,。高職院校是高等教育的重要組成部分，而高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，仍存在很多亟待解決的問(wèn)題,。本文首先概述了高職院校體育課程的性質(zhì)，闡述了體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性和與學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合的必要性,。然后分析了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,，指出當(dāng)前高職體育教育亟需進(jìn)行改革。最后給出了對(duì)高職院校體育教學(xué)的改革和發(fā)展的思考,。

關(guān)鍵詞:高職院校;體育教學(xué)改革;探討

近年來(lái),，國(guó)家出臺(tái)各種政策方針，大力支持職業(yè)教育,。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性,、崗位性、實(shí)踐性和實(shí)用性”為培養(yǎng)目標(biāo),，以促進(jìn)就業(yè)為主要目的,，高職院校體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高有著重要作用,。但目前的高職體育教育存在很多問(wèn)題,，沒(méi)能體現(xiàn)出職業(yè)教育特點(diǎn)，因此進(jìn)行高職體育教學(xué)改革而迫在眉睫,。

1高職院校體育課程的性質(zhì)

只有正確理解了高職體育教育的性質(zhì),，才能把握好教學(xué)改革的方向。隨著教材編寫內(nèi)容的改變和教材更名,，很多人認(rèn)為體育教育不再是以健身為目的,，而是以健康為目的。雖然近年來(lái)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》有不同程度的修訂,，但對(duì)體育課程教育的定義從未改變,，其中明確規(guī)定：體育課程以促進(jìn)學(xué)生身體健康為目的，在課堂上不僅要讓學(xué)生有身體練習(xí)，還要教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí)和技能,。在體育課程上要貫徹健康第一的思想,，以身體練習(xí)為主，還要融入體育與健康的相關(guān)知識(shí)和技能,，整合多內(nèi)容,、多功能、多價(jià)值,，以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高,。

2高職院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

（1）有利于縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有生產(chǎn)和管理才能的高素質(zhì)人才,，根據(jù)行業(yè)要求開設(shè)專業(yè)和課程,，以提高學(xué)生的就業(yè)率和對(duì)崗位的適應(yīng)能力，不同崗位對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有著不同要求,。高職體育課程可以使學(xué)生身體素質(zhì)在校期間得到全面的鍛煉,，可以適應(yīng)不同崗位的要求，提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神,，大大縮短了對(duì)工作崗位的適應(yīng)時(shí)間,，對(duì)以后生活或工作大有益處。

（2）提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。隨著各高校不斷擴(kuò)招,，每年都有大量的高校畢業(yè)生,，就業(yè)壓力很大，對(duì)學(xué)生而言這是一種強(qiáng)大的考驗(yàn),，必須要求更高的身心素質(zhì),，才能成受得了這樣的考驗(yàn),。這時(shí)就要發(fā)揮高職體育教育的作用,，通過(guò)體育教育使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到加強(qiáng),，使學(xué)生能夠保持樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)各方面的壓力，以堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)應(yīng)對(duì)惡劣的工作環(huán)境,，順利完成學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。當(dāng)今社會(huì)更多地需要與人合作,，像足球,、籃球,、排球等都是團(tuán)隊(duì)合作才能完成的項(xiàng)目,，在這些體育項(xiàng)目中，學(xué)生會(huì)和不同性格的人合作,，這就為學(xué)生以后工作中與人合作打好了基礎(chǔ),。在校期間對(duì)這方面的能力進(jìn)行鍛煉，對(duì)以后工作上更好地融入集體大有益處,。

（4）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,，放松身心,。高職體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生地綜合素質(zhì)，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，借助適當(dāng)參與體育項(xiàng)目，可以使自己的身心得到放松,，緩解自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他原因?qū)е碌膬?nèi)心壓力,，通過(guò)參與體育項(xiàng)目可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

3高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）高校體育教育師資隊(duì)伍建設(shè)不合理,。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問(wèn)題,。造成這種問(wèn)題的主要原因有以下幾種：第一，高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育不重視,，由于名額有限,，他們把這些有限的名額分配到各專業(yè)課老師上，沒(méi)有意識(shí)到體育老師的缺乏,。第二,，很多高等師范院校的畢業(yè)生認(rèn)為，高職院校的學(xué)生都比較調(diào)皮,，體育課不好管理,，所以，他們不想到高職院校任教,。第三,，高職院校聘任老師限制學(xué)歷，大多數(shù)高職院校要求老師必須是研究生學(xué)歷以上,，這就使得一些優(yōu)秀的`本科畢業(yè)生連最基本的應(yīng)聘資格都沒(méi)有,，但高職院校對(duì)于研究生而言又沒(méi)有太大的吸引力，很少有人愿意到高職院校任教,。以上種種原因使得高職院校師資隊(duì)伍力量薄弱,，致使體育教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。

（2）體育教學(xué)觀念陳舊,，體育意識(shí)不強(qiáng),。我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)“德、智,、體,、美、勞”全面發(fā)展,，也先后頒布了《學(xué)校體育工作條例》,、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關(guān)的法律法規(guī)，但很多高職院校都不太重視,。受傳統(tǒng)教育思想的影響,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有很強(qiáng)的體育意識(shí)，把體育作為公共基礎(chǔ)課,，教學(xué)內(nèi)容和中小學(xué)的相差無(wú)幾,，無(wú)視學(xué)生對(duì)體育的興趣，不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng),，體育教學(xué)處于呆滯狀態(tài),。

（3）教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)方法落后,。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎(chǔ)課開設(shè),，到了大二，體育課被取消,。大一的基礎(chǔ)體育課內(nèi)容相對(duì)單一,，大多以足球、籃球,、武術(shù)為主,。老師很少在教學(xué)活動(dòng)中開設(shè)探究型、實(shí)踐型等新型的教學(xué)模式,，在教學(xué)的組織形式和學(xué)生成績(jī)的評(píng)定方面也沒(méi)有太大的改進(jìn),。教學(xué)內(nèi)容陳舊，基本上全是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，不符合追求時(shí)尚的要求,，必然無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。

（4）體育場(chǎng)地,、器材等硬件設(shè)施跟不上,。隨著高職院校的擴(kuò)招，體育硬件設(shè)施的增加遠(yuǎn)不及學(xué)生的增加,，比例不當(dāng),。很多高職院校的體育場(chǎng)地和器材等硬件設(shè)施僅能維持基本教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，器材的缺乏使得學(xué)生課外活動(dòng)和體育課上的需要無(wú)法得到滿足,，降低了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性,，再加上場(chǎng)地設(shè)施器材管理不善，致使場(chǎng)地和器材損壞嚴(yán)重,，有些設(shè)置存在安全隱患,。體育場(chǎng)地利用率不高，有些場(chǎng)館不對(duì)學(xué)生開放,，學(xué)生只有在體育課上才能去場(chǎng)館里進(jìn)行相關(guān)方面的鍛煉,，鍛煉強(qiáng)度不夠，身體素質(zhì)自然不會(huì)有很大的提高,。

4關(guān)于高職院校體育教學(xué)改革與發(fā)展的思考

（1）重視高校體育設(shè)施建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè),。硬件體育設(shè)施建設(shè)是高職院校體育教育發(fā)展的根本，只有合理,、充分地利用體育器械和場(chǎng)地,，才能更好地開展體育教學(xué)，培養(yǎng)更多的體育人才,。因此,，高職院校應(yīng)該加大人力、物力的投入,，為學(xué)生提供更多的場(chǎng)地和器材,，在不影響學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生鍛煉的前提下對(duì)外開放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開師資隊(duì)伍的建設(shè),。體育教師是體育教學(xué)改革的最終實(shí)施者,，高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)體育教師人才的培養(yǎng)，對(duì)他們進(jìn)行再教育,，使他們更新教學(xué)理念,，補(bǔ)充更多的新知識(shí)，掌握更多的新技能,，不斷提高他們的教學(xué)技能,。加大對(duì)體育教學(xué)的科研投入，提高體育老師的科研能力,，推動(dòng)體育教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展,。

（2）堅(jiān)持“健康第一”，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí),。高職體育教育不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣,。因此,，在體育教學(xué)中要注重提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的素質(zhì)能力,，培養(yǎng)學(xué)生體育欣賞能力和自我評(píng)價(jià)身體鍛煉效果的能力,。因此，在選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上,，要以“健康第一”為出發(fā)點(diǎn),，將學(xué)生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學(xué)的過(guò)程中去，注重學(xué)生健康觀念和鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,，使他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣,。

（3）堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位,。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。教師只有從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái),，才能更新教學(xué)理念,，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，引進(jìn)更多的教學(xué)方法和手段,。此外,，老師要認(rèn)真剖析傳統(tǒng)教育的局限性，深入探討“健康第一”,、“以人為本”的教育理念,，妥善處理能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授的關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,。在實(shí)踐中,，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教,，尊重學(xué)生的人格培養(yǎng),，關(guān)注個(gè)體差異性，課堂上增設(shè)更多的與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。此外，教師還要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向,，營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生融入課堂的情境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,。

（4）加強(qiáng)體育課程建設(shè),，增加體育選修課的種類。實(shí)施素質(zhì)教育的渠道之一是體育教學(xué),。高職院校開展體育教學(xué)改革,，要以“健康第一”、“以人為本”為指導(dǎo)思想,，以“終身體育教育”為主要目標(biāo),，改善辦學(xué)條件，拓寬辦學(xué)思路,，使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎(chǔ)課,，還可以增設(shè)體育選修課,，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)自行選修,。選修課的開設(shè)可以滿足學(xué)生的實(shí)際需要,，有效提高了學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。高職院校的學(xué)生,，理論基礎(chǔ)薄弱,，但思想充滿活力,，情商較高，行為可塑性較強(qiáng),，進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉,，可以增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)力，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ),。

5結(jié)語(yǔ)

高職體育教育教學(xué)改革要秉承“德,、智、體,、美,、勞”全面發(fā)展的教育理念，緊跟時(shí)代步伐,，圍繞促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的提高,，改進(jìn)和創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高教學(xué)水平,，在開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí),，提高學(xué)生身心抗壓能力，為以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

體育教學(xué)改革論文題目篇五

1,、高校體育俱樂(lè)部模式的特點(diǎn)

高校體育俱樂(lè)部模式是近幾年對(duì)高校體育教學(xué)改革下出現(xiàn)的一種新型組織形式。是以自發(fā)為性質(zhì),，以增強(qiáng)人的身體素質(zhì)和促進(jìn)人與人之間相互協(xié)作為目的的持續(xù)性體育活動(dòng)的社團(tuán)組織,。體育管理部門則對(duì)體育俱樂(lè)部作出如下定義：體育俱樂(lè)部是指由企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人利用非政府的財(cái)政撥款舉辦的,，以開展體育活動(dòng)為主要內(nèi)容的基層體育組織[2],。目前來(lái)看我國(guó)高校體育俱樂(lè)部主要分為:課外體育俱樂(lè)部、課內(nèi)體育俱樂(lè)部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂(lè)部三種模式,。其共性都是從課程宏觀角度出發(fā),，老師在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下更加關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和心理情感，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行答疑或者輔導(dǎo),，既可以滿足學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,。新型教學(xué)模式不再?gòu)?qiáng)調(diào)教師、教科書以及體育技能的主導(dǎo)地位,，而是以提高學(xué)生的體育興趣增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)為主要內(nèi)容,，只保留部分基礎(chǔ)的課堂常規(guī)。這種教學(xué)模式在增加了學(xué)生和教師自由度的同時(shí),，更使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo),。高校體育俱樂(lè)部模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生掌握選擇任課教師、教學(xué)內(nèi)容以及上課時(shí)間的主動(dòng)性,，讓學(xué)生能夠變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，還有助于促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體的全面素質(zhì)發(fā)展。俱樂(lè)部模式倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念,，以培養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的特長(zhǎng)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為依據(jù),，從理論上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式注重體育技能的教育而忽略學(xué)生身心健康的發(fā)展,，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以運(yùn)動(dòng)為樂(lè),，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展以及終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí),。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)館設(shè)備，一定程度上緩解了高校因擴(kuò)招導(dǎo)致的學(xué)生人數(shù)增多,，但現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)場(chǎng)地等教學(xué)資源緊缺的問(wèn)題,，從而使教學(xué)的時(shí)間和空間都得到了有效的拓展。研究結(jié)果表明,俱樂(lè)部教學(xué)模式能較大程度地發(fā)展學(xué)生個(gè)性,滿足學(xué)生需要[3],。

2,、高校俱樂(lè)部教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較

2.1傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的類型及特點(diǎn)

從目前來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式大致分為三基型,、一體化型,、并列型,、三段型(分段型)和分層型。三基型以原行政班級(jí)為單位,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育基本知識(shí),、基本內(nèi)容和基本技術(shù)等相關(guān)體育知識(shí)的傳授；一體化型強(qiáng)調(diào)體育課程課內(nèi)課外一體化,，不以課堂成績(jī)?yōu)樽罱K體育成績(jī),，而是將成績(jī)與早操鍛煉與課外活動(dòng)相掛鉤；并列型在培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異,，以專項(xiàng)課為主要教學(xué)課程,，輔以體育相關(guān)技術(shù)和技能的理論知識(shí)，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,；分段型為促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展,，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,，將課程體系劃分為基礎(chǔ)課,、選修課和選項(xiàng)課三個(gè)部分；分層型,，在尊重體育教學(xué)規(guī)律的前提下,，按照學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r以及體能特征的差異，劃分不同層次的教學(xué)班級(jí)供學(xué)生選擇的教學(xué)形式,。幾種教學(xué)類型雖然在教學(xué)形式上存在差異,，但都以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高學(xué)生的體育能力為最終教學(xué)目標(biāo)。但是從總體來(lái)看,，教學(xué)內(nèi)容比較單一,，以田徑術(shù)科的內(nèi)容為主，而缺乏對(duì)體育知識(shí)和健康理論的學(xué)習(xí)[4],。教學(xué)形式相對(duì)呆板,，教學(xué)方式較為單調(diào)，且太過(guò)強(qiáng)調(diào)教師的主體地位,，缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng),。

2.2體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的組織形式

目前體育俱樂(lè)部雖然分為課堂俱樂(lè)部模式、課外俱樂(lè)部模式和課內(nèi)課外一體化模式三種,，但從教學(xué)改革情況來(lái)看,，還以課內(nèi)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式居多。以課內(nèi)體育俱樂(lè)部模式為例,，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,，采用體育俱樂(lè)部的模式進(jìn)行課堂組織，開展形式大致分為大眾健身室教學(xué)模式,、運(yùn)動(dòng)處方式模式,、流動(dòng)式教學(xué)模式以及自由輪轉(zhuǎn)式教學(xué)模式四個(gè)類別,。大眾健身式教學(xué)模式,以班級(jí)為授課單位，教師依據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行輪流教學(xué),，教學(xué)過(guò)程在統(tǒng)一授課的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),，在課堂中留給學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，并進(jìn)行選擇性的練習(xí),；運(yùn)動(dòng)處方式教學(xué)模式,，以教師的課堂制定為依據(jù)，教師根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的興趣愛好等具體要求制定階段性的教學(xué)計(jì)劃,，學(xué)生則按照教師的制定計(jì)劃進(jìn)行練習(xí),，教師在整個(gè)過(guò)程中起到指導(dǎo)、糾正和配合學(xué)生的作用,，并且根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整計(jì)劃,；流動(dòng)式教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好,，有選擇體育項(xiàng)目和授課教師的權(quán)力,，修滿課時(shí)且成績(jī)合格則給與學(xué)分；自由輪轉(zhuǎn)式教學(xué)模式,，學(xué)生可根據(jù)自己的體質(zhì)特征及體育興趣,，選擇同時(shí)段課時(shí)內(nèi)開設(shè)的項(xiàng)目上課，不同時(shí)段可以更換體育項(xiàng)目及課堂教學(xué)內(nèi)容,。

2.3高校體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)價(jià)值

高校體育俱樂(lè)部模式最大的優(yōu)勢(shì)在于它的教學(xué)形式靈活,，教師的作用也不同于傳統(tǒng)模式的填鴨式教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定課堂計(jì)劃,，學(xué)生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好自主選擇體育項(xiàng)目及授課教師,，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間更加自由寬松,，學(xué)生能夠充分發(fā)揮在俱樂(lè)部模式中的主體地位,，不僅提高了學(xué)生的體育積極性，還能夠發(fā)掘?qū)W生的體育創(chuàng)新意識(shí),，最大程度地發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的作用。體育俱樂(lè)部模式在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化改革的前提下,，更加注重學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理要求,，重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教育，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值,。

2.4傳統(tǒng)教學(xué)與體育俱樂(lè)部模式的比較分析

隨著體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展和優(yōu)化，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端日趨明顯，學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)之間所接受的都是相同的體育教學(xué)模式,，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,，教學(xué)形式單調(diào)呆板，因此,，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能滿足多元化的大學(xué)課堂,，也不利于學(xué)生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。而體育俱樂(lè)部教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重現(xiàn)代體育教育與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合,，從多角度,、多層面對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制進(jìn)行內(nèi)容和理念上的更新，提倡課堂形式的多元化,，重視學(xué)生的身心健康和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,，提倡“終身體育”的教學(xué)理念。

3,、高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式改革探析

3.1高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

體育俱樂(lè)部模式是我國(guó)深化高校體育教學(xué)改革的產(chǎn)物,，隨著全面健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及終身體育理念的普及，越來(lái)越多的大學(xué)生根據(jù)自己的興趣開始加入到體育活動(dòng)中,，并已形成了良好的鍛煉習(xí)慣,，在發(fā)揮自身運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的同時(shí)在體育中獲得了更多的尊重和滿足,。學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)為他們創(chuàng)造更多的條件,，提供更好的體育服務(wù)，滿足他們的`運(yùn)動(dòng)需求,，只有形成了這種體育氛圍,，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式才能在高校教學(xué)中得以擴(kuò)大和發(fā)展。從目前來(lái)看,，高校體育俱樂(lè)部模式的組織形式多以單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為主,，例如：羽毛球、乒乓球,、網(wǎng)球,、足球、健美操等,，但是受到體育設(shè)施以及指導(dǎo)教師的體育軟硬件因素影響,，有的體育項(xiàng)目的發(fā)展空間受到了極大的阻礙，例如一些球類運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地因素限制等,。另外,，社團(tuán)參與的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份額極少,，且大多集中在健美操,、體育舞蹈等項(xiàng)目中。

3.2目前影響高校體育俱樂(lè)部模式開展的限制因素

3.2.1社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足,，參加社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)少

目前普通高校的體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來(lái)源過(guò)于單一,，從某種層面上限制了社團(tuán)的發(fā)展，高校體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)校的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和小部分的入團(tuán)時(shí)學(xué)生繳納的入團(tuán)費(fèi),。如果體育社團(tuán)只靠這些有限的經(jīng)費(fèi)必定制約了場(chǎng)地,、器材等硬件設(shè)施，而場(chǎng)地,、器材的不足又制約了相關(guān)體育活動(dòng)的開展,。因此，學(xué)生入團(tuán)的積極性也勢(shì)必受到影響,。

3.2.2課內(nèi)體育俱樂(lè)部教學(xué)缺乏分層次和延續(xù)性

目前我國(guó)部分高校雖然已經(jīng)開展體育俱樂(lè)部的教學(xué),，但具體的教學(xué)現(xiàn)狀只是選修課的升級(jí)模式，冠以俱樂(lè)部教學(xué)的名稱而實(shí)際上仍然和選修課并無(wú)實(shí)際性的區(qū)別,。俱樂(lè)部教學(xué)不僅是單一的將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類,，而是一種遞進(jìn)式的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的教學(xué)模式。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)階段的分層和課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)性,，例如：初級(jí)班,、中級(jí)班、高級(jí)班等,，通過(guò)細(xì)分不同的層次來(lái)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的強(qiáng)化教學(xué),，達(dá)到全面提高不同層次學(xué)生的教學(xué)效果。

3.2.3課內(nèi)外結(jié)合體育俱樂(lè)部教學(xué)管理體系不完善

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)將課內(nèi)教學(xué)與課外的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生體育競(jìng)賽相結(jié)合,。課外的體育活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù),，既強(qiáng)化了課堂教學(xué)內(nèi)容又豐富了學(xué)生課余文化生活。課堂體育教學(xué)與課外體育競(jìng)賽相結(jié)合,，相應(yīng)的教學(xué)管理部門就應(yīng)該與學(xué)生管理部門相結(jié)合,，在課外體育活動(dòng)中針對(duì)課內(nèi)教學(xué)開展相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)。而當(dāng)前高校的體育教學(xué)管理體系只覆蓋到課內(nèi)的教學(xué)當(dāng)中,，因此,，從制度上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部各部門之間的相互協(xié)調(diào)管理，使管理制度更加完善,，以達(dá)到課內(nèi),、課外相統(tǒng)一，全面提高教學(xué)的質(zhì)量,。

3.3高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革模式探析

隨著高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化改革,，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的模式已成為體育教學(xué)改革的主流。大學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)的增強(qiáng)，也使得越來(lái)越多的學(xué)生重視自我身體健康的投資,。高校體育俱樂(lè)部的成立,，為更多的學(xué)生加入到體育健身中來(lái)創(chuàng)造了更多的客觀條件，學(xué)生在豐富了體育文化生活之余,，提高了自身的身體素質(zhì)和創(chuàng)造能力,，因此，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式會(huì)更加符合大學(xué)生的需求,?？v觀我國(guó)的高校體育教學(xué)，體育課程僅開設(shè)兩個(gè)學(xué)年,，到三,、四年級(jí)便會(huì)中斷，而體育俱樂(lè)部模式的出現(xiàn),，使學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)得到了延續(xù),，大學(xué)生在課余時(shí)間也可以進(jìn)行練習(xí)，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。體育俱樂(lè)部模式不僅能夠滿足學(xué)生參與體育的運(yùn)動(dòng)需求,，還有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，學(xué)生在良好的體育環(huán)境中,，全面發(fā)掘自身的運(yùn)動(dòng)潛能，將體育理論與課外體育活動(dòng)和生活教育相結(jié)合,，提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,。這種教學(xué)模式的嘗試也對(duì)體育教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力,，還要求教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，了解學(xué)生的身體特征和心理需求，在有限的條件基礎(chǔ)上,，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給予學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中更多的自主選擇性,，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況在選項(xiàng),、練習(xí)中輔以指導(dǎo)和建議，同時(shí)教師要對(duì)階段性的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估,，根據(jù)反饋意見及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,，以此實(shí)現(xiàn)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的預(yù)期效果。

總之,，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展,，不僅促進(jìn)了高校校園精神文明建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還豐富了學(xué)生課外業(yè)余大學(xué)生活,，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識(shí)和體育興趣,，有利于大學(xué)體育活動(dòng)的順利開展，也為優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)和實(shí)現(xiàn)全面健身計(jì)劃的目標(biāo)起到了極大地推動(dòng)作用,。但是,，近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招人數(shù)的增多，體育場(chǎng)館設(shè)施與學(xué)生人數(shù)的配比矛盾越發(fā)明顯,，這也不同程度的影響了高校體育俱樂(lè)部模式的發(fā)展,。因此，體育俱樂(lè)部模式的順利開展還需要學(xué)校體育主管部門采取正確的引導(dǎo)措施,，健全管理制度,，使學(xué)生在鍛煉身體之余更好地配合教師完成體育課堂教學(xué)。

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體育教學(xué)改革論文題目篇六

學(xué)校體育教育是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分,，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天,，體育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)發(fā)展,。體育教學(xué)的改革首先應(yīng)明確職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)，了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本的生理,、心理特征,，以及職業(yè)學(xué)校體育的特點(diǎn)和組織形式，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí),，提高自覺(jué)鍛煉的積極性,，科學(xué)地參加體育活動(dòng)十分重要。因而,，如何因地制宜,、因人而異、因?qū)I(yè)而定地改革體育教材和教學(xué)方法成為完成體育教學(xué)任務(wù)的突出問(wèn)題,。

首先,，在教材的選擇上應(yīng)樹立正確的體育教育指導(dǎo)思想。即以國(guó)家統(tǒng)一的《體育教學(xué)大綱》和《職業(yè)高級(jí)中學(xué)體育教材（試用本）》為依據(jù),，以有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根本目的,，著眼于體育鍛煉的基礎(chǔ)教育，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高,，培養(yǎng)出能適應(yīng)將來(lái)生產(chǎn),、勞動(dòng)相結(jié)合的人才；這就是體育教學(xué)的目的,，也正是我們改革體育教材的指導(dǎo)思想,。

第一,，加強(qiáng)基礎(chǔ)性不動(dòng)搖。職業(yè)學(xué)校教育是基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主,，職業(yè)學(xué)校的體育教育當(dāng)然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主,。基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性即體育“三基”（基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本技術(shù)）教育，是由體育教育任務(wù)所決定,，也是由學(xué)生所處的年齡階段所決定,，更是目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備條件所決定。職業(yè)學(xué)校學(xué)生與一般中學(xué)學(xué)生相同,，正處在長(zhǎng)身體,，長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，但職業(yè)學(xué)校正處于發(fā)展中,，其體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué),，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，就是一種變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略,，把學(xué)生的求知向上積極性,，引到走、跑,、跳,、投和隊(duì)列、隊(duì)形等基本素質(zhì)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和鍛煉上來(lái),，以較多的精力,，以較多的時(shí)間，來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)這一課,。為運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ),，也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標(biāo)志。

第二,，遵循科學(xué)性原則,。在職業(yè)學(xué)校體育教育中有兩個(gè)方面的涵義，一是注意與學(xué)生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律,，并與身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng),。一般地說(shuō)，隨著年齡增高,，學(xué)生能逐漸理解體育鍛煉的社會(huì)意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí),、鍛煉與將來(lái)的工作聯(lián)系起來(lái),，對(duì)體育鍛煉的理解更加全面,、深刻，參與體育鍛煉的自覺(jué)性逐步提高,，希望自己在體育上有所特長(zhǎng),。因此，在教材的選擇與安排上應(yīng)科學(xué)合理地適應(yīng)學(xué)生生理和心理的各項(xiàng)指標(biāo),。例如：男生更喜愛表現(xiàn)力量性的（健美）,、靈敏的（籃球、排球）,、速度性和勇敢性的（足球）活動(dòng),，而女生一般更喜愛姿勢(shì)優(yōu)美、韻律性強(qiáng),，顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操等活動(dòng),。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性，具體地說(shuō)處理好教材縱,、橫聯(lián)系,，即要注意到某項(xiàng)教材安排的連貫性，也應(yīng)注意到該項(xiàng)教材與本專業(yè)的聯(lián)系,，處理好不同對(duì)象的教學(xué)要求,。如：對(duì)絕大部分學(xué)生仍應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性教育，全面發(fā)展方針,。對(duì)個(gè)別學(xué)生則可采用單項(xiàng)突破的辦法,。使選擇的各項(xiàng)教材在安排的時(shí)間上、層次上,、專業(yè)要求上都納入一個(gè)完整的系統(tǒng)之中,，科學(xué)地排列，合理地組合,。

第三,，突出實(shí)用性。一是目前職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)體育教學(xué)條件尚有不足,，體育場(chǎng)地,、器材有限。在選擇教材時(shí)要注意可供教學(xué)能利用的時(shí)空條件,，充分地利用場(chǎng)地器材,，因陋就簡(jiǎn)、因地制宜地選擇教材,。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,，如幼教專業(yè)可安排些舞蹈、健身運(yùn)動(dòng),；安排些適合幼兒體育課教學(xué)原則和教學(xué)方法的理論教材,，體操和游戲等方面教材,；電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高,、登山等方面教材,。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。這樣職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成一般身體發(fā)展的同時(shí),，還適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法,，進(jìn)行職業(yè)所必須的身體基本活動(dòng)能力的訓(xùn)練,，提高對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的,。當(dāng)然實(shí)用性是統(tǒng)一于大綱的基礎(chǔ)上,，在有利于全面發(fā)展學(xué)生身體的前提下而言的。

第四,，巧用多樣性和趣味性教材,。職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要多種多樣的體育教材來(lái)鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段身心特點(diǎn)是一致的,。教材過(guò)于單調(diào),，不利于全面發(fā)展身體，使學(xué)生感到枯燥乏味,，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性,，會(huì)影響教學(xué)的全過(guò)程，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高,。從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)選擇好豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,；例如：舉辦一些班級(jí)內(nèi)的小型籃球比賽、小型排球比賽,，小型田徑比賽,，還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂(lè)大本營(yíng)”,、“時(shí)尚俱樂(lè)部”等節(jié)目,，選擇一些可行項(xiàng)目，作為我們開展一些寓教于樂(lè)的小型比賽會(huì),，達(dá)到以賽代教的目的,。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個(gè)組成部分,，選好教材,，通過(guò)體育教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生部分體育文化娛樂(lè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,；啟發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,，以及擴(kuò)大交往,，豐富課余文化生活,，形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。

其次,，根據(jù)教學(xué)大綱,，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上,，確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù),，選擇最佳的方法與手段，對(duì)整個(gè)教學(xué)作出更科學(xué),、合理的安排,，因此，在教與學(xué)的.實(shí)踐中,，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，應(yīng)重視以下幾個(gè)方面的工作：

第一，擺正體育教與學(xué)的關(guān)系,。教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系,，如何來(lái)對(duì)等并處理好這對(duì)矛盾，是每個(gè)師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點(diǎn),，要解決好它的確十分困難,，因此，以更加靈活的方式來(lái)看待教與學(xué)中的各種問(wèn)題,。在教與學(xué)的這對(duì)矛盾中,，形式上教師的教是主體，但實(shí)際上學(xué)生的學(xué)才是真正的主體,，在體育教與學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育“三基”教育而不應(yīng)該是帶著體育“三基”教育走向?qū)W生。因此,，教師不僅要研究如何教好,，而且更要去研究如何使學(xué)生學(xué)好這個(gè)矛盾的主體，事實(shí)上在體育教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,、主動(dòng)性和積極性都是與教師的調(diào)節(jié)控制分不開的，只有兩者處于相對(duì)協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學(xué)的最大效能,，如果課堂教學(xué)僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育,，效果將會(huì)是很低的，因?yàn)檫@樣做的本身就有意無(wú)意地抑制著學(xué)生能力的開發(fā),。所以,，學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下,，通過(guò)對(duì)自己積極的思維活動(dòng)，刻意創(chuàng)新的探索和自覺(jué)刻苦的鍛煉,，才能夠使自己的智力和能力在學(xué)習(xí)和掌握體育“三基”的過(guò)程中得到充分發(fā)展和提高,。

第二，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋,。任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋信息,，才能有所控制，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確,，改正錯(cuò)誤,，找出差距,，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō),，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足,，改進(jìn)教法,，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋,，防止注入式等教學(xué),，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對(duì)教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查,、評(píng)定,、修改、調(diào)整,、建立全新的教學(xué)體系,，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最佳方法和手段,。另外在教學(xué)中對(duì)一個(gè)問(wèn)題，一組動(dòng)作乃至一招一式的認(rèn)識(shí)要允許學(xué)生回答總是不完整或有錯(cuò)誤,，允許學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能技術(shù)有錯(cuò)誤的理解并做出不正確的反應(yīng),，從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā)，有時(shí)需要盡量讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤和不足,，教師要善于抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過(guò)討論,、分析、示范和練習(xí)等手段,，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因,，讓學(xué)生自己去糾正錯(cuò)誤，通過(guò)對(duì)照、分析本取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，加深對(duì)知識(shí)的理解,、提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)教學(xué)成功與否,，就在于對(duì)教學(xué)中各種信息的反饋。

第三,，選擇最好的教學(xué)方法和手段,。任何一個(gè)教材的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的好壞,，除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境,，條件等因素外,，教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響，因此,，在實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對(duì)象,，教材、任務(wù)的不同,，具體地選用一個(gè)與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段,。

第四，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的復(fù)習(xí),。文化課的教學(xué)都十分重視復(fù)習(xí)技術(shù)的運(yùn)用,，因?yàn)閺?fù)習(xí)是對(duì)原有知識(shí)的鞏固、提高和升華,，同時(shí)還可獲得新的知識(shí),。體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能,，體育知識(shí)的掌握和提高,，是通過(guò)教師科學(xué)的組織，學(xué)生身體力行的鍛煉實(shí)踐,，在大腦皮層建立動(dòng)力定型的結(jié)果,，因此只有通過(guò)復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，經(jīng)過(guò)大腦皮層興奮過(guò)程的高度集中,，形成牢固的動(dòng)力定型,，并隨著復(fù)習(xí)不斷地強(qiáng)化鞏固，逐步達(dá)到自動(dòng)化程度,，為此,，復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈活運(yùn)用，復(fù)習(xí)可以在課中進(jìn)行也可在課外活動(dòng)進(jìn)行并可根據(jù)教學(xué)各個(gè)階段的不同要求，組織復(fù)習(xí),。運(yùn)用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主,，不能簡(jiǎn)單地重復(fù)已學(xué)過(guò)的教材，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的情況,，理出重點(diǎn),、難點(diǎn)，有針對(duì)性的復(fù)習(xí),，才能提高教學(xué)質(zhì)量,。

提高效率提高質(zhì)量，使體育教學(xué)更科學(xué),、合理,，這是教學(xué)改革中歷來(lái)需要研究的主要課題，它所涉及的因素多,，范圍甚廣,，這就需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探索。以上方法不很成熟,，目的只是希望這些問(wèn)題能引起討論促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的步伐,。

體育教學(xué)改革論文題目篇七

改革開放時(shí)期左右，我國(guó)就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國(guó)的口號(hào),，我國(guó)體育也在不斷地發(fā)展,，從開始的一人參加奧運(yùn)會(huì)，到現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)獎(jiǎng)牌滿載而歸,，這是中國(guó)體育的突破,。我國(guó)體育教育還處在初級(jí)階段，沒(méi)有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法,，普通高校進(jìn)行教學(xué)時(shí),，往往不能把握教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤的傳達(dá),，導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果,，喪失學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響,。只有不斷地對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行分析,，并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育，制定出完善的教學(xué)方法,，實(shí)行合理的訓(xùn)練方法,，才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì)。

1,、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用

1.1明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位

就目前我國(guó)高校教育來(lái)講,，不僅要進(jìn)行專業(yè)教育,，還要進(jìn)行素質(zhì)教育，我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞,，全面的提升高校生的基本素質(zhì),。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分，所以說(shuō),，落實(shí)素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義,，但是我國(guó)高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育，從而忽視學(xué)生的體育教育,，促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降,，在一定程度上影響著我國(guó)體育教學(xué)。近幾年來(lái),，高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會(huì)的高度重視,，都希望在高校教育的過(guò)程中，能夠發(fā)生教育方式思想的改變,，傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育,，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革,，不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇，同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)[1],。

1.2利用高校體育優(yōu)勢(shì),，強(qiáng)化素質(zhì)教育

高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美，發(fā)展其美好的道德品質(zhì),，素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理,，這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容，還能夠更好的落實(shí)高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育,。首先,，利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能，提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì),，促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高,，避免疾病的發(fā)生，充沛高校學(xué)生的激情活力,，能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善,。其次，就是有效的利用高校體育的競(jìng)賽,，豐富學(xué)生的大學(xué)生活,，提高學(xué)生的上進(jìn)心，力爭(zhēng)上游的品格,。學(xué)生參與更多的體育類競(jìng)賽,，能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，灌輸給學(xué)生正確的體育精神，正確的價(jià)值觀念,，還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信等優(yōu)秀精神,。除此之外,，還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開展體育教學(xué),，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,，基本集體意識(shí)，全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，提高心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2],。

2,、高校體育教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問(wèn)題

在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施,，難免會(huì)存在一些問(wèn)題,，面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該采取正確的解決措施,。

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念,，創(chuàng)造寬松環(huán)境

在高校體育教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)素質(zhì)教育，首先就應(yīng)該讓社會(huì)認(rèn)識(shí)得到認(rèn)可,，轉(zhuǎn)變教育的觀念,，正確的意識(shí)到新時(shí)代什么是高校學(xué)生不可缺少的，只有得到國(guó)家與人民的正確對(duì)待,，才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變,。

2.2端正教學(xué)指導(dǎo)思想，明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)

在我國(guó)高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育,，就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想,，適應(yīng)時(shí)代與素質(zhì)教育的'需求進(jìn)行正確方向的教育，注重教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育,，明確體育教學(xué)的目標(biāo),。體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該完成體育技能的基本傳授,，學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識(shí),，能夠提高其對(duì)體育知識(shí)的興趣，培養(yǎng)體育愛好,，所以說(shuō),，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),，能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的過(guò)程中,，還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng),，只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng)，才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展,，學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。然后,，就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心,，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào),，在進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候,，培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后,，教育方向以終身教育為主,。高效的體育教學(xué)，應(yīng)該將目光放遠(yuǎn),，更好的看待未來(lái),，不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路，注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)[3],。

2.3提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位

教師在教學(xué)過(guò)程中起著重要的主導(dǎo)作用,，教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，也是通過(guò)教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo),，所以說(shuō),，提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的,、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn),，只有教師正確的意識(shí)到素質(zhì)教育，才能夠起到表率的作用,，更好的開展學(xué)生的素質(zhì)教育,。其次就是教師做到自律，能夠嚴(yán)格的要求自己,，為學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿,。重視學(xué)生主體地位，主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中能夠圍繞學(xué)生展開素質(zhì)教育,，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行教育,，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展,，滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。

2.4加強(qiáng)兩類課程整體教學(xué)改革

高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過(guò)程,，兩類體育課程指的就是學(xué)科類課程與活動(dòng)類課程,，進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新，發(fā)展學(xué)生的健康教育,、娛樂(lè)教育與生活教育等,，全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5],。

3,、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了更好地落實(shí)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育,，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,、端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的地位,。體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育,，能夠促進(jìn)我國(guó)高校體育出現(xiàn)新局面。

參考文獻(xiàn)

[2]楊永輝.論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育[j].中國(guó)體育科技,(35):62.

體育教學(xué)改革論文題目篇八

【摘要】目前高校體育課程教學(xué)存在教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上,、內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時(shí)代的要求,、體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)等問(wèn)題，應(yīng)從明確培養(yǎng)目標(biāo),、完善教學(xué)內(nèi)容體系,、豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段、樹立正確的考核方法等幾方面著手進(jìn)行教學(xué)改革,。

【關(guān)鍵詞】高校體育,；體育課程；教學(xué)改革,；考核方法

一,、目前在高校體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上

傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識(shí)、技能技巧的傳授為中心,。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式,。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中,教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對(duì)學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時(shí)間,、距離等競(jìng)技體育的觀念來(lái)要求學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,、愛好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽話的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,被動(dòng)地吸收知識(shí),常常是滿腹經(jīng)綸而無(wú)一用處?，F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動(dòng)的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的興趣愛好從來(lái)不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”,。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感,、思想,、意志與行為,只有在個(gè)性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展,?？梢哉J(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個(gè)性化教學(xué)。在個(gè)性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識(shí),還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)中被充分加以利用,從而使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平,、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí),、共同提高,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時(shí)代的要求

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理,。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做貢獻(xiàn)的同時(shí),也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”,以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂(lè)趣、失去情節(jié),、失去競(jìng)爭(zhēng),、失去協(xié)同、失去表現(xiàn),、失去想象,體育課變得越來(lái)越枯燥,越來(lái)越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力,、失去學(xué)生、失去地位,。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑,、體操、三大球等項(xiàng)目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球,、羽毛球,、健身操、野外活動(dòng)等項(xiàng)目受種種限制難以普及開展,。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技藝,、增強(qiáng)體質(zhì)為主,缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,、自主選擇上課時(shí)間,、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和教師,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等設(shè)施的配備,。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好,、娛樂(lè)性強(qiáng)、難度小,、易開展,融健康,、娛樂(lè)、休閑為一體的項(xiàng)目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào),。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新,。

(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法,、完善與分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材,、一張嘴,、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊(duì)列變換和調(diào)動(dòng)當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用,。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究,。學(xué)生只是機(jī)械地、無(wú)選擇地接受教師指令,。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽講解,、看示范、反復(fù)練習(xí),而沒(méi)有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機(jī),體育教學(xué)顯得機(jī)械,、呆板,。體育教學(xué)手段的改變,重點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性,、靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過(guò)程靈活;三是遷移能力強(qiáng),。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考,。過(guò)程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強(qiáng)卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒(méi)有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線進(jìn)行討論和分析,。這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的,。

二、體育課程教學(xué)改革的思路

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才

體育課程是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵,。首先,在教學(xué)中必須排除競(jìng)技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一,、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識(shí),、技術(shù),、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重,。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識(shí),、技術(shù)、技能為前提,如果沒(méi)有專項(xiàng)技術(shù)與素質(zhì)這個(gè)前提,就談不上什么能力培養(yǎng),。在這個(gè)基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會(huì)講,、會(huì)做、會(huì)教,具備分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練,、競(jìng)賽,、裁判、場(chǎng)地管理等實(shí)踐工作的能力,。四是在體育教學(xué)全過(guò)程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展,。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系

體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化,。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實(shí)踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對(duì)于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用,。

（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在課堂上和教師互動(dòng)，提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué),。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專題講座,、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,、自學(xué)能力,、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與鍛煉項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合,。各項(xiàng)目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐,。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑,、上坡跑,、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時(shí),可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格,?？傊?要豐富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),。

（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性

傳統(tǒng)的考核觀著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量知道了多少,而正確的考核觀應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個(gè)性化,、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評(píng)定。(2)考核基本運(yùn)用能力,包括語(yǔ)言表達(dá)能力,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力,、實(shí)踐指導(dǎo)能力。如可以由三,、四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,設(shè)計(jì)一個(gè)田徑教學(xué),、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段,、方法;開一例運(yùn)動(dòng)處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場(chǎng)對(duì)范例進(jìn)行講評(píng)等,。(3)考核身體素質(zhì),因?yàn)樗求w育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成。(4)平時(shí)的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等,。(5)在考核時(shí),應(yīng)成立一個(gè)考評(píng)小組,由任課教師、專項(xiàng)教師,、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評(píng)比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì),?？傊?變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程,、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[j]．四川體育科學(xué)，,，（1）．

體育教學(xué)改革論文題目篇九

一直來(lái),，高校都把體育教學(xué)當(dāng)成是學(xué)生強(qiáng)身健體的重要途徑，而實(shí)際上,，這也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族偉大復(fù)興發(fā)展的根本保證。俗話說(shuō)“身體才是革命的本錢”,，只有擁有良好的身體素質(zhì),，大學(xué)生才能夠擁有更加良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，同時(shí)也更利于他們今后的工作以及生活,。由于新課程改革對(duì)于高校體育教學(xué)內(nèi)容,，模式等都提出了諸多要求，因此,，作為教師，必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,，進(jìn)而才能讓學(xué)生真正意義上理解體育的真正內(nèi)涵精神所在,，并推動(dòng)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更加有效的發(fā)展。

一,、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1,、教師的教學(xué)理念受到制約?？v觀當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)課程,，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)體育活動(dòng)的時(shí)候,，他們的思想教學(xué)理念實(shí)際上也受到了明顯的制約,。以“高校田徑運(yùn)動(dòng)”這一體育項(xiàng)目為例,，很多教師依舊采用的是相對(duì)比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，而沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的跑、跳,、投,、擲等能力加以訓(xùn)練,。總體而言,，這樣的教學(xué)模式,，不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，而且也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,最終必定就會(huì)嚴(yán)重制約高校體育教育教學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展,。

2,、體育教學(xué)活動(dòng)的硬件設(shè)備比較缺乏。大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)一般來(lái)講都比較豐富多彩,，而為了讓學(xué)生有更多的選擇性,，且獲得針對(duì)性的體育訓(xùn)練，除了接受體育教師的專業(yè)指導(dǎo)教學(xué)以外,，往往還需要借助一些硬件設(shè)備,。可是,，在實(shí)際研究調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn),，多數(shù)高校內(nèi)都比較欠缺基礎(chǔ)體育硬件設(shè)施設(shè)備。比如:跨欄教學(xué)中田徑場(chǎng)地和跨欄器材缺乏,；籃球技能培訓(xùn)中缺乏相應(yīng)的籃球場(chǎng)地；游泳課程連專門的游泳池或者游泳館都沒(méi)有……類似的情況其實(shí)還有很多,，而這也凸顯出了高校當(dāng)前所面臨的“無(wú)場(chǎng)地,、無(wú)器材”尷尬現(xiàn)狀。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái),，也是不利于大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)有效開展的,。

二、大學(xué)體育教學(xué)改革路徑

1,、將“終身體育”的意識(shí)滲透到學(xué)生腦海之中“終身體育”,，是近幾年高校體育教學(xué)改革過(guò)程中所提出的一個(gè)新理念，新思想,，主要就是指讓學(xué)生將運(yùn)動(dòng)融入到自己生活中,，并使其成為生活中不可或缺的一部分內(nèi)容，在此理念的影響下,，學(xué)生的體育能力,，意志品質(zhì)也都將會(huì)得到加強(qiáng)和提升。為此,，作為高校教師,，應(yīng)當(dāng)采取更加有效的.教學(xué)措施，這樣也才能讓更多學(xué)生感受到體育所散發(fā)的無(wú)窮魅力,。主要可以從以下兩方面入手:一是重視體育精神的宣揚(yáng),，主要就是以專業(yè)或者是班級(jí)為單位,，舉辦不同的體育賽事，比如:在籃球比賽過(guò)程中,，就可以積極宣傳“賽出風(fēng)格,，賽出友誼”等積極的體育思想，從而也能讓籃球這一運(yùn)動(dòng)真正融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí),，生活中去,。二是改善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目工作。比如:為了促使籃球這一體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)有效開展,，作為高校,，則應(yīng)適當(dāng)增加在這一方面的資金投入，并用于補(bǔ)充籃板,、籃球等課堂必需品,。而有條件的高校，還應(yīng)當(dāng)按時(shí)開放體育館,，從而也才能讓學(xué)生充分享受到學(xué)校的資源,。總而言之,，“終身體育”早已在各大高校被提倡和響應(yīng),，而這不但利于我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也是當(dāng)前體育教學(xué)的正確改革思路,，以及有效發(fā)展方向,。

2、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè),。大學(xué)體育教學(xué)改革,，很關(guān)鍵的一個(gè)因素就是教師，而培養(yǎng)出一批高素質(zhì),，高學(xué)歷的教師也就成為了高校當(dāng)前所面臨的巨大教學(xué)改革任務(wù),。可以從以下三方面入手:一是加強(qiáng)在職教師的崗位培訓(xùn),，則主要體現(xiàn)在“走出去,，引進(jìn)來(lái)”兩方面，即組織學(xué)校教師到各地高校進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，或者是邀請(qǐng)優(yōu)秀的體育教學(xué)專家到學(xué)校開展相關(guān)專題知識(shí)講座,，進(jìn)而也將促使高校體育教隊(duì)伍體系變得更加完善。二是促使體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加多樣化,。由于體育學(xué)科知識(shí)教學(xué)具有一定的特殊性,，因此，在體育教學(xué)隊(duì)伍中，除了負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的教師以外,，還應(yīng)該有運(yùn)動(dòng)員水平的體育教練,，這樣也才能促使他們的教學(xué)層次更加豐富，甚至還能培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的年輕運(yùn)動(dòng)員,。三是要幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，而最好的辦法就是建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于那些在教學(xué)中表現(xiàn)良好的教師,，則應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),，既可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是職位晉升,，在此背景下,，體育教師的創(chuàng)新意識(shí)也才更容易被激發(fā)，從而更加積極參與到大學(xué)體育教學(xué)改革的任務(wù)之中,。

3,、改革體育教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)內(nèi)容,，實(shí)際上也是大學(xué)體育教學(xué)改革中極為重要的環(huán)節(jié),，甚至還是體育教學(xué)改革核心所在。體育課程開展的目的,，不僅僅只是提高學(xué)生身體素質(zhì),，更是為了增強(qiáng)他們良好的體育精神，因此,，作為高校體育教學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)立即對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。針對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué),，比如:體育與健康、體育衛(wèi)生保健等課程,，體育教師則可以運(yùn)用知識(shí)講座的形式,，進(jìn)而讓學(xué)生更深入了解體育知識(shí)的內(nèi)涵，為了激發(fā)大學(xué)生參與的積極性,，還可以將體育教學(xué)內(nèi)容制作成ppt等動(dòng)畫形式,，以此吸引他們的注意力。其次就是在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,，一定要充分考慮到和學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力相結(jié)合,。比如:在羽毛球教學(xué)中，雖然看起來(lái)整個(gè)教學(xué)過(guò)程都很簡(jiǎn)單,，但是掌握基本的技巧則顯得相當(dāng)必要,，而想要學(xué)好更是要付出巨大的努力，由此可見,，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是意志力得到增強(qiáng)的過(guò)程,。又比如:排球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要大家共同參與,，教師在教學(xué)基本知識(shí)的時(shí)候，還要將團(tuán)隊(duì)合作的理念灌輸?shù)綄W(xué)生腦海之中,，而這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí),，工作也將會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。

4,、創(chuàng)新體育課程教學(xué)方法,。雖然體育教學(xué)課程對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)只是選修課，但是想要實(shí)現(xiàn)有效的改革,，專業(yè)教師盡可能的創(chuàng)新課堂教學(xué)方式則是非常必要的一件事情,。以“乒乓球”課程教學(xué)為例，則可以使用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué),，比如:播放大量的圖文及影像資料來(lái)介紹乒乓球的發(fā)展概況,、器材的基本常識(shí)……而這樣也將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生更加直觀的課程知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。除此之外,，還可以展開多球訓(xùn)練的活動(dòng),，主要就是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行頻繁練習(xí),，這樣才能促使教師更有針對(duì)性的糾正學(xué)生所存在的體育動(dòng)作等問(wèn)題,，進(jìn)而才能有效幫助學(xué)生提高練習(xí)效率。每一個(gè)高校由于體育教學(xué)情況都存在巨大差異性,，因此,，教師創(chuàng)新教學(xué)的方式也應(yīng)該是不一樣的，而為了能夠獲得良好的教學(xué)成效,，教師對(duì)此相關(guān)方面的內(nèi)容就必須要加以高度關(guān)注,。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育教學(xué)在整個(gè)高校教育體系中占據(jù)有十分重要的地位,，由于時(shí)代的變化和發(fā)展,，大學(xué)體育教學(xué)改革的思路以及發(fā)展情況都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，即更加注重學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng),，總之,，當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作任務(wù)。

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體育教學(xué)改革論文題目篇十

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，我國(guó)教育水平也在不斷地提高，學(xué)校也越來(lái)越注重體育教學(xué),。體育作為高校教育的重要項(xiàng)目,，近幾年來(lái)，我國(guó)體育方面也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，激勵(lì)著更多的高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng),。隨著普通教育的改革,，高校體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，旨在提高高校學(xué)生身體素質(zhì),，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,。注重高校體育與素質(zhì)教育，不僅能鍛煉學(xué)生身體,，提高學(xué)生免疫力,，還可以進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng),、勇敢,、拼搏精神。通過(guò)重視高校體育教學(xué)改革,，提高我國(guó)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)與基本道德素質(zhì),。本文將針對(duì)高校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育進(jìn)行探討。

體育教學(xué)改革論文題目篇十一

摘要：為了使高職院校體育教學(xué)改革的目標(biāo)與體系相適應(yīng),，文章從高職院校體育教學(xué)的改革目標(biāo)入手,，提出實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)改革目標(biāo)可采取革新體育教學(xué)方式、改變體育教學(xué)手段和評(píng)估方式等方面的策略,。

關(guān)鍵詞：高職院校,；體育教學(xué)；教學(xué)方式

體育作為學(xué)科的構(gòu)成之一,，與其他學(xué)科相比,，更有助于學(xué)生的綜合發(fā)展，在教育教學(xué)改革中占有重要地位,。所以高職院校體育教學(xué)目標(biāo)制定,，教學(xué)任務(wù)和相關(guān)策略在高職院校體育教學(xué)改革中具有重要意義。本文主要通過(guò)從革新體育教學(xué)方式,、改變體育教學(xué)手段和評(píng)估方式,、體育活動(dòng)推廣普及、營(yíng)建體育競(jìng)賽環(huán)境等方面進(jìn)行分析,，對(duì)高職院校體育教學(xué)改革對(duì)策展開深入探討,。

一,、革新體育教學(xué)方式

體育教學(xué)方式的革新在體育教學(xué)改革過(guò)程中具有重要意義,，對(duì)體育教學(xué)方式展開深入分析就是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的整體性進(jìn)行探究。所以,，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧的掌握,、身體素質(zhì)的提升及健康人格的培養(yǎng)具有重要意義。高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)人才為主要目的院校,，體育教學(xué)要表現(xiàn)出職業(yè)教育特色,，不斷提升學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè),，這是與普通院校相比存在的另一種重要差別,。結(jié)合以上兩點(diǎn)，高職院校體育教學(xué)的教學(xué)方式要貼合社會(huì)崗位需求,，通過(guò)運(yùn)動(dòng)養(yǎng)成與就業(yè)崗位相適應(yīng)的高身體素質(zhì)高素養(yǎng),，從不同學(xué)生的綜合能力出發(fā)設(shè)立不同體育教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新,。例如,，運(yùn)用“六結(jié)合”“六化”的體育教學(xué)方法累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！傲本褪菍Ⅲw育教學(xué)課程以模塊化,、體育評(píng)價(jià)過(guò)程化、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練社團(tuán)化,、運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目化,、運(yùn)動(dòng)參與普及化、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽游戲化的形式進(jìn)行體育教學(xué),；“六結(jié)合”就是將模塊化的教學(xué)方式和專業(yè)要求結(jié)合,、運(yùn)動(dòng)課程項(xiàng)目和愛好結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和多樣化評(píng)價(jià)結(jié)合,、人人參與和普及參加結(jié)合,、運(yùn)動(dòng)練習(xí)和社團(tuán)結(jié)合、體育競(jìng)賽與體育活動(dòng)結(jié)合[1],。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，第一學(xué)期主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，其中主要有田徑項(xiàng)目,，其中專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解即可,，在這一階段的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和打好專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)；在第二和第三學(xué)期對(duì)學(xué)生采取“三自主”教學(xué)方式,，為學(xué)生提供多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生自主挑選,，這樣的教學(xué)方式能幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,。

二,、改變體育教學(xué)評(píng)估方式

高職院校體育課程教學(xué)中考試成績(jī)的評(píng)估方式是影響教師教學(xué)理念的主要因素，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效率,。所以,，在體育教學(xué)改革目標(biāo)下,，應(yīng)與高職院校的體育課程考核評(píng)估體系相結(jié)合，評(píng)估上要著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,，學(xué)生的考核結(jié)果要體現(xiàn)出多樣化的評(píng)估方式和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)[2],。學(xué)生的體育考核評(píng)估在多樣化的條件上更加重視其評(píng)估過(guò)程，就是以學(xué)生的上課表現(xiàn),、課外體育活動(dòng)的參與程度等內(nèi)容展開綜合評(píng)估,。此外，還有合理控制過(guò)程評(píng)估在最終評(píng)估結(jié)果中的最終比重,。在體育教學(xué)中,，教師除了要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生整體身體素質(zhì)的目標(biāo)外，還要對(duì)學(xué)生體育的興趣,、參與度,、心理感知等行為進(jìn)行培養(yǎng)。特別是高職院校的體育教育,，體育意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有深遠(yuǎn)意義,。所以，應(yīng)更注重學(xué)生的考核過(guò)程,，這有助于控制及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三、體育活動(dòng)推廣普及

高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),，學(xué)生的課余閑暇時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間相比相對(duì)較短,，所以體育教學(xué)改革方向首要從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與程度出發(fā)。要加強(qiáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣,，要積極倡導(dǎo)學(xué)生廣泛參與體育活動(dòng)項(xiàng)目,，以體育社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)會(huì),、早操晨跑等形式提高學(xué)生的參與熱情,，讓學(xué)生走出戶外，迎接陽(yáng)光,，在良好的運(yùn)動(dòng)氛圍的影響下,，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

四,、營(yíng)造體育競(jìng)賽環(huán)境

高職院校的'學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力,，在體育運(yùn)動(dòng)上花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)減少，每天大量時(shí)間用于學(xué)習(xí),，課余閑暇時(shí)間不足,。所以，應(yīng)充分利用這有限的課余時(shí)間,，為學(xué)生營(yíng)建良好的體育競(jìng)賽環(huán)境,。在進(jìn)行體育比賽時(shí)，要充分融入游俠化,、競(jìng)技化的比賽精神,，這也是高職院校體育教學(xué)改革所提出的目標(biāo)。將體育比賽趣味化,，不僅能夠增加學(xué)生的參與性,，還能讓學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，給學(xué)生帶來(lái)積極的影響,，促使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中全面發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì)的需要，所以應(yīng)為學(xué)生建立體育競(jìng)賽氛圍,，讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng),。

總之，高職院校體育教學(xué)改革目標(biāo)要在五位一體目標(biāo)體系下得以實(shí)現(xiàn),，就要充分認(rèn)識(shí)到目前高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題,，從學(xué)生的參與性出發(fā)，通過(guò)采取體育模塊化課程模式,、革新體育教學(xué)方式,、改變體育教學(xué)手段和評(píng)估方式、體育活動(dòng)推廣普及,、營(yíng)建體育競(jìng)賽環(huán)境等措施,，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與積極性，另外,，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),，也要著重于學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)，培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的市場(chǎng)型人才,。

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體育教學(xué)改革論文題目篇十二

摘要：目前我國(guó)教育改革不斷深入,，民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也隨之進(jìn)入人們視角，并將此納入體育教學(xué)當(dāng)中,，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式,。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化、傳承文化,。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化,。本文針對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的教學(xué)改革進(jìn)行研究,，并提出有效的改革對(duì)策，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考,。

關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,；采茶舞,；教學(xué)模式；傳承,；改革對(duì)策

目前我國(guó)許多傳統(tǒng)的民俗體育項(xiàng)目正在逐漸消失,，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的一個(gè)重要項(xiàng)目,，必須采取切實(shí)有效的措施予以保護(hù),。實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)改革，就是傳承,、保護(hù)和推廣采茶舞的一個(gè)重要方式,。探析民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式,，將有效地促進(jìn)采茶舞的傳承,，也將有效充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)體系的內(nèi)容，可謂一舉兩得,。

1民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析

筆者通過(guò)廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性。具體來(lái)說(shuō),，第一,，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動(dòng)作的展示,，可以對(duì)舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果,，而體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,，基于此，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中,，可以充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實(shí)踐也已經(jīng)充分證明,，學(xué)生在體育課程中練習(xí)采茶舞可對(duì)呼吸系統(tǒng)機(jī)能,、心血管機(jī)能起到良好的促進(jìn)作用，并顯著提升身體的力量素質(zhì),、耐力素質(zhì)以及靈敏性,、協(xié)調(diào)性。第二,，采茶舞本身是一種區(qū)域文化,、民族文化的載體，其中蘊(yùn)含了很多美學(xué)特征,，如健,、力,、美等，并包含了區(qū)域文化,、民族文化的價(jià)值觀念,，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)采茶舞的習(xí)練體驗(yàn)民族文化精神,、文化內(nèi)涵，感受采茶舞中蘊(yùn)藏的生活氣息,、地方特色,，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,。第三,，在當(dāng)前采茶舞傳承困難的狀況下，通過(guò)教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當(dāng)中,，可以有效地促進(jìn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的良好傳承,，對(duì)采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來(lái)說(shuō)非常有利,。

2民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則

民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞,，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊(yùn)含了濃厚的地域文化價(jià)值觀,，這是采茶舞真正的核心價(jià)值,。在采茶舞的體育教學(xué)改革當(dāng)中，要充分重視采茶舞中核心文化價(jià)值的傳承,，將采茶舞中蘊(yùn)含的健身娛樂(lè),、崇尚勞動(dòng)、祈福求豐,、樂(lè)觀豁達(dá)的民族文化精神充分展示出來(lái),，不可“重視了動(dòng)作而忽視了精神”。在此,，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結(jié)如下：

2.1遵循民族文化規(guī)律

民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,，背后往往蘊(yùn)藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說(shuō)是體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一,。因此,，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律,，溯本追源,、厘清源流、透視邏輯,，以體育動(dòng)作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點(diǎn),，達(dá)到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果,。如此，才能以文化規(guī)律,、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神,，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革，使采茶舞在體育教學(xué)當(dāng)中“外有形,、內(nèi)有神”,，強(qiáng)化文化傳承的生命力。

2.2遵循體育鍛煉規(guī)律

進(jìn)行民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革,，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一,。體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的體魄,，將采茶舞運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中,，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上，將采茶舞強(qiáng)身健體的效果體現(xiàn)出來(lái),，根據(jù)先進(jìn)的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)理論,，在采茶舞的力度、幅度,、頻率等方面做好科學(xué)設(shè)計(jì),，采用中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)方式，通過(guò)消耗體能,，減少身體脂肪量,，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理,、靈活控制采茶舞鍛煉量,，過(guò)大會(huì)造成身體損傷，而過(guò)小則健身效果不足,。

2.3植入體育創(chuàng)新元素

將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中,，一味照搬必然無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，因?yàn)檎鎸?shí)的民族傳統(tǒng)舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實(shí)需求是有明顯區(qū)別的,，此時(shí)必須以創(chuàng)新促發(fā)展,，通過(guò)創(chuàng)新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動(dòng)力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上,，對(duì)采茶舞進(jìn)行重新編排,，在采茶舞的動(dòng)作、節(jié)奏,、伴樂(lè)等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容,，在采茶舞的習(xí)練過(guò)程中體現(xiàn)時(shí)代精神、時(shí)代風(fēng)貌，迎合學(xué)生的審美需求,、體育訴求,，真正使采茶舞以獨(dú)特的精神風(fēng)貌走進(jìn)校園、走進(jìn)體育課堂,，贏得師生的青睞,。

2.4遵循體育教學(xué)規(guī)律

采茶舞的體育教學(xué)改革，面向的是學(xué)生,，面向的是真實(shí)的課堂,，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規(guī)律。具體來(lái)說(shuō),，要以課堂教學(xué)為導(dǎo)向,，對(duì)采茶舞進(jìn)行適當(dāng)改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源如師資力量,、場(chǎng)地條件,、器材設(shè)備,、學(xué)生年齡層次等,，將采茶舞的體育教學(xué)模式化、規(guī)范化,，形成系統(tǒng)性的課程體系,、考核體系和操作標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低舞蹈中特定動(dòng)作的難度,，將采茶舞大眾化,、簡(jiǎn)單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求,，并兼顧學(xué)生的能力和需求,，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結(jié)合。

3民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革策略探析

采茶舞是一種民間歌舞載體,，而體育教學(xué)是成熟現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容,，二者之間的良好融合，必須講求方法,、講求策略,，基于對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學(xué)的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考,。

3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入

對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞來(lái)說(shuō),，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，外在表演形式的展示,，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐,，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn)，又必須以外在動(dòng)作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編,，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內(nèi)涵,，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來(lái)植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中并不困難。具體來(lái)說(shuō),，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神,，將采茶舞中體現(xiàn)的樂(lè)觀豁達(dá)、歡樂(lè)祥和,、堅(jiān)強(qiáng)勇敢,、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中,，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的文化充實(shí)度,；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念,，通過(guò)民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合,，將區(qū)域民族的舞蹈動(dòng)作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗(yàn)采茶舞中的美學(xué)文化,，充實(shí)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng),。

3.2采茶舞表演形式的改編

采茶舞歷史文化底蘊(yùn)深厚、表演形式多樣,，在傳播和發(fā)展過(guò)程中,，形成了多個(gè)不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn),，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校的體育課程教學(xué)當(dāng)中,，必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)、合理的改編,。已有實(shí)踐表明,，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當(dāng)中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”,，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下,，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)中。具體來(lái)說(shuō),，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運(yùn)動(dòng)原理和現(xiàn)代健身操編排原則,，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度承受力,，將采茶舞中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動(dòng)作特征的同時(shí)，符合健身操的編排原則,，將采茶舞改編為感染力強(qiáng),、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂(lè)創(chuàng)作,，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂(lè)的過(guò)程中,，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風(fēng)格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》,，就是一個(gè)非常好的改編案例,，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風(fēng)格的支撐下，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn),，更加能吸引學(xué)生的習(xí)練興趣,，此外采茶健身操的配套音樂(lè)創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂(lè)創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時(shí)代特征,，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的熱情與活力,。

3.3采茶舞教學(xué)策略的制定

形成完善的教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步,。在植入采茶舞文化內(nèi)核,、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上,，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略，是達(dá)到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。制定采茶舞教學(xué)策略,，要兼顧以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學(xué)課程設(shè)置的系統(tǒng)化、規(guī)范化,，要在現(xiàn)代體育教學(xué)理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時(shí)設(shè)置，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式,、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統(tǒng),，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)工作，促進(jìn)采茶舞體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效,、可持續(xù),、系統(tǒng)化的改革；二是科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法增強(qiáng)采茶舞體育教學(xué)效果,，通過(guò)民俗文化背景音樂(lè)的播放,、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式,，多角度創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的采茶舞教學(xué)情境,，營(yíng)造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的舞蹈體驗(yàn),，使學(xué)生在習(xí)練采茶舞的過(guò)程中不僅可以得到身體方面的鍛煉,，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵、民俗風(fēng)情,；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋,，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾，并沒(méi)有達(dá)到完全成熟的程度,，因此必須重視學(xué)生對(duì)當(dāng)前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋,，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學(xué)開展原則，及時(shí)調(diào)整采茶舞體育教學(xué)改革策略,，以良好的改革應(yīng)變性,，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果。

3.4采茶舞教師隊(duì)伍的建設(shè)

在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過(guò)程中,，采茶舞師資隊(duì)伍建設(shè)是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障,。從采茶舞教師的來(lái)源來(lái)看，各個(gè)體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地,，但是在體育院校的課程體系中,，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒(méi)有得到足夠的重視，因此,，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學(xué)工作的開展,，需要以地方體育院校為依托，通過(guò)在體育院校設(shè)置民俗體育課程,，強(qiáng)化相關(guān)教材與教法研究,，逐步推動(dòng)采茶舞教學(xué)體系的完善。另外,，在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中,，提升在職體育教師的民族體育知識(shí)和民族體育技能至關(guān)重要，為此,，教育部門,、政府部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建在職教師培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)組織教師參與采茶舞培訓(xùn)班,、研討會(huì),、觀摩會(huì)，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力,，確保教師掌握體育改革工作的方向,、提升采茶舞教學(xué)課程開發(fā)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)與學(xué)校實(shí)際情況,、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的對(duì)接,。與此同時(shí),，學(xué)校也可以實(shí)行兼職教師制度，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瞬诺某浞掷?，使?dāng)?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W(xué)以及體育教學(xué)改革工作當(dāng)中,，這不僅有利于進(jìn)一步充實(shí)采茶舞教師隊(duì)伍，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平,，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果,。

4結(jié)語(yǔ)

基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學(xué)特征,、民俗文化內(nèi)涵,，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中,，具有較高的可行性,，并且已有實(shí)踐也證明了可取得良好的改革效果。在實(shí)際的改革過(guò)程中,，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承,，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的形式要求,、設(shè)置方式,，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養(yǎng)、人才培訓(xùn)以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊(duì)伍建設(shè),，以實(shí)現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合,、良性結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容”雙豐收,。

參考文獻(xiàn)

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體育教學(xué)改革論文題目篇十三

摘要：

目前,，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于高職人才的需求也大幅度上升,。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展,，作為高職院校中最為重要的語(yǔ)文課程,，改革發(fā)展也勢(shì)在必行,。在新形勢(shì)下，改革發(fā)展必須基于“六位一體”的改革模式,，構(gòu)建以“六位一體”為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,，并且在此基礎(chǔ)上積極實(shí)踐，為國(guó)家培養(yǎng)高職人才貢獻(xiàn)力量,。

關(guān)鍵詞：

六位一體;高職語(yǔ)文教育;改革模式

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也迎來(lái)了轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時(shí)期，國(guó)家對(duì)于高職人才的需求不斷上升,，我國(guó)高職教育中的必修課語(yǔ)文教育改革也是迫在眉睫,。目前來(lái)看,，我國(guó)語(yǔ)文教育仍舊存在著教學(xué)思想落后，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確等諸多問(wèn)題,。針對(duì)這些問(wèn)題,，我國(guó)第一線的教育工作者及研究者積極思考，開拓創(chuàng)新,，提出了很多具有可操作性的意見方案,。近年來(lái)，我國(guó)高職院校致力于“六位一體”課程模式改革之下,，并積極把這一模式運(yùn)用于高職語(yǔ)文教育的改革之中,，形成具有高職院校具有鮮明特色的整體化的教學(xué)體系。高職院校中的語(yǔ)文教育課程在整個(gè)教育體系中占著非常重要的地位,，當(dāng)今的社會(huì)是信息的時(shí)代,，閱讀信息需要一定的語(yǔ)文綜合能力。所以培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)之一,。同時(shí),，語(yǔ)文與人際交流等都密切相關(guān)。高職院校是以職業(yè)化為目標(biāo),，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主的教育場(chǎng)所,，我們?cè)谂囵B(yǎng)的時(shí)候不僅要灌輸語(yǔ)文知識(shí)，更要提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力,。

1“六位一體”課程教學(xué)模式的構(gòu)建

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂的“六位”,，指高職課程教學(xué)組織和實(shí)施中必須突出的六個(gè)基本要素：職業(yè)能力需求分析,、職業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目,、職業(yè)能力訓(xùn)練素材,、“教、學(xué),、做”結(jié)合及形成性考核,。“六位一體”則是這六個(gè)要素有機(jī)構(gòu)成,、在課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施必須遵循的基本原則,，即以職業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，確定明確,、具體,、可檢驗(yàn)的課程目標(biāo)；根據(jù)職業(yè)能力目標(biāo)確定知識(shí)目標(biāo),、組合教學(xué)模塊,、設(shè)計(jì)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目,；以職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)；以真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)實(shí)例為訓(xùn)練素材,；根據(jù)職業(yè)能力形成和知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律,，“教、學(xué),、做”一體化安排,，促使學(xué)生在訓(xùn)練中提高能力，獲取知識(shí),；課程考核以平時(shí)的項(xiàng)目完成情況和學(xué)習(xí)過(guò)程考核為主,。“六位一體”的課程模式把職業(yè)化上升到了核心地位,，讓整個(gè)教育過(guò)程更近貼近學(xué)生的需求,。“六位一體”課程改革模式擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)思維定勢(shì),，這是一種突出職業(yè)教育的目標(biāo),，面向社會(huì)教育的教學(xué)模式，最大優(yōu)化教學(xué)體系,，構(gòu)建具有特色的科學(xué)的全新模式,。

2“六位一體”課程模式下高職語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐

2.1更新教育思維，科學(xué)定位教育目標(biāo)

新時(shí)期以來(lái),，我們?cè)谶M(jìn)行教育改革時(shí),，不能因循守舊，依舊按照之前的教育發(fā)展模式來(lái)培育學(xué)生,。從教育制定者到教育實(shí)踐者,，都要積極轉(zhuǎn)變思維，廣泛吸收世界各國(guó)的優(yōu)秀教育成果,，兼收并蓄地吸收符合我國(guó)高職語(yǔ)文教育發(fā)展的知識(shí),。同時(shí)要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的求知要求來(lái)科學(xué)地制定教學(xué)方式，切記不可一刀切,，要具體問(wèn)題具體分析,。教育思維的更新是需要高職院校的教育工作者不斷學(xué)習(xí)的，這就需要每位教師樹立崇高的職業(yè)精神,，思想上積極進(jìn)取,，行動(dòng)上不斷創(chuàng)新。平時(shí)多進(jìn)行學(xué)習(xí),，在教學(xué)這門課程中，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生,，多聽講座,，多看相關(guān)書籍,。同時(shí)在課下時(shí)候，要主動(dòng)和學(xué)生交流,，傾聽學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)反饋,，對(duì)于學(xué)生提出的好建議一定要牢記，把這些可實(shí)行的建議運(yùn)用于以后的教學(xué)中,。我們教育工作者在更新教育思維的同時(shí),，還需科學(xué)定位教育目標(biāo)，教育目標(biāo)具有引領(lǐng)的作用,，我們?cè)谥贫〞r(shí)既要實(shí)事求是,，又要開拓創(chuàng)新，制定出一條符合中國(guó)高職語(yǔ)文教育發(fā)展的科學(xué)之路,。教育目標(biāo)作為標(biāo)桿,，直接影響著最終的教育效果，凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，在上課前要明確課堂目標(biāo),，在進(jìn)行人文教育時(shí)要明確人才培養(yǎng)目標(biāo),。尤其對(duì)于高職教育中的語(yǔ)文教育，要把知識(shí)教育與能力教育相結(jié)合,，不僅要提升學(xué)生的識(shí)字能力,、閱讀能力、寫作能力,，還要有效地提升學(xué)生的交流能力和人文素養(yǎng),，讓學(xué)生在邁入社會(huì)后，能清晰地表達(dá)自我的觀點(diǎn),，并對(duì)事物有一定的評(píng)價(jià)能力,。在看到一些事物時(shí)還需要具有一定的審美意識(shí)，讓其生活不僅僅是機(jī)械地向前走,，更多地會(huì)思考人生,。這一體現(xiàn)了“六位一體”的培養(yǎng)模式。

2.2樹立學(xué)生為本的教育理念,，不斷完善教學(xué)內(nèi)容與方法

我們?cè)谶M(jìn)行高職語(yǔ)文教育時(shí),，一定要以“學(xué)生為本”，學(xué)生是教育者培育的主體,，開展探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為教學(xué)主體。我們?cè)诮逃^(guò)程中,，有很多高職院校的語(yǔ)文課程完全忽略了學(xué)生本體的作用,，完全按照教師的意志來(lái)教學(xué),，結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握最終都不盡如人意。這樣也是極為不科學(xué)的,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得興趣,。對(duì)于高職語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō),，就要以審美的方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要依照教材,，但不可局限于教材,，教師要為學(xué)生拓展知識(shí)面，學(xué)生大都喜歡聽故事,，我們?cè)谥v解課文的時(shí)候穿插一些故事,，會(huì)提高學(xué)生的興趣，這樣,，最終的教學(xué)效果也會(huì)增強(qiáng),。要想獲得學(xué)生的喜愛，教師在教課時(shí)就必須不斷提高教學(xué)內(nèi)容與方法,，教學(xué)內(nèi)容要多樣化,，積極踐行高職語(yǔ)文教育模式的多元化，通過(guò)多種方式來(lái)達(dá)到認(rèn)知的目的,。同時(shí)在教學(xué)方法上也要靈活多樣,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育模式的多樣化，多傾聽學(xué)生的意見,，在教學(xué)方法上因材施教,，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多借鑒優(yōu)秀教師的方法,，在不斷摸索中奮力前行,。在現(xiàn)在很多高職院校中，就開拓了很多的精品創(chuàng)新課程,。我們的語(yǔ)文課堂不再是教師的主體,，而把學(xué)生作為主體，對(duì)于一些接受性較強(qiáng)的文章,，學(xué)生可以組建小組,，通過(guò)討論，選派代表來(lái)進(jìn)行講解,，最后設(shè)定了臺(tái)上臺(tái)下互相提問(wèn)的環(huán)節(jié),，在互動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生們的表現(xiàn)，教師可以最終糾正研究過(guò)程中的錯(cuò)誤并且對(duì)課文主旨進(jìn)行總結(jié),，對(duì)研究方式加以客觀的評(píng)價(jià),。而對(duì)于一些感悟性強(qiáng)的課文,，可以運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)法,，設(shè)定特定的情景去讓學(xué)生感悟與作者相同的思想感情，讓學(xué)生和作者突破空間,，進(jìn)行心靈上的`溝通,，這樣也是讓學(xué)生感受文學(xué)魅力的最有效的方法之一。而對(duì)于一些新型題材的課文,，比如戲劇作品,，很多課本都選錄了曹禺的經(jīng)典作品《雷雨》，就可以在講解之前,，讓學(xué)生排這樣一出劇目,，學(xué)生在排練的過(guò)程中，會(huì)搜集資料,，會(huì)體悟人物的感情,，會(huì)總結(jié)出作者所表達(dá)的內(nèi)容，可謂是一箭三雕,。通過(guò)演出,，學(xué)生也會(huì)對(duì)話劇這一文學(xué)樣式有了更為深厚的理解，回顧一下,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇課文所要掌握的知識(shí)點(diǎn)都在這一演出中所領(lǐng)悟到,。

2.3改革高職語(yǔ)文課程的考核模式，構(gòu)建多元化的考核體系

目前,，在很多高職院校中,，存在著課程考核單一的現(xiàn)象，一般而言,，學(xué)生知識(shí)掌握程度大部分依賴于最終的一次考試,。實(shí)質(zhì)上，這種考核模式是極為不科學(xué)的,。要想改變這種考核模式,，就必須做到以下幾點(diǎn)：第一，我們要建立學(xué)生,，家長(zhǎng),，教師共同參與的考核模式。通過(guò)互相的監(jiān)督與評(píng)價(jià),，來(lái)全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，家長(zhǎng)的配合能力以及教師的教課質(zhì)量。第二，我要要對(duì)學(xué)生實(shí)行多元化的考核標(biāo)準(zhǔn),。我們的考核標(biāo)準(zhǔn)大致分為三部分,，第一部分為過(guò)程性考核，這一部分要占最終成績(jī)的百分之六十,，主要包括學(xué)生的考勤,、學(xué)生的上課情況以及課下的完成情況。第二部分為終結(jié)性考核,，主要就是期末考試,。同時(shí)值得注意的是,，教師在出題時(shí),，要側(cè)重學(xué)生的分析總結(jié)能力，要出一份真正能考查學(xué)生能力的試卷,。第三部分為能力考查,，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的活動(dòng)，也鼓勵(lì)有能力的學(xué)生可以考秘書資格證等資格證書,，同樣學(xué)生的漢語(yǔ)運(yùn)用能力,，演講辯論能力等可以納入考查之中。第三,，學(xué)?？梢远嘟M織一些課外競(jìng)賽活動(dòng)，并把這些活動(dòng)納入最后的考核系統(tǒng)里,。比如可以組織普通話大賽,、演講比賽等。學(xué)生可以通過(guò)參加這些活動(dòng)來(lái)提升自己的語(yǔ)文能力,，提升自身的人文素養(yǎng),。并且可以有意識(shí)地通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，能主動(dòng)地去閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,，了解中外優(yōu)秀的文學(xué)和文化,。在潛移默化之中達(dá)到最終的培養(yǎng)目的。

2.4深化教學(xué)改革成果,，制定具有鮮明特色的教材

教材在教學(xué)課程中起著非常重要的作用,，它規(guī)定著教學(xué)方向，同樣,，教材也是教師授課,、學(xué)生學(xué)習(xí)物化形態(tài)的依托。高職教育工作者在選定教材時(shí),，在認(rèn)定權(quán)威的基礎(chǔ)上要契合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,。只有這樣,，教師學(xué)生才能配合默契，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo),。在此,，值得我們注意的是，教育工作者在編訂教材時(shí),，既要不斷深化教學(xué)改革成果,，又要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐,。在選擇課文內(nèi)容上,，既要選錄經(jīng)典,，如中國(guó)文學(xué)史上經(jīng)久不衰的內(nèi)容,，包括上古時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》，楚辭,，漢賦,、中國(guó)古典詩(shī)歌，長(zhǎng)短不一的宋詞,，充滿市民特色的元曲以及明清時(shí)代的四大名著,，這些代表著每個(gè)時(shí)代特定的文學(xué)形式一定要選取經(jīng)典的具有代表性的作品來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。但是僅僅吸取古代精華還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，現(xiàn)代時(shí)代是信息化的時(shí)代,，還要選錄一些具有現(xiàn)代氣息的文章，包括當(dāng)代優(yōu)秀的小說(shuō),、散文,、詩(shī)歌，戲劇等,。同樣,，我們還可以選錄一些代表現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的科技文，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代閱讀能力,。此外,，網(wǎng)絡(luò)上還有很多的教材可以提供下載，教師可以常常關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的新知識(shí),，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)看一些精品課,。這些網(wǎng)絡(luò)教材雖然良莠不齊，但可以棄其糟粕,，取其精華,。

3總結(jié)

實(shí)踐表明，根據(jù)“六位一體”目標(biāo)改革下的高職語(yǔ)文教學(xué)改革是必要的,，也是十分重要的,。這種教學(xué)方法去除了傳統(tǒng)的不科學(xué)的部分，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)踐了教學(xué)過(guò)程的完整化和體系化目標(biāo),。使得學(xué)生能更好地樹立職業(yè)精神,，更順利地走向社會(huì)。

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體育教學(xué)改革論文題目篇十四

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,對(duì)我們的`職業(yè)教育教學(xué)提出了挑戰(zhàn),教育要國(guó)際化,要對(duì)外開放.中國(guó)加入wto之后,可能成為世界最大的加工大國(guó).而在經(jīng)濟(jì)全球化,、教育國(guó)際化的過(guò)程中,英語(yǔ)已成為一門舉足輕重的學(xué)科.職業(yè)學(xué)校如何開設(shè)英語(yǔ)課、英語(yǔ)課的課堂教學(xué)模式和實(shí)踐有什么特色,正是我們教學(xué)改革要探討的問(wèn)題.

體育教學(xué)改革論文題目篇十五

摘要：電磁學(xué)是普通物理學(xué)課程中的一部分,，是重要的基礎(chǔ)課之一。

是高職院校課程組成中的重要部分,，但由于種種原因,，教學(xué)中存在太多的問(wèn)題，阻礙高職院校中電磁學(xué)教學(xué)的發(fā)展,。

本文通過(guò)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，進(jìn)而提出具體的教學(xué)實(shí)踐和方法，改革電磁學(xué)的教學(xué),，收到明顯的效果,。

關(guān)鍵詞：高職教育;電磁學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐;探索

由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)小微企業(yè)的大力扶持,，中小型企業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn),，各類技術(shù)人才成為各個(gè)企業(yè)的“搶手貨”。

近年來(lái),，國(guó)家高度重視發(fā)展高職教育,，再加上職業(yè)技術(shù)人才的緊缺，高職院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)張,，許多在高考中沒(méi)有選擇物理的理科考生和文科考生,，也在這樣的形式下，到了高職院校的應(yīng)用電子專業(yè),。

而這些進(jìn)入應(yīng)用電子專業(yè)的學(xué)生都有一個(gè)共同的問(wèn)題,，就是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)高中階段的物理電磁學(xué)內(nèi)容，或?qū)W得很不好,。

這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)電磁學(xué)課程時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ)，或基礎(chǔ)很差,，就會(huì)遇到較多的困難,，如，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候,，不能形成一個(gè)整體的思路,，不知從哪里著手開始思考;對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,、綜合、解決的能力不夠;還有很多學(xué)生,，由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，學(xué)校硬件設(shè)施不足，沒(méi)有經(jīng)常性開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等因素的影響,，學(xué)生親自參與物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多,，缺乏基本實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作技能,，能力較差,。

電磁學(xué)是高職院校中的一門必修課，是一門重要的基礎(chǔ)課程,。

課程體現(xiàn)“一強(qiáng)四多”的特點(diǎn)：“一強(qiáng)”是理論性較強(qiáng),，“四多”是指概念多，原理多,，定律多,，高等數(shù)學(xué)知識(shí)用的多。

針對(duì)以上分析的高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)課程中的問(wèn)題,，以及電磁學(xué)課程的特點(diǎn)，我們?cè)陔姶艑W(xué)課程教學(xué)上進(jìn)行了大刀闊斧的改革,，對(duì)電磁學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了大量有益的實(shí)踐和探索,，收效顯著。

1降低課程理論要求,、簡(jiǎn)化推導(dǎo)過(guò)程

就目前而言,，專供高職院校選用的電磁學(xué)教材比較少，大學(xué)物理電磁書方面的教材倒是較多,，也各有自己的特點(diǎn),，但大都是本科教材，難度高,，內(nèi)容多,，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)就根本不適用，因此,，我們也只能盡量選擇適合高職學(xué)生實(shí)際的教材,。

并在電磁學(xué)課程教學(xué)中，盡量做到降低課程理論要求,，簡(jiǎn)化電磁學(xué)教材中涉及高等數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程,。

高職學(xué)生本來(lái)就是高考中成績(jī)較為一般的學(xué)生，與高考撥尖的理工科本科生基本沒(méi)有可比性,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上非常薄弱,，因此學(xué)校在應(yīng)用電子專業(yè)上,，只排了一個(gè)學(xué)期的高等數(shù)學(xué)課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握導(dǎo)數(shù),、一元函數(shù)微積分等基本的知識(shí),。

不過(guò)，高職的學(xué)生又不進(jìn)行科學(xué)研究,，也沒(méi)必要學(xué)習(xí)多元函數(shù)微積分,，微分法、二重積分,、三重積分相關(guān)知識(shí),。

高職院校的性質(zhì)就決定了，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)電磁學(xué)的目的是應(yīng)用,，會(huì)用這些公式解決生活中,，生活中的實(shí)際問(wèn)題，為他們的工作奠定基礎(chǔ),，就根本沒(méi)有必要對(duì)電磁學(xué)有關(guān)定理的數(shù)學(xué)公式了解得一清二楚,，沒(méi)有必要對(duì)其中的來(lái)龍去脈象搞得明明白白。

2突出高職教育性質(zhì),、注重理論聯(lián)系實(shí)際

高職教育培養(yǎng)的學(xué)生不是精英式的人才,，不是科研型的人才，我們不需要他們精,、深,、尖，只需要他們熟,、通,、廣。

培養(yǎng)出來(lái)的是有一定理論知識(shí),，熟練掌握企業(yè),、公司等生產(chǎn)一線的技能熟練應(yīng)用型人才。

因此,，對(duì)于應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的課程講授,，技能培訓(xùn)，就需要結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)實(shí)際,，改革現(xiàn)有教材的教學(xué)內(nèi)容,，突出高職教育性質(zhì)、注重理論聯(lián)系實(shí)際,。

在教學(xué)中,，我們就結(jié)合相關(guān)理論向?qū)W生介紹了與工程技術(shù)、與現(xiàn)代科技,、與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，如靜電的危害,、靜電的防治與清除、電磁輻射污染的產(chǎn)生與危害,、電磁輻射污染的防治,、超導(dǎo)技術(shù)原理及應(yīng)用、新能源電池的原理與運(yùn)用和磁懸浮列車等方面的內(nèi)容,。

3變單一的“填鴨式”為現(xiàn)代多種教學(xué)方法

高職學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ),，認(rèn)知能力等方面與本科生相比，在知識(shí)接受能力上有較大差距,，他們?cè)缇蛥捑肓艘酝n堂教學(xué)中的“滿堂灌”,、“填鴨式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是教師講,，學(xué)生聽,，教師寫，學(xué)生記,，給學(xué)生的感覺(jué)是在被動(dòng)接受知識(shí),，不僅調(diào)動(dòng)不了學(xué)生積極性與主動(dòng)性，還會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，甚至抵觸情緒,，這樣的結(jié)果是教師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下卻感覺(jué)枯燥無(wú)味,，根本提不起學(xué)習(xí)的興趣與激情,。

基于這樣的情況，就要求教師在課堂上要運(yùn)用“啟發(fā)式”,、“提問(wèn)式”、“案例式”等多種教學(xué)方法,，變換教學(xué)方式方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造師生互動(dòng)的氛圍,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái),，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望，樂(lè)于表現(xiàn)自己,。

這樣就變被動(dòng)地要我學(xué)為學(xué)生主動(dòng)的我要學(xué),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、吸收新知識(shí),。

4營(yíng)造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境,、引導(dǎo)學(xué)生積極開展討論

電磁學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)電磁學(xué)理論知識(shí),，掌握電磁學(xué)技能,，還要定期開展課堂討論,，營(yíng)造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)高職院校學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，教學(xué)中,，教師對(duì)電磁學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能講得太深講得太透，要在教學(xué)中留有空白,，突出重點(diǎn),，讓學(xué)生有思考的空間。

教師可以全面系統(tǒng)地深入研究電磁學(xué)整個(gè)教材內(nèi)容,，然后根據(jù)各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，擬定適合學(xué)生思考的討論題目,，當(dāng)然這些討論的題目還可以讓學(xué)生自行提出，讓學(xué)生自行質(zhì)疑,，自主解決,。

總的來(lái)說(shuō)，由于高中物理基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,，進(jìn)入高職院校的學(xué)生,，會(huì)在學(xué)習(xí)電磁學(xué)課程中遇到較多的問(wèn)題。

在高職院校的電磁學(xué)課程教學(xué)改革中,，只有不斷地積累經(jīng)驗(yàn),，積極創(chuàng)新，讓這門應(yīng)用廣泛,、作用巨大,、科技含量高的電磁學(xué)課程，發(fā)揮活力,，放出光彩,，只有積極的實(shí)踐與探索，才會(huì)取得良好的效果,。

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體育教學(xué)改革論文題目篇十六

體育教學(xué)一向是我國(guó)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容,，具有提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確競(jìng)爭(zhēng)精神、體育精神,，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要作用,。職業(yè)院校普遍對(duì)于體育教學(xué)缺少應(yīng)有的重視，導(dǎo)致體育教育經(jīng)費(fèi)投入,、教師配置,、課程配置等均存在不同程度的問(wèn)題，體育教學(xué)形式化,、程序化問(wèn)題嚴(yán)重,，教學(xué)實(shí)際效果差，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉,。因此,，如何解決職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中暴露的問(wèn)題，提升體育教學(xué)質(zhì)量成為各職業(yè)院校共同探究的重點(diǎn)課題,。

1,、體育教學(xué)的內(nèi)涵及重要意義分析

體育教學(xué)（physicaleducation）是指依照一定教學(xué)計(jì)劃和課程規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的帶有明確目的的教育，其內(nèi)容包括傳授體育知識(shí),、技能,、技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德,、品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志等,，是學(xué)校體育的主要實(shí)現(xiàn)形式,。體育教學(xué)的主體是學(xué)生，體育教學(xué)的意義分為內(nèi)在和外在兩方面內(nèi)容,。外在方面,，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)，通過(guò)教授體育知識(shí),、技能和技術(shù),，強(qiáng)化學(xué)生肌肉力量，促進(jìn)學(xué)生骨骼,、臟器協(xié)調(diào)健康成長(zhǎng)；內(nèi)在方面,，通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、協(xié)作意識(shí)以及拼搏意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀,，促進(jìn)學(xué)生心理,、精神方面健康成長(zhǎng)。

2,、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中存在的`問(wèn)題分析

2.1學(xué)校方面的問(wèn)題分析

2.1.1缺乏足夠的重視

部分職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)僅重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況,，而忽視了體育教學(xué)的重要作用,。這部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，學(xué)生在職業(yè)院校中的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和掌握更多的專業(yè)知識(shí),、提升自身技能水平,，從而提高自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)后盡快找到適合的工作,。學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)缺少重視,，直接導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)形式化、程序化嚴(yán)重,，不僅無(wú)法發(fā)揮出體育教學(xué)的實(shí)際效用,，還阻礙了體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.1.2經(jīng)費(fèi)投入不足

多數(shù)體育活動(dòng)需要相應(yīng)的體育設(shè)備才能順利的進(jìn)行,，包括體育場(chǎng)地,、器材等。但由于職業(yè)學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)重視程度不夠,，故而多數(shù)職業(yè)學(xué)校存在體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題,，導(dǎo)致多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容由于器材缺失而無(wú)法開展，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容單一,，體育教學(xué)質(zhì)量低下,。

2.1.3課程規(guī)劃缺少科學(xué)性

部分職業(yè)學(xué)校的體育課程，并未嚴(yán)格依照國(guó)家教學(xué)大綱相關(guān)規(guī)定設(shè)置,，導(dǎo)致體育教學(xué)課時(shí)得不到應(yīng)有的保障,，進(jìn)一步降低了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2教師方面問(wèn)題分析

2.2.1教學(xué)水平參差不齊

由于職業(yè)院校對(duì)于體育教學(xué)缺少應(yīng)有的重視,，加之學(xué)校自身?xiàng)l件因素影響,，職業(yè)院校較難招收具備相應(yīng)專業(yè)水平的體育教師，整體教師隊(duì)伍水平偏低,，從而導(dǎo)致體育教學(xué)實(shí)際效果差的問(wèn)題,。

2.2.2教學(xué)理念落后

就職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)而言，有經(jīng)驗(yàn)的教師很少學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識(shí),，教學(xué)理念老舊,；年輕的教師受大環(huán)境影響，較難進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新,，導(dǎo)致多數(shù)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)仍沿用“教師講解,、示范，學(xué)生模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，學(xué)生參與度和參與積極度低,，教學(xué)質(zhì)量低下。

3、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)際措施分析

3.1提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)的重視程度

相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)重要作用的宣傳力度,，從而提高職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視程度,。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要作用，并將其放到學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的位置,，才能保障各項(xiàng)體育教學(xué)優(yōu)化措施的落實(shí)情況,，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,。

3.2增加學(xué)校在體育教學(xué)中的投入

當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要作用后,，應(yīng)將體育教學(xué)作為學(xué)校重點(diǎn)工作，并相應(yīng)增加體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入,，完善,、豐富體育教學(xué)器材。優(yōu)質(zhì)的體育器材不僅可以提高體育教學(xué)質(zhì)量,，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使其主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的良性發(fā)展,。

3.3強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)管理

為進(jìn)一步提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，規(guī)范體育教學(xué)行為，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的管理力度,。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是通過(guò)一系列的體育課程實(shí)現(xiàn)的,，包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、課時(shí)安排等內(nèi)容，均需要經(jīng)過(guò)科學(xué)的規(guī)劃,，才能發(fā)揮出體育教學(xué)的實(shí)際作用,。強(qiáng)化體育教學(xué)管理的意義在于：

（3）規(guī)范體育教學(xué)行為。目標(biāo)任務(wù),、規(guī)則要求,、組織原則、技術(shù)技巧等是組成體育教學(xué)的基礎(chǔ),，加強(qiáng)體育教學(xué)管理,，可使體育教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容安排更加合理,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

3.4創(chuàng)新體育教學(xué)模式體育教學(xué)除鍛煉學(xué)生身體外，還具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)作用,。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師常使用知識(shí)講解+動(dòng)作示范+學(xué)生模仿練習(xí)的方式開展教學(xué)，教學(xué)模式單一,，學(xué)生參與度低,，教學(xué)質(zhì)量差。針對(duì)這一問(wèn)題,，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式,，將學(xué)生作為教學(xué)主體，站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題,，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在新型教學(xué)模式中,，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建獨(dú)特的教學(xué)情境,，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。例如,，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)女排決賽視頻和比賽精彩鏡頭,，在學(xué)生觀看的同時(shí)向?qū)W生普及排球知識(shí)和女排精神,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量,；進(jìn)行籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí),，可模擬nba技巧大賽規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng),，使學(xué)生在不同的運(yùn)球動(dòng)作中感受教學(xué)知識(shí)要點(diǎn),，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。

3.5提高教師教學(xué)水平

教師在體育教學(xué)中占據(jù)重要地位,，起到主導(dǎo)作用,。因此，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),，提高自身教學(xué)水平,，不斷創(chuàng)新、有效教學(xué)手段,，以提高體育教學(xué)水平,。體育教師應(yīng)保障自身做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（1）具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，并不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)知識(shí),。

（2）熱愛體育教學(xué)事業(yè),，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德,。

（3）具有一定的組織、管理,、社交能力,，可順利開展各項(xiàng)體育教學(xué)工作。

（4）尊重學(xué)生,，積極與學(xué)生進(jìn)行平等交流,，了解學(xué)生思想需求。

4,、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)受多方面因素影響,，存在學(xué)校重視程度不夠、經(jīng)費(fèi)投入不足,、教師教學(xué)水平低等問(wèn)題,，阻礙體育教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，造成職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量低下問(wèn)題,。因此,，各職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極改變對(duì)體育教學(xué)的看法，將其作為學(xué)校工作重點(diǎn),，通過(guò)增加投入,、加強(qiáng)管理等措施，全面提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。

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體育教學(xué)改革論文題目篇十七

在新的社會(huì)發(fā)展階段下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求,，體育教學(xué)手段改革勢(shì)在必行。作為一個(gè)高中體育教師,，也要與時(shí)俱進(jìn),，改變教學(xué)思想適應(yīng)新形勢(shì)，提高高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

1目前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1．1過(guò)于重視升學(xué)率

目前,，我國(guó)的高中學(xué)校還是普遍的重視文化教育，因?yàn)槲幕逃P(guān)系著學(xué)校的名譽(yù)以及學(xué)生能否進(jìn)入更好的高中,，受到升學(xué)率和聲譽(yù)等因素的影響,，使得學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越不重視。很多高中學(xué)校的教師經(jīng)常不按照正常的課程表安排上課,，甚至把體育課程全部換成文化課,，體育課程得不到最基本的保障。就是因?yàn)樯龑W(xué)率和學(xué)校聲譽(yù)的問(wèn)題,，使得體育課程形同虛設(shè),，不利于高中生的全面發(fā)展。

1．2教師的認(rèn)識(shí)不到位

在高中的體育教學(xué)過(guò)程中,，大部分的體育老師都認(rèn)識(shí)不到體育課程的重要性,，甚至還有許多體育教師和正常的文化課教師一樣，認(rèn)為體育無(wú)關(guān)緊要,，只是走走形式,，上課時(shí)，也只是帶領(lǐng)學(xué)生隨便玩一玩,，放松一下,，認(rèn)為體育課并不是教育的重點(diǎn)，對(duì)考進(jìn)理想的高中也沒(méi)有任何的幫助,，因此,，根本不重視體育課的教學(xué)。在大部分高中,，體育教師通常都會(huì)把體育課程讓給其他的文化課教師,。由于高中的體育教師對(duì)于體育課程認(rèn)識(shí)的不全面不到位，也不能很好的帶動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展,，工作中更是缺乏主觀能動(dòng)性,。在很大的程度上,，阻礙了高中體育事業(yè)的發(fā)展。

1．3教學(xué)方法和內(nèi)容不科學(xué)

高中的體育課教學(xué)主要分為兩大類,，實(shí)踐和理論,。理論課對(duì)于現(xiàn)階段的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較抽象和深?yuàn)W的,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)他們的理解能力范圍,。在實(shí)際的課程教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容很多,，比如隊(duì)形,、隊(duì)列、籃球,、跳遠(yuǎn)等都是需要學(xué)生去掌握的,，由于內(nèi)容太多，也一時(shí)成為了體育教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題［1］,。除了教學(xué)內(nèi)容安排的不合理,，體育教師的教學(xué)手段也存在著很多的問(wèn)題。在體育教學(xué)的過(guò)程中,，教師經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，使學(xué)生處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整節(jié)課都被動(dòng)的跟隨教師做著重復(fù)性的動(dòng)作,，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不是很感興趣,，甚至覺(jué)得枯燥乏味。教師們通常都是一貫的教學(xué)方式,，天氣好的時(shí)候就在室外上實(shí)踐課,，遇到陰雨天，沒(méi)辦法上實(shí)踐課,，就留在室內(nèi)上理論課,。即使是實(shí)踐課也大多是一些常規(guī)性的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有任何的新意,。這樣固定的教學(xué)思維模式,，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，不利于學(xué)生想象力的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

1．4體育教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋

在目前的高中校園中,，由于學(xué)校對(duì)于體育課程的不重視，導(dǎo)致了體育教學(xué)設(shè)施十分簡(jiǎn)陋,，進(jìn)而也影響了體育教學(xué)的正常開展,。教學(xué)場(chǎng)地以及學(xué)校教學(xué)資金的缺乏也嚴(yán)重的影響了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。另外,，很多高中對(duì)于體育教學(xué)設(shè)備的管理不完善,，導(dǎo)致很多的體育教學(xué)設(shè)備無(wú)故丟失,，學(xué)校的跑道操場(chǎng)到處都是坑坑洼洼，使學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間的活動(dòng)空間減少了,，沒(méi)有真正的達(dá)到鍛煉身體的目的,，這些原因都影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。