每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

朗讀心得體會(huì)篇一

朗讀是一項(xiàng)重要而有趣的活動(dòng),，是一種提高語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法,。朗讀不僅能夠讓人們感受到文字的韻律之美,，還能夠讓人們深入理解文本內(nèi)涵，進(jìn)而提高個(gè)人的文化素養(yǎng),。在我認(rèn)真學(xué)習(xí)朗讀的過(guò)程中,，我獲得了很多體會(huì)和收獲,，下面就與大家分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：朗讀的重要性

朗讀可以提高人們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，而語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人交流的基礎(chǔ),。在朗讀的過(guò)程中，我們不僅要注意發(fā)音準(zhǔn)確,，還要注重停頓和語(yǔ)調(diào),，這樣才能更好地表達(dá)出文章的感情色彩和語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀,，我們可以發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題,，進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。因此,，朗讀在個(gè)人語(yǔ)言能力的提高和交流能力的提升方面都具有非常重要的作用。

第三段：朗讀的技巧

要想做好朗讀,，需要注意一些技巧,。首先，要多模仿優(yōu)秀的朗讀者,，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)調(diào)和停頓,。其次，要注重練習(xí)聲音的控制,，保持聲音的穩(wěn)定和柔美,。再次，要在朗讀的過(guò)程中注重意境和感情的表達(dá),，讓讀者在聽(tīng)到你的朗讀時(shí),，能夠深刻地感受到文章的情感內(nèi)涵。最后,，要對(duì)不同類型的文章采取不同的朗讀方式,，尤其是對(duì)于文藝作品，要在朗讀中表現(xiàn)出其獨(dú)特的韻味和藝術(shù)價(jià)值,。

第四段：朗讀帶給我的收獲

在平時(shí)的朗讀練習(xí)中,，我慢慢地獲得了許多收獲。首先,，我發(fā)現(xiàn)自己的口齒變得更加清晰,，發(fā)音更準(zhǔn)確，這使我在交流中更加自信,。其次,，我能夠更好地表達(dá)出文章的情感，讓聽(tīng)者更好地理解文章和情感,。最重要的是,，通過(guò)朗讀我更深入地了解了文學(xué)和藝術(shù)，增長(zhǎng)了自己的文化素養(yǎng)。這些收獲都讓我更愿意繼續(xù)朗讀,，更加喜歡這項(xiàng)活動(dòng),。

第五段：總結(jié)

朗讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，提升交流效果,，同時(shí)也增加個(gè)人的文化素養(yǎng)。在朗讀中,，要注意技巧的掌握,，注重意境和感情的表達(dá)。通過(guò)持續(xù)的練習(xí),，我們可以獲得越來(lái)越多的收獲,，提高我們的朗讀水平。因此,，我希望大家都可以加入朗讀的行列,，和我一起感受朗讀的魅力。

朗讀心得體會(huì)篇二

從里面鉆出來(lái),，露出殘暴的笑顏,。

小兔波波有一個(gè)習(xí)慣，就是愛(ài)好躺著看書(shū),。一天,，波波坐在樹(shù)樁邊津津樂(lè)道的看書(shū)，可過(guò)了一會(huì)兒又躺下了,，正好山羊伯伯經(jīng)由說(shuō)：“波波,，你不要躺著看書(shū)，應(yīng)當(dāng)坐起來(lái),，這樣對(duì)眼睛不好的,。”波波連忙坐起來(lái),，看起它的書(shū)來(lái),。

過(guò)了一會(huì)兒，天慢慢暗下來(lái)了,，小兔波波不回家,，還坐在那里看書(shū)。這時(shí)波波的好友人來(lái)了說(shuō)：“波波,，天都這么黑了,，你怎么可以在這樣的光芒下看書(shū)，快點(diǎn)回家吧!

匆匆的時(shí)光一長(zhǎng),，小兔波波感到眼睛含混了,，最后帶上了眼鏡,。它好懊悔呀!

坐著螃蟹船動(dòng)身，到了一個(gè)小島邊我思故我在,。爸爸一共釣了兩條魚(yú),，一條是小丑魚(yú)，一條是石斑魚(yú),，導(dǎo)游說(shuō)小丑魚(yú)要放生,，石斑魚(yú)最好吃了。

釣完魚(yú),，我們?cè)偻娓?。我們先穿上救生衣，再戴上面具和呼吸器,，我趕在爸爸媽媽前下了水,。一到水里，我就喝了口水,，好咸!不外立刻就驚呆了,，海里的魚(yú)真多啊!我心里想：魚(yú)看起來(lái)那么多，釣起來(lái)怎么那么難,，這里的魚(yú)真狡詐!魚(yú)的色彩有良多，紅橙黃綠青藍(lán)紫都有,，還有的是彩色,，五彩繽紛，漂亮極了朵朵云,。同樣色彩斑斕的還有珊瑚和?？芸?，導(dǎo)游說(shuō)吃飯時(shí)間到了,，還說(shuō)已經(jīng)有15分鐘了，可我認(rèn)為最多只有5分鐘,，我被大海的魅力深深地吸引住了,。

我信任來(lái)日會(huì)玩的更開(kāi)心，因?yàn)槊魈煲ネ嫔顫摿恕?/p>

中國(guó)儒家文明的形象代言人曾國(guó)藩曾說(shuō)過(guò)：有所激有所逼而成者居其半,。無(wú)數(shù)勝利的事實(shí)表明曾國(guó)藩觀點(diǎn)的準(zhǔn)確,。

在上學(xué)期開(kāi)學(xué)儀式上，我也試著提出曾國(guó)藩的觀點(diǎn)并依照他的觀點(diǎn)出臺(tái)了一些教改教研的舉動(dòng),。

一學(xué)期下來(lái),，確切收到了一些功效：

一是學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)有了顯明的改變,，尤其是全校師生的精氣神面孔發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變;

二是高考二本錄取人數(shù)和品質(zhì)又攀新高;

三是中考高分人數(shù)有了不小的提高,，尤其是肖智霖同窗還取得了中考總分亞軍;

四是學(xué)校校容校貌發(fā)生了看得見(jiàn)的變化,，校園文化氣氛日漸濃重。

一個(gè)學(xué)期下來(lái),，教導(dǎo)主管部分及社會(huì)各界給予了必定的確定,。作為校長(zhǎng)，面對(duì)從前半年來(lái)取得的成就跟產(chǎn)生的變更,，我心坎堅(jiān)持著非常的蘇醒——千萬(wàn)不能自豪,，千萬(wàn)不能沾沾自喜。同時(shí),，我也曉得,，信念比黃金更可貴，這些成績(jī)的獲得,。

朗讀心得體會(huì)篇三

近些年來(lái),，隨著社交媒體和虛擬世界的興起，許多傳統(tǒng)的活動(dòng)都慢慢被淡忘,。然而,，聽(tīng)朗讀仍然保留著它獨(dú)特的魅力。聽(tīng)朗讀不僅可以帶給我們閱讀的樂(lè)趣,，還能夠更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵,。在這樣一個(gè)喧囂的世界中，靜下來(lái)傾聽(tīng)他人朗讀,，我們可以感受到心靈的共鳴,，體會(huì)到文字的力量。

第二段：朗讀帶來(lái)的愉悅和放松

當(dāng)我們坐在舒適的位置上,，專心傾聽(tīng)他人朗讀時(shí),，我們會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)入一種放松且愉悅的狀態(tài)。通過(guò)朗讀者聲音的起伏和情感的表達(dá),，我們可以更好地感受到作品中的人物和故事,。我們仿佛被帶入了一個(gè)全新的世界，忘卻現(xiàn)實(shí)的壓力和煩憂,。朗讀不僅僅是文字的傳遞,，更是情感的傳遞，讓我們可以在短暫的時(shí)間里沉浸在美妙的文學(xué)世界中,。

第三段：朗讀帶來(lái)的共鳴和思考

傾聽(tīng)他人朗讀不僅僅是享受,，還有更深層次的啟發(fā)和思考。通過(guò)他人的解讀和表達(dá),，我們可以分享到與自己相似的心境和感受,。這種共鳴能夠讓我們感覺(jué)到我們并不孤單，也讓我們更有勇氣和動(dòng)力去面對(duì)生活的苦難,。此外,，朗讀也可以引發(fā)我們對(duì)作品的思考和探究,。我們可以思考作者的用意和目的，思考其中的隱喻和象征意義,，從而更好地理解文學(xué)的魅力所在,。

第四段：朗讀增強(qiáng)語(yǔ)言能力和情感表達(dá)能力

朗讀不僅僅可以讓我們更好地理解文學(xué)作品，還能夠提升我們的語(yǔ)言能力和情感表達(dá)能力,。通過(guò)聽(tīng)他人的朗讀,，我們可以學(xué)到不同的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，豐富自己的詞匯量,。同時(shí),，我們也可以借鑒他人的情感表達(dá)方式，使自己的表達(dá)更加生動(dòng)和準(zhǔn)確,。通過(guò)不斷地朗讀和傾聽(tīng),，我們可以逐漸提升自己在文字表達(dá)上的能力，使自己更好地與他人交流和溝通,。

第五段：結(jié)論和個(gè)人看法

聽(tīng)朗讀是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式,，也是一種令人愉悅和啟發(fā)的活動(dòng)。當(dāng)我們投入其中,，靜心聆聽(tīng)的時(shí)候,，我們可以感受到文學(xué)的美妙和智慧。通過(guò)這種方式,，我們可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品,，同時(shí)也可以提升自己的語(yǔ)言能力和情感表達(dá)能力。盡管現(xiàn)代社會(huì)給人們帶來(lái)了不同的娛樂(lè)方式,，但我相信，傳統(tǒng)的聽(tīng)朗讀活動(dòng)會(huì)一直存在,，并且發(fā)揚(yáng)光大,。我們應(yīng)該更多地去欣賞和參與其中，與他人共享文學(xué)的美好,。

朗讀心得體會(huì)篇四

20xx年7月1日至4日,，我很榮幸參加了區(qū)政府組織的朗讀培訓(xùn)，時(shí)間雖短,，但我受益匪淺,。國(guó)學(xué)文化可謂博大精深，簡(jiǎn)短精悍的文字,，蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧,，深深震撼著我的心靈。學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體,，在引導(dǎo)和弘揚(yáng)先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用,。學(xué)校文化建設(shè)是我國(guó)先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分,，是促進(jìn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證,。經(jīng)典能修正品行,、健全人格，使每一個(gè)人成長(zhǎng)為德行高尚,、知識(shí)廣博,、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國(guó)人。為此,，我在這幾天里認(rèn)真學(xué)習(xí),，有了一些自己的心得：

“修身、齊家,、治國(guó),、平天下?！毙奚硎且磺械母?，欲修其身，先要獲得完善的知識(shí),，只有用知識(shí)武裝自己,，完善自己，提升自己的德行,，才能再談家,、國(guó)、天下,。正所謂千里之行始于足下,，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算,，在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好,。知識(shí)能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善,。比如,；在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé),，要從自身找不足,，或是制定一個(gè)短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，放在一個(gè)最顯眼的位置,，能夠時(shí)時(shí)的看到,，這樣你就能比較容易的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師真切感悟經(jīng)典之美,，品味與書(shū)為友的樂(lè)趣,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典讓教師體會(huì)以德明志、博學(xué)多才的內(nèi)涵,，使教師們多一些文化積淀,，寫(xiě)起文章來(lái)如行云流水，說(shuō)起話來(lái)字字珠璣,。國(guó)學(xué),，是最質(zhì)樸的人生指南，是對(duì)世界的精辟認(rèn)識(shí),，對(duì)為人處事的精準(zhǔn)總結(jié),，日常行事的準(zhǔn)則；學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),，可以陶冶教師的情操,，提升教師文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)教師的升華,。

子曰：“弟子,，入則孝，出則悌,，謹(jǐn)而信,，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力,，則以學(xué)文,。”這句話的意思是說(shuō)：孔子說(shuō),，學(xué)生,，在家里孝順父母，在外要敬愛(ài)兄長(zhǎng),，做事謹(jǐn)慎而誠(chéng)實(shí),，博愛(ài)眾人，而親近仁德的人,，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習(xí)《詩(shī)》《書(shū)》等經(jīng)典,。朗讀是中華文化的儲(chǔ)蓄銀行,，誦讀就是最好的貨幣，在學(xué)生時(shí)期將最好的貨幣存在他們心中,，長(zhǎng)大后定會(huì)受益終身,。學(xué)生通過(guò)背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀,，生活知識(shí)和識(shí)字閱讀能力結(jié)合在一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使學(xué)生在讀誦的過(guò)程中語(yǔ)言能力,、想象能力、思維能力從根基上自然生長(zhǎng)獲得語(yǔ)感語(yǔ)境,。經(jīng)典美文誦讀可以解開(kāi)當(dāng)今學(xué)生“讀書(shū)苦,，苦讀書(shū)”的現(xiàn)狀，走出一條快樂(lè)閱讀之路,。為他們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

朗讀是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵,。今后,，我們要多加學(xué)習(xí)，讓“朗讀”中的智慧之光,，引悟自己走出迷茫,，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國(guó)人,，我們應(yīng)該以此為傲,，也希望我們能繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝,、永不衰竭,！

朗讀心得體會(huì)篇五

最近，我下載了一個(gè)名叫“微朗讀”的應(yīng)用,，通過(guò)在線聽(tīng)書(shū)的方式豐富自己的碎片化時(shí)間,。在使用過(guò)程中，我深感微朗讀不僅提供了優(yōu)質(zhì)的有聲資源,，還能夠幫助我提高閱讀和思考能力,。以下是我對(duì)微朗讀的體會(huì)和感受。

首先,，微朗讀為我提供了豐富多樣的有聲資源,。無(wú)論是經(jīng)典名著、文學(xué)作品,，還是暢銷小說(shuō),、歷史故事，微朗讀應(yīng)有盡有,。在上下班的路上,，我常常打開(kāi)微朗讀，享受到由專業(yè)配音師演繹的悅耳聲音,，能夠讓我仿佛身臨其境,。有聲書(shū)的形式更貼近生活，使得閱讀的體驗(yàn)變得更加輕松和愉快。通過(guò)微朗讀,，我不再感到自己碎片化時(shí)間的浪費(fèi),，而是能夠借助這段時(shí)間來(lái)吸納新知，豐富自己的文化素養(yǎng),。

其次,，微朗讀幫助我提高了閱讀和思考能力。有時(shí)候,，看書(shū)需要我們有一定的專注力和耐心,，但是忙碌的生活讓我很難集中精力。微朗讀就像一位專業(yè)的導(dǎo)師,，幫助我把注意力集中到文字上,。聽(tīng)有聲書(shū)比閱讀有時(shí)更容易入迷，通過(guò)聽(tīng)書(shū),，我可以更好地理解和記憶書(shū)中的內(nèi)容,。尤其是一些哲學(xué)、歷史和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的內(nèi)容,，微朗讀能夠幫助我更好地領(lǐng)悟和思考,，擴(kuò)寬我的思維邊界。在日常生活中,，我也能夠積極運(yùn)用閱讀中的思考能力,，更好地理解和解決問(wèn)題。微朗讀不僅幫助我豐富了知識(shí),，更提升了我的認(rèn)知和思維能力,。

此外，微朗讀也給我?guī)?lái)了一種享受和感動(dòng),。我們常說(shuō),，好書(shū)如故友。有時(shí)候,，在忙碌的工作和生活中,，我會(huì)感到疲憊和無(wú)奈。然而,，微朗讀給我?guī)?lái)了一種寧?kù)o和舒適,，它是我與書(shū)籍之間的橋梁。通過(guò)聽(tīng)書(shū),，我可以與作家進(jìn)行心靈的對(duì)話,，從中感受到作者的心聲和智慧。每當(dāng)聽(tīng)到一個(gè)動(dòng)人的故事,，我便會(huì)沉浸其中，仿佛與主人公一同經(jīng)歷了一番人生的歷程，這種共鳴和感動(dòng)使我心情愉悅,，忘卻了憂愁和煩憂,。微朗讀不僅給我?guī)?lái)了知識(shí)的積累，更讓我從中找到了一種精神寄托和情感的寄托,。

最后,，微朗讀也為我提供了與他人交流和分享的機(jī)會(huì)。隨著使用微朗讀的人越來(lái)越多,，我發(fā)現(xiàn)周圍的朋友們也都加入了這個(gè)有聲書(shū)的大家庭,。我們可以互相推薦好書(shū)，交流感受和體會(huì),。通過(guò)這種方式,，我認(rèn)識(shí)了許多志同道合的朋友，我們從閱讀中找到了共鳴,，讓我們的感受得以放大,，并且得到了更多的啟發(fā)和思考。

總之,，微朗讀極大地改變了我對(duì)閱讀的態(tài)度和方式,。它不僅提供了優(yōu)質(zhì)的有聲資源，還幫助我提高了閱讀和思考能力,。微朗讀讓我享受到閱讀的快樂(lè),，感受到知識(shí)的力量。通過(guò)微朗讀,，我與書(shū)本建立了親密的關(guān)系,，從中獲取到了啟迪和思維的指引。現(xiàn)在的我,，不再局限于碎片化的時(shí)間里,，而是能夠隨時(shí)隨地閱讀，享受到無(wú)處不在的閱讀樂(lè)趣,。

朗讀心得體會(huì)篇六

首先,，在我接觸到心朗讀計(jì)劃這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)它的理解只停留在朗讀這個(gè)層面上,。然而,，參加活動(dòng)后我才發(fā)現(xiàn)，朗讀其實(shí)是整個(gè)計(jì)劃中最基礎(chǔ)的一部分,，更重要的是通過(guò)朗讀來(lái)了解自己的內(nèi)心,，提高自己的情商能力。

其次,，參加心朗讀計(jì)劃需要有一顆強(qiáng)烈的內(nèi)心和要求自己的決心,。不止是這樣,，對(duì)于每一個(gè)參與者而言，認(rèn)真有效的朗讀練習(xí)不僅僅是一種口語(yǔ)練習(xí)的手段,，更是一種提升內(nèi)在修養(yǎng)的方法,。事實(shí)上，只有從內(nèi)心深處開(kāi)始,，才能夠真正看到心靈的本質(zhì)和自身的弱點(diǎn),。

其三，朗讀的效果有助于情緒的平衡,，更能夠幫助自己理解身邊事物的本質(zhì),。這個(gè)過(guò)程中，朗讀器會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)的音響情感來(lái)尋找心靈與感覺(jué)的源頭,，從而達(dá)到心靈的平衡,。就像沉默是一種很有價(jià)值的語(yǔ)言一樣，聽(tīng)者和朗讀者在進(jìn)行時(shí),，,，會(huì)感受到一種“深沉的情感體驗(yàn)”。并且,，這種情感的體驗(yàn)還會(huì)使人更加了解自己的生活,、自己的周圍以及自我價(jià)值。

其四,，在心朗讀計(jì)劃中,，心態(tài)的積極性和主動(dòng)性很重要。參與者不僅需要有一顆渴望成功的心態(tài),，更需要不斷的調(diào)整自己的內(nèi)心,。加強(qiáng)自己的溝通能力，產(chǎn)生積極向上的生活氣息,。每個(gè)人都可能有過(guò)很多不好的經(jīng)歷,，但是只要肯定自己現(xiàn)在的美好，每天都知道肯定自己,，待人的方式自然也會(huì)更加明顯,。

最后，在心朗讀計(jì)劃中,，我們學(xué)到了要鍥而不舍地去做,。成功需要勤奮和耐心，需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗和磨礪,。多花時(shí)間來(lái)觀察身邊的人和事,，多花時(shí)間去讀書(shū)，多花時(shí)間去整理自己的思考,。心朗讀計(jì)劃教會(huì)了我重新認(rèn)識(shí)自己,，提高自己的情商能力,，在人生中獲得了很多受益。參加心朗讀計(jì)劃,，不僅僅是一種活動(dòng),，更是重溫人生，重新認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)之旅,。

朗讀心得體會(huì)篇七

通過(guò)參加朗讀培訓(xùn)，我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),，下面是我培訓(xùn)后的收獲,，和大家分享。

朗讀也稱頌讀,，是把靜止的文字語(yǔ)言變成活的有聲語(yǔ)言,，也是通過(guò)讀者的藝術(shù)加工的有聲語(yǔ)言活動(dòng)。做到把作品清晰地響亮地讀出來(lái),，繪聲繪色,，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的,，所以對(duì)于朗讀者本身也有很高的要求,。

上午通過(guò)培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié)，聲母,，韻母,，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)以及讀音錯(cuò)誤與缺陷的常見(jiàn)類型，比如：癖好,，壓軸線等詞語(yǔ)的讀音,。

下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對(duì)老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，講解了如何做好朗讀,。

朗讀時(shí)，應(yīng)把握文章的體裁和和背景,、語(yǔ)句特點(diǎn),，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語(yǔ)句時(shí)那些字應(yīng)該重讀,，那些應(yīng)該輕讀,，哪里該停頓，哪里該延長(zhǎng),。

做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫,，或是振振有力。

在朗讀的過(guò)程中,，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字,，而是應(yīng)當(dāng)看一句話,，通過(guò)瞬間的記憶或思維來(lái)讀這句話，做到“眼先到,，腦思考,，口讀好”。

我們的母語(yǔ)很優(yōu)美,，其原因在于漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言,，可以有平仄規(guī)律，漢語(yǔ)也是單音節(jié)語(yǔ)素語(yǔ)言,，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律,。所以，朗讀各種文章時(shí),，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

不能自始自終采用一成不變的速度,。

讀得快時(shí),，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清,，甚至“吃字”;讀得慢時(shí),，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓,，松松垮垮,。

總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”,。

在朗讀實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)朗讀的技巧——要“讀出韻腳,，讀出音步，讀出意思,，讀出言語(yǔ)關(guān)系,，讀出意境”。

通過(guò)朗讀我們不僅能夠欣賞到語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感,，加深并促進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解,，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會(huì),，并通過(guò)朗讀表達(dá)自己的思想情感,，朗讀因而成為一種極具個(gè)性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在,。

而每篇文章都有一定的情感基調(diào),，如果能把握好文章的情感基調(diào)，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”,。

朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué),，使課堂充滿生氣，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)感知,。

它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究涵詠，講究體悟,。

語(yǔ)文學(xué)時(shí)不僅要掌握語(yǔ)文知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神,，提升人的文化修養(yǎng),。

而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對(duì)話的橋梁,。

因而在工作中，我會(huì)不斷實(shí)踐,，不斷提高,，走進(jìn)朗讀的天地，為自己,，也為孩子們,。

朗讀心得體會(huì)篇八

聽(tīng)罷這六節(jié)課堂授課視頻，對(duì)當(dāng)下更廣泛地區(qū)內(nèi)的語(yǔ)文課堂教學(xué)又多了些許認(rèn)識(shí)和了解,，也有了自己的一些不成熟的意見(jiàn),，寫(xiě)出來(lái)和各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁分享一下：

記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課堂區(qū)別于其他課堂的最大特點(diǎn)是有朗朗的讀書(shū)聲,?！彼业氖牵?tīng)得這六節(jié)課中能發(fā)現(xiàn)朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié),。但是老師們對(duì)課文中朗讀的訓(xùn)練效果也是全然不同的,。有的老師非常注重對(duì)學(xué)生的朗讀的指導(dǎo)，比如《黃河頌》《羌村三首》這兩節(jié)課,，老師在朗讀的節(jié)奏,、重音處理等方面做的就比較到位，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀水平有了相應(yīng)的提高,。但是也有的課堂,，只是為了讀而讀，只是單純的感受性的讀,，缺少指導(dǎo),，幾近于無(wú)效朗讀，比如《故鄉(xiāng)》一課,。

我感覺(jué)作為一名語(yǔ)文教師,，一定要深入挖掘每一篇語(yǔ)文課文的朗讀點(diǎn),，繼而在課堂上創(chuàng)設(shè)條件、各種形式地讀,，且一定要有老師的指導(dǎo),、引領(lǐng)，經(jīng)過(guò)老師的訓(xùn)練后,，不同層次的學(xué)生的朗讀能力要有所提高,。比如《故鄉(xiāng)》這篇文章，在我看來(lái),，楊二嫂和閏土20年前和20年后的語(yǔ)言的對(duì)比朗讀,，就是非常好的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，特別是20年后楊二嫂自私自利,、怪腔怪調(diào)的語(yǔ)言和閏土幾近麻木,、呆滯的語(yǔ)言，一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生深刻體會(huì)他們的變化,，了解當(dāng)時(shí)封建制度對(duì)人們的殘害，課堂的效果一定會(huì)有飛躍,。

當(dāng)今教師在評(píng)課,、說(shuō)課中，在論文寫(xiě)作中,，都知道要運(yùn)用“自主合作探究”的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂,，但是真正落實(shí)在每一堂課中，真有“想說(shuō)愛(ài)你不容易”的感覺(jué),。這六節(jié)課堂中,，我都感覺(jué)這一理念的滲透不突出，老師們還是不舍得放手,，大多還是老師在“不遺余力”的講解,，學(xué)生在被動(dòng)的接受知識(shí)，看課的老師看的也索然寡味,。比如,，語(yǔ)言描寫(xiě)的那節(jié)作文課，其實(shí)本身老師很有內(nèi)涵,，設(shè)置的課堂環(huán)節(jié)也非常有效,，只是課堂上給學(xué)生們自主思考的時(shí)間太少了，關(guān)顧著在“趕路”了,，學(xué)生也只是急著跟著“趕路”,，更別說(shuō)給學(xué)生充分的時(shí)間去“合作探究”了。所以，真心感覺(jué)老師們只有新的理念來(lái)“武裝頭腦”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，必須要用它來(lái)“改變課堂”才是最有效的,。

在這幾節(jié)課堂中，老師對(duì)于課堂的“語(yǔ)文味”都體現(xiàn)出來(lái)了,，對(duì)于知識(shí)和能力目標(biāo),、過(guò)程和方法目標(biāo)體現(xiàn)的也不錯(cuò)，只是啟發(fā)學(xué)生能聯(lián)系生活,，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。印象最深的還屬《故鄉(xiāng)》一課，最后在引導(dǎo)學(xué)生理解“走的人多了,，也變成了路”一處時(shí),，老師說(shuō)“正如我們的人生之路也是如此，要多去嘗試,，總是能有成功的一天”,。這個(gè)地方感覺(jué)處理還可以，但是在我看來(lái)如果能讓孩子聯(lián)系生活,，聯(lián)系具體的事件發(fā)表觀點(diǎn),，更具有思想教育意義。其他的幾節(jié)課中,，對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成都非常欠缺，包括《黃河頌》這樣的篇目做的都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

朗讀心得體會(huì)篇九

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì) .? 這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。以下小編在這給大家整理了一些朗讀培訓(xùn)心得體會(huì),，希望對(duì)大家有幫助,！

我們__小學(xué)請(qǐng)來(lái)顧老師對(duì)我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位,，青年教師讀文,、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、專家范讀,、專家講座四個(gè)階段,。

我最深感觸的是：通過(guò)青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo),、同事們學(xué)習(xí)的專注,，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西,。首先是打開(kāi)了思路,，專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；青年教師的朗讀讓我對(duì)比到了我們之間的差距,，在深受啟迪的同時(shí),，也有所反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下,，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中,，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

一,、發(fā)揮想象,，配以肢體語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫(huà),，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面來(lái),，從而入情入境,。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜,、在憂,，有了這種身臨其境的感覺(jué)，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了,，做起來(lái)覺(jué)得別扭,，看同事做覺(jué)得開(kāi)心，賞心悅目,。

二,、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

在平時(shí)里,，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染,。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣?tīng)得如癡如醉,，情感也隨之跌宕起伏,，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái),。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)。

三,、劃分節(jié)奏,，改變符號(hào)

劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的,，一成不變的。聽(tīng)了顧老師的講解,，讓我知道原來(lái)劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩(shī)意來(lái)劃分,。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜](méi)做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書(shū)不一樣,，考試的時(shí)候批改試卷時(shí),，批改老師會(huì)改變答案嗎？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，可以在讀書(shū)時(shí)這句的符號(hào)省去,，那句的符號(hào)也可以省去。聽(tīng)起來(lái)美感是有了,?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn),，尤其是低年級(jí)小學(xué)生,，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難,。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法,，會(huì)不會(huì)對(duì)他日后閱讀與寫(xiě)作造成影響，這也值得深思,。蘇聯(lián)著名高級(jí)編輯布拉果曾指出："標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂,，聲調(diào)準(zhǔn)確,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符，它們牢固地縛住文章,，不讓它撒落,。"被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,、語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng),，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)朗讀,。以前我們?cè)诮虒W(xué)中,，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣和情感,、逗號(hào)停頓時(shí)間短,，句號(hào)停頓長(zhǎng)些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語(yǔ)言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn),，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn),，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用,，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善,。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎,？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無(wú)聲英雄,，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求,，并且不斷地付諸于行動(dòng),，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思,、分析,、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。

3月7日上午,，經(jīng)開(kāi)區(qū)全體語(yǔ)文教師齊聚在85中學(xué)的報(bào)告廳，參加了由經(jīng)開(kāi)區(qū)教文體局組織的“語(yǔ)文教師朗讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)”,，讓我受益匪淺,。

培訓(xùn)開(kāi)始了，李莉老師首先為大家分享了自己的朗讀《我為什么當(dāng)教師》,。聽(tīng)著老師的朗讀,，感覺(jué)她的聲音是那么的甜美，讓人如癡如醉,。緊接著,，她又引用了著名央視主持人董卿的一句話：“朗讀屬于每一個(gè)人?！睆亩怀隽死首x的重要性,，并且再次強(qiáng)調(diào)，作為語(yǔ)文教師,，朗讀更為重要,，因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)的一種重要手段、方式,。聽(tīng)了老師這樣說(shuō),，在場(chǎng)的成員不約而同地點(diǎn)頭，表示對(duì)老師看法的認(rèn)同,。

接下來(lái)老師給大家明確了朗讀的具體要求：朗讀首先要做到準(zhǔn)確,、清晰；其次是要流暢,、自然,；接下來(lái)是要感情真摯；最后是要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用朗讀技巧,。結(jié)合以上要求,，老師用了大量的時(shí)間為我們分享了朗讀的技巧,。并從兩個(gè)方面展開(kāi),，具體分為：內(nèi)部心理感受和外在表達(dá)技巧。內(nèi)在心理感受包括形象感受和邏輯感受,，形象感受是指調(diào)動(dòng)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、味覺(jué)、嗅覺(jué),、觸覺(jué)等感官綜合感知,，使作品中的情、景,、物,、人,、事、理在內(nèi)心“活”起來(lái),，“動(dòng)”起來(lái)。講到這里李老師還舉了朱自清的作品《春》為例,，帶領(lǐng)大家邊體會(huì)邊朗讀,，弄明白什么是形象感受。另外朗讀者對(duì)作品中事物間的邏輯關(guān)系的感受,，把握好句與句,，段與段之間的邏輯關(guān)系。外在表達(dá)技巧分為內(nèi)在語(yǔ),、語(yǔ)氣,、停連、重音和節(jié)奏,。李老師對(duì)語(yǔ)氣,、重音講解尤為具體，說(shuō)道“語(yǔ)氣”她說(shuō)“語(yǔ)”是通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)的“話語(yǔ)”,，“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來(lái)的話語(yǔ)的“氣息狀態(tài)”,，語(yǔ)氣運(yùn)用的一般規(guī)律：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩,，愛(ài)則氣緩聲柔,，憎則氣足聲硬，急則氣短聲促,，冷則氣少聲淡,，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重,，疑則氣粗聲粘,，靜則氣舒生平。且每講一處,，老師都有示范,。

整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，有老師的講解有師生的練習(xí)體驗(yàn),，課堂氣氛甚是熱烈,。當(dāng)然,，任何一項(xiàng)技能的練就都不能一蹴而就，但相信,，只要大家按照老師的指導(dǎo)用心練習(xí),，我們的朗讀水平一定會(huì)大有提高！

通過(guò)參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn),。使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí),，和大家分享,。

一、朗誦的語(yǔ)速

語(yǔ)速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里,，容納一定數(shù)量的詞語(yǔ),。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬(wàn)別的。朗讀各種文章時(shí),，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

二,、決定語(yǔ)速不同的各種因素

__不同的場(chǎng)面急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀;平靜,、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。

__不同的心情緊張,、焦急,、慌亂、熱烈,、歡暢的心情宜用快讀;沉重,、悲痛、緬懷,、悼念,、失望的心情宜用慢讀。

__不同的.敘述方式作者的抨擊,、斥責(zé),、控訴、雄辯,，宜用快讀;一般的記敘,、說(shuō)明、追憶,，宜用慢讀,。

__不同的人物性格年青、機(jī)警,、潑辣的人物的言語(yǔ),、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重,、遲鈍的人物的言語(yǔ),、動(dòng)作宜用慢讀。

三,、朗讀速度的轉(zhuǎn)換

朗讀任何一篇文章,，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度,。這種在朗讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán),。

四、注意問(wèn)題

讀得快時(shí),，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí),，要特別注意聲音的明朗實(shí)在,，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮,?？傊谡莆绽首x的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”,。

五,、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)

作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了,，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無(wú)限的,。

教師培訓(xùn)的開(kāi)設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn),，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境,、適應(yīng)了工作。因此,，我們也由初來(lái)時(shí)的浮躁,，在經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實(shí),、務(wù)實(shí)起來(lái),。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺(jué)中得以加強(qiáng),。

在培訓(xùn)中,，有經(jīng)驗(yàn)的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。各位前輩老師的講座給了我很多啟示,，讓我受益匪淺,。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：

一、多聽(tīng)課,，多學(xué)習(xí)

有位師兄在一年里聽(tīng)了400多節(jié)課,，這是多么的不容易，做任何事難在堅(jiān)持,。他告訴我們要多去觀察,、聆聽(tīng)優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石,，可以攻玉”,。在聽(tīng)的同時(shí)還要去學(xué)會(huì)思考，思是最關(guān)鍵的一步,。

二,、學(xué)會(huì)反思

1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講,，學(xué)生聽(tīng),，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān),。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一,，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力,，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,。

2.堅(jiān)持每節(jié)課寫(xiě)反思小結(jié)

給我們指點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)告訴我們,，要及時(shí)反思自己的教案和課堂，這樣進(jìn)步會(huì)很快,。鄒老師也提到堅(jiān)持每天寫(xiě)反思小結(jié),，無(wú)意中你的教學(xué)水平會(huì)得到很大的提高。

三,、聽(tīng)課后的體會(huì)

1,、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),，有所體驗(yàn),，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣,，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的,。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

2,、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn),，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,，不僅會(huì)喜歡老師,，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

3,、教師要有好口才,，口齒清晰，說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫,。

其實(shí)好教師也是一個(gè)出色的演講家,，他能夠把他的聽(tīng)眾深深地吸引，讓聽(tīng)眾隨著你而高興,，傷心,。好口才不是天生的，而是要靠平時(shí)鍛煉的,，正如肖老師說(shuō)的,，每天到池塘邊朗誦課文半小時(shí)。幽默也是日積月累的結(jié)晶,，所以每天得去留心聽(tīng)聽(tīng)其他老師上課哪些地方使學(xué)生哈哈大笑了,。

通過(guò)參加朗讀培訓(xùn)，我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),，下面是我培訓(xùn)后的收獲,，和大家分享。

朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語(yǔ)言變成活的有聲語(yǔ)言,，也是通過(guò)讀者的藝術(shù)加工的有聲語(yǔ)言活動(dòng),。

做到把作品清晰地響亮地讀出來(lái)，繪聲繪色,，入情入理,，朗讀者的作用是至關(guān)重要的，所以對(duì)于朗讀者本身也有很高的要求,。

上午通過(guò)培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié),，聲母，韻母,，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)以及讀音錯(cuò)誤與缺陷的常見(jiàn)類型,，比如：癖好，壓軸線等詞語(yǔ)的讀音,。

下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范,，針對(duì)老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，講解了如何做好朗讀,。

朗讀時(shí),，應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語(yǔ)句特點(diǎn),，注重朗讀的感情色彩,，注意朗讀語(yǔ)句時(shí)那些字應(yīng)該重讀，那些應(yīng)該輕讀,，哪里該停頓,，哪里該延長(zhǎng)。

做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫,，或是振振有力,。

在朗讀的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字,，而是應(yīng)當(dāng)看一句話,，通過(guò)瞬間的記憶或思維來(lái)讀這句話，做到“眼先到,，腦思考,，口讀好”。

我們的母語(yǔ)很優(yōu)美,，其原因在于漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言,，可以有平仄規(guī)律，漢語(yǔ)也是單音節(jié)語(yǔ)素語(yǔ)言,，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律,。

所以，朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度,。

不能自始自終采用一成不變的速度。

讀得快時(shí),，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”,；讀得慢時(shí),，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓,，松松垮垮,。

總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”,。

在朗讀實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)朗讀的技巧——要“讀出韻腳,，讀出音步,，讀出意思,，讀出言語(yǔ)關(guān)系，讀出意境”,。

通過(guò)朗讀我們不僅能夠欣賞到語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感,，加深并促進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作,，朗讀者加入了自己的體會(huì),，并通過(guò)朗讀表達(dá)自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個(gè)性色彩的創(chuàng)作行為,，而這正是朗讀的魅力所在,。

而每篇文章都有一定的情感基調(diào)，如果能把握好文章的情感基調(diào),，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”,。

朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué),，使課堂充滿生氣,，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)感知。

它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究涵詠,，講究體悟。

語(yǔ)文學(xué)時(shí)不僅要掌握語(yǔ)文知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)人文情懷,、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)。

而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路,，是我們與古今圣賢精神對(duì)話的橋梁,。

因而在工作中，我會(huì)不斷實(shí)踐,，不斷提高,，走進(jìn)朗讀的天地，為自己,，也為孩子們,。

上周五，我和幾個(gè)同事有幸參加了區(qū)教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓(xùn),，讓我受益匪淺,。

杜老師的課我已經(jīng)不是第一次聽(tīng)，去年我也曾聽(tīng)過(guò)她的關(guān)于教師朗讀技巧的講解,，但是這次,，更讓我掌握了很多誦讀的技巧。首先是打開(kāi)了思路,，專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),；現(xiàn)場(chǎng)的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距，在深受啟迪的同時(shí),，也有所反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下,，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中,，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

一,、發(fā)揮想象,，配以肢體語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫(huà),，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面來(lái)，從而入情入境,。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜、在憂,，有了這種身臨其境的感覺(jué),，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動(dòng)作就能讀得有味而傳神,。

二、老師的范讀,，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

在平時(shí)里,，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀,，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我,，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染,。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我?tīng)得如癡如醉,，情感也隨之跌宕起伏,，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái),。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。老師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)。

3,、激情引導(dǎo),，傳承經(jīng)典

湖北省已經(jīng)啟動(dòng)了中小學(xué)生的誦讀經(jīng)典的活動(dòng),，所有學(xué)校都在蓬勃的開(kāi)展誦讀經(jīng)典的活動(dòng)。在杜老師的課上,，我們更是為自己今后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)掌握了方法,，奠定了基礎(chǔ)。

杜老師播放了武昌區(qū)經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀節(jié)目視頻,，精彩的編排,，多形式的誦讀，孩子們聲情并茂的表演,，讓我們?yōu)樽约航窈蟮慕虒W(xué)與多形式的展示提供了思路,。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng),，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思,、分析,、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。