當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)與反思篇一

本周三,，我班向家長(zhǎng)進(jìn)行了半日活動(dòng)開放，此次活動(dòng)由于我和胡老師的精心安排,，取得了較好的效果,。

晨間活動(dòng)我們給幼兒安排了：拍球，滑梯兩種活動(dòng),，由于地面潮濕,，臨時(shí)改成集體游戲《七彩傘》幼兒玩得特別開心，完全忘記了爸爸,、媽媽正在一邊,。在晨間活動(dòng)總結(jié)談話中，小朋友們紛紛主動(dòng)舉手,，向大家介紹自己晨間活動(dòng)的情況,。評(píng)選出了玩得最好的小朋友，老師鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí),。當(dāng)樓下傳來大班幼兒做操的音樂聲時(shí),，小朋友們都安靜了下來，我向他們提出了早操的要求：排隊(duì)做到快,、靜,、齊;下樓保持安靜;做操眼睛看老師。輪到我們做操了,，我覺得小朋友們做得特別好,，比早操比賽還要認(rèn)真，我聽到身后傳來家長(zhǎng)們滿意的笑聲,。

吃完付餐時(shí),，有幾個(gè)家長(zhǎng)因工作較忙，要趕著上班去,，個(gè)別幼兒開始小聲哭泣,。為了讓家長(zhǎng)能安心去工作，讓幼兒以穩(wěn)定的情緒,，投入到即將開展的教學(xué)活動(dòng)中,，我摟著哭泣的孩子，在她的耳邊悄悄說著鼓勵(lì)的話,，使笑容又重新回到孩子的臉上,。

由于小班幼兒剛?cè)雸@不久,，活動(dòng)中注意力較難集中，語言表達(dá)能力有限,。因此我選擇了一節(jié)趣味性和操作性較強(qiáng)的活動(dòng)《可愛的水果》,。這節(jié)課是一節(jié)整合活動(dòng)，通過游戲的形式和實(shí)物的比較幼兒知道了高矮,，大小,，長(zhǎng)短，胖瘦等,，還聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒通過一片片彎彎的橘子進(jìn)行想象，橘子彎彎象什么,，同時(shí)也豐富了幼兒的詞匯,。

區(qū)角活動(dòng)是小朋友們最喜歡的活動(dòng)，在老師幫忙下,，搬的搬,，抬的抬，很快就把活動(dòng)場(chǎng)地?cái)[好了,，許多小朋友還拉著自己的爸爸、媽媽和自己一起游戲：程雪陽小朋友邀請(qǐng)她的爸爸到“美術(shù)小天地”參觀印畫,，朱丹丹小朋友帶奶奶一起玩起了圖形對(duì)對(duì)碰,。教室里一時(shí)充滿了歡聲笑語。

半日活動(dòng)開放讓家長(zhǎng)了解了孩子在園各方面的發(fā)展情況,，老師的工作情況,，為今后更好的開展家園共育工作創(chuàng)造了良好的契機(jī)。

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)與反思篇二

區(qū)域活動(dòng)是幼兒按自己的想法意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲,。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序,，而是通過教師有目的、有計(jì)劃地投放各種材料,，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿,，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴,，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動(dòng)中,，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,，將托班區(qū)域活動(dòng)定位在：寬松、自主,、愉悅,、積極探索、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次,、多用性的活動(dòng)材料,，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥。通過一年的實(shí)踐探索,，我們?cè)谕邪鄥^(qū)域活動(dòng)上取得了一定的成效,。

一、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置

1.根據(jù)班級(jí)情況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境,。

由于托班幼兒是處在獨(dú)自游戲的年齡階段,，他們還不太會(huì)合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設(shè)計(jì)了若干個(gè)適合獨(dú)自游戲的小活動(dòng)區(qū),，我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動(dòng)場(chǎng)地分別設(shè)置了娃娃家,、閱讀區(qū)、美工區(qū),，建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域,，每個(gè)活動(dòng)區(qū)3---6人，這樣便于老師的觀察與指導(dǎo),，一旦發(fā)生問題,，能及時(shí)解決；又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要,。為了避免幼兒在區(qū)域活動(dòng)中相互干擾,、注意力分散，我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)特別注意了動(dòng),、靜區(qū)域的分離,,。

2.根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動(dòng)。

比如娃娃家的創(chuàng)設(shè),，托班寶寶好模仿,，幾乎每個(gè)孩子都喜歡模仿大人說話做事，在平時(shí)我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友會(huì)聚集在一起,，扮演著爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶等,，于是我便利用幼兒園資源：軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個(gè)相鄰而格局卻不同的“家”，這樣一個(gè)漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前,，寶寶們欣喜雀躍,。我又在里面投放了木制的小椅子、小床,、娃娃,、餐具,、生活用品等等，寶寶很喜歡到里面活動(dòng),。

二,、區(qū)域活動(dòng)中材料的投放

深入開展。因此,，教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料,，同時(shí)還要注意讓材料更具多用性、安全性和開放性,。

1.材料的制作與選擇,。

孩子們對(duì)區(qū)域游戲的興趣，主要來自于材料,。形象生動(dòng),，色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球，激發(fā)孩子們的興趣,。我們托班幼兒年齡小,，思維以直覺行動(dòng)為主，他們喜歡那些顏色鮮艷,、形狀漂亮的物體,，所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的，能使幼兒有進(jìn)行活動(dòng)的興趣和欲望,。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭,，沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。

2.逐步增添新材料,，豐富游戲內(nèi)容，促進(jìn)游戲發(fā)展,。

托班孩子對(duì)新材料的興趣往往只能維持幾點(diǎn),，在同一區(qū)域活動(dòng)中，需要不斷增添新的活動(dòng)材料,，才有利幼兒的探索,、發(fā)現(xiàn)與提高，使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富,，促進(jìn)幼兒游戲主題縱向,，橫向發(fā)展。

三,、托班區(qū)域活動(dòng)的開展

1.幫助托班幼兒建立區(qū)域活動(dòng)的常規(guī),。

當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個(gè)區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則,。如閱讀區(qū),，需要安靜的環(huán)境,，不能在閱讀區(qū)大聲交談，看書時(shí)要慢慢翻,，仔細(xì)瞧,，懂得要愛惜“書寶寶”；在手工區(qū)撕紙時(shí)把多出的紙放到在紙簍里,。

托班幼兒很多時(shí)候沒有收拾玩具的習(xí)慣,，區(qū)域活動(dòng)一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具、材料,，開始時(shí)由老師整理,，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過渡到小朋友自己整理,。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),，孩子們的規(guī)則意識(shí)和自理能力明顯增強(qiáng)，良好的常規(guī)使孩子們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)玩得更加愉快,、更加自由,。

2.將教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

區(qū)域活動(dòng)是集體教學(xué)的延伸,，將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動(dòng)中,，教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助孩子,，能讓孩子更放松地投入活動(dòng),，獲得最大限度的提高?？茖W(xué)活動(dòng)“顏色分類”,，我們將活動(dòng)的延伸放在區(qū)域中，把小動(dòng)物喂食的材料換成顏色粒子,，引導(dǎo)幼兒分類,。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)好幼兒的參謀和助手,，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置,，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色,。

區(qū)域活動(dòng)給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了較為寬松,，沒有壓力

的學(xué)習(xí)環(huán)境,，而且又能滿足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，能使幼兒通過自身積極主動(dòng)的活動(dòng),，激發(fā)他們探索的動(dòng)機(jī),，產(chǎn)生自豪感,，自信心，作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往,，通過自主的探索來獲取知識(shí)，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展,。

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)與反思篇三

一,、問題的提出區(qū)域活動(dòng)，就是以幼兒的需要,、興趣為主要依據(jù),。

考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素,，劃分一些不同的活動(dòng)區(qū)域,，如積木區(qū)、表演區(qū),、科學(xué)區(qū)等,。在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制定活動(dòng)規(guī)定,，幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域,，在其中通過與活動(dòng)材料、同伴等積極互動(dòng),，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛,，在區(qū)域活動(dòng)中孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中建構(gòu)了知識(shí),，開發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動(dòng),，同時(shí)也是一種有序的活動(dòng),，游戲的有序性一旦被破壞，游戲?qū)o法很好地進(jìn)行下去,。區(qū)域游戲活動(dòng)因其自由、自主,、教師間接指導(dǎo)等特點(diǎn),，也容易出現(xiàn)一些問題，規(guī)則比較難建立,。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長(zhǎng)輩包辦代替,，導(dǎo)致自身的自理能力差，隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。在區(qū)域游戲活動(dòng)中充分暴露了這一點(diǎn),，活動(dòng)結(jié)束后一片狼藉,，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān),。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果：一是無奈無休止的整理,，二是活動(dòng)時(shí)間的短缺。國有國法,，家有家規(guī),。幼兒園的班級(jí)是一個(gè)大家庭，同樣,，班級(jí)內(nèi)也要有規(guī)則的約束,，這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期,，良好規(guī)則意識(shí)的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣,。

二、存在問題分析,。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞,，來到幼兒園這個(gè)濃縮的"小社會(huì)"一切都是那么地新奇,，摩拳擦掌躍躍一試,，看似破壞性的探索讓她們?cè)噲D了解新環(huán)境,，獲取新知識(shí),，這是必不可少的途徑,。對(duì)幼兒來說,，區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方,，像自己家的小房間,，可以盡情地玩,，玩好后可以隨手?jǐn)[放,，反正爺爺奶奶會(huì)幫他整理，沒有顧忌,、沒有任務(wù),，沒有任何規(guī)則。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對(duì)較差,，沒有收拾整理的經(jīng)驗(yàn),。

場(chǎng)景一：剛到游戲的'時(shí)間，教室,、走廊就變成了熱鬧的菜市場(chǎng),。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里,。

場(chǎng)景二：徐何,、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲,，搞的建筑區(qū)亂七八糟,，一片狼藉,，不時(shí)的還發(fā)出"砰砰"的聲音，等到結(jié)束音樂響起來后,，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室,。

場(chǎng)景三：教室里還不間斷的冒出爭(zhēng)執(zhí)："這個(gè)不能放這里的，我不準(zhǔn)你放這里,。""這是我的,！這是我的！""老師,！他打我,！他碰我！"相對(duì)于集體活動(dòng),，區(qū)域游戲活動(dòng)更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感,，如何選擇區(qū)域，如何取放材料,，如何做好自己的事情,、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來保持教室的安靜,、如何向老師求助等等,。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域，由于缺乏對(duì)規(guī)則的了解,，如"超市"的場(chǎng)面自然是在所難免的,。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則，只能很多規(guī)則來約束和控制幼兒,，但它只能對(duì)某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果,。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、有序,、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的遵守游戲規(guī)則呢,？我們必須重視細(xì)節(jié)處理，內(nèi)化規(guī)則意識(shí),，巧妙制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則在區(qū)域游戲活動(dòng)中玩出規(guī)矩來,。

三、區(qū)域活動(dòng)規(guī)則建立的方法,。

如何在區(qū)域活動(dòng)開展初期做好應(yīng)對(duì)工作,，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動(dòng)，讓區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值,。同時(shí)讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動(dòng)，使幼兒玩得開心,、教師帶得省心,，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則,，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。

在區(qū)域活動(dòng)開展前,，教師把幼兒帶到各區(qū)前,，一一講解這是什么區(qū)，玩具的名字叫什么,？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對(duì)材料有一個(gè)大致的了解,，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望,。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放，逐漸增加什么可以做,，什么不可以做,，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認(rèn)為對(duì)孩子說"不可以"是不可觸碰的高壓線,，這些可以和不可以就是規(guī)則,。對(duì)孩子講規(guī)則時(shí)，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導(dǎo),。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的,，除了活動(dòng)前亮出規(guī)則外，活動(dòng)中,、活動(dòng)后重新提規(guī)則至關(guān)重要,，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固,，規(guī)則才能牢固建立,。

這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則，如：不隨意移動(dòng)固定放置的物品,，一個(gè)區(qū)的物品不能移到別的區(qū),，（有交往需要的例外）每個(gè)玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了擺放規(guī)則,，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便,。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的。

區(qū)域游戲活動(dòng)的制定,，只是為區(qū)域活動(dòng)的高質(zhì)量提供一種"可依的法",，而要讓這個(gè)"法"發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于"有法可依",，否則,，活動(dòng)就會(huì)失去其存在的意義。在實(shí)踐中，我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì),，主要運(yùn)用四種方法來幫助幼兒更好的掌握和遵守活動(dòng)的規(guī)則,。

（1）暗示法所謂暗示法，是指將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中,，讓"環(huán)境說話",，讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則。

如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題,，我們采用進(jìn)門掛牌,、貼名字控制椅子數(shù)、投放適量同類材料等方法,，來提醒幼兒遵守該活動(dòng)的規(guī)則,。如小舞臺(tái)，我們通過投放適量的椅子,，讓幼兒形成一種規(guī)則,；當(dāng)椅子坐滿的時(shí)候，先到其他區(qū)域去玩,，等椅子空了再來,，避免一個(gè)區(qū)域因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過多而引發(fā)糾紛。再比如建構(gòu)區(qū),，我們投入一定數(shù)量的操縱材料,，暗示沒有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩，等等,。

（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示,，有些規(guī)則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示，并貼在相對(duì)顯眼的位置,，提醒幼兒遵守,。比如，我們?cè)谕尥藜胰肟谔幍牡匕迳腺N上幾雙小腳印,，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容,，離開區(qū)域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿）,，我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉,，提醒幼兒，當(dāng)你的鞋子放成一對(duì)好朋友姿勢(shì)時(shí),，左右腳便不會(huì)穿錯(cuò),。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志,，同時(shí)又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無言之師,。

除此之外,，我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則。在收拾玩具材料中,，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放,，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處,，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置,。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對(duì)應(yīng),、分類學(xué)習(xí)。

（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約,，在活動(dòng)中常常會(huì)因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動(dòng),。像這樣情況，我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?、提醒,。可以是教師?duì)幼兒的提醒,，也可以是幼兒對(duì)幼兒的提醒,。

教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感,。如在區(qū)域活動(dòng)過程中,，教師播放一些輕柔的音樂，當(dāng)幼兒聲音過響時(shí),，教師輕輕地提醒："我聽不到好聽的音樂了,，你們能安靜一些嗎？"當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無法活動(dòng)時(shí),，如在娃娃家中,，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過去抱起娃娃,，摸著娃娃的額頭："哎呀,，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著涼了,，爸爸媽媽們,，快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提醒,，既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象,，又豐富了游戲情節(jié)。

（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)專注,，就必須讓他們喜歡區(qū)域,，愿意長(zhǎng)時(shí)間操作,。針對(duì)幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點(diǎn),，教師在設(shè)計(jì)區(qū)域材料要非常注意情趣性,。如在娃娃家，讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來喂娃娃,。在超市里,，擺設(shè)各種豐富的小吃，生活用品,，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會(huì)角色,。

2.逐區(qū)開展，材料遞增,，細(xì)化,、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開展，細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識(shí)水平低,，接受能力弱,，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩，不光幼兒會(huì)顯得手忙腳亂,，帶給老師的也同樣是焦頭爛額,。所以在組織活動(dòng)時(shí)，可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)區(qū),，幫助幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)域的名稱,、內(nèi)容和材料。之后采用逐區(qū)開放的方式進(jìn)行,。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征,，幫助加強(qiáng)幼兒的行為目標(biāo)，為全面開展作儲(chǔ)備,。

幼兒來到幼兒園這個(gè)新環(huán)境,，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩,、想去探索,，這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性,，不能有太多的限制,。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒，滿足他們的心理需求,，讓他們適時(shí)適度地"為所欲為"非常有必要,。

（2）材料遞增，完善規(guī)則逐區(qū)開放,，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則,，材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點(diǎn),。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求,，又要顧到幼兒的收拾技能,，所以材料遵循品種少，數(shù)量多的原則,，等幼兒的興趣逐漸減退,，幼兒知曉簡(jiǎn)單的規(guī)則后，教師方可逐一豐富,，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣,，以開展正式的、完整的區(qū)域活動(dòng),。

3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié)，建立活動(dòng)"后"規(guī)則區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后,，幼兒不會(huì)整理,，教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié),，建立良好的活動(dòng)"后"規(guī)則,，這樣的狀況就會(huì)逐漸改變。小班幼兒認(rèn)知水平還很低,，個(gè)體之間的差異也很大,，讓幼兒按類擺放似乎有點(diǎn)困難，但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān),，孩子們能做到,，當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)和督促,。前面說到規(guī)則先行時(shí)提到擺放規(guī)則,，有了擺放規(guī)則的建立，幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放,，別看孩子年齡小,，但他們的記憶力強(qiáng)，能理會(huì)老師的意圖,，大部分幼兒知道怎么放才是正確的,，誰放錯(cuò)了還會(huì)幫忙糾正，初步懂得了分類擺放,。隨著材料的逐步增加,，遇到種類多又相似的區(qū)域材料，教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對(duì)應(yīng),。（也有小部分幼兒還不會(huì)按要求擺放,，但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下,，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會(huì)被同化）。

習(xí)慣的建立是一個(gè)長(zhǎng)久的,、逐步穩(wěn)定的過程,，需要不斷地內(nèi)化，是一種行為傾向,。所以日?；顒?dòng)中的物歸原處的規(guī)則要求不能松懈，如：晨間桌面活動(dòng)的玩具,、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要,，它和區(qū)域活動(dòng)的取放規(guī)則應(yīng)要求一致，可起到相輔相成的作用,。同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合,，家園一致要求對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要?；顒?dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求,，教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動(dòng)手全部整理干凈，方可離開區(qū)域,。這不僅能幫助幼兒建立主動(dòng)整理的良好習(xí)慣,，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者,，而不是無助的整理者,，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師,，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣,，對(duì)幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利。

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)與反思篇四

1.常規(guī)方面

當(dāng)接這班孩子時(shí),，他們面對(duì)著兩位新的老師,，而我們老師面對(duì)著一幫新的孩子，他們的性格我們毫無了解;同時(shí)我們老師也要面對(duì)新的家長(zhǎng),。一切都是新的,，一開始對(duì)孩子們性格毫無了解時(shí)，我們老師管理他們常規(guī)就比較辛苦,。第一還要穩(wěn)定新小朋友的情緒,，同時(shí)又要管理班里的一些常規(guī)，所以就比較困難,。剛開始的每一天里教他們認(rèn)識(shí)自己的杯子,，還要認(rèn)識(shí)自己的書包，這些孩子記得還比較快,，但是還有個(gè)別不怎么記得,，而我們老師也加于引導(dǎo),，讓幼兒記得自己的杯子.書包。在喝水.上廁所時(shí)我們都會(huì)讓幼兒排隊(duì),，還有上廁所.喝水不能玩水等各種生活常規(guī),。有的小朋友接受能力很快，也比較自己的排隊(duì),。捉好了生活常規(guī)后,，我們又要開始捉孩子們上課的常規(guī)了，在我們兩位老師的努力和積極配合下,，孩子們的上課常規(guī)也較好,，面對(duì)孩子們一天天的進(jìn)步，我們兩位老師敢斗很欣慰,。

2.安全方面

安全方面我也做得不好的地方,，在園里有一次排隊(duì)中在我們老師沒注意下，張倩小朋友推了陳林杰小朋友.而陳林杰小朋友摔傷了,，當(dāng)時(shí)我也很緊張,，但還是能及時(shí)的給小朋友擦藥與家長(zhǎng)溝通。面對(duì)這些安全事,，有事雖然是小傷，但這些也是我們老師的責(zé)任,，如果我們不大意也許小朋友們就不會(huì)摔了,，不會(huì)打架，咬傷了,。經(jīng)過這事在安全方面我們老師也比以往要捉緊了,，每天都教育孩子們哪些危險(xiǎn)，哪些不該做,，哪些不該玩等各種安全方面知識(shí),。經(jīng)過我們老師的努力和留心，安全事也很少發(fā)生了,，而我們老師也不能掉以輕心繼續(xù)做好安全工作,。

3.衛(wèi)生方面

一說到衛(wèi)生一開始真的做得不是很好，特別是小朋友吃飯時(shí),，掉好多飯,。吃飯時(shí)miss上來看見，就跟我說不該讓孩子掉那么多飯,，你應(yīng)該定個(gè)目標(biāo).然后朝著目標(biāo)去做好,，去完成。而在miss的指導(dǎo)與幫助下,，我就按她方法去實(shí)行,，慢慢的孩子們吃飯掉飯也少了,，而在吃飯前我們老師都會(huì)教孩子們飯前洗手，吃飯時(shí)我說話,，不挑食,，不掉飯，掉了飯吃完把掉飯都刮碗里,。使幼兒養(yǎng)成吃飯的一些良好習(xí)慣,，看著孩子們吃飯時(shí)每一天都有進(jìn)步，我們老師也很開心,。在這衛(wèi)生方面我們老師還會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)教育,，讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

4.禮貌方面

在禮貌方面孩子們也有了進(jìn)步,，一開始孩子們見到老師都不怎么會(huì)問好,，就有個(gè)別小朋友每天都有問好;特別是早上來幼兒園時(shí)他們見到老師都不打招呼的。而在這里禮貌方面我們老師每天都強(qiáng)調(diào),，每天都有教孩子們,，遇到老師或叔叔.阿姨我們都要問好等，還有教他們一些禮貌用語：比如：謝謝.不用謝.對(duì)不起.你好.早上好.下午好等等,。每次去逛公園時(shí)遇到人我們也會(huì)教孩子們打招呼,，問好，慢慢的在禮貌方面孩子們也有了進(jìn)步?，F(xiàn)在每天來幼兒園看都老師都會(huì)問好,，出去逛公園不用我們老師教也自覺的打招呼和問好?？炊己⒆觽兊倪M(jìn)步,，我愿意為孩子付出，我們也會(huì)繼續(xù)教育孩子們做一個(gè)有禮貌的孩子,，愿孩子們又更大進(jìn)步,。

5.學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通方面

一開始孩子們面對(duì)的是兩位新老師，新的教學(xué)方法,。而孩子們要適應(yīng)教學(xué)方法也需要一個(gè)過程,，有個(gè)別幼兒接受能力比較強(qiáng)，適應(yīng)力也比較快,。他們就學(xué)得也比較多,，有家長(zhǎng)都會(huì)跟我們老師說自己的孩子哪里有來進(jìn)步，還有有很多時(shí)候家長(zhǎng)都會(huì)說自己孩子進(jìn)步很大,?？粗⒆觽円稽c(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，我們也很開心。幼兒在寫字方面也有了進(jìn)步,，雖然開始教他們有些辛苦,，還要有耐心，但看到孩子們的積極性很強(qiáng),，我就很耐心的教孩子們,。一開始先教他們?cè)趺茨霉P，教了一段時(shí)間,，大部份幼兒都會(huì)了,，我們老師就開始教他們寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字和筆畫。剛開始孩子們都不敢寫,，而我們就鼓勵(lì)和幫助他們,，有部份幼兒慢慢的放開來學(xué)寫字了，在我們老師一起努力和家長(zhǎng)的幫助支持下,，有些幼兒都會(huì)自己寫一些筆畫和一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,。而在這寫字方面我們老師還要多加用心引導(dǎo)。還有跟家長(zhǎng)溝通時(shí),，我們經(jīng)過電話,，還有早上接送小朋友時(shí)跟家長(zhǎng)溝通的，說說幼兒在園里的一些情況等,。還有經(jīng)過家園聯(lián)系手冊(cè),，跟家長(zhǎng)溝通。在家園聯(lián)系手冊(cè)方面,，每次我們老師寫有教學(xué)內(nèi)容.幼兒在園里的一些情況,，發(fā)給家長(zhǎng)看。有大部分家長(zhǎng)都有回應(yīng),，寫有孩子哪里進(jìn)步,，哪里還不會(huì),，在家的一些情況,，有的還給我們老師提意見;家長(zhǎng)們的回應(yīng)對(duì)于我們老師的工作有很大的幫助，家長(zhǎng)們的致辭和配合,，還有家長(zhǎng)們的信任,，是我們老師前進(jìn)的動(dòng)力。這一路過來看到孩子們一天天成長(zhǎng)與進(jìn)步,，我們老師也感到很欣慰,。在學(xué)習(xí)生活中我們也常常和孩子們打鬧，一起玩游戲;有時(shí)我還常常把自己當(dāng)成孩子和他們打成一片,，玩游戲,，常常和孩子們嘻嘻哈哈?？吹胶⒆觽兛鞓返膶W(xué)習(xí)健康的成長(zhǎng),，我感到很開心,。我愿用真心，換取孩子們的開心,。

和孩子們一起度過了一個(gè)學(xué)期,，他們的歡笑、他們的哭泣,、他們的點(diǎn)滴,、我看在眼里，記在心里,。孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步是我們老師前進(jìn)的力量,。家下來的下個(gè)學(xué)期里我希望這幫孩子更加開心、快樂,、健康的成長(zhǎng),。還有在學(xué)習(xí)、生活自理方面有更大的進(jìn)步,，同時(shí)我也會(huì)更加努力把這幫孩子教好,。愿我班孩子在下個(gè)學(xué)期里更加有進(jìn)步、更加健康快樂,。孩子們一起努力,、一起加油。

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)與反思篇五

“送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)的有效方式之一,。本學(xué)期“送教下鄉(xiāng)”以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù),，為落實(shí)《東山縣幼兒園園本教研實(shí)施方案》精神，幼研室精心組織開展20xx年“送教下鄉(xiāng)”工作,。參加送（培）課的教師有林小彬,、黃莉琛、林武燕,、朱曉文,、方雯清等5人，共送教4節(jié)課,、2個(gè)講座,，約有100多人次的鎮(zhèn)中心園、小學(xué)附設(shè)園,、民辦園教師參加了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),。送教活動(dòng)具有濃厚的研究氛圍，貼近一線教師的教學(xué)實(shí)際,，廣大教師普遍認(rèn)為：送的理論實(shí)用,，課堂精彩、真實(shí)讓人服氣。有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流,，提高了廣大農(nóng)村幼兒教師實(shí)施新教材的能力和水平,。為了順利完成預(yù)期的送教工作目的，東山縣教師進(jìn)修學(xué)校幼研室進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,、精心的安排和頗有成效的實(shí)施：

為增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的針對(duì)性,，使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果，幼研室在“走進(jìn)課堂月活動(dòng)”中,，多次到鎮(zhèn)中心園,、小學(xué)附設(shè)園聽課，與幼教輔導(dǎo)員,、一線的教師進(jìn)行面對(duì)面的交談,，深入廣泛地調(diào)查了農(nóng)村幼兒園教師在實(shí)施新課中最感困惑和最迫切需要解決的問題，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容,、工作要求，進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的討論,。

1,、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，由教研員,、市學(xué)科帶頭人,、市十佳教師、縣級(jí)十佳教師,、骨干教師和二所實(shí)驗(yàn)園的副園長(zhǎng)教師組成送教（培）下鄉(xiāng)講課團(tuán),。

2、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，準(zhǔn)確把握各領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教具,、學(xué)具,，重視技能技巧、思維和能力培養(yǎng),。確保所送的每一個(gè)教育活動(dòng)都能讓農(nóng)村教師學(xué)得來,，用得上,。蹲下身子與聽課教師面對(duì)面的教研,、交流等問題。

3,、教研員分別與宅山中心園,、銅陵片小學(xué)附設(shè)園共同商討活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方案和活動(dòng)安排，為送教下鄉(xiāng)有針對(duì)性,、有步驟地開展活動(dòng)提供條件,。

幼研室積極為農(nóng)村教師量身定做，探索了一些切合實(shí)際情況的活動(dòng)模式,，在以往看觀摩課,，聽理論講座的基礎(chǔ)上，增加了實(shí)踐操作內(nèi)容,，使理論,、學(xué)習(xí)、實(shí)踐緊密結(jié)合,，提升送教活動(dòng)的實(shí)效,。每次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)內(nèi)容豐富，安排有序,，工作扎實(shí),，所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師大部分參加。

1,、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合,。

專題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結(jié)合的形式：一是農(nóng)村的幼兒教師先觀摩兩節(jié)示范課,，二是結(jié)合這兩節(jié)課的內(nèi)容我們進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座,，采用了示范課與理論講座。

12月1日,，教師進(jìn)修學(xué)校幼研室二位教研員親自帶領(lǐng)市學(xué)科帶頭人林小彬,、實(shí)幼副園長(zhǎng)余鳳妹、縣級(jí)十佳教師林武燕,、方雯清老師來到宅山中心幼兒園送課下鄉(xiāng),。林武燕、方雯清兩位教師分別執(zhí)教語言活動(dòng)《寶寶為迷路了》和大班音樂活動(dòng)《小雞出殼》,。林老師利用桌面教具幫助幼兒理解故事中的角色及對(duì)話,，她的輕聲細(xì)語、富有感情的故事講述令所有老師折服,；以她特有的親和力,，循循善誘，關(guān)注每個(gè)幼兒,，既教給幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法,，又培養(yǎng)了幼兒偵聽的習(xí)慣。宅山中心幼兒園縣級(jí)十佳教師方雯清的大班音樂活動(dòng)《小雞出殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性,，課堂氣氛活躍,。方老師通過故事形式以及道具演示引入活動(dòng)，向幼兒詮釋小雞出殼的全過程,，采用圖譜的形式幫助幼兒更快,、更好地學(xué)習(xí)歌曲。她們的二個(gè)活動(dòng)受到聽課教師的一致好評(píng),。課后圍繞“幼兒園故事教學(xué)的策略,、如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力”兩個(gè)問題進(jìn)行了專題理論講座和研討交流。市學(xué)科帶頭人林小彬老師結(jié)合故事活動(dòng)“寶寶迷路了”及語言領(lǐng)域中的一些故事范例,，為大家作了題為《幼兒園故事教學(xué)的策略》的講座,，她生動(dòng)地從選材到教學(xué)過程中的教學(xué)法的應(yīng)用，深刻地剖析了幼兒園的故事教學(xué),，令在座的老師對(duì)故事教學(xué)又有了新的認(rèn)【】識(shí),。

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)與反思篇六

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式,，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓幼兒在自立,、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索,，掌握知識(shí),。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩,。把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),，可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充分的能撫慰幼兒活動(dòng)的資料,，建立和諧,、自由、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

站在幼兒的角度，根據(jù)幼兒健康,、社會(huì)性,、認(rèn)知、語言,、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,。從孩子的心理動(dòng)身，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家,、點(diǎn)心店,、閱讀區(qū)、搭建區(qū),、音樂扮演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng),。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)了科學(xué)探索區(qū),、美的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn),，將閱讀區(qū)、搭建區(qū),、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)與反思篇七

區(qū)域游戲是在正確的教育觀,，兒童觀指導(dǎo)下,，使兒童的認(rèn)識(shí)水平,、個(gè)性品質(zhì),、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)和我園的教學(xué)特色開展區(qū)域活動(dòng),，為幼兒提供豐富有效的材料,，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索,、學(xué)習(xí),，區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，我們大班年級(jí)組一共開設(shè)了民間游戲區(qū),、編織區(qū)、美食區(qū),、印染區(qū),、服飾區(qū)、剪紙區(qū),、益智區(qū),、科發(fā)區(qū),、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū)、表演區(qū)等,，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng),，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,，積極地與材料相互作用,。

一,、材料的投放

1,、結(jié)合幼兒園教學(xué)特色——民間游戲，挖掘農(nóng)村資源,，共同制作游戲器材,。

在區(qū)域活動(dòng)中，我們有很大一部分的材料是來自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集,。比如瓶子,、竹竿、絨線,、紙板,、草席等等，都來自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集并進(jìn)行制作,。幼兒對(duì)各自帶來的游戲材料都很感興趣,，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩,。這樣,，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，也進(jìn)一步開發(fā)了農(nóng)村資源,。

2,、巧用區(qū)域活動(dòng)器材，讓幼兒人人參與各種活動(dòng),。

民游器材種類繁多,，如：民間游戲區(qū)器材有很多的品種，如：沙包,、抽陀螺,、滾鐵圈、抬轎子,、竹竿舞,、跳布袋,、旱龍船、踩高蹺,、拋繡球,、推小車、風(fēng)車,、竹蜻蜓等近30個(gè)品種,，但每班每種的數(shù)量較少,，我們便把所有大班的民游器材集中起來進(jìn)行整理分配,，責(zé)任到班，每班負(fù)責(zé)管理5,、6種,，然后設(shè)計(jì)游戲方案和安排表，這樣就可以讓大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材,。

3,、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。

區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中,，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的,，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,，也更感興趣了。

二,、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

1,、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn),。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用,。

2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異,，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整,。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)诿耖g游戲區(qū)設(shè)計(jì)了“旱龍船”的活動(dòng),，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩,，還能自己組織進(jìn)行比賽；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩,，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣,。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整,。我們把“同色的一雙旱龍船”該成了“不同色的旱龍船”的游戲，如一只是綠色,，一只是黃色,，那么就可以按照顏色進(jìn)行直觀的喊口號(hào)進(jìn)行游戲。游戲器材適當(dāng)調(diào)節(jié)后,，能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣,。

三、良好的師幼互動(dòng)

1,、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況,，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助,，滿足幼兒的需要,。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去,，與孩子們一起探索,、操作、發(fā)現(xiàn),、討論,、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí),，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。

2,、用兒化的評(píng)價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展,。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去,，了解他們的玩法,、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”,、“真棒真棒啊”,、“加油”等等兒化的語言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅,。

通過努力,，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),，有的孩子會(huì)相互模仿,，動(dòng)腦不夠；在民間游戲區(qū),，孩子們的積極性不夠,，往往會(huì)產(chǎn)生游戲的倦怠感；在表演區(qū)中,，孩子交往性的語言還欠缺,，因此，在以后的游戲開展過程中,，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來激發(fā)幼兒游戲興趣,。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動(dòng)比賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去,，班與班之間能跟深入的交流活動(dòng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精致的呈現(xiàn),，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階,。

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)與反思篇八

在迎春花的召喚下，春天靜悄悄地來到了我們的身邊,，為我們送來芬芳的百花香,，為我們帶來了生機(jī)勃勃的景象。春天是萬物清醒的時(shí)節(jié),，平時(shí)在自由活動(dòng)時(shí),、散步時(shí)，孩子們會(huì)說：“小草綠了,，花兒開了……”春天是綠色的,，因?yàn)樗切〔莸臉穲@;春天是紅色的，因?yàn)樗r艷,。春天到了,，還有哪些東西也在發(fā)生著變化呢?為了讓幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了,，春天多么美!

對(duì)小班幼兒而言,，春天這一主題的教育、教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識(shí),，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化,，感知春天特有的美麗景象，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)春天產(chǎn)生一種積極的,、美好的情緒與情感體驗(yàn),。因此，在本主題教育,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織過程中我們教師更注重的是對(duì)幼兒的這種情緒,、情感體驗(yàn)的誘導(dǎo)與啟發(fā)。比如我們通過開展歌曲《春天》,、《迎春花》,、《蝴蝶花》…繪畫《花兒真美》、《草地上的花》《蝴蝶》…語言《花路》,、《小花園》,、《綠色的世界》等活動(dòng)，為幼兒提供表現(xiàn),、表達(dá)他們對(duì)春天的感知和體驗(yàn),。

一、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),。

通過組織幼兒外出活動(dòng),，真正讓幼兒走進(jìn)大自然，開闊孩子們的眼界,，生活即是教材,，大自然就是最好的課堂。小班幼兒的特點(diǎn)就是好奇和玩耍,，如何讓孩子在滿足好奇心的過程中通過玩耍和學(xué)習(xí)而輕松地習(xí)得知識(shí),、學(xué)會(huì)知識(shí)、了解知識(shí),、運(yùn)用知識(shí),，我認(rèn)為應(yīng)該充分尊重幼兒的天性和心理特征，讓孩子在歡樂的氛圍中游戲和玩耍,，通過孩子的親身參與和體驗(yàn),，自然學(xué)習(xí)知識(shí)，了解生活的常識(shí),，學(xué)會(huì)生活的技能,。美麗多姿的大自然孕育著無限的生機(jī)，孩子們?cè)诖笞匀恢锌梢愿喟l(fā)現(xiàn)自然,、了解自然,、熟悉自然，最后融入自然,，運(yùn)用自然并為成長(zhǎng)服務(wù),。

二、注重環(huán)境教育資源，使幼兒產(chǎn)生積極認(rèn)知的興趣,。

在“春天真美麗”這個(gè)主題活動(dòng)中,，結(jié)合春游活動(dòng)，和孩子們討論著大家找到的“春天”,。在孩子們對(duì)“春天”產(chǎn)生了一定的興趣之后,，我們把教室的主題墻進(jìn)行了裝飾，把幼兒的作品布置出來：綠綠的草地,、五顏六色的小花,、毛茸茸的小雞小鴨、黑黑的小蝌蚪,、粉紅的桃花……使春天的氣息在我們教室里慢慢地散發(fā)出來,，使我們的孩子慢慢地感受春天的季節(jié)變化。

三,、根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),，以游戲的形式貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。

小班幼兒正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段,，他們的認(rèn)知很大程度上要依賴于行動(dòng),。因此我們充分利用了各區(qū)域活動(dòng)，以游戲的形式,，讓幼兒了解春天,，發(fā)現(xiàn)春天的美,。如在美工活動(dòng)區(qū)提供各種工具和材料,，鼓勵(lì)幼兒敢于操作、大膽想象,，制作出自己心中美麗的春天;又如根據(jù)小班幼兒愛模仿等特點(diǎn),，進(jìn)行角色游戲，模仿各種小動(dòng)物動(dòng)態(tài),，以增加幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)等等,。

總之，幼兒在這次主題活動(dòng)中欣賞到大自然的美,，還探索了大自然的秘密,，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系,，了解到春天常見的疾病并知道了如何做好春天的保健工作,，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂,，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商,、解決問題，會(huì)用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛,。