時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧。通過制定計劃，我們可以更加有條理地進行工作和生活,，提高效率和質(zhì)量,。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇一

本班共有學生61人,，大部分學生對語文學習的'興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,，但平時讀書太少閱讀能力不是太好,。在作文方面大多數(shù)孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察,、積累,感到?jīng)]東西可寫,。寫作的時候感覺無從下手或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,不會表達自己的真情實感或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,，感覺只有筋骨沒有血肉。為更好的完成學期任務(wù),。特制定此計劃。

本冊教材分組編排。全冊共分8組選有33篇課文,。這些課文按其組元方式的不同分為七個專題即兒童世界、自然景觀,、智慧人生、美好情懷,、健康生活、科技力量,、異域風情,。

一單元充盈童心的兒童世界

二單元絢麗多姿的自然景觀

三單元令人驚嘆的智慧人生

四單元蕩氣回腸的美好情

五單元健康向上的生活態(tài)度

六單元動人心魄的科技力量

七單元賞心悅目的異域風情

1、準確把握教學目標不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練本學期著重進行分段的訓練但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視幫助他們積累詞匯和句式掌握基本的表達方法,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達從讀中學寫,。在作文訓練中要充分運用課文中學到的表達方法鼓勵學生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達能力,。

4,、落實各單元訓練重點重視學習方法的指導(dǎo),。在閱讀教學中要以訓練點為重點組織教學從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓練目標上來。

5,、做好培優(yōu)補差工作大力提高中等生、后進生穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇二

本班共有學生21人,其中男生10人,女生11人,班上學生的學習習慣尚可,但語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握較不扎實，這給本冊語文科的學習任務(wù)的完成帶來極大的困難，一方面要補習以前的舊知識,，一方面得學習掌握新技能,有一定難度,學生的習作能力也還須進一步提高.

本冊通過精美的選文，在語文學習的過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀.在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標：培養(yǎng)主動識字的習慣,，會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖，能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,，能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,，在交流中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教=與人商討的習慣,，聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚、明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,，留心周圍事物,，勤于書面表達,，能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,，在綜合性學習中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

第一組：

閱讀課文,，與作者一起做一次愉快的旅行，去欣賞祖國的大好河山,，去體會作者對山山水水的熱愛之情，并體會作者是怎樣用優(yōu)美的詞句表達情意的,。

第二組：

閱讀本組課文,，理解重點詞句和段落,，思考一下課文中講述的這些事,，對我們做人處世有什么啟示,。

第三組：

閱讀本組課文，抓住課文的主要內(nèi)容,，了解自然給人類的啟示,，并圍繞“大自然的啟示”，開展一次綜合性學習,，做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在課文學習上有新的收獲,。

第四組：

第五組：

隨著課文的學習,，感受生命的美好，體會課文中含義較深的詞句。如果條件允許,，還可以去搜集、了解更多熱愛生命的故事,。

第六組：

隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言,，積累精彩句段，并圍繞“走進田園,，熱愛家鄉(xiāng)”開展一次綜合性學習,。

第七組：

閱讀本組教材,，留心人物外貌、動作等方面的描寫,，和同學交流從故事中獲得的啟發(fā)。

第八組：

隨著本組課文的學習,，走進故事長廊,，感受它的魅力,，體會其中的道理，我們還要練習復(fù)述，并搜集一些故事,，讓故事長廊變得更加豐富多彩,。

上學期期末考試成績并不理想,，從學生的卷面上分析,，學生對課文知識的理解與掌握并不充分,，書面表達能力也缺乏鍛煉,，試卷中的活題更是損失慘重,。本學期應(yīng)針對上學期和較早以前的學習漏洞與不足,，采取相應(yīng)的補救措施,，在完成本冊教學任務(wù)的基礎(chǔ)上,，盡最大努力把學生語文學習上的缺點與不足補上來,，掃清障礙,，進一步培養(yǎng)學生的口頭和書面表達能力,，給學生更多的鍛煉機會，爭取通過本學期師生共同努力,，使班級成績在學區(qū)評比中前進五個名次,。

四,、做好習作的指導(dǎo)與講評工作。

第四周：《心里話》 書面作文 要求：把自己最想說的話，在習作中向?qū)Ψ秸f說,，一定要真實,，要說出內(nèi)心的想法,。 可結(jié)合課文：《將心比心》。

第六周：《大自然的啟發(fā)》 書面作文 要求：先收集資料與同學交流,、匯報，然后寫下來,。 可結(jié)合課文：《大自然的啟示》,。

第八周：《看圖作文》 書面作文 要求：先觀察照片，聯(lián)系照片的人和景,，把看到和想到的寫下來，語句要通順,，表達出自己的真實感情,。 可結(jié)合課文：《一個中國孩子的呼聲》。

第十周：《珍愛生命》 書面作文 要求：在全班交流的基礎(chǔ)上,，選擇自己感受較深的內(nèi)容寫下來,，內(nèi)容具體，寫出真實的感受,。 可結(jié)合課文：《花的勇氣》,。

第十二周：《我愛鄉(xiāng)村》 書面作文 要求：在口語交際的基礎(chǔ)上,，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,，把內(nèi)容表達清楚,，運用積累的優(yōu)美詞句,。 可結(jié)合課文：《鄉(xiāng)下人家》。

第十四周：《我敬佩的一個人》 書面作文 要求：把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來，內(nèi)容要具體,，語句要通順，寫完后認真修改,。 可結(jié)合課文：《魚游到了紙上》,。

第十六周：故事 書面作文 要求：采用不同的形式,，自由地表達自己想寫地內(nèi)容，學習運用平時積累地語言材料,。 可結(jié)合課文：《漁夫的故事》,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇三

第八冊教材“主題鮮明，體現(xiàn)了時代特色,，頗具育人的針對性”,。每單元有主體2—3篇主體課文,，共計28篇課文“選文豐富多樣，文質(zhì)兼美,，體現(xiàn)了文化的多元性,，有新意,。其中新選篇目占一定比例,，且有不少優(yōu)秀作品,，富有兒童情趣和感染力,?！薄罢Z文天地”包括“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”“金鑰匙”等欄目,，對單元主題“加以拓展和深化”,，由丁丁冬冬“以兒童對話的形式，簡明扼要地提示學習方法,，讓學生學會學習”

本班有學生41人，其中女生16人,，男生25人,，總體情況來看，女生的學習自覺性非常強,，學習效率也很高,。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒,。總之,，在學習習慣上,，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面,，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結(jié)合起來,，邊閱讀邊思考,，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了,。在習作方面,，有孩子寫的東西,，言之無物，內(nèi)容空洞,，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無巨細,，一一羅列,，缺乏一個鮮明的中心。

1.有初步的獨立識字能力,，養(yǎng)成主動識字的習慣,，能規(guī)范,、端正、整潔地書寫正楷字;

5.能提出學習和生活中的問題,，結(jié)合語文學習,，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學習語文,、學會合作,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

1.準確把握教學目標,。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,，并且根據(jù)班級的實際情況,，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確,、適當,、集中、有層次,、可操作,。

2,、加強閱讀訓練,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，以段的訓練為重點,，培養(yǎng)學生讀好一段話,，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣,、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會,。

3,、重視學習方法的指導(dǎo),，根據(jù)教材的特點,選擇學法指導(dǎo)的時機,教會學生學習,。

4,、繼續(xù)抓好作文訓練,，在完成作文草稿時,，盡可能的采用面批,，每周按時完成二篇作文,，盡可能的做到保質(zhì)保量,。

5,、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間,，并指導(dǎo)學生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇四

1,、學習方xx甘于清貧的革命精神,，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系,。

2,、學習簡明生動地敘述一件事,，在敘述中表達自己的觀點,。

學習方xx甘于清貧的革命精神,。

正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系,。

一,、導(dǎo)入新課。

交流課前收集的信息,，對方xx產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

1,、學生班級范圍內(nèi)交流，互相補充,。

2,、教師補充,，強調(diào)方xx的為人品質(zhì),，導(dǎo)入新課。

二,、檢查預(yù)習,，初步把握課文內(nèi)容,。

1,、提問：方xx是一個怎樣的人?

2,、板書課題,。

3,、自由交流。

4,、讀課文,，初步把握課文主要內(nèi)容,，突出“清貧”,。

三,、再讀課文,，深入了解課文主要內(nèi)容。

1,、學生帶著問題大聲朗讀課文

(1)什么是清貧?

(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯方xx的這一可貴品質(zhì),。

2,、集體反饋交流,。

3,、畫出富有表現(xiàn)力的句子,，圈畫關(guān)鍵詞語,，在旁邊作恰當?shù)呐ⅰ?/p>

4、集體交流,，教師作適當點撥，注意學習習慣的培養(yǎng),。

四,、分角色朗讀課文,，深入理解人物的精神品質(zhì),。

1,、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容,，同桌分角色朗讀

2,、指導(dǎo)同桌朗讀,。

點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3,、再次朗讀,。

五,、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力

1,、學生交流課前和課中產(chǎn)生的問題,。

2、互相探討,，教師充分肯定學生的質(zhì)疑精神,。

3,、教師質(zhì)疑,，落實課文選材教學,。

(1)想一想：課文第8小節(jié)對方xx“家底”的補敘有什么表達作用?

(2)志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?

六,、拓展,，辯一辯,。

1,、辯一辯：在提倡全面小康的時代,，清貧還需要嗎?

2、學生充分思考,，辯論,，教師最后做正確的引導(dǎo)。

七,、作業(yè)

1、把文中的一樁趣事說給家長聽,。

2,、有人說方xx烈士“清”而不“貧”,，你同意嗎?請寫一寫。

小學四年級語文教學計劃部編版篇五

本班共有學生61人,，大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,，但平時讀書太少閱讀能力不是太好,。在作文方面大多數(shù)孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云,。主要原因是他們不善于觀察,、積累,感到?jīng)]東西可寫。寫作的時候感覺無從下手或者內(nèi)容空洞,、語言貧乏,不會表達自己的真情實感或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,，感覺只有筋骨沒有血肉,。為更好的完成學期任務(wù),。特制定此計劃,。

本冊教材分組編排。全冊共分8組選有33篇課文,。這些課文按其組元方式的不同分為七個專題即兒童世界,、自然景觀,、智慧人生,、美好情懷,、健康生活,、科技力量,、異域風情。

一單元充盈童心的兒童世界

二單元絢麗多姿的自然景觀

三單元令人驚嘆的智慧人生

四單元蕩氣回腸的美好情

五單元健康向上的生活態(tài)度

六單元動人心魄的科技力量

七單元賞心悅目的異域風情

1,、準確把握教學目標不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練本學期著重進行分段的訓練但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視幫助他們積累詞匯和句式掌握基本的表達方法,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達從讀中學寫,。在作文訓練中要充分運用課文中學到的表達方法鼓勵學生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點重視學習方法的指導(dǎo),。在閱讀教學中要以訓練點為重點組織教學從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓練目標上來,。

5,、做好培優(yōu)補差工作大力提高中等生,、后進生穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇六

新的,、緊張而又有序的工作與學習又開始了。為能讓四（4）班每一位學生都得到盡可能的全面發(fā)展,，也為了使新學期班級上能有新的氣息,，根據(jù)本學期學校的統(tǒng)一要求,，結(jié)合本班實際情況,，制定如下班主任工作計劃,。

以學校總體工作計劃為指導(dǎo),，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標,，圍繞學校主題教育活動,，提高學生的思想素質(zhì)和科學文化素質(zhì),、以愛國主義教育為主線,，以學生的行為習慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容,，注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德。上好每一堂課,，規(guī)范班級日常管理工作,，開展豐富而有意義的少先隊活動,，實施切實有效的學生心理健康教育,。努力探索班級工作的新特色,。

四（4）班共有學生45人,，其中男生22人，女生23人,。大部分學生在識字、寫字,、習作,、口語交際等方面有了很大提高,，學習習慣良好,，并且掌握了一些學習的方法,，表現(xiàn)令人滿意。但部分學生不愛學習,，學習基礎(chǔ)較差,，學習習慣有待于加強,，成績有待于提高。在本學期的教學中,，應(yīng)在讓每個孩子都進步的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)多關(guān)注培優(yōu)轉(zhuǎn)差,。幫助每位學生不斷進步。

教材繼續(xù)按專題編組,。全冊共分八組,。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分,。八個專題，專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有"資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際""習作" "我的發(fā)現(xiàn)""日積月累",。另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺""成語故事",，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個"寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個"展示臺"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，"生字表一是要求認識的字,，"生字表二"是要求會寫的字,。每組課文后有"詞語盤點",，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄,。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；"讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在"讀讀記記"中,。

本冊教材通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊教材學習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文,。

3,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

5,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

6、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

1、在識字,、寫字教學上,，學生通過前三年的學習,，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，所以引導(dǎo)學生學生自學自查完成認字的任務(wù),，只對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導(dǎo),。對要求寫的字,，在精讀課文的教學時，把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學過程中,，不把寫字的作業(yè)都留到課外,，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學生把字寫端正,，寫美觀,。

2,、在閱讀教學方面,，要注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習朗讀和默讀,；理解內(nèi)容,，體會感情；領(lǐng)悟表達的方法,；積累語言,；向課外擴展延伸,。閱讀教學中，要多讀少講,，把比較多的時間留給學生讀書,，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文,，有所感悟,；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平,。要通過反復(fù)實踐,，使學生逐步學會默讀,。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容,，體會感情,，領(lǐng)悟表達的方法,，積累語言,。

3,、口語交際教學,，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,。

4,、習作教學,，要注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫,，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。重視習作以后的交流和展示,，注意引導(dǎo)學生修改自己的習作。

5,、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)

6,、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書,，并妥善安排好

周次教學內(nèi)容

第一周1,、觀潮2,、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

第二周4火燒云,、語文園地一

第三周5古詩兩首6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅

第四周8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn),、語文園地二

第五周國慶放假

第六周9巨人的花園,、10幸福是什么、11去年的樹

第七周12小木偶的故事,、語文園地三

第八周13白鵝、14白公鵝,、15貓

第九周16母雞、語文園地四

第十周17長城,、18頤和園,、19秦兵馬俑

第十一周語文園地五,、20古詩兩首,、

第十二周21搭石、22跨越海峽的生命橋,、23卡羅納

第十三周24給予是快樂的,、語文園地六

第十四周25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎

第十五周27烏塔,、28尺有所短寸有所長語文園地七

第十六周29呼風喚雨的世紀,、30電腦住宅

31飛向藍天的恐龍

第十七周32飛船上的特殊乘客,、語文園地八

第十八至第二十周期末復(fù)習考試

小學四年級語文教學計劃部編版篇七

一、指導(dǎo)思想：

本學期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務(wù),，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心,，以建立良好的班風學風為主線,，從日常行為到學習習慣,；從學習成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。

二、學情分析：

本班共計學生75名,，其中男同學41人，女同學34人,。大多數(shù)同學學習積極、主動,、思想素質(zhì)良好,，還有一部分學生口頭表達能力,、閱讀能力較差，個別學生良好習慣還有待形成,。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，勤看書、多動腦,，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

三、

四年級上冊教材與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。

（一）,、加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣,，在情感,、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句,、對聯(lián)、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。同時,，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,，使情感,、態(tài)度,、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實,。

（二）,、加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

（三）,、加強導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生自主,、合作、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想,，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真,、細致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）,、加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解,；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作,；三是結(jié)合課文的學習引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇八

四年級下冊語文到底學些什么呢?全冊共分8個單元和選學課文,。每個單元包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,，把總目標分解成若干個訓練點,，按照難易程度和學生身心發(fā)展的水平進行合理安排,。

一,、基本情況分析：(成績與問題)

自身以及學生情況：

一學期下來，目前對小學語文課堂教學的思路和本冊教材已經(jīng)比較熟悉,，而且對學生語文學習基礎(chǔ)和學習習慣也已經(jīng)有所了解。上學期期末語文成績檢測,，班里90%以上學生成績優(yōu)異,。學習習慣紀律也有了很大進步,。但是也存在一些問題,，比如，仍有幾個學生語文基礎(chǔ)差,，學習習慣不好,，對學習不感興趣，目前還沒有很有效的辦法進行轉(zhuǎn)化,。三個問題最突出：一是別人在發(fā)言時不聽不會聽,，聽后沒有反饋。二是讀書不思考,，合作時不參與,，做學習的旁觀者,。三是上課紀律不好，愛說話不集中精力聽講,。自己的教學研究的還不夠，精品課還不多,，鍛煉還不夠。

教材簡析：

本冊教材是在四年級上冊的基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索,。從縱向看，第一項訓練按由易到難,、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元,。各單元按教學目標編選課文和練習,。

全冊共分8個單元和選學課文。每個單元包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分，把總目標分解成若干個訓練點,，按照難易程度和學生身心發(fā)展的水平進行合理安排,。

8個專題依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

二、指導(dǎo)思想和工作目標：

指導(dǎo)思想：

以國家的教育方針政策為基本工作指針,，以學生全面發(fā)展為主要教育任務(wù),，以 落實課程標準三維目標為主要內(nèi)容,，扎實學生語文基礎(chǔ)知識提高聽說讀寫的能力，培養(yǎng)對語文的濃厚興趣和學習的端正態(tài)度,，培養(yǎng)對祖國語言文字的感情。注重學習過程的研究和學習方法的指導(dǎo),，突出學生主體地位,，讓學生在超前預(yù)習字詞讀通課文,，自主學習閱讀感受,，自主質(zhì)疑合作探究,，小練筆和拓展閱讀等語文學習活動中充分發(fā)揮學習能動性，享受交流合作的成果和成功的快樂,。讓學生在學習語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習慣,，豐富學生的情感升華人格情操,。在學習語文中用語文,，在用語文中在生活中學習語文,。

工作目標：

1,、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主題內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受與想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

三,、主要工作和措施：

主要工作：

1,、 研究教材并充分備課,。及時認真反思教學及時調(diào)整教學思路方法,。

2、 研究提高預(yù)習的基本內(nèi)容和方式,，指導(dǎo)學生做好預(yù)習工作，主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題,。

3,、 指導(dǎo)學生質(zhì)疑的方法,，養(yǎng)成讀書思考的好習慣。

4,、 為學生合理分組并制定小組合作探究學習的規(guī)則要求,。

5,、 指導(dǎo)學生各種閱讀的方法,，明確不同閱讀方法的不同目的,。

6,、 指導(dǎo)學生提高口頭表達的能力,。

7,、 抓好學生練字和書寫習慣培養(yǎng),。

8,、 安排8次大習作和幾次小練筆,。

9、 組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查,。

10,、 激發(fā)個別不愛學習學生的興趣和積極性,，做好后進生的語文輔導(dǎo)工作,。

11,、 借助課題研究嘗試和總結(jié)培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法,。

教學措施：

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材

1,、導(dǎo)語導(dǎo)學,，整合單元內(nèi)容2、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合

3,、單元學習活動的貫通與整合

(二) 安排“綜合性學習”，全面,、準確地落實語文課程標準提出的目標

1,、通過布置,，使學生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做,。

2,、在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,。3,、采用多種形式,，充分展示交流,。

(三) 加強導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生自主,、合作,、探究地學習

本冊仍然采用“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。

(四) 豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度,。此外,，結(jié)合課文學習,，引導(dǎo)學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》,、《伊索寓言》和中國的民間故事,，為學生豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間,。

具體內(nèi)容

(一)識字,、寫字：

中年級具有一定的獨立識字能力,，在識字方式上可作調(diào)整,。

1,、精讀和略讀課文中的生字都有注音,，可以自學完成,，教師則有重點對多音字、難讀準的生字或容易混淆的生字指導(dǎo),。

2、對于要寫的生字,，精讀課文中出現(xiàn)的新詞，引導(dǎo)隨時抄寫,，及時檢測,。

3,、書寫過程中,，及時指導(dǎo)和訓練，糾正出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)書寫興趣和愛好,。

(二),、閱讀方面：

1,、注重朗讀,、默讀,。給學生充分的讀書時間,，多讀少講,。默讀則要邊讀邊思考,，讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出問題,。

2,、精讀詞句,，積累語言。著重體會句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解,，同時積累詞句,，提高運用語言文字的能力,。

3,、精讀內(nèi)容,，體會思想感情,。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實際體會課文要表達的思想感情,。

4,、對于略讀課文,，一般是“初知文章大意”,，運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂,。

(三)、口語交際：

1,、激發(fā)學生的表達欲望,。

2,、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo),。

3,、面向全體,，訓練到位,。

4,、把口語交際訓練延伸到日?；顒又?。

5,、引導(dǎo)評價,，提高語言能力,。

(四),、習作方面：

1,、拓寬題材范圍,，為學生的習作開辟選擇的空間,，使學生有內(nèi)容可寫,，能自由地表達自己的所想,、所感,。

2,、啟發(fā)引導(dǎo),，讓學生樂寫、愛寫,，對寫作充滿興趣,，并養(yǎng)成良好的習作習慣,。

3,、重視習作后的交流和評改,，重在鼓勵,，讓學生對自己充滿信心,，始終能以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。

周 次

日 期

內(nèi)容安排

第一,、二周

2.16――3.1

第一單元

第三、四周

3.2――3.15

第二第三單元

第五,、六周

3.16――3.29

第四單元、期中復(fù)習

第七,、八周

3.30――4.12

期中復(fù)習、第五單元

第九,、十周

4.13――4.26

第六單元

第十一,、十二周

4.27――5.10

第七單元

第十三,、十四周

5.11――5.24

第八單元

第十五,、十六周

5.25――6.7

期末復(fù)習,、測評

第十七,、十八周

6.8――6.21

期末復(fù)習,、測評

第十九,、二十周

6.22――7.5

小學四年級語文教學計劃部編版篇九

小學語文教學以教學大綱為依據(jù),，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì),，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為重要的指導(dǎo)思想,。

1,、在教學中培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,。

2,、立足于促進學生的發(fā)展為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ),。

3,、正確指導(dǎo)學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽寫讀說能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4、在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，愛美情趣,，發(fā)展健康個性,，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

四年級是學生進入中年級的學習階段,，要根據(jù)學生不同的年齡特征采取不同的措施。要認真?zhèn)湔n,，做到備教材,、備教法,、備學生,，全面掌握教材的重點難點,，然后寫出教案,，相互交流,，根據(jù)學生實際,，取長補短，靈活運用,。

1、識字仍然是中年級的一項教學任務(wù),，在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

2,、重視詞和句子的重點訓練,，訓練學生用詞說完整的話，同時又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導(dǎo)學生進行自主性學習和探究性學習,，由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng),。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文，訓練學默讀時要有一定的速度。

4,、加強段的訓練,，使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的,，每個段共有幾句話,。讀懂每一個自然段,。

5,、加強學生的預(yù)習以及學習過程和課后鞏固復(fù)習，切實使學生學以至用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

6,、培養(yǎng)學生認真寫作的能力,，正確的運用標點符號,，留心觀察周圍事物,，能寫清楚一件事情,。

1,、在教學中要潛移默化的使學生受到教育,，提高道德認識培養(yǎng)愛美情趣,。

2、要做學習語文的小主人,，要培養(yǎng)學生獨立自主的去學習，進行語文實踐活動,，才用適合自己學習的方式方法,，逐步提高自己的學習能力。

3,、充分利用現(xiàn)實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動,，拓寬語文學習的內(nèi)容,、形式和渠道,，使學生廣闊的空間里學習語文使用語文,，豐富知識提高能力,。

4,、布置作業(yè)要適量，有自主型作業(yè),，對學生作業(yè)要盡量面批,，課上完成的不要留到課下,。

第一 二周： 1----2 第三周：3----4

第四周：5----6 第五周：7----10

第六周：例話----11 第七周：12----14

第八周：運用三---- 15 第九周：16----運用四

第十周：期中測試復(fù)習 第十一周：19

第十二周：休息 第十三周： 20-----運用五

第十四周：23----25 第十五周： 26----27

第十六周：28----30 第十七周： 31----運用七

第十八周：32----運用八 第十九周： 復(fù)習

第二十周：期終測試

小學四年級語文教學計劃部編版篇十

一,、課標要求：

（一）識字與寫字

1．對教學漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．累計認識常用漢字2500個,，其中20__個左右會寫。

3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法,。

7．教學略讀,，粗知文章大意,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。 課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6．根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7．教學修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8．課內(nèi)習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討,。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性教學

1．能提出教學和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2．結(jié)合語文教學,，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中教學語文，學會合作,。

4．在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

二,、學情分析

我們4、3班共有學生40人,，其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：教學成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多,，（如姜玉鳳,、張堡城,、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠,、教教學慣差有著密切的關(guān)系,。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。

三、教材分析

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性教學內(nèi)容，使專題的教學內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

四,、教學目標

1．認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性教學活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

五,、重,、難點

1,、再識字300—500個,，會寫字達到150—200個,。

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度,；練毛筆字,，寫正楷。

3,、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

4,、練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意。

5,、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習簡單的記實作文、想象作文,，教學仿寫,。

7,、會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號,、引號）,。

8,、習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9,、簡單的讀書筆記,，學會寫內(nèi)容梗概,。

10、書信格式,，學會寫書信

11、用普通話交談；學會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12,、習辯論,、演講的一些基本方法,。

13、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。

六,、教學措施與方法

1,、強化教教學慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會教學愛教學的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習與課后復(fù)習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文教學方法的掌握，引導(dǎo)學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量。

2,、營造自主教學的情境

良好的教學情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的教學目標上，通過有目的教學,，慢慢養(yǎng)成良好的教教學慣,。

3,、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學生的課外知識,，引導(dǎo)學生在生活中教學語文,、運用語文,。

4、輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城、張洪建,、隋洪欣等。主要措施有：

1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。

2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難,。

3、結(jié)合教學情況老師抽時間個別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。

4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主,，及時表揚,。

6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

5、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行教學。

（3）在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。六、時間安排

第一單元：12———14課時

第二單元：10———13課時

第三單元：12———14課時

第四單元：12———15課時

第五單元：10———13課時

第六單元：10———14課時

第七單元：12———14課時

第八單元：11———13課時

小學四年級語文教學計劃部編版篇十一

本班學生雖少,，但有兩個學生極其懶惰,，作業(yè)總是完不成，成績極差,，尤其是其中一個學生做作業(yè)速度極其慢,，做出來的作業(yè)錯誤率極高,，真是令人頭疼，得想個辦法挽救一下,。其他同學學習上還比較積極,，作業(yè)能自覺完成，背誦之類能積極向老師來背好,。有一個學生思維比較活躍,，上課發(fā)言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手,。班級人數(shù)雖少,，但不管在學習上、生活上還是思想上,，我總想讓他們一個都不能少,，能積極向上，全面發(fā)展,，茁壯成長,。

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題,。

(一)、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

2,、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,在語文園地中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東,。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,我想……我要……我一定……,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引,。

自主,、合作、探究的學習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有導(dǎo)語,課與課之間有鏈接語,精讀課文中泡泡語,有的導(dǎo)入學習活動,有的指導(dǎo)學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導(dǎo)學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學會學習。

周次

時間起止

教學內(nèi)容

1

9.2---9.6

1,、觀潮

2

9.7---9.13

2,、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4,、火燒云

3

9.14---9.20

語文園地一5,、古詩兩首

4

9.21---9.27

6、爬山虎的腳7,、蟋蟀的住宅8,、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5

9.28---10.4

語文園地二9、巨人的花園

6

10.5---10.11

國慶放假

7

10.12---10.18

10,、幸福是什么11,、去年的樹12、小木偶的故事

8

10.19---10.25

語文園地三13,、白鵝

9

10.26---11.1

14,、白公鵝15、貓16,、母雞

10

11.2---11.8

語文園地四17,、長城

11

11.9---11.15

18、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

12

11.16---11.22

20,、古詩兩首21,、搭石22、跨越海峽的生命橋

13

11.23---11.29

23,、卡羅納24,、給予是快樂的語文園地六

14

11.30---12.6

25、為中華之崛起而讀書26,、那片綠綠的爬山虎27,、烏塔

15

12.7---12.13

28、尺有所短寸有所長語文園地七

16

12.14---12.20

29,、呼風喚雨的世紀30,、電腦住宅31,、飛向藍天的恐龍

17

12.21---12.27

32,、飛船上的特殊乘客語文園地八

1821

12.28---

期末復(fù)習

小學四年級語文教學計劃部編版篇十二

本班共有學生35人,。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面,，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等,。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步,，成績合格的學生。 從整體看,，大部分同學好學上進,，能在課堂上認真聽講，發(fā)言面較廣,，課堂氣氛較活躍。但約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多花力氣，力求改善,。

二、教材分析

(一)教材基本結(jié)構(gòu)

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

(二)教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

1、加強整合,，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學,，整合單元內(nèi)容。

在本冊8個單元導(dǎo)語中,，提示學習內(nèi)容,，點明專題，布置學習任務(wù),。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學習;在語言敘述上,，體現(xiàn)文學色彩,，強調(diào)感染力,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,，本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

(3)單元學習活動的貫通和整合,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合,，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴密,。全面推進語文各項能力的訓練,。

2、安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3,、加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生主動,、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導(dǎo)學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。

4,、豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

根據(jù)語文課程標準精神,，語文應(yīng)該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”。

三,、教學目標

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、教學措施

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫,。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導(dǎo)的時機,，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結(jié),，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上,。

五、綜合性學習

1,、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2,、結(jié)合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會、編童話集” “詞語接龍”等,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇十三

新的一學年又開始了,，作為四年級的語文老師，應(yīng)該清楚地意識到：中年段的教學目標主要是為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。為使本學期語文教學工作能更加有效地完成，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學要求及學生實際情況,，特擬定了如下計劃：

學生情況分析:

本年級的學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是，個別學生存在不少的問題,。比如：打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念看來,，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：#工作計劃#導(dǎo)語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇十四

本學期我繼續(xù)擔任四年級（3）班的語文教學工作兼任班主任,。本班學生48人，多數(shù)學生學習積極性較之前明顯提高,，學習興趣增強,，成績進步很大。但是,，部分孩子,，尤其是男生上課時學習習慣不夠好，注意力不集中,，思維不夠活躍,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，心浮氣躁,。在這學期，我除了會繼續(xù)抓實語文基礎(chǔ)知識的訓練外,，更會努力培養(yǎng)學生良好學習習慣,，提高他們學習興趣，努力全面提高學生的語文素養(yǎng)和成績,。

二,、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題,。

讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表,。

三、教材特點

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在三個方面：

1、導(dǎo)語導(dǎo)學,，整合單元內(nèi)容,。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

3,、單元學習活動的貫通和整合。

（二）安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標,。

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

（三）加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生主動,、積極地學習,。

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的,；引導(dǎo)課外閱讀的等等,。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排8次,。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,，引導(dǎo)學生認識、了解一些語言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣,、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩,、體會句子含著的意思,、認識擬人句、了解雙引號的作用,、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀,、背誦,，重視語言的積累；第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會思想感情；第三題,，加強詞句訓練,。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式,，引導(dǎo)學生讀書、思考,、提問題,、談感受,、討論交流,，以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣。本冊在理解內(nèi)容深度上,、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源,。

本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度,。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組，引導(dǎo)學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面,。“展示臺”安排在第三,、六單元,，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇十五

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有資料袋或閱讀鏈接,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：口語交際習作我的發(fā)現(xiàn)日積月累。另有寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺成語故事,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個寬帶網(wǎng)安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個展示臺安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，生字表一是要求認識的字,，生字表二是要求會寫的字。每組課文后有詞語盤點,，分讀讀寫寫與讀讀記記兩欄,。讀讀寫寫中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;讀讀記記中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在讀讀記記中,。

四年級上冊教材的主要特點,，與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。

(一)加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了全面提高學生語文素養(yǎng)的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。

(二)加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，中外童話是從文體角度定的專題,，作家筆下的動物則是側(cè)重體會文章的表達形式。

根據(jù)課程標準提出的教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

(三)加強導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生自主、合作,、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的教本,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的學本,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的詞語盤點;四是語文園地中設(shè)置了我的發(fā)現(xiàn)展示臺寬帶網(wǎng)等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。

四年級上冊的我的發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真,、細致地觀察才能表達清楚。我的發(fā)現(xiàn)欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(四)加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文。

上述四個方面的特點,，是教材各個部分的共同特點,。由于每個部分的教學內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點,。

(一)識字,、寫字教材與教學

四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,，都安排了要求認識的字,。學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認字的任務(wù)主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查,，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導(dǎo),。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學生運用已有的獨立識字能力,，在閱讀中遇到不認識的字,，自己查字典解決。

要求寫的字只在精讀課文中安排,。進行精讀課文的教學,，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學過程中，在課內(nèi)學生要有比較從容的寫字時間,，不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學生把字寫端正,，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學生找一找,，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式,，檢查學生對字詞掌握的情況,。

四年級上冊，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材,，要憑借這些教材,，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

(二)閱讀教材與教學

四年級上冊的閱讀教材,，除安排識字和寫字任務(wù)外,，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸,。

1.練習朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學中最重要，最經(jīng)常的練習,。用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，既是一種重要的能力,，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法,。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進行閱讀教學，一定要多讀少講,，把比較多的時間留給學生讀書,，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,，有所感悟;并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點,。要通過反復(fù)實踐,，使學生逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容,。精讀課文的思考練習,，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎(chǔ)上完成,。默讀能力的提高有個訓練的過程,，要求學生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考,，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

2.理解內(nèi)容,，體會感情。

四年級上冊教材,，根據(jù)課文的不同特點,，采用多種形式引導(dǎo)學生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象,，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,。引導(dǎo)體會感情的方法,，主要是讓學生設(shè)身處地,、入境入情地讀書,，然后交流各自的閱讀感受。

無論是理解內(nèi)容,，還是體會感情,，都應(yīng)注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論,，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂,，并有一些自己的體會,，再通過師與生、生與生的討論交流,，互相啟發(fā),、補充，加深理解與感受,。在自主學習的基礎(chǔ)上進行討論交流,，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生,。事實上,，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學生從文章中獲得的獨特體驗,，只要言之有據(jù),，言之成理，都應(yīng)加以肯定。當然,，如果學生的討論交流偏離了對課文的理解,，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,，教師應(yīng)適時加以引導(dǎo),，這是學生能夠有效學習的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方,。

3.領(lǐng)悟表達的方法,。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容,，體會感情,，又要領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想,。教材中對領(lǐng)悟表達的引導(dǎo),，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學習表達的作家筆下的動物這一組,，讀了《白鵝》和《白公鵝》,，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同,，形象都栩栩如生,，但表達方法和語言風格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的喜愛之情,，但寫法完全不一樣,，通過對比閱讀，學生會受到很多啟發(fā),。

對于表達方法的領(lǐng)悟,，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學生自己去比較發(fā)現(xiàn),，有的是先舉一兩個例子,，再讓學生找出類似的例子來讀讀,，體會體會,。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇十六

小學四年級語文教學計劃一,、學生基本情況分析：

全班共54人,，其中女生24人，男生30人,，班級上學期期末考試成績語文平均分?,，占全縣第?名。大部分學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣，但仍然有個別學生紀律差,、學習差,、書寫差，學習目的不明確,，沒有上進心,，對語文科不感興趣。

二,、本學期主要教學內(nèi)容：

教學三十二篇課文,，八個語文學習園地，要求學生掌握200個生字和若干新詞,，進行八次作文訓練,，多次口語交際能力的培養(yǎng)。

三,、教學重難點：

本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì),。教學的`難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓練的要求,。

四,、教學措施設(shè)想。

計劃

2,、在教學過程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學生的主體地位,，培養(yǎng)學生各種語文能力，激發(fā)學生學習語文的主動性,。

3、加強學生“聽”,、“讀”,、“寫”等能力的訓練，不斷提高教學質(zhì)量,，形成良好的學習風氣,，以達到成績不斷上升。

五,、教學進度安排：

第1周：教學1——4課,，完成課后作業(yè)。

第2周：教學5——8課,，完成第1次作文訓練,。

第3周：教學9——12課，完成課后作業(yè),。

第4周：教學13——14課,，小結(jié)學月的教學內(nèi)容

第5周：教學15——19課，完成第二次作文訓練。

第6周：教學20——23課,，完成課后作業(yè),。

第7周：教學24——26課，完成第三次作文訓練,。

第8周：教學27——29課,，進行第四次作文訓練。

第9周：教學30——32課,，進行第五次作文訓練,。

第10周：教學第八個語文園地，進行第六次作文,。

第11周——期末,，進入期末全面復(fù)習，進行7,、8次作文訓練,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇十七

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成,?！白R字”與“課文”部分全部注了音。

“識字”安排了兩個單元,，每單元４課,，共８課。

“課文”安排了６個單元,，每單元３～５課,，共２４課。每單元安排１個綜合練習,，共８個,。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字４56個,，其中要求寫的為２79個,，另外的１77個生字只要求認識。

本冊教材安排課文２3篇,，其中韻文6篇,。大體上按內(nèi)容分為６個單元：１～４課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān),；５～８課為“生活篇”,，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為“人生篇”,，意在讓學生認識社會,，認識人生,，知道什么是真善美，１３～１6課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向,，刻苦學習文化科學知識,；１８～２１課為“環(huán)保篇”，主要教育學生熱愛自然,，保護環(huán)境,，２1～２3課為“品德篇”，意在對學生進行思想教育,，弘揚民族精神,。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文,，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富,、充滿情趣的特點。

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復(fù)述,、口語交際等訓練。插圖精美,，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述等常規(guī)訓練,，意在讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習習慣,，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生按筆順描紅,，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,，復(fù)習鞏固所學生字新詞,，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。四是句式訓練,，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài),、句式的變化對學生進行句式訓練,，使他們充分感知，反復(fù)習用,，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移,。

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

2、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字（2）能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱。

4,、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚,，語句完整,，有禮貌。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思,。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容,，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、作文

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”,、“購物”,、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來,。

（4）學習使用逗號,、句好、問好和感嘆好,。

1,、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合,。

2,、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣,。

3、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉,。

4,、加強課外閱讀，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷,，積累詞語。

周次內(nèi)容

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣（三）識字1—3

2,、識字4練習1

3、課文1—3課

4,、課文第4課練習2

5,、課文5—7課

6、課文第8課練習3

7,、課文9—10課9練習4期中復(fù)習

8,、期中考試

9、識字5—7

10,、識字8練習5

11,、課文13—15課

12、課文16練習6

13,、課文17—19課

14,、課文20課練習718練習8

15、復(fù)習考試

小學四年級語文教學計劃部編版篇十八

一,、教材簡析：

本教材仍采用主題單元的形式編排,，共有12個單元,每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明,，內(nèi)容豐富,，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍,。1～3單元學寫摘錄筆記,摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學會使用的學習方法,，可以另設(shè)一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄,。第4單元后,，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣,。教材對四年級學生的自學水平通過金鑰匙提出了比較具體的要求,。從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項非常復(fù)雜的綜合性勞動,，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程。學生要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識,，多次反復(fù),，才能學會把話說通,，既而把話說好。從學生的學習心理看,，習作教學應(yīng)當從學生的已知經(jīng)驗,、情感世界、想象世界出發(fā),，根據(jù)學生的意愿和能力,，相機誘導(dǎo)，循循善誘,。

二,、學情分析：

小學四年級學生思維相當活躍，學習興趣比較濃,，主動性較強,，但一般都存在不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里等情況,。因此,，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

三,、教學目的和要求：

1,、認識210個漢字，正確書寫180個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2、積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞,。

3、學寫摘錄筆記,，交流展示自己的摘錄筆記,，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣,。

4,、積累帶“月”、“明”等的成語。

5,、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料。

7,、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。使學生樹立對錯意識，提高分析,、判斷,、綜合的能力。

8,、寫日記,，使習作與生活緊密結(jié)合;寫作和閱讀結(jié)合，學習續(xù)寫,，仿寫,，補寫;寫發(fā)言提綱;寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。開始練習寫真實的作文,，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚),。教給學生兩種修改的方法——自己讀和請人提意見,。

四,、教學重點：

1、在閱讀的同時,，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀能力。2,、在閱讀中,，通過自己提問，自己解決,，通過討論完善問題，提高閱讀能力,，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3,、大量閱讀,，豐富學生的文化素養(yǎng)。

4,、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。

5、寫有根有據(jù)(真實)的作文,，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚),。

五、教學難點：

1,、學生收集處理信息的能力需要進一步完善,。

2、提升獨立閱讀技能,，擴大閱讀量,，豐富學生的.文學素養(yǎng)。3,、訓練學生的口語交際能力,。4、寫真實,、有新鮮感的習作,。

六、教學措施：

1,、以課程改革的新理念,、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣。

2,、注重教學過程,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

3、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,，師生共同探討問題的學習氛圍。

4,、尊重學生個體差異,，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦,、動口、動手學習,。

5,、引導(dǎo)學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領(lǐng)悟,、掌握和運用所學的語文知識。

6,、在作業(yè)設(shè)計中,，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7,、引導(dǎo)學生完成課標規(guī)定的閱讀量,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇十九

本班共有學生xx人，男生xx人,，女生xxx人,。學生學習成績兩極分化，其中優(yōu)生教多,，可后進生也較多,，這與他們的基礎(chǔ)差、學習習慣差有著密切的關(guān)系,，本學期將更加注重后進生的輔導(dǎo),。

本學期，仍將寫作,、閱讀做為重點之重,，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與其他科任老師攜手共同提高學生的各課成績,，使學生全面發(fā)展,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的'字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的`詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。

表（一）是要求認識的字,，200個,；

表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復(fù)習總結(jié)之用,。

1、能利用漢語拼音幫助識字,，閱讀和學習普通話,。

2、會讀寫400個左右的詞語,，并懂得意思,，能口頭表達或書面應(yīng)用。

3,、繼續(xù)練習寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。運用毛筆臨貼，養(yǎng)成認真臨貼的習慣,。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?/p>

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能理解長句子的意思,，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，說出段落大意,，能詳細復(fù)述課文，認識省略號,，初步讀懂說明書,，并按說明書操作。

6,、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物,，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫,。初步學寫通知書,，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改明顯錯誤的句子,。

1、課堂教學要圍繞目標設(shè)計訓練過程,，逐步提高要求,。

2、以課標理念指導(dǎo)教學,，突出語文學科的人文性,、工具性特點。

3,、力求質(zhì)量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，充分保證學生的自主、自學時間,。

4,、強化作文訓練,，盡心輔導(dǎo)。