我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
聽生物課的心得體會(huì)篇一
在學(xué)校的生物課上，我們學(xué)習(xí)到了許多與生命和生態(tài)有關(guān)的知識(shí),。這些知識(shí)對(duì)我們了解自己和世界的重要性非常大,。生物學(xué)是一門廣泛的科學(xué)領(lǐng)域，它在我們的生活中有很多應(yīng)用,。我很喜歡生物學(xué),，因此，我想分享我的聽課心得體會(huì),。
第二段：生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)
在生物學(xué)中,，我們學(xué)習(xí)了許多基礎(chǔ)知識(shí)，如細(xì)胞,、遺傳,、進(jìn)化和分類等。這些知識(shí)對(duì)我們了解生物體系的基本概念非常重要,。例如,，細(xì)胞是生命的基本單位,，遺傳信息儲(chǔ)存在DNA中，進(jìn)化是物種適應(yīng)環(huán)境的過程,。我們學(xué)習(xí)了這些基礎(chǔ)知識(shí)后,，就能更好地理解生物學(xué)中更復(fù)雜的概念。
第三段：生物學(xué)與環(huán)境
生物學(xué)研究的不僅僅是生物本身,，也包括生物與環(huán)境的相互作用,。學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)學(xué)，我們可以了解到生物與環(huán)境的關(guān)系,、生物的生存方式以及環(huán)境保護(hù)等問題,。從一個(gè)更廣闊的視角看待生命，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)與解決環(huán)境問題,。例如,，學(xué)習(xí)了濕地生態(tài)系統(tǒng)，我們可以更好地了解河流,、海洋和湖泊等水生生態(tài)系統(tǒng),，及其對(duì)生命的影響。
第四段：應(yīng)用生物學(xué)
生物學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛,，包括醫(yī)學(xué),、農(nóng)業(yè)、食品科學(xué),、環(huán)境科學(xué)和工程等,。在生物技術(shù)中，我們學(xué)習(xí)了基因工程技術(shù),、制藥,、育種等方面的應(yīng)用，生物學(xué)的許多應(yīng)用可以幫助我們解決生活與工作中的實(shí)際問題,。例如,，生物工程技術(shù)可以幫助改善生命質(zhì)量，制藥可以治療許多疾病等,。
第五段：總結(jié)
通過學(xué)習(xí)生物學(xué)和聽生物課,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了生命的無限價(jià)值和重要性。與之相關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域如基因編輯,、環(huán)保,、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),，需要我們不斷學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)和技能,。生物學(xué)的知識(shí)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界、了解生物和環(huán)境的關(guān)系，更好地發(fā)現(xiàn)生物體系的美麗和奧妙,。 我希望能夠在未來的學(xué)習(xí)生涯中繼續(xù)探究生物學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,，為實(shí)現(xiàn)人類繁榮和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
聽生物課的心得體會(huì)篇二
地球并不為人類所獨(dú)享,。地球上自30億年前出現(xiàn)生命之后,，曾誕生過25億個(gè)物種，但目前已消失了其中的99.9%,。在這些滅絕的物種中,，有一半是在近300年內(nèi)消失的。隨著人類征服地球上所有生態(tài)場(chǎng)所,，并為所欲為地獨(dú)享自然資源的同時(shí),，物種滅絕的速度已達(dá)到300年前的1000倍,。如果人類面對(duì)如今每1小時(shí)就有1個(gè)物種消失的現(xiàn)狀仍無動(dòng)于衷的話,，最終消失的物種就是人類自己。作為教師生態(tài)意識(shí)教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是我們責(zé)無旁貸的任務(wù),。
當(dāng)今世界面臨著一系列重大環(huán)境問題。如糧食短缺,，人口增長(zhǎng)過快,，環(huán)境污染，資源開發(fā)不合理等,。它們都與生物科學(xué)有直接的關(guān)系,。教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容,，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素,，做到生物知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一,，是生物課環(huán)境保護(hù)教育作用的重要途徑,。因此，在生物課堂教學(xué)中,，應(yīng)盡量結(jié)合教材內(nèi)容,，在教學(xué)大綱和課本定界范圍內(nèi)，多向?qū)W生滲透環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí),，滲透生態(tài)憂患意識(shí)以及環(huán)境保護(hù)的政策,、法律和法規(guī)等知識(shí)。
立足課本以“綱”為綱,，以“本”為本,，是義務(wù)教育的基本要求和中心目標(biāo)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的前提和基礎(chǔ)。略加延伸的生物教材內(nèi)容十分豐富,，可是受學(xué)時(shí)及篇幅限制,，有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容敘述往往十分簡(jiǎn)約，教學(xué)中如果“照本宣科”就難以達(dá)到預(yù)期目的,；相反若在教學(xué)中對(duì)有關(guān)敘述略加延伸,，會(huì)取得較好效果。
例如在講授“光合作用的意義”時(shí),，可對(duì)光合作用吸收二氧化碳放出氧氣作如下延伸：通常1公頃的闊葉林,，在生長(zhǎng)季節(jié)，每天可吸收1000kg二氧化碳,，釋放750kg氧氣,，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧氣，排出0.9kg二氧化碳計(jì)算,，城市居民每人平均有10平方米的林木面積,，就能得到充足的氧氣供應(yīng)，并足以消除二氧化碳的危害,，并結(jié)合“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全球變暖進(jìn)行討論,，這樣一來就更能加深學(xué)生的印象和觸動(dòng)他們的心靈。同時(shí),，還可適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)植物改善環(huán)境的具體例子,，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體so21720kg；一公頃垂柳每月可吸收10kg so2美人蕉,、月季,、丁香、菊花等也能不同程度地吸收so2,。增添了這些內(nèi)容,，不僅加深了學(xué)生對(duì)植物重要性的理解，而且還可以引導(dǎo)他們自覺愛護(hù)花草樹木,。
又如講授“空氣質(zhì)量與健康”時(shí)可介紹歷史上著名的倫敦?zé)熿F事件：一九五二年十二月五日到九日,，幾乎在英國全境都有大霧，并發(fā)生氣溫逆轉(zhuǎn),，其中影響最嚴(yán)重的地區(qū)是處于泰晤士河開闊河谷之中的倫敦,，結(jié)果發(fā)生了死亡人數(shù)高達(dá)數(shù)千人的倫敦?zé)熿F事件。在這一事件中大氣污染物的60%由家庭采暖的煤煙所造成,。從家庭和工廠的煙囪里排出的煙塵,，被逆溫層封閉而滯留在低空處，使許多人出現(xiàn)了呼吸困難,、發(fā)紺（血液中的氧氣減少,，皮膚呈明顯青紫色）、低燒等癥狀，使得慢性支氣管炎,、支氣管肺炎以及心臟病的癥狀加重,。其后果是僅倫敦市區(qū)第一周內(nèi)就有945人死亡，在第二周內(nèi)死亡人數(shù)激增到2484人,，而大倫敦地區(qū)共有4703人死亡,。繼1952年之后，1956年,、1957年以及1962年也還有相當(dāng)規(guī)模的煙霧事件發(fā)生,，但隨著倫敦政府的重視，大氣污染防治工作的不斷改善,，如今已不再發(fā)生很嚴(yán)重的煙霧事件了,。
在講到《生物多樣性及其保護(hù)》的時(shí)候，可以通過對(duì)學(xué)生介紹生物多樣性的價(jià)值（直接使用價(jià)值,、間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值）,，并且讓學(xué)生自行查找資料了解我國甚至世界生物多樣性的概況，從而認(rèn)識(shí)到保持生物多樣性,，對(duì)于人類的生活（醫(yī)療,、美學(xué)觀賞,、科學(xué)研究發(fā)展等）,、生存等都有著非凡的意義。自然而然,，學(xué)生對(duì)身邊的各種生物的感情自然就會(huì)豐富很多,，環(huán)境保護(hù)意識(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為自覺的行為，相信就不會(huì)再發(fā)生用硫酸潑熊的不道德事情,。這樣才能達(dá)到環(huán)境教育的目的――引導(dǎo)學(xué)生自覺成為生態(tài)保護(hù)的參與者,。
另外教師還應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題以及最新動(dòng)向,，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題,、海洋荒漠化等，使生物教學(xué)跟上時(shí)代的步伐,。同時(shí),，這樣也能彌補(bǔ)教科書因受出版周期所限，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的缺憾,。
適當(dāng)?shù)难由旌屯卣挂胧菍?duì)教材環(huán)境知識(shí)的豐富和補(bǔ)充,，但應(yīng)防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)或引入過多，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。延伸是對(duì)教材敘述的“展開”或“例說”,，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用使生態(tài)環(huán)境知識(shí)進(jìn)一步具體化、直觀化，生動(dòng)有趣味,，學(xué)生喜聞樂見,，但在運(yùn)用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”。教學(xué)過程中一些抽象或復(fù)雜的環(huán)境問題初中生不易接受,，成為教學(xué)的難點(diǎn),，還有一些比較重要的環(huán)境知識(shí)點(diǎn)比較隱蔽，容易被忽視,，成為教學(xué)的“盲點(diǎn)”,。將課外一些環(huán)境知識(shí)適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中，可幫助學(xué)生理解難點(diǎn),，重視“盲點(diǎn)”,，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開擴(kuò)視野,，豐富知識(shí),。生態(tài)保護(hù)、教育為本,。利用“滲于其內(nèi),，寓于其中”的教學(xué)方法，把生態(tài)保護(hù)意識(shí),、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、環(huán)境保護(hù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地依托生物教學(xué)，通過生物教師有責(zé)任心的工作,，使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中由無意識(shí)或潛意識(shí)的生態(tài)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)、有目的的自覺行為,，真正做到保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，人人有責(zé)，從小事做起,，從點(diǎn)滴做起,。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)有著事半功倍的效果。
聽生物課的心得體會(huì)篇三
不久前,，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻,，看了這有聲有色的課堂教學(xué)，我受益匪淺,，生物課聽課心得體會(huì),。
一、我的教學(xué)思路：
part1情景導(dǎo)入階段
給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻,。提出以下幾個(gè)問題：
a：養(yǎng)雞場(chǎng)的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎,？
b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會(huì)孵出小雞,？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性,。提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課,，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
（10分鐘）
part2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)
a：學(xué)生分成小組，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡(jiǎn)單模型,。
材料：乳白色塑料袋子,、透明塑料袋子、自來水,、黃色乒乓球等
要求：制作出的雞卵模型至少要有三個(gè)結(jié)構(gòu),，結(jié)構(gòu)越多越好。
b：小組代表在課堂上展示所制作的模型,，并說出所表示的結(jié)構(gòu),。
c：對(duì)學(xué)生的模型做出評(píng)價(jià)，補(bǔ)充模型上沒有展示出來的結(jié)構(gòu)（胚盤,、卵殼孔等）,。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各結(jié)構(gòu)（卵殼、卵膜,、卵白,、卵黃）的功能。并且解決part1中的問題a,。
（10分鐘）
part3雞卵的發(fā)育過程
ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程,，提出“受精作用,、體內(nèi)受精”等概念,，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導(dǎo)學(xué)生解決part1中的問題b,。
（2分鐘）
part4鳥的生殖和發(fā)育過程（求偶,、交配、筑巢,、產(chǎn)卵,、育雛概念的形成）
圖片展示：孔雀開屏等。針對(duì)圖片中鳥類的各種行為提問學(xué)生,，鳥類所處階段與行為目的,。
（8分鐘）
part5早成鳥和晚成鳥
早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c,。
（2分鐘）
part6知識(shí)鞏固與運(yùn)用階段
讓學(xué)生通過練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識(shí)牢牢保持在記憶里,，并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,。（5分鐘）
part7課堂小結(jié)（3分鐘）
二、我的收獲
1,、巧妙的情景導(dǎo)入
喚起學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性，對(duì)于教學(xué)過程中發(fā)展知識(shí),、技能具有決定性的意義,。學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)機(jī)，主動(dòng)積極地思考與活動(dòng),，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提,；也是學(xué)生生動(dòng)地、活潑地,、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件,。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn),，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙,，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中,，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果,。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)，課堂氣氛也很活躍,。當(dāng)然,，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖,，幾句成語,，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂?？上攵?，把情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，不在于使用了多么高級(jí)的教學(xué)設(shè)備,，也不在于插入了多么精彩的視頻,，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，心得體會(huì)《生物課聽課心得體會(huì)》,。我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入用了視頻,，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙,。她讓學(xué)生用四字概括,，話題從“花”到“鳥”,，我設(shè)計(jì)中所用的視頻則單調(diào)了些。
2,、生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神
近幾年來,，各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科,，作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn),。周老師的教學(xué)過程對(duì)于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位。例如,，她先讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行排序再提出概念,；又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵,，發(fā)現(xiàn)問題,，再解決問題。這對(duì)于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí),，能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)此方面也有所涉及,，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個(gè)問題,，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
3,、教學(xué)過程要有“節(jié)奏感”
節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱,，長(zhǎng)短的現(xiàn)象．而教學(xué)做為人類特殊活動(dòng)領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏．概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式．節(jié)奏不同教學(xué)效果不同,。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感,。首先，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者,。在課堂教學(xué)過程中,，概念的形成、知識(shí)轉(zhuǎn)換,、知識(shí)的鞏固等細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo),，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次,，學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后,，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)通過一個(gè)“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感,，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中還很欠缺,，在講課過程中知識(shí)的轉(zhuǎn)換和過渡不自然,。以至于整個(gè)教學(xué)過程顯得不流暢。這樣會(huì)對(duì)教學(xué)帶來一定的缺陷,，例如：學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏,，很可能在知識(shí)的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低,。因此,，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重這一點(diǎn),。
4,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)活化”
有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的'重要前提之一,，就是要重新“激活”課本內(nèi)容,，使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài)?？梢?，知識(shí)活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先,，知識(shí)只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力,。眾所周知，知識(shí)不等于能力,，知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力才具有價(jià)值,。那么怎么把知識(shí)變?yōu)槟芰ΓR(shí)活化是一個(gè)重要的途徑,。其次,，知識(shí)只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值。周老師在課程的最后,，列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識(shí)來解釋詩歌中的動(dòng)物行為,。一般的教師會(huì)用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，周老師這一方法比較新穎,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識(shí)來活化生物學(xué)科的知識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到,，“生活處處有生物,，知識(shí)處處不離生物”。
5,、教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)
教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識(shí)的過程,，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。教師教學(xué)過程中,，重視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng),，升華感情,，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果,。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要內(nèi)容,，因此要結(jié)合課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華,。缺少這一過程的教學(xué)是不完整的教學(xué),，也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過程中,，忽視了這一點(diǎn),。在這一課堂中，可以增加一個(gè)內(nèi)容,，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類,，愛護(hù)大自然。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，教學(xué)，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng),。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢去探究,，因此,，在以后的教學(xué)生涯中,，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中提升自己,。
聽生物課的心得體會(huì)篇四
一,、引言：
自從上學(xué)以來，生物一直是我最喜歡的科目之一,。在課堂上,，我總是能專心致志地聽講。這次,，我想分享一些我在學(xué)習(xí)生物課程中的心得體會(huì)，特別是在聽生物課方面我獲得的成果和經(jīng)驗(yàn),。
二、正文一：培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣
初中時(shí),，我第一次學(xué)習(xí)生物,，對(duì)生命之謎的破解和生物學(xué)的研究產(chǎn)生了深深的興趣,。從班里的“野草莓”到自己買來的各種生物雜志,，我想了解更多的信息,。因?yàn)槲覍?duì)鳥類、植物和微生物的研究感到非常感興趣,，我才能夠保持耐心聽人講述這方面的知識(shí),。
三、正文二：有效地聽講
聽科學(xué)課很重要的一點(diǎn)是,，盡可能的理解和記憶講授的內(nèi)容,。聽生物課時(shí)，我總是保持專注,，嘗試把授課老師講授的知識(shí)聯(lián)系起來,，以便更好地理解。我還會(huì)重聽那些沒有聽仔細(xì)的部分,，或是與學(xué)過的其他內(nèi)容相聯(lián)系的部分,。盡管有時(shí)候會(huì)感到枯燥無味，但是我總是堅(jiān)持聽完整個(gè)講座,，并且對(duì)那些不理解的部分加以向教師請(qǐng)教,。
四、正文三：掌握基本科學(xué)原理
生物學(xué)是一門極其關(guān)注基本原理的科學(xué),。聽生物課,，我們必須牢記這些重要的基礎(chǔ)原理。例如,，對(duì)于遺傳的理解,，我們需要了解基因和染色體，以及遺傳物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。我們需要理解生物的形態(tài),、特征和演化,。這種基礎(chǔ)知識(shí)不僅為掌握生物學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為以后在工作和生活中應(yīng)對(duì)許多科學(xué)問題奠定了基礎(chǔ),。
五,、總結(jié)：
通過對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)科學(xué)的視野和興趣得到了拓展,。掌握生物學(xué)的基本原理和基本理論,，使我有了另一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)世界的角度，這對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)都很重要,。在聽生物課這方面,，我的秘訣就是專注致力，理解和記憶學(xué)過的知識(shí),。相信我掌握的這些技巧,，也會(huì)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有所幫助。
聽生物課的心得體會(huì)篇五
高中生物課是一門讓學(xué)生對(duì)生命科學(xué)有全面了解的重要課程,。通過學(xué)習(xí)生物課,，我收獲了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這使得我對(duì)生命的奇妙與復(fù)雜有了更深刻的理解,。以下是我對(duì)高中生物課的心得體會(huì),。
首先，高中生物課幫助我拓寬了對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí),。在課堂上,，我們學(xué)到了各種生物的分類、特點(diǎn)和特征,。例如,，植物和動(dòng)物的不同特征和生存環(huán)境，以及微生物的生命周期和繁殖方式,。這些知識(shí)使我不僅對(duì)我們身邊的各種生物有了更深入的了解,，也能夠更好地保護(hù)和尊重生態(tài)環(huán)境。
其次,，高中生物課讓我認(rèn)識(shí)到了身體的奇妙之處,。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，我們了解到我們身體的組成部分和各個(gè)器官的功能,。此外,，高中生物課還使我了解了遺傳的基礎(chǔ)，如基因和染色體,。這讓我明白了我們的外貌,、個(gè)性特征和一些遺傳性疾病是如何通過基因傳遞的,。
第三，高中生物課讓我對(duì)進(jìn)化理論有了更深刻的理解,。通過學(xué)習(xí)達(dá)爾文的進(jìn)化論,，我們了解了生物是如何通過自然選擇適應(yīng)環(huán)境的。這個(gè)理論為我們解釋了為什么我們身邊的生物種類如此豐富,，并且在環(huán)境改變時(shí)如何適應(yīng),。這不僅讓我對(duì)生物進(jìn)化的過程有了更清晰的認(rèn)識(shí),，也讓我對(duì)自然界的復(fù)雜性和多樣性有了更深入的思考,。
第四，高中生物課還教會(huì)了我關(guān)于健康和營養(yǎng)的重要性,。我們學(xué)習(xí)了人體運(yùn)作所需的各種營養(yǎng)物質(zhì),，如碳水化合物、脂肪,、蛋白質(zhì)和維生素等,。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了各種疾病的預(yù)防和控制方法,，如艾滋病,、糖尿病等。通過這門課,，我明白了保持健康飲食和適度鍛煉對(duì)于身體的重要性,。
最后，高中生物課還教會(huì)了我科學(xué)研究的基本方法和思維方式,。在實(shí)驗(yàn)課上,，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀,。這讓我明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行和驗(yàn)證的,，并且激發(fā)了我對(duì)科學(xué)研究的興趣。我相信這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究中起到重要的指導(dǎo)作用,。
總之,，高中生物課讓我對(duì)生命科學(xué)有了更深入的了解，并且學(xué)到了許多關(guān)于生命,、健康和環(huán)境的知識(shí),。通過學(xué)習(xí)這門課程，我認(rèn)識(shí)到生物的多樣性和復(fù)雜性,，對(duì)進(jìn)化理論,、身體結(jié)構(gòu)和功能、健康和營養(yǎng)的重要性有了更深入的理解,。同時(shí),，高中生物課還培養(yǎng)了我科學(xué)研究的基本能力和思維方式。我相信這門課程對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都將起到重要的推動(dòng)作用。
聽生物課的心得體會(huì)篇六
高中的生物科學(xué)是重要的一個(gè)科目,，也是高中學(xué)習(xí)不可忽視的一部分,，在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要用科學(xué)合理的方法復(fù)習(xí)生物,，這樣才能夠提高復(fù)習(xí)效率,，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。因此,，本文主要總結(jié)了高中生物學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)建議和心得體會(huì),，僅供參考。
1.在討論學(xué)習(xí)方法之前,，我們必須要了解的三個(gè)觀點(diǎn)
1.1生物學(xué)習(xí)要建立在興趣的基礎(chǔ)上
學(xué)習(xí)生物知識(shí)首先要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還能夠提高學(xué)習(xí)效率,。很多學(xué)生對(duì)生物的第一印象就是難懂復(fù)雜,，內(nèi)容沒有條理，甚至將生物看成是高中學(xué)習(xí)的絆腳石,。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入,，我發(fā)現(xiàn)生物本身與生活緊密聯(lián)系，很多生活中的現(xiàn)象都能夠用生物知識(shí)來解釋,，這也解開了學(xué)生心中的謎團(tuán),，這正是生物學(xué)的魅力所在。因此我們應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)好生物,，提高對(duì)生物的興趣,。
1.2高中階段能夠接觸到的生物學(xué)知識(shí)
經(jīng)過我對(duì)高中生物學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)生物學(xué)有很多概念，這些概念大多是描述性的,，沒有事涉及到深層次的內(nèi)容,，這樣就使學(xué)生理解起來更加容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)概念時(shí),，大多數(shù)是靠記憶,，還有一小部分是靠理解，不能夠死記硬背,，而是將記憶與理解相結(jié)合,，這樣才記憶的更加深刻。
1.3對(duì)教師保持信任的態(tài)度
學(xué)生要充分的信任教師,，在日常的學(xué)習(xí)中聽從教師的安排,，教師在課堂中的建議學(xué)生要及時(shí)的采納，雖然教師也會(huì)有判斷失誤的情況,，但是教師是最了解知識(shí)的人,，他們會(huì)為我們的學(xué)習(xí)指引方向,。在課堂中要經(jīng)常與教師互動(dòng)，提高課堂的氛圍,，在課堂中保質(zhì)保量的完成教師留的任務(wù),，有不明白的問題要及時(shí)向教師提出，教師會(huì)給予耐心的解答,。因此學(xué)生對(duì)教師的信任能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧,，也會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
2.生物學(xué)習(xí)方法分享
2.1對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)
歸納總結(jié)是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法,，歸納總結(jié)主要是在每一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后對(duì)整個(gè)單元的總結(jié)和梳理,，找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)點(diǎn)能夠深刻的記憶,，使自己對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更加靈活,。在生物的學(xué)習(xí)中采用歸納整理的方法很有必要。
2.2做好課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)以及課外作業(yè)
學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)期時(shí)間很寶貴，每一分鐘都很重要,，在上課前要做好預(yù)習(xí),，課后做好復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)很有必要,，課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有大概的了解,，有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，在教師講課的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)改正,。課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高,，還能夠幫助學(xué)生更好的運(yùn)用知識(shí),。此外，在每一節(jié)課后,，教師都會(huì)給學(xué)生布置一些任務(wù),，這些任務(wù)都是與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真的完成,，這樣才能夠鞏固知識(shí),。但是總有一些學(xué)生將家庭作業(yè)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，不認(rèn)真的完成,，應(yīng)付了事,，這樣就使家庭作用失去了應(yīng)有的意義，甚至是一種壓力,。因此,，我們應(yīng)該認(rèn)真的完成教師布置的家庭作業(yè),，而且在昨晚家庭作業(yè)之后，還可以翻兩頁教材看看下一個(gè)單元的內(nèi)容,，從而做到有效的“溫故而知新,。”
2.3課堂筆記
課堂筆記對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來講很重要,，課堂筆記在記錄時(shí)也并不是隨便記錄的,，每一節(jié)課的時(shí)間是固定的，做筆記的時(shí)間多會(huì)影響聽課的效果,，很有可能錯(cuò)過了教師對(duì)知識(shí)的講解,，由此看來，課堂筆記應(yīng)該記錄最重要的知識(shí),，是整節(jié)課的精華部分,。例如：教師在講課時(shí)在黑板上寫了許多文字并畫了一些簡(jiǎn)圖，此時(shí)我們就要記的就是這張簡(jiǎn)圖,。筆記做的越精簡(jiǎn)越明確,，就越方便我們?nèi)蘸蟮氖褂门c復(fù)習(xí)。
2.4勤學(xué)善問
我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過程中應(yīng)該善于提問,，這不僅是學(xué)習(xí)上生物需要具備的精神,，也是所有學(xué)科需要具備的精神。在生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生應(yīng)該積極的嘗試,，大膽的質(zhì)疑，遇到問題應(yīng)該及時(shí)向教師提問,，不要害怕出錯(cuò),。教師如果沒有時(shí)間回答問題，那么可以標(biāo)記一下,，課后去提問,，這些問題無論如何都要解決，否則會(huì)影響今后的學(xué)習(xí),。
2.5了解生物學(xué)知識(shí)的規(guī)律
任何事物的聯(lián)系都是有規(guī)律的,，生物學(xué)科也有著自己的規(guī)律，局部與整體存在著相互聯(lián)系相互制約的情況,，功能與結(jié)構(gòu)也互相適應(yīng)和互相影響,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從高級(jí)向低級(jí),，這些過程都是有一定的規(guī)律的,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要明確這些規(guī)律，這樣有利于掌握生物學(xué)的知識(shí),。
結(jié)束語
總而言之,，我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)生物的過程中要認(rèn)清自己,，懂得自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣,，信任自己的教師,，與教師建立和諧的關(guān)系，這樣才能夠使學(xué)習(xí)效率得到提高,。此外,，在生物學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該了解生物學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,，在生物課前做好預(yù)習(xí),，課后及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)，在課堂中認(rèn)真做筆記,，及時(shí)的歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn),，不懂得地方及時(shí)問教師，不害怕出錯(cuò),，大膽的質(zhì)疑,，這樣才能夠使我們?nèi)〉昧己玫某煽?jī)。
聽生物課的心得體會(huì)篇七
新課下的課程理念由四個(gè)方面：
提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務(wù)和價(jià)值所在,。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,，是每個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活,、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí),、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀,，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力,。
因此,，生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象,、事實(shí),、規(guī)律，以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用,，科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感,，態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀,，并以此來指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能,，科學(xué)探究的一般技能，比較,、判斷,、分析和推理等思維技能,，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣,。
為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教育價(jià)值觀,。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì),，面向大眾的基礎(chǔ)教育。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù),，為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向提供幫助,。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念,，在教學(xué)實(shí)踐中,，真正變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，厭學(xué)為好學(xué),，除了教材內(nèi)容的因素外,，教師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在讀中學(xué)、觀察中學(xué),、聽中學(xué),、玩中學(xué)、思考中學(xué),、做中學(xué),、合作中學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式,，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣和全面和諧的發(fā)展,。
因材施教，分層要求對(duì)學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的,。同樣是學(xué)生,，他們的智力水平，學(xué)習(xí)能力,、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生是不科學(xué)的,，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,，采用不同的方法，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高,。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程,，注重,、肯定,、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種注重激勵(lì)和發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，無疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，保持學(xué)習(xí)熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實(shí)處,。
倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教材偏向于灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí),，以學(xué)生的被動(dòng)接受為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、掌握,。強(qiáng)調(diào)教師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高,。
新課程帶來了新的教學(xué)觀念,，在生物教學(xué)中變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程,，勤于動(dòng)腦和動(dòng)手,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科技信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,，批判性思維的能力，分析和解釋的能力,，交流和合作的能力,，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)過程更富有個(gè)性化,，有利于情感體驗(yàn),，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀,。
注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系生物學(xué)科的研究對(duì)象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素,。因此生物學(xué)的知識(shí)涉及到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面：如人體的健康保健,、防病、治病,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境污染和保護(hù)等等無一不與生物學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生物教學(xué)是生物教學(xué)一貫所遵循的教學(xué)原則,，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié),，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分析,、解釋發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一些新的生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)成就,。
由于教師觀念陳舊和自身水平的限制,，對(duì)發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位,。學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以適應(yīng)社會(huì)的需求,。新課標(biāo)提出的注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的課程觀念，強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際,，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的重要性和必要性,。在生物教學(xué)中，不僅教師要強(qiáng)化聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的意識(shí),，隨時(shí)注意觀察,，研究現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題、生物學(xué)新進(jìn)展,，并且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心,、關(guān)注、理解現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力,。
我堅(jiān)信,，新課下的生物教學(xué)。會(huì)給整個(gè)教學(xué)帶來一個(gè)新的面貌觀,，讓老師心情舒暢的備課,、教學(xué)。讓學(xué)生自由愉快的掌握新知識(shí),，自信的面對(duì)高考,。快樂的體驗(yàn)生物課在生活中的用途,。
聽生物課的心得體會(huì)篇八
為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求,，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研教材
對(duì)教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯;了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。
二,、課堂上組織好課堂教學(xué)
關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。
有針對(duì)性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，注意搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。
四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
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聽生物課的心得體會(huì)篇九
高中生物課是我學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)的重要途徑,，也是我初次接觸醫(yī)學(xué),、生態(tài)、遺傳等方面的知識(shí),。通過高中生物課的學(xué)習(xí),，我不僅獲得了豐富的知識(shí),，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力,。在這門課上,，我領(lǐng)悟到了生命的奧秘,，也感受到了科學(xué)的魅力,。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，分享我對(duì)高中生物課的心得體會(huì),。
首先，高中生物課為我打開了一個(gè)全新的世界,，讓我認(rèn)識(shí)到生命的多樣性和神奇。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞,、遺傳、生態(tài)等章節(jié),，我逐漸了解到生命是如此復(fù)雜而又精彩。從微觀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)到宏觀的生態(tài)系統(tǒng),，生命在各種環(huán)境中不斷演化和適應(yīng)。我明白了生命的起源和進(jìn)化,，并對(duì)人類與自然的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí),。高中生物課開啟了我對(duì)科學(xué)探索的興趣和渴求，也讓我對(duì)探索生命的奧秘充滿了無限的憧憬,。
其次,，高中生物課的學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)的能力,。生物是有機(jī)體的研究,，因此觀察對(duì)于生物學(xué)來說是至關(guān)重要的。在實(shí)驗(yàn)課上,，我親自操作顯微鏡,，觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu),，也親自培養(yǎng)細(xì)菌，觀察它們的生長(zhǎng)和繁殖,。這些實(shí)踐性的活動(dòng)讓我更加深入地了解生物學(xué)的基本原理，也讓我明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,。通過實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了觀察細(xì)微之處,，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，這對(duì)我的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用能力都有著重要的促進(jìn)作用。
此外,，高中生物課在培養(yǎng)我科學(xué)思維方式方面起到了至關(guān)重要的作用,。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我不僅要記住大量的生物知識(shí),，更需要學(xué)會(huì)聯(lián)系和整合這些知識(shí)，以求形成整體觀念,。生物學(xué)中的許多概念和原理并不是孤立存在的，而是相互關(guān)聯(lián),、相互作用的,。通過分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，我培養(yǎng)了系統(tǒng)思考和綜合分析的能力,。這種科學(xué)思維方式不僅有利于我學(xué)有所成，也會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和人生起到積極的影響,。
另外，高中生物課還開闊了我的視野,，讓我了解到生命科學(xué)在日常生活中的重要性,。我們身邊到處都存在著生物現(xiàn)象和生物問題，而生物學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決這些問題,。通過學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)，我了解到環(huán)境保護(hù)的重要性,，并開始關(guān)注身邊的環(huán)境問題。通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí),，我明白了健康飲食和生活習(xí)慣對(duì)于保持身體健康的重要性，也開始注重自己的飲食和健康,。高中生物課不僅提供了知識(shí)，更是讓我認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，讓我明白到科學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系,。
最后，高中生物課的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,，更是為了培養(yǎng)我們對(duì)生命和自然的敬畏之心,。在高中生物課上，我很慶幸能有機(jī)會(huì)與老師們共同探索生命的奧秘,。而在這個(gè)過程中，我學(xué)到了不僅僅是物理,、化學(xué)等學(xué)科無法帶給我的知識(shí)，更是學(xué)會(huì)了如何理解并珍視生命,。我學(xué)會(huì)了關(guān)注和保護(hù)生物多樣性，明白了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,。我相信，這樣的教育和認(rèn)知,，將對(duì)我們每個(gè)人在未來的生活中都會(huì)起到重大的作用,。
綜上所述,，高中生物課為我打開了一扇通向生命科學(xué)世界的大門,，讓我觸摸到了生命的奧秘和科學(xué)的魅力。通過觀察和實(shí)驗(yàn),，我培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)的能力,。通過科學(xué)思維方式的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了整合和應(yīng)用知識(shí)的能力,。通過與日常生活的連接，我意識(shí)到生命科學(xué)的實(shí)用性與重要性,。通過對(duì)生命的敬畏,，我察覺到了人與自然和諧共存的重要性,。總而言之,，高中生物課不僅是為了考試，更是為了讓我們更好地理解和探索生命的奧秘,。
聽生物課的心得體會(huì)篇十
作為一名生物教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,，教書好象就是在教學(xué)生做題目,，并且題目越難越好,，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎,？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng),。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的,，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力,。通過這幾天學(xué)習(xí)過程，我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：
聽生物課的心得體會(huì)篇十一
我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn),，使我認(rèn)識(shí)了新思考教育的魅力，在參加培訓(xùn)的幾天里,，收獲頗多，感觸頗多,。
新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師,，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念,，把我們新的課程理念落到實(shí)處,。通過對(duì)專題一的研修，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個(gè)課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng),、面向全體學(xué)生,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。這些理念是新課程的標(biāo)志,，也是新課程實(shí)施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo),。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實(shí),，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合;力爭(zhēng)將新課程的理念運(yùn)用到每一節(jié)課堂中,，作一個(gè)新課程理念的推手,。
通過對(duì)第二個(gè)專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討,。使我認(rèn)識(shí)到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要。那么,，高中生物課程一共有三個(gè)必修模塊，有三個(gè)選修模塊,，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個(gè)課程體系和原來的教學(xué)大綱相比,，知識(shí)的覆蓋面減少了。但核心知識(shí)理解的深度比過去有所提高,。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法,，通過實(shí)踐有了進(jìn)一步的提高。
在倡導(dǎo)成人教育的.今天,，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對(duì)成人進(jìn)行再教育,，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲,。通過這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多,，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩,，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服,。所學(xué)的知識(shí),，不管是理論性還是實(shí)用性，都對(duì)我們從事一線工作的教師有很大幫助,，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時(shí)間里不但學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。
伴隨國家計(jì)劃課程的革,，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛,，面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足,。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠,。通過本次培訓(xùn),，我明白了作為新時(shí)代的教師,，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多,，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái),，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo),。我將重新對(duì)自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任,，努力向前!
聽生物課的心得體會(huì)篇十二
為了提高學(xué)生的實(shí)質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固,，加之學(xué)校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步,，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識(shí),、結(jié)論灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)方式,，使學(xué)生成了被動(dòng)的、機(jī)械的知識(shí)“容器”,，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感,，嚴(yán)重影響課堂效率,。如何變這種局面,，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題，通過這一段時(shí)間的新課學(xué)習(xí),，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實(shí)感受到這次課具有積極的意義,，同時(shí)學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。
更新觀念,、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。以教師為中心、以書本為中心,、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展,。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心,、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成,。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性,、獨(dú)立性,、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才,。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí),，是革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容,、新形式,、新探索。無論如何,，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間,、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛,、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念,，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,，要建立民主平等的、情景交融的,、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，營造寬松、和諧的.學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐,，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。
為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法,，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與,，把需要解決的問題有意識(shí)地,、巧妙地寓于課堂中去,，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。“興趣是最好的老師”,。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí),，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,，積極參與教學(xué)活動(dòng),，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到,。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,，大膽地參與生物教學(xué)活動(dòng),。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法,。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，把新課程革推向深入,，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。愿我們共同努力,！
聽生物課的心得體會(huì)篇十三
為了提高學(xué)生的實(shí)質(zhì)教育革提了多年,，但由于舊的一套教育體制根深蒂固,，加之學(xué)校錄取仍以高分來衡量,，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式,，直接將知識(shí),、結(jié)論灌輸給學(xué)生,，這種“填鴨式”教學(xué)方式,，使學(xué)生成了被動(dòng)的,、機(jī)械的知識(shí)“容器”，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性,，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感，嚴(yán)重影響課堂效率,。 如何變這種局面,，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題,，通過這一段時(shí)間的新課學(xué)習(xí),，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵,，確實(shí)感受到這次課具有積極的意義，同時(shí)學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。
更新觀念,、轉(zhuǎn)化角色,、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。以教師為中心,、以書本為中心,、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式,，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展。以學(xué)生為中心,、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念,、教育方式要逐步形成。只有這樣,，才能培養(yǎng)出具有自主性,、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才,。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求,。開展探究性學(xué)習(xí)，是革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容,、新形式、新探索,。無論如何,，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間,、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛,、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),。這一切都要取決于教師要更新觀念,，敢于讓學(xué)生暢所欲言,。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展,。因此,，要建立民主平等的、情景交融的,、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，營造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口,，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
為突出教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法,，調(diào)整認(rèn)知策略,，盡量讓學(xué)生參與,，把需要解決的問題有意識(shí)地,、巧妙地寓于課堂中去,，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。“興趣是最好的老師”,。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到,。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,，大膽地參與生物教學(xué)活動(dòng),。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革,，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任,。愿我們共同努力!
